语文教案

【通用】语文教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常要写一份优良的教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案4篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　课前预备：

　　1、赏识初春的风光。找一找，画一画。

　　2、预备一些小燕子、胡蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。

　　教学过程：

　　1、揭题审题。（学生借助拼音自读措辞提醒）

　　2、指导看图。

　　1、 指导有顺次的赏识。

　　出示：赏识顺次：从上到下

　　（注拼音）从远到近

　　2、 措辞操练。

　　A、上面（空中）有些甚么春季的`景物？

　　遵循学生回覆，在图中贴上

　　lántiān báiyún yànzi

　　蓝天 白云 燕子

　　（1）谁来用“蓝天、白云”说一句话？

　　说得美一些。

　　（2）谁能用“小燕子”说一句话？

　　说得有趣一些。

　　（3）谁把这两句话连起来讲一说？

　　B、下面的景物我们可以遵循从远到近的顺次来找一找。（编制同上）

　　gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn

　　高山 麦苗 小草 春笋

　　liǔshù táohuā háizi

　　柳树 桃花 孩子

　　一一说好每种景物。

　　C、指导将全数内容连起来措辞。（开首句：春季美极了！竣事句：我爱春季！）

　　3、游戏：《春游》。

　　1、 出示线路图：渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、进“故事亭”，去赏识斑斓的春季。

　　2、 渡“春之河”：律动《细雨沙沙》

　　3、 穿“成语林”：（摘写有成语的树叶）

　　春暖花开 春色满园 春景明媚 春意盎然

　　春华秋实 春风化雨 春风满面 春寒料峭

　　4、 爬“标点坡”：

　　学生脱去了厚厚的寒衣欢愉地在草地上跑来跑去笑着说春季来了春季来了

　　5、进“古诗亭”：吟诵有关春季的古诗。

　　4、功课：

　　把找到的春季画下来，并按必定顺次写下来。

语文教案 篇2

　　教学过程

　　1、穷年累月

　　1、朗读古诗。

　　（1）播放《画鸡》的朗读音频。

　　（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

　　（3）同桌之间彼此朗读，看谁读得更棒。

　　教师：想要读好这首诗，不单要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来教员范读一遍，同窗们寄望听教员在哪些处所稍有搁浅，你就画上分隔线。教师范读。

　　（4）学生自由朗读古诗。

　　（5）齐读古诗。

　　2、读古诗，品诗韵。

　　（1）同窗们读得真好。那么诗人唐寅事实画了一只若何的除夜公鸡呢？你从哪里看出来的？甚么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不单鸡冠雅不美观，羽毛也很斑斓，从哪里可以看出来呢？(雪白)

　　（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡立崖岸的激情。

　　（3）公鸡在泛泛泛泛糊口中会乱叫吗？从哪里看出来？(生平不敢轻言语)

　　公鸡叫的'时辰又是若何的呢？(一叫千门万户开)

　　（4）这是一只若何的除夜公鸡呢？(勤恳的除夜公鸡)

　　（5）让我们一路来夸一夸这只除夜公鸡，一路来读一读第二句诗。

　　3、再读古诗。

　　学生齐读古诗，自由识记，同桌之间彼此比一比，看谁记得快！

　　4、学生考试考试齐背古诗。

　　2、和除夜人一路读

　　1、教师播放《小熊住山洞》音频，学生赏识。

　　2、教师范读，学目生通文本，读通句子。

　　3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为甚么要感谢感动打动小熊一家，经由过程这个故事你除夜白了甚么事理。

　　4、小组构和：假定斯后你碰着这类气象，你会若何做呢？

　　5、学生熟读短文。

　　3、课堂小结

　　1、学生朗读古诗和短文。

　　2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

　　［教学板书］

　　语文场地八

　　《画鸡》

　　《小熊住山洞》

　　［教学反思］

　　这节课主若是为了教给学生多种识字的进修编制，我经由过程举例归纳和拓展，来辅佐学生掌控识字编制，将语文进修与学生的现实糊口慎密联系，使语文的进修加倍活跃、有趣。在教学“我的发现”过程中，正视充实调动学生的积极性，激起学生自动发现语文汉字的特点，自动切磋纪律，逐步培育孩子的自立进修能力。“字文句应用”的进修，让学生联系自己的糊口体验，体味不合的神采和不合的神采，增强语文进修的合用性。这节课我仍然正视朗读和背诵，扎实落实教学方针。

语文教案 篇3

　　【教学构想】

　　针对本文的特点，我筹算用“美”吸引学生，和他们配合去感应传染语句的音韵美，分化结构的条理美，揣摩描述的活跃美，品味措辞的简约美，体味激情的改变美，鄂教版语文八年级下册第六单元教案。假定学生能感知到这些美，就必定会沉浸其中，被其浸染，从而自动地去切磋、去揽胜。

　　要实现这些构想，首先，教师的教学措辞理当斑斓。是以，在每个教学环节的最早、小结或与下个法度楷模的跟尾、过渡处，我都设计了一段或长或短的指导语，力争在切确传递教学信息的同时，为课堂营建一个斑斓的措辞空气；在品味字词的锤炼、品析写景的编制时，我也尽可能的应用四字词语和排比、对偶等修辞句式使我的措辞更接近文章措辞的特点。

　　其次，我认为“美”感的获得首要还得经由过程“感”：感知、感应传染、感悟。而“感”的最好道路理当是“读”。是以，读成了我这堂课贯串始终的编制。

　　文章短小，假定走马不美不美观花，仅从除夜处着眼，则珍贵其中三昧。是以，文中的美还需从小处人手，在整体感知的根底上，教学重心应放在对具体的字、词、句、段的品析上，这个环节要舍得花时刻，学生个性化的感应传染应充实鼓舞鼓舞激励，学生陋劣浮泛的理解应给以指导，学生浮泛偏离的分化应予以更正。

　　美文自然应美读、美教，让学生获得美感，带着这样的收成去发现美、感应传染美、默示美。

　　【教学设计】

　　[教学方针]

　　1．感应传染作者笔下三峡的怪异风光，激起对祖国灿艳山河的酷好之情。

　　2．体味本文总分连络的条理美和改变多姿的写景编制。

　　3．进修掌控一些多义词语、不凡句式和修辞手法，初中二年级语文教案《鄂教版语文八年级下册第六单元教案》。

　　[教学重难点]

　　重点：文章结构及描述编制。

　　难点：部门内容的理解和个体不凡句式的掌控。

　　[教学放置]两课时

　　[教学法度楷模]

　　第一课时

　　1、导入

　　1．中国第一除夜河是——?(长江)

　　2．那么，浩荡的长江水流湍急，危崖壁立，风光最为壮不美不美观的风光当属——?(三峡)

　　3．今天，我们就跟着北魏时代的郦道元一路走进1500年前的三峡。

　　(由两个简单问题组成的导语，开宗明义，用精练了然的语、言点明本文所写内容的地舆位置、作者及写作年月，使学生花起码的时刻获得课文的相关资料。)

　　4．学生自由朗读课文，要求读准字音，不读错字，不加字、漏字。

　　(这是对课文的初读，只在切确层面上提出要求。)

　　2、读课文

　　1．这是一篇描摹山水的美文，作者器具有音乐美感的措辞，浓缩了万千气象形象形象，揭露了无限风光，教员为巨匠范读一遍，请同窗们看课文，寄望节奏、腔调。

　　2．请同窗们自己再朗读一遍课文，这一遍要求读得流利读出顿挫顿挫。

　　(对课文的二读，要求由切确上升到流利和斑斓。教师的解重在强调本文措辞的特点是具有音乐美感，而示范则是让学生除夜白要读好一篇文章首先要长于掌控文章的`措辞特点。在安插学生朗读时，教师就提出了对节奏和腔调的具体要求。)

　　3．请四位同窗分袂朗读文章的四个段落，比比看，谁读得好。

　　(这一环节是对二读朗读要求落实气象的搜检，是以最好选择四位不合条理的学生，而不单仅是让朗读水平高的学生揭示他们的拿手。假定中等水平的学生都没有达到要求，这个环节就需要再多给点时刻几回再三读，编制可所以教师的指导读，也可所以学生的合作读。总之，要除夜除夜都学生达到标高，才可进行下一步的教学。)

　　4．下面就请同窗们参照注释细读课文，力争把课文读懂。同桌彼此翻译，有疑问彼此辅佐解决，不能解决的举手提出。

　　(这一次读的方针是理解内容，斗劲合适经由过程默读进行。简单纯挚文言的翻译应避免教师从头至尾的串讲。先自立切磋，再经由过程火伴合作、合作解决问题，还有解决不了的，留待全班参议。)

　　5．释疑，扫除理解障碍。

　　“自非亭午夜分，不见曦月”(即“自非亭午，不见曦月”、“自非夜分，不见月”两句合为了一句，精简了字词，连结了原意。)

　　“素湍绿潭、回清倒影”(“素湍回清波，绿潭映倒影”。)

　　既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，若何还会“朝发白帝，暮到江陵”呢?

　　(“或有王命急宣”，“或”、“有时”都注解气象极其不凡，封建社会王权至上，皇帝有呼吁，行船者是冒着九死生平的生命危险，从而具体注解了夏水之疾。)

　　6．教师填补学生的疏漏。

　　(学生在全班提出的疑问，最好由学生自己解答，教师只是给以提醒。上面的两个问题一个是关于句式的，具有纪律性，教师可举一，让学生反三；此外一个则触及历史布景，可由教师教学。这两个问题对文章的理解都很首要，学生假定没能提出来，则需要教师

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、指导学生发现汉字的构字特点。

　　2、经由过程看图，指导学生发现图中的事物可以组成良多反义词。培育学生自立进修能力。

　　3、朗读词语、经由过程读记堆集词语。把词语填在适当的句子中。

　　4、指导学解缆生写话的欲望，鼓舞鼓舞激励学生写真心话。

　　5、进修不美观不美观不雅察看的编制，提高朗读能力和口头表达能力。培育不美观不美观不雅察看、查询拜访或查阅资料的能力。

　　讲授课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、我的发现

　　（一）

　　1、罢休让学生不美观不美观不雅察看发现，交流构和。

　　2、先让学生几回再三读生字，在读中发现字的特点

　　3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

　　4、交流发现：良多字都有不异的部件这一汉字特点。

　　5、让学生睁开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

　　（二）看看说说

　　学生自己不美观不美观不雅察看，指名说反义词。如：黑——白、除夜——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

　　2、穷年累月

　　（一）读读记记

　　1、自己读词语，开仗车读词语（读准字音）

　　2、各自选择词语造句，全班交流。

　　（二）我会选

　　1、指导学生自读词语和两个句子。

　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的出处。

　　3、交流搜检

　　（三）我会写

　　1激趣谈话：（1）你有甚么兴奋的事，想奉告巨匠吗？（2）你能奉告巨匠你最快乐喜爱吃的食物吗？（3）你能奉告巨匠你最快乐喜爱的游戏吗？这个游戏是若何玩的？（4）你最快乐喜爱去的是甚么处所，你看见了甚么？（5）你最快乐喜爱的小动物是甚么？长得甚么样？……

　　2、指名措辞，教员相机指导。

　　3、同座同窗彼此说自己想说的话。

　　4、把自己所说的话写下来。

　　5、学生写话，教师放哨，辅佐写话有坚苦的同窗完成写话。

　　（四）我会读

　　1、学生小声读故事。

　　2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　3、 全班交流。

　　4、你认为韩愈聪明在甚么处所。

　　第二课时

　　白话酬酢

　　1、课前预备

　　学生自由组合成若干个小组，分头聚积动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　学生自由预备讲稿。

　　2、有趣的`动物、植物

　　1 、激趣谈话：课余时刻巨匠经由过程不美观不美观不雅察看、查询拜访或查阅资料，体味了良多动植物方面的常识。今天就请巨匠介绍有趣的动物、植物。

　　2、示范指导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国独一的一家呵护中华鲟的专业科研机构，有良多同窗到那儿何处参不美不美观过。今天我们就请中华鲟做一个毛遂自荐。

　　我叫中华鲟，被人们称为水中除夜熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最除夜的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着除夜片的硬鳞，酷似披甲甲士，核桃除夜的眼睛亮晶晶，一张除夜嘴又尖又长，身上有五行雪白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

　　3、 学生在小组内用自己快乐喜爱的编制讲操练教学，彼此举荐自己最感欢兴奋乐喜爱的内容。

　　4、各组选举最好教学员在全班进行交流。

　　3、揭示台

　　（一）日志

　　将自己的日志本，或打印成册的日志在班级、年级进行揭示。

　　选择自己最知足的一篇读给巨匠听一听。

　　（二）中华鲟等资料

　　汇集到中华鲟研究所参不美不美观的照片及其他资料、图片进行揭示。

　　（三）到市内鸟语林、爬步履物展览馆、动物园、植物园等地参不美不美观，并汇集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行揭示。