- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 开学第一课教案小学语文 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 相关举荐
小学语文教案7篇[精]
作为一名教员，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案7篇，接待浏览与保藏。
![小学语文教案7篇[精]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小学语文教案 篇1
教学方针
1、熟谙本课生字；用学过的编制理解词义：火烧眉毛、除夜摇除夜摆、哀告。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味阿凡提辅佐贫平易近智胜巴依的故事，进修他助酬报乐的品质。
教学过程
1、引题
1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？
2、今天教员就要给巨匠讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。
板书：饭钱
2、整体感知
1、听教师范读，思虑（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？
板书：阿凡提卡子
贫平易近巴依
2、交流，自由读课文。
3、提出要求：读准生字的`字音，把不理解的内容划出来，标上小结。
（一）进修1——4节
１、填空：贫平易近（ ）阿凡提辅佐，阿凡提（ ）地准予了。
２、交流：“哀告”、“爽气爽气爽直”是甚么意思？还有哪个词也暗示“爽气爽气爽直”的意思？（一口准予）
３、指导读出“哀告”和“爽气爽气爽直”的口吻。
４、那么贫平易近碰着了甚么事？他那时措辞的语气是若何的？
５、指名读、齐读、分脚色读１——４节
６、你感应传染阿凡提是个若何的人？
（二）进修５——９节
１、那么阿凡提又是若何辅佐贫平易近付饭钱的？同桌分读。
２、（１）联系上下文理解句子的意思的编制分为哪几步？
（２）联系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子兴奋地扳谈着。
问：巴依为甚么早就到了？正在和卡子扳谈着甚么？为甚么显得那么兴奋？
３、想象表演
４、巴依是若何用聪明战胜他们的呢？经由过程朗读，读出语气。
５、阿凡提拉着贫平易比来几除夜摇除夜摆地走后，巴依会若何想？
3、做个聪明人
假定你是阿凡提，你会用甚么编制来辅佐贫平易近呢？
小学语文教案 篇2
教学要求：
1.学会本课10个生字，切确读写“纠缠、祈求、饱受饥寒、品质”等词语。
2.分脚色朗读课文。体味课文按工作成长顺次论说的特点，抓住课文的首要内容。
3.进修小珊迪诚心、仁慈的品质，珍惜今天的幸福糊口。
教学重、难点：
理清课文论说顺次，抓住首要内容，进修小珊迪诚心、仁慈的品质。
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
1、揭露课题：
1.出示课题。
2.介绍时代布景：
《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，糊口在100多年前的成本主义社会里，这是个很是悦耳的故事。我们一路读读课文的最后一段。
2、读最后一段， 设疑激趣：
1.齐读。
2.“谁读了这个故事不受打动呢？”换个说法意思不变。
3.读了这段你会有甚么问题要问？
1）“这个故事”是一个甚么故事？
2）小珊迪那夸姣的品质是甚么品质？
3）“饱受饥寒”是甚么意思？
4.我们一路来进修这个故事，解决这些问题。
3、自学课文：
自学要求：
1.自学生字词：
2.弄清故事发生的时刻、地址、首要人物和故事发生后若何一步步成长的，终局又是若何？
4、自学搜检：
1.出示生字词，着重提醒：“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读báo，“亏弱”一词中的“薄”读bó。“轧畴昔”中的“轧”读作yà，而“轧钢”一词中的“轧”则读作zhá。“乞”要与“气”相分辩，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不合。
2.这篇课文首要讲了一件甚么事？（这篇课文介绍了靠卖火柴连结糊口的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前奉求弟弟还零钱，悬念着弟弟没人赐顾帮衬，最后苦楚死去的故事，歌咏了小珊迪诚心、仁慈的品质。）
3.最早若何？后来若何？功能又是若何呢？请填写下表：
（1）
地址 人物 工作
白日 酒店前 小男孩、“我”、同事 买火柴
晚上 酒店里 弟弟、“我” 找便士
奉告气象
晚上 珊迪住处 珊迪、弟弟、“我” 珊迪死去
（2）遵循表上填的内容给课文分段
课文按工作成长的顺次论说。先讲白日发生的工作：小男孩祈求“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的工作：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，奉告“我”小珊迪被马车轧伤，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最悬念的是弟弟；最后，他苦楚死去。
第二课时
1、引入：
这节课，我们一路细细地进修课文，一路来看看饱受饥寒的小珊迪有着若何的夸姣品质。
2、进修第一段：
1.师范读。
2.构和：小珊迪为甚么非要我买他的火柴？（饱受饥寒）板书
3.文中哪些处所看出他饱受饥寒？
板书：
身：单衣
概况：脸：发青 冰凉
脚：通红 饱受饥寒
请买 要求
措辞 ：一个便士一盒 ↓ 饥饿
一个便士两盒
此刻就买吧 祈求
小珊迪前后几回要求师长教师买他的火柴？四次要求师长教师买火柴的立场和说的话有甚么改变？（要求的口吻一次比一次孔殷，话语一次比一次可怜。）
这说了然甚么？（饥饿）
指导朗读：
（1）用一次比一次孔殷的孔殷的祈求的语气读小珊迪的四次对话。
（2）分脚色朗读。
4.小珊迪去换零钱，过了良久没有回来，最早作者感受自己受骗了，后来却改变了不雅概念，剖断小珊迪不是那种人。
构和课后操练3（1）
你们说作者这时辰辰会若何想？
5.小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，除夜冷天在街上卖火柴。此刻换零钱去了。他事实是不是是那种人呢？我们接着看课文的第二段。
3、进修课文第二段：
1.指名读第二段。
2.小珊迪为甚么迟迟不来？他的伤势若何呢？
3.小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体味到甚么？（诚心）
板书：送零钱 诚心
4.指导朗读：弟弟沉痛的'语气。
4、进修第三段：
小珊迪临死前除记挂着要还作者钱以外，还悬念着甚么呢？
1.指名读。
2.小珊迪临死前记挂着甚么？板书：记挂弟弟
3.看图：图上画的是甚么处所？这处所若何？声名甚么？图上有谁？他们的神气若何？
4.小珊迪已朝不保夕了，还担忧弟弟无人赐顾帮衬，声名甚么？（仁慈）
板书：仁慈
5.“我为甚么握住小珊迪的手并愿意赐顾帮衬小利比？（被小珊迪诚心、仁慈的品质打动了）板书：夸姣品质
6.指导朗读。（同情的腔调读论说部门、哀思的语气读小珊迪临死前说的话。）
5、分脚色朗读课文：
6、总结课文：
1.读完这个故事，你的心被打动了吗？甚么处所最令你打动？
2.小结：小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，很是需要钱，可是在他被马车压成重伤后，想的是让弟弟把零钱给师长教师送去，这是何等诚心的一个孩子呀！小珊迪当然春秋不除夜，糊口又那么坚苦，却担任着赐顾帮衬弟弟的重担，临死前，他最记挂弟弟无人赐顾帮衬，当师长教师准予赐顾帮衬他弟弟时，他又是那样感谢感动打动，小珊迪何等仁慈，他的心灵何等夸姣呀！
小学语文教案 篇3
教学方针:
进修《卧薪尝胆》，感悟其中的事理。
教学重点:
感应传染故事揭露的形象，体味故事的首要内容
教学难点:
感悟其中的事理。
教学器具:
课件
教学编制:
导析法
教学过程:
1、揭露课题
1.同窗们,你们知道哪些成语故事呢?
(学生自由交流)
2.这节课,让我们一路来进修《卧薪尝胆》这则成语故事吧!
(板书课题:卧薪尝胆)
3.经由过程预习,谁能说说对课题的理解?
(1)学生齐读课题。
(2)交流、。
(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践天天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘赤诚)
2、初读课文,整体感知
1.课件出示自学要求。
(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。
(2)把生字、生词圈画出来。
(3)再读课文,同桌之间彼此读一读,评一评。
(4)同桌之间交流对词语的理解。
2.学生带着方针自学课文。
3.搜检自学气象。
(1)出示生字卡片,学生认读,更正读音。
(2)指名读课文。
4.让学生看故事片,思虑:课文首要讲了一件甚么事?
3、品读课文
1.学生自由读课文。
2.构和:这个故事的启事是甚么?经由若何?功能又若何?
学生陈述请示构和功能:
（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时刻、人物、启事。(战国时代吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽辱没)
(2)学生自由读课文第2自然段,构和:
①越王勾践回国往后是若何做的?
②他为甚么要这样做?
a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)
b.投影出示文中插图,看一看,想想,越王这时辰会对自己若何说?(学生自由畅谈)
(3)学生自由读课文第3自然段,构和:
勾践卧薪尝胆的功能若何?(一举打败吴国)
3.指导学生用自己的话将故事按启事、经由、功能、陈述一遍。
4.指导朗读。
4、感悟寓言,拓展迟误
1.学生切确、流利、有激情地朗读课文,构和:
(1)读了这则成语故事,你悟出了一个若何的事理?学生畅谈后教师:这个故事形容人吃苦自励,立志为国家报仇雪耻。
(2)放飞想象的同党,想想:当吴王看到越王勾践将成功的`记号插到吴国的河山上时,他会若何想、若何说呢?(学生自由畅谈)
5、课堂
学生自己在这节课的进修中的收成和编制。
功课：写小字
小学语文教案 篇4
1、教学方针：
1、常识和能力方针：会认读裂、踢等12个生字，会书写丑、麦等要求会写的字。
2、过程与编制：学会规范书写，掌控必定书写手艺，养成精采的书写习惯。
3、激情立场和价值不美不美观：体味汉字的美，切确、流利、有激情地初步朗读课文。
2、教学重点：
指导学生自立识字、写字。
3、教学难点：
掌控必定的规范书写编制，能随文识字和切确、流利、有激情地初步朗读课文。
4、教学预备：
师：多媒体课件，生字词语卡片
生：生字卡片
5、教法、学法：
教法：
情境教学法，直不美不美观教学法，合作切磋法
学法：
看图文对比，初步感应传染
听随景入情，进入脚色
认自立识字，交流编制
写细心不美观不美观不雅察看，当真书写
读朗读课文，巩固识字
6、教学过程：
1、谈话，引出课题
1、孩子们，快乐喜爱动画片吗？看看它是谁？（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得若何样？（丑）天鹅呢？（美）
2、是啊，丑小鸭酿成了白日鹅，这是若何回事呢？今天我们就来进修丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》
3、板书课题
4、书写丑字。
2、初读课文，自立识字
1、多媒体课件揭示课文内容，听童话故事。
2、孩子们，你们听到了些甚么？真能干，听到了这么多！
3、想去读读这个童话故事吗？（想）好，请掀开语文书，用你快乐喜爱的编制，读读这个故事，并勾勒出生避世字和生词。
4、把勾勒出来的生字、生词与同桌一路读一读。（可以一路读，可以你读我听，当小教员彼此更正）
5、操作多媒体课件搜检学生认字气象：出示会认的字，先读带拼音的'字、再读不带拼音的字。
①生字娃娃跑到这儿来集结了，你看它们站良多整洁呀，你们能不能切确地叫出它们的名字呢？
②炎天来了，天色很炽烈，生字娃娃脱失踪踪了小红帽，你还会认吗？来，试试吧。对口令：我读丑，我读麦
③真不错，下面我们加浩劫度，给每个字组个词，能行吗？
6、游戏：拼音小帽找主人
生字娃娃真奸狡，它们跑到你们的书桌里去了，拼音小帽正在处处找呢，你能帮帮它们吗？
好，我们一路来，请孩子们把卡片摆到书桌上，看细心了：
师：我的主人在哪里？
生：你的主人在这里。
7、游戏：摘苹果
秋季到了，树上结满了又除夜又红的苹果，想吃吗？假定你能高声地和它打声呼吁，那它就会自动地跑到你的包里来哦，谁来试试？
8、孩子们，生字娃娃和我们一样，也有一些亲戚和伴侣，你看，生字娃娃已和它们的伴侣站到起去了，你能高声地和它们打打呼吁吗？
9、生字娃娃真是太奸狡了，一会儿功夫，它又不知道跑到哪儿去了，哦！原本它到了句子乐园，这么多的生字娃娃在一路，还会认吗？
3、朗读课文，初步感知
1、生字娃娃跑出来半天了，它累了，就得回家了，课文就是它缓和的家。请孩子们打开书，齐读课文。
2、陈述请示：
A、为甚么巨匠叫它丑小鸭？
B、丑小鸭来到这个世界上，它的处境若何？
C、它有了甚么设法？它是若何做的？
D、分隔家往后的日子，丑小鸭是若何过的呢？
E、秋季到了，风卷着黄叶在空中飘动。当橘红色的太阳逐步下落的时辰，有一群斑斓的天鹅从灌木林里飞出来。它们白得发亮，颈子又长又优柔。他们飞得那么高，丑小鸭不由感应一种说不出的兴奋：我要飞向他们，飞向那些斑斓的鸟儿！
F：冬去春来，丁喷喷香花披发着喷喷香气，处处布满了生气。有三只斑斓的白日鹅向他游来，丑小鸭倏忽举起有力的同党向他们飞去。
G丑小鸭酿成了一只斑斓的白日鹅。
4、欢畅写字，写切确，写斑斓。
孩子们，读得好是一种本事，在进修中，我们不单要读得好，还得写得好。
1、指导学生不美观不美观不雅察看字形，发现特点，习得编制。
这是今天要求会写的8个字，说说你认为哪个字不等闲写好？
2、操作多媒体课件，范写生字。
3、学生自立写字。
4、评评学生写的字
5、总结
孩子们，我们除在课堂上识字，还可以在糊口中识字，还能操作这些识字编制去熟谙更多的字，读会更多的童话故事。
小学语文教案 篇5
指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
B出示声母s，奉告学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C教师范读，奉告学生读的编制:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背接近，让气流从中擦出来。领读，学生体味练读，指名读，开仗车读。
(2)字形及书写：
联系现实糊口，指导编顺口溜辅佐记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
（3）教学si及其四声。
As和i也是好伴侣,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
B指导学生猜想读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就好了。
C领读、齐读、指名读。
D斗劲s和si发音编制的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生分辩，拿卡片领读。
E出示si的四声，学生自由练读，指导用它的四声操练组词。
丝瓜；死了；四个
4、巩固操练。
1、抽读字母卡片，奉告学生zcs是平舌音。
2、抽读音节卡片zicisi。
3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。
四个孩子在簿本上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时
1、复习搜检
1、出示小黑板：zcs。
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
cbztcsdsrnz
2、新授。
1、教学zcs与a的拼音。
（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）操练自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
2、带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。
（3）将3个音节分袂发给三个同窗，请拿到音节的同窗将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生操练拼读。
3、带调拼读双音节词。
（1）教学cūxì：出示，分化，逐字操练拼读，再连读。最后看图说说图意：粗细
（2）教学zǔfù：出示，分化，逐字操练拼读，再连读。最后看图说说图意：祖父。
3、巩固操练
练念书上的拼音词。
教学方针：
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音切确。
2.学会切确书写Z、C、S三个声母。
3.指导学生不美观不美观不雅察看，成长学生的不美观不美观不雅察看能力，培育学生把话说完全的习惯，项固“i”上的标调轨则。
教学重点、难点：
1.熟谙整体认读音节zi、ci、si。
2.学会切确书写“S”。
教具预备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：
1、复习
出示卡片导入，前面我们进修了6个韵母，14个声母，此刻教员要考考巨匠，我请小伴侣来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
2、新课
1.小伴侣们的本事真不小，熟谙这么多的字母和音节，今天，我们继续进修声母。这节课谁学得最好，教员就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问：图上的小弟弟在干甚么?(写字)
②请跟着教员念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着教员读。看一看它像我们数学傍边的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看，这张卡片比这一张卡片多了一个甚么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分手的好火伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听教员读zi、zi、zi，小伴侣剖断读的是声母Z仍是音节zi。
之前我们学的音节都有四个调子若何读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟教员读，小伴侣自己操练读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C
①今天小伴侣们都学得很当真，出示幻灯片2，这是甚么?(刺猬)，一种长有良多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
②出示“ci”
小伴侣们，想想，教员在声母C的右边加一个“i”就组成了一个甚么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小伴侣能读出这个音节?
谁能读出ci的四个调子，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请巨匠跟着教员读，教员说几声，学生读响应音节。
4.教学S
①看图，图上画的是甚么?(蚕)，蚕在干甚么(吐丝)。
请一名小伴侣用一句话来讲一说图上画的甚么?
请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个甚么音节呢?该若何读?请学生试读，再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
①不美观不美观不雅察看书上z、c、s占几格，占的哪个格?(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
3、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中肆意三关者得一朵小红花。
小黑板出示：
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
三拼关jia xia gua qia
整体认读zi ci si
4、小结
??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，巨匠都学得很当真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，获得了小红花，小伴侣们往后只要全力进修，终除夜后，就可以成为祖国的有用之才。
小学一年级语文教案——z c s教案
本课搜罗4部门内容。
第一部门是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提醒音形的丹青。
第二部门是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音操练和三拼音操练。
第三部门是z、c、s的书写典型。
第四部门是复习巩固，搜罗两除夜块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有良多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有必定难度。教师可充实操作小组合作的优势，鼓舞鼓舞激励孩子们之间彼此辅佐，如小组内还有坚苦，可让小组之间彼此辅佐，这样不单可让孩子感应传染到学甚至用的欢愉，还能培育他们的合作意识。
切确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的分辩和三拼音是本课教学的难点。
二预设方针：
1能切确认读、书写声母z、c、s。
2能切确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能切确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能谙练地拼读儿歌，并切确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
三教学时刻：
2课时
四课前预备：
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能切确认读、书写声母z、c、s。
2能切确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
（一）复习旧知
认读韵母aoeiu及其四声。
（二）进修新课
1教学"zi"
（1）出示图片，小姑娘在干甚么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。
你会写哪一种字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，指导不美观不美观不雅察看形：像小姑娘写的字，加上ì。
去失踪踪小帽子，谁会读？（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我爱紫色，zǐzǐzǐ。
我会写字，zìzìzì。
2教学"ci"
（1）出示图片，图上画的是甚么动物？（小刺猬）
（2）为甚么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是"cì"，指导记形。去调子认读"ci"，正音。
（5）练读四声。
3教学"si"
（1）出示图，蚕宝宝在干甚么？（吐丝）
（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3）丝的拼音就是"sī"，指导记形。去调子认读"si"，正音。
（4）练读四声。
（三）巩固操练
快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
（四）斗劲认读
出示zi--zci--csi--s
1师带读。
2说说每对拼音有甚么不异、不合的处所？
（了了前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音近似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
3打乱顺次认读。
（五）书写操练
1师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
2生在书上摹仿，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要寄望连结切确姿式。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能切确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能谙练地拼读儿歌，并切确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教学过程
（一）猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）角逐
（二）复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼读操练
1出示：zazezu
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小教员领读。
（4）各类编制练读。
2一样编制进修cacecusasesu。
3斗劲认读：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音操练
出示"zuocuosuo"。
（1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
（2）学生试读。
（3）小教员领读。
（4）各类形式巩固读。
（四）巩固操练
1出示图：
（1）请学生细心不美观不美观不雅察看图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà：（tuōdì）
māmā：（cābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
（2）集体拼读。
2出示儿歌
（1）自己试着拼拼读读，将有坚苦的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2）小组合作彼此就教不会读的拼音。
如仍有坚苦可将拼音写到黑板上。
（3）配合解决黑板上的拼音，并各类形式进行拼读操练。
（预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
（4）小组成员再次合作，用快乐喜爱的编制练读儿歌，也可背出来。
（5）陈述请示表演。
（6）齐读儿歌。
（7）出示生字：做过了不乐
（8）回忆它们读甚么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出："了"和"一"有不合的发音，教师随机渗入多音字教育，但不强求人人掌控。）
（9）认读生字。
3、教学建议
（一）教学预备
配合进修z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学
学生发z、c、s的音有必定坚苦，可以操作图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖必定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生寄望不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生几回再三操练，掌控发音编制。
教学字母的形，要充实操作图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”
（三）整体认读音节教学
本课最前进前辈修整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，奉告学生，把字母z、c、s的音读长些、清脆些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体味字母和整体认读音节发音的不异和不合处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声操练要打乱顺次读、挑读，几回再三操练。连络四声操练，奉告学生i上标调时要去失踪踪上面的'点。
（四）拼音操练
让学生应用所学的拼音编制，自己操练拼读，然后指名拼读，同窗评议，教师指导。
（五）书写指导
z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。
（六）扩年夜勾当
1?学生回家作声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。
2?读一读，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）课时放置
教学本课可用2-3课时。
4、参考资料
z、c、s的发音编制发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖略微放松，组成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z根底不异，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中心留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。
z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在这堂课中，我能闪现课改新理念，矫捷掌控课堂。学生的进修欢兴奋乐喜爱浓密，进修的积极性和自动性获得了较充实的阐扬。
首要有以下几个益处：
1、长于创设情境，使拼音教学情境化、糊口化。
1、一最早，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在夸姣的歌声中走进拼音王国。
2、我能充实操作情境图，把进修内容有用地整合起来，既有益于进修拼音，辅佐记忆字母的音和形，又增强了进修欢兴奋乐喜爱。
3、我能经由过程游戏和勾当，调动学生多种感官协调介入，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果后背注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的进修立场和进修激情都获得了升华。
2、长于操作鼓舞激励手段，使课堂空气轻松、协调、愉悦。
教师要想获得儿童方面的活跃活跃的反映，归根到底取决于他对儿童的立场。（柴可夫斯基语）课堂上，我热忱的措辞不离口，如：“你真棒！太短长了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的除夜拇指，一个个鼓舞鼓舞激励、歌咏的近乎夸年夜的神采，不时撞击着学生自由安闲的心灵。
此外，音节的拼读斗劲古板，我就采纳夺红旗角逐，比一比哪一小组夺的红旗斗劲多。学生的竞争意识马上获得了声张。
3、正视指导自立进修，使学生的立异能力、合作切磋能力获得成长。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”
2、在教学第一组音节的拼读往后，我让四人小组合作，操作我课前发下去的音节卡片，一路学着拼读第二组音节。当然，他们的合作切磋能力不是很强，但他们的合作意识最早了萌芽。
当然，本节课也有良多不足的处所：
1、常规培育需强化。
学生春秋小、廉价力查，需要不时刻刻做出有用的指导、调控。出格是对1、两个斗劲好动或出格内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2、难点的打破还不够。
三拼法一贯是拼音教学的难点。当然前几节课一贯进修三拼法，但学生很等闲健忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。
在尔后教学中，我将不竭进修、试探，以全新的教学理念武装自己，不竭提高自己的营业能力。
小学语文教案 篇6
【教学要求】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的首要词语。
3、在理解课文内容的根底上，经由过程朗读体味一些句子所表达的思惟激情。
4、从具体措辞材料的朗读品味中体味天游峰的扫路人那种发扬蹈厉的精神和自年夜、宽除夜奔放、开畅的糊口立场。
【课前预备】
1、安插学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时刻】
二课时
第一课时
1、谈话揭题。
今天，我们要一路旅游闻名的风光区——武夷山，去赏识那天游峰的险峻，在途中，我们还会熟谙一名白叟呢！
板书：天游峰的扫路人
2、搜检预习气象
1、生字词。
出示：
攀缘、精瘦、步履鞋、气喘嘘嘘
瘦削、眉毛、慈善、宿鸟
⑴同桌互读搜检
⑵指读，互评
⑶这些生字中，你们认为哪几个字斗劲难写，需要构和的？
⑷完成课后操练2。
2、指名朗读课文（可分小节读）。
发问：课文首要写甚么？
3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，和“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边安步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—12节）：“我”在与扫路白叟的扳谈中，感应传染到白叟对糊口布满自年夜。
3、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。（播放磁带）
⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些甚么？板书：天游峰
2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座若何的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、措辞操练。
出示：
天游峰
5、文章若何来写天游峰的险？
出示：
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就可以断失踪踪似的。
⑴指名读。这一句奉告我们甚么？
板书：九百多级石梯
⑵这一句用甚么编制来写天游峰的险？
⑶若何打例如的？从这个例如，我们可看出石梯若何？
（高、陡、窄）
⑷气象创设
教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
边朗读，边想象，边体味“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
⑹指名读。
6、这么险峻的天游峰，作者攀缘上了山顶山顶山顶颠峰，心里若何呢？
7、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这类险势来吗？作者登上了险峰时是何等喜悦К你能从朗读中闪现出这类神采吗？
自由练读，指名朗读。
8、指名读课文第一段。
4、功课。
1、当真朗读课文。
2、写出以下字的笔划数。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄写词语。
攀缘、黄昏、陪同、气喘嘘嘘
瘦削、鞋子、慈善、安适落拓
宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二课时
1、复习。
天游峰是一座若何的山岳，文中哪些语句写了，请你朗读给巨匠听。
2、精读第二段。
1、指名读。
2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人扫除路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体味。
3、出示：
我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一名精瘦的白叟。他身穿一套退色的衣服，足登一双棕色的步履鞋，正用一把竹扫帚扫除着路面。
⑴这段话着重描述了人物的甚么？
⑵你对白叟的初步印象是甚么？从哪些文句中感应传染到的？
⑶你能把这样一名干炼的白叟经由过程朗读默示出来吗？
⑷谁来试试？
4、这位白叟是谁呢？
板书：扫路人
3、精读第三段。
1、文章的第三部门着重描述了人物的对话。
2、请自由轻读，说说读后的感应传染、体味。
⑴白叟天天一级一级地扫石阶、多辛劳啊！
⑵“不累，不累，我天天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”白叟的这句话，说得轻轻松松，安适落拓，可以看出白叟与山的激情很深。
⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天马上，它器具体的数字奉告人们天游峰的`石阶之多。
⑷文章的第1段已奉告我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里器具体的数字又一次奉告我们，让我们更进一步的体味天游峰的险。
⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口凉气。”用对比的手法，写出了乘客攀缘之难，和白叟天天扫石阶的坚定，写出了作者对白叟的敬意。
⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写白叟对自己夸姣糊口的描绘，从最后一个反问句可以知道白叟生平也不想分隔除夜山。
⑺“三十年后，我照样请您品茗。”这句话表达了白叟对糊口布满了抉择抉择信念。
⑻这里经由过程人物的概况、措辞、神志、步履的语句把一个自年夜、宽除夜奔放的白叟呈此刻我们面前。
⑼“这布满自年夜、宽除夜奔铺开畅的笑声，一贯陪同我回到住地。”写出了对白叟的尊敬之情，作者被白叟的精神所折服了。
注：学生在讲述体味、感应传染时，要充实让他们朗读课文，要有激情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充实调动学生想读好书的欢兴奋乐喜爱，在教学人物概况时，可指导学生不美观不美观不雅察看文中插图。
3、指名分脚色朗读。
⑴天游峰的扫路人是若何一名白叟呢？
（自年夜、开畅）
⑵文章从最早到竣事，字里行间透露出作者对白叟的甚么激情？
（崇敬、钦慕）
⑶分脚色朗读。
4、赏识佳句。
这篇文章你们快乐喜爱不快乐喜爱读？请巨匠再读一遍，把你快乐喜爱的句子画下来。
2、有激情地赏读佳句。
⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就可以断失踪踪似的。
⑵茶，很热，很喷喷香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
⑶瘦削的脸，面色乌黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑声颤抖了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又暗暗地落回原处。
5、总结全文
1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了甚么新的熟谙？
2、文章描述了天游峰的险峻这对默示人物有甚么浸染？
（凸起了扫路人工作的辛劳，称道了白叟的坚定不息，对糊口的自年夜与酷好。）
3、进修作者抓住特点描述人物概况的编制。
⑴课文第3、8小节都有白叟概况的描述，请当真读一读。
⑵进修文中这一编制练说一个你熟谙的同窗。
6、功课。
1、完成课后操练4。
2、进修作者抓住特点描述人物概况的编制，写一个你熟谙的人。
附板书：
13、天游峰的扫路人
乘客
天游峰：九百多级石梯、望而却步
（险峰）、半途而返
扫上山
扫路人：天天一级级、轻松安适
扫下山、自年夜宽除夜奔放
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、熟谙“蚕、桑”，并能切确书写。
2、有激情朗读，理解诗意，体味激情。
3、培育欢兴奋乐喜爱，养成课外自动堆集的好习惯。
教学过程：
课前互动：
1、出示：一天之计在于（）一年之计在于（）
2、谁能把它填完全？（生说）是啊！春季是播种但愿的季节，没有春季的垦植，哪来秋季的硕果累累呢？同窗们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的长者乡亲都在为着秋季的收成忙碌些甚么呢？（生说）
3、师出示。
1、导入揭题
1、揭题
师：田园的风光，田园的糊口如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今天就让我们再来感应传染一下古诗的`魅力（课件出示：古诗词三首）来学一首新诗（板书：村庄四月）齐读课题。
2、体味诗人
师：这是一首描述江南农村春末夏初田园风光及糊口的古诗，它的作者是翁卷（板书）
师：有谁体味翁卷来给巨匠介绍一下。（出示作者简介）指名读。
2、初读，读准、读通古诗
1、1、初读、读准、读通
此刻就让我们跟着诗人的萍踪一路走进村庄四月，去感应传染村庄春末夏初的气息吧。请同窗们打开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读切确，读通顺。第二，借助下面的注释，想想每句诗的意思。除夜白了吗？好，最早吧。（生自由读）
2、2、搜检预习，相机更正。
师：读好了是吗？那谁愿意来读一读。这位同窗来。
生：读
师：两个平舌音在一路出格难读，是哪个？（蚕桑）谁来读，不错，一路读。
师：很是好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..（师书写天）下面是个…..（虫）
师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃甚么吗？（桑叶）
师：对，请你细心不美观不美观不雅察看一下这个桑字，写的时辰你感应传染出格要寄望是甚么？
生：（回覆） 《村庄四月》优良教案设计
师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同窗也在簿本上写一个。（寄望书写姿式生：写，师指导）
师：嗯，写得不错，我们再一路读这个词（蚕桑）。
师：此刻谁来再读一读这首诗。（学生试读）
师：很是好，字正腔圆的。这里有个多音字，你们来看一下，是哪个？
生：了
师：对，这里它是甚么意思？（竣事）当它的意思是竣事的时辰，它就读了，再请一个同窗来读一读。
3、朗读理解感悟
1、师：读得不错，适才我们说到这首诗是写农村糊口的，那么诗中写了农村糊口的甚么特点呢？请你赶忙再好好读读看。
2、生读后回覆
3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语默示出人们都在忙呢？
4、生回覆
5、师：都在忙，闲人少，声名忙，是吗？来，这行诗谁来读？你来…你来…
6、师：闲人少，反过来讲就是……
7、生回覆
8、师：忙人多。他们在忙甚么？诗里写了他们在忙些甚么呢?
9、生回覆
师：嗯，课文是这样说的，是“蚕桑”和“插田”，谁能连起来讲嗣魅这句诗的意思。
师：这就是“村庄四月闲人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想想，我们夏历四月农忙季节时，还可以做哪些农活？
生回覆
师：是啊，总而言之，能做的事良多良多，此刻我们也来当一回诗人，把这些没写进去的忙活写进去，如：我们可以说：“….”谁想来试试？不亦乐乎
生说
师：一件事接着一件事，真的是忙啊！那这么多农活诗人翁卷也必定是知道的，可是他为甚么只写了“蚕桑”和“插田”呢？请同窗们想想这是甚么启事呢？
生回覆
师：这样读起来就…好听了是不是是？这就是诗讲究的压韵，读起来琅琅上口。原本这里面还有这么多的奇奥啊！谁再来读读后面两行诗？
生试读
师：四月到了，农民都最早忙农活，没有人闲着，刚竣事了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤恳
让我们禁不住心生钦佩，就让我们带着这类钦佩之情再读读这两句诗。
4、激情升华
1、农民的辛劳奋动创作发现了一幅多美得画面啊（读）
2、这如画的美景恰是因为（读）
师：此刻就请闭上你的眼睛，张开你想象的同党，我们再一次赏识这村庄四月的美景吧，配乐《望江南》师朗读
师：何等娟秀的田园风光，何等协调、幸福的农家糊口，睁开你的眼睛，看面前是甚么？你能读出一份神驰与打动吗?生看画面一路朗读。
生读
师：瞧，同窗们被这美若仙境的田园风光，和勤恳忙碌的人们迷住了，此时此刻你能看着画面，把《村庄四月》背诵出来吗？
师：古诗不单可以读，还可以唱，想听吗？（播放）假定巨匠感欢兴奋乐喜爱，可以用自己熟谙的曲调去唱你快乐喜爱的古诗。
板书设计
村庄四月
翁卷
绿遍白满
景美
子规声雨
闲人少
人勤
才了又
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文场地教案11-19
小学语文语文场地一教案12-18
小学语文绝句教案11-14
小学语文拼音教案11-10
小学语文备课教案11-09
小学语文《鲸》教案12-27
小学语文优良教案01-02
【精选】小学语文教案07-21
小学语文教案【经典】07-21
【经典】小学语文教案07-29