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小学语文教案10篇（合集）
作为一名默默奉献的教育工作者，就不能不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案理当若何写呢？以下是小编精心清理的小学语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学方针
1、指导学生遵循图意睁开想象，学会用几句完全的话说清丹青的内容。
2、让学生掌控“有……有……还有……”“甚么时辰，谁在哪里干甚么。”的句型，有能力，根底好的学生要求能掌控“先……接着……然后……最后……”的句型。
3、使学生了了各类亲戚的称号关系，培育学生尊老爱幼的思惟。
课前预备：
建造幻灯片或丹青。（丁丁一家人围坐在餐桌前看电视过除夜年；课后操练中的兔子丹青）
复习生字她棵拾扔玩村
教学过程
1、谈话揭题
这节课是措辞操练课，请小伴侣看看第五课书上的'图，说一说图中有哪些工具，哪些人。想想他们在做甚么。巨匠先看懂这幅画，考试考试用几句完全的话，说清这幅丹青。
2、看图措辞
出示幻灯片
（1）图上有几小我？还有一些其它甚么工具？（8小我。有桌子、有电视机、有灯笼、还有一个福字。）（先让学生彼此构和，让他们细心不美观不美观不雅察看，有助于他们对画面内容的掌控。）
（2）他们是谁？（丁丁、爸爸、妈妈、……）（寄望对称号进行注释声名）
（3）他们在干甚么？（看电视、吃除夜除夜饭……）
（4）请同窗用一句话声名画中人物的勾当。（如：除夜丁丁在家里吃团聚饭。）（学生在坐位上操练，教师巡回指导）
（5）请一名英勇的同窗用适才的几句话，毗连起来讲说丹青的意思。（教师应对讲话者实时进行正强化，并对其中的短处进行更正。）
（6）教师进行小结。（除夜丁丁家里很强烈热闹。爸爸把家里安插一新，挂上了灯笼，写上了福字。妈妈烧了一桌佳肴，请来了良多客人，有爷爷、奶奶，有叔叔、婶婶，还有小表妹。一家人围坐在餐桌旁边吃团聚饭边看电视。）
3、用几句话说说你是若何过除夜年的。（先让学生自己预备，再分小组构和，最后让学生举手回覆。教师要对其进行评价，教师的评价是对学生最好的鼓舞鼓舞激励。）
课后操练
1、看课本把图中的声母、韵母按顺次用线连起来，看看小白兔在干甚么？（可让学生互对角力计较，最后教师出示幻灯片，让学生说一说小白兔在做甚么）
2、让学生在课堂上完成课后操练2—4并实时校订。
总结（遵循现实气象对这堂课进行评价）
安插功课
小学语文教案 篇2
教学方针
1．熟谙“娲、塌、熄”等6个生字，掌控多音字“隆、扎”。
2．能切确、流利、有激情地朗读课文。
3．进修女娲为体味救劳苦公共不怕危险、不怕坚苦的精神。
教学重点
体味女娲冒着生命危险,战胜重重坚苦补天的过程。
教学难点
体味女娲的英勇精神和乐于助人的道德,感应传染古代办悦耳平易近的想象力。
教具预备
课件
教学设计
1、故事激趣，课前谈话
师：巨匠必定快乐喜爱读神话故事吧?今天我给巨匠带来的碰头礼就是和神话故事有关的哦，请看除夜屏幕，
这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?
课件一一出示：
（1）他斥地了六合，并用身躯化作世间万物。——盘古（课件出示2）
（2）他为平易近除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（课件出示3）
（3）她化作小鸟，把石子投入除夜海。——精卫
（课件出示4）
（4）她创作发现人类，忘我奉献。——女娲
（课件出示5）
我们班同窗的语文学得真不错，相信我们一路会学得很兴奋的。
2、揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱
1.师：今天，教员就和你们一路走进这个斑斓悦耳的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）
2.问题问题中哪个词让你感应传染到奇异呢？（补天）为甚么？
师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些体味？
交流，出示课件：（课件出示6）
传说中的女娲是一小我首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创作发现了人类。女娲就是人类的母亲。
3、整文感知课文（自读课文）
1．出示自学提纲：（课件出示7）
①自由读课文，思虑课文写了一件甚么事？
②文中哪些处所使你打动？为甚么？
③有弄不懂的处所请做上记号，预备提出。
2．学生自学。
4、搜检自学气象（反馈）
1．指读课文，更正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。
（1）读准“隆、扎”的读音。
（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。
（课件出示9）
塌下：倒，下陷。
洞窟：洞，小孔。
山冈：地面组成凹凸不服的山脊。
洪水：指可能酿成灾难的洪流。
熄灭：遏制燃烧。
纯青石：指色彩只有青色的石头。
五彩石：传说顶用来补天的各类色彩的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等编制将矿石中的有用成分提掏出来。
2.课文写了一件甚么事？（课件出示10）
（远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟！地被震裂了，闪现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
3.说出使你受打动的处所。（学生说）
说说你为甚么受打动？能把这部门内容读一读吗？（朗读指导）
4.质疑。（师生评议解决）
提出新的问题：（课件出示11）
（1）女娲为甚么补天？
（2）女娲若何补天？
（3）女娲补晴天后，将会是甚么样的气象形象呢？
5、进修课文第一自然段，解决第一个问题。
1.默读，想哪些段落分袂写补天的启事，经由。
2.小组构和以上三个问题后，陈述请示进修收成。
学生a：因为天塌地裂、烧起除夜火、发洪水，给人们带来疾苦。
学生b：女娲见此气象，很难熬，求雨神熄灭除夜火。造船救出人们。
学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生d：女娲把天补好后，人们又过上安身立命的幸福糊口。
学生e:人们还记得………
（板书：启事：天塌地陷烧起除夜火发洪水）
3.指导学生从内容去想：
假定你那时在场，看到这样的气象，你会是若何的一种神采呢？（一方面教育孩子要体味人平易近的疾苦，一方面体味女娲看到这排场的神采）
6、指名读第2自然段，体味女娲的神采，体味她的所作所为及启事。
1.女娲难熬极了。
联系课文第一句来体味。“创作发现了人类”人类都是她的后世，她的`子平易近，看到自己的孩子吃苦受难，神采当然难熬。
2.从“马上，求”等词中进一步体味女娲焦炙、难熬的神采。
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经由：求雨灭火造船救人）
7、进修课文第3、4自然段，体味女娲补天的经由，解决第二个问题。
1.高声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体味女娲的精神。
（1）（课件出示12）连络挂图理解补天这段话，进一步体味女娲为补天所支出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲抉择冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）
（2）指导生用自己的话说说补天的经由。
3.指导朗读这两段话。
8、齐读第5自然段，体味除夜自然的斑斓，解决第三个问题。
1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的除夜火，人们又可以安身立命，过上幸福欢愉的糊口。
（板书：人们又安身立命）
2.女娲是一个若何的人？
9、总结全文
同窗们经由过程这节课自己浏览课文,已根底理解了课文内容。知道女娲是这样一个仁慈的、能为巨匠着想的英雄。（板书：爱心吃苦英勇）
神话是人们想象出来的,人们为甚么要塑造女娲这样一个心肠仁慈的人物?(学生可能一时想不出来,教师要指导学生议一议。)
教师小结:前人想象出女娲补天这样的神话,声名前人但愿有一天人能有战胜自然灾难的力量,还但愿人们都能像女娲这样心肠仁慈,关心他人。
10、拓展迟误（课件出示13）
1.在女娲的全力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，不再会塌了。人们也过上了幸福的糊口。同窗们，你想对女娲说点甚么？
2.女娲如斯辛劳的补天，我们现代人理当进修娲的英勇、仁慈的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
小学语文教案 篇3
怀素，唐朝书法家，字藏真，俗姓钱，湖南长沙人。生于公元725年，卒于公元785年，长年61岁。他年少削发，诵经坐禅之余，专好书法。经常乐此而忘禅。
那时，草书这类书法艺术经汉朝的成长已自成一家，怀素对此种书法艺术情有独衷，勤练不止。
怀素的草书，“运笔火速，如骤雨旋风，飞动圆转，随手万变，而法度具有”，名曰“狂草”，他与张旭同为狂草的代表人物，并称“颠张醉素”，对后世影响极除夜。其中的“醉”字闪现了怀素嗜酒的一面。
相传怀素脾性疏放，喝酒吃肉，自力行事，如孤云野鹤，为世之名人正视，李白、颜真卿等都与他有交往。他的作品，虽笔舞龙蛇，纵横挥洒，但少少有错字，这与他的艺术功底得自苦寒有关。
相传他年少时因麻烦，无钱采办纸、墨、笔。为练字在住处种了一万多棵芭蕉，用蕉叶代纸、勤学精研；又用漆盘、漆板代纸，写至再三，盘板都穿，拙笔成冢。这一话题成为儿女画家的'经常操作题材。名曰：《怀素书蕉图》。现代闻名绘画巨匠徐悲鸿、李可染都画过怀素书蕉图。可见怀素的勤恳超出常人，故有千古少见的艺术成就。
怀素传世的墨迹较多。如《自叙帖》《苦笋帖》《论书帖》《食鱼帖》《小草千字文》《四十二章经》等。
《自叙帖》鉴赏：
《自叙帖》纸本，纵28.3厘米，横775厘米；126行，共698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”字。
《自叙帖》是怀素晚年草书的代表作。通篇为狂草，笔笔中锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；上下呼应如急风骤雨，可以想见昔时操觚之时，心手相师，激情勃发，一气贯之的气象。明朝安岐谓此帖：“墨气纸色超卓悦耳，其中纵横改变发于毫端，奇奥绝伦有不成形容之势。”
小学语文教案 篇4
第一课时
1、导入新课：
你快乐喜爱邮票吗？小小的方寸之间储藏着良多奥秘，不知在其中你是不是也发现了良多斑斓的色采。
2、教学新课：
（一）初读课文，熟谙生字。
1、你快乐喜爱斑斓的集邮册吗？赶忙打开书来读一读。
2、教员撮要求：看准生字，读准音，要读流利。
3、学生自读课文，教员放哨，着重指导能力不强的学生。
4、[出示投影]
神圣 庐山 揣摩
轩辕 敦煌 称道
不朽 硕果
5、这些词语你会读吗？小组内彼此搜检一下，评选出识字高手。
6、教员随机搜检生字掌控一般的学生。对每组评选出的识字高手，给以奖励。
7、谁想把课文读给巨匠听一听。指学生初读课文。
（二）精读课文，理解内容，
1、（出示挂图）：
看在这些图中，你看到邮票上都有甚么图案。
2、学生小组内互订交流。
3、指除夜面积学生回覆。（指导学生抓住人物的神采、动作和其他画面来表达）
4、教员小结，引出下一环节：
是呀！同窗们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了甚么
5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中体味到甚么？
6、 将全班交流的'功能在念书笔记中作摘抄。
学生自己操练朗读课文，教员放哨指导。
7、指朗读优良的学生进行师范朗读，巨匠来点评。
9、小组内彼此朗读点评，评选小组内朗读优胜者和朗读前进者。
10、全班进行朗读除夜比拼，一人读群人评，评选朗读欢愉之星。
11、教员小结：同窗们在五彩的世界里，欢愉的终除夜。
3、课堂小结：
五彩的邮票给巨匠带来了欢愉，用你敞亮的眼睛去发现去赏识吧！
第二课时
1、导入新课：
这节课我们来进修生字。
2、教学新课：
（一）巩固旧常识，为进修新常识打下根底。
1、出示生字卡片
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片
（二）熟谙新生字，记忆新生字。
[出示投影]
你熟谙这些生字吗？
谁来率领巨匠读一读？
教员放哨体味气象。
教员遵循学生记忆生字的气象进行有针对性的总结。
（三）进修生字的书写编制。
小学语文教案 篇5
1、看图措辞，出示词语
1．出示课文插图。
2．看图措辞，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物有甚么特点？(遵循学生的介绍，随机出示词语)
2、认读词语，自立识字
1．出示卡片“我会认”，鼓舞鼓舞激励学生说出自己熟谙的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是若何记住的吗?
(学生复习已学生字，交流自立熟谙的生字)
2．看书读词，指导学生自立学词学字。
(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
(2)指导学生发现等闲读错的字并正音。
看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)
看清调子读准：复
(3)鼓舞鼓舞激励学生用多种编制记字。
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)
偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有甚么关系)
部件组合记字：百(一+白)
3．熟读词语，加深记忆。
教员领读，学生当小教员领读，开仗车读，改动词语或更调词语顺次读。
4．填补说句子，理解字词。(编制：一人描陈述句子，一人遵循意思取词语卡片认读。)
(1)出示例句：春季来了，除夜地仿佛从沉睡中清醒过来。
找出词语：万物清醒
认读生字：万清醒
(2)照模样说句子，找词语、读字。
句子：春季来了，_______________。
词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪熔化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5．指导写字，巩固生字。
(1)不美观不美观不雅察看字形，让学生发现字的特点。说说写字时要寄望甚么。
(2)教员范写，让学生看清笔顺及笔划的位置。
“万”字的.笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔划横折钩中的“横”斗劲不凡，理当写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
“丁”字横要长一些，写在上半格的中心，竖钩写在竖中线上。
“百”字的横写法同前两字，中心的小撇不要超越“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要伸睁开，下面的两画是竖撇和竖。
“冬”字的结构和“齐”字不异，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生寄望两点①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，伸睁开。
3、品读词语，阐扬想象
1．看图听教员读，感应传染词语描绘的气象形象。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做搁浅，以显示韵脚。
2．自己读词语，想象词语描绘的气象形象。
4、说画连络，拓展迟误
1．出示进修火伴的话，让学生先在小组里构和交流。
说一说：你听到春季的声音了吗?你看见春季的色采了吗?
想想：你还知道哪些跟春季有关的词语。
画一画：斑斓的春景图。
2．在这朝气勃勃的春季里，同窗们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的缓和。让我们看一看谁眼中的春季最斑斓，谁笔下的春季最迷人。学生陈述请示构和功能，揭示作品。
内容归纳综合：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇6
做母亲的，谁都不会健忘后世的生日；可是做后世的，有若干良多若干好多人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风，是冬季缓和的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的津润时，是不是该在心底留一分打动，一分悬念，是不是该为母亲做些甚么。
课文陈述的就是家庭糊口中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈老是健忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。措辞虽简略单纯，但闪现了母女之间的真情。
识字、写字和朗读课文，从故事中感应传染母女间的激情，是本课的教学重点。
1、熟谙12个生字，会写4个字。熟谙两个偏旁“方”、“饣”。
2、切确、流利地朗读课文。
3、体味课文内容，知道小云把生日借给妈妈的启事。
(一)识字写字
1、识字。
(1)提醒学生寄望读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)识记生字要尽可能调动学生的识字堆集。让学生说说哪些字已熟谙了，还会记哪些字，若何记住它。本课生字中，良多字都可用熟字加一部门或换一部门的编制来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。经由过程识记“饭、放”熟谙偏旁“饣”、“方”。
(3)可以经由过程读词读句的.编制，检测学生对生字词的掌控气象。如：
若何：这是若何回事、
早餐、上班：吃过早餐，爸爸妈妈去上班。
今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。
2、写字。
指导写字，要阐扬教材上范字的浸染，指导学生不美观不美观不雅察看，教师有重点地指导。
今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，启齿度除夜。撇捺相接处和点和横折收笔处，都在竖中线上。
雨：最后四“点”，摆布对称，如隔窗看檐下的雨水平均淌下。
两：“人”的“捺”均酿成“点”。寄望分辩“雨”和“两”。
(二)朗读感悟
1、借助拼音，用自己快乐喜爱的编制读通课文。
2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体味。
第一次对话：体味小云迷惑、迷惑的心理，课前可以要肄业生问问家长的生日，上课时指导学生想想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的体味中知道妈妈并不是健忘自己的生日，而是只想到他人。
小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些甚么，使学生知道小云在妈妈的影响下，知道关心妈妈了。要经由过程朗读默示出小云的无邪可爱，让学生遭到传染。
3、朗读课文时可采纳教员与学生、同窗与同窗之间分脚色朗读，还可以播放乐曲，活跃空气。如，最早放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。
(三)课后操练
课后的“读读说说”可巩固生字，体味词语的意思，增添学生的词汇量。操练时，可先让学生自己说说，教员提醒：红花中的字可以做词头，也能够做词尾。然后分小组角逐，选出本组代表插手全班擂台赛。打擂台可两两自由连络，选出题中一个字比。如，甲说“安心”乙说“下学”，甲说“开放”乙说“解放”……几回再三对方的词或说不出为输。
(四)实践勾当
1、课前建议学生问问并记住家长的生日。
2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。
3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝贺的话。
(五)教学时刻
教学本课可用2—3课时。
(一)揭题激趣
1、板书课题“借生日”。
2、读完课题，问：小伴侣们想问甚么吗、鼓舞鼓舞激励学生发问，学生可能会问：之前只传说风闻过借工具，生日也能够借吗、巨匠有巨匠的生日，若何能借呢、谁把生日借给谁呀、
(二)初读课文
1、自由借助拼音读课文，要求画出生避世字，读准字音，读通课文。
2、同桌互读互帮，识记生字。
3、小组合作读，读读想想适才提出的问题。
4、全班交流，初步体味课文内容。
(三)朗读感悟
1、指导朗读课文中的人物对话。
课件揭示课文的插图，启发学生想象：
(1)妈妈真的忘了自己的生日吗、
(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些甚么、
(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说甚么、
学生自由练读，指名读。
2、操练分脚色朗读。
3、播放乐曲，配乐朗读全文。
(四)巩固字词
1用读词读句的编制，搜检生字读音。
2、完成课后“读读说说”。
(五)指导写字
(六)实践勾当
1、浏览古诗《游子吟》。
2、建议学活跃手建造一件小礼物送给家长。
古诗
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
小学语文教案 篇7
教学方针
1.体味诗的意境，感应传染诗人的爱国情怀。
2.体味语文进修的欢愉，掌控感悟古诗的编制。
3.会写1个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议
(一)教学预备
1.查找有关诗人王昌龄的资料。
2.汇集和浏览其他的边塞诗。
(二)教学过程
本课教学的首要使命是在朗读背诵的根底上理解古诗的意境，体味诗人的爱国情怀，而且经由过程课后的操练使学生掌控感悟古诗的几种编制，从中感应传染进修的欢愉。具体建议以下：
1.朗读指导
教师范读，学生体验诗的语感和激情。
学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。
教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。
2.理解感悟古诗。
古诗教学要在理解诗意的根底上去体味诗的意境。可放置以下内容：
(1)在理解词语的根底上体味诗意。
连络注释、查字典或操作其他工具书，理解重点词语的意思和其在表达思惟激情中的浸染。诗中“秦时明月”“汉时关”不是专指秦汉时代的明月和山关，而是用来声名自秦汉以来，边关战争一贯在无遏制地发生。这样一来，“万里长征人未还”就不只是今世的人们，而是自秦汉以下世世代代的人们配合的悲剧，可见战争是无情的，带给人们无尽的磨折。“但”是“只要”的意思。“飞将”指
汉朝名将李广，因为他英勇善战，威震龙城，被匈奴称为“汉之飞将军”。这里
是化用典故，指扬威北方边关的名将。后两句诗抒发了作者的心中的感伤和但愿：
假若有李广那样英勇善战的飞将军驻守边关，绝对不会让敌骑超出阴山。
(2)体味意境。
在学心理解了诗意往后，教师理当指导学心理解本诗的深远意境。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“明月”和“关”两个词，恰是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。但在这两个词之前加了“秦”和“汉”两个时刻性的限制词，这样从千年之前、万里以外下笔，自然组成一种雄浑苍莽的怪异地境，借用前代评诗习用的词语来讲，就是“发兴高远”，使读者把面前明月下的边关同秦朝筑关备胡，汉朝在关内外与胡人发生一系列战争的悠长汗苍自然联系起来。这句诗调子昂扬，气焰雄浑，也足以统摄全篇。
3.浏览教学
(1)整体感知诗的内容。连络书后注释，熟读课文后，小组同窗构和感知除夜意。
(2)连络注释，学生自立办解诗的意思;遵循诗句，理解诗的.意境，并进一步体味诗人的思惟激情。
(3)查找王昌龄其他的边塞诗，构和研究他的诗作气焰和爱国情怀。
4.勾当提醒
(1)“把古诗改编成小故事”。这道题是要学生在深切理解诗意的根底上，插手自己的想象，把古诗改编成一个小故事。方针是要促进学生对诗的内容的理解，同时培育学生的想象力、创作发现力。
(2)“看画面写诗句，再讲一讲这几幅画”。这道题有两个要求：一是要遵循自己对画面内容的理解，写上相关的诗句;二是讲一讲这几幅画。这道题是想经由过程一条从诗到画再从画到文的操练道路培育学生浏览、联想、表达的综合能力。教学时，教师可用书上的原题激起话题，也可遵循班级学生的不合气象设计其他形式组织教学。
(3)“古诗的感悟”。这一勾当的设计主若是向学生供给几种感悟古诗的道路与编制：①上网查找资料;②几回再三朗读进行感悟;③操作插图进行感悟;④操作课文中的注释进行感悟;⑤查阅辞典。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
假定飞将军李广今天仍然在世，就毫不会让胡人的戎马超出阴山。
“汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。”
汉朝的将士们把成功的记号插满了阴山，将士们决心捍卫边关，全歼仇敌，连敌
人的一匹马都不让在世回去。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
将士们在除夜漠黄沙中身经百战，盔甲都已磨穿了。可是他们报国的斗志仍然不减，立誓不攻破楼兰，不覆灭仇敌决不回还。
(4)“堆集”。这道题主若是指导学生去熟谙、体味更多的边塞诗。选入的是唐朝诗人卢纶的《塞下曲》。这是一首布满战争糊口吻息的诗，描述了守边的将士黑夜追击敌军的气象：加害边陲的敌军趁着黑夜没有月光，偷偷逃跑，惊飞起除夜雁，将军一声令下，战士们个个意气风发，骑上战马，刀出鞘，箭上弦，此时此刻，除夜雪充溢，瞬息间飞雪将弓箭和除夜刀全都笼盖上了。
课文中的注释良多，学生可能还不习惯浏览注释，要教给学生充实操作注释，用“代入法”进修古诗，让学生连络书后的注释、操作工具书去自学古代诗词。
5.课时放置：建议2课时。
教学中可能闪现的问题与解决对策
教学中，学生对后两句诗的历史性意义理解上会有些坚苦。为甚么假定李广将军健在，毫不会让匈奴戎马超出阴山呢?这就要就教师对那时的历史布景，对诗人所处时代守边将领的无能加以介绍、教学，来体味诗人借古讽今的写法和诗人关心国家安危的爱国情怀。
相关资料
王昌龄(约698—约756)，字少伯，京兆长安(今陕西西安)人，唐朝的诗人。他中进士后授汜水尉，后中博学宏词科，官校书郎，出为江宁令，晚年被贬为龙标(今湖南黔阳县)尉。安史乱起，被刺史闾丘晓所杀。他的诗以五言绝句和七言绝句成就，那时被称为“诗家夫子王江宁”，享有盛誉，现存诗一百八十首。
龙城：为匈奴祭天的处所，故地在今蒙前人平易近共和国鄂尔浑河西侧的和硕柴达木湖四周;或注释为卢龙城，在今河北喜峰口四周，为汉朝右北平郡地址地。《史记?李将军列传》说：“广居右北平，匈奴闻之，号曰‘汉之飞将军’，避之数岁，
不敢入右北平。”后一注释较合理。
小学语文教案 篇8
进修方针
1．熟谙“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
3．理解课文内容，体味念书的乐趣，进修一些念书编制。
课前预备
1．生字词卡片
2．一块抄有重点文句的小黑板
3．多媒体课件
第一课时
↘谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
①一本好书，包含着丰硕的常识和夸姣的激情。古今中外有成就的人，都快乐喜爱浏览，从童年时的“窃读” 到季师长教师对念书的不雅概念，可以看出他们都长于从书中罗致营养，从而走上了成功之路。今天，我们进修第3课，让我们生平都与好书相伴吧!
②齐读课题。释题：侣：伴侣。
③用自己的话说说课题的意思。
↘朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同窗读课文，正音。
③提出不理解的字词，巨匠辅佐解答，或查字典，或联系上下文理解。
④默读课文，想想作者选择一本书陪同自己不雅参观的出处是甚么，在书上做上批注。
↘再读课文，理清条理
①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪同他不雅参观的出处、“一遍又一遍地读那本书”的编制分袂在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与巨匠交流：你读懂了甚么。
③课件出示关头句子：
a．你快乐喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家。
b．你是早已见过伴侣一百次了，可第一百零一次再碰头时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
c．你天天都回家，可不管过了若干良多若干好多年，你还会说：“我若何没寄望过，光线若何那么美！”
把这些句子多读几遍，让巨匠充实辩说自己的感应传染。（鼓舞鼓舞激励巨匠畅所欲言，抓住“伴侣”“家”“一百次”“若干良多若干好多年”，揭晓不合的'不雅概念）
④齐读第6自然段，联系上下文说说“新工具”指的是甚么。
⑤有神采地朗读4—6自然段，再次感应传染作者选择一本书陪同自己不雅参观的出处。
第二课时
↘激趣课文，深切感悟
①配上课件，朗读课文1—6自然段。
②自由读第7自然段，想想“我”读那本书的编制事实是若何的？从哪些文句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个暗示顺次的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感应传染到甚么？
③联系现实，同窗们交流作者念书的编制。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④自己试着背背第7自然段。
⑤默读最后一段，想想：作者除把书比作一名伴侣，还比何为么？为甚么会这样比？这样比的益处是甚么？
⑥有神采地朗读最后一节。
↘堆集应用，升华熟谙
①划出自己快乐喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与火伴角逐，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感应传染。
②合作交流：作者读一本书的编制对自己有甚么启发？说说假若有一本书陪同自己去旅游，你会若何去读？（用上“首先……然后……最后……）
③还有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题，提出来与巨匠交流。
↘拓展勾当
①读一读“浏览链接”──《奇异的书》，把自己的感应传染用几句话写下来。
②向巨匠介绍你是若何读一本自己快乐喜爱的书，并说说你快乐喜爱它的启事。
↘安插功课
①背诵并抄写自己快乐喜爱的段落。
②抄写生字词。
小学语文教案 篇9
教学要点：进修课文，睁开想象，指导朗读，体味我对雪儿的激情。
教学过程：
1、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡：我一小我在家是何等伶丁，我何等神驰外面那明媚的春景！这时辰，爸爸
给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同窗们，你们看，就是这只鸽子，它长得若何样？（学生自由说）你们快乐喜爱它吗？
可是在爸爸刚带回家的时辰它没这么可爱，也没这么斑斓。那它事实是甚么模样呢？请巨匠读读第二自然段。
2、精读课文
1、进修第二自然段。
(1)学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只若何样的鸽子呀？（看图）
这只鸽子是若何受伤了？
(2)假定你看到这只受了伤的鸽子，心里会若何想？（生答）
“我”和爸爸也是这么想的，那他们是若何样看待这只可怜的鸽子的呢？（请巨匠再读课文，用直线划出我和爸爸若何看待鸽子的语句）（相机板书：同情
洗澡
敷药
取名）
(3)想象：假定是你，你会若何做？连络现实糊口，睁开想象，操练措辞。
(4)经由我和爸爸的精心医治，这只鸽子发生了甚么样的改变？（再看图）
它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——
（引说）。
想象：看到这么美的雪儿，你想说甚么？
我也加倍快乐喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一路（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由安适）
想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些甚么？
指导朗读：我们不单要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对除夜自然的神驰，还但愿自己的伤势快点好起来！
(6)齐读第二自然段。
2、进修第三自然段。
过渡：经由一段时刻的相处，我和雪儿的激情一天比一天深挚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它工作。我到底体味到了甚么，请同窗们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
(2)学生构和。
雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，虔敬地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠诚的伴侣，我们理当真诚地呵护它们，真诚地辅佐它们。
（出示图片，并相机板书：盼愿、飞越千山万水、传递信息）
(3)指导朗读。
3、指导进修第4、五自然段。
(1)师述：雪儿是人类忠诚的伴侣，我更盼着雪儿的'伤快点儿好起来。我的欲望能实现吗？当事实下场有一天，雪儿又能睁开双翅飞起来时，你的神采若何样？（出示雪儿遨游图）你会说些甚么？
(2)文中的“我”的神采和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：喝彩）
(3)（出示句子）指导朗读，实时评议。（谁能将兴奋的神采读出来？）
(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是若何遨游的。
雪儿在空中是若何飞的？谁能表演给巨匠看看？
巨匠想和雪儿一路飞吗？全班一路边读边表演第四自然段。
(5)雪儿事实下场又能遨游了，它此时的神采若何样？
雪儿当然能遨游了，可它也十分舍不得分隔。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种神采？请巨匠读读第五自然段。（第一句话）
“雪儿咕咕直叫”，它想对赐顾帮衬它的小姑娘说些甚么呢？
学生操练措辞。
(6)一路糊口了很长时刻的雪儿就要走了，“我”的心里会若何想？“我”会若何说？
指导朗读，小结。
4、进修第六自然段。
引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
指导朗读。
3、总结，并指导背诵
1、学了这篇课文，你感应传染文中的小姑娘是个若何的孩子？
2、经由过程适才的进修，你感应传染哪一段最悦耳，你能把它记下来吗？（学生自由练背。指名试背。）
小学语文教案 篇10
教学方针
1.能用通俗话清楚地表达故事的内容。
2.当真聆听，理解所讲的内容，并能说出必定的不雅概念、感应传染。
3.进一步体味进修他们酷好祖国的。
重难点
能用通俗话清楚地表达故事的内容。
2.理解所讲的内容，并能说出必定的不雅概念、感应传染
乐学善思编制
新课伊始，经由过程点拨指导激起学生的讲故事的欲望，还有小组角逐的形式激起学生的竞争意识。
教学流程
1．谈话导入，揭露课题。
爱国是每小我理当具有的道德，你体味爱国志士的爱国故事吗？这节课就请同窗们介绍自己体味的`爱国故事。
2．试讲故事，了了要求。
（1）指导点拨：开首可以采纳“今天我讲一个个《苏武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我们小组讲一个爱国故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。
（2）自荐试讲。
（3）构和：这位同窗讲的若何，好在哪里，还理当寄望甚么？
（4）：
3．组内练讲，交流评议。
（1）学生在四人小组内练讲，互听互学，交流评议。
（2）教师巡回听讲，相机指导、奖励。
（3）遵循操练要求，每组选举一名讲的好的同窗。给学生一点自由互动的空间，各组同窗为本组参赛的同窗出主张、设编制，争夺在角逐中获胜。
4．故事角逐，畅谈收成。
5．安插功课。
回家将故事讲给怙恃听，听一听怙恃对故事中人物的
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