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（优）小学语文教案4篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文教案4篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
第一课时
教学方针：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、操练浏览复述短文。
教学过程：
1、从这一学期最早，我们将要重点进修摘录笔记，同窗们回忆一下，我们在进修第一课时，我们是若何摘录笔记的。
学生交流回忆，并揭示自己的念书笔记，小组内举荐一名写得好的同窗插手班内的展评。教师找出写得合适要求的同窗进行讲评。
2、自读短文《爸爸的教员》
1．引疑：爸爸的教员是谁？短文讲了一件甚么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一路去看他的教员，神采有些甚么改变呢？想象那时的气象。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班陈述请示交流。
6．指名生读短文，评议朗读气象。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
3、综合进修勾当：廉价贺卡，向教员表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生廉价贺卡，并给教员写几句话。
2．拟定勾当筹算。
与学生构和若何遵循自己的设想拟定建造筹算，除夜致以下：
（1）9月6日－－9月7日 找材料 （选择材料时要寄望环保、简单，不能给家庭增添经济承担。）
（2）9月8日－－9月9日 建造贺卡 （画面要精练，把精神用在创意上，让教员获得精神上的享受。）
（3）9月10日 赠予 （同窗们可以构和赠予勾当的形式。）
提醒学生拟定建造筹算时要寄望凸起创意。
3．出手实践，同窗间彼此交流，彼此提出建议。
4．办展报。
第二课时
教学方针：
1、经由过程对《一名影响了我生平的教员》的朗读品味，培育学生尊师、爱师、亲师的`激情。
2、使学生在语文实践勾傍边体味师生间真正情义，并学会表达自己的激情。
教学过程：
1、自读短文《一名影响了我生平的教员》
1、导语：
每小我的生平城市碰着许良多多的教员，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成利益心积虑。请巨匠自渎短文《一名影响了我生平的教员》。
2．自读短文，边读边圈点。
3．全班交流：影响作者生平的教员是谁？你认为它是若何的人？为甚么？
4．指导学心理解布鲁克斯师长教师与“我”的简单交往渗入着他的良苦专心，从而给“我”以巨除夜影响。
5．将田教员与布鲁克斯师长教师对角力计较，他们在看待学生方面有甚么配合点？说说你对他们的不雅概念。
6．读、背格言警语：
过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警语是个平易近族优良文化的结晶，令人们糊口经验的深切总结。下面我们就一路来看几条格言警语。
1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话注解了孔子对身边人的立场。
2〉．“学生没需要不如师，师没需要贤于学生，闻道有前后，术业有专攻，如是而已。”这句话注解教员与学生之间的“教学相长”的特点，鼓舞鼓舞激励学生自力进修。
3〉、吾爱吾师，吾更爱真谛。此句鼓舞鼓舞激励学生进修时不惟师是从，要积极思虑。
2、白话表达：说说我们的教员
1．过渡：古今中外，有良多教员给人们留下了深切的印象，在你的记忆中，必定也有让你印象深切的教员，向同窗介绍一下他（她）吧！
（出示）提醒：
A:可以说本校的教员，也可说黉舍外的教员。
B:不单可以说此刻的教员，还可以说之前的教员。
C:假定自己的亲人又当教员的，也能够说一说。
(出示）要求：
1〉在表达时措辞要流利并富有传染力，神采要细腻。
2〉简单的介绍这位教员的概况特点，要抓住他（她）不合凡响的处所。
3〉简单介绍他（她）在甚么时辰？给你上过甚么课？
4〉具体介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或是介绍他（她）的悦耳事迹。
2．连络金钥匙内容进行此次措辞操练，进修作重点讲话人，要做好预备，想好先说甚么，若何说。
3．小组内进行措辞操练，同窗彼此评议。
3、总结
评选本次勾当的最好默示者。
要求：措辞流利清楚，内容真实可托，富有真情实感。
第三课时
将白话表达的内容记实下来，组成习作，问题问题自拟。
小学语文教案 篇2
1、课前激趣引课，调动进修热忱。
师生齐做“我真棒”游戏----
师：孩子们，今天良多教员来介入我们的课堂，你们神采若何样？
生：（兴奋、兴奋、打动......）
师：陈教员和你们一样，心里也感应很打动,但只要我们阐扬团连络作的精神。我相信今天的这节课必定会在我们的脑海中留下深切的印象，我们也会给听课的教员们留下一段难忘的回忆。那上课之前，我们先来放松一下做一个小游戏，我相信经由过程这个小游戏，巨匠城市找到一种欢畅、自年夜的感应传染。
（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵默默地说：“我很棒！”
生：（不作声地默念：我很棒！）
师：（鼓舞鼓舞激励）高声说出来，我很棒！
生齐：我很棒！
师：我真的很棒！
生齐：我真的很棒！
师：我真的真的很棒！
生齐：我真的真的很棒！
师：我们几回再三地把这三句话完全地来喊一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
（“真的很棒”是调动学生进修积极性的一个游戏。经由过程手、嘴巴、心灵的连络，让孩子们的自抉择抉择信念达到空前的高涨！有了这么强的自抉择抉择信念，孩子们当然更愿意积极自动地投入到进修的过程中去。这恰是我们最期盼的课堂进修空气。）
2、 借助漫画，感应传染进修的兴奋。
师：（竖起除夜拇指）我们真的真的很棒！就带着这类感应传染，让我们一路走进课堂。（师生问好）
（一）揭示漫画，激趣导入 。
师：孩子们，今天教员给巨匠带来了几个小火伴，（投影顺次出示：老汉子、蜿豆......边出示边和孩子们说：我们还记得它的名字叫----）
师：巨匠都清楚地记得它们的名字，看来我们都快乐喜爱他们！今天教员把他们请到我们的课堂上和巨匠碰头，这节课他们也要来和我们一路进修呢！
师：孩子们，你们泛泛泛泛在哪儿见过他们？
生：（指名回覆）漫画书。
师：你真是个爱看书的孩子！能奉告巨匠漫画书和我们用的语文书有甚么不合吗？
生：（良多丹青，弄笑......）
师：感谢感动你给我们带来的常识！孩子们，今天我们一路来赏识一组滑稽而且悦耳的漫画。请打开课本95页。
（生打开书本。）
师：请进修委员来读“笔下生辉”这段话，其他孩子寄望聆听，看谁的发现最多。
进修委员：（读话）
师：谁愿意和巨匠分享，你从这段话中知道了甚么？
生：我知道这幅漫话的作者是卜劳恩爷爷。
生：我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子
生：我知道漫话故事发生的时刻是放假的第一天。
师：孩子们真会不美观不美观不雅察看真会想像，教员代表漫画作者卜劳恩感谢感动你们！
（欢兴奋乐喜爱是最好的教员，课伊始，以揭示漫画来调动学生的进修热忱，以学生介绍漫画特点，下降写作难度。）
（二）进入漫画，感应传染画意。
师：孩子们，卜劳恩爷爷为甚么只画了几幅画，而不写出画里的故事呢?原本他是想用几个问题来考考我们?巨匠有抉择抉择信念解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有)那我们此刻就来看看他给我们提出的第一个问题。（课件揭示问题1：先看完我的四幅画连起来不美观不美观不雅察看，然后奉告巨匠画中说了一件甚么事？）
师：这个问题，相信难不倒我们三（5）班的.孩子们！我们用小组构和的进修编制去找出谜底。
（生小组构和，师相关指导。）
师：孩子们，你们真会进修！找到谜底了吧！谁来把这个问题的谜底和我们一路分享？
生：这幅画首要说了放假的第一天，爸爸带儿子去到除夜自然玩，给儿子一份爱的欣喜。
（师寄望重点指导学生体味父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。）
师：第一个问题我们找到了谜底，巨匠兴奋吗？
生：兴奋！
师：我们一路来鼓舞鼓舞激励一下自己吧！(双生交叉胸前,指导游戏)
生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
师：就让我们带着这类很棒很棒的自年夜，接着解决卜劳恩爷爷给我们带来的第二个问题吧！（课件出示问题2：再不美观不美观不雅察看我的四幅画，猜猜这个故事发生在哪些处所，有哪些人，他们是甚么关系，正在做甚么？）
生思虑，教员板书：时刻、地址、人物
生陈述请示。
师：孩子们，你们不美观不美观不雅察看得很到位，很有自己的不雅概念。卜劳恩爷爷为你们的当真不美观不美观不雅察看、长于思虑而感应孤高呢！看到你们这么能干,卜劳恩爷爷禁不住想提点更难的问题考考孩子们了。（出示问题3：不美观不美观不雅察看人物，你能把他们的动作、神采，和他们的心里话掏出来跟巨匠一路分享吗？）
生不美观不美观不雅察看漫话，陈述请示。教员板书：动作、措辞、神采
师相机指导。
（三）深切画内，感应传染作者意图。
师：听了孩子们的讲话，看到孩子们这么爱进修，卜劳恩爷爷的心里就像吃了蜜一样甜呢！不外他还有最后一个问题要考考巨匠。孩子们，有没有抉择抉择信念？
生：有！
师：来，聪明的孩子，一路鼓舞鼓舞激励一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！）
师：这个问题是（出示问题4：你感应传染漫画中的爸爸是一个若何的爸爸？从哪儿看出？）
生陈述请示，师相机用关于父爱的名言警语归纳综合父亲对儿子的爱。（课件出示：父之美德，儿子遗产。父之爱，深而繁重。）
（活用漫画，以卜劳恩爷爷设疑的形式，指导学生不美观不美观不雅察看漫画，说漫画，在回覆问题的同时感应传染到成功的喜悦。以堆集好词佳句，为习作处事。教师随时鼓舞鼓舞激励学生——很棒，用自己的怪异发编制连结学生进修的积极性。借助课程成本，堆集习作素材。）
（四）串连画面，感应传染写法。
师：孩子们，你们太棒了！我们已看懂了各幅画的内容，此刻我们一路来把四幅画串连起来，编一个故事。聪明的孩子，谁愿意把自己编的故事和我们一路分享？
生：（串画讲故事）
师：你说得有条有理，能把你的编制奉告巨匠吗？
生：（说清楚人物的动作、神采、措辞）
师：你真的真的很棒！能够连络教员的板书来讲，既有条理，又说得具体活跃！（连络板书，说写作编制）
师：我们再看这板书，仿佛少了一件很是首要的工具，你们看出来了吗？
生：问题问题。
师：对，就贫窭问题问题。谁来拟个问题问题？
生：（拟问题问题）放假的第一天 父子之爱......
3、抓住画面，感应传染措辞。
师：就这么四幅画，作者就给我们讲述了一个悦耳的父子故事，我们真服气卜劳恩爷爷的聪明才调。昨天，卜劳恩爷爷丁宁我把第四幅图的内容经由过程笔用文字美美的写出来，然后拿到报纸上揭晓。可是，我一小我的力量太细微了，孩子们，你们能够帮陈教员完成这个使命吗？
生齐：能！
师：感谢感动孩子们！我们人多力量除夜，阐扬我们的想像力，必定能把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸，快动笔吧！
生：（动笔习作）
（欢兴奋乐喜爱是最好的教师。经由过程辅佐漫画作者写配套文章揭晓，激起学生写作欢兴奋乐喜爱。）
板书：
时刻
地址
人物 动作 措辞 神采
事务
小学语文教案 篇3
师：站在一旁的作者被舒适的步履深深打动着，所以他没有颤抖舒适，因为在这个清喷喷香籼傲的凌晨，舒适奉告他这样的事理：
（出示句子：）谁都有糊口的权力，谁都可感受自己创作发现一个属于自己的缤纷世界。
师：课文中是谁有糊口的权力，创作发现了一个属于自己的缤纷世界呢？
生：课文中指舒适具有糊口的权力，为自己创作发现了一个属于她自己的'缤纷世界。
师：把谁换成舒适再读读这句话。
学生读。
师：你感应传染这个谁还可以换成甚么人？
生：换成我。
师：你读读这句话吧！
生：我有糊口的权力，我可感受自己创作发现一个属于自己的缤纷世界。
师：不错，还可以换吗？
生：还可以换成“你们”“他们”“我们每小我”。
师：换上这些词后再把这句话读一读。
生读换过词语的句子。
师：舒适的步履打动了作者，也震动了教员，由此，我也想到了这样一群姑娘，她们又聋又哑，一贯糊口在无声的世界里，可是她们酷好糊口，天天吃苦操练，事实下场用夸姣绝伦的跳舞《千手不美不美观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创作发现了一个专心灵感应传染斑斓旋律的缤纷世界。（课件跳舞赏识）
还有我们熟谙的张海迪姐姐。（课件出示张海迪图片）她5岁时倏忽得了脊髓血管瘤，变趁髅疬位截瘫病残人。她当过村庄除夜夫、无线电修理工，并昂扬攻下了英、德、日语；事实下场，她走上了文学之路。张海迪以不凡的气焰创作发现了生命的事业，奉告我们：谁都有糊口的权力，谁都可以创作发现一个属于自己的缤纷世界。
师：想想，还有哪些人也为自己创作发现了一个属于自己的缤纷世界？
生：我看过一部片子《隐形的同党》，那儿何处面的主人公除夜姐姐放风筝时手受伤了，失踪踪去了一只胳膊。可她不服就于命运，不竭地和命运抗争，事实下场以坚定的毅力夺得了残奥会拍浮金牌，也考上了除夜学，圆了她的除夜学梦。她也为自己创作发现了一个属于自己的缤纷世界。
师：孩子，你说得真好！再想想，在我们身边，还有哪些人，也创作发现了一个属于自己的缤纷世界？
生：我要说的是我们班的陈俊轩同窗，他听力有问题，但他历来不服就于命运。他曾写过一篇作文《妈妈，请发现我的闪光点》。在作文中他说：“当然我进修欠好，可是我已很全力了。我不单愿比他人差，做功课时，他人写一遍，我写好几遍。我也很是酷好这个班集体，教室的卫生没人扫除，谁来扫？我来扫。上体育课，教室的风扇没人关，谁来关？我来关。下学了，门窗没人关，仍是我来关。”我感应传染他用自己的现实步履创作发现了一个属于他自己的缤纷世界。
此时教室里响起了掌声。
师：我把掌声送给你，因为你超卓的讲话，更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同窗，因为他用自己的现实步履和爱心创作发现了一个属于自己的缤纷世界。
生：我想说的是正在我们黉舍做房子的那些建筑工人。他们用勤恳的双手建造了一栋栋高楼，改变着城市的脸蛋，让深圳人们过上了幸福糊口。他们也为自己创作发现了属于他们自己的缤纷世界。
师：是呀！同窗们，恰是因为这许良多多人的支出，才换来了我们今天的幸福糊口。你将若何创作发现属于你自己的缤纷世界呢？把你的设法写下来。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1、熟谙12个生字，会写8个字。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、体味内容，体味例如句的用法。
4、经由过程有激情地朗读，感应传染风光的斑斓和小洁心灵的夸姣。
教学重难点：
1、理解课外内容，感应传染风光的斑斓和心灵的.夸姣。
2、初步体味课文中气象描述的浸染。
讲授课时：
两课时。
第一课时
教学方针：
熟谙12个生字，会写8个字，初步体味内容，
教具预备。
生字卡片、图片。
教学过程。
1、解题导入新课。
同窗们，甚么叫清亮？清亮的湖水给你留下甚么印象？
2、识字写字。
1、自由读课文：画出生避世字并借助拼音读准字音。
2、学生自力识字，然后小组交流识字编制。
3、全班交流。
（1）、糊口中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。
（2）以旧带新识字：则—侧 电—龟 奶—扔。
4、写字指导：扔 失踪踪 眼 睛。
3、朗读课文：初步体味课文内容。
1、自渎课文：要求读准字音。
2、赛读课文：要求做到切确、流利。
3、教师范读课文：学生听了说说感应传染。
4、安插功课。
第二课时
教学方针：
1、 理解课文内容，感应传染风光的斑斓和小洁心灵的夸姣。
2、 使学生具有呵护气象卫生的意识和自我节制的能力。
教具预备：
图片投影。
教学过程：
1、复习导入，并指名读课文，做到切确、流利。
2、朗读课文。
1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。
2、指名读描述景物的段落：说说你的感应传染。
3、假定你也坐在了船上，你看到了甚么？把你看到的美景读出来。
4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为甚么会感应传染“自己像在天上飞，又像在水里游“？
5、自由读第四自然段：读出遗憾、可惜的语气。
6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？
3、指名按自然段朗读课文：
体味小洁的激情改变。
4、扩年夜操练：
小组合作说一句呵护气象的广告词。
5、安插功课。
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