- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案精品[9篇]
在教学工作者睁开教学勾当前，总不成避免地需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案9篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
![语文教案精品[9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
语文教案 篇1
教材简析
本次习作的内容是写一次体育角逐。教材分提醒语和插图两部门。提醒语以问题入手，力争唤起学生对插手或不美旁不美观体育角逐的记忆，并提出习作内容。然后从两方面提出习作的具体要求：一是要把运带动奋力拼搏的动作、神采、措辞及不美不美观众热忱助威的排场写出来；二是力争做到有点有面，详略适当。教材的学生正在进行乒乓球角逐的插图，是为指导学生回忆角逐时的场景而创设的情境。
设计理念
《语文课程尺度》指出：教学应切近学生现实，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生酷好糊口，丰硕自己的课余糊口，表达真情实感。插手体育角逐或不美旁不美观体育角逐对学生来讲，理当都是亲自履历过的事，有了亲自体验和感应传染后很易于捕捉到材料，能激起学生的欢兴奋乐喜爱，激起学生的表达欲望。遵循本班学情，本次习作操作两进行指导，辅佐学生按习作要求，选择表达编制，从而提高学生的书面表达水平。
教学方针
1．经由过程写体育角逐，让学生酷好体育，近一步理解和内化体育。
2．经由过程此次操练，让学生学会应用详略适当、点面连络的编制写清楚角逐经由，写好运带动们场上的默示及不美不美观众的反映。
3．经由过程对运带动措辞、动作、神志的描绘和对不美不美观众热忱助威的排场描述，把比胜过程写清楚。
教学重、难点
重点是指导学生应用详略适当、点面连络的编制写清楚角逐经由，难点是指导学生寄望不美观不美观不雅察看，把角逐经由写具体。
教学预备
1．组织学生进行一次体育角逐。
2．预备一个奥运会体育角逐排场的超卓片段（配有教学的实播录相）。
教学时刻
2课时。
教学过程
第1课时
1、创设情境，激趣导入
1．同窗们，8年8月8日至8月24日，第29届奥运会在北京进行。巨匠还记得那一段打悦耳心的日子吗？谁能说说有哪些运带动夺得了北京奥运会的冠军？
2．同窗们的记忆真不错！运带动在第29届北京奥运会上共夺得100枚奖牌，其中有51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌。让我们截取其中的一个夺冠片段，一路回首回头回忆回头回忆羽毛球运带动林丹在北京奥运会决赛中的超卓片段。在看视频短片的过程中，要寄望不美旁不美观赛场的空气、林丹在角逐时和角逐后的动作和神志和不美不美观众的动作、神志和措辞，还要寄望听一听教学词。（播放视频）
2、浏览提醒，了了要求
1．林丹与李宗伟的决赛片段真超卓。这是一次体育角逐（板书：一次体育角逐），今天我们就要经由过程自己的笔来记实一次体育角逐（板书：记）。
2．请同窗们默读课本第15页的习作提醒，想想：提醒中奉告了我们甚么？
3.读后交流：
（1）此次可以写哪些内容？
可以写自己插手或不美旁不美观过的、印象最深的一次体育角逐。（板书：插手或不美旁不美观印象最深一次）
（2）时要寄望甚么？
一是要把运带动奋力拼搏的动作、神采、措辞及不美不美观众热忱助威的排场写出来；二是力争做到有点有面，详略适当。（板书：动作、神采、措辞、排场）
3、组内交流，合理选材
1．想想自己插手过哪些体育角逐？不美旁不美观过哪些体育角逐？印象最深的是哪一次体育角逐？
2．4人小组内交流，在交流的过程中，选好自己要写的内容。
3．请几位同窗说一说自己要写哪一次角逐？插手角逐的有哪些人？角逐的除夜致过程若何？角逐的功能若何？不美不美观众有甚么的反映？
4、借鉴，进修写法
要想写好比胜过程，就要对角逐排场和人物的动作、神志、措辞等进行一些适当的描述。下面我们来看看课文中的片段和例文，看完往后说一说：写得好欠好？是若何写好的？
1．多媒体出示课文片段。
（1）《勇攀岑岭》片段：
危机关头，方显英雄素质。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关头时刻毫不手软。事实下场，她凭着坚定的意志和剖断的自年夜，力挽狂澜，为队夺冠立下了汗马功勋。
构和预设：“时而……时而……”处写得好，抓住打乒乓球的动作，写出了邓亚萍球技高尚高尚的特点。
（2）《苦练》片段：
她的加练使命是十五个球。假定救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑畴昔。逐步地，她的双腿发沉了，神采苍白了。但她仍然失踪踪臂一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。
构和预设：“她玩命地……飞扑畴昔。”和“但她失踪踪臂一切地……飞扑着。”写出了陈招娣操练的动作。“她的双腿发沉了，神采苍白了。”从身体的外在默示上，写出了陈招娣筋疲力尽。
（3）《“足球之王”贝利》片段：
这时辰，贝利获得一样一个落点极好的传球后，左盘右旋，用假动作绕过对方三名戍守队员。当对方第四人上来抢截时，贝利奇奥地把球一捅，球刚好从对方两脚间穿过。贝利一个跨跳超出第四名对手，球又节制在他的脚下，接着，他带球
绕过冲过来否决的第5、第六个对手。对方第七个队员一见，除夜叫一声：“欠好！”飞身凶暴地朝他的脚下铲来，谁知贝利像跳芭蕾舞那样轻松一跳，又火速地越了畴昔。随后，他倏忽来了个急刹车，再除夜步带球冲向对方球门，用他那高尚高尚的带球过人手艺，迫使对方第八个第九个来抢截的后卫扑空。此时贝利已把球带入对方禁区，组成了与守门员一对一的有益场所排场。守门员慌了四肢步履，飞身前来扑救。贝利预备起脚，哪知这是虚晃一招，把后甩的右脚又赶忙收住，把球向上一挑，一晃身子，盘过守门员，把球轻松送进球门，全场马上欢声雷动。
构和预设：这段描述把贝利在赛场上连过十人，把球踢进球门的过程写得正视入微。因为对方每次抢截的编制不合，贝利闯关的手艺也各不不异。凸起默示了贝利活络健旺的身手，高深的球艺和艺高人胆除夜的风度。其中对对方队员凶暴否决的描述，也有力的陪衬了贝利球艺的高深。
指导学生写法：
（1）角逐的过程要具体写，角逐前的气象和角逐功能等要略写。
（2）写比胜过程时，要抓住插手角逐的人的动作、神志、措辞去写，还要对角逐排场进行描述，好比要写一写角逐气象、不美不美观众反映等，结尾还要寄望升华主题。
过渡：此次还要求做到有点有面，详略适当。再看一例文，是若何做到这一点的。
2．多媒体出示例文。
角逐场上
黉舍春季田径步履会正在顺遂进行，操场上强烈热闹不凡。主席台四周插满了花团锦簇的彩旗，广播喇叭里不时传出雄浑欢喜的乐曲声和打破记实、创作发现精采成就的报喜声。操场中心，各类角逐正在首要进行。操场四周坐满了不美不美观众，加油声，喝彩声，拍手声此起彼伏。
“砰！”一声发令枪响，步履会中最首要的一个项目——100米决赛最早了。6名小运带动像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“李红玲，加油！”“齐笑，加油！”……在操场四周不美旁不美观的`同窗们挥舞着拳头，为运带动们呐喊助威。发令枪一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色步履衣的运带动。她叫冯冰，是我们班驰誉的短跑“健将”。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一最早就处于领先地位。我和同窗们兴奋地扯着嗓子高喊：“冯冰，加油！冯冰，加油！”
倏忽，意外的气象发生了。只见正在飞跑的冯冰一个踉跄，一会儿摔倒在地。我“啊”地惊叫一声，心一会儿提到了嗓子眼。已有3个运带动趁此机缘超越冯冰。我心中焦炙地想：完了，这一下全完了！谁知，冯冰毫不游移，一纵身从地上爬起来，用尽全身实力拼命地向前追去。何等英勇，何等坚定啊！
这时辰，全场的空气加倍强烈强烈热闹。教员和同窗们全都冲着冯冰喊加油。好，超越一个，又超越一个！冲线！冯冰事实下场以自己勇于拼搏的夺得了第二名的好成就。
（1）指导学生连络例文，针对若何做到点面连络、详略适当谈不雅概念。
教师：读了这例文，我们感应传染到了首要、乖戾的角逐空气，看到了不美不美观众打动地为同窗助威的气象，看到了100米赛场上冯冰的坚定拼搏，看到了“我”对同窗、对班集体的关心。这里对气象、勾当群体的描述是“面”，对冯冰和自己的描述是“点”，这样采纳点面连络、气象陪衬的写法，就把步履会上首要乖戾的角逐排场活跃形象地展此刻了读者面前。我们在习作中也要进修操作这样的写法。
5、学生习作，自力成文
适才我们一路回首回头回忆回头回忆了本单元课文中的几个描述片段，又读了一例文，经由过程构和交流，巨匠对若何写好一次体育角逐应留心中罕有了。下面就请同窗们动笔习作，写下给自己留下深切印象的那次体育角逐吧。
第2课时
1、默读习作，自我改削
写完了，请同窗们自己当真读一读，遵循本次的要求，应用改削符号自行改削。
2、交流，取长补短
1．同桌互改。
（1）在互改前，前进前辈行自我，说说自己对习作哪些处所感应知足，哪些处所不知足。
（2）同桌交流读文，再作。说说中哪里写得好，是不是按要求写出了运带动在角逐中奋力拼搏的动作、神采、措辞及不美不美观众热忱助威的排场，是不是做到了有点有面，详略适当。
（3）互改习作。
2．举荐赏识、评议。
（1）学生举荐好习作。
（2）指名读习作，集体评议。遵循本次习作要求，既要指出益处，更要提出改削定见。
4、当真改削，誊抄成文
在同窗互改的根底上，连络赏识评议过程中巨匠对习作的改削定见，再次当真改削自己的。改削好往后，誊抄上交。
语文教案 篇2
教案示例
教学重点：
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能切确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
分辩声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不合用处，为尔后能切确拼读打下精采的根底。
第一课时
教学过程：
1、激起进修欢兴奋乐喜爱
我们到拼音王国中熟谙了许良多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小伴侣，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小伴侣，你们快乐喜爱它们吗？为甚么呀？今天我们这节课不单要再熟谙声母“zcs”３个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟谙一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
2、借助插图进修声母“zcs”的音形
（一）进修声母z的音形
1、出示“z”的图，进修字母的音
（１）问：图上画的'是谁在干甚么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来进修字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，寄望读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体味发音编制。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有甚么好编制记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）进修声母“c”的音形
1、出示“c”的图，进修字母的音
（１）问：图上画的是甚么呀？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来进修字母“c”的读音。发音的编制根底与“z”不异，只是从窄缝中挤出的气流斗劲强。自己试一试？
（４）教师范读“c”。
（５）学生练读，体味发音编制。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有甚么好编制记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）进修声母“s”的音形
1、出示“s”的图，进修字母的音
（1）问：你们看这是甚么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来进修字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中心留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体味发音编制；同桌互读，彼此更正。
2、记忆“s”的形
（1）问：细心看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
3、电脑博士指导书写
（1）巨匠看除夜屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是若何书写“zcs”的？比比谁不美观不美观不雅察看得最当真？细心看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生不美观不美观不雅察看这三个字母像甚么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不单记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生操练书写，教师行间放哨，进行个体指导，还要寄望提醒学生书写的姿式和执笔的编制。
语文教案 篇3
教学方针
常识与能力：掌控文中重点实词和虚词的意义和用法。
过程与编制：谙练朗读课文，理解课文内容及重点句子的寄义。
激情、立场与价值不美不美观：进修前人艰深的念书精神，培育精采的念书、进修习惯。
教学编制
浏览法、构和法教具课文音频资料
教学重点
掌控文中难解文句，疏浚全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象
教学难点
背诵课文，理解文中每则除夜意。
教学过程：
1、设疑自探
1、导入
2、作者简介
《论语》是孔后辈子及其再传学生关于孔子言行的记实，共二十篇。它是研究孔子思惟的首要按照。南宋时，朱熹把它和《除夜学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的首要经典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思惟家、政治家、教育家，儒家学派的草创人。晚年致力于教育，清理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部纪年体历史著作。孔子曾鼎力鼓吹“仁”的学说。始创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有学生三千，圣人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的首要资料。
孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的首要代表，我国历史上闻名的思惟家。《孟子》，是孟子的学生们清理的孟子辞吐，其间杂有学生的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的不美不美观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思惟史上有重除夜影响的命题。
3、整体感悟
（一）生字：论语lún不亦说乎yuè学而不思则罔，思而不学则殆wǎngdài不悱不发fěi举一隅yú奕之为数yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ
（二）翻译课文。《孔孟论进修》参考译文：
第一则：学过了，然后按一按时刻去操练它，不也兴奋吗？
第二则：复习旧的常识，不竭领受新的常识，便可以做教员了。或“复习旧常识时，能有新体味、新发现，便可以做教员了。”
第三则：进修却不思虑就不能解决疑问问题。只思虑却不进修也不能解决疑问问题。
第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真实的聪明。
第五则：聪敏而又酷好进修，不以向不如自己的人就教为赤诚。
第六则：对一件事，体味它不如酷好它，酷好它不如发自心里地快乐喜爱研究它。
第七则：不到他苦苦思虑而仍然体味不了的时辰，不去启发他；不到他想说又说不出的时辰，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不再教他。
第八则：领受束育，正视就教，若何会不顺遂成功？
第九则：朗读《诗经》《尚书》，就仿佛与前人糊口在一路；朗读《诗经》《尚书》，就仿佛与前人一路参议，扳谈。
第十则：正人遵守切确的编制以获得很深的学问，并想自己找到切确的`编制。自己找到了切确编制，所学的工具就可以掌控平稳；常识掌控得平稳了，那么学问堆集就多；学问堆集良多，就用之不尽，取之不竭。所以，正人都想自己找到切确的编制。
第十一则：即便有全国最等闲成长的植物，假定一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够保留下去的。……此刻，围棋作为一种手艺，是小的手艺；假定不收视反听地进修，也学不会。一名名叫秋的围棋手，是全国最长于下围棋的。让他教育两小我进修围棋，其中一小我收视反听，只驯服制服秋的教育。此外一小我当然也驯服制服秋的教育，但心里却老是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，当然和此外一小我一路进修，但不如斯外一小我学得好。是因为这小我的智力不如斯外一小我吗？谜底是：不是这样的。
第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，仍是一口废井。
第十三则：完全相信《尚书》上所说的事理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择读其中的二三页而已。仁道之君挥无敌于全国，以周武王这样极其仁道的人去伐罪商纣这样极其不仁的人，若何会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？
〖质询疑点〗
用现代汉语翻译文言句要遵守甚么原则？
“信”：忠诚于原文，字字落实，句句落实，不随便增减；“达”：表意了了，措辞畅达，语气不走样；“雅”：用简明、斑斓，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式驯良概切确地表达出来。
语文教案 篇4
教学要求：
1、学会本课11个生字。
2、切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风光斑斓、胜景事业、高楼除夜厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4、感应传染北京的美，酷好祖国的首都。
教学重难点：
1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。
2、难点：用课后操练里6个词语中的几个词语说两三句话。
课前预备：廉价课件
教学时刻：2课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1、同窗们你们都知道北京吧!今天我们就要进修第26课《北京》。齐读课题。
2、到过北京的同窗在北京的哪些处所玩过?
3、北京多美呀!没去过的小伴侣不用焦心，此刻我们马上解缆去北京游玩。
2、范读课文，初步感知
1、教师范读，出示课件。学生看、听。
2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座斑斓的城市。
3、学生初读课文，自学生字
1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。
2、搜检自读气象。
3、指名朗读课文。
4、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文，看图。
(1)课文有几幅图，图上画的分袂是甚么?
(2)课文介绍了北京的哪些处所?
2、指名读第一自然段，读后知道了甚么?
3、放第二段录音，学生边听边思虑：这一段有几句话?每句话讲了甚么?
4、学生默读第三自然段。
(1)读完这一段，你又知道了京的甚么?
(2)出示课件，让学生结画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的`意思。操作课成立节“川流不息”的意思。
(3)朗读。
5、学生自由读第四段，出示课件。
(1)这一段又给我们介绍了北的哪些处所?这些处所美吗?
(2)连络课件理解“风光斑斓、高楼除夜厦、胜景事业”等词的意思。
(3)指导学生带着喜、歌咏的激情朗读这一段。
6、分组读2、3、四自然段。
构和：你爱北京吗?为甚么?
7、发问引读第五自然段。
(1)哪儿美?爱甚么?
(2)这一段集中表达了作者的甚么激情?
8、齐读第五段，读出爱北京的语气。
5、指导背诵
1、怀着酷好、歌咏的情，朗读全文。
语文教案 篇5
【进修方针】
１、会认１４个生字，会写９个字。堆集句子。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精
神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中领受力量，陶冶情操。
【教学过程】
1、创境揭题，激发激情
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就可以长成健壮的竹子，何等奇奥啊，成长后的竹子全身都是宝，给人们带来无数的益处。想知道笋芽儿是若何一天天终除夜的吗？）
揭露课题：４ 笋芽儿
2、初读感知，进修生字
3、读读画画，体味笋芽的成长履历
愿意当可爱的笋芽吗？
我们经由过程读念书、画一画，把你们的成长过程记实下来吧：
１、同窗自由念书，勾勒有关笋芽成长的文句，几回再三练读。
２、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”：
全班评画，教员板画。
指导朗读有关句子。
4、朗读感悟，体味笋芽的成因
１、小笋芽们，此刻你们事实下场长成了一株株健壮的竹子，你们可以孤高地说：我终除夜啦！再读读课文，你们还有甚么想说的话？
２、指导朗读春雨、雷公公呼叫招呼号召的'句子以和妈妈关爱、太阳公公缓和的句子：
指导同窗找出描述夸姣春景的句子，指导朗读。
３、分脚色有激情练读课文，填补“笋芽成长录” 的画：
揭示念书，教员板画。
5、总结全文
笋芽儿们，在和顺的春雨姑娘津润，雷公公的呼叫招呼号召，妈妈的关爱，太阳公公的缓和下，你们孤高地终除夜了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。
语文教案 篇6
1、教材简析
课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月除夜的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。
课文讲述的故事条块清楚，1、2、3小节介绍了工作发生的启事，并经由过程野餐时，对杜克与玛丽的欢喜气象的描述，揭露了玛丽与杜克的友情，为后面杜克奋失踪落臂身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节经由过程“风驰电掣、可火车若何也停不下来”描述了那时气象的乞助弥留，和杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，默示了杜克的奋失踪落臂身，此小节是课文进修的重点，是体悟动物与人类激情的关头小节；第5小节介绍了工作发生的功能，遵循上下文进行想象措辞，是对本文情义方针的升华。
课文处于第三单元，遵循单元导读，我将单元方针归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，考试考试解决疑问。”
2、学情简介：
学生已了了了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生避世字，借助拼音读准生字的发音，考试考试自力完成课后“文句勾当室”中“选词填空”的操练，可是在“高声朗读课文”这一要求上除夜打折扣，学生经常是默读，是以对课文中的一些常日接触频率不高的熟字，凭印象读，是以读别字的现象斗劲严重。
进入了三年级，学生具有了必定的理解能力，又因为课文讲述的故事条块清楚，是以学生在预习课文后能够体味首要内容，但不能理解或关注到“杜克为甚么要救尼科”，即课文所要达到的情义方针。
3、课堂教学设计方针：
1 熟谙生字8个，出格读准多音字“刹”在不合语境中的发音；堆集并切确操作“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词。
2 借助动词，及文中描述气象乞助弥留的语句，体味杜克救尼科的奋失踪落臂身，并有激情朗读句子。
3 几回再三朗读，体味否认句中加上“若何”，增强语气的浸染。
4 体味动物与人类之间的竭诚激情。
4、教学难点、重点：
1 切确朗读课文，出格是多音字“血、刹、撒”。
2 体味杜克救尼科时气象的乞助弥留，和杜克救尼克速度的快，有激情朗读相关语句。
3 体味动物与人类之间的竭诚激情。
5、课堂语文进修能力的培育：
1 渗入归纳综合能力操练——考试考试借助图表归纳综合课文的首要内容。
2 朗读能力——在理解的根底上，抓住关头词有激情朗读。
6、首要进修板块：（分为课前预习和课堂的进修）
（一）遵循要求，课前预习。
17 小狗杜克
1 “四步”预习课文。 （）△（）
2 边读边思，课文讲了一件甚么工作？ 自己考试考试说一说。（）
3 预习完课文，哪些词不理解或哪些处所不除夜白，请写下来！ __________________
__________________
4 完成“文句勾当室”！。 （）
——预习反馈：（1）所有学生按“四步”法预习课文，课文中没有不理解的词语。
（2）有两个学生提出了对课文的疑问“尼科为甚么要爬到铁轨上去？”“杜克为甚么要去救尼科？”从这两个问题分化，前者对课文并没有好好的浏览，后者的发问是有必定质量的。
（二）启发谈话，揭露课题，预习反馈，借助板书，掌控首要内容。
1 用一句话或一个词介绍印象中的小狗。
2 借助拼音，读准文中的多音字。
——一瞬息、刹车、一个劲撒欢、一摊殷红的鲜血、
3 分小节读课文、集体正音，并思虑课文讲了一件甚么事。
——学生先交流，教师梳理课文的条块，学生借助板书，说课文首要内容。
（三）进修描述杜克救尼科的句子，及描述火车飞驰的句子，体味那时气象的乞助弥留，有激情朗读第4小节。
——倏忽，黑影一闪，小狗杜克（蹿）上了铁路。它一口（咬）住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一瞬息，把尼科（拖）出了轨道。
1 默读第4小节，用“——”划出描述小狗杜克救尼科的句子。
2 选择合适的动词填空。杜克是若何救尼科的？借助对动词“蹿、咬、拖”的理解，体味小狗杜克救尼科十分火速，有激情朗读。
——就在这时辰，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了气象，拉响汽笛，用力刹车，可火车若何也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
3 联系上下文，体味“就在这时辰”的意思，理解词语“风驰电迟铮
（四）联系第1小节，第5小节，睁开想象，体味人与动物之间的激情。
抓住句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片喷香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”及联系第5小节，想想措辞，玛丽和四周的人看到杜克被压断了前爪，会若何说，若何做。
（五）措辞操练。
经由医治，杜克的伤康复了。当然它失踪踪去了一只爪子，但仍欢愉的与杜克一家糊口在一路。此时，尼科也逐步终除夜了，它会若何向人们介绍自家的小狗杜克呢！
——那年我才六个月，妈妈带我去公园野餐。纷歧会儿，妈妈睡着了，我却爬到铁路上，这时辰……
7、课后反思。
（一）能力的操练，重在考试考试与指导。
本课文，我考试考试对学生进行归纳综合课文首要内容的指导与操练。
具体操作：
“课文讲了一件甚么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思虑，为课堂进修作一铺垫。
在课堂教学朗读反馈往后，就此问题进行交流，因为课文的板块清楚，学生的回覆根底说清了故事发生的启事、经由和功能，但就整体而言此问题触及整篇课文，对三上的学生而言是有必定难度的，是以举手回覆人数少，介入面狭小。
接着，教师就学生的回覆，清理出一条线索，即与故事相关的首要人物——小狗杜克和尼科；按照他们之间发生的工作，清理出关头的动词“救、轧断”，让学生借助这些动词说说故事的首要内容，有了文字和图表的暗示，学生有了回覆的抉择抉择信念，愿意考试考试者也增添了。
最后，在学生实践的'根底上，小结归纳综合首要内容的编制：找到课文的首要人物，再应用一些关头的动词，就可以将课文的首要内容说清楚。
此教学环节，不足的处所：在课文教学之初，在没有任何编制指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件甚么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，较着超出它们现阶段的能力。进入了三年级，我想教学除关头字词教学、进修习惯的培育以外，更应正视语文进修编制和能力的培育，和语文常识的渗入，以期组成必定的语文进修能力。但能力的培育应是按部就班，遵循课文的特点，学生的能力特点，持久操练，逐步组成的。
是以，此教学应调剂为读完课文，就先指导学生清理出故事的首要人物及它们之间的关头动词，尔后让学生借助板书说，在1、二个学生示范之下，同窗们自由考试考试，这样的流程即下降了学生说的难度，又扩年夜了实践勾当的介入面。假定要进一步深切，也可在理解课文内容往后，在原本的根底上“小狗杜克救了尼科，功能杜克的爪子被火车轧断了。”对故事内容进行再填补，如“若何样的尼科（只有六个月除夜的）、杜克是若何样的救尼科（奋失踪落臂身）”等，使首要内容有精练到具体。
（二）想象措辞，填补课文进修的空白点，辅佐学心理解与体验。
课文的情义方针是体味人与动物之间的激情，落实到措辞文字即是课文的第1、4小节。学生从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、若何也停不下来”体味到那时气象的乞助弥留，及小狗杜克奋失踪落臂身救尼科的场景，那小狗杜克为甚么会这样做呢？
课文描述的主人公是一只小狗，它其实不像写人文章那样，在人物的步履之前会有良多的设法，以此辅佐读者体味步履发生的启事。“那小狗杜克为甚么会这样做呢？”这是学生进修等闲轻忽点，但却是达到情义方针的关头点，是以要让学生去思虑，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片喷香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”去思虑。玛丽与小狗的慎密亲密相处，小狗俨然成了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的启事，也是人与动物间的竭诚激情。
课堂中，学生找到了这句话，恍惚感应传染到了“玛丽和小狗关系慎密亲密”但还不深切，这是因为课文就这一方面的语句描述太少，是以我想可让学生想象措辞，“除课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会若何的欢愉糊口？”辅佐堆集的感性内容，激起共识。
（三）课堂朗读，以生为本，层层敦促。
本次教学最除夜的不足的处所——朗读没有达到预期的方针，读出气象的乞助弥留和小狗杜克救尼科速度的快。
究其启事不是学生对课文的意思没有理解，而是有激情朗读是成立在读准字音、读通课文的根底之上的，我班的学生首先语文根柢差，进修上又有相昔时夜的惰性，出格是预习的朗读，经常以默读庖代高声朗读，假定碰着不会的字也就蒙混过关，如把“碾”读成“展”，“尼科”读成“科尼”，“蹿”读成“窜”，预习的气象直接影响上课的朗读。
改良编制：1上课增强预习反馈，鼎力赞誉读准字音的学生；2 如遇句子切当很难，在有激情朗读之前，先授予时刻，让学生充实朗读。
语文教案 篇7
1.在加点字的切确读音下面，画“√”。
2.词语填空。
弱不(禁)风 (恍)然除夜悟 不解之(缘) 喜出(望)外
3.写出以下句子中加点词的近义词。
(1)在一个夸姣的斗室间里,放着良多玩具。(出色)
(2)锡兵仍是挺直了身子,紧紧地扛着他的蛇矛。(笔直)
(3)她也是一样剖断啊!(坚定)
4.当真读句子,寄望加点的词语,并摹拟该句式写一句话。
他看到阿谁熟谙的小男孩儿,他看到桌上都是自己熟谙的火伴;他看到那座斑斓的宫殿和那位可爱的小跳舞家:她仍然用一条腿站着。
一 作者资料库——安徒生
安徒生(1805~1875),丹麦作家。安徒生的童话故事闪现了丹麦文学中的平易近主传统和现实主义倾向。他的童话遍地称道,到今天还被世界上众多的成年人和儿童所传诵。《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等,既真实地描绘了穷鬼的苦楚糊口,又渗入着浪漫主义的情协调胡想。
二 格林童话
《格林童话》是德国的格林兄弟在19世纪所合编的故事集,原为多则平易近间传说故事、传说和童话,经由润色,成为合适儿童浏览的童话故事集。原本名称为《儿童与家庭童话集》。
三 童话的分类
童话一般有四种:拟人体童话,代表作如《木偶奇遇记》;超人体童话,代表作如《巨人的花园》;常人体童话,代表作如《皇帝的新装》;常识体童话。浏览时,要深切作者胡想的世界,理解课文的内容,体味作者的写作意图。
四 国际儿童图书节和安徒生文学奖
国际青少年读物理事会(IBB)把每年的4月2日定为国际儿童图书节,每年道贺这个节日。之所以选中这一天,是因为4月2日是敬爱的丹麦童话作家安徒生的.生日。各个国家轮流主办这个节日,其内容是:主办国选一名闻名的儿童文学作家为世界列国的孩子们写一篇献词,并选一名闻名的儿童文学插丹青家绘一幅出格的招贴画,由此激发人们对念书和浏览的关心。献词将被翻译成数种文字与招贴画一路分发向世界各地。每两年一届的世界儿童文学最高奖——安徒生文学奖,也在4月2日发布。这一天,获奖作家揭晓热忱满盈的演说,他的名字会火速传遍世界。
语文教案 篇8
【教学方针】
１、常识：
⑴ 整体感知课文，理解人与自然的关系：人是除夜自然机体上通俗的一部门，人类聪明也是除夜自然赋予的，是自然聪明的一部门。人类看待自然要改变理念：不要传布鼓吹甚么要征服自然，理当是畏敬自然、爱护保重自然。
⑵ 理解作者对气象的忧患与思虑。理解畏敬自然的寄义。
⑶ 体味层层敦促的阐述编制，奇奥应用对比的手法，阐述不美观不美观概念。
２、能力：
⑴ 进修本文形象的富有文学色采的措辞特点
⑵ 掌控各类论证编制。
⑶ 揣摩关头词语，体味深切寄义，培育语感。
３、思惟道德：
培育学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切。培育科学的理性精神和人文关心精神，培育学生试探自然、不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心和求知欲。
【教学设想】
切磋、合作的教学编制。
【教学的重点】
１、掌控作者的不美观不美观概念。掌控层层敦促的阐述编制。
２、掌控关头性语句的深切寄义。
【教学难点】
１、理解畏敬自然的内在，切确体味宇宙的聪明。宇宙的生命的寄义。
２、理解本文形象的富有文学色采的措辞特点。
【教学编制】
情境教学法和构和点拔法并用。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、导入
爱护保重气象是我们当今一个时髦的话题，也是一个严重的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就理当骇怪地认可：它早已不是天的原稿，已被现代文明的烟尘复印得混浊而恍忽 。
没需要讳言，在人类的保留空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，除夜西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。
此外，我们曾那么意气风发地相信成事在人，喊着要创作发现自然。除夜片除夜片地开山开荒、围湖造田，除夜举砍伐森林，无节制地掠夺自然成本。几百年才长成的树木，人类可以在短短十分钟让它在地球上磨灭踪，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们酿成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。人类还有甚么办不到的？可是，还没有来得及沉浸，除夜自然就反过来奖惩人类了。
我们事实该用甚么样的立场看待自然？本文会给我们指导迷津的。
2、整体感知课文，集体切磋
１、泛读课文，找出文中表达作者不美观不美观概念的语句。
发问：作者的不美观不美观概念是甚么？关头语句是哪一段。
学生了了：课文第十一段。
２、作者为甚么提出这一不美观不美观概念。
了了：作者之所以提出畏敬自然的不美观不美观概念。是因为人们经常把人与自然坚持起来，传布鼓吹要征服自然，功能经常导致自然被破损，导致除夜自然对人类的奖惩。
3、精读课文
边读边看课件：爬山，横渡，航天航空，空气污染，森林杀绝，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感
思虑：
１、人与自然的关系？
２、说出读了本文的感应传染：互订交流
了了：
１、人是自然的一部门，人类聪明也是除夜自然赋予的，是自然聪明的一部门，人类要畏敬自然，爱护保重自然。
２、本文谈论的是人与自然的话题，作者认为应从根柢上更正征服自然的理念，应畏敬自然，爱护保重自然。
4、合作研究，掌控文章结构
１、学生高声读课文，理清文章思绪，划分文章结构。
２、以小组为单元，配合构和交流，求同存异，小组组长代表小组讲话。
３、全组配合构和交流，教师指导。
5、教师小结
本文是一篇群情性散文，从否认征服自然的口号开首，斗劲人类的'聪明也就是除夜自然的聪明是一层，从聪明到生命，又进了一层，最后得出结论畏敬自然。全文以提出问题──分化问题──解决问题的思绪睁开，由引论到本论，层层敦促，顺理成章。
6、功课设计
１、画出文中一些富有哲理的语句。
２、再读课文，说说宇宙有哪些让我们畏敬的自然现象。
第二课时
1、学生自由质疑问难，合作切磋
１、学生细读课文、圈点勾勒，提出疑问问题，学生互解互答，并存疑。
２、一小组为单元，睁开构和，合作切磋，并存疑。
３、就还没有解决的问题，全班睁开构和，对没法解决的问题，教师点拔或解答。
2、研读赏析，体味科学文艺作品的文艺性
１、体味语句应用的修辞，加深对课文除夜旨的理解。
例：
⑴ 人类为自己获得这些成就而喜形于色，可是，谁能断言那些缭乱斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢？
（理解：例如，人类开采煤碳、石油，自然气和其他各类矿物，留下了无数矿坑，也就破损了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自己。形象地写出人类面临的危机。）
⑵ 人类其实不孤傲，在宇宙中处处是我们的兄弟。
（理解：例如，宇宙的一切，搜罗人类，都是宇宙生命的组成部门，它们与我们是齐截的生命。弟兄闪现了宇宙间的一切生命是慎密联系的，不成豆割的。）
⑶ 宇宙处处潜匿着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有默然的声音。
（理解：拟人。宇宙是一个硕除夜很是的、永远的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的组成部门，都是生命的一种形式。
⑷ 在物质中，有没稀有的生命在沉睡着，一旦进场的时刻到了，它们就会从睡梦中醒来。
（理解：同⑶）
⑸ 宇宙创作发现聪明生物是为了进行自我熟谙，为了赏识她自己灿艳很是的美。
（理解：把宇宙拟人化，把人类的闪现说成是宇宙有方针的创作发现。）
⑹ 我们有甚么出处和资格冷笑前人，在除夜自然面前子虚小聪明呢？
（理解：反句，更有力地强调冷笑前人，在除夜自然面前子虚小聪明是毫无出处，毫无资格的。）
⑺ 那永远的步履，那演变的过程，不恰是她生命力的闪现吗？
（理解：反问，更能激起读者的思虑，语气也更强烈，且有催人沉思的下场。）
⑻ 你莫非没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
（理解：同⑺）
２、学生齐读这些句子，再次品味本文措辞的形象性。
３、教师引申：
反问是一种用疑问句式来表达必定意义的修辞手法。用否认句来反问，表达的是必然的意思；用必然句来反问，表达的是不是定的意思，反问的浸染是增强语气，加重措辞的力量，激起读者的激情，给读者造成深切的印象。
3、难点参议
１、作者着重斗劲人类的聪明与除夜自然的聪明得出甚么结论？
２、为甚么说连苍蝇蚊子甚至尘埃都是除夜自然的美丽绝伦的艺术品，揭示出除夜自然的艰深、高尚高尚的聪明？
３、畏敬自然的寄义是甚么？畏敬自然是不是是消极无为的口号？
４、宇宙的聪明，宇宙的生命事实存在不存在？这个聪明，这个生命是从甚么意义上说的？
了了：赐教学用书。
4、迟误扩年夜功课
１、堆集词语，摘抄富有哲理、讲究形象的措辞。
２、学了本文后你有甚么感应传染，写读后感。
３、有欢兴奋乐喜爱的同窗可以办一期人与宇宙之迷的手抄报。
语文教案 篇9
教学方针：
1．继续深化学生对生命的理解和熟谙，激起对生命的思虑和酷好。
2．在白话酬酢和习作的过程中，进一步提高白话和书面的表达能力。
3．发现并总结体味句子寄义的编制，培育学生精采的浏览习惯。
4．堆集关于生命的名言警语。
5．理解成语故事，体味其中包含的事理。
讲授课时：
4课时
教学预备：
1．清理本组课文汇集的相关资料。
2．聚积关于生命的名言警语。
教学过程：
第一课时 白话酬酢
1、谈话导入
师：生命是珍贵的，也是夸姣的。砖缝里坚定成长的瓜苗，绝境中奋力争生的飞蛾，花丛中感应传染春景的盲童舒适……这一幅幅画面无不揭示着他们对生命的酷好，而且还深深的.打动着我们。生命，对我们每小我来讲都只有一次。若何让自己的生命在有限的时刻里获得无限的迟误，是我们每小我都应理当真思虑的问题，这一节课我们就配合来交流关于“生命”这个话题的相关内容。
2、了了方针，预备讲话
（一）自读关于白话酬酢的提醒，了了本次白话酬酢的内容。
（二）全班交流，了了标的方针。
1．说说自己体味到的生命现象。
2．讲讲自己知道的酷好生命的故事。
3．谈谈自己获得的感应传染，获得的启发。
（三）组织学生一路回首回头回忆回头回忆本单元的内容。
（四）细心浏览课内的文字资料和课外聚积的关于生命的资料。
（五）遵循自己最感欢兴奋乐喜爱的或预备最为充实的话题，必定角度，选择材料并拟定思绪。
（六）自己轻声操练讲述自己预备讲话的内容。
3、不合层面交流，加深理解
（一）组内交流。
在每个小组长的率领下，个小组每位同窗自由讲话，要求寄望聆听，彼此评价，取长补短，并选举出一名最好选手。（教师同时放哨指导，并寄望实时评价和调控）
（二）全班交流。
1．每小组举荐一名同窗上台交流，要求讲话学生清楚流利地表达，要求其他同窗当真聆听。
2．教师指导学生斗胆进行评议、填补、辩说。
4、总结评价
（一）自我评价，首要从：自己是不是预备充实，是不是积极讲话，讲话时条理是不是清楚，声音是不是宏亮；与同窗对角力计较，自己有何益处，又有甚么差距。
（二）班级评价：本节课讲话的过程中，谁的讲话最棒？为甚么？你和他的差距在哪里？
（三）教师评价：必然和赞誉同窗们在课堂默示方面的有点，提出存在的问题并提出具体的改良编制。
第2、三课时 习作
1、谈话导入
师：糊口中只要细心的不美观不美观不雅察看，把自然界中小生灵的某种保留编制，放在自己的生命过程里“设身处地”的去思虑，就可以发现那些寒微的生灵，一样有良多让人类恭顺进修的良多方面。 那么，把我们上一节课白话酬酢的内容连络现实，当真揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来必然是一令人沉思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的使命就是用文字记实下我们的思虑。
2、浏览提醒，了了习作要求。
（一）学生默读习作提醒，勾勒出本次习作的要求。
（二）了了要求：
1．主题关于“酷好生命”。
2．可以写身边的那些酷好生命的故事。
3．可以写身边酷好生命的人。
4．选择自己感应传染最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感应传染。
6．习作的问题问题由自己定，写完后当真改削。
3、编制指导
（一）选才指导。
1．记实身边的人酷好生命的事。（在我们身边，有良多酷好生命的人：辛劳培育我们的教员，治病救人的除夜夫、护士，毋忝厥职的差人叔叔……他们用劳动创作发现着夸姣的糊口，也使自己的生命布满光华。）
2．不美观不美观不雅察看小动物，从小动物最早，写酷好生命的故事。
3．不美观不美观不雅察看植物，从描述花卉树木的特点最早，写一些关于生命的故事。
4．从遵循交通律例方面谈一谈酷好生命的意义。
（二）指导构想行文。
写好此次的作文，构想方面，课文中奉告我们一些小诀窍。
1．假定你写糊口中的工作，可以这样来构想：叙事→声名事理。
2．假定你写小动物，可以这样的来构想：描述小动物的习性特点→联想生命现象。
3．假定你写植物，可以这样构想：描述植物特点→联想生命内在。
4、试写初稿，几回再三改削。
（一）学生进行习作，教师对有坚苦的学生进行个体指导。
（二）改削作文。
1．请同窗完成初稿后，自己当真进行改削。
2．小组内互读互改，提出改削建议。
3．遵循小组提出的建议，再次改削自己的习作。
4．选择学生例文，师生配合进行改削。
5．学生揣摩集体改削编制后，再次自行改削并朗读。
5、朗读佳作，配合赏评。
指名上台朗读自己的优良习作，并请学生介绍自己习作中的成功之道。
6、誉写作文，建造墙报。
（一）再次改削自己的习作，直到知足后再抄写在作文本上。
（二）清理习作和资料，办一期以“酷好生命”为专题的板报。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文《植树》教案02-05
语文翠鸟教案03-30
语文荷花教案09-02
语文场地的教案09-04
语文社戏的教案08-27
语文六合教案06-17
语文《咏柳》教案11-09