语文教案

时刻：2023-11-10 08:33:57 语文教案我要投稿

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语文教案5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。教案要若何写呢？以下是小编精心清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学中，我把体味剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主若是人物对话，文章是经由过程若何的措辞描述来默示人物脾性品质的，这又联系到习作教学了。

　　课时，我从理解课题解缆，问题问题是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思，就理解了文章的`除夜意。谁请罪，为甚么请罪?带着问题去进修课文。接着，我让学生说说本篇课文与泛泛泛泛学的课文有甚么不合，借机体味戏剧、剧本等相关常识。进修字词，提醒“廉”、“庸”的写法。词语的理解也很首要，本课中的良多词语都要学生查工具书或资摒挡解。指名读课文，力争读切确、流利。

　　文中蔺相如和廉颇的脾性特点就是经由过程对人物的措辞动作的描述来默示的，我先让学生从文中找出相关的句子，并思虑说说从这些措辞和动作中看出甚么，学生除夜都能理解。我奉告学生，要默示人物的脾性品质，就要经由过程对人物的措辞动作等描述来闪现。课余，我还组织学生演课本剧，学生的积极性很高。

　　高年级的浏览教学，我认为不能甚么都讲，这样不单时刻不够，而且教师也讲得很累，应选择一个重点，组织学生操练，使学有所获。教学中，我感应传染只有教师一言堂的课堂是很糟的，学生的思惟得不到操练，教师也不知学生心里想些甚么，教学就会显得盲目。所以，教师要在课堂上充实调动学生的介入度，使学生可以畅所欲言。浏览教学不能把理解课文内容作为独一的方针，应与习作教学有机连络起来，因为每篇课文其实就是一篇很好的范文，值得学生去进修，只有这样才能充实阐扬浏览教学的有用性，同时使浏览与写作不脱节。

语文教案篇2

　　教学方针

　　常识与手艺：

　　1，能借助汉语拼音切确认读本课10个生字；堆集6个词语；切确书写并记忆6个生字。

　　2，朗读课文做到不加字，不漏字，不改字，按标点搁浅。在浏览的过程中思虑：萧伯纳是不是是立崖岸，为甚么

　　过程与编制：学生进行各类形式朗读，从而理解课文内容。

　　激情，立场，价值不美不美观：

　　知道礼让是一小我的美德，即便获得了成就也不应该立崖岸。

　　教学重点和难点：

　　1，熟谙生字和词语，能切确朗读课文，背诵课文最后一节。

　　2，知道礼让是一小我的美德，即便获得了成就也不应该立崖岸。

　　课前预备：

　　1，多媒体课件。

　　2，生字卡片。

　　教学过程

　　一，揭露课题。

　　1，今天，我们要来熟谙一名闻名的人物。板书：萧伯纳

　　2，教师介绍萧伯纳的简要气象。

　　3，出示：这样一名举世闻名的戏剧家常对人说："一小我不管取良多除夜的成就，都不能立崖岸，要永远礼让。这就是一名小姑娘给我的启发。"想知道关于他与小姑娘的故事吗

　　初读感知阶段：

　　1，自由轻声读课文，要求：读切确。

　　2，思虑：萧伯纳在国外看到一个可爱的小女孩，他兴奋地和小女孩玩了良久。临别时，萧伯纳让小女孩奉告她的妈妈："

　　。"小女孩让萧伯纳奉告他的妈妈"

　　2，进修生字：聪明普

　　精度感悟阶段：

　　三，进修课文，激情朗读。

　　1，课文哪句话奉告我们萧伯纳看到了一个可爱的小女孩

　　2，你快乐喜爱这个可爱的.小姑娘吗读句子，学生体味朗读。

　　3，进修课文2—5节。

　　（1）萧伯纳和小姑娘分袂时各是若何说的出示2，3节。

　　②从他们的对话中，你认为萧伯纳立崖岸吗为甚么学生再次读文，找依传说风闻出处。

　　③和萧伯纳对比，你感应传染小姑娘若何样说说出处。

　　④指对话。萧伯纳滑稽和激情亲热，小女孩无邪，可爱。

　　（2）萧伯纳听了小女孩的话停住了，他在想些甚么

　　（3）再读第5节。说说你从中读懂了甚么

　　指导朗读，背诵。

　　四，复习巩固，拓展迟误。

　　1，读生字，词语。

　　2，小女孩让举世闻名的萧伯纳遭到了启发，多聪明呀！假定你是阿谁可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些甚么

　　3，指导写字。

　　（1）出示：作，岁，圆，师，合，名

　　（2）重点指导在田字格中的位置。

　　必定要寄望更正学生的不切确的写字姿式

　　课后向糊口迟误：读童年书架

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1．经由过程认字，指导学生发现识字编制。

　　2．经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合。

　　3．指导学生堆集好词好句，优良段篇。

　　4．白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。

　　教学重点，难点：

　　自立识字，自动堆集词汇。

　　讲授课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激趣导入

　　师：小伴侣们，接待来到语文场地！语文场地的主人在向我们存候呢！我们来看看本期场地里有些甚么？（出示语文场地四）

　　2、我发现

　　指导学生发现纪律，自立识字。

　　1．请巨匠掀开书，读一读我的发现这部门的汉字，看一看有甚么纪律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1．我们读一读这些字。

　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教员出示生字卡片），操练扩词，说句子，还可让学生做动作来理解意思。

　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁不异是同类，形旁不合意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　3、我会读

　　堆集词汇，丰硕措辞

　　（1）教师出示题板，学生不美观不美观不雅察看这些句子，句子中有甚么出格的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了甚么？（带点的.字读音不合，意思也不合）。

　　（3）自由读，寄望带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示丹青，发问：你去过海边吗？那必定见过浪花吧，孤高地奉告巨匠，浪花是若何的？

　　2．没见过浪花的同窗别焦心，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．教员范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同窗接龙读短文。

　　6．说一说，此刻你知道了甚么？你感应传染浪花若何？（可爱、奸狡）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑脸，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了仿佛真的见到了奸狡的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

语文教案篇4

　　第一课时

　　1、激趣导入交流资料

　　1.发问：同窗们，此刻是甚么季节?(春季)对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是夸姣的春雨。(出示春雨的课件)看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，何等悦耳啊!

　　2.揭露课题：春季的细雨滴滴滴(齐读课题)

　　读了课题，你想到了甚么?(学生自由回覆)能把你课下聚积到的歌咏春雨的图片或名句，与巨匠分享一下吗?(指导学生交流)

　　【设计意图】欢兴奋乐喜爱是最好的教员，从学生最快乐喜爱的春季入手，自然地引出春雨这个话题。充实闪现语文无处不在的教学理念，将课堂教学迟误到课外，让学生聚积关于春雨的资料，陈述请示交流，初步培育学生聚积和措置信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

　　2、初读课文整体感知

　　1.(出示课件)范读课文，要肄业生寄望听清生字的读音。

　　2.让学生自由读文，画出生避世字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

　　3.指导学生切确朗读课文，指名分段读文，学生评议念书气象。

　　想想：课文首要写了甚么内容?

　　【设计意图】整体感知课文内容，让学生感应传染课文的措辞和节奏，在彼此评价中配合成长。让学生育成精采的念书习惯，边听边思虑，切确评价他人。

　　3、进修生字交流编制

　　1.出示生字卡片，搜检并更正生字读音。

　　2.发问：你是若何熟谙这些字的?还有哪些字不熟谙或熟谙起来有坚苦?指导学生说出识字编制，互订交流。

　　3.组词。寄望指导学生分辩形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件辅佐学生记忆)

　　【设计意图】识字写字是浏览和写作的根底，充实操作学生的糊口经验，正视教给识字编制，力争识用连络。

　　4、指导质疑梳理问题

　　指导学生用自己快乐喜爱的编制读文，边读边思虑，提出有思虑价值的问题，如课文问题问题上用“滴”字为甚么不用“嘀”?为甚么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?等等。教师归纳、清理，梳理出重点问题，有针对性地教学。

　　【设计意图】《语文新课程尺度》要肄业生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的不雅概念和疑问，并能应用合作的编制，配合参议疑问问题。“爱因斯坦也曾说过：“发现问题比解决问题更首要“。让学生学会质疑，自动质疑，既是提高教学质量的一个有用道路，又是培育学生立异精神的首要编制。

　　5、不美观不美观不雅察看字形指导书写

　　1.出示要求写的13个字，指名读。

　　2.不美观不美观不雅察看：在写这些字的时辰，理当寄望甚么?(如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的分辩)

　　3.师范写斗劲难写的字，学生练写，每个字写三个。

　　【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要罕有目上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根底笔划、笔顺轨则，要求每个字、每个笔划都要尽可能写好。

　　第二课时

　　1、导入新课营建空气

　　同窗们，你们听到过春雨的歌声吗?你能学一下春雨的声音吗?这节课我们继续进修本册教材的'第一篇课文—--《春季的细雨滴滴滴》。(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一路聆听春季的细雨给我们带来的夸姣的歌声吧!(学生齐读课题)

　　【设计意图】《语文新课标》指出：语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境。新课最早，经由过程春雨的声音引入话题，创设必定的情境，让学生融入其中，使学生的思惟处于一种亢奋状况而积极地介入到语文进修中。

　　2、参议交流理解感悟

　　这场雨已下了良久了，我们和作者一路洗澡在春雨中去走一走，听一听，看一看吧!同窗们小声读一读课文，说说春雨美吗?美在哪里?可以边读边想边画，然后以小组为单元构和交流。(给学生充实的时刻思虑，自读自悟，在构和交流中揭晓自己的不雅概念。)

　　【设计意图】指导学生有方针地念书，养成精采的念书习惯，边念书边思虑，学会自立进修，学会交流，学汇合作，学会切磋。教学中理当始终把学生放在主体地位，教师充实阐扬主导浸染。

语文教案篇5

　　《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“小说之林”。所选几篇小说经由过程人物的心里世界，揭露了人物的魂灵。所以教学设计的主线是指导学生抓住情节，分化评价人物形象。借助形象思惟，让学生进行理性的思虑。

　　初二年级的教学内容，是学生对小说浏览的根底上，由理解能力上升为赏识能力甚至研究能力的操练内容。新的《语文教学纲要》在浏览上的要求是：成长学生的自力浏览能力，感应传染文学形象，品味文学作品措辞和艺术手艺的默示力，贯通作品的内在，初步鉴赏文学作品。是以进修的重点是进一步巩固和强化创作发现性浏览，并转化为学生的浏览能力，能够和体验作品给以我们的糊口不美不美观和人生哲理，发现和创作发现新的艺术形象。

　　本文教学的难点在于贯通作品的深切内在，能熟谙人道的美丑。是以教学设计重在指导学生品味和体验深切的人生哲理。课堂教学的方针为1、进修出色的构想，精练、含蓄的措辞（常识储蓄点）2、熟谙人道的美与丑（激情体验点）3、怪异的写作手法（能力培训点）

　　因为是通俗班的学生，根底误差，而且水平良莠不齐。是以，在教学中，我全力针对不合的学生，采纳不合的教学编制，充实赐顾帮衬到学生的个性分歧，培育他们的实践能力和立异精神。在学法指导上，以矫捷有趣的教学编制，激起他们的.进修热忱，以认可、歌咏、宽容、鼓舞鼓舞激励去激活他们的进修欲望。使水平不合的学生都能在愉悦的状况中茁壮成长。

　　本课预备采纳的教学编制有：发问法，构和法，分化研究法，斗劲法，实践法，答疑法等。

　　本文拟定一课时完成。

　　教学设想：1、激趣导入 2、自读交流，整体感悟 3、合作切磋，品析美文 4、拓展提高，课后迟误

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　面临这扇窗，你看到了甚么？

　　佛说：心中有佛，眼里就有佛。

　　2、自读交流，整体感悟。

　　1．指导学心理清全文结构

　　2．思虑:

　　一样的窗口，为甚么病友能够看到斑斓的风光，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？

　　3、合作切磋，品析美文。