- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案【合用5篇】
作为一名默默奉献的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编精心清理的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
进修方针
1、培育学生的不美观不美观不雅察看能力、自立切磋和发现能力。
2、经由过程“读读背背”和填空，指导学生进修措辞，堆集措辞。
3、以秋季为主题睁开语文实践勾当，培育学生的习作能力和白话酬酢能力。
第一课时白话酬酢
1、创作发现气象。
措辞引述：同窗们，这段时刻我们赏识了花团锦簇的秋色，聆听了夸姣的秋季的声音，感应传染到秋雨带给我们的欢喜，也体验到秋阳中放飞的风筝的乐趣。在这斑斓的秋季里，让我们进行一次欢愉的展示会，把你感应传染到的秋季的欢愉与巨匠分享，好吗？
2、欢愉揭示。
1、揭示自己在秋季里做的工作、拍的照片或画的丹青，有的可以张贴爱教室墙上，全班同窗一路不美旁不雅鉴赏识。
2、分组介绍。
按不合的饿欢兴奋乐喜爱自由合成小组，轮流讲述最欢愉的工作，与巨匠分享。
选出代表插手班级揭示
3、班级揭示。
各小组代表可用什物投影的编制揭示照片或图片，也能够有激情教学。
评选最好揭示员
第二课时习作
1、游戏导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、措辞引述：我们学了秋季的课文，读了秋季的小诗，还交流了在秋季感应传染的欢愉，下面我们做一个游戏，看谁体味的秋季最多。
2、比一比谁聚积的描述秋季的文句最多。指导学生交流，辅佐学生回首回头回忆回头回忆堆集的文句。
3、比一比谁聚积或画的秋季的丹青最美。揭示丹青，为学生习作作预备。
2、由说到写，完成习作。
1、说一说你聚积或画的秋季的丹青美在那儿何处。
2、同窗们对秋季这么快乐喜爱，那么就用自己的笔写下对秋季的快乐喜爱吧！
3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。
3、朗读赏识，改削习作。
1、完成习作后，同桌彼此朗读自己的习作，赏识火伴的习作并提出改削定见。
2、巨匠改削自己的习作。
4、课后勾当。
进行一次称道秋季的习作展或画展。
第三课时
1、我的发现
1、教师引趣：汉语的'构词编制很是奇奥。这堂课我们来体味一下有关色彩的词语，看看从中能发现甚么。
2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。
3、学生交流发现，黄色词语是由事物加色彩组成，绿色是由绿加暗示色彩深浅的词。再让学生按特点组词，丰硕词汇。
4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。
5、以四人小组为单元说表色彩的词，看谁说良多。
2、读读背背
1、教师引述：我国的措辞文字很是丰硕，有时辰人们经常把那些意思四周或相反的词成对地用在诗文中，用来表达必定的思惟激情。我们先来看看语文场地里的对子歌。
2、采纳多种编制朗读这两段文字，激起学生欢兴奋乐喜爱。
3、指导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感应传染。
5、试着背对子歌。
第四课时
1、我会填
1、口头填空“仓皇地（）”“欢愉地（）”。经由过程交流，激起欢兴奋乐喜爱，开启思绪。
2、巨匠在书上填写。
4、读读巨匠填写的词语，适当组织评议。
趣味语文
1、绕口令角逐。
A教师引言：下面我们睁开一次绕口令角逐，角逐的要求是看谁的口令另绕得快、准。
B给学生必定的自读时刻，让学生读准、读熟并背出。
C在小组里前进前辈行比试，选出一至二名最好选手。
D各组推出的选手上台睁开绕口令角逐。
E评选后受奖。
2、拓展勾当。
鼓舞鼓舞激励学生课余汇集绕口令，并熟读成诵，不才一次绕口令角逐中再一显身手。
语文教案 篇2
教学方针：
⒈会认13个生字，会写6个生字。
⒉能切确、流利、有激情地朗读课文，经由过程重音、搁浅和腔调来表达自己读文所体味到的激情。
⒊体味除夜峡谷的组成和风光的奇绝和野活跃物的繁多，心中布满对除夜自然巧夺天工的赞叹。
⒋进修经常操作的声名事物的编制，体味其浸染，并进修操作。
教学重点：
浏览教学时要寄望指导学生由文字所描绘的画面睁开丰硕的联想，体味各类声名事物的编制的益处，并进修在表达中加以应用。
教学预备：
除夜峡谷的风光片、除夜峡谷的图片和相关的文字资料。
教学时数：
三课时
教学过程:
第一课时
1、谈话，导入新课
这一板块的前两课向我们闪现了不合的异域风情，今天，我们一路走进科罗拉多除夜峡谷，看看那儿何处是若何一道怪异的风光。
2、初读，感知课文
⒈出示科罗拉多除夜峡谷的图片，感应传染它的怪异风光。
⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。
⒊抽查读课文，搜检预习气象。
3、再读，整体掌控
⒈读过课文，你感应传染哪句话最能闪现它的特点？把它用“（）”画出来。
梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”
⒉默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感应传染它的风光奇绝、动植物种类繁多呢？分袂用“ ”“ ”画出来。
⒊读读这些词语和句子，想想作者是若何应用措辞默示科罗拉多除夜峡谷的呢？
4、功课
熟读课文。
第二课时
1、深切理解课文
⒈再来读一读你画的句子，回首回头回忆回头回忆课文内容。
⒉连络所画词语句子感应传染科罗拉多除夜峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：
如：⑴第二自然段第3、4、5句
这三句话讲述了除夜峡谷的组成启事。为了声名的更切确，其中应用了列数字的声名编制。
⑵第三自然段第2、3、4、5句
这几句承接上文，介绍了除夜峡谷自然的奇奇不美观不美不美观，并被冠以形象的`名字，令人们更等闲睁开想象，去感应传染它们的奇绝，感应传染它们的有条有理。
⑶第四自然段第3句
岩石的色彩会跟着太阳光的强弱和天色的阴晴发生哪些改变？抓住这个排比句来感应传染其怪异的气象形象。
⑷文中的四字词语用得良多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰伶丁”“幻化莫测”等，连络词语的意思来体味句子的寄义，进一步感应传染除夜峡谷的怪异风光。
⑸应用列数字的声名编制来声名这里野活跃植物种类繁多。
⑹第六自然段
段中应用了排比句默示了人们对除夜峡谷的神驰和试探。
⒊相机指导朗读。
2、再读课文，整体感应传染意境
3、拓展
⒈除夜自然有良多令人赞叹的奇不美不美观，你还知道哪些奇不美不美观？能不能介绍给巨匠？
⒉学生畅所欲言，把自己体味到的资料与巨匠交流分享。
4、功课
摹拟文中你最快乐喜爱的段落的写法，选择一处自己熟谙的景不美不美观进行片段仿写操练。
板书设计
位置
组成 风光奇绝
科罗拉多除夜峡谷 风光 野活跃植物种类繁多
动物
游人
语文教案 篇3
教学方针：
1．学会9个生字，掌控“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、动静、加速、除夜雨”答词语。熟谙“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。
2．朗读课文，体味小白兔若何从小燕子、小鱼、小蚂蚁那儿何处知道要下雨的，熟谙夏日下雨前的一些自然现象，知道为甚么会有这些现象。
3、本文图文并茂是操练学生不美观不美观不雅察看能力、思惟能力和朗读能力的最好载体。
4、在熟谙一些能预示下雨的自然现象的根底上，激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
重点：
理解小燕子、小鱼和蚂蚁回覆小白兔的话，进修生字新词。
难点：
熟谙下雨前呈细骼嘀现象的启事。
课时放置：3课时
教学法度楷模：
第一课时
1、导入新课、板书课题。
同窗们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？
（让学生说一说）好，那么我们看课文中是若何说的。
板书课题，齐读课题。
2、理解课题。
1．问题问题讲甚么时辰的事？（要下雨。）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思不异不不异？
为甚么？（构和）
“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。
“下雨了”暗示已下雨了。
3、朗读课文。
指导学生切确、流利地读课文。
1．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读禁绝的，小声拼读往后再读。
2．指名按自然段读课文，更正读禁绝的字音。
前鼻音：闷、身、伸、群等。
多音字：着（忙着、淋着雨。）
3．用“／”标出长句子的搁浅。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的同党／沾了小水珠。
4．寄望带有问号和感伤号的句子要读出疑问和感伤的语气。问号的句子3个，感伤号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。
4、听录音，指导朗读。
寄望“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。
本课对话较多，是以朗读指导的重点是读好对话，出格是读好带有疑问语气和感伤语气的句子。一般可采纳以下三种指导编制。
一是遵循提醒语及标点符号来指导朗读。如小白兔高声喊：“燕子，燕子，你为甚么飞得这么低呀？”
二是连络文句理解来对比朗读。如第四段开首：“是要下雨了吗？”与除夜蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后将信将疑，正在思虑，要轻轻地读出疑问的语气。除夜蚂蚁确认小白兔奉告他的动静，要凸起“是”，表达必然的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不合的语气，前句是回覆问话，陈述的语气，后句是获得常识后的兴奋，要默示出小兔的神采。
三是经由过程表演指导朗读。可让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神志、动作及措辞调子，再让同窗们戴上头饰表演朗读。
5、理解课文内容。
从整体感知课文内容
1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式措辞。）
2．这篇童话首要讲了谁？
3．“要下雨了”这句话在课文中共闪现了几回？都是谁的话？找出来读一读。
6、安插功课。
切确、流利地读课文。
板书设计
第二课时
1、指名朗读课文。
要求：切确、流利，有激情。
2、不美观不美观不雅察看丹青。
1．课文中共几幅图？
2．小白兔不才雨前看到了甚么？
过构和边板书：燕子飞得很低；
小鱼游到水面上来；
蚂蚁往高处搬场。
3、理解课文内容，有激情地朗读第1、2、三自然段。
1．哪几个自然段是声名第一幅图内容的？（指名读）
2．图上画了谁和谁，它们在干甚么？
3．从课文中读出小白兔在干甚么？（第一自然段）
“闷”是甚么意思？（空气潮湿或欠亨顺时，激发一些不舒适的感应传染，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感应传染。）
板书：天色很闷。
4．从课文中读出描述小燕子的段落。（2、三自然段）
（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就高声喊。（指导朗读）
为甚么高声喊？（小白兔知道燕子飞得快，泛泛泛泛飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。启事：怕燕子一闪而过，失踪踪去问的机缘。）
（2）读出小燕子的话。
（3）读后说出燕子低飞的启事有几个？①要下雨了。②燕子同党沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。
（4）这三个低飞启事能调剂一下吗？为甚么？
5．是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了甚么呢？
朗读第4、5、六段。
看第二幅图
1．“是要下雨了吗？”声名甚么意思。（小白兔对燕子的话将信将疑。）
2．小白兔是若何问小鱼的？（跑畴昔问。）
为甚么跑畴昔问？（小白兔知道常日小鱼都在水面下勾当，今天若何“都游到水面上来了”。它感应传染稀少；同时，它对燕子的话将信将疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，惊慌小鱼又游到水面下去失踪踪失踪踪问的机缘。）
3．还从哪儿可以看出小白兔神采的孔殷？（用了两个“小鱼”。）
4．读出小鱼回覆小兔的话。
5．从小鱼的话中你知道它为甚么游到水面上来了吗？
6．听了小鱼的话小白兔若何做的？
朗读第七自然段。
看第三幅图，蚂蚁在干甚么？（忙着搬场呢！）
从除夜蚂蚁的话里，你们想想：除夜蚂蚁是早知道要下雨的动静呢，仍是刚知道的.？
朗读第八自然段。
小白兔从最早的将信将疑到听了小鱼和蚂蚁的话后立场有了改变吗？从哪些词可以看出来？
“赶忙挎起篮子往家跑”，“加速步子往家跑”，“一边跑一边喊”。
朗读最后一段。
看第四幅图，齐读最后一段。
4、朗读全文，体味文章。
经由过程小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬场这三种预示即将下雨的现象。
5、小结。
课文经由过程小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的勾当现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书：
空气潮湿 虫子飞得低
水里闷
窝会进水
你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）
6、有激情地朗读全文。
第三课时
1、复习搜检。
1．指名朗读课文。
2．读准生字词的音。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、动静、加速、除夜雨
2、自己识记本课生字。
1．同桌彼此说说记住了哪个字？若何记住的？
2．彼此考一考。
下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、动静、加速、除夜雨
3、班内交流，教师指导重点字。
“直、真”两个生字，可用进行斗劲的编制来识记。应寄望里边是三横。
“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中心。一边一个点，弓字不才边”辅佐识记。
“兔”要进行笔顺指导： 。兔，最后一点不要丢失踪踪。
“呢”摆布结构，左边口字旁，右边的笔顺是： 。
“往”左边叫双人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
4、指导书写。
“兔”的“ ”写在田字格上半部门，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点瞄准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部门稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中心三短横间距要平均，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，摆布要接近。
安插功课
1．把音节填补完全。
2．看拼音写词语。
3．比一比，组成词语。
4．连线，把合适的词语搭配起来。
一只 蚂蚁 游 回家
一阵 白兔 挎 到水面上来
一群 雷声 跑 起篮子
5．照模样用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。
例1：我们正忙着搬工具呢！
例2：燕子，你为甚么飞得这么低呀？
6．填上意思相反的词。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 远——（ ）
板书设计
语文教案 篇4
教学方针：
1、理解“白石白叟理当属于乡土画家”的寄义，进修他酷好家乡、酷好自己的土地、酷好糊口的艺术情操。
2、堆集文章中优良的措辞范式，并考试考试应用
重点难点：
进修作者的措辞特点，并考试考试应用。
教学策略：
圈划、斗劲。
教学过程：
1、导入
同窗们，在上课之前，教员跟巨匠一路完成一个操练：请看投影
操练：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。
一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）叶，一（ ）蜻蜓，
一（ ）小鸡，（填入一个暗示良多小鸡在自己的房子里的量词）
2、初读，清字词
1、填完了，巨匠就做好。今天教员跟巨匠一路学一篇课文。叫《乡土画家》。（板书课题）下面巨匠自己高声朗读课文，圈出你不熟谙、叫禁绝的字，一会小组内交流。
2、下面你可以就教你的组内同窗，把你不熟谙的，叫禁绝的字交流一下，假定还叫禁绝，可以就教字典。
3、把你圈出的字高声朗读几遍。
3、细读、品乡土、习措辞。
1、好，下面请巨匠跟教员一路读课题。文章的问题问题是乡土画家，你认为白石白叟是一名乡土画家吗？此次巨匠默读课文，划出你认为能默示出白石白叟切当是一名乡土画家的语句。
2、陈述请示
预设的语句
第一处：白叟始终把他的艺术生命植根于这块土地，是以他的作品有浓密的乡土头土脑息：他所画的题材，不管是一枝荷花，一株芋（ｙù）叶，一窠（ｋē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的糊口感应传染。
说说为甚么这个处所默示出了白石白叟是个乡土画家。
我们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是是一样。你们想知道教员是若何填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。
你参考一下你的谜底，我的谜底，还有作者的谜底，你感应传染哪个空填入哪个词更合适，说说你的出处。
归正我是感应传染我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也理当用一枚。第三个我感应传染“窠”理当是树上的鸟的家，地上的小鸡的家仍是用一窝斗劲好。
此刻巨匠可能都说不清，无妨，这个就作为一项家庭功课，我们回去查一查资料、辞书，寄望查一下作者填的阿谁量词的`寄义，还有跟量词搭配的事物的寄义或图片，出格是我们北方的同窗没有看见过芋叶，你看一看芋叶是甚么模样的。然后你写一个用哪个词合适的出处声名。我们明天在课堂上交流。看谁写得出处充实，值得服气！
3、第二处：篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的，还带着瓜花和藤蔓；小鱼也是才从河沟里捞起来的，巨细纷歧，而且有几条仍是活蹦乱跳的。
我们在读一读，你感应传染一下这丝瓜、这小鱼让你感应传染是甚么样的？（别致）
这别致城里的市场上会有吗？只有哪里有，所以作者说你说说作者知道，体味的是甚么味！（板书：乡土味）好我们再一路读一下这富有乡土味道的丝瓜和小鱼。
那你知道作者的画作为甚么会有如斯浓密的乡土头土脑息吗？
这也恰是课文的第九自然段要说的，我们齐读一下。假定说他的画作具有浓浓的乡土味的话，那么白石白叟对农村的这种情怀我们也能够归纳综合为板书“乡土情”这类乡土情的具体寄义就是再读。
4、第三处：他是个乡下人，有他对乡土风光深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕开花飞的胡蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河干的青蛙。
我们不美观不美观不雅察看一下这些语句有甚么配合特点呢？
下面教员要求巨匠把这几个方位加事物的短语背下来，巨匠能做到吗？
教员想啊，他看惯的农村的工具还会良多，可是还会有甚么呢？巨匠开动你们的小脑壳瓜儿，拿出笔来遵循这类地址加事物的形式写一写，起码写三个，最多写五个。你可以不变地址变事物，也能够不变事物变地址，假定你两个城市变，那就更了不起了。我们一路来试一试！
来，把你写的插手到课文中给巨匠读一读。（寄望评价）
5、第五处：他要经由过程纸笔，把这些可爱的生命，活跃活跃地永远记实下来。是以，小鸡的无邪姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了保留向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他破钞良多精神去不美观不美观不雅察看、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。
我们有了上一次的履历，我们再来不美观不美观不雅察看这些话，看看他们有甚么配合特点？是甚么加甚么？
那我就在想啊，为甚么作者非得这样说呢？他若何不这样说呢？出示：“有无邪姿态的小鸡、有透明外壳和生命力须爪的小虾，为了保留向太阳光挣扎的牵牛花，都诱使他破钞良多精神去不美观不美观不雅察看、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”
同窗们，为甚么呢？你们再前后读一读，看能不能发现甚么？
哦，你们说的真有事理，看来这个顺次也不是随便可以更调位置的，我们在写作文的时辰也得细心研究一下这个呀！既然写得这么好，我们再来读一读这句话吧！
白石白叟啊，都能抓住动植物的脾性、内在生命和魂灵，怪不得白石白叟在《自传稿》中说来，我们读一下。：“为万虫写照，为百鸟传神。只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。”
那我就感应传染这个仿佛比我们上一个更有挑战性，我感应传染你们仿佛不能写得向上一个那样好，不知道我想的对不合错误，你们能用事实奉告教员吗？
白石白叟真的了不起啊！你感应传染白石白叟为甚么能做到这个呢，我们再读第九自然段。
4、交流，悟启发
你说说要想能向白石白叟一样“为万虫写照，为百鸟传神”得需要甚么？
是啊，但愿每个同窗都能向白石白叟一样对糊口有竭诚的爱，那你们也能在某一个行业演绎自己的超卓。
5、拓展
在画界，还有一小我很短长，他叫徐悲鸿，教员最赏识他画的《八骏图》，假定你有欢兴奋乐喜爱，可以查查他的资料，赏识一下他的画作。下课
语文教案 篇5
1、设计意图：
新课标提出语文教学的三维方针是：常识与能力；过程与编制；激情、立场、价值不美不美观，在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自立浏览的根底上，不竭地履历思虑、质疑、切磋、发现、交流等多种进修过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，跟着思虑、感应传染的`加深，激情的体验也在不竭地生成。
2、进修方针
1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。堆集“我会读”中的词语，培育堆集词语的欢兴奋乐喜爱和习惯。
2 、分脚色有激情地朗读课文，知道小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽。
3 、熟谙到为他人创作发现幸福，自己从中也能获得欢愉。
3、课前预备
多媒体课件生字词语卡片
4、教学流程
1、创设情境、导入新课
（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字
小伴侣们，你们看，教员给你们带来了一份礼物！
多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？
（二）揭题
春季到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案《《小鹿的玫瑰花》_语文教案》。我们去看看吧。——（把课题填补完全）
2、初读课文，识记生字，整体感知
（一）请小伴侣自由读读故事，要读准字音，读通句子，碰着不熟谙的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已熟谙的字，说说自己的识字编制。
（二）分隔小鱼的辅佐，你还熟谙这些生字吗？
1 、出示生字词语卡片
（ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）
（ 2 ）指读“事实下场、一瘸一拐、可惜、黄莺”。（连络经验理解“一瘸一拐“）
2 、整体感知课文内容
读了课文，你知道了甚么？
3 、指导质疑
（猜想学生可能质疑：为甚么鹿弟弟先嗣魅这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）
3、进修课文，解决疑问
（一）遵循学生质疑，出示文中的两句话：
① 鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
② 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（二）自由读 1-4 自然段，思虑：鹿弟弟为甚么说，哥哥的玫瑰白栽了？
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
[精选]语文教案08-02
语文教案（精选）08-02
（经典）语文教案07-25
【经典】语文教案07-20
语文教案（经典）08-19
语文教案[精选]07-28
（精选）语文教案08-25