语文教案

语文教案3篇(荐)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要用到教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编精心清理的语文教案3篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　1、谈话导入

　　1、说说汉语拼音的浸染和首要性。

　　2、教说儿歌：汉语拼音用处除夜，识字念书需要它，辅佐说好通俗话，我们一路学好它。

　　2、进修单韵母aoe

　　1、出示挂图，指导不美观不美观不雅察看、措辞。

　　（1）看图，说图意。

　　（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上黉舍，见了阿姨问声早。

　　2、进修aoe的音和形。

　　（1）进修a读音。

　　教师范读，指导学生不美观不美观不雅察看口型，听准读音，体味发音编制，自行试读。

　　教顺口溜：嘴巴张除夜aaa。

　　点名读、开仗车读、齐读、分组读。

　　（2）顺次分袂进修o和e。编制同上。

　　（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

　　3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

　　4、巩固操练。

　　（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺次读。

　　（2）指名读，开仗车读。

　　5、指导书写。挂出四线格小黑板。

　　（1）熟谙四线格。

　　（2）教师顺次范写aoe。

　　（3）学生在书上描红。

　　3、功课

　　1、自己认读拼音卡片。

　　2、操练在四线格描红本上写aoe各一行。

　　第二课时

　　1、复习搜检

　　1、上一节课我们进修了哪几个单韵母？

　　2、抽读aoe卡片。

　　2、进修aoe的四声

　　1、熟谙调子符号和各个调子名称。

　　2、板书调子符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

　　3、进修a的四声。

　　（1）出示a的四声。

　　（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

　　（3）小我练读a的四声。

　　（4）指名读a的四声，正音。

　　（5）分组读、齐读。

　　（6）出示oe的'四声，摹拟以上编制进行教学。

　　（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、小我读，体味四声的升降。

　　4、看挂图，体味四声意义。

　　说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

　　3、巩固操练

　　1、抽读aoe的四声卡片。

　　2、听教员读不合调子的三个单韵母，说出是第几声。

　　3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，辅佐记忆。

　　4、抄写aoe，再顺次加调子符号。

语文教案 篇2

　　１、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课。（说名称）

　　听儿歌，记儿歌

　　蹦蹦跳，来纳凉，它把荷叶当张床，

　　躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　师：我们适才说的是一种动物，它叫甚么名字？（提醒学生把话说完全）

　　２、动物是人类的好伴侣。你们都快乐喜爱哪些动物？请选择以下句式说一说。小黑板出示句式：

　　Ａ、我出格快乐喜爱___________________________。

　　Ｂ、我快乐喜爱_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都快乐喜爱。

　　Ｄ、我快乐喜爱____________，我快乐喜爱____________，我也快乐喜爱____________。

　　３、看来巨匠都很快乐喜爱动物。这节课，我们就一路来与动物交伴侣。做一个呵护有动物的小卫士。（1）

　　出示课题：呵护有益的小动物

　　4、师：瞧！教员给你们带来了哪些动物伴侣？

　　（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交伴侣？为甚么？

　　生：我出格想和____________交伴侣，因为……

　　师：这些动物有的外形可爱斑斓，有的声音悦耳，有的姿态斑斓，跟这些动物交伴侣能给人以美的享受。播放动物啼声录音，也可摹拟其动作，让学生来猜猜是哪一种动物。

　　5、以小组为单元，拿失踪事前预备好的动物图片操练措辞。

　　6、各小组派代表上台揭示交流功能，并一一将图片贴在黑板上。

　　[先小组交流，后全班交流，教师实时更正学生措辞中的语病。]

　　教师小结：教员没想到你们在课社交了那么多动物伴侣，你们真是了不起，你们交的这些伴侣当然通俗，却能为人类作出了很猛供献，这些伴侣你们交得对。

　　7、教师指导学生将画面说具体。

　　⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，指导学生把话说完全，说具体。

　　Ａ、蜜蜂在干甚么？

　　Ｂ、蜜蜂在甚么处所，若何采蜜？

　　⑵用适才学到的措辞编制把“青蛙捉害虫图”说具体。

　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的编制。]

　　8、揭示一些小动物的.勾就地面图。

　　师：我们的动物伴侣都在忙些甚么？

　　[学生用学到的常识来讲，教师随机指导。]

　　师小结：我们的动物伴侣既勤恳又可爱，我们该呵护它们，呵护了它们，就是呵护了我们人类自己。

　　9、（1）我们理当若何呵护我们的动物伴侣？（小组构和）

　　[学生自己筹商用甚么编制呵护哪一种动物，教师放哨，随机鼓舞鼓舞激励小组成员，全员介入并相机点拨指导。]

　　（２）小组遴派代表向巨匠介绍小组构和功能。

　　[教师鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话表达，编制不拘一格，合理就行，其余同窗可质疑。如建造口号牌或鼓吹画。]

　　(３)出手实践：建造口号牌或鼓吹画。

　　[教师要鼓舞鼓舞激励学活跃手、动脑的积极性，必然学生的成就。]

　　1、学生听后一字不落地进行复述，培育学生当真听他人讲话的能力。

　　2、并遵循所说的内容，猜出谜底。

　　3、表达出自己对小动物的快乐喜爱，寄望表达话语的完全性。

　　4、遵循教员的提醒，并连络自己的不美观不美观不雅察看来讲说小蜜蜂采蜜图。

　　5、小组构和呵护小动物的编制，和为甚么要呵护它？（它对人类有甚么益处）

　　6、把动物的可爱、有用的处所说给爸爸、妈妈、邻人们听，让巨匠都来呵护动物，与动物交伴侣。

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1.能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2.熟谙课文的12个生字。

　　3.体味课文内容，知道花生在地下功能这一特点，发生不美观不美观不雅察看植物的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：

　　1.识写本课生字。

　　2.读懂课文，激起浏览欢兴奋乐喜爱。

　　教学难点：

　　体味植物果实的成长特点。

　　教学流程：

　　第一课时

　　（一）激趣导入：

　　小伴侣们看，这是甚么？（出示带壳花生）因为它出格喷喷香，所以我们都很快乐喜爱吃它。其实不单我们快乐喜爱，小松鼠也很快乐喜爱吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了良多花生，就打定主张，今年冬季要靠花生过冬。可是它的欲望却没有实现，这是为甚么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，寄望读准“找”和“生”的读音） （二）整体感知：

　　1.放课文录音，学生看课文中的文字。

　　2.自己练读，并标出自然段，把感应传染难读的书画出来。

　　3.学生置疑：哪些发音有坚苦？

　　4.遵循学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，教员寄望更正，然后由一小我当小教员领读）

　　（三）搜检识字：

　　1.出示要认的字

　　2.学生借助拼音领读

　　3.同桌交流用甚么编制记住了哪个字？

　　4.说一说记字编制

　　5.去拼音开仗车认读生字

　　6.出示课文中的生词再次认读

　　（四）指导写字：

　　1.出示本课要写的字

　　2.同窗们按字的结构给字分类

　　3.分类指导书写

　　4.同桌互查，交流写字心得

　　（五）总结

　　第二课时

　　1、复习：

　　出示生词，开仗车读

　　2、理解学文：

　　1.按自然段指名读文：想想课文讲了一件甚么事？

　　2.陈述请示：（课题拓展法）

　　3.揭示台：知道了故事的内容，此刻请同窗们来比一比，看谁能把这个帮事读得活跃，让巨匠都快乐喜爱听吧！

　　生先自力操练再揭示

　　每名同窗可以选三名同窗给出指导建议

　　4.分脚色表演读

　　5.理解感悟

　　（1）出示构和题：花生真的被摘走了吗？

　　（2）各小组睁开构和

　　（3）陈述请示：

　　（鼓舞鼓舞激励学生斗胆的注解自己的不雅概念。这个问题可能有三种谜底： 一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有功能；一种是花生功能了，没被摘走而是被埋在了土里。）

　　（4）体味松鼠的神采，有激情地朗读

　　6.小松鼠找不到花生，它会若何办呢？

　　同窗们先想象，再动笔写一写。

　　3、拓展进修：

　　你还知道哪些植物的果实长在地里？对植物的果实，你还想说些甚么？

　　4、总结

　　教学反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童话故事，经由过程学文，要让学生除夜白花生是在地下功能的这一事理。简略单纯易懂，学生经由过程念书就可以自己除夜白这一事理。越是这样简略单纯易懂的课文，学生越感应传染没有欢兴奋乐喜爱，所以若何激起学生的朗读欢兴奋乐喜爱，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学方针了了指出：让学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。所以我想，低年级的课堂出格要有趣，出格要寄望在调动学生的积极性上下功夫。对文中小松鼠与鼹鼠的对话我采纳分脚色朗读的编制，让同桌两个一个饰演“小松鼠”、一个饰演“鼹鼠”，在脚色饰演的过程中感应传染一下小松鼠的神采。先是好奇——“这是甚么花呀？”找到谜底往后心里很兴奋，这类神采的改变要经由过程朗读让巨匠感应传染到。对小松鼠没找到花生时的失踪踪落神采，则经由过程课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让学生体味一下，在花生成长的漫长过程中，小松鼠的神采又发生了甚么改变呢？若何才能将这类改变经由过程朗读表达出来？在我的指导下，学生边念书边体味，边体味边念书，碰着不除夜白的处所无妨，回到课文中多读几遍就除夜白了。在这个过程中，学生也斗劲有成就感，所碰着的问题都是自己经由过程念书解决的，品味到了成功的喜悦Ш原本我这么短长！这类朗读指导当然需要破钞时刻和精神，但我感应传染长短常值得的，经由过程时刻的堆集学生逐步会掌控这类编制，逐步会养成边念书边思虑的习惯，当然要实现这一步会很艰难，但我会一贯考试考试这样指导学生的。

　　课题：14《乌鸦喝水》

　　教学方针：

　　1.识写本课生字，掌控识写编制。

　　2.感应传染乌鸦由找水的焦心到喝着水兴奋的改变过程。能用“逐步”措辞。

　　3．能切确、流利、有激情地朗读课文并背诵课文。

　　4．快乐喜爱这只碰着坚苦能细心不美观不美观不雅察看、当真思虑的乌鸦。

　　教学重点：

　　1.识写生字

　　2.在学生已有常识经验的根底上指导学生读出味道，体味出乌鸦的激情改变。

　　教学难点：

　　鼓舞鼓舞激励学生质疑问难，读出乌鸦的激情改变。

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、导入：

　　出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁熟谙它，向巨匠介绍一下这位新伴侣吧！

　　板题：乌鸦喝水

　　问：看着课题，你知道课文会讲一件甚么事吗？

　　2、搜检预习：

　　（一）搜检认字：

　　1.出示带拼音要认的字，指名读

　　2.同桌介绍自己的记字编制

　　3.陈述请示记字编制，强调形近字的分辩编制“喝、渴”

　　4.去拼音开仗车读

　　5.齐读

　　6.认读生词

　　（二）搜检读文

　　1.问：课文共有几个自然段？同桌搜检自然段序号标识表记标帜是不是切确。

　　2.指名段读，其他同窗更正字音。

　　3、指导写字：

　　1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？

　　2.分类指导

　　3.书写揭示

　　4、总结

　　第二课时

　　1、复习检测：

　　1．读词卡。

　　2．找伴侣游戏——连字成词。

　　2、提出问题，合作初步解疑：

　　1．自由读文

　　2.小组内交流读懂了甚么？还有甚么读不懂的问题？

　　3、读中感悟喝不着水的启事（进修第一自然段）。

　　1．指读第一自然段，思虑：乌鸦为甚么一最早喝不着水？

　　2．朗读指导。着重指导“处处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦心的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　4、合作切磋进修第2、三自然段。

　　1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，若何办呢？此刻你们就是这只乌鸦，你们来想设编制。

　　2．学生自读2、三自然段。

　　3．四人小组合作研究乌鸦是若何喝上水的？边研究边做考试考试。

　　4．交流合作功能。

　　5．理解“逐步”一词的寄义，能用它措辞。

　　6．指导朗读2、三自然段，学生自我评价。

　　7．发散思惟：假定旁边没有小石子，你们该若何办呢？同桌构和、陈述请示。

　　5、拓展操练：

　　1.你们快乐喜爱这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。

　　2.进修这个故事，你有甚么收成呢？

　　教学反思：

　　进修过程是学生主体在具有主不美不美观意志浸染下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生自动介入的丰硕多彩的语文实践勾当，给学生供给了自立、合作、切磋进修的机缘，收到了较好的教学下场。如文中2、三自然段写乌鸦设编制喝着水，传统的教学凡是是教师演示，让学心理解喝着水的过程，学生处于被动领受状况。为了让学生考试考试试探新知的履历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的根底上，4人小组合作出手做考试考试，研究乌鸦喝着水的过程。学生考试考试完成后，不由发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时辰，教学是多余的，经由过程合作考试考试，学生自动悟出了乌鸦是若何喝着水的。因为设计的实践勾当合适一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做考试考试、说一说考试考试过程中欢兴奋乐喜爱盎然地进修语文，真正成了进修的主人。

　　课题：欢愉念书屋七《种鱼》

　　教学方针：

　　1.熟谙本课4个生字。

　　2.切确流利，有激情地朗读课文，对浏览课外书感欢兴奋乐喜爱。

　　3.初步体味动物的成长纪律，知道小鱼是不成以种在地里的。 教学重点：

　　切确、流利、有激情地朗读课文，培育浏览欢兴奋乐喜爱。

　　教学难点：

　　体味动物的成长纪律，知道小鱼不成以种在地里的。

　　教学过程：

　　1、导入新课 ：

　　1.谈话揭题：（教员板书：种）同窗们，熟谙这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今天我们要进修的是《种鱼》

　　2.读题质疑：齐读课题后问：环抱课题，你有甚么感欢兴奋乐喜爱的问题吗？

　　2、初读识字：

　　1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2.将圈好的生字再多读几遍。

　　3.认读生字：

　　（1）出示要认的字

　　（2）指名读字

　　（3）同桌交流自己熟谙的字

　　（4）说一说自己的记字编制

　　（5）开仗车认读生字

　　4.同桌合作念书，当个小教员，更正读错或不切确字音。

　　3、朗读感悟：

　　1.用自己快乐喜爱的编制，自由读文，思虑：经由过程读文，你知道了甚么？（相机指导朗读）。

　　2.图文连络，小组构和：小猫会收成良多小鱼吗？为甚么？

　　3.出示句式，品读：

　　农民把（ ）种在地里，到了秋季，收了良多（ ）。（用这个句式操练措辞）

　　4.拓展迟误，深化主题：

　　谁能奉告小猫，他错在哪里？

　　5.读了这个故事，对你有甚么启发？

　　4、措辞操练：

　　（出示挂图）看图讲故事。

　　课题：《他们自己爬出来了》

　　教学方针：

　　1.熟谙８个生字，并自动增添识字。

　　2.读懂课文内容，进修自力浏览，切确流利有激情地朗读课文。

　　3.初步体味倒影现象，知道遇事要细心不美观不美观不雅察看，学会动脑，长于思虑。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，进修自力浏览，切确流利有激情地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步体味倒影现象，知道遇事要细心不美观不美观不雅察看，学会动脑，长于思虑。

　　教学过程：

　　1、激情导入：

　　同窗们愿意和教员一路到欢愉念书屋去做客吗？那儿何处的小主人给我们预备了一个有趣的故事，巨匠快来读读吧！

　　2、初读课文，熟谙生字：

　　1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。

　　2.小组合作，互当小教师，熟谙生字。

　　3.集中识字，交流识字编制

　　3、再读课文，朗读感悟：

　　1.自由读课文，在不理解的处所画上问号，在有所会的.处所画上横线。

　　2.小组构和交流：

　　①陈述请示自己的体味

　　②就教读不懂的处所

　　３.提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机指导念书，抓住关头词语，如“走近一看”“马上”“赶忙”等体味母鸡和小山羊没有动脑，没有思虑，看见了就叫起来。

　　４.考试考试演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同窗们顺次往盆里看一看，说一说你看到了甚么？你知道母鸡和小山羊看到的是甚么吗？

　　５.在读课文，说一说小鸭子为甚么说必定是他们自己爬出来的。

　　６.指导朗读，分脚色表演

　　4、深化主题：

　　读了这个故事，你有甚么感应想对巨匠说一说吗？

　　课题：你说我说《小山公捞球》

　　教学方针：

　　1.培育学生细心不美观不美观不雅察看，积极动脑的好习惯。

　　2.培育学生能力通俗话切确、流利、有激情地讲述故事的能力。

　　教学重难点：

　　仰仗教材，自立构建，多元解读

　　教学过程：

　　1、童话导入：我们来给小猴设编制。

　　1.出示《小山公捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

　　2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了..”“我想知道”。

　　3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”

　　4.全班交流。 板书“小山公捞球”

　　5.小山公把球捞上来了吗？若何捞的？我们来帮小山公想设编制。

　　2、白话酬酢，彼此评说：

　　1.小组构和：我来帮小猴想想若何办。

　　2.全班交流，学生评价。（师随机提醒“假定用这类编制，你要提醒小山公寄望甚么？”）

　　3.学生们帮小猴想出了良多好编制，那么他们会采纳甚么编制呢？他们会若何说，若何做？此刻请巨匠饰演小山公，四个酬报一组先筹商好你们筹算用甚么编制捞球，再分脚色表演。

　　3、请你完全地给巨匠讲一讲“小山公捞球”的故事。

　　4、回家把这个故事讲给家人，伴侣听。

　　课题：《语文七色光七》

　　教学方针：

　　1．激起学生查字典的欢兴奋乐喜爱，学会用音序查字典的编制体味字义。促进学生措辞的堆集和应用。

　　2．培育学生综合应用措辞文字的能力。

　　3．培育学生的浏览习惯及试探常识的欢兴奋乐喜爱，体味动物的有关常识。

　　教学重点：

　　激起学生查字典的欢兴奋乐喜爱，学会用音序查字典的编制体味字义。促进学生措辞的堆集和应用。

　　教学难点：学会查字典

　　教学流程 ：

　　1、笑话导入：

　　同窗们，你们经常看《动物世界》这个栏目吗?下面教员给你们讲一个关于动物的小笑话。

　　1.讲述《小白兔和蚂蚁》这个小笑话，还可以连络廉价动画片让学生赏识这个小笑话。

　　2.学生间交流小笑话的好笑的处所。

　　3.指名陈述请示你为甚么笑?你感应传染甚么处所让你笑?辅佐学生应用对比的编制体味故事中两种动物的特点。

　　4.自读笑话《小白兔和蚂蚁》，体味小动物的措辞，读出感应传染。 2、自读感知进修常识窗：

　　动物王国中有许良多多的小动物，它们有着各自的特点，下面我们一路走近黑猩猩，看看它有甚么不合凡响的处所，进修常识窗《有趣的考试考试》。

　　1.请同窗们借助拼音自读《有趣的考试考试》这篇小短文。

　　2.有趣的考试考试指的是甚么考试考试?有趣在甚么处所?经由过程念书你知道了甚么?(生陈述请示)

　　3.小组间交流进修心得。

　　3、师生交流进修查字典：

　　在适才的进修中，巨匠学适当真，说得切确，你在进修过程中有不懂的词或句子吗？（全班交流。学生假若有，就请同窗们谈谈是若何弄除夜白的。再导入今天学习用音序查字典的编制查不除夜白意思的字，假定没有，可以直接导入。）

　　1.激起学生进修欢兴奋乐喜爱：师用一个游戏的编制进行，学生举例说一个字，教师借助字典就很快说出这个字的意思，多说几个字，让学生体味到教员的编制好，把学生查字典的欢兴奋乐喜爱激倡议来。

　　2.自立进修查字典的编制：教员是若何查的呢?请同窗们自由读教科书上查字典的编制，连络手中的字典了了查字的过程。

　　3.交流进修查字典的编制：请小组举荐查得好的学生到前面交流演示查的过程，教师当令点拨，使学生了了音序查字典的关头法度楷模。

　　4.强化操练查字典的编制：进行小角逐，汲引班级查字典的高手，评出小状元。鼓舞鼓舞激励学生回家继续操练。

　　4、鼓舞激励鼓舞进修名言：

　　经由过程这节课的进修，巨匠的默示令人很是知足，教员送你们两句名人名言：

　　1.出示名言：全国无难事，只怕有心人。———袁枚

　　好奇心培育科学家和诗人。———弗郎士（法国）

　　2.谈进修感应传染和对名言的理解。

　　3.用自己快乐喜爱的编制背诵名言。

　　4.学会汇集和堆集名言。

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