语文教案

时刻：2023-11-13 07:06:19 语文教案我要投稿

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语文教案经典4篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案4篇，接待浏览与保藏。

语文教案经典4篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．熟谙靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。

　　3．不美观不美观不雅察看画面，看清图意，初步体味课文内容。

　　4．指导学生切确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。

　　教学难点：

　　1．指导学生学会难字：旅、降、察

　　2．不美观不美观不雅察看画面，看清图意，初步体味课文内容。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　1．出示植物的图片，贴在黑板上，然后发问：你们知道他们是若何传布种子的吗？

　　2．揭露进修内容。

　　3．板书课题：全班齐读。

　　2、进修本课生字和词语：

　　1．让学生自己读课文，边读边标出生避世字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2．同桌之间睁开彼其间的进修：

　　1）打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两小我读一读画的新词，彼此解答不除夜白的词意，操作工具书查一查，看看注释。

　　3．教师搜检学生自学气象：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开仗车读）

　　旅准备降娃洼苍豆仔察粗

　　在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时提醒。

　　2）看投影，读词语：先让学生自己操练读，再指名读：不雅参观离去粗心预备山洼娃娃常识下降伞四海为家纷繁解缆细心不美观不美观不雅察看

　　3）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制。（教师板书）

　　备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

　　降：摆布结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

　　折，第三笔是竖。

　　旅：这是摆布结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

　　寄望与“纸”字分辩。

　　察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。

　　娃、洼：寄望分辩。

　　出手书空写一写。（教师进行板演，易错的处所用彩色笔标出来）

　　4）理解词意：

　　（连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查）

　　3、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1．让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。

　　2．同桌之间进行互查。

　　3．与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。

　　4．教师搜检学生念书气象：

　　指名念书，巨匠进行评价。

　　4、操练：指导学生书写：

　　1．让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。

　　2．教师让学生进行板演，进行评价。

　　5、总结本课进修气象。

　　6、安插功课：

　　1．抄写生字词。

　　2．切确、流利地朗读课文。

　　3．提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　21 植物妈妈有编制

　　旅准备降娃洼苍豆仔察粗

　　第二课时

　　教学方针：

　　1．当真不美观不美观不雅察看画面，看懂图意，进一步理解课文内容。

　　2．经由过程读这首诗，让学生体味三种植物传布种子的编制，激起学生酷好除夜自然的情趣和追求常识的欲望。

　　3．指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。

　　4．继续培育学生合作进修的意识，感应传染进修的欢愉。

　　教学重点：

　　1．让学生体味三种植物传布种子的编制，激起学生酷好除夜自然的情趣和对常识的渴求。

　　2．指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学难点：

　　让学生体味三种植物传布种子的编制，激起学生酷好除夜自然的情趣和对常识的渴求。

　　教学器具：

　　录相、投影

　　教学过程：

　　1、导入：

　　（电脑出示课件）今天我们一路来进修21课，请同窗们齐读课题。

　　孩子假定已终除夜，

　　就得离去妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有同党，

　　植物是若何传布自己的种子的

　　它靠的啥编制？你们也来摹拟教员问一问巨匠。读一读。

　　2、进修

　　1．下面我们就带着这些问题去进修课文，请同窗们借助拼音自己读一读课文，读后数

　　一数共有几小节？（6小节）

　　1）搜检字词掌控气象：

　　a开仗车读词

　　教员看看巨匠字词掌控的若何样，我们来开仗车好吗？

　　b做多音字“得”的操练

　　这篇课文有一个多音字，在课文中闪现了三次，三次的读音各不不异，我们来做一个操练。（连络电脑出示的句子操练）

　　2．谁愿意给巨匠读读课文

　　想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

　　3．小组合作进修：

　　1）选择自己感欢兴奋乐喜爱的一种植物，读一读阿谁小节。

　　2）说一嗣魅这类植物是若何传布自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种很是有趣的植物，哪个小组是进修这个小节的，你们来讲一说。

　　2）教员也给巨匠带来了一段录象我们一路来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时辰就要把“轻风轻轻一吹，孩子们就纷繁解缆”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来讲一说？

　　2）课下同窗们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。

　　今天教员也给巨匠带来了苍耳，谁来摸一摸，甚么感应传染？

　　1）哪个小组愿意把感应传染给我们介绍！

　　2）他们说的对不合错误，我们来验证一下。

　　3）为甚么苍耳能够挂住动物的`外相？

　　石榴：

　　1）同窗们你们吃过石榴吗？甚么味道呀？

　　2）石榴妈妈的胆子更除夜！教员给巨匠带来了一段动画片，请同窗们看一看。

　　3）哪个小组给我们说一说看懂了甚么。

　　4）有语气地读一读

　　豌豆：

　　1）找小组来讲一说；

　　2）他们说的对不合错误我们一路来看一段录象。

　　3）你感应传染哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一路来读一读（适才巨匠说豌豆炸开时给巨匠留下了深切印象，那我们若何才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这四种植物何等有趣呀！我们伴跟着斑斓的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！

　　第六节

　　1）植物妈妈传布种子的编制就这几种吗？你还知道其他植物是若何传布种子的吗？

　　2）看录象

　　3）请同窗读第六节，想：甚么样的小伴侣才能获得更多的常识？

　　3、总结留功课：

　　教员感应传染你们就是会不美观不美观不雅察看爱思虑的好孩子，但愿同窗们把这类好习惯带到课下，到除夜自然中多看看，寄望不美观不美观不雅察看身边的植物，你会获得更多的常识。

　　4、功课：

　　课下同窗们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传布种子的编制，我们做一期展板，揭示出来。

　　板书设计：

　　切磋勾当

　　你知道还有哪些植物传布种子的编制吗？课后细心不美观不美观不雅察看，讲给同窗们听。

语文教案篇2

　　教学方针：

　　（一）常识与能力

　　1．切确认读本课的生字，能联系上下文理解“豪侈品、自命不凡、擦拳磨掌、物我两忘、羁绊、不苟说笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．体味课文环抱“我的第一个笔记本”写了哪几件事。

　　4．继续进修抓住重点文句深切理解课文内容。体味文中例如句应用的益处。

　　（二）过程与编制

　　聚积有关作者的资料；熟读课文，借助工具书理解字词；以浏览为主，抓住文中的重点文句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容、体味作者激情的方针；有激情地朗读课文升华感悟。

　　（三）激情、立场和价值不美不美观

　　经由过程理解和朗读，体味作者对文学创作的酷好和对教员的感谢感动打动之情。

　　教学重点：

　　连络具体的措辞文字在读中体味并感悟课文的首要内容，体味作者对文学创作的酷好和对教员的感谢感动打动之情。

　　教学难点：

　　抓住文中的重点文句进行感悟和朗读，从而理解课文内容、体味作者的激情。

　　教学时刻：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前播放称道教员的歌曲：《教员我老是想起你》。

　　1、谈话激趣，导入新课。

　　1．同窗们，谁能谈谈你们最快乐喜爱的一件工具或自己最快乐喜爱做甚么？

　　2．看来，每小我都有自己快乐喜爱的工具和事儿，有一名作家，他小时辰也快乐喜爱一样工具──硬皮笔记本。而且，他的笔记本还有一段悦耳的故事呢！今天，我们就一路来读读吧！

　　设计意图：这一课的内容和学生的进修糊口斗劲切近，极易激发学生的激情共识，联系学生的糊口引入课文，能激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱，也有助于学心理解课文内容。

　　2、初读感知，理清脉络。

　　1．学生选择自己快乐喜爱的编制自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2．小组内浏览课文，交流生字的字音和词语的理解。

　　3．班内交流字音和词语的理解。

　　4．各小组委派一名组员开仗车读课文，教师更正字音。

　　5．感知发问：这篇课文环抱着“我的第一个笔记本”

　　重点写了哪几件事？

　　（四件事：一是“我”获得笔记本后勤恳写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不单没有攻讦“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，教员鼓舞激励我不要悲不美不美观，要坚持写作。）

　　设计意图：这一步旨在培育学生的切磋意识和自动进修精神，调动学生多种感官，激起学生的思惟，培育合作进修能力。提出的感知问题，方针是让学生从整体解缆，掌控作者的论说思绪，成立起学生对课文的初步印象，为后面中心问题的理解供给了了了的方针。

　　第二课时

　　3、品读感悟，理解课文内容。

　　1．指名分段朗读课文。

　　2．教员提出中心问题：这篇课文的哪些处所最能打动你？在文中勾勒出来，并谈谈自己的理解。

　　学生自学后，在小组内合作进修，最后在全班交流。

　　在这个环节要鼓舞鼓舞激励学生多念书，指导学生在读中感悟。在读时要指导学生抓住人物的措辞、动作和心理勾当来体味人物的激情，从而指导学生有激情地朗读课文，体味作者对文学创作的酷好和对教员的感谢感动打动之情。

　　重点指导学生从以下几方面浏览感悟：

　　（1）“我想，假定我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个欲望而恍惚打动，自然写得就加倍勤恳。”

　　“笔记本已将我的'心弄得像一只破壳的小鸟一样擦拳磨掌扑棱棱要飞了。”

　　这两句话默示了“我“强烈的写作欲望，急于想完成自己“创举”的孔殷神采。这个处所要让学生除夜白作者为甚么打动，他在打动甚么，联系自己的糊口现实体味作者那时的神采。

　　（2）英文教员看待笔记本的立场：“拿走我的笔记本火速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本‘啪’的一声扔在讲台桌上”、“头也不回地分隔”，与班主任教员看待笔记本的立场：“攻讦了我一句便让我坐下”、“鼓舞鼓舞激励了我一番，说我写得不错”、“我想把它送到校史展览室展览一下”，让学生细读并体味两位教员的言行，连络自己体验，评价两位教员的做法，及对学生的教育浸染，让学生熟谙到教员对学生的切确指导对学解缆生的积极影响。

　　（3）“看有教员和同窗翻看它，心里漾出一种异常的感应传染，是往后我的第一本书出书时都没法对比的感应传染：一种小小成功的感应传染，一种自抉择抉择信念像船帆被风鼓满，轻轻地泛动在水中向前漂流的感应传染。”

　　这是作者笔记本展出后的一段心理描述，要让学生联系自己的糊口现实体味作者这时辰的成就感：“你有过这类感应传染吗？是一种甚么样的感应传染？”

　　（4）“我至今清楚地记得那天教员奉告我笔记本被偷走的动静往后快慰我的话。……”

　　“至今清楚地记得”声名这件事对作者生平的影响，教员切确的指导让学生生平都获益匪浅，毕生难忘。教员的这段话一方面必然了学生的能力“声名你写得不错，还有些价值，要不他干吗偷走”，一方面鼓舞激励了学生“李时珍写《本草纲目》时，写了一年夜年三更手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以你不要悲不美不美观”，恰是这样的鼓舞鼓舞激励，指导作者走向成功的彼岸。

　　（5）“好的教员是好的梢公，总能把你人生的划子恰如其分地引向宽广的水域，‘两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山’。”

　　结尾一段点了然除夜旨，耐人寻味，意蕴悠长，激情上获得升华。“好的教员是好的梢公，总能把你人生的划子恰如其分地引向宽广的水域”，奉告人们，好教员给以学生的切确的指导和鼓舞鼓舞激励，可以辅佐学生驶过糊口的懊恼和障碍，让学生了了自己的人生方针，更好地去实现自己的人身价值。而“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一诗句的援引，既默示了教员的切确指导对学解缆生的积极任用，又表达了作者对教员的感谢感动打动和歌咏之情。恰是因为教员的鼓舞鼓舞激励，作者才成了一名驰誉的高文家。

　　（6）作者肖中兴文笔清雅，措辞简单，文中有几个例如句可谓神来之笔，在理解课文碰着时让学生体味体味。

　　“笔记本已将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样擦拳磨掌扑棱棱要飞了”，活跃了写出了作者急于完成自己的“作品”的孔殷神采。

　　“笔记本的纸面不住地翻动着，像受惊的小鸟股栗着羽毛”、“我像是一条犯了错的小狗耷拉着尾巴”，形象写出了作者犯错后的惊慌和悔怨。

　　设计意图：引领学生整合地析读文本，让学生用自己的心借文本去揣度作者的心，既交给了学生进修的自立权，又让学生学会真正地专心去体味一篇文章，这不单充实闪现了学生的个性化步履，还能让学生体味到进修的欢愉。而让学生联系有关语句理解，是在教给学心理解文章的编制。

　　4、激情升华，激情朗读。

　　1．文章都是有感而发，你们感应传染作者的这篇文章表达了若何的激情？

　　（表达了作者对文学创作的酷好和对教员的感谢感动打动之情。）

　　2．那么，你们就带着作者的这种激情，把这篇课文再读读吧！

　　学生自由、有激情地朗读课文。

　　设计意图：切确的朗读是深切理解文章的根底，有激情的朗读是和作者发生共识的前提。这一环节恰是为了让学生把自己体味到的激情经由过程读表达出来，加深对课文内容的理解，同时操练学生的朗读和表达能力。

　　5、课外拓展，丰硕堆集。

　　1．交流课前聚积的作者资料。

　　2．恰是因为教员的鼓舞鼓舞激励和辅佐，作家肖中兴才有了今天的成就。是以，他用简单无华的措辞，向我们讲述了他小时辰这个看上去很是泛泛的故事，写出了他对糊口的独到的不美不美观感，写出对教员的感谢感动打动之情。课前，同窗们也谈了自己快乐喜爱的工具和工作，我们也学着作者把它写下来，好吗？

　　3．课下自立赏析。

　　举荐作者的其他作品：《那片绿绿的爬山虎》、《荔枝》等，让学生进一步感应传染作者的措辞特点。

　　设计意图：向作者进修，进行仿写操练，既操练了学生的思惟能力和口头表达能力，又操练了学生的写作能力和立异能力。

语文教案篇3

　　 1、教学理念

　　新课标了了指出：“走进新课程，步入新课程，要当真贯彻国家根底教育更始纲要的精神，要紧紧掌控课堂教学更始的方面。在课堂教育更始中，要坚持‘一个为本’即以学生的成长为本。”从成长心理学品质教学的气象下，学生的思惟会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从措辞学角度来讲，这个阶段是学生进修和成长措辞的最好时代，精采的措辞成长会促进一小我各方面能力的成长。综上所述，本廛教学设计的指导思惟就是抓住一条主线，两根底点。一条主线是指以学生成长为主线，两根底点是指在引领学生掌控各类常识和手艺的同时，给学生的思惟能力和表达能力以充实成长的空间。

　　2、教学分化

　　《雪孩子》课文描述了一场斑斓的除夜雪事后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢愉……可是后来，为了救除夜火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文质兼美、极成心境、极富童趣，有益于启发学生的聪明，激起学生的想象、陶冶学生的情操；有益于教员创作发现性地舆解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实激情体验。进而进修雪孩子助酬报乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，措辞活跃斑斓，课文插图形象地再现了课文的内容。要求熟谙10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“喷喷香”是多义词；“又“字连用可暗示两种气象同时存在。第6—8自然段是重点，教师要寄望对学生进行朗读能力和思惟能力的操练。经由过程演示，凸起重点，打破难点。

　　本篇为开初度闪现不寄望的课文，可让学生考试考试着自己浏览，以激起学生进修语文的成就感。课后的操练放置闪现了对措辞堆集和感应传染悟的正视。

　　3、教学方针

　　1．熟谙10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；熟谙1个偏旁“孑”；知道“喷喷香”是多义词；“又”字连用可暗示两种气象同时存在。

　　2．理解重点文句，知道雪化成水、水蒸发到空中组成云的过程。

　　3．能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　4．体味课文内容，懂适当他人有坚苦时要勇于伸出支援之手。

　　4、教学重点、难点

　　教学重点难点是经由过程：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会酿成云，理解雪与云之间的改变过程。这两种改变属于物理现象，对刚刚一年级的孩子来讲，理解起来是极有难度的。所以教师要经由过程演示“雪化成水、水蒸到空中组成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然打破了的重难点。

　　5、教具

　　多媒体的

　　6、教学过程设计

　　1．谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同窗们，今天教员给巨匠带来了一件小礼物，你们看，这是甚么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁熟谙这个字（孩）？”“你是若何熟谙的？”同窗们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的编制：可以问教员、问同窗、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假定往后学会了查字典，还可以用查字典的编制等。这部门内容首要学生的直觉思惟能力和措辞归纳综合能力。

　　2．创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的甚么事呢？”一个问题激发悬念，然后播放动画片：除夜雪无边，欢愉无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩良多欢愉！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰硕的想象和亲自体验中，从而衬着了与文句相对应的空气，使学生自动体味和赏识了措辞所描述的事物，体验了作者所抒发的激情。然后经由过程快速地查数，使学生对全篇课文有个宏不美不美观的掌控：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部门内容首要培育学生的朗读能力、想象能力、形象思惟能力和求同思惟能力。

　　3．浏览新课，理解课文

　　有了适才思境创设出的根底，学生自然对这篇发生了快乐喜爱之情，此时的神采也是兴奋的、舒心的、斑斓的。所以第一自然要让学生继续读、教员再范读、再指名读。经由过程读，使学生尽兴地领略除夜自然的斑斓、领略雪的风度！“你读懂了甚么呢？”“我读懂了雪下得很是除夜！”“从哪儿能看出雪下得除夜呢？”指导学生从文中找录问题的谜底，进而培育学生当真念书的好习惯。然后采纳“自立、合作、切磋”的进修编制，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得很是除夜。第2、三自然段，请同窗们讲这幅图的首要意思，再连络画面的内容，体味小白兔交往火里加柴的启事。（因为房子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部门内容首要培育学生的自学能力、归纳综合能力、直觉思惟能力和措辞表达能力。

　　4．培育能力，成长思惟

　　这部门内如匀其寄望给学生的思惟能力和表达能力以充实成长的空间。“这几段的首要内容是甚么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关头，但不提出来，而让学生采纳“自立、合作、切磋”的进修编制带着“你对哪个问题最感欢兴奋乐喜爱就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、切磋问题息争决问题。事实是低年级的学生，所以要深切到各组，当令地加以指导和点拨，进而培育学生的逆向思惟能力、归纳综合能力和想象能力。这部门内容必定要重点进行朗读操练，伴着斑斓的音乐、看着动画片，体味“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体味雪孩子高尚的品质，体味小白兔的欢愉与哀伤。

　　5．演示，打破难点

　　为了打破难点，问了一个问题：“雪孩子化了往后，为甚么会酿成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中组成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在必定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是嗣魅这类现象呢？”，“飞”是的点睛之笔。这部门内容寄望培育学生的求证思惟能力和措辞归纳综合能力。

　　6．拓展迟误，发散思惟

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，可是教员不奉告学生谜底，而是指导学生想“雪化成水、水蒸发到空中组成云的过程”这个，以培育孩子触类旁通、触类旁通的能力。最后再能过演示“云酿成雨和云酿成雪的过程”，让孩子们体味去了进修的乐趣、成长的欢愉。“雪孩子回交往后，你会对它说些甚么呢？”指导学生从各个角度来讲，鼓舞鼓舞激励学生斗胆立异、有创意的表达。这部门内容首要培育学生的求证思惟能力、发散思惟能力和措辞归纳综合能力。

　　7．总结全文，提醒主题

　　再放动画片，让学生经由过程读来感悟，最后得出问题的谜底。这部门内容首要培育学生的朗读能力和措辞归纳综合能力。

　　8．朗读课文，加深感悟

　　同窗们可以采纳任何一种自己快乐喜爱的编制来朗读课文。如看动画片读、小我读、小组读、自由读、默读、和快乐喜爱的小伴侣们一路读、演课本剧等等，以加深对课文的'感悟。

　　7、教学评价设计

　　《语文课程尺度》中了了指出，对学生进行评价，“组成性评价和综合性评价都是需要的，但应增强组成性评价。倡导采纳成长记实的编制，汇集能够反映学生语文进修过程和功能的资料。”基于此指导思惟，连络本课“常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观”三维方针，设置以下教学评价：

　　1．常识能力。

　　我会写的字：

　　我会认的字：

　　我会认的偏旁：

　　2．过程与编制。

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式闪现）。