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语文《祖国的春季》教案
作为一名忘我奉献的教员，经常需要进行教案编写工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编为巨匠清理的语文《祖国的春季》教案，但愿能够辅佐到巨匠。
语文《祖国的春季》教案1
教学方针：
1、有激情的朗读诗歌，堆集诗歌中的斑斓词语。
2、体味诗中所描述的景物特点，感应传染春季风光的斑斓，体味诗歌所表达的思惟激情。
教学重点：
指导学生体味作者从字里行间透露出的对祖国的深深酷好。
教学难点：
理解诗歌内容，体味作者丰硕的想象力。
教学过程：
1、激趣导入
“春季在哪里呀？春季在哪里？春季在那小伴侣的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春季在哪里呢？
是啊，春季就像一个斑斓、幸福的小姑娘，欢愉地走遍了祖国的每个处所，这节课我们就仆从她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们兴奋吗？
2、品读诗文
1、请同窗们打开书，让我们带着幸福、欢愉的神采一路来读诗歌的第一节。
2、春季这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同窗们自己来读诗歌的2—6节。
学生自由读文。
指名陈述请示
师问：你是若何发现的？
学生讲述各诗节构段编制。
3、是啊，春姑娘带我们走过郊外，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村子，在那些处所她都看到了甚么呢？我们先仆从她到郊外上去看一看。
指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的郊外有甚么改变？
你感应传染春季的郊外被作者描绘的美吗？都哪美？
谁愿意来读？
4、春季来了，河流又有甚么改变呢？请同窗们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够默示河流改变的动词，讲一讲这一节的内容。
谁来试着说一说？
从作者丰硕的想象中，你感应传染到了甚么？
是啊，河流也布满生气，满盈着生命的活力，你是不是聆听到河流的称道了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那兴奋的神采。
5、春姑娘走过郊外，走过河流，还来到了哪里？
请同窗们自己读一读诗歌的'第4、5、6节，把你最快乐喜爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那儿何处带来的改变。
学生自由读，进修小组睁开研究。
全班陈述请示，抓住一节谈具体，并鼓舞鼓舞激励学生想象画面，多种编制有激情地朗读。
6、跟跟着春姑娘，我们走过了这么多的处所，你最想说些甚么？
作者也想说：何等斑斓啊！祖国的春季，何等欢喜！
诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们感应传染我们理当用甚么样的激情来读？
3、赏识意境
1、春季是每年都要来到的，世界上的国家都有春季，为甚么这首诗的问题问题是“祖国的春季”呢？
2、是啊，我们要把对祖国除夜好河山的酷好融入到诗歌中，才能真正感应传染到作者所要表达的激情。
教员为你们的朗读配上斑斓的音乐，但愿你的朗读能带给巨匠美的享受。
全班齐读第1、7节，指名读2—6节。
4、拓展练笔
1、春姑娘还会给祖国的哪些处所带来改变？
2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？
3、学生读自己的作品。
4、师小结：祖国的春季是夸姣的。一草一木，一花一叶，轻风细雨，蓝天阳光，让我们感应传染到了春的生气，更感应传染到了糊口的夸姣。
语文《祖国的春季》教案2
教学方针：
1．有激情地朗读诗歌。
2．堆集诗歌中的斑斓词语。
3．体味诗歌中表达的对祖国的深深酷好之情。
教学重点：
1．指导学生体味作者从字里行间透露出的对祖国的深深酷好。
2．理解诗歌内容，体味作者丰硕的想像力。
教学难点：
体味各小节内容的根底特点，摹拟着操练写一首小诗，激起进修诗歌的欢兴奋乐喜爱。
教学手段：
录音机音乐磁带歌曲《春景美》
教学过程：
一．歌曲引入，带入情境
教师播放歌曲《春景美》
听到这么斑斓的歌曲你，们的面前可曾闪现斑斓的春景丹青？（学生陈述请示）
听了适才的陈述请示，教员看出同窗们都很快乐喜爱春季的美景，这节课教员要带你们到草原.郊外.山水.河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进《祖国的春季》。教师板书课题。（学生齐读课题）
2、初读课文，集中识字。
1、教师范读诗歌，请学生体味诗歌除夜意和不熟谙的字的读音。
2．学生自由读诗歌，边读边画出生避世字。
3．集中进修生字。
（1）指名领读生字。
让学生说说哪个字音最等闲读错，哪个字形最易写错。
（2）画出文中带生字的词语，指名领读。
提出你不懂的词语，巨匠一路解决。
二．练读诗歌，初步感知。]
1、学生自由读诗歌，标出诗歌的小节数。
2．选出你最快乐喜爱的一节，指名朗读。
3．学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的哪些处所？
同窗们，适才我们已初步进修了《祖国的春季》，诗中的字词你都掌控了吗？（开仗车领念书后的词语）
此刻谁愿意把诗歌朗读一遍？其他同窗回忆诗歌是从几个方面来写祖国的春季的？
4、品读诗文，想像气象
1、读课文的'第一小节，想想这一节和后文是甚么关系？
第一节诗总起全文，后面的五节诗都是环抱春季走过祖国的甚么处所来写的。
想想理当若何读诗歌的开首。再读这一节。
2．春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。
指读2-6小节
这几节写了甚么？连络书中插图，逐段体味诗歌的意思。
（1）春季来了，祖国的郊外有甚么改变？百花盛开，农民最早播种，有的农作物都最早出芽了。
诗顶用一个词形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词语默示了甚么？（土地的肥饶）
（2）春季来了，河流有甚么改变呢？
学生连络插图，边读边理解，后几段同上。
最后一节在文中有甚么浸染？（总结全文）
所以文章的结构是总-分-总
3、想想作者经由过程诗歌，想向我们表达自己甚么样的神采呢？
春季是每年都要来到的，世界上任何国家都有春季，为甚么这首诗的问题问题是“祖国的春季”呢？
4．把对祖国除夜好河山的酷好融入到朗读中，再来读读这首诗歌。
配乐齐读。
5、拓展迟误，激情延续
同窗们，适才我们从诗歌中感悟到祖国的春季是何等夸姣，你想不想把你的感应传染也写成诗歌读给巨匠呢？小组内谈谈你的设法，然后写下来读给全班同窗。
祖国的春季
郊外
河流
草原 斑斓
山冈
村子
语文《祖国的春季》教案3
教学方针：
1、常识与手艺：熟谙6个生字，会写10个生字。有激情的朗读诗歌，体味诗中所描述的景物特点，堆集诗歌中的斑斓词语。
2、过程与编制：让学生经由过程多种编制的朗读，联系上下文理解文句，体味词语在文章神采达意方面的浸染。
3、激情立场与价值不美不美观：感应传染春季风光的斑斓，体味诗歌所表达的思惟激情。
教学重点：联系上下文理解文句，体味作者从字里行间透露出的对祖国的深深酷好。
教学难点：理解诗歌内容，体味作者丰硕的想象力。
教学时刻：2课时
第一课时
教学方针：熟谙生字，朗读课文，体味激情。
教学过程：
1、创设情境，导入新课。
“春季在哪里呀？春季在哪里？春季在那小伴侣的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春季在哪里呢？（学生回覆，春季在……）
是啊，春季就像一个斑斓、幸福的小姑娘，欢愉地走遍了祖国的每个处所，这节课我们就仆从她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们兴奋吗？（兴奋）
板书课题，齐读课题。
2、初读诗歌，整体感知。
1、师范读，生思虑，作者把春季比何为么，她都走过了祖国的哪些处所？可以一边听，一边圈画。
这么美的诗文，你们想读吗？念书要做到哪三到呢？
2、学生自由读文，要求：
（1）切确地朗读课文，在读的过程中圈出生避世字，看看哪些生字还不熟谙，设编制记住，难读的处所要多读几遍。
（2）这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。
（3）这篇课文的结构编制是甚么样？
（4）说说你读懂了甚么？还有甚么不懂的处所？
3、搜检识字气象。（襄、嚷、壤）（蓝、篮）（漾）
4、搜检读文气象。
3、交流收成，质疑问难。
（1）读懂了哪些文句？
（2）哪句话写得好？为甚么？
（3）哪句话若何读？
（4）首要写了甚么？表达了甚么激情？
（5）有甚么不懂的处所？
读课文的.第一小节，想想这一节和后文是甚么关系？
小结：作者恰是应用了拟人、例如的修辞编制写出了春季的斑斓。这一小节在全文中很是首要，它是总起了全文，后面的五节诗都是环抱小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着欢愉、兴奋的感应传染来读一读这一自然段呢？
4、品读诗文，想象意境。
1、春姑娘都去哪儿了？
是啊，春姑娘带我们走过郊外，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村子，在那些处所她都看到了甚么呢？我们先仆从她到郊外上去看一看。
2、进修第二小节。
（1）读文
（2）找改变。
（3）进修生字（襄、嚷、壤）
（4）有激情地朗读。
这一节给我们揭露的是郊外那一派朝气勃勃的气象形象，就让我们在这夸姣的春景中，高声读出自己的感应传染吧。齐读。
3、进修第三小节。
（1）进修生字（蓝、篮）
是啊，河流也布满生气，满盈着生命的活力，你是不是聆听到河流的称道了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那兴奋的神采。
春姑娘走过郊外，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村子）
请同窗们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最快乐喜爱的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那儿何处带来的改变。
4、自学4—6小节。
进修编制：读文，找改变，有激情地朗读。
学生自由读，进修小组睁开研究。
全班陈述请示。
5、跟着春季去了这么多处所，你有甚么感应传染？
找生读2—6节，想象诗的意境。
请同窗们闭上眼睛，细心聆听诗人的密意絮语，看看你的面前组成了若何的画面？
你能用一个词来归纳综合你对春季的感应传染吗？
6、让我们带着对春季的快乐喜爱，对祖国的歌咏，齐读最后一个小节。
师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的浸染，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）
5、回归全文，体味激情。
想想作者经由过程诗歌，想向我们表达自己甚么样的神采呢？
春季是每年都要来到的，世界上任何国家都有春季，为甚么这首诗的问题问题是“祖国的春季”呢？
把对祖国除夜好河山的酷好融入到朗读中，再来读读这首诗歌。
6、拓展练笔，读写连络。
1、春姑娘还会给祖国的哪些处所带来改变？（街道、小院……）
2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？
3、学生读自己的作品。
4、师小结：祖国的春季是夸姣的。一草一木，一花一叶，轻风细雨，蓝天阳光，让我们感应传染到了春的生气，更感应传染到了糊口的夸姣。
第二课时
教学方针：复习生字，指导写字，堆集措辞。
教学过程：
1、有激情地朗读诗歌，在读文中复习生字。
2、指导书写。
请学生说说哪些字难写，在写法上要寄望甚么？
3、总结本课写法。
1、结构编制。
2、抓住了景物的特点。
3、应用了例如、拟人的修辞编制。
4、赏识堆集。
寻觅春季，来到河干，又呈现细微的海浪，在与小鱼儿一同玩耍。
寻觅春季，来到山上，又是一片桃红柳绿，在与风儿一同赏识，寻觅春季，来到郊外，又是一棵棵树吐着新芽，在与土壤一同说着暗暗话。
寻觅春季，寻觅不变的青春，寻觅你我共有的年光功夫，一同分享春的斑斓与缓和！
5、环抱春季这个主题，自拟问题问题，写一篇文章。
板书设计
祖国的春季
郊外
河流
草原斑斓
山冈
村子
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