语文教案

语文教案合用[5篇]

　　作为一名教员，编写教案是必不成少的，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那要若何写好教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　1、 朗读这首词。

　　2、 文学常识：

　　本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为那时闻名学者，夫赵明诚为金石考证家。初期糊口优裕，与明诚配合致力于书画金石的聚积清理。金兵入据华夏，流寓南方，明诚病死，际遇伶丁。所作词，前期多写其落拓糊口，后期多叹伤身世，情调感伤，有的也透露出对华夏的记念。本词是她后期的作品。

　　3、 理解除夜意。学生概述，教师匡正。

　　除夜意：暮春时节，鲜花经由春风的摇动已零落殆尽，只有土地上还留有花的芳喷香，日色已晚，自己仍无意梳洗。春季里花开花落年年如斯，而人与之前却纷歧样了，我对一切都损失踪踪了欢兴奋乐喜爱，即便有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那儿何处泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的划子载不动自己的忧闷。

　　4、 思虑：

　　（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体味到作者甚么心态？

　　（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说了然甚么？

　　（3）本文是若何抒爆发者激情的？

　　学生思虑、构和，揭晓定见，教师匡正。

　　谜底提醒：

　　（1）梳洗罢，是一种抉择抉择信念，一种但愿，而“倦梳头”是一种抛却，一种对糊口毫无欢兴奋乐喜爱的苦楚。从中可以看出作者的满含恨绪。两篇都用统一个典型细节来反映主人公的心态，理当进修这类写法。

　　（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种但愿，仿佛可感受作者松一口吻，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的.繁重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。

　　（3）作者经由过程风光、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“世易时移事事休，欲语泪先流。”使的气焰既含蓄又直朴、率真。

　　5、 总结：这两首有甚么不异的处所？

　　学生可畅所欲言，教师总结。

　　气焰四周，都斗劲婉约；写作手法四周，借景抒情或直接抒情；抒发的激情四周，抒发主人公或作者的离愁别绪，惨痛神色。

　　教师进一步引申：词成长到后来昌隆的时辰，人们将词分为两除夜派：婉约派和豪宕派。今天我们学的词接近婉约派的气焰。下一次课我们将体味一下豪宕派的作品气焰。

　　6、 质疑问难。

　　7、 拓展迟误

　　你还知道哪些写愁的诗句，请列举并声名其特点。

　　8、 安插功课

　　背过这两首词，熟读其他三首，争夺背过。

　　第二课时

　　1、 搜检导入：

　　搜检学生背诵默写。

　　2、 学生自学其他三首。

　　1、 交流自己聚积的文学常识。

　　（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。姑苏吴县人。范仲淹散文、诗、词均驰誉篇传世,其词存世不多，仅三首斗劲完全，但意境宏阔，气象形象形象雄奇，以反映边塞风光和交兵劳苦见长。具有必定的立异精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐。”

　　（2）苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八巨匠之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不自得。

　　（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思惟和战争精神是辛词的根底思惟内容，他是山东济南人，出生避世时山东已被金兵占有，年青时插手抗金军，后来提出抗金主张一贯未被采纳。

　　2、 通读这三首词，构和除夜意。不除夜白的处所发问。

　　除夜意：《渔家傲》，上片描述塞下风光，边塞秋景与华夏不合，除夜雁过早向衡阳飞去，毫不贪恋，风吼、马嘶，同军号声连在一路，组成塞下独有的声音。夕照西下时，坐落在群山中的小城紧紧封锁了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有编制回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入眠，乡下思惟之泪。

　　《江城子》

　　作者自称老汉，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马疾走，飞快的超出山冈。为回报人们倾城出来不美旁不美观太守狩猎，他要象昔时孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣往后胸宽胆壮，两鬓间闪现一点鹤发有甚么关系呢？甚么时辰朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我必定会为国效力。

　　《破阵子》

　　作者夜里酒醉后挑亮灯光不美旁不美观宝剑，凌晨醒来听到众多兵营里传来的军号声，想起在兵营里与手下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋季的沙场上检阅戎行，预备战争。沙场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雷做响的雕弓。他要为朝廷完成统一除夜业，博得生前的功勋，死后的美名。可是自己已年近半百，还有机缘实现自己的理想吗？

　　3、 掌控三首词的激情。

　　（1） 词的常规是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分袂写了甚么景或事？各有甚么特点？

　　（2） 下片分袂抒发了甚么激情？有何异同？

　　（3） 这三首词整体上有甚么异同？

　　学生构和，教师答疑。

　　谜底提醒：

　　（1）《渔家傲》：塞下风光：冰凉、萧瑟、提防森严。

　　《江城子》：狩猎：雄浑、坦荡。

　　《破阵子》：回忆军旅糊口：豪宕、乖戾，具有英雄气焰。

　　（2）《渔家傲》：思乡，爱国，盼愿立功立业。

　　《江城子》：盼愿被重用，为国效力，爱国。

　　《破阵子》：盼愿立功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。

　　不异：爱国，盼愿立功立业，为国效力。

　　不合：《渔家傲》与思乡紧紧联系。

　　《江城子》中但愿获得朝廷重用。

　　《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。

　　（4） 整体分化：

　　不异：激情上来讲，都与爱国慎密联系。

　　气焰上豪宕、坦荡、雄浑。

　　不合：激情的着重点略有不合。

　　3、 质疑问难。

　　4、 拓展迟误

　　爱国是一种高尚的激情，前人还有良多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国是例或爱国诗句。

　　5、 安插功课

　　背诵这五首诗，课后查询有关豪宕词和婉约词的相关资料。

语文教案 篇2

　　教学内容：

　　伶牙俐齿。

　　教学方针：

　　创设情境，在伶牙俐齿中表演故事，操练学生的口头表达能力和表演能力。

　　重点难点：

　　操练学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　今天我们伶牙俐齿的问题问题是：探望生病的火伴。当你的'伴侣、火伴生病了，你会若何做呢?(自由说一说)。

　　2、操练措辞。

　　1、指名说。

　　2、出示挂图，学生不美观不美观不雅察看后表达图意。

　　3、小组构和。

　　4、指名陈述请示，师作指导。

　　5、连起来讲一说。

　　3、演一演。

　　1、小组内分好脚色，并筹商若何演。

　　2、小组内分脚色演。

　　3、班内演，师生评议。

　　4、功课

　　把所说的内容写下来。

语文教案 篇3

　　语文教案－抛却射门

　　教案示例

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．进修生字词；

　　2．朗读课文，整体感知课文。

　　教学法度楷模：

　　（一）导入

　　同窗们，快乐喜爱足球吗？能和巨匠谈谈自己快乐喜爱的球星吗？

　　今天我们就来进修一篇和足球有关的课文“抛却射门”（板书课题），为甚么会这样呢？

　　（二）初读课文

　　1．采纳自己最快乐喜爱的编制读课文，边读边理解生词（或联系上下文），并思虑这篇文章首要写了甚么内容？

　　2．点名让学生分自然段朗读课文。寄望生字词。

　　美丽绝伦：夸姣奇奥的水平，没有谁可以比得上。文中指超卓的射门无人比得上。“伦”，同类、齐截。

　　行云流水：例如自然不羁绊(多指文章)。文中指福勒带球打破的动作流利自如。

　　不觉适意：随随便便，不放在心上。文顶用于描述福勒主罚点球时的立场。因为福勒认为不应获得这个点球，只是对应付而已。

　　竭尽全力：竭尽，用尽。用尽全数力量。

　　不言而喻：喻，除夜白。不用说就可以除夜白。形容事理很较着。

　　眇乎小哉：微，小。形容很是小或很是少。

　　奋失踪落臂身：奋勇向前，不考虑小我安危。

　　一瞬间：转眼之间，形容时刻极短。

　　辉煌：辉煌辉煌。

　　按捺：压下去，节制。

　　震动：震动，摇撼。

　　经典：指传统具有权威性的著作。

　　平平：泛泛；很通俗。

　　3．再读课文，思虑：文章首要写了一件甚么事？

　　本文首要写了足球场上乖戾的角逐排场，在完全有掌控将球踢进对方球门的一瞬息，运带动福勒却抛却了射门，不美不美观众深受打动的事。

　　（三）自由读课文，提出不懂的问题

　　1．自由读文，记实下不懂的问题。

　　2．小组交流。

　　3．全班交流并归纳所提出的问题。

　　（1）足球运带动福勒是在甚么气象下颠仆的？

　　（2）福勒为甚么在那种气象下要求裁判收回奖惩而且抛却射门？从中我们能看出甚么？

　　（3）理解课文最后一句话。

　　（4）文章第1、二自然段有甚么浸染？

　　第二课时

　　教学方针：

　　1．有激情地朗读课文，解决上节课归纳出来的问题。

　　2．从福勒高尚的体育道德和风度中遭到传染和教育，并能揭晓自己的不雅概念。

　　教学法度楷模：

　　（一）出示上节课配合归纳的问题，自学参议，小组交流

　　（二）全班交流

　　1．在甚么气象下，运带动福勒颠仆了？

　　对方守门员西曼在明知自己假定扑到福勒的身上，自己必定受伤，还可能被罚点球的气象下，仍是像疯了一样，失踪踪臂一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。因为出脚太猛，又收得太疾，身体失踪踪去平衡摔倒在地。

　　2．在这类气象下，福勒为甚么要求裁判收回奖惩而且抛却射门呢？

　　福勒看到对方西曼没有出危险，自己感应很欣慰，他心中考虑的是足球角逐的全局，而不是小我的是不是辉煌。所以，此时，他要求裁判撤回对西曼的奖惩而不觉适意地完成了自己获得的这个点球。

　　你认为福勒这样做，值得吗？为甚么？（指导学生睁开乖戾的争论，从而体味到福勒的体育道德。）

　　师过渡：是啊！和我们巨匠想的一样，全场不美不美观众对福勒高尚的体育风度报以强烈强烈热闹的掌声和喝彩，其中搜罗撑持福勒对手的不美不美观众。

　　3．出示文中最后一句话，理解这句话的寄义。

　　这句话是对福勒做法的高度歌咏。歌咏他友情第一，角逐第二的气焰；歌咏他高尚的人道美；歌咏他的纯粹与忘我；同时，也是对人们的一种但愿，一种教育。

　　4．自由读前两段，体味其在文中的浸染。

　　指导学生进行有激情地朗读。

　　（三）谈感应传染

　　1．读了这篇文章，你有哪些感应传染或收成？

　　2．此时，你最想说些甚么？

　　（对福勒，对球迷，对同窗们）

　　（四）安插功课

　　1．有激情地朗读全文。

　　2．堆集你快乐喜爱的词语。

　　附：板书设计

　　26 抛却射门

　　高尚的体育风度

　　连结足球步履的团结性

　　（人道美）

　　教案点评：

　　给学生充实的念书时刻，从而设身处地地去感悟文中重点句段的寄义，再经由过程互订交流，加深理解，最后经由过程激情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟水平，从而传染自己，传染每位同窗。指导学生经由过程理声名注解话文字来感应传染文中包含的人道美。经由过程教师自己的激情来调动学生的激情使其设身处地地去体味，去感悟，去交流，去表达。

　　切磋勾当

　　1、当真读一读由北京市青少年研究所查询拜访后撰写的《北京市青少年社会公德现状》一文，构和：

　　1．假定你碰着这些问题，你会若何措置？

　　2．谈谈你对这些问题的不雅概念，有甚么好的建议吗？

　　2、连络本班气象和我们身边的现实，也弄一个近似的查询拜访，并写出查询拜访陈述；再睁开构和，拟定出遵循社会公德的有师编制。还可以将勾当扩年夜到全校的规模，向全校少先队员提出相关的倡仪。

　　北京市青少年社会公德现状

　　您身边有人随地吐痰、乱扔果皮吗？有人搭车不排队吗？这些社会公德问题仿佛已经是陈词滥调了，但在北京正积极申奥的今天，北京人出格是北京青少年社会公德的吵嘴，愈来愈成为世人关注的焦点。

　　在刚刚竣事的一项针对北京市青少年社会公德状况的查询拜访显示，有近六成的青少年感应传染随地吐痰乱扔杂物等现象在他们中心其实良多见，这个查询拜访让我们走近了北京市青少年社会公德的'真实现状。

　　现状一：不太卫生的公共卫生

　　查询拜访中，当问及“您对随地吐痰，乱扔杂物的不雅概念”时，19．1％的青少年认为这类现象“很普遍”，还有近四成（38．5％）的人认为这类现象是“普遍”的，而回覆“很少”的比例独一17．6％。在回覆“当看到有人乱扔果皮纸屑时，您会若何做？”时，近四成（35．9％）的人会很是自动地“自己捡起来扔进垃圾箱”，可是选择站出来“上前禁止”的比例仅为12．1％，而选择“多一事不如少一事”的高达44．3％，选择“扔个果皮算甚么”的也占到6．8％，后两项之和高达51．1％，也就是说在面临发生在自己身边的，破损公共卫生的步履，更多的人采纳的是不闻不问的立场，最多是自己不去破损，表率的浸染当然首要，可是面临这类不良步履，更需要的是英勇的禁止。

　　此刻的时髦青少年除服饰前卫外，嘴里嚼着口喷喷香糖仿佛也是一除夜特点，可是对嚼剩下的口喷喷香糖残渣的措置，却成了令人头疼的工作。据报导整修过的天安门广场就曾被小小的口喷喷香糖残渣弄得很狼狈。是以在查询拜访中，我们问到“修整一新的天安门广场已粘有良多口喷喷香糖残渣，您认为这是甚么启事？”，超越七成（74．4％）的人必然这类步履是“不文明步履”，但仍有良多人（25．6％）对此持不感受然的立场，其中9．4％的人嗣魅这是“习惯成自然”，还有9．0％的人说“我也干过，不吐咋办，也不能吞下去”，此外8．6％的人认为造成这类现象的启事是“垃圾箱太难找”。爱嚼口喷喷香糖是小我自由，但把嚼过的口喷喷香糖用纸包好投进垃圾箱，只是举手之劳，从这里也能够折射出青少年的公德意识和涵养。

　　现状二：不太有秩序的公共秩序

　　青少年是不是遵循公共秩序，更多地反映在他们泛泛泛泛是不是遵循黉舍中的公共纪律。在查询拜访中，我们让被查询拜访的青少年回覆“在食堂买饭是不是排队”，“公共场所是不是高声鼓噪”，“上课是不是迟到早退”。功能，10小我中就有4个回覆“在食堂买饭不排队”的现象普遍存在；超越一半（54．2％）的人认为在“公共场所高声鼓噪”的现象也良多见，还有38．3％的人认为“上课迟到早退”也是常事。

　　我们把查询拜访视野从校园转到校外，让被查询拜访的青少年回覆“在公共汽车上见到老弱病残幼，您是不是会自动让座？”，两成人（19．9％）选择了“假装没看见”，“他人不让，我也不让”；在回覆“您外出碰着红灯时，将若何做？”时，18．8％的人选择了“经常闯红灯”，“差人在时遵循交通律例，差人不在时不遵循”；在回覆“每年到自行车纳税时，您会若何做？”时，竟有近三成的人（28．6％）选择了“能躲就躲”，“从不纳税”，“从他人车上揭下税标，贴到自己车上”等。早在100多年前，梁启超师长教师在他的《论公德》中就曾指出：“吾中国道德之发家，不成谓不早，但偏于私德，而公德殆阙如。”看来，这个问题至今仍值得我们好好思虑。

　　现状三：不太被爱护保重的公共财富

　　曾几甚么时辰，校园中的“课桌文化”成了一道风光，良多学生在这里抒发情怀，揭晓不雅概念，甚至有人把这些文字汇集起来，嗣魅这里储藏了无尽的灵感。本次查询拜访中，当问到：“您对课桌上乱涂乱画的不雅概念”时，高达60．1％的人认为“很普遍”和“普遍”。

　　“长流水”和“长明灯”的现象也经常被青少年漠然置之。在回覆“您对宿舍中长流水、长明灯的不雅概念”时，高达40．3％的人认为“很普遍”和“普遍”。此外，在回覆“当您借到一本被污损的图书时，您的反映若何”时，24．7％的人认为“公家的书就是这样”和“没甚么，自己也曾这样做过”。

　　其实，爱护保重桌椅，俭仆用水的事理一点不难理解，那为甚么还有这么多令人痛心的工作发生呢？莫非只因为这些工具姓“公”吗？

　　尽人皆知，青少年的可塑性很强，他们的成长首要受社会气象和成人的影响。查询拜访中我们问到：“您认为抉择青少年社会公德意识的首要成分是甚么？”时，62．8％的青少年选择了“社会气象”，38．2％的人选择了“家庭陶冶”，27．1％选择了“黉舍教育”，15．8％选择了“成人楷模”，11．2％的人选择了“舆论导向”，9．4％选择了“影视作品”。可见，绝除夜除夜都青少年认为社会气象、家长、教师等成人在他们公德组成过程中起着主导和楷模浸染。可是，今朝社会上存在着一些不良社会风气，一些成人品行不端，这些将会对青少年精采公德的组成发生很是消极的影响，这不能不激发我们的沉思！

　　“六亿神州尽尧舜”只是一个夸姣欲望，除夜都人仍是伧夫俗人。可以相信，唯有未来社会的代表———青少年自觉养成社会公德意识，遵守社会公德规范，我们社会道德的风度才会有极除夜改不美不美观，社会主义精神文明培育汲引水平也才会随之提高。

　　查询拜访布景声名：本次查询拜访是由北京市青少年研究所，于20xx年5月至9月，在北京一些除夜、中黉舍共发放问卷1800份，同时辅以个体访谈、实地不美观不美观不雅察看、资料汇集等编制进行的。在发放的1800份问卷中，收受领受有用问卷1782份，有用率为99％。其中，男性占54．2％，女性占45．8％；中学生占55％，除夜学生占45％；党员占2．4％，团员占72．2％，少先队员占13．0％，公共占11．7％。

语文教案 篇4

　　【设计理念】

　　本设计力争使同窗经由过程对课文中的语文文字的理解，发生激情的共识，感悟糊口的聪明，履历语文常识“再发现”，除夜白课文中所包含的事理。让同窗在自己的糊口经验、常识根底上，感悟、体验并履历语文常识“再发现”的过程，即切磋的过程，才调在获得措辞常识的同时，生成捕捉常识、试探未知的聪明。

　　【教学方针】

　　１、切确、流利地朗读课文。有激情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。吃苦求知的欲望。

　　【课时安插】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　1、启发谈话、揭露课题

　　《绝招》

　　１、看了课题，你最想知道甚么？

　　（甚么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　　２、启发谈话：

　　这篇课文讲的是几个小火伴之间发生的故事。主人公小柱子和小火伴比身手，没能获得好功能，感应很忸捏。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。功能，在他的不懈全力下，果真声东击西，实现了自己的'欲望，巨匠都对他的绝招赞一贯口，“火伴们爱戴地竖起除夜拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　３、巨匠想知道他们的绝招是若何练成的吗？

　　设计意图：从启发谈话入手，引诱同窗理解课题，激起了同窗的浏览欲望。

　　2、初读课文，感知内容

　　１、自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同窗们借助拼音把课文读通。

　　２、构和：

　　①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招？

　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学问题问题。）

　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　　３、小柱子的“绝招”引来了巨匠的赞叹，这个绝招是若何练成的呢？指导同窗细读课文。

　　设计意图：指导同窗初读课文，体味课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

　　3、细读课文，感悟理解

　　１、默读课文，边读边动笔做记号：

　　念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，建议同窗动笔在课文中画出来。

　　２、同桌彼此构和一下。说说读课文时碰着了哪些不懂的问题，同窗之间经由过程互帮合作的编制解难答疑。

　　３、构和：

　　①小柱子为甚么要练绝招？（启事是和小火伴比身手，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发）

　　②他操练了甚么绝招？

　　③为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？

　　（找出有关语段读一读。同桌彼此构和一下。说说那位小伴侣的绝招给你留下了哪些印象，对小伴侣的言行作出自己的评价。）

　　设计意图：指导同窗默读课文，边读边动笔做记号，培育不动翰墨不念书的习惯。经由过程构和，进一步理解了课文内容，体味了故事的前因后果。

　　4、深切体验、深切理解

　　１、甚么是绝招？

　　２、小柱子为甚么要练绝招？

　　（启事是和小火伴比身手，却样样都后进于他人，感应传染自己“太丢人了”；

　　３、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中遭到启发？

　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑勾就地练出来了。他认为奶奶说的话在理，除夜白了经找是靠苦练出来的。）

　　４、他操练了甚么绝招？

　　（两个不外百的数做乘法，算得快、算得对。）

　　５、为甚么“火伴们爱戴地竖起除夜拇指”？

　　（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。巨匠都十分服气，所以巨匠都对他的绝招赞一贯口。）

　　６、这个绝招是若何练成的呢？

　　让同窗细心浏览课文的相关段落，并充实阐扬自己的想象，进行构和，从中体味小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的脾性。

　　７、指导同窗对文中的人物进行评价

　　①你感应传染小柱子的做法若何样？你理当进修他甚么特点？（自豪，好强，不伏输。）

　　②你最服气谁的绝招？

　　③假定你是他们中的一员，你会若何做？

　　８、浏览了这一篇故事，你遭到了甚么启发？或说除夜白了甚么事理？

　　（只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的身手。）

　　设计意图：指导同窗在评价、交流的过程中，加深对人物形象的熟谙。指导同窗在浏览时发生激情共识。指导同窗除夜白课文包含着的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的身手。奇奥地指导同窗对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。

　　5、拓展操练、增添聪明

　　１、指导同窗续编故事：下次的角逐，会是甚么气象呢？睁开想象，操练写一段话。

　　２、想想：糊口中还有甚么身手可以称得上是绝招？

　　３、你服气四周谁的身手或身手，可以问问他是若何练成的，假若有前提，还可以学一学。

　　设计意图：指导同窗续编故事，以拓展同窗的思惟，操练了同窗的想象能力；指导同窗操练糊口谈谈对“绝招”的熟谙，升华了小同窗的激情。指导小同窗采访四周人物的绝招，这就把语文教同窗活化了。

语文教案 篇5

　　（一）谈话引入，初读课文。

　　1．同窗们，你知道哪些闻名作家吗？

　　2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音，读通句。

　　4．搜检自读气象。

　　（二）精读课文，掌控首要内容。

　　1．自读课文，指名说说课文的首要内容。

　　2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（浏览、偏科、进修外语和堆集古诗文）

　　3．连络插图，体味文中人物的'春秋、身份与激情，并经由过程激情朗读默示出来。

　　（三）告竣共识，感应传染浏览乐趣。

　　1．在小组内，遵循文中谈到的问题，选择一两个感欢兴奋乐喜爱的问题睁开构和，交流感应传染。可以提出与文中人物不合的不雅概念。

　　2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

　　5、品味问题问题寄意。再读课题，说说问题问题的寄义：

　　6、课外拓展。

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