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小学语文教案10篇（合用）
作为一名优良的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教 学目 标、
1、继续精读第三段，体味三亚夕照的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然、酷好祖国的思惟激情。
2、 朗读课文，背诵课文
3、 睁开综合实践勾当。
教 时 第3教时 授课时刻 月 日 上 午
课前预备 执笔人 林中坤
教学过程：
继续精读第三段
②读夕照“在还面上蹦跳”的句子。
a、你若何理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕照比作了甚么？
c、想象夕照“海面蹦跳”的气象。
d、指导朗读。
③投影：我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤了两下，落下去了。
我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤了两下，最后像跳水员那样，以一个轻盈、活络的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的斑斓姿式入了水，向人们道了“再会”。
A、小组合作研究： a、品读感悟，斗劲这两句在写法上有甚么不合。
b、第二句应用了对比的编制，好在哪里？
c、组内交流。遴派代表，综合巨匠定见。
B、除夜组交流。（把夕照完全落下时的气象写得十分正视，而且写活了，使读
者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
C、想象夕照滑落的`气象。
D、激情赏读。
（3）作者在写夕照滑落的气象时还写了“我” 看夕照的神气，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了甚么？
3、通读全段，再找一找自己最快乐喜爱的句子，并说说为甚么快乐喜爱。
4、指导背诵第三段。
4、进修第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了甚么？作者为甚么这样写？你想用甚么话语歌咏？
5、总结全文
1、作者以诗一般的措辞描绘了三亚夕照的美景，包含着作者对这除夜自然
景不美不美观的快乐喜爱和歌咏。
2、播放课文录音，再次赏识三亚夕照的奇奇不美观不美不美观。
6、功课
1朗读课文，背诵课文。
2、综合实践勾当：之（1）组织学生浏览填补教材上的巴金《海上日出》。
之（2）从“光、色、日、霞”四个字被选择自己感
欢兴奋乐喜爱的问题，查阅资料，进行课题研究。
板书设计或教后感
像孩童
2、三亚夕照 真有诗意 像灯笼 像跳水员
小学语文教案 篇2
教学内容： 《写一件童年的趣事教案》
教学方针：
1 师生配合回忆童年中发生的有趣的工作。
2 师生配合参议若何写好一件工作。
教学重难点：
教具预备：幻灯片
教学过程：
一 引入新课，指导学生回忆童年中发生的趣事。
抽两个同窗进行“斗牛”角逐。
（适才两位同窗的斗牛角逐好玩吗？有趣吗？）
（同窗们在童年中必定也做过的良多有趣的工作，能说说吗？）
（此刻同窗们拔取在你印象最深的一件有趣的工作在本小组彼此说说，行吗？）
（小组彼此说说。）
（抽同窗陈述请示。）
二 体味习作内容和要求。
（ 我们适才只是把工作粗略的.说了一下，今天我们还要把它们写下来。）
学生念书，体味有关本次作文内容和要求。（同窗自渎）
（抽同窗回覆本次习作内容和要求。）
教师归纳总结：
（童年 有趣 事）
三 教师同窗配合参议若何写好一件工作：
（写事最根底的要求是要把工作写完全具体。那么，一件完全的工作一般要有哪些要素呢？） （抽学生回覆）
教师总结，出示：（时刻 地址 人物 工作的启事 经由 功能）
（此刻遵循工作的六要素，你能把你所要写的工作说具体一些吗？）
（抽同窗具体的说说自己所要写的工作）
（同窗们能够遵循六要素把工作说具体，那么写的时辰重点理当写好哪个部门？）（经由）
（ 从作文要求来看，工作经由理当闪现甚么样的特点？）（有趣）
（你要写的工作有趣吗？同桌之间彼此说说，争夺尽可能的把工作的有趣部门辩出来。）
（小组彼此说说。）
（同窗陈述请示。）
（同窗们找的工作都很有趣，我们若何把工作写得有趣呢？ 此刻同窗们看下面两个作文片段，斗劲一下谁写得好，好在甚么处所？）
教师出示图片，并附加作文语段。
（ 哪一段话把工作写得有趣呢？说说第二段好在甚么处所？）（因为第二段写得具体，中心有人物的动作 措辞 心理描述）
师生配合参议总结若何把一件工作写得有趣：
（要把工作写得有趣，不是光有“有趣”两个字就好了，而是要把有趣的处所详具体细的写下来，其中理当有人物的动作 措辞 神志 心理等描述）（出示总结部门）
四 教师总结作文要求，指导学生进行写作。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、联系自己的成长履历和怙恃的呵护关爱，理解课文的思惟激情。
2、抓住重点语句，感悟“走除夜年夜大好人生之路，远比学步艰难，需要支出勇气和毅力。
3、进修生字，掌控新词。
教学重点难点：
理解关头语句的寄义。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、初读课文，体味除夜意
经由过程记叙作者看着自己的孩子学会走路时扭捏、踉跄和摔倒的气象，表达了一名父亲对孩子走除夜年夜大好人生道路的丁宁和期望。
2、体味作者
赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中卒业后到家乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过村庄邮递员。在插队时代最早创作诗歌和散文。1977年考入华东师范除夜学中文系。除夜学卒业后在《萌芽》杂志任编纂，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师除夜兼职教授，全国政协委员。
3、再读课文
交流词语意思，提出不理解的词语。
4、睁开自立进修
1、自由朗读课文，圈画出感应传染最深的句子或寄义深切的句子，作好旁注。
2、小组交流，彼此启发。
3、陈述请示交流，点拨指导
重点构和以下句子寄义：(尊敬学生多元感悟)
4、只要不摔倒，你老是乐此不疲。
5、在你未来的人生旅途上，必定会碰着无数盘曲和盘曲，儿子啊，但愿你不要失踪踪去刚学步时的那份勇气。
6、你的额头留下了难以减退的伤疤，这是你学步的`价钱和记念。
7、生命的过程，概略就是学步和寻路的过程。
(请连络自己的成长过程，谈谈你的理解。)
5、构和
父亲是怀着若何的神采看着儿子学步的?
6、激情朗读课文，感悟课文措辞美。
本文措辞激情亲热委宛(第二人称)，多处应用排比的修辞编制，良多话语哲理性强，耐人寻味。
7、安插功课
1、完成《天天练》相关功课
2、堆集有关AABB、AABC等形式的成语
小学语文教案 篇4
教学方针：
１． 细心不美观不美观不雅察看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
２． 睁开丰硕的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
３． 要求内容具体，叙事详略适当。问题问题自拟。
教学重点：培育不美观不美观不雅察看和想象能力，交接清楚工作发生的时刻、地址、人物和经由。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品
教学难点：表达通顺、连贯。
作前预备：预备一些超卓的剪纸作品。
教学过程：
第一课时
1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
1．还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗？谁来讲说课文首要写了甚么？
2．看教员带来的几幅剪纸作品。（什物投影）
3．请分袂给这些作品取个好听的`名字。
4，剪纸是我们平易近族文化的首要组成部门。一把剪子一张纸，就可以创作发现超卓彩缤纷、形象活跃、气焰差异、美不胜收的剪纸作品。这何等奇异，真令人叹为不美不美观止！
1、 看图练说
1．细心不美观不美观不雅察看剪纸作品，看图练说，要交接清楚工作发生的时刻、地址、人物和经由。
2．论说首要人物，细心不美观不美观不雅察看人物的神采、动作、穿戴妆扮。
3．连起来按必定的顺次说一说剪纸的内容，要求正视具体。
3、放飞想象
1．睁开想象的同党，想象工作的前因后果。
2．小组构和，把工作的前后经由说清楚。
3．各自睁开丰硕的想象，把工作连起来完全地说一说。
4、睁开联想
看着这么超卓的剪纸作品，你会联想到甚么？
第二课时
教学过程：
1、 选择学生代表交流“想象”功能。
寄望：
1．剪纸的内容要遵循必定的顺次说；
2．把工作的前因后果说清楚；
3．说联想。
2、对比要求，师生集体评议。
3、构想结构，酝酿习作。
请同窗们把自己编写的故事完全地写下来。教师放哨指导。
4、选代表交流草稿，并进行改削。
5、钞缮作文。
教后小记：
内容归纳综合：这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、操练切确、流利、有激情地朗读课文，在读中入境悟情，并学会抓重点文句理解课文内容。
2、 理解课文“放鱼”与“获得启发”部门的内容，体味课文包含着的深切的做人事理，从而获得道德实践的勇气和力量。
教学重点：
品词品句，体味父亲要“我”把鱼放回湖里去的启事。
教学难点：
理解课文倒数第二段话的寄义，经由过程对措辞文字的理解使学生遭到道德的陶冶，获得道德实践的勇气和力量。
教学过程：
1、 复习导入
1、师简述课文首要论说顺次。
2、发问搜检上节课进修内容（垂钓部门）
（1）“我”钓到一条若何的鱼？
（2）钓到这条鱼后“我”的神采若何？从哪些词可以看出来？（自得，赏识）
3、指名配乐读，生边赏识画面边体味那时作者与父亲的愉悦神采。（播放课件：“我”钓到鱼的过程。）
2、 思惟拓展、迁移
过渡：是啊，在这么美的夜晚，钓到这样除夜的一条鲈鱼，真是一件人生快事啊，假定你就是那时文中的阿谁小作者，想想看，你预备若何措置这条鱼？（把你的设法写在纸上）
1、生写自己的措置编制在纸条上。
2、抽生说说自己写的内容。
3、指名部门学生把自己写的纸条贴在黑板上。
3、 进修“放鱼”部门
过渡：同窗们的措置编制丰硕多彩，但文中的“我”的.父亲却叫“我”把鱼放回湖里去。下面请同窗们快速地浏览一遍课文后面的内容，找出放鱼的内容。
1、抽生说放鱼部门的段落（4-9自然段）
（1） 自由读这部门内容，边读边思虑：（课件出示思虑内容）
a、请找出父亲动作词、神志词、措辞，联厦魅这些词语想想父亲是若何想的？
b、找出描述“我”心理改变的文句，体味“我”那时心理的改变。
（2）抽生解决“思虑”中的问题。
（3）小组内分脚色练读。
（4）指名朗读，抽生，师适当点拔。
（5）抽两小组分脚色朗读。
2、最后“我”放了“鱼”吗？为甚么要“放”？“我”愿意“放”吗？从哪些词语看出我不愿意放？
3、构和：为甚么父亲必定要“我”放鱼回湖？
（1）抽生陈述请示。
（2）师。
4、 进修“得启发”部门
过渡：当然“我”极不甘愿宁可肠放鱼回了湖，但这件事却影响了“我”的生平，我从中获得了一个毕生受益的启发。作者遭到甚么启发呢？
1、自由读课文第十自然段，边读边把你不理解的作上记号。
2、抽生说自己不理解的句子。（相机出示课件）
（1）齐读句子一，想想理当若何理解这句话？（可是，在人生的旅途中……诱惑人的“鱼”。）
（2）还有不理解的句子吗？（句子二，道德只是个简单的是与非的……勇气和力量。）
a、联系课文内容“放鱼，留鱼”来理解第一句话。
b、你能联系糊口中的事例来讲嗣魅这段话的意思吗？
3、看课件（播放糊口中的实例1、2、3），边看边想：诱惑人的鱼是甚么？道德的“是”与“非”又是甚么？
4、拓展，升华
糊口中有良多这些诱惑人的“鱼”，假定再一次让你措置适才你钓到的这条除夜鱼，你此刻又会若何措置它？写在纸条上。
（1）抽生读自己写的内容。
（2）指名把写的纸条贴在黑板上。
5、师。
6、齐读最后两段话。
5、 迟误：
说说自己学了这课文后获得的启发或感应传染。
板书设计：
29
放 钓 留
鱼
的
启
示
是 非
道德 实践
小学语文教案 篇6
情境导入：
同窗们今天上课之前，让我们先来做点热身步履。放响《幸福拍手歌》，让学生跟着音乐节奏动起来。音乐终了往后，师：“我们对幸福的表达有良多种编制，好比说唱歌、跳舞......可是，幸福事实是甚么呢？”
课件出示：在你们心目中，幸福是甚么？生答（5人摆布）
同窗们的回覆真是丰硕多彩，各自都有不合的不雅概念。幸福事实是甚么呢？
今天我们来进修一篇童话故事《幸福是甚么》，（板书课题，叫生齐读）
读童话：
掀开书到46页，边读边想想课文首要讲了一个甚么故事？并用笔标出难理解的处所。（七分钟后，回覆：课文首要讲了一个甚么故事？
说童话：
试着用自己的话简单的归纳综合一下这个童话故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，是以获得聪明的女儿的祝贺，并让他们自己去弄除夜白幸福是甚么。十年后，三个青年与聪明的女儿在小井旁边再次相遇，他们经由过程自己的'劳动亲自体味到了幸福是甚么！
三个牧童是经由过程若干良多若干好多年才知道幸福是甚么的？（十年）
故事中首要人物分袂有谁和谁？聪明的女儿和三个牧童（板书）
十年前，三个牧童知道幸福是甚么了没有？（不知道）你是若何知道他们不知道的？朗读和体味三牧童和聪明的女儿的对话。
十年傍边，三牧童由甚么酿成了甚么？（三小孩成长为健旺有力的青年）
十年后，他们体味到幸福是甚么没有？你是若何知道他们体味到了？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线齐截划。分袂叫3生读除夜夫的话。回覆：1、第一个青年对幸福的理解是甚么？（学做除夜夫，为人治病。）2、除夜夫为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些甚么，病人又会说些甚么呢？再次齐读“弄除夜白了......”
第二个第三个青年对幸福的理解又是若何样的呢？分袂叫学生个读。并回覆第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，赡养多人。齐读三青年的对话。
这是三个青年对幸福的理解，此时此刻闪现了谁？（聪明的女儿）她说了些甚么？用海浪线齐截划。男生齐读，女生齐读，全数齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的工作。）板书：靠劳动，尽义务，做益事。
说体味：
1、看板书连线头简要归纳综合地说童话。
2、在糊口傍边，你有没有近似的气象，做过有益的事激情到幸福？
板书设计：
幸福是甚么
聪明的女儿三个牧童靠劳动，尽义务，做益事。
小学语文教案 篇7
本次白话酬酢的话题是“奇奥的动物世界”。这是在本组课文教学内容根底上对“酷晴自然，体味自然”这一单元主题进行的深化。其方针是实现主题内容与学生糊口现实的全方位链接，进而激起学生体味动物的欢兴奋乐喜爱和亲近动物、爱护保重动物的健康激情。白话酬酢勾算作为迟误与深化的一个载体，要力争阐扬交流勾当的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的空气。让学生在酬酢中，真正表达。教师要连络学生的进修现实，相机指导，激活学生的思惟，拓宽酬酢思绪，培育学生的白话表达能力和酬酢能力。
酬酢预备：
1、预备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、将班级的同窗分成若干个小组。
组织过程：
1、情境导入
(1) 操作预备的图片或音像资料，组织学生不美观不美观不雅察看。
(2)交流不美不美观后的感应传染。
(3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激起学生欢兴奋乐喜爱。
2、睁开话题
(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)
(2)你最快乐喜爱哪一种动物？你对它体味若干良多若干好多？和哪些动物间发生过有趣的工作？
(3)个体学生交流自己的体验，教师成心识地址拨编制，辅佐学生表达清楚，强调寄望的问题。
3、组内交流
(1)选择自己快乐喜爱，体味的动物，在小组内进行交流。说说它们的糊口习性，和与它们之间发生的工作。
(2)教师放哨，指导学生。如：寄望聆听他人的`讲话、有不除夜白的问题实时发问、巨匠可以彼此填补等。
4、全班交流
(1)组内选举代表讲给全班同窗听，同窗们彼此发问或进行填补。
(2)师生配合评议学生表达气象。
5、动笔习作
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要成心识地拓展学生的思绪，可以写动物的模样、糊口习性，与小动物间发生的趣事等。鼓舞鼓舞激励学生敢写，多写，成心识地提高学生的写话水平。
6、互读简评
在组内互订交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优良的内容，进行全班揭示读。同窗遵循巨匠的定见进行改削。
揭示台
遵循本组教材的内容主题，“揭示台”放置了揭示学生进修和体味到的自然常识，为学生的停歇汇集供给了揭示的平台。勾当的方针在于培育学生聚积措置信息的欢兴奋乐喜爱和能力，表达酬酢的能力，激起学生体味自然、酷晴自然的激情。
此次勾当的成功与否，在很除夜水平上依托于在本组教材的教学过程中，教师成心识地指导学生去聚积相关的资料，为勾当揭示做好预备。好比在进修<古诗两首>一课后，指导学生聚积描绘祖国山河和自然风光的优良诗句和图片；进修<最除夜的“书”>，指导学生汇集建造动植物或矿物标本；进修<若是你在野外迷了路>往后，指导学生聚积、查找其他常见的识别标的方针的编制等。
教学中，要全力营建协调交流的空气，积极创作发现多种形式，为学生聚积的充拭魅揭示创作发现机缘。如：组内交流，择优举荐；分类展台，自立介绍等，激起学生的热忱。也可将勾当迟误到课后。如：进行“标本世界”、“斑斓山河”等专题性的小展览，供学生参不美不美观，以拓宽学生的常识面，丰硕学生的进修糊口，激起学生的成功体验。
过程建议
1、遵循学生的聚积，进行简要的分类，并将同窗按资料类别他成若干小组。
2、组内交流，由小组长组织组内的同窗分袂揭示自己的聚积。教师放哨点拨，指导学生说清从哪聚积的，内容是甚么，从中学到了甚么或遭到哪些启发，不清楚的处所同窗间彼此发问或填补。
3、每个小组选举代表，介入全班的“最好揭示”。
4、教师小结，鼓舞鼓舞激励评价。安插指导学生课后进行专题小展览。提醒学生：写上资料标签、内容简介、教学词，想好版面设计形式等。
宽带网
此次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。方针在于经由过程浏览斥地学生的视野，激起学生体味除夜自然的热忱和积极性，逐步养成寄望不美观不美观不雅察看除夜自然的习惯。
过程建议
1、出示短文，指导学生自立浏览，组内交流读后的感应传染。
2、操作短文的最后一自然节，启发学生构和：你还知道哪些除夜自然中怪异现象？
3、教师启发学生交流聚积相关材料的道路，鼓舞鼓舞激励学生课外聚积。
4、建议学生办一期“奇奥的除夜自然”的专刊。
小学语文教案 篇8
教学要求：
１、能切确、流利、有激情地朗读课文，复述课文。
２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。
３、借助课文具体的措辞材料，体味祁黄羊公私分明，处事合理，齐心专心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，几回再三朗读，当真体味，加深对祁黄羊以私分明、处事合理、齐心专心为国精神的理解。
教学难点：
联系上下文，体味、理解课文最后一个自然段悼公所措辞的意思。
教学媒体：投影
教学时刻：三课时
板书设计： 9祁黄羊
因病告退
外举解狐 不避仇
内举祁午 不避亲
第 一 课 时
教学要求：
1、 学会本课的生字新词，连络课文理解词义。
2、 能读通课文，初步体味课文的首要内容。
教学重点：
读好句子，读通课文。
教学过程：
1、提题导入。
１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。
２、学生环抱课题质疑：祁黄羊是一个若何的人？课文论说了他的甚么故事？
3、 搜检预习气象：说说故事发生在甚么时辰，在哪个国家？
故事中有哪些人物。
随机出示以下名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐
指导读好上述名称。
2、自读课文，要求（投影出示）：
１、读准生字字音，认清字形。
２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
３、思虑：祁黄羊是一个若何的人？课文论说了他的甚么故事？
3、搜检。
１、投影出示以下词语，寄望读准带点字的读音。
前鼻音：晋悼公 人选 举荐 稳重
后鼻音：兴亡
翘舌音：合适 召 稳重
其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午
多音字：解狐
２、指导读通以下句子。
（１）悼公当即派使者去召解狐，没想到解狐除夜病在身，卧床不起，不久就弃世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一名能庖代他的人
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重担，我压根儿就没去想他是不是是我的仇敌或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你干事如斯出以公心，真是珍贵呀！
３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，连络说说以下词语的意思（预习时安插学生查字典）：
挞伐 稳重 举荐 使者
４、快速朗读课文，说说课文论说了祁黄羊的甚么故事。
板书：举荐人才
4、指导书写生字。
１、给生字按结构分类。
摆布结构：祁 尉 慎
上下结构：晋 荐 召
半包抄结构：选 适 避
独体字：亡
２、嗣魅这些字哪几个字斗劲等闲写，哪几个字的甚么处所要提醒寄望。
祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。
选、适、避：“辶”的最后一笔要伸展，能托住里面的部门。
慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。
３、学生在习字册上描红，边描边说出笔划名称，记住各部门在田字格中的位置。
5、功课：完成习字册上的.部门习字使命（字、词部门）。
第 二 课 时
教学要求：
1、 能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、借助课文具体的措辞材料，体味祁黄羊公私分明，处事合理，齐心专心为国的精神。
教学重点：
抓住重点段，几回再三朗读，当真体味，加深对祁黄羊以私分明、处事合理、齐心专心为国精神的理解。
教学过程：
1、 复习搜检：
1、复习。
１、 朗读字词，寄望加点字的读音。
晋悼公 人选 举荐 稳重 兴亡
合适 召 稳重 解狐
２、 读通重点句子。
（１）悼公当即派使者去召解狐，没想到解狐除夜病在身，卧床不起，不久就弃世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一名能庖代他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重担，我压根儿就没去想他是不是是我的仇敌或亲人。
（３）外举不避仇，内举不避亲，你干事如斯出以公心，真是珍贵呀！
３、听写以下词语：兴亡 稳重 举荐 当此重担
2、理清脉落。
１、默读课文，思虑：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，举荐了哪两小我？分袂是哪几个自然段写的？
２、构和，板书：
因病告退 外举解狐 内举祁午
遵循上述顺次，把课文分为三段。
3、导读课文。
第一段．
１、自由朗读，边读边想：这段奉告我们甚么？你是若何知道的？
２、构和、交流。
３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊告退的启事。
第二段．
１、自由朗读课文，在描述人物对话时的神志的词语下面做上记号，想想人物此时的思惟激情。
２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体味到甚么？（悼公对祁黄羊的高度相信）
指导朗读悼公的话。
３、投影出示祁黄羊回覆的话，指名朗读，说说自己人中体味到甚么？是从甚么处所体味到的？（在“想了想”、“稳重”的下面加上着重号）
指导朗读祁黄羊的话。
４、指名分脚色朗读第5、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，寄望悼公措辞时的神志（在“深感意外”下面加着重号）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回覆中，你能体味到祁黄羊是个若何的人？（公私分明 气宇宽广 不计前嫌）
５、指导分脚色朗读对话：同桌分脚色朗读，指名分脚色朗读，小组分脚色朗读，男女生分脚色朗读。
６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，气宇宽广，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇
4、功课：
１、朗读课文３遍。
２、辨字组词。
普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晋（ ） 存（ ） 代（ ） 失踪踪（ ）
第 三 课 时
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、 借助课文具体的措辞材料，体味祁黄羊公私分明，处事合理，齐心专心为国的精神。
3、 归纳段落除夜意，按课文论说顺次复述课文。
教学重点：
抓住重点文句，几回再三朗读，当真体味，加深对祁黄羊以私分明、处事合理、齐心专心为国精神的理解。
教学过程：
1、复习搜检。
１、朗读新词。
２、听写课后习题３的词语。
３、指名朗读第一至七自然段。
2、导读课文第八至十二自然段。
１、师读第八自然段。
２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分脚色朗读。
３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了甚么话？神志若何？
投影出示第十自然段，指名朗读。
４、指名朗读第十一自然段，构和：祁黄羊为甚么要举荐自己的儿子祁午？你是从甚么处所知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重担，我压根儿就没去想他是不是是我们仇敌或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊齐心专心想的是甚么？
小结：因而可知，祁黄羊真是以国家益处为重，齐心专心为公，不单外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲
５、既然这样，为甚么祁黄羊不先举荐自己的儿子祁午，而要先举荐解狐呢？你是从甚么处所发现的？
投影出示，对比分化：
“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，稳重地说。
“看来只有祁午能担负此任了。”祁黄羊想了想，又稳重地说。
提醒：祁黄羊前后两次举荐，措辞时的神志有没有不合？（在“想了想”、“稳重”下面加着重号）
从中你能看出祁黄羊是个甚么样的人了吗？（祁黄着考虑简直切首先是真正能为国出力的强人）
６、引读第六自然段。
７、男女生分脚色朗读第九至十二自然段。
3、 快速朗读课文（或默读），小小组合作构和各段的段落除夜意，然后交流。
4、遵循课文的论说顺次，复述课文。
１、理清顺次：
因病告退
外举不避仇
内举不避亲
２、学生试口述，同桌互述。
３、指名口述。
5、总结全文。
１、齐读课文。
２、说说祁黄羊是个甚么样的人。
6、功课：
１、 写了以下词语的近义词。
举荐 稳重 才能 重担
２、 照模样写词语。
庖代（“代”与“替”意思四周）：
安危（“安”与“危”意思相反）：
小学语文教案 篇9
教学方针：
1、理解课文内容，体味童第周为自己，为中国人争气的事迹，病从中遭到启发。
2、学会本课生字、新词。
3、有激情地朗读课文。
4、应用边读边想的编制浏览课文，能提出问题并经由过程论文交流解决。
教学重点、难点：
1、体味童第周是在甚么气象下，若何“争气”的。
2、体味课文中三次提到的“必定要争气”的寄义。
教学预备：
投影句子
教学时刻：
两课时。
教学过程：
第一课时：初读课文搜检预习气象，体味课文除夜意，进修生字新词。
1、导入新课
1、谈话：前天，我们进修了《做风车的故事》，熟谙了一名科学家牛顿，知道了他是若何样养成吃苦研究的`习惯的。今天，我们再来熟谙一名科学家—童第周。看看他又是若何昂扬进修的。
2、简介童第周：浙江鄞县人，考试考试胚胎学家是我国考试考试胚胎学的首要草创者。曾任国内外良多闻名除夜学的教授研究员。他对生物学规模做出了良多供献。
3、质疑：同窗们已预习过课文，关于课文有甚么想要知道的或不懂的？
2、初读课文搜检预习气象，体味课文除夜意。
1、自由读课文，想每段话讲甚么。
2、分组读课文，正音，然后指名说说每段话讲甚么。
3、再读读课文，然后说说课文首要讲了甚么，可以把课文分为几部门。
4、默读课文，思虑：“必定要争气”在课文中闪现了几回是在甚么气象下闪现的？
3、进修生字
1、字音：
“础、差、试、授、震”这几字都是翘舌音。
“差”本课中的读音是“cha”，“厕”切确读音“ce”,不要读成“ci”。
2.字形。“试”不要多加一撇。
3.词语。
根底：事物的根柢或起点。
荒僻：距离中心肠区远的。
昂扬：自己感应不知足，全力地做。
扶持辅佐：在经济上给以辅佐。
谙练：做某种工作时刻久了，精晓而有经验。
耐心：不急噪，不厌恶。
考试考试：试一试。
吃苦研究：不怕难，肯吃苦。
研究：细心、深切地切磋。
震动：惊慌或激情过度打动。
第二课时：进修课文，理解内容，体味童第周，勤恳进修，勇于实践的精神，构和交流自己的感应。
1、进修第一段
1、自由读。
2、读了这段话你知道了些甚么？
2、进修第2、三自然段
1、自由读课文第2、三自然段想想这两段话首要讲甚么？
2、上节课，同窗们提出了良多问题，下面我们就环抱这些问题来进修课文，请同窗们边默读课文边思虑：
（1）童第周为甚么要争气？
（2）童第周是若何争气的？
（3）童第周争气的功能是甚么？
3、指名陈述请示。（板书）
4、请同窗们再读读课文，划出那些你感应传染能让你感应传染到童第周昂扬进修的句子，用海浪线划出来把它多读几遍，把自己的设法和进修小组的同窗交流一下。
5、谁想知巨匠交流自己的不雅概念的？（提醒：寄望先把句子读出来，然后说：“从这句话，我体味到了……”。）
6、过渡：童第周是这样地全力昂扬进修，他的全力有甚么功能？（板书）
7、总结学法。
3、进修第四至六自然段。
1、安插自学使命。
2、搜检自学气象。
3、课文种有一处讲到“必定要争气” 的是在哪里提到？从中你又体味到甚么？
4、总结
1、过渡：童第周读中学时，进修成就差因而他昂扬进修事实下场把成就赶上来，在他留学时，被外国人瞧不起，因而他吃苦研究，事实下场把考试考试做成功，还震动了欧洲的生物学界，他靠的是甚么，他是若何想的？用直线画出写他设法的句子，多读几遍，看你能从中读懂甚么？
2、指名揭晓定见。
小学语文教案 篇10
1、教材分化：
《青花》是小学语文S版第十二册的一篇讲读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的悦耳故事，歌咏了青花瓷艺人执著的立异精神;也从此外一个侧面说了然中国青花世代相传、不竭成长的启事，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的成长与立异默默地奉献着。
学生经由过程本单元的进修，对中华平易近族的优良文化有了必定的体味。基于这些，本节课旨在让学生：能切确流利、有激情的朗读课文;经由过程研读文本，能联系上下文理解重点文句;体味作者对青花瓷艺人追求完美、立异精神的歌咏之情;体味中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内在的熟谙。
重点：体味文中的儿子在“修复——复制——廉价”这一过程中所支出的艰辛劳动和盘曲的心路过程。
本课难点是：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的寄义和对青花瓷艺人执著立异的歌咏之情。
2、教学过程
1、创设情境导入新课
这一环节，我应用媒体让学生经由过程视、听感知青花瓷，辅佐学心理解青花乃“人世至宝”。
2、品读启事体味父亲的默默企盼
我先用媒体揭示一个空白表格，辅佐学生梳理文章首要内容。尔后让学生不美观不美观不雅察看视频，感悟父亲对儿子所寄予的厚望，激起学生对重点内容的探访欢兴奋乐喜爱。
3、研读经由感悟儿子苦觅配方的心路过程
在这环节中，我用媒体揭示问题，示范朗读，指导学生感应传染儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子寻觅配方的`第三阶段内容时，罢休让学生自立切磋。并再次借用媒体辅佐学心理解重点词语“接毗延续”。全数寻觅过程，我以表格率领学生轻松走进文本，用媒体揭示各个环节，凸起重点。
4、总结全文升华激情
在最后环节，我成心识地让学生从赏识跳舞《青花》视频片段中去联系糊口谈谈对“追求完美，执著立异”的理解。意在引领学生从文本中跳出来，步入糊口，从感性上升到理性，知道只有时刻连结立异精神，人生才有更辉煌的成就，从而达到对文本激情理解的升华。
3、教学反思
(1)有用落实了语文浏览教学方针
全数教学过程，我正视了学生语感培育。如：在进修“儿子”艰难寻觅青花创作配方的语段时，我进行了配乐范读，指导学生对全文重点语段几回再三朗读。
正视了学生对文章内在的理解。在理解重点文句时，连络媒体演示，指导学生联系上下文理解重点文句。赏识青花跳舞和青花旗袍，由艺术、服装与传统文化的连络，上升到对人生也需要立异的理解。
正视了学生激情的体验。如在品读“儿子”寻觅青花创作配方的心路过程中，由学生生生互评，自立评价。
正视了学生进修能力的培育。经由过程小组合作，自立切磋“儿子”寻觅建造青花瓷配方的第三个阶段内容。
正视了学生常识的堆集。如措辞、进修编制的堆集等。
(2)凸起了媒体在常规教学中的常规应用
在语文浏览教学中，多媒体不成能走进每节课堂，也不成能节节建造flash课件。本节课我着重寄望了媒体在常规教学中的常规应用。
如：在引入环节中，我用媒体揭示丰硕的青花瓷图片，让学生在赏识中初步感知“青花”，体味中国青花的历史和成就，激起学生对儿子若何创作青花的切磋;
在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，应用一段动画，让学生从中感悟父亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦专心。指导学生分化“儿子”艰难寻觅青花的语段内容时，连络内容应用媒体同步播放默示迷惘激情的轻音乐，率领学生入情入景，体味“儿子”寻觅青花的艰辛;
为了让学生体味文中“儿子”对青花瓷的寻觅过程，我设计了“修复——复制——廉价”过程的表格，一步步引领学心理解青花创作所支出的艰辛劳动和盘曲的心路过程。这也是对青花探访过程的梳理和归纳，自然也打破了教学难点;
在拓展环节，播放跳舞《青花》视频片段，让学生在艺术立异中升华“追求完美，执著立异”的文本内在。
这些都凸起了媒体在语文浏览教学中的针对性和合用性，很好地处事了课堂教学。
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