- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案经典（10篇）
作为一名人平易近教师，经常需要预备教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案10篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、导入新课（图片导入）
教员经同窗们带来一些斑斓图片，想看看吗？（想）那么世界上最美的是甚么呢！今天，我们就来进修18课《世界上最美的是甚么》板书课题（齐读）
2、自立学课文，整体感知
（1）用自己快乐喜爱的编制自读课文，读准字音，读通课文。
（2）同桌分段读课文，彼此听读，比比谁读得流利
（3）熟谙生字。
（4）生交流，说说课文首要内容。
（5）默读课文，感悟课文中心。
3、再读课文，读中感悟
（1）小蜜蜂、小燕子和小鹿是若何寻觅世界上最美的工具的？（生读4、5、6段）
（2）说说读懂了甚么，师生互订交流。
（3）（插入课件）小鹿是若何寻觅谜底的。
（4）体味想象第4、6自然段中省略号省略了甚么。
（5）自学思虑：三种小动物找到世界上最美的工具各是甚么？
4、进入情境，成长措辞
（1）指导朗读三种小动物的措辞。
（2）生辩说：小鹿应不应该救小刺猬
（3）渗入主题心灵美。
5、拓展、升华学生联系现实谈心灵美的例子。
6、课本剧表演
竣事语：这节课，我们不单看到了最美的色彩，听到了最美的声音，还感应传染到了世界上最美的.心灵，那就是一颗布满驯良的心。是啊，外在美只能取悦一时，而内在美却能经久不衰。
板书设计
18、世界上最美的是甚么
小蜜蜂 图 色彩
小燕子 图 声音 爱心最美
小鹿 图 救刺猬
语文教案 篇2
设计理念：
语文出书社S版课标考试考试教材二年级上册《识字一呵护庄稼好卫兵》是一首布满童趣的儿歌，借写“小青蛙是呵护庄稼的好卫兵”指导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，操作根底字“青”加上不合偏旁进行识字教。根底字带字的集中识字法是辽宁黑山北关黉舍始创的教学编制，经由了近五十年的教学实践获得了全国小语界的认可。为此，本教学设计，连络低年级学生的特点，全力构建自立、合作、切磋的进修编制，周全提高学生的常识和手艺，成长学生健康的激情和价值不美不美观，充实闪现课程尺度对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，奇奥地创设别致有趣的气象，凸显进修的情趣化，使学生从“被动地听”酿成“自动地学”，有用地激起学生的识字欢兴奋乐喜爱，提高识字效力。在识字过程中，正视调动学生已有的识字堆集，指导学生斗劲分化字形不不异部门的不合表意来掌控生字的形、音、义，从而达到成长学生的措辞和思惟能力的下场。识字写字教学的过程主若是闪现语文学科的工具性，同时因为本课内容具有丰硕的人辞意义，也理当让学生在朗读中感悟“呵护动物，建树协调家园”的.事理。
教学方针：
1、熟谙7个生字，会写8个生字及词语：呵护、工作、眼睛。进修新偏旁：广字旁、目字旁。
2、切确、流利地朗读儿歌。
3、知道青蛙是人类的伴侣，培育爱护保重小动物的意识和激情。
教学重点：识字、写字。切确、流利地朗读儿歌。
教学难点：知道青蛙是人类的伴侣，培育爱护保重小动物的意识和激情
课前预备：
1、课件
2、含有“青”“包”的形近字的花朵。
教学过程：
1、创设气象，激趣导入。
激趣导入，揭露课题。青蛙前往插手赞誉除夜会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。
2、进修字词，勇闯“会读关”。
1、范读儿歌。
2、学生齐读儿歌。
3、学生自由拼读生字词。
4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。
5、小结，鼓舞激励闯关成功。
3、合作合作，感悟编制，超越“会认关”。
1、创设气象，学生认读不带音节的生字词。
2、教学新偏旁，广字旁和目字旁。
3、小组合作，用自己的编制记住生字字形。
4、交流陈述请示识字编制，重点指导带有“青”字的生字。
5、教师小结。
6、巩固操练。
7、鼓舞激励闯关成功。
4、分化字形，指导写字，征服“会写关”。
1、出示八个会写字，齐读。
2、指导学生细心不美观不美观不雅察看字形，思虑：要写好这些字，理当寄望那一笔？
3、学生陈述请示，连络回覆，电脑演示“情”“眼”的笔顺。
4、教师范写，写生练写，强调书写的切确姿式。
5、个体揭示，点评。
6、小结，鼓舞激励闯关成功。
5、朗读感悟，打破难点。
1、学生激情朗读儿歌。
2、思虑陈述请示：你从儿歌中读懂了甚么？
3、出示青蛙吃害虫的相关资料。
6、总结全文，拓展迟误。
总结全文，渗入呵护动物的教育。
7、安插功课。
板书设计：
识字一 呵护庄稼好卫兵
语文教案 篇3
勾当方针：
1．让学生经由过程课外浏览和课内交流，知道对联是我国怪异而珍贵的文学遗产，是我国文学场地中的一枝奇树异草。
2．丰硕、拓展学生的语文常识，体味对联的特点，并考试考试对简单的对联。
3．激起进修语文的欢兴奋乐喜爱，培育学生自力浏览、措辞和思惟的能力。
勾当预备：
向学生举荐一些谈对联的书籍和文章，并要肄业生摘录一些对联故事、常识，汇集超卓的对联，预备课内交流。
勾当过程：
一．教师谈话引入
泱泱中华除夜地，孕育了若干良多若干好多灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着若干良多若干好多文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇树异草，装潢着千姿百态、美不胜收的人类文化除夜不美不美观园。对联就是其中的一种。
前人学语文，很首要的内容就是学对联。古往今来，许良多多文人骚人、才子佳人以对对子来揭露自己的才调，为后人留下了珍贵的文化遗产和丰硕的轶闻趣事。
二．说对联故事
鲁迅师长教师小时侯在三味书屋从寿镜吾师长教师念书时，就有对联课。一次教员出题“独角兽”，同窗中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，教员都不知足。鲁迅对“比目鱼”，教员颔首拥戴。还有一回，教员出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也获得了教员的奖励。
我们所熟谙的清朝国学巨匠纪晓岚，他不单学士赅博，八斗之才，而且思惟活络，伶牙利齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一名对联圣手，在对联百花园里留下了良多嘉话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在安眠的时辰，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。因而出了一句上联：
两碟豆;
纪晓岚环视四周，略一思虑就对出了下联：
一瓯油。
（你感应传染纪晓岚对得若何？）
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是——两蝶斗”。
（假定你是纪晓岚，你会若何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你感应传染若何？）
纪晓岚随即说:“我说的.是—一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
林间两蝶斗；
这是，纪晓岚又是若何对的呢？
纪晓岚道：
水上一鸥游。
乾隆欢畅除夜笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，布满了情趣。
1．构和对联的特点。
从鲁迅师长教师和纪晓岚巨匠对对联的故事中，你发现对联有甚么特点呢？四人小组构和。
2．教师小结：
教师归纳对联的三个根底特点。
A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数目词对数目词。
C．讲究字的四声，讲究音韵，有顿挫顿挫之美。
三．学生交流对联故事
1．同窗们课前都汇集了良多有趣的故事，请说给边上的同窗听听。
2．指名说。
四．操练写对联
赏识了这么多有趣的故事，巨匠想不想也来写写对联？那就让我们一路来试试。
1．教员这儿有几副上联，请巨匠对对下联。
蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识机缘——顾除夜局
画饼充饥——画饼充饥行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高处处春景好——家家气象形象形象新
家中世界小——网上六合宽冬去山清水秀——春来柳绿桃红
2．小我或小组出对，同窗应对。
3．我这里还有不完全的几副对联，请巨匠辅佐对一对。
（1）填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜数字联：
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了
横批：南北——没有工具
上联：二三四五——缺一（衣）
下联：六七八九——少十（食）
你知道这副对联含着的意思吗？
（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所钦慕，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。此日已经是除夜年节，第二天就是除夜岁首一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了对联，唯独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个体例。
王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：
福无双至
祸不单行
夜间果真又有人前往偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，当然王羲之是书法家，可也不能将这副布满阴险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。
初一凌晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分袂贴好，此时已有良多围不美不美观人，巨匠一看，对联酿成：
福无双至今朝至
祸不单行（昨夜行）
世人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。
四，赏识对联
1．对联有着普遍的用处，你在哪些处所，哪些场所看到过对联呢？
2．从一个个有趣的故事，从一副副出色的对联，我们不难发现：对联切当是中华文化的奇葩，它能表达各类复杂深切的思惟激情，它能把胜景事业点缀得加倍娟秀文雅，它能增强喜庆空气，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的赏识价值和艺术价值。
让我们再来赏识几副对联：
五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：
新年纳余庆，
佳节号长春。
玩具厂对联：
多亏工匠巧玩具藏聪明
博得小儿欢娱乐长精神
北京潭柘寺的一联传布甚广：
除夜肚能容，容全国难容之事
启齿便笑，笑世间好笑之人
［明］顾宪成：
风声、雨声、念书声，声声中听
家事、国画、全国是，事事关心
杭州岳坟联
青山有幸埋忠骨；
白铁无辜铸佞臣。
孤山是杭州西湖的闻名风光区，其间有一石亭，称“西湖全国景”，上面雕镂着一副对联，句为：
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨不时好好奇奇
杭州西湖冷泉亭
泉自几时冷起
峰从何处飞来
杭州西湖楼外楼
客中客入画中画
楼外楼看山外山
杭州西湖湖心亭
台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画
烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人
杭州四照阁
面面有情，环水抱山山抱水
心领神会，因人传地地传人
杭州西湖三潭印月
明月自交往交往 绕廓荷花三十里
空潭无古今 拂城扬柳一千株
五．赠言结课
对联是节庆祝婚合座生辉的使者，是华夏平易近族文墨精髓的意味。经由过程这一堂课的进修，我们对对联有了进一步的熟谙。让我们在泛泛的进修和糊口中多多寄望对联，专心去感应传染这一文化精髓所蕴涵的丰硕的精神营养，不竭提高我们的语文素养。
语文教案 篇4
（一）教学方针：
1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“暴风翻卷、沙尘滔滔、匹面劈脸盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些甚么事。
3、体味草原上的鹰是人们的好伴侣。
（二）教学重难点：
知道草原上的鹰能为人们陈述天色、指明标的方针，从而体味鹰是人们的好伴侣。
（三）教法学法：
多媒体辅助教学、读读悟悟、自立进修
（四）课前预备：课件、课文重点句板贴卡片
（五）教学过程：
1、看图措辞，提醒课题
1、播放课件：除夜草原和鹰，配上音乐《牧平易近新歌》。
谈话：同窗们，你们去过除夜草原吗？那就让我们一路去吧！
教师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到广宽的除夜草原，首先见到的经常是鹰……
2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个伴侣吧！齐读课题：草原上的鹰
师激读：草原上的鹰是何等英勇呀！再读
2、初读课文，进修字词
1、你想进一步体味草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读切确，碰着不会读的字做一个记号，也能够先问问同桌或教员。
教员放哨，把课文给学生圈出不熟谙的字。（做到生字让学生必定）
2、教员出示课文，让学生读不熟谙的字。（学生能读的让学生读，不能栋魈员注拼音让学生读。）
3、分节读课文。
①你感应传染你能读好哪段？指名读一节。
②谁最想锤炼一下？再指名读。（经由过程多种形式指导学生读通课文。）
4、你们很会念书，还想读吗？请你们用自己快乐喜爱的编制读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深挚的激情，边读边划出一个句子。
5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
指导朗读好这个句子，教师随机评点：教员感应传染有点像好伴侣了，再读。
3、读读悟悟，体味激情
进修第二段
1、（导）为甚么说草原上的鹰是人们的好伴侣吗？自由朗读第二段，想想：你从哪些句子中体味出鹰是人们的好伴侣？
2、指名说，随机重点操练以下句子：
（1）出示句子：
果真，（）在早霞磨灭的处所，闪现了一片黄云，（）暴风翻卷，沙尘滔滔，拳手除夜的冰雹就匹面劈脸盖脸地打下来。
A、天色有若何的`改变？学生说，教员出示以上句子。
B、其实天色改变是有必定前后顺次的。请你给这两个句子加上暗示前后顺次的词。（过不了多久、接着）
读一读这两个词语，你有甚么感应传染？（体味天色改变之快。）
C、天色的改变不单快，而且越变越卑劣。
先看图（配音）感应传染
看了图，你有甚么感应传染？请你用书上的一两个词语来讲一嗣魅这时辰辰的天色气象。（如：暴风翻卷，沙尘滔滔，匹面劈脸盖脸）教师马上指导读好这几个词。
你能经由过程读把这卑劣的天色揭露出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同窗读、女同窗读（师点：女同窗若是能经由过程朗读，把这卑劣的天色揭露出来，那真的很了不起）→齐读。
D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预告了这么卑劣的天色，可让人们早做预备，怪不得草原上的人们见到在草原上空遨游的鹰会说—学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
（2）你还从哪里体味出鹰是人们的好伴侣？
指名说，再师生配合进修句子。
A、先看图，教师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多斑斓的草原夜色，多安好的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空不时传来鹰的长鸣，这是它在预告，明天天色必定晴朗。
（若是学生读不出来，教员再点拨：若是能再轻一点，教员会感应传染草原之夜更安好更美）。
B、指导朗读全段：男女同窗分读“凌晨”“晚上”两部门，出格要寄望读好这两种不合的意境。
3、小结：草原上的鹰能为人们——引板：预告天色
4、第二次激情引读重点句：鹰为人们预告天色，给人们的糊口带来多除夜的便当呀，草原上的人们只要一见到在草原上空遨游的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
进修第三段
1、你还从哪里体味出草原上的鹰是人们的好伴侣呢？
2、指名说，并随机板书：指明标的方针
3、这段话写得很美，教员读着读着就把它读成了一首诗，出示：
——
蓝色的天边
明灭着的一些
黑点
就是鹰
朝着鹰飞的标的方针走
你或许能
发现（ ）
碰着（ ）
或许能
找到（ ）
（1）教员把最美的部门留给你们填补！学生填空。
（2）读读这首诗的第二节，你体味到了甚么？（试图指导体味找到标的方针时愈来愈欣喜的感应传染。）
师生对读这首诗，读出诗的韵味。
（3）齐读诗，并给诗加问题问题
（4）第三次激情引读重点句：鹰为我们指了然标的方针，在除夜草原迷路的我们事实下场找到了村子，此时此刻，我们必然会不由自登时，感谢感动打动地对鹰说——学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
4、课堂小结，升华激情
1、总结，第四次激情引读重点句，达到高涨：草原上的鹰能为人们预告天色，为迷路的人指路，其实还能为人们做许良多多的事，难怪人们对鹰布满了激情，让我们站起来，抬初步，对着在草原上空遨游的鹰高呼吧！—学生呼：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
2、把“。”改成“！”，再来一次。
3、在句子前面加上“啊”，该若何读？学生酝酿后齐呼。
板书：
预告天色
草原上的鹰
指明标的方针
草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
语文教案 篇5
教学方针：
1、知道动静、通信在报纸中的浸染。
2、掌控动静与通信的一些常识和浏览动静、通信的编制。
3、继续培育读报的习惯。
4、进行爱国主义教育。
重点和难点：
1、研习动静的六要素和结构五部门，连络例文研习浏览动静和通信的编制。
2、若何分辩动静与通信。
教学时数：二节
第一节
内容和法度楷模：
1、复习导入
2、提醒：课文由正文和例文两部门组成。正文前部门介绍动静、通信的常识，后部门介绍编制。
3、分化：
构和：正文的一至四段可分两层，若何分？
了了：第一段为第一层，声名动静、通信的地位。余下的为第二层，声名它们的特点。
2．第一段的最后一句用的`是哪一种表达编制？有甚么浸染？
——群情，揭露了前一句所介绍的动静、通信的意义，声名它们在报纸中占首要地位。
3．文章若何声名“动静”与“通信”的。
（1）用注释概念的编制声名。
（2）用斗劲的编制。
动静与通信 同：用事实措辞。
异：通信的内容比动静详实、具体、形象。
4、指导略读动静
（一）《奥运会第一枚金牌为我所得》
（二）概述这则动静的首要内容。
（三）提醒：这则动静报导许海峰弹无虚发居俊只用了三句话，而通信（一）则以较除夜的幅对许海峰夺金牌的事迹作了具体报导，下面我们进修这通信，寄望斗劲它与动静（一）在内容表达上有甚么不合。
——内容详实、具体、形象，而动静（一）的内容则简明简要。
研究的表达编制：
以论说为主，综合应用了描述、群情、抒情的表达编制。
本课内容。
安插功课：
1．解词
默示不俗 炎黄子孙 人头攒动
千里迢迢 冥思苦想 举不胜举
2．辨字组词
裔 缜 佚 赖 侠
矞 慎 轶 敕 狭
3．造句
独有鳌头
心领神会
语重心长
初出茅庐
第二节
教学重点：
1、动静五要素和结构五部门；
2、动静与通信在表达上的不合的处所；
3、浏览动静和通信的编制。
4、精读动静（二）和通信（二）。
教学过程：
1、搜检复习旧课。
2、浏览动静要寄望它的内容五要素和结构的五个部门。
内容五要素：时刻、地址、人物、事务、功能。
结构五部门：
问题 主标
引标
副标
主体 布景 有时暗含在体裁里，
结语 没有较着标识表记标帜。
浏览编制：
浏览，略读，精读。
3、经由过程精读动静（二）和通信（二）来分辩动静和通信
语文教案 篇6
教学方针：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清楚”、“魅力”造句。
3.理解课文内容，知道人的创作发现力来历于打破常规的思惟编制。
教学重点：
理解课文内容，并从中获得启发。
教学难点：
创作发现力来历于打破常规的思惟编制。
教学预备：
卡片、磁带、多媒体课件
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、进修生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：
1、导入新课。
1、同窗们，我们天天都要做数学题。有的数学题可以有不合的解法和做法，可以操练我们的思惟，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不合的措置编制会发生意想不到的功能，相信巨匠必定会感欢兴奋乐喜爱的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些甚么？
2、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
2.搜检自学气象。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;
“魅”读mei，不读mo;
“循”前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思虑：课文讲了一个甚么故事？“我”从中获得了甚么启发？
4.构和交流。
①分段说说段落除夜意。
②分段指名读。
3、指导写字。
1.提醒寄望点
“魅”字是一个半包抄结构的字，笔划较多，不能丢里面的部门。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例根底一样。
2.学生描红。
4、功课。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，知道人的创作发现力来历于打破常规的思惟编制。
2、朗读课文。
教学过程：
1、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
2、细读课文第一段。
1.名读第1、2自然段
第1自然段有几句话？你读懂了甚么？
交流体味：邻人家的小男孩活跃无邪的特点。
师板书：显示新本事
分脚色读两人的对话。
2.过渡：工作就是这样舒适地最早，可接下来就有了新的发现让人诧异了。
3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的编制及由此发生图案的有关句子。
什物演示，构和交流。（连络理解“横切面”、“清楚”等词语）
“我”想到了甚么？板书：横切苹果
指导读好感伤句，体味作者诧异的神采。
4.小结：谁能说嗣魅这个自然段首要讲了甚么？
5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出布满自年夜的语气；
第三次说的话，要读出孤高的语气；
“我”说的话要读出平缓的语气。
最后一句感伤句要读出诧异的语气。
6.齐读第一段。
3、进修第二段。
1.指名读第5自然段。
2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指若何的切法。
两次用“或许是出于”暗示甚么意思？
指导朗读：读出不必定的猜想语气。
3.指名读下面三句话。
理解三层意思
①第一层意思是甚么“不为人知的图案”指的是甚么？
②从哪里看出它“竟有那么除夜的'魅力”？说说第二层意思。
③谁能用自己的话说说第三层的寄义？
4.小结：创作发现力来历于打破常规的思惟编制。
5.齐读第五自然段。
4、总结全文。
1.这篇课文首要讲了邻人家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。奉告人们：创作发现力来历于打破常规的思惟编制。
2.构和交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中遭到甚么启发？
你有没有履历过近似的工作，讲给同窗们听。
5、功课。
1.造句。
①魅力——
②清楚——
2.人们切苹果凡是采纳的编制是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的“五角星”，这类（ ）的图案竟有那么除夜的（ ）。甚么叫创作发现力，从小处说就是（ ）。
板书设计：
显示新本事
17苹果里的“五角星”
横切苹果 创作发现力
深有感伤
语文教案 篇7
教学方针：
1、指导学生朗读课文。
2、指导学生体味一个斑斓的小山村被洪水卷去的启事，使学生知道要合理地操作和呵护除夜自然的成本。。
3、在进修课文的过程中培育学生的听、说、读、写的能力。
教学重难点：
重点：指导学生体味小山村被洪水卷去的启事。
难点：知道合理地操作和呵护除夜自然的成本。
教学预备：
课前安插学生汇集一些人类破损气象带来风险的资料
教学过程：
1、以画导入：
很早之前，有一个斑斓的小山村，那儿何处的人们幸福的糊口着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么斑斓的小山村你想说点甚么？在这个小山村里又发生了甚么样的故事呢？今天我们就一路来进修这篇课文：一个小山村的故事
2、以读入境
1、自读课体裁味除夜意
你读懂了甚么，有甚么处所读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互订交流。
2、品第一段
这个小山村曾是斑斓的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）
A、听课文配乐读（第一段）
是的，这是一个斑斓的小山村，经由过程这些文字同窗们看到了若何样的风光？
B、指导读
谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）
还有哪些同窗也想读这一段的一路读（感悟小山村的美）
C、入情入境，再读
假定你就是那时的居平易近，能准予我来采访一下吗？
在这青山绿水，柳绿桃红的小山村中，你会做些甚么工作呢？（感悟小山村带给人们的欢愉）
我们一路读读这些文字，把你对小上村的快乐喜爱，把小山村带给我们的`欢愉读出来（齐读）
3、质疑
可是就是这么一个斑斓的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的磨灭踪了。
A、学生自由读5、6自然段（课件播放暴风、雨水、喊啼声）
同窗们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后奉告教员你读了这些句子往后神采若何样？
B、齐读这两段
是啊，我们都为这个小山村感应担忧、难熬。让我们一路来读。
C、质疑
听了你们朗读，我好象听到小山村在难熬地抽泣。看到小山村由斑斓酿成敷裕，最后酿成一无所有，亲爱的同窗们，这个时辰你最想问的是甚么？（小山村为甚么会酿成这样？小山村是若何变敷裕的？）
4、再读课文，解疑
请同窗们默读课文2、3自然段，把你印象最深切的句子划下来再细细读一读，想想，看从中能感应传染到甚么？（生默读课文）
你找到了哪个句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
把这个句子改成这样，哪个句子好？好在甚么处所？
课件对比句子：
想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。
（良多树木被砍了）
（2）树木酿成了一栋栋除夜巨细微的房子，变趁髅瘅色各样的工具，还有除夜量的树木跟着烟窗冒出的浓烟，磨灭踪在天空了。
还有一个句子也写了良多树木被砍了，是哪一句？生读
你从哪儿看出良多良多树木被砍？（一栋栋、各色各样、除夜量）
找到这个句子的一路读一读。
（3）就这样，山坡上闪现了吐露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不竭削减，吐露的土地不竭扩除夜……
在这片吐露的土地上你们看到了甚么风光？（体味吐露）
（动物愈来愈少；生：空气愈来愈差；生：处处都光秃秃的）
齐读！
（4）小结
无数的树木被村平易近砍失踪踪了，就连小树苗也不放过，这类砍伐是何等恐怖啊。
郁郁葱葱的树木磨灭踪、小山坡吐露，村平易近们靠甚么富起来，小山村为何事实下场却磨灭踪了？
同窗们小组构和构和。指名说
把树木酿成糊口所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍失踪踪，事实下场导致小山坡吐露，让小山村磨灭踪的又是谁？
（板书：人类）
3、迟误扩年夜（感悟要合理地操作和呵护成本）
人类！是啊，人们在把树木酿成自己的所需品时，切当是让自己过上敷裕的好日子。但假定这类砍伐是无节制的砍伐那么人类事实下场会遭到除夜自然的奖惩，变得一无所有。（课件揭示破损气象给人类带来风险的画面）
你还汇集到了哪些有关的资料，讲给巨匠听听。
看着、听着这些，你除难熬、担忧，此时你的神采更多的是甚么呢？
这时辰辰你最想对小山村的人们说的话是甚么？
总结：感谢感动打动你们，教员代表这斑斓的小山村感谢感动打动你们！！你们倒出了许良多多小山村的心声，你们是它们的良知，是它们伴侣！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，奉告人们要合理操作除夜自然的成本，奉告所有的人都来爱护保重树木，都来呵护我们的生态气象。
语文教案 篇8
1、教学方针：
1、学会本课中的7个生字。
2、经由过程进修课文，让孩子们知道：自然有自然的律例，人类理当顺应自然，尊敬自然，与自然亲善相处，假定横加干与（当然有时是善意的），狡计去改变甚至征服自然，只会适得其反。
2、教学重、难点：
经由过程进修课文，让孩子们知道：自然有自然的律例，人类理当顺应自然，尊敬自然，与自然亲善相处，假定横加干与（当然有时是善意的），狡计去改变甚至征服自然，只会适得其反。
3、教学时刻：一课时
4、教学内容：
1、导入新课：
除夜自然有良多奥秘，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的`组成……今天，我们再来进修关于除夜自然的一篇文章《除夜自然的奥秘》。
2、进修课文：
（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个甚么故事？
（2）熟读课文，回覆问题：
A、你若何样看待幼龟遭难这件事？
B、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，可是，当人自作聪明时一切都可能走向后背。
C、经由过程进修课文，你有甚么感应传染？自然有自然的律例，人类理当顺应自然，尊敬自然，与自然亲善相处，假定横加干与（当然有时是善意的），狡计去改变甚至征服自然，只会适得其反。
3、课外拓展：
在你的身边，有发现近似的气象吗？请你举例说说。
4、进修生字：
（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是若何记它。
（2）小组陈述请示，教员搜检。
5、功课安插：
读课文，抄写你快乐喜爱的词语
写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。
语文教案 篇9
教学方针：
1。初读课文，操作听读识字把字读切确。
2。体味课文内容，初步培育学生的不美观不美观不雅察看和想象能力。
3。指导朗读，感应传染诗歌。
教学重点：切确拼读及熟记生字
教学难点：在田字格中切确书写生字
教学过程：
1、创设情境，激起进修欢兴奋乐喜爱。
师：今天同窗们默示得真好，所以教员给同窗带来了一份出格的礼物，巨匠来猜一猜这是甚么呢？”，出示贴纸“月亮”
生：月亮。
师：那么，你能说说月亮的模样吗？两头若何样？就像甚么？
生：弯弯的，尖尖的，小小的船
师：好，今天我们就来进修第13课 小小的船” 板书：13 小小的船
生齐读课题。
贴“月亮”，“晴朗的夜空里除有月亮，还有甚么呢？”
生：星星。
师：这是一个何等夸姣的夜空啊，有月亮，有星星，今天我们就一路坐上这艘小小的船到斑斓的太空上遨游，谁想去？想去的同窗赶忙打开书本98页，快速地把课文拼读一遍
2、新授
（一）初度朗读课文，体味除夜意
师：自由拼读一遍课文，圈出不熟谙的字
生打开书，自由拼读课文，找出不熟谙的字。
（二）认读字词
师：课文里有一些认读字宝宝想和同窗们交伴侣，教员把它们请来了，巨匠一路来熟谙一下它们吧
（三）进修生字
师：在这些生字和词语傍边，有几个是我们最好的伴侣，你能找出它们，并读一读吗？
1、出示生字：看
指名领读。音节、书空、组词
师：除“看见”，你还能想到哪些词语？
生自由组词。
师：除适才的认字编制，你还有甚么好编制记住这个字吗？
师指导生从整体上不美观不美观不雅察看“看”字。
师：在这一个字，你最熟谙那部门，按上下结构，上面是甚么？下面是一个“目”你这类编制也很好，奖励你一颗不美观不美观不雅察看之星
师：此刻我们来不美观不美观不雅察看一下这个字在田字格里理当若何写好？师板书指导，生不美观不美观不雅察看师写并书空比划。提醒写字姿式。
生描一个练一个。
2、出示生字：见
师：第二个生字伴侣火烧眉毛地要出来跟巨匠碰头了，巨匠一路来和它交伴侣吧
生齐读，音节，书空，组词（看见）
师：除“看见”，你还能想到糊口中哪些跟“见”有关的词语？
生自由组词。
师：除适才的认字编制，你还有甚么好编制记住这个字吗？
师指导生从整体上不美观不美观不雅察看“见”字。
师：“见”的结构，书写的时辰从上到下，上面是一个未封口的“口”，下面像“儿”但不是“儿”，因为这两笔是靠在一路的
师：此刻我们来不美观不美观不雅察看一下这个字在田字格里理当若何写好？
师板书指导，生不美观不美观不雅察看师写并书空比划。提醒写字姿式。
生描一个，练一个。
3、出示生字：星
师：最后一名生字伴侣已等了良久了，巨匠快来跟它交个伴侣吧。
生齐读，音节，书空，组词（星星）
师：除“星星”，你还能想到糊口中哪些跟“星”有关的词语？
生自由组词
师：除适才的认字编制，你还有甚么好编制记住这个字吗？
师指导生从整体上不美观不美观不雅察看“星”字。
师：“星”字上下结构，上面是一个“日”，下面是“生”上面小，下面除夜。
师：此刻我们来不美观不美观不雅察看一下这个字在田字格里理当若何写好？
师板书指导，生不美观不美观不雅察看师写并书空比划。提醒写字姿式。
（四）课中安眠。
师：今天同窗们写字很是当真，教员给同窗们预备了一首好听的歌《小小的船》，让我们放松一下吧，在歌声享受遨游太空的欢愉。
播放音乐。
（五）进入课文，教学文句
1、走进课文
师：这首歌的歌词就是我们正在进修的这首儿歌，听完这首歌，你的神采若何样呢？
生：欢喜的神采
师：谁能带着这样轻盈的神采来读一读课文？
指名读。一两个。
2、指导读
师：请同窗们跟着教员来读一读，我读一句，你读一句
师：同窗们读得很有节奏。下面我们来玩一个对读游戏，看看同窗们对课文有多熟谙？
3、理解课文
师：游戏轨则是：齐读“弯弯的月儿”，女同窗读“弯弯的”，男同窗来答（ ）。
出示：弯弯的月儿 弯弯的（ ）
生齐读。
师：弯弯的月儿就像甚么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齐读，对读“小小的（ ）”
出示：闪闪的星星
生齐读，对读“闪闪的（ ）”
出示：蓝蓝的`天
生齐读，对读“蓝蓝的（ ）”
（六）背诵课文
师：看来同窗们对课文很是熟谙了。有谁能背下来了呢？
师：除夜部门同窗都能背下来了。那么一路来背一次吧
生齐背课文。
（七）拓展说句子
师：在今天我们进修的三个生字伴侣里，有两位伴侣还能组合成一个词语。此刻我们来试一试用这个词来讲一句话，比比谁最会说？获得今天的措辞之星
出示：用“看见”说一句话
我看见星星。
我看见闪闪的星星。
我在小小的船里看见闪闪的星星
师：第一句教员说清楚了谁看见了甚么，“我看见星星。”
第二句教员说清楚了我看见若何的星星，“我看见闪闪的星星。”
第三句教员说清楚我在哪里看见闪闪的星星，“我在小小的船里看见闪闪的星星。”
师：下面请同窗们用“看见”来讲一句话，比一比谁最会说，谁能获得今天的措辞之星。
评价：看来同窗们学会了用“看见”措辞。真棒！
（八） 小结
师：同窗们今天在太空里玩得欢畅吗？细心回忆一下学到了甚么？再想想我们在太空里看到了甚么？
生：学了三个生字“看、见和星”，星星和月亮
师：你还想看到甚么？
生自由想象。
师：看来同窗们真是奇思妙想。那么就把你想到的画在丹青纸上，这个就是今天的功课。
语文教案 篇10
教学方针：
1、学会9个生字，读写补课、死力、立誓等词语并能理解。
2、经由过程浏览，走进达丽玛的心里世界，深切感应传染达丽玛的激情改变。
3、理解春季的雨点的深层涵义。
4、感应传染教师对学生忘我的关爱。
教学重点：连络故工作节的首尾赐顾帮衬，激起对达丽玛激情改变的切磋。
教学难点：深切文本，进行措辞文字操练。
教学过程：
第一课时
1、导入：春季，是一个布满诗意和但愿的季节，而春季的雨，津润万物，有时也洒在人的心里！今天，我们一路来进修一篇文章《春季的雨点》，去感应传染春季的雨点撒过的痕迹！
（板书课题）
2、初读课文，感知辞意。
1、自由浏览文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。
2、交流识字并连络语境解词。
（过渡语：读完了课文，我有一个迷惑：这篇文章是首要写春季的雨点吗？那事实首要写了甚么？）
3、默读课文想想：
（1）故事的首要人物有哪些？
（2）工作是若何发生的？履历了若何的过程？最后功能若何了？
4、谁来讲说自己的设法。
5、经由以上分化，你能归纳综合地说嗣魅这篇文章讲了一件甚么事吗？
6、师生交流。
3、引领自我感悟：
1、过渡：就是这样一个看似平平的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将打动自己的句子画下来。（想想，是甚么打动了你？）
2、交流。
4、小练笔：能不能将自己的点滴感应传染写在课本的一边？就算是我们自己的收成也好！
第二课时
1、导入：上节课，我们除夜致体味了文章的首要内容，并写下了自己初读的感应传染。现实进修糊口中，我们良多同窗都有过这样一种履历上课溜号！
1、谁给巨匠注释一下自己对溜号的熟谙？
2、你有过溜号的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和巨匠分享一下？（无妨的，这类工作可能良多同窗都有过的！有时见到你们上课听讲的气象，教员也会偶然想起自己上学时辰的工作，这也算是溜号吧！）那时，想到了甚么？神采若何呢？
3、指导学生交流。
（过渡语：文中的达丽玛在教员上课的时辰也溜号了，你能看出她溜号的时辰神采若何吗？）
2、感悟改变
1、浏览文章第1自然段：
（1）交流达丽玛溜号的神采。重点读悟她的心正和春风一路，浪荡在除夜草原上这句气象描述。（经由过程气象描述陪衬达丽玛那时心里的自由与轻松。）
（2）此时此刻，达丽玛想到了甚么？
（3）有没有寄望到，在文章的结尾处也闪现了这些小动物，读来听听。
（4）达丽玛有甚么不合的默示吗？
（5）莫非达丽玛不再快乐喜爱这些小动物了吗？为甚么会闪现这样的改变呢？
2、浏览全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小问题？
3、学生交流。
4、四个小故事，闪现出达丽玛激情的改变，你能看出她的激情是若何改变的吗？
3、感悟师生情
1、为甚么会闪现这样的改变呢？从文中找到撑持你不美观不美观概念的语句。
（1）达丽玛坐下来，她死力忍住，才没让眼泪失踪踪下来。她多像一只盼愿飞出笼子的小鸟，刚好还要多关一会儿！（糊口中碰着过这类气象吗？你是若何想的呢？）
（2）、达丽玛听出来了，教员的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，教员的嘴唇发干了。（当令指导：教员为甚么嗓子哑了，嘴唇干了？糊口中，你可曾体味过这一点？体味教员对达丽玛的支出。）
（3）教员，我只听见您给我补课了。（这说了然甚么？）
（4）她没理睬跑来凑趣儿的自己的叭儿狗，没去看心爱的`小羊羔儿，不理睬奸狡的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一贯望着教员的背影消融在绿蒙蒙的郊野里。
2、面临教员的背影：你想对教员说些甚么？写在簿本上。（旁白：教员的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚定的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。教员，我想对您说： ）
3、绵绵的春雨一贯没有停：因而，乌罕娜在家门前看到了这样的气象。朗读语段，体味达丽玛的笑脸！
4、感悟但愿：
1、朗读最后一个自然段。
2、你感应传染这春季的雨点仍是简单的雨点吗？若何理解草原上正萌发蓬勃的生气？你感应传染春季的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。中，这雨点仍是冰凉的吗？为甚么？
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
语文《语文场地一》教案03-19
小学语文语文场地教案11-19
语文下册教案12-13
语文写作教案11-03
语文的设计教案12-27
语文备课教案01-21
语文《植树》教案02-05
语文社戏的教案08-27
语文荷花教案09-02