小学语文教案

合用的小学语文教案汇编[4篇]

　　作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编清理的小学语文教案4篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　教案示例

　　第一课时

　　教学方针：

　　1．学会本课14个生字，切确读写“率领、兴师动众、策略、海浪滔天、了望、缆绳、硫磺、不成胜数、丢盔弃甲”等词语。

　　2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。体味课文论说的顺次。

　　教学重点：

　　读懂课文的内容，理清文章的结构，体味课文论说的顺次。

　　教学难点：

　　理清文章的结构，体味课文论说的顺次。

　　教学过程：

　　1、板书课题

　　17赤壁之战

　　2、学生交流布景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　布景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想篡夺东吴的泛博处所。“孙、刘”连络，又有东吴宿将黄盖施苦肉计，东吴除夜将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，除夜获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　3、初读课文，体味除夜意

　　1．自由读文，思虑：交兵双方都是哪些人，战争发生的启事是甚么，经由若何，功能若何？

　　边读边思虑边在书上勾划。

　　2．简要陈述请示自己的收成。（曹操率兵攻打东吴，因为战士坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假战胜钦佩和火攻的策略，火烧曹军的战船、兵营，曹军除夜北而逃。或简要的评价人物也能够）

　　3．搜检预习生字、新词的气象。

　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

　　②寄望字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持坚持，各不相让。

　　策略：对某小我或某种工作而事前放置好的编制或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指太高地估量自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视野。

　　不成胜数：没法计较它的`数目。形容良多。计，计较。

　　兴师动众：调动军力，派遣将领。泛指调动放置人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的气象形象。盔，干戈时用来呵护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无意应战：没有心思跟进攻的仇敌干戈。

　　4、理清顺次，划分段落

　　按工作成长顺次，全文可分三段。

　　工作的启事。

　　第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，预备渡江。

　　工作经由。

　　第二段（3－4自然段）宿将黄盖分化敌我气象，针对曹军用铁索连船的短处，提出火攻的编制，获得周瑜的拥戴。

　　工作功能。

　　第三段（5自然段－竣事）黄盖写信给曹操，说愿意战胜钦佩曹操，曹操信感受真，功能黄盖驾船火烧曹营，除夜北曹军。

　　5、安插功课

　　1．抄写生字词语

　　2．朗读课文

　　第二课时

　　教学方针：

　　1．重点进修课文第三部门，知道赤壁之战东吴取胜的启事。指导学生进修按必定顺次写的表达编制。

　　2．有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　教学重点：

　　1．重点进修课文第三部门，知道赤壁之战东吴取胜的启事。指导学生进修按必定顺次写的表达编制。

　　2．有激情地朗读课文

　　教学难点：

　　使学生知道赤壁之战，东吴获胜的根柢启事在于良知知彼，操作天时地利，取长补短。

　　教学过程：

　　1、复习引入

　　1．快速浏览课文，说说课文讲了甚么首要内容？

　　2．追问：双方都是谁？交兵启事是甚么？“曹操”凭甚么打？“周瑜”靠甚么打？

　　板书：曹操80万

　　周瑜3万

　　3．导语

　　这就是双方那时的根底气象，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面临的是强除夜很是的“北魏”，而战争的功能若何呢？弱小的东吴战胜了强除夜很是的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个闻名的以少胜多，以弱胜强的战例，也恰是留传至今，闻名于世的启事。那么，东吴戎行事实若何战胜北魏戎行的，这就是我们这节课要进修的重点。

　　2、速读带路，精读细品

　　（一）我们经由过程速读已理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得构和的处所还有良多，请你快速默读，在你认为需要构和的处所作上记号，试着给全文提几个首要问题。

　　（二）梳理归纳问题，课件显示。

　　1．赤壁之战前，双方的形式若何？

　　2．双方放置了哪些战术？

　　3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，启事在哪里？

　　（三）速读与精读连络，解疑

　　1．回忆释疑的编制：

　　（1）寻觅式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

　　（2）轻声自读找到的段落。（读）

　　（3）画下你认为能解决问题的文句。（画）

　　（4）细读句词，说说你从中读懂了甚么。（议）

　　2．学生按以上四步自读自悟。

　　3．自学反馈。

　　（四）课件演示

　　赤壁之战的过程（解缆、炸降、燃烧、着火、除夜胜）

　　（五）我们重点分化一下东吴以少胜多的启事：仍用四步法四人小组进修构和交流。

　　启事1：

　　（1）课件显示描述曹操的句子。从这些文句可以看出曹操此人若何样？（轻敌）

　　A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

　　B．曹操笑着说：“黄盖没有失踪踪信，果真来战胜钦佩了！

　　C．曹操只道是黄盖来战胜钦佩了，兴奋还来不及，哪儿想到防御。

　　（2）朗读操练：读出曹操轻敌的语气。

　　启事2：

　　（1）找出重点文句细品：

　　A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

　　B．曹操的战士都是北方人，坐不惯船。

　　C．船尾接船头，船头接船尾。

　　（2）说说从中读懂了甚么？（良知知彼，抓住对方弱点）

　　启事3：

　　画出有关句子读议东南风对火攻战术的辅佐？（船速快、火势除夜、伸展快）

　　这声名——（巧用天时地利）

　　（1）这一天东南风很急，江面上海浪滔天。

　　小学四年级语文《赤壁之战》教案由汇集及清理,转载请声名出处

　　（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　启事4：

　　（1）找出重点文句细品

　　A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

　　B．还有几条划子拴在除夜船后面。

　　C．曹操坐划子逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。

　　（2）说说从中读懂了甚么？（考虑放置周详）

　　（六）小结启事：东吴以少胜多，以弱胜强的根柢启事是甚么？（用上“当然……可是……，不单……而且……甚至”）

　　面临强除夜的敌军，东吴没有惊慌失踪踪措，而是动脑子，设编制，看准对手的弱点，狠狠地打，使战争获得了成功。

　　3、总结

　　1．读了这个故事，你体味了甚么？（学生自由说）

　　2．在文章的写法上你学到了甚么？

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学本课，充实阐扬学生的主体浸染，从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，指导学生自立选择进修内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有常识，有顺次地介绍本文，并遵循疑点让学生睁开辩说以完成本课教学。体味赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜败的根柢启事；理清“火攻”一段的顺次，进修按必定顺次写的编制。教师经由过程电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，经由过程构和来解决难点。指导学生经由过程浏览、思虑、构和、编顺口溜等编制理清“火攻”这一仗的顺次。

　　切磋勾当

　　1．聚积和浏览三国故事，召开故事会，评出讲得好的同窗。

　　2．办一个展览，把同窗们聚积到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下浏览体味。

　　3．对书中的人物进行简单的评析。

小学语文教案 篇2

　　先说说教材内容：

　　（一）教材简析：

　　《七颗钻石》是一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一名小姑娘和她的母亲因为爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照除夜地的刺方针除夜熊星座，从而奉告读者，爱心的力量是奇异的，愿爱心像除夜熊星座一样普照人世。

　　（二）教学方针及重点、难点

　　1、遵循本课内容及教学现实，我拟定出以下的教学方针及重点、难点。

　　1、教学方针：

　　（1）常识方针：体味童话的特点。

　　（2）手艺方针：应用丰硕、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培育学生的想像能力。

　　（3）激情方针：让学生感应传染到文章所闪现的人物的夸姣心灵，体味到爱心的首要性，培育学生舍己救人的高尚情操。

　　2、教学重点、难点。

　　（1）重点是让学生感应传染到爱的复杂力量，培育学生舍己救人的高尚品质。

　　我之所以把培育学生的爱心定为教学的重点是因为此刻学生在各个方面的影响下，自私者较多，是以我感应传染对学生进行爱心教育长短常需要的，身为教员不单要教书还要育人，要教学生若何做人，做若何的人。

　　（2）难点是应用丰硕、合理的想像构想小女孩的梦。

　　本单元是奇思妙想单元，若何让学生放飞想像的同党，进行奇思妙想是本课的难点。

　　2、说说学情：

　　夸姣的童话吸引着众多的孩子们，作为初一的学生也不破例。当然之前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过良多的童话故事，是以在进修本文的过程中，学生不会感应目生和吃力，只要教员作当令的指导，学生很等闲就可以理解和掌控。

　　3、说说教法：

　　教无定法，而教又必有法。《新课标》要就教师不能再在课堂上充任主导者，而是理当把课堂还给学生，让学生真正成为进修的主人，教师充任的应是学生上的同颐魅者、陪同者。本课内容不难，是以我抉择拟用一课时，完成这一课的教学使命。

　　本文是篇童话，学生较为感欢兴奋乐喜爱，所以我筹算经由过程“谈——读——议——想”这四个法度楷模来完成教学使命。

　　1、“谈”，让学谈自己快乐喜爱的童话故事，谈童话的特点。这一环节可调动起学生的进修积极性让学生处于积极的激情下睁开自立进修）。

　　2、“读”，学生先经由过程默读扫清字词障碍，再经由过程齐读课文，引领学生进入童话世界。

　　3、“议”，学生经由过程议故事的内容，议自己曾给以他人的爱或他人给以自己的爱及感应传染来加深对课文的理解，从而完成本课的教学重点。

　　4、“想”，指导学生放飞想象的同党，想像小女孩的梦，从而培育学生的想像能力，完成本课教学难点的使命。

　　在这教学过程中，我充实调动学生的主体性，让学生真正成为进修的主人，教师经由过程指导，使学生在自立，切磋的进修过程中深切体味到文章的除夜旨。

　　4、说学法

　　小学生普遍爱雅观童话，本篇童话篇幅较短小，情节也不复杂，简略单纯易懂，学生掌控童话的内容一般没有甚么除夜碍，首要的应是让学生在理解原文的根底上，再联系糊口现实从而加倍深切地贯通到文章的除夜旨，即爱心的首要性，然后再经由过程对小姑娘的想像，培育自己的想像能力。

　　5、说教学法度楷模

　　我操作激趣法，调动起学生的'进修积极性让进修处于积极的激情下睁开自立进修，具体操作以下：

　　1、激趣导入。

　　同窗们，你们爱雅观童话吗？你们爱雅观甚么童话呢？能说说吗？学生自由谈？巨匠都看了那么多雅不美观的童话，那巨匠能不能说说童话这类文学体裁有甚么特点呢？（学生自由揭晓自己的不雅概念，教师再加以总结）童话作品经由过程丰硕的想象，胡想和夸年夜来塑造形象，反映糊口，对儿童进行思惟教育，措辞通俗、活跃、故工作节怪僻盘曲，令人入神，经常操作拟人的编制。

　　今天我们就来进修俄国作家托尔斯泰的一篇奇异的童话《七颗钻石》（板书）。

　　2、简介作者列夫·托尔斯泰

　　列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，代表作有（战争与和平）、《安娜·卡列尼娜》、《新生》。作品对世界文学有很除夜影响。

　　学生第一次接触俄国闻名作家托尔斯泰，所以很是有需要去体味，托尔斯泰这一除夜的作家及其首要作品，这些全属文学常识，学生需要体味。

　　3、学生先默读，扫清字词障碍

　　在小学阶段，堆集字词也是不成轻忽的，是以我设置了这一环节，连络学生的现实我填补以下几个字词：

　　干涸（ché） 舔净（tiǎn） 瞬间（shùn） 唾沫（tu）

　　干涸：（河流、水池等）没有水了。

　　喜出望外：碰着出乎猜想外的喜事而出格兴奋。

　　清亮：清而透明。

　　4、学生齐声朗读课文，整体感知

　　扫清字词障碍后，再一次经由过程朗读的形式让学生整体感知全文，这个环节可以促使学生的寄望力火速集中到新的信息上，为完成新的教学使命做好预备。

　　5、 生按导读卡、自立、合作切磋进修。

　　当然这篇童话简略单纯易懂、但学生除夜多只从概况来理解而没能深切素质，理解较为陋劣、片面，是以我设计了导读卡，导读卡可辅佐学生更好地，更周全地掌控文章的内容。

　　我的导读卡共有3个问题

　　（1）、试用精练的措辞复述工作的内容。

　　当然这篇文章较为简短，但它对青少年有着极除夜的教育意义，所以我放置了让学生复述故事内容这一环节，既可让学生更好地感知全文，同时又培育了学生的措辞表达能力。

　　（2）、小姑娘的水罐奇异在甚么处所，为甚么？小姑娘是个若何的人？她的爱心步履共有几回。

　　这一设置方针是指导学生发现水罐的奇异表此刻“变”上，引出在这“变”内层的焦点——“爱”再指导学生整体掌控文中其闪现了几回爱，更好地辅佐学生体味文章的内容。

　　（3）作者在故事中想称道甚么？

　　这一放置是指导学生对文章除夜旨的归纳综合。

　　6、拓展迟误。

　　请联系你身边的事例，谈谈他人曾给以你或你曾给以他人的关爱及其感应传染，假定没有了爱，世界将会变得若何？

　　这一问题是对前面问题的拓展迟误，前面的问题是从课文内容上去掌控爱心的力量，在熟谙上若干良多若干好多还带有片面性，掌控得不够深切为了填补这一不足，在教学过程中我放置了这一拓展迟误，让学生加倍深切地贯通到爱心的夸姣，爱心的复杂力量，从而培育学生舍己救人的高尚道德，从而完成了教学重点的教学使命。

　　7、童话之所以让我们感应它的奇异是因为它里面的情节是超出了我们的现实的，是甚么可使我们超呈现实呢？斗胆睁开想像是童话的除夜特点，想像是童话中不成缺傲滑稽示手法，此刻请同窗们放飞想像的同党，去想像小姑娘梦中的气象吧！

　　这一环节的设置激起了学生的想像兴越，培育了学生的想像能力。

　　完成了教学使命后，最后我让同窗们赏识歌曲《爱的奉献》，使学生在斑斓的旋律中再次体味爱的复杂力量。

小学语文教案 篇3

　　教学方针

　　熟谙8个生字，理解“自惭形秽、精神焕发、百感交集、妄自陋劣、喃喃自语”等词义。

　　浏览课文，能抓住课文首要内容。

　　联系糊口经验，熟谙到不能妄自陋劣，要自豪自年夜的事理。

　　分脚色朗读课文。

　　教学重点

　　分脚色朗读课文，抓住课文首要内容。

　　教学难点

　　联系糊口经验，熟谙到不能妄自陋劣，要自豪自年夜的事理。

　　教学过程

　　1、导入新课

　　1、发问：谁去太长城？谁知道长城砖是甚么模样的？

　　2、教师小结：长城是我国劳悦耳平易近建筑的为了抵当外来加害者用的。长城上的砖一般重量为15公斤，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些履历，碰着了甚么问题，看看我们能不能辅佐它。

　　2、搜检学生自学生字气象

　　1、字词：连缀、防御、爱戴 、自惭形秽 、软缎 、放置、镀金、里程碑、百感交集、刚毅、魂灵、妄自陋劣

　　2、解词：

　　自惭形秽：原指为自己的面容举止而感应忸捏，后来泛指自愧不如他人。

　　连缀万里：延续不竭，很长很长。

　　妄自陋劣：过度地轻看自己。

　　里程碑：例如在历史成长过程中可以作为标识表记标帜的除夜事。

　　3、浏览课文

　　1、学生自读课文，边读边批注。

　　2、思虑：

　　（1）在刀兵高度成长的今天，长城砖发生了哪些设法？

　　（2）后来发生了一件甚么事？

　　（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思唯有了甚么样的改变？

　　3、睁开小组构和，合作进修。

　　4、全班构和。

　　5、分脚色朗读。寄望长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后诧异而沉思，到自年夜的语气。

　　6、发问：这篇课文的'首要内容是甚么？（刀兵高度成长的今天，长城砖失踪踪去自年夜。有一天他被运往美国一座除夜城市展览，在人们的歌咏声中，他从头熟谙到自己的价值，知道了要自豪自年夜的事理。

　　7、教师总结

　　你是若何理解文章中的最后一句话的？联系糊口现实谈谈你的设法。

　　4、小结

　　我们每小我都要有自抉择抉择信念，自亏心，有的时辰可能会碰着一些挫折或被人萧瑟了，但不要妄自陋劣，切确看待。成功了也不立崖岸，这样才使我们有一个积极的糊口立场，连结精采的心态。

　　板书设计

　　20 长城砖

　　自惭形秽 —— 歌咏 —— 自豪自年夜

小学语文教案 篇4

　　教材简析：

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记实汉末至晋代士族阶级言谈轶事的小说。本文讲述了一个滑稽机智的九岁小男孩用奇奥的措辞应对客人的故事。本文篇幅虽小，可是精辟，超卓地揭示了小男孩措辞的出色，有益于学生初步领受文言文。

　　教学方针：

　　1、 有激情地读懂读准课文。

　　2、 切确理解和书写生字词。

　　3、 遵循注释，理解课文除夜意，体味文章措辞的出色的处所。

　　4、 能在糊口中发现出色的措辞，并加以操作。

　　教学重点：

　　指导学生切确理解和朗读背诵课文。

　　教学难点：

　　1、 体味文中措辞的出色。

　　2、 在糊口中应用出色的措辞。

　　课时放置：1课时

　　教学过程：

　　1、故事导入

　　师：今天，教员给巨匠讲个关于措辞的小故事，巨匠想听吗？

　　富贵的街道上有一名双目失踪踪明的白叟家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身边立一块木牌，上面写着：“我甚么也看不见！”良多行人看了木牌上的字都无动于中便分隔了。后来一名法国闻名诗人也经由这里。他看了看木牌上的字，问盲白叟：“白叟家，今天上午有人给你钱吗？”

　　盲白叟感喟地回覆：“我，我甚么也没有获得。”说着，脸上的神气很是哀思。

　　诗人听了，拿起笔暗暗地在那行字的前面添上了“春季到了，可是”几个字，就仓皇地分隔了。

　　晚上，诗人又经由这里，问阿谁盲白叟下战书的气象。盲白叟笑着回覆说：“师长教师，不知为甚么，下战书给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子知足地笑了。

　　同窗们，你们知道为甚么下战书给钱白叟家的人多了呢？

　　“春季到了，可是我甚么也看不见！”这富有诗意的措辞，发生这么除夜的'浸染，就在于有很是浓密的激情色采。当人们想到这个盲白叟，生平中竟连姹紫嫣红的春季都不曾看到，怎能不合错误他发生同情之心呢？

　　你们说诗人的措辞是不是是很出色呢？今天我们就来进修一篇措辞也是一样出色的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。

　　2、初读课文，整体感知

　　1、 遵循注音自由朗读课文，初步体味课文。

　　2、 抽读，指名读，齐读，指导学生读准课文。

　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/反映答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　3、理解课文，加深认知

　　1、 小组构和，遵循注释，说说自己对课文的理解

　　2、 进修理解生字词

　　3、 重点教学文中与今义相差较远难理解的词语

　　（1）其父：他的父亲。其，他。

　　（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出生避世果。设，放置，摆出。

　　（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称号。

　　（5）未闻：没有传说风闻。未，没有；闻，听。

　　（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，师长教师，您，对人尊敬的称号。禽，鸟类。

　　4、请说说人物措辞的奇奥性，你更快乐喜爱哪小我物的措辞？为甚么？

　　（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充实体味措辞的滑稽滑稽）

　　4、有激情品读课文，背诵课文

　　1．带激情美美地读全文。

　　2．小组彼此背诵全文。

　　5、课堂表演

　　小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同窗上台表演，表演人物措辞的滑稽。

　　6、拓展

　　同窗们，糊口中有良多像课文这样出色的措辞应用，如：一些提醒语、广告词、滑稽故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内构和交流一下。

　　7、功课：

　　1、 默写课文。

　　2、 汇集清理一些糊口中关于措辞出色的例子。

　　板书设计：

　　杨氏之子

　　杨氏之子 杨梅

　　措辞滑稽滑稽

　　孔君平 孔雀

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