- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
合用的语文教案【合用7篇】
作为一名教学工作者，经常要写一份优良的教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。我们理当若何写教案呢？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教材声名：
本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同窗，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各类出处不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔划出一片片蓝树叶。林园园看到后，感应很难为情，禁不住脸红了。
课文内容真实、活跃，切近儿童糊口，有着较强的糊口吻息。
设计理念：
教学中教师要指导学生从整体上寄望：李丽从头至尾都很是有礼貌，林园园则默示得斗劲自私，不愿把绿铅笔借给同窗又欠好明说，找了一个又一个砌词推托。此外，前后图文连络，组织学生对三次对话进行分化，让学生走进措辞，堆集措辞。加深措辞的感悟。让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。
进修方针：
1、熟谙“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、切确、流利地朗读课文。
3、知道人与人之间理当彼此辅佐。
教学重点：经由过程朗读对话中人物的语气、神志、动作，让学生自立体味。
教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
课前预备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带
课时放置：两课时
教学过程：
第一课时
教学方针：
1熟谙9个生字，会写10个字
2经由过程进修课文，知道人与人之间理当彼此辅佐。
3能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、谈话揭题
1.课件演示一片片树叶。
2.师生对话：同窗们，你曾见过哪些色彩的树叶？
3.出示蓝色树叶，你脑子里会有甚么疑问？
4.环抱蓝色的树叶讲述了若何的一个故事呢？你们想知道吗？我们一路来进修课文吧！
2、初读课文
1.学生自立读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。
2.进修生字新词
（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头寄望削铅笔
（2）书写指导：当真不美观不美观不雅察看田字格的生字，看清笔划和每笔在田字格中的位置。
（3）用小手在书桌上写一遍。
（4）书写生字时你有甚么提醒小火伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行斗劲。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好？哪儿需要改削。学生再写一个。要把字写规范。
3.课文有几个自然段，请5个小伴侣读课文，并对听的小伴侣提出要求。
4.课文奉告我们一件甚么事？
5.看课文插图起风，主人公在干甚么？找一找他们的对话，划出来读一读。
3、安插功课。
第二课时
1、复习引入。
听写词语：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐
桌子盒子皱着眉头寄望削铅笔
2、进修课文
1．自读自悟，体味李丽和林园园对话的语气。
2.思虑：
(1)李丽为甚么要向林园园借绿铅笔？（启事：一是因为教员要求画树，画树叶要用绿铅笔；二是因为李丽的绿铅笔找不到了。）
(2)李丽借到绿铅笔了吗？请你自己细心地读课文，找出李丽从头至尾都很是有礼貌，林园园则默示得斗劲自私，不愿把绿铅笔借给同窗又欠好明说，找了一个又一个砌词推托的措辞。
(3)交流：指名朗读李丽和林园园的对话。
a构和第一次对话。
李丽是若何借绿铅笔？林园园是若何回覆的？（李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回覆。随机理解“吞吞吐吐”，并指导朗读她们两人的不合语气。）
看看第一幅图，出示课件。你快乐喜爱谁措辞的模样？此时的林园园画完了画吗？从哪儿看出来的？学生评价。（指导学生看图措辞：她已把树画好了，树叶是那么绿，真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶，林园园这样做很小气、自私。李丽措辞很是有礼貌。）
b表演第二次对话：在你的进修小组里和小火伴一路练一练，看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分脚色神采朗读。做一做“趴”的动作给教员看。
c交流第三次对话：出示第三次措辞的内容。在读的过程中，摹拟李丽和林园园对话时的语气和神采做一做。用读的编制体味人物的心里。
（4）朗读感悟，挖掘人物的心里设法。提高要求：你能把李丽和林园园措辞时的语气读出来吗？学生自由操练。
把三次对话齐读，李丽和林园园的对话，重点体味林园园的话。让学生和林园园“对话”操练。学生自由讲话，相机评论。奉告林园园用现实步履为同窗解决坚苦，热忱地辅佐同窗，才是受接待的`小伴侣。
（5）李丽为甚么没接林园园绿铅笔呢？林园园看见李丽画的蓝树叶为甚么脸红了？
看看第二幅图，学生连络书上的措辞文字或自己的话说一说。
3.小组构和：从林园园的脸红，你想对林园园说甚么？
学生自由讲话，说出林园园熟谙到自己的不合错误，必定会更正的。
3、感悟全文，拓展迟误
学完了课文，你若何用现实步履为同窗解决坚苦，热忱地辅佐同窗呢？举例说一说。启发学生措辞时，要让学生反思进修糊口的言行，战胜自私，把优良的思惟品质教育通顺贯通在进修勾傍边。连结健康的心态，寄望与人和气相处。
语文教案 篇2
1、教学内容：《想吃苹果的鼠小弟》
2、教学方针：
1、激起学生对彩图绘本的进修欢兴奋乐喜爱。
2、连络语文进修，经由过程不美观不美观不雅察看想象图文连络创作绘本。
3、感应传染小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。
3、教学重、难点：
1、激起学生的想象思惟，启发学生的白话表达能力。
2、指导学生感应传染友情和合作的力量。
4、教学过程：
（一）、导入：
1、今天教员带了一个小盒子！同窗们，我们来摸一摸盒子里装了甚么？
（有的同窗摸出了直尺，有的摸出了手套…..还有的摸出了苹果）
2、同窗们今天我们的课就与苹果有关——
（二）、出示封面，揭露书名。
1、出示遮去书名的封面。
细心看图，你看到了甚么？（一棵又高又除夜的苹果树，秋季到了，树上结满了又红又除夜的苹果。看到这些苹果，你心里会若何想呢？真想摘一个试试。）
2、今天，教员给巨匠带来了一名好伴侣，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）巨匠还记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？
巨匠还记得他上次穿戴甚么来的吗？（红色的小背心）
3、今天我们的鼠小弟又出来干甚么了呢？我们看看——
他来到了这棵棵又高又除夜的.苹果树下。鼠小弟望着苹果在想甚么呢？
4、书名——《想吃苹果的鼠小弟》
（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》
1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？
4、小鸟和山公按书的正常页数闪现。
5、除夜象和长颈鹿先闪现小老鼠的摹拟动作，让学生猜想会是甚么动物。
6、袋鼠和犀牛教员先奉告学生是甚么动物，让学生猜想他们会有甚么本事。
（故事内容很简单，前面六个动物的闪现是简单的几回再三，教师可以用不合的闪现编制，使故事更布满趣味。避免了简单的几回再三，又不失踪踪学生联想的趣味。）
7、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会闪现甚么动物呢？
（让学生阐扬想象，续写故事）
8、继续讲述故事，揭露意义。
海狮有甚么本事呢？
海狮一小我能拿到苹果吗？
（体汇合作的首要性）
鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会若何办呢？
（体味分享的欢愉。）
他们两个拿到苹果会若何办呢？
出示最后一页。
（四）、揭露事理，小结，
1、一小我的力量是有限的，但只要我们齐心合力，经由过程合作我们就可以做到泛泛泛泛一小我没法完成的工作。分享是欢愉的，一小我的欢愉分享给10小我，就会酿成10份的欢愉。
2、你能说说你在泛泛泛泛糊口中和你的伴侣之间有哪些欢愉合作和分享的工作吗？
3、假定这时辰又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已没了啊，你想鼠小弟会若何做呢？
（经由过程联系现实，让学生知道分享的首要性）
语文教案 篇3
1、教学方针：
1、常识方针：堆集字词，理解课文内容，归纳综合段落除夜意。
2、过程与编制：理解寄义深切的句子，体味作者所表达的思惟激情。
3、激情立场价值不美不美观：熟谙小男孩机智、英勇的品质和酷好祖国的思惟激情，激起向他进修的激情。
2、教学重点：
1、理解寄义深切的句子，体味作者所表达的思惟激情。
2、熟谙小男孩机智、英勇的品质和酷好祖国的思惟激情，激起向他进修的激情。
3、教学难点：
1、肖像、措辞、动作对塑造人物形象的浸染
2、“前后赐顾帮衬、首尾连贯”的结构特点。
4、教材简析：
《夜莺之歌》一文论说了前苏联卫国战争时代，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队覆灭一伙德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的故事，充实默示了少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。
5、地址班级气象。
本班现有学生29人，其中男同窗15人，女同窗3人。学生思惟默示精采，在进修方面，除夜部门同窗很当真，只有个体学生廉价力较差，窘蹙进修自觉性；班中学生根底良莠不齐，学生成就良莠不齐。要想提高本班复习下场，针对上述气象，必需夯实根底，以本为本，增强语文“双基”能力的培育，使他们在原本的根底之上加深理解、加深熟谙，力争从感性熟谙上升至理性熟谙的高度，进一步激起其进修欢兴奋乐喜爱，培育精采的进修编制，成立学好语文的抉择抉择信念，力争使全班同窗的.语文成就有必定幅度的提高。
6、教学预备：
课件。
7、教学过程：
第一课时：
（一）导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的胡想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的酷好与沉沦，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了若何的一种情怀。
（二）交流所查找到的资料。
教师可适当填补关于苏联卫国战争的工作。
（三）搜检预习气象，扫除字词障碍。
1、预习气象：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢工具、不放在眼里、胳膊、云杉。
2、字词障碍：
（1）耷拉：下垂。
（2）不放在眼里：不放在眼里，不放在眼里。
（3）阻击：以防驭手段阻击仇敌支援，逃跑或进攻。
（4）呻吟：指病人因疾苦而爆发声音。
（5）模恍忽糊：不分明，不清楚。
（四）整体感知课文，掌控文章除夜意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国戎行引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，默示了夜莺的机智、英勇和酷好祖国的思惟品质。
（五）交流切磋。
1、文章共闪现几回夜莺的歌声，有甚么浸染？
第一次：成心吸引仇敌的寄望。
第二次：声名小男孩麻木了仇敌，获得了仇敌的相信，为下文作铺垫。
第3、四次：借歌声暗送情报，闪现了小男孩的机智、英勇。
第五次：声名小男孩仍在辅佐游击队，闪现了他的爱祖国的思惟品质。
2、环抱着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为甚么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯串全文的一条线索，环抱夜莺的歌声记叙了小夜莺给仇敌带路、巧送情报、全歼仇敌取告捷利的故事。称道了小夜莺的机智、英勇、酷好祖国的思惟品质。以“夜莺之歌”为题具有了了线索，歌咏人物的浸染。
（六）小结。
（七）安插功课。
1、清理笔记。
2、想象仇敌进入包抄圈时小夜莺的设法和步履。
第二课时：
（一）搜检复习。
1、搜检字词掌控气象。
2、请同窗抓住文章首要内容创作发现性的复述课文。
（二）小组合作切磋。
1、找出文中描述描述小夜莺概况、措辞、动作的语句并体味其浸染。
概况——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机智、略带玩皮的小夜莺展此刻读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引仇敌入包抄圈后顺遂解脱仇敌埋下伏笔）
措辞——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了仇敌的盘问，又为下问用鸟叫报信而不激发德寇的思疑埋下了伏笔，显示出机智和英勇来）
动作——孩子有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或弯下腰去拾球果，或用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活跃、机智、工整的特点，也传达出作者对小夜莺的快乐喜爱）
了了：
概况、措辞、动作的描述不单起到了描绘人物形象的浸染，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫催促情节成长的浸染
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优良品质？
小夜莺是一个机智、英勇、活跃、工整的，具有酷好祖国的思惟品质的小英雄
3、找出文中景物描述语句并体味其浸染。
第（1）段景物描述——交接布景、衬着空气揭露了夜莺诱敌的启事继往开来，辅佐情节成长。
第（21）段景物描述——山高要密，是合适伏击仇敌的好沙场。辅佐情节成长
（三）构和。
文章的结构有何特点？
文章前后赐顾帮衬、首尾相连，一方面使文章结构严谨，结构合理；此外一方面也加倍默示了小夜莺的机智英勇。
（四）学生小结。
学过本文后你有哪些收成？（可指导学生在进修人物的优良品质和概况、措辞、动作描述对描绘人物的浸染及景物描述的浸染上来谈一谈）
（五）功课。
俗语说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱除夜国，少年英雄的故事层见叠出，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
（六）板书：
机智、英勇
小夜莺活跃、工整小英雄
酷好祖国
8、教后记：
我在课文问题的设计上，如能更罢休让孩子自由表达自己的不雅概念，会有助于调动学生进修积极性。课堂上我设计小夜莺是若何一步步迷惑仇敌的，来引领学生进修。这样当然学生在在理解、交流时可能更等闲谈出自己的不雅概念，对小夜莺的言行理解可能会更透辟。但可能束厄狭隘了孩子更宽广宽除夜奔放的思惟。
语文教案 篇4
教学方针
1、理解本文中超卓的例如中所包含的深切寄义和强烈的激情。
2、体味作者，经由过程对文章的进修感应传染作者的高尚情怀和伟除夜精神，唤起学生对李除夜钊师长教师的崇敬之情。培育学生的平易近族责任感。
教学重点
赏识文章浩荡雄奇之措辞，仰师长教师博除夜磊落之英雄气焰。
教学预备：李除夜钊师长教师名言
教学时刻：一课时
教学过程：
1、导入：历史的车轮滔滔驶进了崭新的二十一世纪，中国人平易近用自己的勤恳聪明在黄河之滨写下了一首回肠荡气的灿艳的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与立崖岸。正因为此，有一些人，我们理当永远记念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们理当永远铭刻……
2、体味作者：
你体味李除夜钊吗？——学生介绍终了后教师作适当填补。
3、新课进修：
（一）李除夜钊师长教师在1927年不幸被反动军阀殛毙，他的身影离我们已很远很远，但历史永远也不会健忘他们。当我们浏览他的遗作，仍然能感应传染到他的心跳和呼吸，聆听到那超出时空的激情彭湃的心声。下面听教师范读。
思虑：A、勾勒出理当掌控和不能理解的词语。
B、文章的措辞有甚么样的特点？
C、艰难的国运是若何样的一种命运，请联系文的具体措辞往返覆。
1、出示理当掌控的词和不理解的.词，断根浏览障碍。其履历亦复如是固是欢畅奋兴地往前走奇绝壮绝的境地老于旅途的人以成其浊流滔滔魄势阻抑
2、初步掌控措辞特点。（指名回覆）-----本文措辞气焰磅礴，铿锵有力，
3、“艰难的国运”的寄义：对二十年月的国家命运，作者在文中是若何样例如的，你体味那时的历史吗？----------体味写作布景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人平易近糊口在水深火热傍边。
（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了甚么、若何阐述
1、历史的道路盘曲不服，全靠雄浑的精神冲畴昔。
2、平易近族生命的过程就像江河的过程，是盘曲盘曲的。
3人类的历史糊口正如不雅参观，在奇绝壮绝的境地才能感应传染到冒险的美趣。
4、中华平易近族的道路盘曲险阻（国运艰难），需要有雄浑的精神才能赏识到壮美的趣味
5、中华平易近族国运艰难，需要我们发扬黄河那种一往无前的平易近族精神。
（三）揣摩文章的措辞：
1、快乐喜爱哪些句子呢？请它举荐给巨匠。
2、联系课后操练二，理解文中例如的寄义和浸染。（构和以下例如句的寄义）
A……在此奇绝壮绝的境地，愈能感应一种冒险的乐趣。
B第四节的寄义
C我们理当拿出雄浑的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是若何理解作者所说的趣味的寄义的？深切理解“趣味”的寄义：
A明知山有虎，倾向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
B国难当头，自告奋勇，英勇斗争，做一个除夜写的人
C为平易近族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写灿艳的人生之歌。
李除夜钊师长教师在他的作品里，表达了他对这类乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创作发现青春之家庭，青春之国家，青春之平易近族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”
重点打破：
1、朗读并理解乐趣的寄义。你能联系历史事实来谈谈你的不雅概念吗？
2、联系第五节，谈谈“雄浑的精神”的具体寄义。
从课文的问题来看，作者写这篇文章的方针是想要提醒二者的关系，你能连络文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作方针。
在国运艰难的时辰，要发扬雄浑的精神，为平易近族的肃静和成长而奋斗、奉献。
3、你从李除夜钊师长教师的文章中感应传染到他若何的人格风度？
他的抉择信念、虔敬、追求、勇气、执著、热血、强烈的平易近族责任感
4、李除夜钊师长教师用他的生命诠释了“雄浑的国平易近”的寄义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样一往无前的平易近族精神。（朗读名言，唤起学生对李除夜钊师长教师的崇敬之情）
教学方针：
1．能理解在特定的时代布景下中华平易近族的“雄浑的精神”
2．品味文中活跃形象的例如说理。
教学法度楷模：
1、预习气象反馈
1.切确书写词语
逼狭盘曲阻抑丛山叠岭峭壁断崖亦复如斯
2.文章写作布景和作者气象介绍，互订交流，配合熟谙：李除夜钊是党的草创人，与陈独秀并称为“南陈北李”，李除夜钊弃世后陈毅写诗记念他。这篇小品散文，写于20世纪20年月，中华平易近族真如“除夜病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，那时，有部门一度醒觉的常识分子从头陷出神惘傍边，李除夜钊站在时代制高点上，预感应中华平易近族正逢新的起色，因而呼吁国平易近去草创历史新纪元。
2、朗读课文。先找位男生范读，以感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打动的激情传染巨匠，然后齐读配合感应传染作者的高尚情怀和伟除夜精神。
3、为甚么嗣魅这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是若何称道我们伟除夜坚定的平易近族精神的？
经由过程已学过的《黄河颂》和本文斗劲浏览，得出雄浑的精神就是不畏艰险伟除夜坚定的黄河精神。所以李正西称之为：振奋平易近族精神的雄文
4、思虑文章行文思绪的特点：
层层深切地表达思惟激情：人类历史道路→平易近族生命过程→人类历史糊口→中华平易近族史路→中华平易近族精神
5、问题研究
1．文中多次说起“趣味”，该若何理解？
可联系高尔基《海燕》一文中“战争的欢喜”一句来理解，各类趣味就指履历艰难险阻往后的幸福与欢愉的感应传染。
2．关心例如说理，文章通篇应用例如，增强了说理的透辟性，激情的活跃性和措辞的形象性，使作品的意蕴丰硕。
让学生划出所有例如，联系上下文分化寄义与浸染。完成操练二。
6、联系历史和现实、国际和国内、社会和小我谈一谈读本文后的感应
7、功课
仿写课文第三段。把“不雅参观”改成其他例如，并进修“有时……有时”“愈……愈……”的句式。
语文教案 篇5
教学方针：
1．熟谙本课6个生字；
2．默读课文，体味科考队员在小伴侣的辅佐下，发现并精心呵护朱鹮的经由，体味课文的记叙顺次；
3．增强学生呵护野活跃物、呵护气象的意识，语文教案－朱鹮飞回来了。
教学过程：
（一）导入
1．介绍“朱鹮”。
朱鹮：鸟类的一科，身体除夜，嘴颀长而盘曲，腿长，糊口在水边。
2．读了课题，你最想知道甚么？
（二）自读课文，初步体味课文内容
要求：读准字音，不理解的词查字典。
（三）再读课文，想想课文讲了一件甚么事
（小光和火伴们率领科学查核队的叔叔们寻觅朱鹮并精心养护的事）
（四）理清文章的脉络，
1．自由读课文，想想课文是若何一步一步论说的.？
（按工作成长顺次，先讲小光碰着几位寻觅朱鹮的查核队员，然后和小火伴们率领叔叔们寻觅来鹮，最后讲他们事实下场找到了朱鹮并当真不美观不美观不雅察看，精心养护它们）
2．朱鹮是甚么模样的？找出文中有关语句读一读。
3．小光和火伴们为了寻觅，呵护朱鹮，都做了哪些事。
4．构和：他们的做法给我们甚么启发？
（学生从呵护里野活跃物和呵护生态气象两方面来谈感应传染）
（五）总结、扩年夜
经由小光的小火伴们和查核队员叔叔们的全力，使得濒临灭绝的野活跃物——朱鹮得以保留、繁衍下来，那么在当今的社会中，又有若干良多若干好多野活跃物会有如斯侥幸呢？为了呵护野活跃物，我们应做点甚么呢？
（六）安插功课
聚积一些野活跃物的资料，图片、向人们鼓吹并呼吁巨匠配合呵护它们，呵护生态气象。
（七）板书设计
1、巧遇查核队员
2、寻觅朱鹮
3、养护朱鹮
教案点评：
这是一篇略读课文，课前教师能培育学生经由过程查阅图书、汇集等聚积有关朱鹮的信息资料，课上教师指导学生读课文的浏览提醒，掌控浏览要求，再经由过程让学生自读课文，体味课文的首要内容及浏览顺次，并指导学生抓住发现并呵护朱鹮这一重点内容，从而体味人们对野活跃物的珍爱之情。
语文教案 篇6
教学方针
常识与能力
除夜白糊口中事物的切确谜底不止一个的事理。
激起学生创作发现性思惟，培育学生的立异能力。
初步体味群情文环抱中心逐层睁开阐述的编制。
过程与编制
自立进修、合作切磋与讲练连络
激情立场与价值不美不美观
熟谙创作发现性思惟首要性。再糊口中成心识的斥地自己培育创作发现能力
教学重点
培育学生的立异能力。
教学难点
群情文环抱中心逐层睁开阐述的编制。
课前预备
1. 预习课文，掌控页下注释，思虑课后“切磋操练”中的问题。
2. 三个回形针，一张卡通纸。
课时放置
两课时
教学过程
第一课时
1、 导入：(出示图片)你在图中看到了甚么?
设问：1+1=?
学生自由讲话，课件提醒：
一把锯子 + 一片森林 = 一片萧瑟…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇
… …
我们只要调剂一下思惟模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，获得异乎泛泛的谜底。今天，我们来进修《事物的切确谜底不止一个》。
2、自读感知，整体掌控：
1、罗迦费因格及其作品简介
罗迦费因格，1948年生，今世美国实业家、学者、创作发现学家。曾任加利福尼亚创意参谋。著作有《当头一棒》、《创作发现性纸牌》 等。“独一真正欢愉的人们是儿童和富有创作发现性的那一部门人”是他的名言。
2、了了进修方针：
常识方针：
进修群情文环抱中心逐层睁开阐述的编制，
进而复习举例论证编制。
能力方针：
提高自力浏览、当传神磋、积极构和的能力
激情立场价值不美不美观：
熟谙创作发现性思惟的首要，
在糊口中成心识的斥地自己的.立异能力。
3、搜检预习
罗致(jí)领受。汲，从下往上吊水。
根深蒂固(dì)例如根底深挚平稳，不成晃荡。
坚韧不拔(qiè)刻一件工具， 一贯刻下去不罢休。例若有恒心，有毅力。
孜孜不倦(zī)勤恳的模样。
不言而喻(yù)不用说便可以除夜白。
坚韧不拔(héng)有恒心肠坚持下去。
3、默读课文，自立切磋，思虑以下问题：
(1).“不知足于一个谜底，不抛却根究，这一点很是首要” 为甚么?
(2).“追求第二种谜底”的道路?
(3).创作发现性思唯有哪些必需的要素?
(4).阐扬创作发现力的关头是甚么?你有这方面的经验吗?
(5).找出课文中的举例论证，并分化其浸染?
(6).分辩一小我是不是具有创作发现力，首要遵循之一是甚么?
教师点拨：
⑴只有这样才会激起人们的去思虑，去“追求第二种谜底”，才有发现创作发现
⑵有赖于创作发现性的思惟
⑶①学识赅博，精晓各类常识
②有根究新事物，并为此而活用常识的立场和意识
③坚韧不拔的精神和毅力
⑷在于若何应用常识。
⑸列举约翰古登贝尔克发现印刷机、排版术的事例和罗兰布歇内尔发现交互式乒乓球游戏的事例
浸染：举例论证创作发现性思惟必需有根究新事物，并为此而活用常识的立场和意识
⑹首要遵循之一是，具有创作发现力的人寄望自己细微的设法。
4、文章小结：
论证中心：若何才能成为一个有创作发现性的人?
论 证 过 程：
事物的切确谜底不止一个——确立创作发现性思惟编制——具有创作发现性思惟必需的要素
——坚信人人都有创作发现力——创作发现性人才必备的前提
5、扩年夜操练：
1、请把你所崇敬的富有创作发现性思惟的巨人介绍给巨匠。
贝多芬:
他年少早慧，在年青时就确立了作曲家的地位。或许是命运的玩弄，在人生最辉煌的时刻，他却失踪踪聪了。可是，在这往后的八年中，他仍是继续着音乐家的生命，除夜除夜成长和改变了古典音乐 。他是德国最伟除夜的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热忱》、《破晓》等钢琴奏鸣曲。
莎士比亚：
英国文艺中兴时代最伟除夜的戏剧家、诗人。他首要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《惹事生非》、《皆除夜欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四除夜悲剧《哈姆姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟除夜的戏剧天才。”“在畴昔的几千年人类历史中，最独领风流者为成吉思汗，而最具才调者是莎士比亚。”
伟除夜的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一名令人类永远又惊又喜的巨人!
爱因斯坦：
20世纪最伟除夜的物理学家，科学革命的旗头。他从小脑中就布满良多奇思妙想，例如4岁时就稀少为甚么罗盘针老是转向南方?它四周有甚么工具催促它?
爱因斯坦是人类历史上最具创作发现性才干的人物之一.他生平中草创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.
他是量子理论的首要建树者之一.他在分子步履论和量子统计理论等方面也作出重猛供献. (其余略。)
2、熟谙了这么多的巨人，他们因为富有创作发现性思惟而成功，那么若何才富有创作发现性思惟呢?谈谈你的理解。
3、阐扬你的创作发现力：
两个三角形(可以肆意缩放和摆放)可以拼成甚么外形?
6、安插功课：
1、统一个问题，从不合的角度分化，可以得出不合的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的切确谜底不止一个”。请你以不合角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼不美观不美观概念。(起码两个)
2、一个冰凉的冬季，纽约一富贵除夜街上，有一个双目失踪踪明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失踪踪明”。从他身边经由的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身边，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不外我给你点此外吧!”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐获得良多人的同情和恩赐。后来，他又碰着那诗人，很稀少地问：“你给我写了甚么?”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 ：
你们猜：诗人给乞丐写了一句甚么样的话?
教学反思：
1、本课时以创作发现性思惟为焦点，从激情立场价值不美不美观方针着手，激起学生的欢兴奋乐喜爱，成立“我具有创作发现性思惟”的自年夜，培育学生的创作发现性思惟，使学生朝创作发现型、立异型人才的标的方针健康成长。
2、导入部门别致有趣，学生介入的积极性很高。
3、学生勾当设计斗劲合理。使学生有更多的机缘介入进修勾当，在浏览思虑表达中前进。学生勾当的部门他们都默示得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创作发现性成就由学生来介绍，既有益于挖掘他们的常识储蓄，又调动了学生的积极性和创作发现性。“你有过这方面的经验吗?”“若何成为一个有创作发现力的人?”指导学生谈自己的履历与感应传染，有助于学生深切理解创作发现性思惟。
4、填补了良多创作发现性思惟的事例，辅佐学心理解并联系自己。
5、听读课文不需要。学生一边听读，一边思虑问题，一边还有自己的默读过程，有齐心专心多用之嫌，不如由学生自由读。
语文教案 篇7
教学方针
1.熟谙7个生字。读读记记“唐朝、西藏、除夜臣、求婚、剖断、豌豆、耕种、池沼地、身手”等词语。
2.有激情地朗读课文。体味文成公主进藏故事的夸姣与奇异。
3、抓住文章首要内容，操练简单地讲述故事。
德育方针：
体味文成公主对平易近族团结、配合成长做出的供献。
教学重点：
指导学生自力浏览课文，体味故事内容，简要讲述故事，激起学生浏览平易近间故事的欢兴奋乐喜爱。
教学难点 ：
经由过程浏览本篇课文，操练抓住课文的首要内容，简要讲述故事，提高自力浏览的能力。
教学编制 ：
自读、自悟、自我切磋
课前预备
1、安插聚积关于文成公主的资料。
2、多媒体课件或文成公主进藏图。
教学时数：
1课时
教学过程：
1、故事导入，激起欢兴奋乐喜爱
在唐朝，为了边塞安靖和平，不再比来几年交兵，朝廷采纳和亲的政策。前后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主傍边，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃糊口了四十年，她为汉藏两族人平易近的和气和藏族经济文化成长做出了供献。直到此刻，在西藏的'除夜昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的泥像。
文成公主的故事，在平易近间传布得很普遍。在老苍生的口口相传中，这个真实的故事增添了良多神秘的色采。那么，在老苍生的眼里，文成公主是个若何的人呢?
2、 自读自悟，完成以下要求
1.熟读课文，体味课文的首要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思虑，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
3、环抱“苍生眼中的文成公主”这一话题交流念书感应传染
可以从以下几个方面交流：
1.斑斓又聪明出了名的公主。(第一自然段能体味获得)
2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体味获得)
3.具有奇异的力量和本事，甚么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体味到)
4.很是重激情。(第10、十一自然段可以体味到)
5.给西藏带来了良多益处。(最后一个自然段可以体味到)
4、小组同窗接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流利
5、课外拓展
聚积有关文成公主的其他平易近间故事和《同步浏览》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等平易近间故事浏览。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文《植树》教案02-05
语文《公输》教案03-11
[精选]语文教案08-02
语文教案【经典】09-26
语文劝学教案09-21
(精选)语文教案09-25
语文教案(经典)08-07