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合用的语文教案精髓[5篇]
作为一名忘我奉献的教员，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
![合用的语文教案精髓[5篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
语文教案 篇1
[教学方针]
1、进修本文截取人物默示中最典型的履历来默示人物，语文教案－我的母亲...。
2、理解作者经由过程对母亲糊口片段的回忆，为我们塑造了一名悦耳至深的通俗而伟除夜的母亲形象。
[重点难点]
1、重点：截取人物中最典型的履历来默示人物。
2、难点：措辞细腻、竭诚、艰深深挚。
[教学时数] 二教时
[教学过程]
第一教时
1、导入
1、作者简介
邹韬奋，新闻记者、政治家和出书家。名恩润，原籍江西余江，生于福建永安。1921年卒业于上海圣约翰除夜学。自1926年在上海主编《糊口》周刊起，毕生从事新闻出书工作。1932年开办糊口书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被捕。前后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本平易近抗战》等刊物，积极鼓吹团结抗战，否决让步战胜钦佩。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一名散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
2、导语
有人说过：“怙恃对后世的爱，出格是母爱，是人类最高尚纯粹的、夸姣的激情，初中二年级语文教案《语文教案－我的母亲...》。”一样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来赏识作者若何写一名通俗而伟除夜的母亲形象吧。
2、浏览课文，整体感知
3、理清文章思绪
学生构和、交流、了了：
全文可分为三个部门。
第一部门（1—2），交接母亲的姓氏和早逝。
第二部门（3—6），回忆关于母亲的四个片段，默示母亲的慈爱、仁慈、能干和奉献精神。
第三部门（7—8），以无限吝惜的神采交接母亲弃世时还年青，归纳综合母亲的精采品质。
4、切磋
作者密意地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些工作、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深切印象吗？
学生归纳综合关于母亲的四个片段，教师评价。
四个片段：1、元宵夜的“巡阅” 2、涌流的泪珠 3、丰硕的心里世界 4、忙碌的身影
第一个片段中最悦耳的话语是：“我由此刻追想那时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感应传染到她的活跃的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感应传染中写出母亲可爱的形象，翰墨不多，但母亲的形象有条有理。
第二个片段中最悦耳的细节是：“经常讲到孤女患难，或义妇含冤的'惨痛的气象形象，她两人便都百感交集，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，默示了母亲激情丰硕，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最悦耳的细节是：“我自己抽泣着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地两眼汪汪地哭着。”这个细节描述默示母亲对后世无限顾恤和疼爱之情。
第四个片段中最悦耳的处所是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往轻贱，手上一针不竭地做着布鞋——做给我穿的。这时辰万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻获得的母亲的呼吸。”这段文字有人物的概况、动作描述，也有气象描述，以暗暗的气象陪衬母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感应传染中写出来的，很是竭诚悦耳。
5、小结
本文截取人物默示中最典型的履历——四个片段，来默示人物的。
6、安插功课
课外操练四
语文教案 篇2
【课文简说】
课文措辞简单，意境秀美，字里行间满盈着浓烈的糊口吻息。乡亲们忘我奉献的精神和齐心专心为他人着想的传统美德必定会强烈地传染着学生的心，激起他们仁慈的人道美，使他们布满为他人奉献的热望。这也恰是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
【教学方针】
1．熟谙7个生字，会写11个生字。切确读写“山洪爆发、距离、怠懈、俗语、平衡、清波漾漾、不移至理、联系”等词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染乡亲们默默无闻、忘我奉献的精神，并从中遭到传染、陶冶。
3．进修作者细心不美观不美观不雅察看、活跃描述的编制，培育寄望不美观不美观不雅察看、专心感应传染的习惯。
【教学重难点】
1．体味作者是若何经由过程通俗的事物让我们感应传染美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联系着家乡的小路，也联系着乡亲们夸姣的激情。” 句子的深切寄义
【教学时刻】2课时
【教学过程】
第一课时
1、导入新课
1.介绍搭石。
2.假定没有搭石人们的糊口会若何？
3.在诗人刘章的笔下，搭石是若何的呢？
2、初感课文
1．自读课文，交流：课文中哪些气象给你留下了深切的印象？
2．逐节指读课文，梳理课文，知道课文中描述了人们“摆搭石、整搭石、走搭石、让搭石、背白叟过搭石”等气象。并连络教学生字新词。
3、指导书写
1.学生本成分化字形。
2.临写。
3.搜检巩固。
4、课外拓展
1.熟读课文。
2.抄写生字新词。
第二课时
1、复习导入
上节课我们初步进修了《搭石》这篇课文，同窗们从中读懂那些内容？
2、初步感知——寻觅美
1.这些小小的搭石，组成了家乡一道亮丽的风光。让我们一路走进它，睁除夜双眼去发现美，赏识美。
2.细细地读读课文。要求：一边读一边体味，你感应课文中都流淌着若何的美呢？
3、品读体味——赏识美
（一）进修第一自然段
1.指名朗读第一自然段。要求：细心听，在书上圈画你认为最能闪现美的文句。
2.说说你从课文中感应传染到若何的美，从哪些文句感应传染到的。
重点体味“平整坚毅刚烈”、“遵循两尺摆布的距离”中闪现出来的乡亲们心中有他人的`美德。
3．指导朗读。
（二）自立进修2、3、4自然段。
1.学生从2、3、4自然段被选择最快乐喜爱的一段以进修小组或个酬报单元赏识，体味其中流淌着的美。
2.学生自立进修，教师放哨指导并介入其中，从中发现有创意的进修编制。
3.全班交流，揭示进修功能，评议。
4.随机指导各类形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的下场。
（三）进修中心段。（最后一段）
1.思虑：为甚么说搭石组成了家乡的一道风光。
2.齐读最后一段。
（1）说说你对这句话的理解。
（2）搭石和乡亲们有甚么联系？
指导学生体味乡亲们忘我奉献的精神和齐心专心为他人着想的传统美德也恰是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
4、走向糊口——发现美
1.是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你此刻对美有了哪些更深的熟谙？
2.艺术家罗丹说过：“世界上其实不贫窭美，缺傲幽是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也能够找到美？
美就在身边，美就在妈妈万万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的哈腰。
美就在身边，……
5、课外拓展
写出自己发现的美。
语文教案 篇3
教学方针
1、读通课文，品味重点文句，会入情入境界演读课文。
2．理解课文内容，感应传染拟人童话的特点，体味童话揭露的事理。
3．体味小鸟与除夜树间竭诚的友情。初步感悟到真实的友情是成立在诚信的根底上的。
教学重难点
体味小鸟与除夜树间竭诚的友情。初步感悟到真实的友情是成立在诚信的根底上的。
教学过程
1、潜心默读，贯通事理
1、默读课文，划出最令你打动的句子，把自己的感应传染写在书上.。
2、交流自己的感应传染。
3、经由过程朗读默示自己的激情。
2、表演朗读，揭示激情
1、小组内分脚色表演朗读。
2、学生彼此进行评价，评出最好表演朗读者。
【学法指导】罢休让学生经由过程默读、品读、分脚色读，有激情的朗读等多种形式的读，读懂这个斑斓悦耳的故事，读出竭诚的友情之美，读出竭诚的诺言之美，读出人与自然的.协调相处之美。
3、读写连络，升华激情
1、此时此刻，你必定有良多话想对小鸟说，请你写下来与同窗分享。
2、交流小练笔。
4、总结全文，读中收成
鸟儿和树是好伴侣，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时准予树的要求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春季，当鸟儿飞回来找它的伴侣时，树却不见了。鸟儿四周寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。因而，鸟儿在灯火前唱起旧年的歌。奉告我们：做人要信守诺言，珍惜伴侣之间的情义。
5、朗读课题，衬着空气
旧年的树，今年已不复存在，让我们无限贪恋地读──（读课题）。
旧年的树，为甚么会不复存在？留给我们太多太多的思虑，让我们语重心长地读──（读课题）。
6、课外浏览，迟误拓
1、课外浏览日本女作家新美南吉的作品。
2、聚积歌咏友情、守信、人与自然协调相处的小故事或名言警语。
语文教案 篇4
教学方针：
1、经由过程看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳悦耳平易近是财富的创作发现者；封建社会的轨制是不合理的。
2、指导学生赏识诗句，体味作者的思惟激情。
3、培育学生的想象力和表达能力。
教学重点：
知道劳悦耳平易近是财富的创作发现者。
教学难点：
封建社会的轨制是不合理的。
教学过程：
1、吟唱古诗，引出诗题
1、同窗们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博除夜高深，绮丽辉煌，千百年来，以其高深的措辞，艰深的意境而遍地称道，吟唱千古。所以古诗不单能朗读而且能吟唱，我们天全国午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松脑子，陶冶情操，谁来清唱一首？而且天天吃午餐前，城市听到广播吟唱一首甚么诗？《锄禾》巨匠一路唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要奉告我们甚么呢？（农民耕田很辛劳，我们要爱护保重粮食）
2、是呀，古代办悦耳平易近一年到头辛辛劳苦，糊口却若何呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。谁想来介绍介绍诗人。
（汇集资料要寄望遴选，知道抓关头。巨匠要向他进修哦！）
2、初读古诗，读通读顺
师：诗中要奉告我们甚么呢？请听课文范读。
师：再请一个同窗读读这首诗，寄望是不是读准字音，字正腔圆。（指明评价）
师：教员想考巨匠，读了问题问题你有甚么问题要问呢？
生：“悯”是甚么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个长于发现问题的孩子。让我们一路进修古诗，看能否找到谜底吧。）
3、读悟连络，感应传染画面
1、师：俗语说：诗中有画，画里有诗。（出示挂图或投影片），此刻自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的处所标注出来，读不懂的提出问题，此刻最早。（师放哨指导）
2、师：此刻四酬报一个小组交流一下你的念书心得吧。
3、生：陈述请示念书心得。（小组派代表先来讲说你们读懂的处所吧！）
（1）“春种一粒粟，秋收万颗子。”
粟：粮食作物。泛指粮食种子。
子：这里读第三声，成熟的稻子。
（2）从第一句诗中你还读懂了甚么？
（粮食获得丰收。）
粮食要若何才能获得丰收呢？（要进行辛劳的田间治理）
（3）你还感应传染到甚么呢？
（从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这中心要经由一系列的田间治理，如除草、杀虫、浇灌、施肥等感应传染农民劳动的艰辛，劳动果实来之不等闲。）你的贯通力太强了。
（4）指导朗读。那么这句诗要读出甚么激情呢？（劳动艰辛）对诗的不合理解就会读出不合的韵味，谁来试试吧？（评价：让我感应传染到丰收的不等闲，掌声送给他）你也来读读吧！巨匠听出甚么了？（同情）本句朗读的'节奏、重音建议。
春种/一粒粟，
秋收/万颗子。
师小结：读得太棒了，让我面前仿佛闪现了农民不畏冰凉盛暑、雨雪风霜，长年辛劳奋动的画面（一片丰收的喜悦气象形象）。全班再有激情地读读这句，边读边想象画面。
（5）“四海无闲田，农民犹饿死。”
四海：普全国，全中国。无闲田：没有丢弃不种的境地。
犹饿死：仍是饿死了。
（6）谁有问题要问吗？
为甚么种了那么多粮食又获得丰收，农民仍是活活饿死呢？
是谁褫夺了农民的劳动功能？
丰收的粮食哪里去了？
（7）你们预习时，有汇集时代布景的资料吗？谁来讲说为甚么？
（因为封建统治者残暴抽剥榨取，令人平易近处于水深火热傍边。）
（封建统治者的残暴抽剥是指：那时农民没有土地，是找田主借的地，所收的粮食都被田主没收了。因为种的越多，收的越多，交给田主的也越多。）
（8）此时你想说些甚么呢？
师小结：原本粒粒粮食滴滴汗，可是，这些横征暴敛压得人平易近饿的饿，死的死。这些社会现实诗人没有明说，可是，只要略加思虑，就会发现实际的此外一面：那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这类社会太不公允了。
（9）指导朗读。那么后面这句诗应若何有激情地读呢？（既同情又仇恨）你来试试？哪个小组也来示范读读呢？（指名评价）读得真好，你也来试试！（师评价：让我仿佛看到一个怨恨统治者的好少年，喔又让我听到你对劳悦耳平易近的同情之声。）本句朗栋髭奏、重音建议。
四海/无闲田，
农民/犹饿死。
（10） 师先配乐朗读，生再配乐朗读。
（11）学了这首诗你知道诗人要奉告我们甚么吗？诗人所要表达甚么激情呢？
（表达诗人对泛博劳悦耳平易近的同情，对抽剥者的强烈仇恨）
（12）那么诗题的“悯”字你理解了吗？
（有同情、同情农民之意！）
4、再找组诗，拓展迟误
1、不美旁不美观唱古诗视频《悯农2》学着唱。（巨匠想不想学唱这首古诗呢？）
2、你还读过哪些关于劳动的古诗呢？各描述甚么劳动排场呢？
a．《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻， 村子儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
b．《村庄四月》 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。村庄四月闲人少，才了蚕桑又插田。
5、教师总结，升华主题
同窗们没有不劳动的个体，只有不愿劳动的思惟， 败的思惟，背反纪律的思惟，这都将——受六合所摒弃。而爱劳动是最诺言的，因为劳动创作发现财富，劳动才能闪现生命的真正价值。日出而作、日落而息，这深切骨髓的传统和习惯，将会世代相传。
板书设计：
同情、同情--- 悯农（二）
春种-----秋收
一粒-----万颗
无闲田 （艰辛）
犹饿死 （ 同情、仇恨）
语文教案 篇5
教学方针：
1、学会 9 个生字，1 个认读字。能够借助拼音读准字音，操作多种识字编制记忆字形，连络 措辞气象理解字义，在田字格里切确书写 3 个汉字。
2、熟读课文，知道冬季的特点，连络措辞操练，培育学生的措辞表达能力。
3、连络学生的糊口经验联系课文内容，培育学生酷好除夜自然的激情。
教学重、难点：
学会 9 个生字，在田字格里切确书写 3 个汉字。
教学过程：
（一）谈话导入，引出课题
同窗们， 多彩的秋季即将畴昔， 我们要迎来冬季， 谁来和巨匠说说， 冬季是甚么模样的？ 遵循学生说的内容指导出课文中的词语，读一读。这节课我们就让一路走进冬季。
（二）借用课题进修“到”
1、生齐读课题，师指导学生说说到还能组甚么词。
2、再不美观不美观不雅察看“到”字，指生说说若何记住它。
3、看田字格中的写法，写时要寄望甚么。生进行数笔划书空，师板书范写并强调个体笔划。 生在书长进行描红、书写，师放哨指导，更正“三姿” 。操作投影进行个体评价，生进行改削 再写一个。
（三）初读课文，读准字音
1、下面我们一路来看课文内容，请巨匠轻声地读课文，寄望读准字音，不熟谙的字欠好读的 词多读几遍。
2、出示词语搜检字音。
天色 水仙 蛰伏 雪白色 冰凉 纷飞 漫天飘动 怒放。
（1）带拼音读。
（2）去失踪踪拼音指生读。
3、读短语和句子。
天色冰凉 河水结冰 除夜雪纷飞 梅花怒放 水仙飘喷喷香 青蛙蛰伏 冬季到了，雪花漫天飘动，除夜地成了雪白色的世界。
（四）集中识字指导书写
1、田字格出示：候 说嗣魅这个字的结构，写的时辰理当寄望些甚么。指生说 进行笔划书空，师进行板书范写，生在书长进行描红、书写，师放哨指导，更正“三姿” 。利 用投影进行个体评价，生进行改削再写一个。
2、田字格出示：寒 说嗣魅这个字的结构，写的时辰理当寄望些甚么。指生说 进行笔划书空，师进行板书范写，强调中心的笔顺、笔划。生在书长进行描红、书写，师巡 视指导，更正“三姿” 。操作投影进行个体评价，生进行改削再写一个。
3、出示：纷 梅 仙 眠 漫 银 同桌说说你有甚么好编制记住这些字。同桌交流后指名说说。
（五）连络语境理解字词意思
1、出示图片，理解天色冰凉， （冬季最较着的天色特点就是冷，这里的寒就是冷的`意思）河 水结冰，学生看图片理解。
2、除夜雪纷飞 就是雪花多而杂乱地在空中漂荡（看图片） 再读一读这几个词，这几个词写的都是冬季天色的改变。
3、梅花怒放 水仙飘喷喷香，梅花、水仙是在冬季开的花 （赏识图片） “怒放”就是盛开的意思， （连络图片，介绍花儿开的是那样艳丽、强大我们便可以称为“怒放” ，这么多花都盛开了， 我们便可以称它们为“鲜花怒放” ）。
4、青蛙蛰伏 蛰伏是一些动物为了顺应冬季糊口的一种编制，你还知道那些动物蛰伏吗？ 再读一读这几个词，这几个词写的是冬季动植物的改变。
5、漫天飘动 （指导学生看图片，冰凉的冬季满天的雪花飘飘洒洒地落下来就是雪花漫天飞 舞）想想还有甚么气象形象还可以用漫天飘动。
6、雪白色 雪白的雪花落到地上、屋顶上，厚厚的积雪在阳光的晖映下，除夜地就成了雪白色 的世界。 出示句子，再读一读，体味一下冬季的斑斓。
（六）措辞操练
冬季还有良多特点，你能不能再找一找，把句子填补完全 冬季到了，雪花漫天飘动， 冬季到了， （ ） ， （ ） ，（ ） 。
（七）小结
冬季当然冰凉，可是没有冬季，我们就不会感应传染到春夏秋冬的四时轮回，所以我们也要珍惜除夜自然送给我们的这份礼物。
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