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小学语文教案5篇（优）
作为一名优良的教育工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么你有体味过教案吗？下面是小编清理的小学语文教案5篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
1、教材分化：
这是第七册第二单元放置的一篇略读课文，论说的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳始创除夜陆漂移学说的故事。
本文教学的重点是体味魏格纳发现除夜陆漂移的过程，难点是理解有关的地舆常识。
因为是略读课文，所以首要以学生自读为主，教师略加指导和点拨。因为有了信息手艺的┞合适，所以对难点的打破有了更好的选择。
2、教学方针：
1、熟谙七个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。
2、切确流利有激情地朗读课文，除夜致体味课文首要内容。
3、应用信息手艺，辅佐汇集资料，理解课文，交流感应传染。
4、体味科学家勇于试探除夜自然奥秘的执着精神，并能把读后的感应传染和同窗交流。
3、教学时刻：
一课时
4、教学预备：
教师课前汇集除夜陆漂移学说的资料，寻觅除夜陆漂移的动画演示，预备世界地图、地球仪。
学生操作汇集汇集跟课文有关的信息
5、教学过程：
1 导入揭题
出示世界地图，说说你有甚么发现？
九十多年前，有一个科学家就从中发现了一个除夜奥秘，一个地球的奥秘。
让我们一路来读课文，找谜底。
揭题，读题
2 自学课文
要求：读准生字，理解新词，初步感知内容，提出不懂的问题。
3 自学反馈
学生读生字，正音，齐读。
小组交流问题，组内不能解决的记实下来。
4 师生交流理解除夜意
课文讲了哪位科学家？
他有甚么发现？指导读第5段，质疑。
他是若何发现的.？指导读第2段，打出生避世避世界地图，学生对比理解。质疑。
他有甚么证据证实？指导读第7段，
这些证据是若何获得的？交流，说了然甚么呢？
5 此刻，巨匠是不是已清楚了魏格纳发现的地球的奥秘。
一路不美旁不美观除夜陆漂移动画，看完说说你的感应。
6 巨匠来交流一下我们聚积资料的收成。
小组交流，专人陈述请示。
7 结语
除夜自然、地球、宇宙中未知的奥秘还有许良多多，有待于我们去试探，去发现，只要我们勤于不美观不美观不雅察看，勇于试探，就像魏格纳。
8 写感应传染
在汇集平台上完成，彼此点评。
9 课外功课
熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。
感欢兴奋乐喜爱的话再去汇集资料，体味更多常识。
小学语文教案 篇2
1、导入
1.今天，我们请来了一名客人，看——（出示丹顶鹤）
你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（斑斓、尊贵）
是呀，这真是一只斑斓的丹顶鹤。这节课，我们将继续进修，去走近这一群群——斑斓的丹顶鹤（齐读课题）。
2.在走近丹顶鹤，感应传染丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小伴侣们看一看这些词语，谁来认一认我们的老伴侣？（复习词语）
指名读。师正音。齐读。
2、新授
（一）进修第一自然段
1.小伴侣们，冬季快要到了，看——（指名读）
（出示第一小节：冬季快要到了，一群群斑斓的丹顶鹤，唱着宏亮的歌儿从遥远的北方飞来。）
2.看，丹顶鹤从遥远的处所飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个呼吁。（“你好，丹顶鹤！”）
（二）进修第二自然段
过渡：丹顶鹤从遥远的北标的方针我们飞来了，我们可以近距离地不美观不美观不雅察看它了。它到底美在哪里呢？请小伴侣们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。
1．丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生色彩美，师板书）
（板书：色彩美）你真长于。
2．丹顶鹤的色彩若何个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同窗拿出笔来，画出描述色彩的词。
师：孩子们，你们找到了哪些色彩的词？
学生交流。（“雪白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。
（出示句子：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖子和同党边儿却是黑的。）
（点红“雪白”“黑”）
丹顶鹤的羽毛白的是那么纯粹，黑的是那么文雅，它把这两种最经典的色采搭配在一路，多协调，多斑斓啊！谁再来读读这句话。
（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些斑斓的丹顶鹤。
3．（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）
丹顶鹤身上吵嘴分明的色彩清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像甚么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）
（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）
作者把那一抹红色比作成了尊贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是若何一种色采呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）斗劲一下这两个词语，你感应传染哪个更好？好在哪里？
红实足的、红得似火的、红得就像小伴侣戴的艳丽的红领巾……
像这样暗示色彩的还有良多：秋季到了，一串红开了，远了望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）。
（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样艳丽，这样刺目，此刻你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——（引读）丹顶鹤”。
4．黑色，白色，红色这几种经典又斑斓的色彩集中到了这一只小鸟的身上，它该何等的美呀！这么美的丹顶鹤，你快乐喜爱吗？
那就请巨匠遵循课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤妆扮妆扮，帮它涂上色彩。（学生涂色）（师课堂放哨指导涂色）
师：涂好的举手。
学生作品揭示。
师：你为甚么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。
生：因为丹顶鹤有一身……（课文）
师：她不单涂得好，还很会念书啊。你再来讲说，为甚么这样涂？
生：因为这像红宝石，所以……
师：你很会涂色，但念书声音可以再除夜一点。谁再来读读这句？
指名读。
师：从你的读中，教员感应传染到了那红宝石。
师：有谁再来读一读？
生读。
师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？
生读。
师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的吵嘴中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。
集体读。
师：这么斑斓的丹顶鹤，我们是不是是理当把它记在心里啊？教员给你一个提醒。试试看，你能把它填补完全吗？
出示填空：
丹顶鹤有一身________，而脖子和同党边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。
师：去失踪踪提醒，你会填吗？
生自由背。指名背。
（三）进修第三自然段
1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——
生：快乐喜爱。
师：还有哪些句子，也让你感应传染到了丹顶鹤的斑斓和逗人快乐喜爱？请小伴侣自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。
（出示第三小节：丹顶鹤很逗人快乐喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤非论是在地上引吭高歌，仍是在天上展翅遨游，都显得那么文雅。传说丹顶鹤是仙人的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）
（学生自学）
2．丹顶鹤除色彩美，还有哪里也美，很逗人快乐喜爱呢？
学生交流。
(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）
看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么苗条的身段，真的很斑斓。教员送它一个词（板书：体形美）
谁能读好这句？（指名读）
是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人快乐喜爱。让我们斑斓的女生一路来读一读！（女生读）
(2)还有哪儿也美？
（出示第三句：丹顶鹤非论是在地上
引吭高歌，仍是在天上展翅遨游，都显得那么文雅。）
A.哪一张是引吭高歌？你是若何看出来的？
你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——
出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？
B.这张图上的丹顶鹤叫——
瞧，这群仙鹤们正张开同党，在高空盘旋。这就是——
出示词语：展翅遨游。谁会读？谁愿意来做做这个动作？
能加上动作读一读这句话吗？
指名上来表演。
师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）
师：真是尊贵的鹤王子。我们比一比吧！
王子们先来。（男生集体表演）
师：真是一群尊贵的鹤王子。
公主们再来。（女生集体表演）
师：真是太优雅了。
师：丹顶鹤的动作那么斑斓、那么尊贵，书上用了一个词就叫：文雅。（点红“文雅”）齐读。
3．丹顶鹤除唱歌的姿态文雅，遨游的姿态文雅以外，还有良多姿态都很文雅。我们一路看看，这些丹顶鹤在做甚么？（赏识丹顶鹤各类姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干甚么”的句式，说一下上面的图。
丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真文雅啊！
丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：何等伟除夜的鹤妈妈呀！
丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人快乐喜爱的丹顶鹤啊！
丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿式都这么的美啊！
4．谁能用上书上的句式，来填一填我们适才说的句子。出示填空：丹顶鹤不管 ，仍是在 ，都显得那么文雅。
5．是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）
这么斑斓、文雅的丹顶鹤，能活60多年，意味长寿！不单我们小伴侣快乐喜爱，连仙人也出格快乐喜爱。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是仙人的 。它还有一个名字叫 ？点红“仙鹤”。
6．丹顶鹤这么逗人快乐喜爱，让我们完全地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的快乐喜爱之情。（齐读）
（四）进修第四自然段
过渡：这么美的丹顶鹤，真让人快乐喜爱。遗憾的是，全球的野生丹顶鹤只剩1多只了；可喜的是，其中有800多只糊口在我国，并被列为我国一级呵护动物。
1.引读：我国的'黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。
2.读读最后一个自然段，想想，你有甚么问题要问？
理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然呵护区。
理解：第二家乡。“第二家乡”指的是，除自己的家乡外，栖身、糊口时刻斗劲长的处所。
为甚么说黄海之滨是第二家乡呢？（第一家乡：齐齐哈尔）
丹顶鹤的第一家乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二家乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地域。
所以每年冬季快要到的时辰，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地糊口。要在这里——（引说）糊口一全数冬季。它是候鸟。
从这一句里，你知道丹顶鹤在这里糊口得若何？哪个词可以看出来？（无忧无虑）
无忧无虑，就是——（引说）没有忧闷，没有担忧。这声名，丹顶鹤在这儿糊口得很是的舒适，很是的欢愉。
所以，每年冬季——（引读）第二句“丹顶鹤带着……”
4．是谁给了它们这样一个无忧无虑的糊口气象？假定这些鸟和你们糊口在一路，你会若何看待它？
生：给它喂食。
生：天天要把它放出去玩。
生：天天陪它安步。
5．谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。
3、全文，朗读课文
丹顶鹤这么美，它的故事也有良多。
有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她除夜学卒业往后，她仍回到了她养鹤的处所。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了池沼地，就再也没有上来。
这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在坐的每位小伴侣，城市像这位女孩那样关心、爱护保重丹顶鹤。（板书：爱护保重动物）
其实，不单仅是丹顶鹤，我们还有良多的珍稀动物需要我们呵护，珍惜。孩子们，我们一路来记住这段话吧。（读的话）
下面，让我们再一次走近丹顶鹤，赏识一下它的斑斓。
（齐读课文）
4、进修生字
最后，让我们把这课文的两个生字也写好。
1.出示生字：虑度
2.认读生字。不美观不美观不雅察看结构特点，两个都是半包抄的字。
首先，我们来熟谙这个“无忧无虑”的“虑”字。谁熟谙它的部首？（虎字头）
3.你有甚么好编制记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，山君来了心就砰砰跳）说平话写时要寄望甚么。
4．师范写，批注要点。生书空，描红。
头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。寄望写字姿式。
5．生完成《习字册》，师放哨指导。反馈。
板书：
20斑斓的丹顶鹤
色彩美
体形美爱护保重动物
姿态美
小学语文教案 篇3
复习方针：
1．复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体味安培、爱迪生、徐虎等人物的高尚品质和。能背诵课文及《操练6》中4个成语和三句念书名言，按内容填空。
2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），分说易错字，易同化字。
复习过程：
第一课时
（一）根底常识
1、生字表
2、本单元词语堆集
（二）课文
《13、学棋》
1、朗读课文，回忆课文首要内容。
2、秋收的两个门徒有甚么不合？
3、那两个学生都学有所成吗？
4、你愿意向哪个学生进修，为甚么？
5、造句：“一边……一边……”
6、经由过程进修本课，你从中知道了一个甚么事理？
《14、“黑板”跑了》
1、朗读课文，回忆课文首要内容。
2、安培弄科学研究很是专心，从课文中哪个处所可以看出来？
3、我们要进修安培的甚么？
4、你能找一些有关专心进修的成语吗？
5、填空措辞：
安培研究科学很是（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋很是（），所以成为（）；我们念书进修时必定要很是（），才能成为（）。
6、读了这课文，你想对安培说些甚么？
《15、晚上的“太阳”》
1、朗读课文，回忆课文首要内容。
2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术，可是昔功夫线出格暗，做手术会很危险，除夜夫游移了，爸爸和爱迪生有甚么默示？他那时会想些甚么？神采若何？在这类气象下，该若何办？
3、最后，爱迪生想到了一个甚么编制，使手术顺遂进行？
4、除夜夫为甚么说是爱迪生用挑唆救了妈妈？爱迪生为甚么会说未来必定要造一个晚上的“太阳”？
5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个若何的人？你理当向他进修甚么？
《16、“闪光的金子”》
1、朗读课文，回忆课文首要内容。
2、遵循课文内容填空：
徐虎是上海市一个通俗的——。良多年来，他操作——走遍了——，带来了便当。人们都说他的一颗心像“——”。
3、你快乐喜爱这个通俗的水电修理工吗？为甚么？
4、从这些悦耳的事迹中，可以看出徐虎具有甚么样的尊贵品质？
5、徐虎被上海市平易近称为“闪光的金子”。在你的四周有没有像徐虎那样助酬报乐的同窗呢？
（三）习作
你快乐喜爱吃甚么生果？先细心回忆一下它的外形、色彩、味道，画一画，再用几句话写下来。
第二课时
1、复习《学棋》
1．齐读课文，要求字字入心。
2．指名分段背课文。
3．领读词语。
4．复习生字表：
（1）自由读，书空，组词。
（2）指名书空“围、专”的笔顺。
2、复习《“黑板”跑了》
1．指名说说课文中的'“黑板”现实上是甚么。
2．领读词语。
3．复习生字表：
（1）自读，书空，组词。
（2）认读1个偏旁。
（3）提醒巨匠寄望的字（培、考）
5．课后操练：用“不是……而是……”造句。
3、复习《晚上的“太阳”》
1．晚上的“太阳”指的是甚么。
2．领读词语。
3．“简纯挚真”的近义词是甚么。
4．同座彼此复习生字表，书空，组词。提醒要寄望的字（简、急），分说（急和及、性和姓）
4、复习《“闪光的金子”》
1．“闪光的金子”指的是甚么。
2．男女生角逐读词语。
3．同座彼此复习生字表，指名书空“纸”，提醒“修、取”。
4．课后操练：用“已”造句。
5、复习《操练6》
1．复习古文字
2．复习“读读背背”。这4个成语是甚么意思。三句名言奉告了我们甚么事理。
3．功课：听写本单元的词语。
小学语文教案 篇4
课型：
新授课
课时：
一课时
课题：
九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》
教学方针：
1、经由过程理解诗歌的内容，激起学生酷好除夜自然，酷好糊口的思惟激情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思惟激情;
4、在理解诗歌内容的根底上，指导学生体味诗的意境;
5、操练学生自学，合作进修的能力。
教学重点：
操练学生自学能力，培育学生边读边想的进修习惯;指导学生体味诗歌的思惟激情。
教具：
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、进修方针条目。
4、古筝磁带，录音机;
5、诗歌正文。
教学法度楷模
1、导入
1、复习所学;
师：同窗们已学过良多古诗了，你们能背几首给教员听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师：今天我们再来进修一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不熟谙的字，词勾下来(生朗读古诗)
3、认读生字
师：有哪些字不熟谙可以提出来，我们巨匠一路解决。(注音生字)好，请巨匠一路朗读这首诗。
4、指导朗读;
师：朗读的真好，可假定能寄望搁浅的话，我感应传染你们能读得更好。读古诗是很讲究的，凡是为遵循甚么原则来读。此刻请巨匠听教员朗读一遍，并在搁浅的处所划上“/”。(师范读，配乐)听了教员的朗读，你们想不想再来朗读一次?(个体读，配乐)。
2、教学
1、了了进修方针;
师：今天我们这节课需要巨匠掌控的是以下几个方面(出示进修要求：1、体味诗人;2、理解诗题;3、能注释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能注释诗句的意思;5、理解诗人的思惟激情;6、体味诗的意境;7、背诵古诗)
2、组织自学;
师：这既是进修的要求，也是进修古诗的法度楷模。请巨匠以小组为单元，完成前四项进修要求。若有问题可向巨匠乞助。
生自学
教师投影诗人情况并作放哨。(估量闪现问题：1、不能理解“一”，解决编制：出示装满水的水杯，指导学心理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的.意思，解决编制：出示插图，发问，碧玉是甚么色彩，与柳树那一部门的色彩近似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决编制：注释“绦”，再次出示插图，发问：柳树的哪一部门像丝带一样优柔。)
3、师生交流;
师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的问题问题“咏柳”是甚么意思，
师：请四位同窗分袂注释四句诗，
4、分化全诗;
师：请思虑一下，这首诗描述的是甚么季节的柳树，这个季节的柳树有甚么特点?请自由读全诗，边读边想。
5、指导学生体味诗人的激情;
师：整首诗既描述了柳树，又提到了春季。此刻谁能奉告我，诗人在写这首诗时是一种甚么神采?提醒：请巨匠把自己想象成诗人，仆从教员去郊外走一走，在一个阳亮光媚的凌晨，你到郊外去游玩，那时良多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，令人感应传染此刻仍然是冬季，正在这时辰，一棵高峻的柳树吸引了你的寄望力，因为它已长出了新叶。嫩绿颀长的叶子长满了整棵柳树，远了望去柳树就象是用碧玉服装起来一样，而那长满了柳叶的柳枝轻柔地倒垂下来，跟着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。恰是有了这棵柳树，才令人感应春季到了，想到冰凉的冬季事实下场走了，布满生气的春季惠临了，过不了多久，万物都将清醒，花团锦簇的色彩将从头服装全数世界。想到这里你的神采是若何的呢?为甚么感应兴奋，诗人因为春季来了而感应兴奋，声名他对春季若何?(板书：诗人的喜春之情)我们已理解了诗人写诗时的思惟激情，请巨匠再来朗读一遍这首诗，寄望要闪现出诗人喜春赞春的激情。同时要一边朗读一边想象诗人描述的风光(配乐，生朗读)我感应传染巨匠还可以再投入一些，跟着教员再来朗读一遍。(教师朗读诗寄望姿式)我感应传染下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师：此刻请巨匠用1分钟的时刻背下这首诗。
(生背诵)请这位同窗背一下。好，请列位一路来背这首诗，寄望要把自己当诗人。(生齐背)
7、体味意境
师：诗酬报我们描绘了春季中柳树的夸姣姿态，春季里除柳树外还有其他斑斓的风光，请巨匠闭上眼睛，想象一下春季的风光。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同窗们说说你想到了哪些斑斓的风光?
8、自查常识掌控气象;
师：请巨匠对比进修要求自己搜检一下是不是是都已达到了。(出示进修要求)(板书：你已知道的;你还不除夜清楚的;你还想知道的)
操练(遵循时刻放置)
3、竣事
1、学法总结;
我们在进修这首古诗时是按甚么顺次。你是若何学懂这首诗的。(板书学法)
2、功课安插
春季是斑斓的，正因为如斯古今中外有没稀有的人描述春季，歌咏春季。这些人中有画家，音乐家，诗人等。巨匠回抵家后汇集一下有关的资料，当然也能够把你对春季的不雅概念汇集进去。明天我们来睁开一次“春季”揭示会。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、 切确、流利、有激情地朗读课文。
2、 快乐喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、 感悟人与人之间要热情、合作、驯良相处的酬酢激情。
教学重点、难点：
1、 切确、流利、有激情地朗读课文。
2、 乐于续编故事，知道彼此关心。
教具预备：
课件、配乐朗读录音。
教学过程：
1、 创设气象，激起激情。
1、激趣导入。
（1） 教师板书课题：10、荷叶伞。
（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是甚么吗？你在哪里见过它吗？你感应传染它像甚么？
（2） 看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。
在斑斓的荷花塘边，一场欢喜的音乐会正在进行，让我们一路去听听吧！（播放配乐朗读录音）
2、这么夸姣的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢喜的跳舞，巨匠想一路插手吗？让我们也一路来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）
问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？
（教师按照学生的回覆，指导学生把句子说完全：不才雨的时辰，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实措辞操练。）
2、睁开想象，体味开首美。
1、指名读1、二自然段。
说一说，你读懂了甚么？
（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）
（小青蛙都有一把荷叶伞）
（雨点打在荷叶上，像欢喜的鼓点）
（青蛙们跟着鼓点的`节奏，跳起了欢喜的舞）
还有甚么不懂的内容？
2、进修“和”指名读。适才你读准了，请你带着巨匠读。想知道它的意思吗？教员击节奏，请你和着教员的节奏点颔首或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）
师：小青蛙在风雨到姑且，各自打起一把荷叶伞，跟着雨点敲击荷叶发出的声音欢喜跳舞。想想：雨点落下来会是若何的节奏？雨一会除夜，一会小，发出哒哒的声音，这像甚么？（鼓点声）青蛙会若何跳起欢喜的舞？会唱歌吗？有音乐有跳舞时，你神采若何？（好欢愉）请你用这样的语气读一读。
3、学生再次有激情地品读课文第1、二自然段。
3、 经由过程斗劲，感知课文。
1、进修课文第三——六自然段。
（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回覆。
（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）
（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想甚么？
青蛙若何做的？为甚么这么做呢？
2、美美地读3、四自然段，赞誉赞誉小青蛙。
3、小组合作进修，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法近似。
（分小组构和，由小组长率领看看哪几句在句式上近似。）
4、学生进行陈述请示。
5、采纳对比着读一读的编制，印证学生的发现是不是切确。出示幻灯，学生操练填充。
（1）（ ）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（ ）：“（），这把伞借给（ ）！”
（2）（ ）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，哒哒地响，像欢喜的鼓点。
按男女生分成两部门读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部门句式的近似。
6、品读课文第三至六自然段，而且操练背诵。
4、进修第七自然段。
教师范读课文最后一段。
问：小青蛙在雨中送出了若干良多若干好多荷叶伞呢？你从课文中甚么处所知道的？(经由过程“处处”这个词可以知道小青蛙送出了良多良多的荷叶伞)
齐读带有“处处”的句子：“雨中，处处都有……处处都有……处处都有……”
5、拓展迟误，个性体验。
1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示良多小动物来到了画面）你想饰演谁就饰演谁。
2、学生揭示：学生自选脚色，自由组合，进行表演，以揭示各不合的感应传染和赏识课文的条理性，和对课文脚色的理解。
3、教师采访：你适才演的谁？你为甚么这么欢愉？你认为小青蛙是个若何的伴侣？
6、总结。
1、教师率领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等良多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢喜”（画出笑脸图），声名小青蛙若何呢？（关关心他人，很仁慈，很有爱心，教师画出爱心图。）
2、背诵你快乐喜爱的自然段。
板书设计：
10、荷叶伞
小青蛙
小狐狸 小白兔良多小动物
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