语文教案

时刻：2023-10-23 08:25:07 语文教案我要投稿

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语文教案精选(8篇)

　　作为一名教员，可能需要进行教案编写工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。

语文教案精选(8篇)

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1、会认8个生字，会写10个字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。

　　3、对自己有抉择抉择信念，知道用适当的编制揭示和默示自我，知事理当为他人处事。

　　教学重点：

　　识字、写字，有激情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解王宁说“我选我”的出处的那段话。

　　教学内容：

　　课本第—页

　　教学预备：

　　生字卡、课件、

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、导入新课

　　板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干甚么？

　　2、初读感知，识记生字。

　　（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　（二）学生拿出自备的生字卡，自立认读。

　　（三）哪个小伴侣来铛铛热情的小教员，提醒巨匠哪些字等闲读错写错？或奉告巨匠可以用甚么好编制

　　来记这几个生字？

　　（四）小伴侣做小教员提醒：

　　字音：翘舌音：室掌

　　后鼻音：宁愣

　　字形：组字游戏：员宁室样校

　　猜灯谜：丁丁头戴一顶帽。

　　等闲写错：切左边部门

　　（五）学生自由练读课文，要求：读切确读流利，选出自己快乐喜爱的小节读给火伴听。

　　（六）朗读揭示：指名读，小组读，快乐喜爱哪一节就读哪一节。

　　（七）全班齐读，整体感知。

　　2、指导书写。

　　（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后不美观不美观不雅察看字形特点，教师提醒书写寄望事项。

　　（二）全班交流书写编制，教师重点指导范写：切教班

　　（三）操练书写这几个生字。

　　第二课时

　　1、复习巩固生字新词。

　　2、朗读感悟。

　　（一）指导读第一自然段，说说你读懂了甚么？

　　读句子：李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　（除夜白统一个意思可用不合的句式来表达。）

　　（二）进修第2、三段。

　　1、在2、三段中，挑自己快乐喜爱的句子来有激情地读一读，并说说你为甚么快乐喜爱这句话？

　　2、分脚色练读林教员和王宁的对话，进一步体味人物的思惟激情？

　　3、摹拟再现课堂情境，分脚色表演朗读，评评最好王宁和最好教员。

　　（三）进修第四自然段。

　　1、构和交流，为甚么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

　　2、齐读最后一段，进一步体味：王宁对自己有抉择抉择信念，知道英勇地揭示和默示自己，而且还很甘愿宁可核准为巨匠处事，所以遭到了巨匠的推戴。

　　3、拓展操练

　　（一）《我选我》这篇课文中的`小伴侣哪一方面让你最服气？

　　（二）其实，我们每个小伴侣都有良多让人服气的益处，闭上眼睛，专心找一找。

　　（三）四人小组介绍自己找到的益处。

　　（四）动笔写写《夸夸我自己》。

　　板书设计：

　　教后反思：

　　本课寄望提醒语，遵循提醒语读。学生的朗读一会儿有了出力点，林教员说的话这段的朗读获得了提高。给没有提醒语的句子加一加提醒语，这时辰就通顺贯通了学生对人物的理解，闪现了“王宁当真地说”、“王宁诚心肠说”“王宁自年夜地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既操练了措辞，又闪现了朗读的多元性。同时教员可以发现学心理解有误差的处所，实时指导更正。

语文教案篇2

　　1、用品性引领品性，用人格传染人格

　　一个朴重、仁慈、有慈爱之心的人，总会遭到他人的尊敬和爱戴。而一个尊敬学生，齐截爱护保重学生的教员更会遭到学生的快乐喜爱。试想，一个教员只快乐喜爱成就好的和只关注家里有钱有权的学生，他能获得学生的爱戴吗？更况且，作为一个语文教员，除要教授给学生语文常识的使命外，还要培育学生优良人文情怀。一个教员，假定自己就有一种礼让谨严、勤学长进的精采教学气概；有一颗宽容仁慈、善解人意的同情心；有一种驱恶扬善的正义之气；那么他的一举一动必然会潜移默化地陶冶学生，使学生自觉养成精采的道德情操。

　　2、用激情点燃语文课堂，专心行走于课堂间

　　假定措辞教师自己都机械、僵化，窘蹙对糊口和教育的激情，你又若何能不竭前进，你的课堂又若何能鲜活活跃呢？学生又若何能从你的教学中获得灵感呢？所以，语文教师必定要成心识操练自己对语文教育很是酷好的夸姣激情。这就要求我们，一要把语文教学算作你生射中不成缺傲幽一部门来看待；二要把你的学生算作延续自己生命的一部门来看待，而不单仅是把他们算作你生射中的一个过客。只有这样，你才能倾泻自己生命所有去关注它，酷好它，你才能想尽一切编制去丰硕它，完美它，也只有这样，你才会当真研究语文教学中的每个细节，让它在你的心里激起火花，让它与你的心灵发生共识，从而以一种悦耳的、可爱的形式揭露出来，也只有这样，你才会去不竭领受专业常识，充实和完美自己，这一切的支出，你城市从中收成到一种生命意义得以充实的无限乐趣，而不会是一种承担。所以，改变心态对教师的专业化成长相当首要。

　　3、修炼自己，学会期待，静等花开，游刃有余

　　作为一个语文教员，假定不成立毕生进修的思惟，不正视常识的自我更新，必然不能顺应新时代的语文教学，更谈不上要站在学科的前沿。教师就是一个教育者、实践者、研究者，是一个经由过程不竭进修从而率领学生不竭成长的成长者。有良多优良的教育先行者已给我们做出了表率，李镇西、王崧舟、薛法根、张祖庆、管建刚、常丽华、李虹霞，他们在自己的规模独具风流，斥地了一片新六合，“诗意语文”、“组块教学”、“创意语文”、“作文操练系统”、“美文

　　朗读”，他们带给我们的不单仅是他们的教学功能，更多的是教育理念和理论的'冲击，坚韧不拔的、数十年如一日的坚持，一种不美不美观念的引领，一种思绪的升华，一种创意的快感，一种由心而生的做语文教师的幸福感！或许我永远不会成为像他们那样的语文教师，可是语文抉择信念的种子和灯塔已了了地奉告我理当若何做才能成为一个受学生接待的教员，若何走才能在这条语文教学道路上越走越远，越走越坚实

　　4、不竭反思，不竭追问，只要最早永远不算晚

　　语文教学是一个活跃的、很有个性的再创作发现过程，不管你的不雅概念何等别致，你的教法何等怪异，也难免遭到自我思惟的束厄狭隘和限制，而假定我们能虚心听取他人的不雅概念，对自己的教学又可以增添新活力，在这个过程中我又想到了孔子的一句话：“不耻下问”，非论是学历不及你高仍是经验不及你丰硕的教员，我们都可以从他们身上领受到良多自己没有的工具，从而使你的教学更显个性风度。同时，在听取了他人的定见后，再连络自己的教学分化得失踪踪、利弊，当真反思下一次教学理当若何措置才能收到更好的教学的下场，然后把这些点滴的思惟火花记实下来，穷年累月，又可以获得良多新的教学感悟。这样，自己的教学就会愈来愈有独创。

　　是以，每位教师在不竭晋升自己专业水平的道路上，必需学会调剂自己，解脱工于心计的估客之气，找到属于自己的有专业肃静感的幸福，这样语文教师就走向了除夜气象形象形象——全力成为一个教育者，而不是教书匠。这个时辰，语文教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书喷喷香四溢的除夜书！

　　文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句话，甚么样的教师也就带出了甚么样的磁场，甚么样的深度也就具有了甚么样的深度课堂。高度没需要定是方针，向上才是语文教师应有的姿态。真实的彼岸或许永远没法抵达，可是凭着对教育、对孩子的良知，我想，更多有着一样教育理想和追求的教员们会并肩前行

语文教案篇3

　　教学方针

　　1．体味和熟谙汉语词语中一词多义的现象，连络具体的措辞气象理解字的不合意思。

　　2．进修成语，汇集十二生肖图象及儿歌，初步进修堆集常识的道路和编制。

　　3．进修仿按例子写句子，要做到清楚、完全。

　　4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的改变。

　　5．浏览短文，体味传说中龙的模样、龙的本事和人们对龙的尊敬。

　　教学预备

　　词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。

　　教学过程：

　　1、谈话，导入新课

　　1、这一单元，我们进修会若何向他人表达祝贺，若何与他人合作，体验成功的欢愉。今天，就让我们一路走人百花园，进行一次欢愉之旅吧!

　　2、板书：百花园。

　　2、出示《百花园》中的第一题

　　1、指名读一读。

　　2、说一说，这些字有何特点

　　3、小组构和交流

　　3、出示龙的挂图

　　1、指名说一说龙的词语

　　2、齐读第二题

　　3、说嗣魅这些成语有何特点

　　4、出示第三题

　　1、指名读一读

　　2、指导学生写一写

　　3、指名说一说

　　5、出示九九歌

　　读、背《九九歌》，体味冬春季节的改变。

　　6、浏览《龙》这篇短文

　　1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些常识?遵循学生的措辞，相机出示一朵樱花。

　　2、.在神话传说里，龙被赋予了奇异的力量。他本事高强，遭到人们的尊敬和爱戴!龙是中华平易近族的意味，我们都是龙的子孙!让斑斓的.樱花把我们带人龙的世界，赏识一下龙的风度!出示龙的挂图，学生赏识。

　　7、熟谙生肖动物，鼓舞鼓舞激励学生与生肖动物打呼吁(如:鼠，你好!)o

　　1、教读十二生肖歌。

　　2、看图背诵。

　　3、你知道生肖歌在糊口中有甚么浸染吗?把你的设法奉告同桌。

　　4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，活跃有趣、内在丰硕，假定你快乐喜爱可以抄在你的汇集本里。我们在泛泛糊口，经常听到长辈说一些反映糊口常识的句子，都可以像书中的进修火伴一样，汇集起来，堆集并丰硕自己的措辞。

　　8、总结收成

　　同窗们，在这个百花园里。你们识记了良多的成语，分辩了一些词的不合意思，并浏览了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特点讲给此外小伴侣听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。

语文教案篇4

　　自读要求

　　1．几回再三朗读课文，读准字音，读通文句，读出激情。

　　2．查辞书，理解“自读提醒”所列词语寄义，对生字生词注音、释义。

　　3．用横线画出文中的四字成语，着重体味关头词语的浸染。

　　4．揣摩作者以艰深深挚的笔触，坦荡开畅而斑斓的措辞，细腻而活跃地记叙了动物之间为保留而抗争的盘曲故事，从中激起思虑和联想，体味人生应若何切确看待生与死的内在。

　　5．有激情地朗读课文，弄清作者的选材角度，理清文章的脉络，品味目击斑羚飞渡那惊心动魄排场之时作者蕴涵的感悟。

　　进修着重点

　　1．学会朗读，从课文的意境等分化动物世界，体味作家的思惟境地。寄望朗读重音的必定。朗读语速方面正视缓急，朗读速度的快慢应与作品的思惟内容相顺应。

　　2．浏览理解动物世界别具一格的情趣，着重体味本文借物喻人的写法。

　　3．堆集一批字词、警语，学用课文中的句式。

　　4．精读一两个美段，为活跃复述故事打根底。

　　(教学：提出上述自读要乞降进修着重点的首要按照是课文。其特点有：1．经由过程对动物社会的描述，揭露了动物之间激情纠葛的心里世界。当斑羚们面临种群灭绝的危难时刻，它们又是若何作出死活抉择?朗读时抓住重点词语，就可以进一步挖掘文章的思惟内在，挖掘爱的主题。2．课文段落多，生字成语丰硕，内容别具情趣，应紧扣时刻顺次，环抱作者的见闻和感应传染这一线索，理清全文脉络。3．句式多样，文中不乏警语，景物描述有点睛之笔。所以，在设计自读指导时，凸起朗读操练，凸起朗读语速(快速、中速、慢速)，凸起口头措辞表达与堆集，显得十分需要。)

　　自读法度楷模

　　让学生掌控朗读四要素：朗读内容、朗读方针、朗读对象、表达编制。

　　1．朗读时试用朗读符号：“∧”，搁浅号；“——”，间歇号；“∨”，毗连号；“一”，词组号；“…”，重音号；“～～～”，重音轻读号；“⌒”，拖音号；“|”，小停号在课文中勾勒。

　　2．中速朗读，要求充实渗入激情，对课文逐句、逐行、逐段甚至进行全文朗读，并给自然段标上序号。

　　3．用记序文的六要素赏读课文，理清故事成长情节，质疑问难，群言堂，教师当令点拨、总结。

　　4．叙事与景通顺贯通，“我”的.见闻和感应传染是全文的线索、叙事睁开的过程，陪齐心理勾当描述，也是作者激情深化的过程。

　　(教学：自读课文教学就要充实阐扬学生的自动性，罢休让学生去读、去思虑、去揣摩、去发现问题、去分化问题、去解决问题。本课自读时要抓住两个过程、四个法度楷模。两个过程其一，理解课文思惟内容完成本课自读要点“经由过程首要句段理解内容”，也就是“自读法度楷模”前两个操练思虑点；其二，若何抓关头措辞完成本课自读的第二个要点。四个法度楷模：教师导入新课并解题，关于作者简介，了了操练重点；教师出示自读题纲，学生自读遴选有用信息；学生构和，彼此沟通，掌控自读要点；师生配合研究，自由即席讲话，完成教学使命。)

　　自读点拨

　　1．解题。斑羚，亦称“青羊”“山羊”。哺乳纲，偶蹄目，牛科。体长1～1.2米。形似家养山羊，但颌下不必，牝牡均有角，角小，黑色，角基有轮纹。毛松软而厚；冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖于山顶岩石间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。分布于中国河北、内蒙古、黑龙江、吉林、福建、湖北、广东、陕西、云南等地。为国家二级呵护动物。(请用投影仪显示)

　　2．作者简介。沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，16岁赴西双版纳傣族村寨插队落户。20岁在当地当山村教师。1975年应征参军，1979年最早儿童文学创作，其动物小说别具一格，在国内外博得普遍名望。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平嚼欤《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的蒙受》获中国作协第二届全国儿童文学优良作品奖。本文获人平易近文学出书社首届《中华文学选刊》奖，儿童文学学会、《平易近生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》连络主办“好书巨匠读”勾当举荐书目。文章以坦荡开畅而斑斓的措辞、艰深深挚的笔触，经由过程对动物社会的描述，揭露了动物之间激情纠葛的心里世界，使读者不单体味了动物的糊口习性，还可以从中激起联想，体味其中的内在，激发人们艰深深挚的思虑：动物世界姑且如斯，我们人呢?(请用投影仪显示)

　　3．重难点分化。自读教学切忌沿袭传统的浏览指导编制，导读时要掌控好切入点，指导学生把寄望力放在对课文的论说角度、细节描述和心理勾当的透露上，事实下场让学生在乐学中初步领略到文章的激情内期近可。

　　浏览时应措置好以下的四个点拨点：

　　1．课文开首写斑羚群被逼走投无路奔向沉痛崖，面临死活抉择，雨后天空倏忽闪现一道彩虹，它让镰刀头羊从中获得甚么启发和“顿悟”?促使镰刀头羊以它不凡的聪明和勇气(胆识)，临危不惧，处变不惊，无坚不摧，无往不胜，在危在夙夜迟早的关头时刻想出那么一个解救种群保留的“飞渡”绝招?

　　2．浏览时将会发现，课文中多次闪现对雨后彩虹的描述，是属一般性的景物描述吗?或为作者独具匠心的点睛之笔？它对陪衬气象，衬着空气，表达作者的某种思惟和理趣，深化文章的主题，起甚么浸染？你对此有何理解和不雅概念?

　　3．课文中6次记叙斑羚的不合啼声，出格是镰刀头羊那“哀思地咩了数声”，“‘咩——咩’发出吼叫”，“悲怆地轻咩了一声”；那只老斑羚“空中哀咩一声”；公斑羚“示意性地咩了一声”；半除夜斑羚落到对面山岳时“兴奋地咩叫了一声”，分袂显示了新老斑羚若何的不合心态，寓有甚么寄义?“哀思”“吼叫”“悲怆”“哀咩”“示意性”“兴奋”等用词适当与否，能交流吗?兽如同此，人何以堪?

　　4．文章因物记事，缘物生情。故事以“我”的见闻和感应传染为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为根底内容，组织材料，睁开情节，揭露了深切的主题思惟，请你予以归纳。

　　(教学：本文写作线索清楚、头头是道的篇章结构(共17个自然段)，经由过程浏览不难发现：开首两个自然段对沉痛崖天险及斑羚跳跃极限的概述，为下文斑羚飞渡情节的睁开埋下伏笔。第3～6自然段写“飞渡之前”堕入跋前疐后绝境的斑羚群面临雨后彩虹的闪现，让镰刀头羊从中触景生情，获得启发，顿悟而发生“飞渡”之灵感。古代神话“雨后彩虹是人世天上的桥”，经由过程彩虹，就可以上天。当彩虹如统一座斑斓的天桥在坚持的两座山岳飞架时，“天堑变通途”，因而，由外形、状况、性质或特点等临近似而激发的联想，让镰刀头羊用“那声吼叫”来表达种群必需“牺牲一半解救此外一半”的飞渡豪举。第8～14自然段写“飞渡傍边”气象，是故工作节成长的高涨。写景状物，主若是经由过程对客不美不美观景物的描述来反映人们对世界的激情熟谙，景和物，既可成为人们保留成长的前提，又可成为人们的审美对象。如文中写道：“我总感应传染彩虹那七彩光斑仿佛与后来发生的斑羚群的飞渡有一种美学上的沟通。”作者的思惟和理趣，在文中第7自然段应用委宛、含蓄而盘曲的话语，来迂回地表达本意。其恍忽测度的委宛语有“或许”“总觉”等。镰刀头羊的“那声吼叫”颇具呼吁力，闪现了它那泰然自如的率领威严、才能和剖断不移的求生决心，“那声吼叫”如同春风带来生气，如同给衰亡带来福音，如同军号催昂扬进，从失踪踪望酿成但愿，从绝路恼求取活路，从乌黑奔向亮光，使全数斑羚群体组成一个坚不成摧的群体，为保留共渡难关。如“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动分开宇宙飞船……”例如活跃、形象、传神。本文的结尾，即收笔，写那群斑羚“飞渡往后”镰刀头羊的豪举，“它迈着剖断的法度楷模，走向那道灿艳的彩虹”是文章的总收束部门。景物描述恰如其分的再现，切当发生了以少胜多的浸染。它是文章主体的自然迟误，内容成长的必定功能，顺理成章，“止之当止”。本文的结尾饱含哲理，令人回味无限，收到了“巧蓄余酿，以味见长”的下场。总之，点拨的方针在于对课文首要内容具体落实、操练、消化。经由过程朗读、构和和操练编制让学生掌控课文重难点。同时，也让学生从自读中养成要有方针地读，避免盲读；要有思虑地读，避免死读；要有欢兴奋乐喜爱地读，避免硬读；要勤于出手，避免懒读。)

　　自读思虑

　　1．请用第一人称的口吻，活跃而传神地复述这个故事。寄望以下要求：①做到措辞流利，声情并茂。②有条有理地描述，需闪现“自读提醒”中要求掌控的词语。③应用贴切超卓的例如。④辅以动作、态势的形象性。

　　2．应用堆集法归纳四字成语并释义。

　　跋前疐后力所不及六根清净迥然不合剖断不移恍然年夜悟良莠不齐目炫缭乱略胜一筹粉身碎骨心甘甘愿宁可呆头呆脑力有未逮

　　3．仿写以下句式。

　　①没有……没有……也没有……但……。

　　②在……有……也有；在……有……也有……。

　　③……也……也……稍分……略有……。

　　④当……刚好……就像……就像……就像……。

　　4．试用以下词语组成一段话，句意跟尾、中心切确、文理通顺便可。

　　①坚持逞能湛蓝飘缈斑斓熟练

　　②平衡倒腾超越灿艳凝睇媚态

　　5．回覆以下问题。

　　①课文中几回写彩虹，有甚么浸染?

　　②课文中斑羚的啼声，出格是镰刀头羊的啼声，有甚么寄义?狩

　　6、动物是人类的伴侣，试给狩猎队写封信，谈谈你的不雅概念。

　　(教学：设置这几个操练，有口头表达能力的培育，有根底常识的查核，有词语的揣摩，有句式学用，有书面表达能力检测，由浅入深，但又扣住课文，重在培育学生的综合(读、听、说、写)能力。)

语文教案篇5

　　教学方针：

　　1．理解课文内容，对托木尔峰风光特点有初步熟谙，激起对祖国山河的酷好之情。

　　2．有激情地朗读课文，抓住重点文句感悟托木尔峰的美。

　　3．学会堆集好词佳句。

　　4．熟谙本课的9个生字，会写6个字。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，能抓住重点文句感悟托木尔峰的美。

　　2．学会堆集好词佳句，养成摘抄的念书习惯。

　　教学难点：

　　抓住重点文句感悟托木尔峰的美，培育学生的理解能力。

　　教学预备：

　　多媒体课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激情导入。

　　今天教员要带同窗们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景傍边，同窗们意下若何？先看教员板书课题（教员板书课题：6天山的托木尔峰）。

　　2、交流关于托木尔峰的资料。

　　1．听教员读课文后信息窗里的内容。

　　2．学生交流课前聚积的资料，说说对托木尔峰的印象。

　　3、录相揭示托木尔峰景不美不美观。

　　1．学生不美旁不美观课件。

　　2．谈谈不美不美观后的感应传染。教员相机板书：怪异、壮不美不美观。

　　4、初读课文，体味课文内容。

　　1．学生各自轻声读课文。

　　2．理清课文的论说顺次。

　　3．搜检朗读，要求读得切确、流利。

　　5、搜检学生自学生字气象，指导写字。

　　1.出示生字卡，指名读。

　　托尔峰衬姿且耐旱莲

　　2．交流识字编制，指导识记难字。

　　3．给形近字组词。

　　峰（）姿（）旱（）且（）

　　蜂（）资（）早（）县（）

　　4．学写生字。

　　（1）看投影，不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置。

　　（2）学生在田字格中练写，写完后彼此评一评。

　　6、功课：

　　1．朗读课文。

　　2．书写生字。

　　第二课时

　　1、搜检复习，导入新课。

　　1．学生开仗车朗读课文。

　　2．说说托木尔峰的风光有甚么特点？（学生自由讲话，教员板书：怪异、壮不美不美观、千姿百态）

　　2、细读课文，体味措辞。

　　1．默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“怪异”“壮不美不美观”与“千姿百态”?

　　课件出示以下语句：

　　①托木尔峰上空，长年云雾环抱，一年四时都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在湛蓝色天空的陪衬下，十分壮不美不美观。

　　②沿着托木尔峰升沉的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，尽是冰，人们称这类“河”为冰川。

　　③走上冰面，可以看到千姿百态的`冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。

　　2．说说哪些词语闪现了托木尔峰的怪异与壮不美不美观？

　　（教员遵循学生的回覆板书词语：云雾环抱、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）

　　3．想象这些句子描绘的美景，指导朗读。

　　4．学生自由朗读全文，鼓舞鼓舞激励学生读己的理解。

　　5．朗读自己快乐喜爱的段落。

　　3、进修堆集。

　　1．这课文措辞斑斓，语句形象活跃，是一写景的佳作。你读完这课文后快乐喜爱哪些语句呢？

　　2．学生默读课文，画己快乐喜爱的语句。

　　3．有激情地读出来，说说为甚么快乐喜爱？

　　4．学生摘抄好词佳句。

　　5．交流。

　　4、个性表达。

　　默读课文，连络伙料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。

　　5、功课。

　　把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1.熟谙家庭成员，借助拼音读词语，第二个字要读轻声。

　　2.总结一些不凡偏旁和表意字的关系，体味形声字。

　　3.分辩笔划近似、写法不合的字。

　　4.借助拼音把故事读通顺。

　　教学重点：借助拼音读故事。

　　教学难点：总结表意字和形声字的纪律。

　　教学预备：多媒体

　　课时放置：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、识字加油站

　　（一）说说自己家人都有谁？

　　（二）教师出示词语，让学生当真读一读。

　　（三）看看图中的小伴侣还有甚么家人，借助拼音读词语，寄望第二个字要读轻声。

　　（四）出示生字卡片，指名认读。

　　2、我的发现

　　（一）出示两组词语，让学生认读。

　　（二）不美观不美观不雅察看这两组词语，说一说你都发现了甚么？

　　指导：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，都和时刻有关。

　　“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有关。

　　（三）在泛泛糊口中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。

　　3、字文句应用

　　（一）出示“了、才、长、山、儿、4、我、心”八个生字，自己读一读。

　　（二）教师领读，学生跟读。

　　（三）教师范写生字，讲寄望点。

　　“了、才”，“了”是弯钩，“才”是竖钩，“长、山”，“长”是竖提，“山”是竖折；“儿、四”，“儿”是竖弯钩，“四”是竖弯；“我、心”，“我”是斜钩，“心”是卧钩。

　　（四）学生范写，学生操练书写，教师放哨并一一点评。

　　第二课时

　　1、看图写词语，再说一两句话

　　（一）当真不美观不美观不雅察看丹青，看看丹青上都有甚么？教师指导学生按顺次说。

　　（二）阐扬想象，试着让学生说一两句话。

　　（三）在田字格中写一写。

　　2、日月堆集

　　（一）出示句子，学生借助拼音熟读。

　　（二）指名读，教师领读。

　　（三）学生试着说一说句子的`意思。

　　（四）教师逐句教学意思。

　　（五）全班齐读。

　　3、和除夜人一路读

　　（一）借助拼音把故事读通顺。

　　（二）标自然段。

　　（三）指名读课文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮失踪踪在井里啦！”在文中闪现四次，朗读时辰声音要宏亮，以表达山公们焦心的神采。

　　（五）月亮真的失踪踪进水里了吗？

　　（六）读熟往后可以把故事向巨匠讲一讲。

语文教案篇7

　　—、素质教育方针

　　1．进修按时刻顺次声名事物的写法。

　　2．复习举例子、列数据的声名编制。

　　3．进修应用切确措辞声名事物特点。

　　4．指导学生熟谙我国劳悦耳平易近的聪明和创作发现才能。

　　2、重点、难点及解决编制

　　重点：1．按时刻顺次声名事物的写法。

　　2．应用切确措辞声名事物的特点。

　　难点：先取典型代表的实例声名事物的写法。

　　解决编制：

　　1．构和、斗劲、分化归纳等编制。

　　2．用课件揭示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　3、课时放置

　　3课时

　　4、学生勾当设计

　　1．充任教学员。连络课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题操练。

　　3．学生措辞操练。

　　5、教学法度楷模

　　在泛泛糊口中见过许良多多的桥，你最快乐喜爱的是哪一座桥，能活跃地说出它的斑斓风度吗?你感应有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特点吗? (进行措辞操练)下面请同窗们在听读中抢答，以下内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上闻名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化除夜桥——钱塘江除夜桥。解放后又插手了武汉长江除夜桥的设计工作。他写过除夜量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就进修茅以升写的声名文——《中国石拱桥》

　　(一)了了方针

　　1．理清文章写作思绪。

　　2．归纳综合中国石拱桥的特点。

　　3．熟谙我国劳悦耳平易近的聪明和创作发现才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思虑“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥常识的声名文。作者在简单的声名和淡雅的情趣傍边，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，和新中国成立后的成长。处处透露出对劳悦耳平易近的聪明和力量的`歌咏，对祖国悠长文化和新社会轨制的称道，十分悦耳。全文简单淡雅，理贯辞达，不失踪踪为声名文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采纳了有总述有分述的编制；先归纳综合声名石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证声名和特点声名的编制，以赵州桥和卢沟桥为例，分袂声名它们的怪异组织和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，出格是石拱桥的成长。以文章主体即介绍两桥的部门而论，老是以桥的地舆位置、建筑时代和功用，一贯说到桥的每具体特点及其浸染。全文条分缕析，井井有理。这类了了的条理，是客不美不美观事物自己各类关系的照实反映，也注解了作者对所声名对象有深切除夜白的熟谙。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不合条理结构中可见一斑。介绍赵州桥，着重声名它“是世界上最伟除夜的古代石拱桥，也是造成后一贯操作到此刻的最古的石桥”。是以，凸起其建筑年月之古，凸起其操作时刻之久。并由此而引出了一除夜段特点声名，介绍其设计完全合乎科学事理和奇奥的施工手艺。而介绍卢沟桥，除一般声名它的建筑年月、刚毅等气象外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人平易近斗争史上的记念意义。这样在“除夜同”傍边闪现“小异”，于平稳傍边又见升沉，避免了近似、机械的短处。