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语文教案5篇【经典】
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要用到教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编精心清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学内容
1．我们爱你啊，中国
拟 2 课时
第 1 课时
教学方针
1。 能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2。 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。
3。 理解由生字组成的词语，并能恰当地应用“清奇标致、浓妆淡抹、云雾漂渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
4。 经由过程理解诗歌措辞和吟诵诗句，激起学生酷好伟除夜祖国的思惟激情。
重点难点
1．理解由生字组成的词语，并能恰当地应用说一段话。
2．激起学生的爱国主义激情。
打破重、难点的过程
一．导入，揭题。
1。 教师示范背诵，并出示课件。
2。 发问：听了教员的朗读，你有甚么感应传染？哪些内容给你留下了深切的印象？
3。 出示课题。
4。 发问：作者为甚么说“我们爱你啊，中国”？
5。 发问：你有这样的`感应传染吗？能具体说说吗？
6。 谈话：让我们一路来进修这篇课文，体味，贯通。
二．初读，搜检预习
1。 轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读切确，读流利。
2．交流朗读气象。
3．出示生字词。
4．交流字词的预习气象。
5．发问：在预习中，你用甚么编制理解了哪些词语的意思？
6。发问：这些生字在书写时要寄望甚么？
7．就地描红习字。
8．齐读生字词。
9．再次轻声自读课文，思虑：祖国的各个方面都值得我们去酷好。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？
10．小结：幅员广宽
山河灿艳
物产丰硕
土地足够
历史悠长
精神高洁
1．听，看图片。
2．指名交流。
3．指名填补。
4．齐读课题。
5．指名回覆。
6．指名回覆。
7．指名填补。
1．按要求自读课文。
2．指名分节朗读课文。
3．指名评议朗读。
4．指名读字词。
5．指名正音。
6．指名领读齐读。
7．指名交流。
8．指名填补。
9．齐读字词。
10。指名交流。
11．指名填补。
12．描红习字。
13．交流揭示。
14．齐读。
15．轻声自读课文，思虑。
16．指名回覆。
17 指名填补。
超卓创意聚积信息
渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。
脊——上下结构，上脸部门要收紧。“人”的两笔要恢弘一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓——同为摆布结构的字，比过六合后，就有了分辩。“恢”摆布平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。
功课设计与实践勾当
（1）熟读课文；
（2）默写生字词；
（3）连络课文内容，聚积相关资料。
教学札记
内容归纳综合：这篇介绍了关于我爱你啊，中国，我们爱你啊，中国第一课时教案，但愿对你有辅佐！
语文教案 篇2
教学方针
1、理解人们措辞的意在言外。学会在糊口中学语文。
2、读背《浪花和礁石》，学会体味文章思惟激情，有条有理地读。
3、写好钢笔字，寄望整体结构。
4、操练白话酬酢，学当健康小参谋。
教学时刻
三课时
第一课时
课时方针
理解人们措辞的意在言外。学会在糊口中学语文。
教学过程
1、教学“语文与糊口”第一部门
1、自由读，不熟谙的字查查字典。
2、指名读。
3、你对“哥哥”的一句话演说是若何理解的？你赞成他的不美观不美观概念吗？说说出处。（最会说的未必是本事最高的；有真才实学的人，没需要定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更首要，只说不干的人，将一事无成。）
4、小结：要理解他人的'意在言外。
2、教学“语文与糊口”第二部门
1、出示图：说说图上分袂画的是甚么？
2、将图和名称连线，找出这些物体的配合点。（它们都是航天器。）
3、在这些航天器中，选择自己最感欢兴奋乐喜爱的一个，谈谈对它的体味。
组内交流。
全班交流。
第二课时
课时方针
读背《浪花和礁石》，学会体味文章思惟激情，有条有理地读；写好钢笔字，寄望整体结构。
教学过程
1、教学“朗读与感悟”
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、指名读，其他同窗用笔划出浪花和礁石措辞时的语气。
礁石吼道浪花笑了笑
讥讽（）
有气无力
联系上下文，在括号内填写合适的提醒语
3、小小组操练分脚色朗读。
指名一组同窗读，巨匠评议。
4、读了故事，给你甚么启发？
2、教学“写好钢笔字”
1、指导
朗读这段话，指导学生不美观不美观不雅察看书写的名目，字与字之间、字与标点之间的距离和每个字放在一行中的位置。
重点指导“方针专一而不三心二意”在整体结构中的写法。
2、操练
描红，要求连成一气，寄望行款结构。
3、反馈
揭示写得好的字，指出好在哪里。对写得欠好的字，进行更正，强化操练。
第三课时
课时方针
操练白话酬酢，学当健康小参谋。
教学过程
1、审题
1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地进修和工作。可是，一些同窗窘蹙健康意识，养成了良多不良糊口习惯。这时辰，你便可以做他的健康小参谋。
2、指名读本次白话酬酢的要求。
2、指导
1、指导学生将课前聚积的资料回忆并清理出来。
2、学生针对本班同窗的具体气象作介绍。
3、操练
1、指名上讲台当健康小参谋，介绍健康小常识。
2、同窗发问，“小参谋”领受咨询。
4、反馈
语文教案 篇3
教材简析
本文是一篇平易近间故事，讲张石匠手艺高尚高尚，可是总快乐喜爱自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失踪踪败，他伏输了，愿拜小伙子为师。故事奉告我们，身手是没有绝顶的，人理当礼让谨严，不竭地进修和锤炼，才会不竭改良。
设计理念
以读为主，读思连络，引领学生走入文本所描述的情境傍边，层层深切地体悟张石匠心里的改变过程，同时，对文本进行有机拓展，经由过程想象等编制丰硕文章的内容，从而加深对文本的理解，使故事内容、人物脾性特点和蕴涵的事理都深深地印在学生的心中。
教学方针
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．体味故事内容，知道艺无绝顶的事理。进修张石匠知错就改和小伙子礼让的夸姣品质。
3．贯通课文中的细节描述，揣摩人物的脾性特点，能用切确的措辞表述出来。
4．熟谙“捺、啧、档”3个生字，切确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。
教学重、难点
揣摩人物的脾性特点，体味艺无绝顶的事理。
教学时刻
2课时。
教学过程
第1课时
1、谈话导入，读题质疑
1．导入：在平易近间，有良多长于某些手艺的人，我们统称为工匠。在太行山脚下就有一名张石匠，他手艺高尚高尚，远近闻名。有一天，在他的身上发生了一件有趣的工作。今天，我们就一路来进修这则平易近间故事。（板书课题）
2．审题：看文题，可知本文记叙的首要内容。拜师学艺，是很泛泛的事，张石匠拜师有甚么不凡的处所呢？
【从课题入手，在泛泛中寻不服常，激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，培育他们思虑、发问的能力。】
2、初读课文，整体感知
下面就请巨匠自由读课文，看谁能把文章读得切确、流利!
1．给足时刻学生自由念书，读中圈出生避世字新词，并自认自读。
2．指名分段读课文（鼓舞激励赛读），师生配合环抱是不是读得切确、流利进行评价（在读中教员寄望指导学生更正读中的问题）。
3.交流：读了课文，你有甚么话要说？（可所以内容归纳综合，可所以对人物的不雅概念，也可所以初读感应传染等。教师对学生的讲话进行点评和指导，以便不竭找准新的交流切入点。）
【给学生足够的念书时刻，正视读中的点拨与评价，能增强学生念书的自动性，操练的实效性；实时指导学生交流念书收成，提高学生念书能力，培育学生边念书、边思虑的习惯。】
3、细读对话，初识人物
过渡：同窗们念书很当真，也很长于思虑，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高尚高尚的张石匠心甘甘愿宁可肠拜小伙子为师的前因后果。请同窗们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，细心地读一读。
1．学生自由读1—5自然段，边读边批画。
2．揭示对话内容，指导学生细心品读。
倏忽来了一个小伙子，毫不客套地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
张石匠咧咧嘴说：“我干石匠的时辰，你还没见过石头呢。”
小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
张石匠沉下脸说：“若何，你还懂点手艺？那我们就比试比试，让巨匠评一评谁是高手。”
张石匠艺高气粗地对世人说：“今天我俩见个凹凸，输了我拜他为师。”
3．交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体味到甚么？
4．学生讲话，教师指导、点拨。（板书：张石匠立崖岸）
5．指导学生抓住话语前面的`提醒语，想象那时人物的心里勾当，把对话读出味道，读出人物的脾性特点。
（1）学生自由练读。
（2）同桌分脚色读。
（3）揭示读的气象，指名读，鼓舞鼓舞激励学生带着神采、动作读。
【经由过程几回再三品读人物对话，能使张石匠和小伙子的形象和脾性跃然纸上，有益于学生对两小我物组成光鲜的印象。】
3、不美旁不美观比试，品赏功能
谈话：既然张石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相让，那就只有经由过程比试来见个分晓了。请同窗们读6-9自然段，看看张石匠和小伙子比试了甚么?功能若何?
1．学生自读、思虑，并边读边圈点批画。
2．交流：师随机板书：刻碑洗字刻工具
3．指导学生读描述张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并声名出处。
重点品读下面两个句子：
（1）“活干得清洁斑斓……涓滴不走样。”特点是：照模样临刻，“笔本纸均，娟秀划定礼貌，涓滴不走样。”
（2）“只见那字个个如挥洒自如，似有惊涛骇浪之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气焰很是，清洁利落，分毫不差。
4．学生交流，教师点拨。（各有特点，但小伙子刻得更好。出处：A辈菔槟讯瘸褂诳书；B辈僮鞯目谭难度除夜；C狈趾敛徊睢＃
5．指导学生想象画面，抓住描述两小我刻字时的四字词语，有激情朗读，读出味道。
【凸起以读为主，在读中理解，在读中斗劲，在读中想象，张石匠和小伙子所刻的字的特点便随读而出。这样不需教师作过量的教学，学生就可以对比试的谜底了然于心。】
第2课时
1、再次比试，感应传染输赢
谈话导入：经由一次比试，张石匠认输了吗？（没有）（教师板书：不服气）那么，第二次的比试功能若何样呢？请同窗们读第8、9自然段。
1．学生自由念书，品味描述再次比试的部门。
2．学生交流，深切悟读。教师发问：在两人拿出作品之前，用统一个词“不慌不忙”写了两小我的神气，从这个词中你读出了甚么？（两小我都成竹在胸，声名他们都是艺高胆除夜）从不美不美观众默示中的哪个词声名他们艺高？（“连声叫绝”“啧啧奖饰”）。
从中，我们感应传染到，张石匠和小伙子的手艺切当都是了不起的！
3.假定你是张石匠和小伙子角逐的裁判，你感应传染谁刻得好？并声名出处。
学生自由揭晓自己的不雅概念。（在学生揭晓不雅概念的过程中，当令地引入描述两人所刻出的石链和石算盘的句子，再一次在品读中感应传染两小我身手的高尚高尚。）
4.从当初的商定，到今天的角逐，在3天的时刻里，张石匠和小伙子各是若何想的，若何预备的呢？请同窗们选择一个脚色，睁开自己丰硕的想象，写一写他们3天的预备过程。（提醒学生进修课文的描述手法，抓住人物的措辞、心理勾当进行描述）
5.指名读一读所写的内容。
【此处的教学，重在指导学生透过对措辞文字的品读，课文空白处的补白，更深条理地走进人物的心里世界。】
2、读出因果，感应传染人品
谈话启导：“不怕不识货，就怕货比货。”张石匠此时还有甚么话说呢？请同窗们自由读最后一个自然段。
1．学生自由念书。
2．交流：（教师板书：自愧不如）
3．这就是张石匠拜师的故事，对他的步履，给了你若何的启发？（朴重、守信、知错就改、有肚量襟怀胸襟）
4．你从小伙子的话语中除夜白了甚么事理？（板书：天外有天艺无绝顶）
5．齐读最后一段。
3、回首回头回忆回头回忆课文，拓展迟误
1．学生自由读课文，操练复述课文。
2．学生认读和书写生字。
3．课后聚积与本文有关的“礼让谨严”“艺无绝顶”等方面的格言警语。
板书设计
8张石匠拜师
刻碑洗字刻工具
看不起——————不服气——————自愧不如
天外有天艺无绝顶
语文教案 篇4
教学方针：
1．学会本课生字词，理解寄义深切的句子。
2．初步熟谙借物抒情的编制。进修高粱坚韧不拔的品质，体味作者对高粱的深挚激情。
3．有激情地朗读课文，摘手自己快乐喜爱的句子。
教学重点：
体味高粱根的特点。
教学难点：
操练归纳综合课文的中心思惟。
教学过程：
1、遵循问题问题、插图，激起欢兴奋乐喜爱。
出示高粱的图片，以问题问题为切入点：“你们见太高粱吗？高粱是北方较常见较通俗的农作物，高粱事实是甚么样的？”
指导学生看图，体味高粱的特点——连络初读课文，说一说。
①把图中的“根”放除夜，可据此猜想课文描述的`重点是高粱的哪一部门。
②接着从“情”字入手提出问题：“为甚么要在高粱的后面加个‘情’字？作者对这类北方较通俗的农作物又怀着若何的激情？”
2、自学浏览提醒，了了进修要求。
1．读浏览提醒，了了进修要求。
（1）体味作者描述了高粱的哪些特点，抒发了若何的激情。
（2）画出寄义深切的句子，和同窗交流不雅概念。
（3）体味课文的表达编制。
2．自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，学生彼此解答。
3、小我浏览与构和连络。
1．轻声读课文，连络插图。
①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写甚么？（在书上批注）
②课文中抒发了作者若何的激情？（可让学生构和）
板书：神圣 钦佩
2．重点浏览要求：默读文章的重点部门（3—5段），归纳综合出高粱根的特点、浸染，并画出相关的句子，说说你是若何体味出来的。
先自力浏览，思虑→画批重点→在小组内交流体味→全班交流。
3．总结学生交流的功能：高粱根的特点首要有三方面：一是长着良多气根；二是很苦；三是扎得很深。
①教师可启发学生遵循高粱保留的气象，连厦魅整体形象来理解：发问：为甚么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“朴重的秆子和硕除夜而血红的穗头？”
读重点句，体味，然后有激情地读，与作者的激情相沟通。
②“出格使我诧异的是高粱的根，它不单在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着良多气根，有点像榕树的根，用手摸摸是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个重除夜的活物。
学生体味出：这句形象写出了高粱根的特点，它不单在地下扎得很深，而且高粱秆的下端还长着气根。作者用了例如句，先把气根和“榕树的根”斗劲，再用打例如的编制，说气根“像鹰爪一样”抓住土地，声名望根的坚韧；说气根“仿佛擒拿住一个重除夜的活物”，声名望根很有力。上述例如，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量很除夜。
③带着这类体味，读一读，赛一赛，看谁能把高粱根的特点读出语气来。
4、深切理解斗劲，归纳综合表达编制。
默读分、二自然段和第六自然段。思虑构和。
①高粱在我心中有着若何的地位，为甚么？（抓“神圣”和高粱与“我”和家乡人们的关系来看）
②高粱对“我”的影响是甚么？“对”对高粱有着若何的激情？带着这类激情读一读：自己读、指名读。
5、总结。（鼓舞鼓舞激励学生遵循黑板上的板书，总结中心）
作者经由过程描述高粱，出格是高粱根的特点，抒发了对高粱的深挚激情和对它坚韧不拔的品质的歌咏。
语文教案 篇5
教学要求
1．进修课文，体味共栖现象，弄清共栖启事，进一步体味生物的其他有趣现象、激起学生对除夜自然的酷好。
2．继续培育学生汇集资料和措置信息的能力。
3．切确、流利地朗读课文。
重难点、关头
1．进修课文，体味共栖现象，弄清共栖启事，进一步体味生物的其他有趣现象，激起学生对除夜自然的酷好。
2．继续培育学生汇集资料和措置信息的能力。
课时划分
1课时
1、出示挂图或播放录相引入。
1．出示挂图，因导看图，师教学。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟)
(1)看图：图上有甚么动物?你能向巨匠介绍一下这些动物的特点吗?
(2)它们正在于甚么?
生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛糊口在热带雨林池沼地带．身段约5米，高2米，重1吨以上，巨除夜的头上长着尖锐很是的角。很是桀，连豹、狮、除夜象都不敢惹它。
那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那儿何处啄啄。
师：对，这类小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱褶（看图理解）里的昆虫和蛆卵。犀牛是以皮肤也不痒了，舒适得很呢。
所以它们成了一对好伴侣。这类屈牛鸟还很机智，一感应传染到四周有动静。就惊飞起来，还不竭地叫着给犀牛放哨。
多有趣呀!一只是桀强除夜的野兽，一只是弱小很是的小鸟，它们竟然能夙夜迟早与共，亲善相处，真让人难以相信，可是，生物界里就有这么有趣的现象．科学家称这类现象叫“共栖现象”(板：共栖现象) 本除夜，我们来进修新课：30：有趣的生物共栖现象。
2、自由读文，完成操练。
1．画出课文生字词，读准字音。
2. 不理解的字词联系上下文理解或，也准予构息争决。
3．说说课文讲述了哪些生物的共栖现象。
3、陈述请示自学气象。
1．用生字卡(或小黑板)搜检字音。
夙夜迟早与共 池沼 牛虻(máng) 残渣(zhā)
亲善相处 皱褶(zhè) 蛆(qū)卵 剔牙
2．说说以下词语意思。
夙夜迟早与共：天天从早到晚在一路相处。
亲善相处：很团结很和气地相处。
牛虻：昆虫名．象蝇而除夜、糊口在野草丛中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。
蛆：苍蝇的幼虫。
孵卵育雏；鸟类伏在卵上，用体温使卵内的.胚胎发育成雏鸟。
4.课文讲述了三对生物的共栖现象(生述师板)
桀强除夜 弱小很是
犀牛————犀牛乌
共栖{ 鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)
金黄鼠———白舌鸟
这三组动物小．前者属于强者，后者都是斗劲荏弱的。(板：桀强、弱小很是)它们若何亲善相处呢?
4、再读课文，弄清它们共栖的启事和其中包含的“趣”。
1．选择二一四自然段中的肆意一段睁开进修。
(1)自由读段，画出写明启事的语句几回再三读一读。
(2)用自己的精练的措辞归纳综合出启事。
2．陈述请示自学气象。
(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。
(2)用自己的措辞来归纳综合启事。
第二自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。
第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。
第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。
5、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。
生：地衣是真菌和藻类的共生连络体。
生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。
生：借居蟹和海藻。
6、生物除共栖现象以外，还有哪些有趣的现象呢?
还有共生、借居、互利。或个体动物的有趣现象；如除夜雁遨游排以字形；除夜象为甚么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆……
7、小结。
自然界小布满了奥秘和乐趣，但愿同窗们全力进修科学常识，在不久的未来，试探除夜日然的奥秘，为祖国做供献。
8、功课。
1．切确、流利地朗读课文。
2．把文小的共柄现象讲给家人听。
3. 浏览课外书籍，体味生物的其他常识，生物的其他有趣现象。
板书设计：
30 * 有趣的生物共栖现象
(桀强除夜) (弱小很是)
犀牛————犀牛乌
共栖{ 鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)
金黄鼠———白舌鸟
试探除夜自然的奥秘
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