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(精)小学语文教案5篇
作为一名教员，凡是会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案5篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
教学方针
常识手艺：
1，切确，流利地朗读这组文章。
2，切确认读起码十八个生字，会写六个。
过程与编制：抓住重点句子和段落理解课文
激情，立场，价值不美不美观：3，体味文章的首要内容，进修文章中首要人物的精采品质。
教学过程
（一）导入新课：我们中华平易近族的'文化积厚流光，平易近间中传布着良多斑斓奇异的传说故事，今天，我们就来进修一篇平易近间传说故事。
（二）认读课文：把字音读准，长句子要多读几遍，读流利。
（三）理解课文：1，专心读课文，想想除夜禹是若何治水的
2，用自己快乐喜爱的编制读课文，操练把故事讲下来。
3，除夜禹为人们制伏了洪水，人们过上了安靖的糊口，同窗们，你认为除夜禹是个若何的人你想对他说些甚么
（六）字形记忆与书写指导：
（七）扩年夜浏览：让学生继续聚积有关神话，传说，平易近间歌谣等遍地称道的公共文学作品。让学生互订交流，更多地体味公共文学，增添文化内在。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、理解课文内容，在读文中感应传染母爱的伟除夜，遭到爱的教育。
2、有激情地朗读课文，连络自己的糊口经验去感悟文章的内在。
教学过程：
1、介绍作者，导入新课
（出示作者近照）他叫史铁生，今年已55岁了，21岁的时辰，倏忽的沉使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也弃世了，这么多年来，儿子一贯用文字表达对母亲的感应传染。请同窗们一路默读下面这段话，看你读到了甚么。
（课件出示：《合欢树》片段）
1，学生谈读后感
2，他的良多若干良多若干好多文章都表达了这份激情，比此刻天我们要学的《秋季的记念》就是其中一篇，作为高年级的同窗，我相信巨匠的自学能力。这里有个自测题，请同窗们看看，自己的念书到了哪个台阶。
（课件出示："切确——流利——有激情"）
二，整体感知
1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！
2，听范读
3，听完后，你感应传染到了甚么
三，品味课文
1， 此刻我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是若何写"我"的 请找出默示"我"内表激情的句子或词语。说说自己的理解，有激情地读一读。
2，集体交流（脾性暴怒）
3，引读：
师：望着望着北归的雁阵，他会——
生：把面前的玻璃砸碎；
师：听着听着甜美的歌声，他会——
生：猛地把工具摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——
生：不，我不去，我在世有甚么劲！
4，过渡：是啊，原本活蹦乱跳的`，此刻倏忽坐在轮椅上，发这么除夜的脾性，你能理解吗 假定你是他的伴侣，或他的亲人，面临他这副模样，你会若何劝劝他 （学生劝）
你们讲得很有事理，建议也不错，不外，请你设身处地的想想，他能听进去吗
5，是啊，面临这样的儿子，面临这样的现实，若何做更合适一些 让我们看看母亲是若何做的吧。请巨匠再当真读念书，文章是若何写母亲的 哪些句子或词语出格让你打动，请说出理解和感应传染。
6，集体交流（暗暗地，扑，叫我去看菊花，好好活）
7，母亲在快慰我时自己的身体又是若何的
亲爱的同窗们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，没法用措辞描述，而且还知道自己就要死去……
8，母亲的心里苦不苦 （苦）这个苦来自哪些方面 （自己与儿子）其实儿子的苦在母亲那儿何处是要加倍的，多年后，作者在他的散文中这样写道：（出示课件）
那么这样苦的母亲，有没有"看着看着北归的雁阵，倏忽把玻璃砸碎"
生：没有。
师：她有没有"听着听着李谷一甜美的歌声，把工具摔向墙壁"
生：没有。
师：有没有高声喊着"我在世还有甚么劲"
生：没有！
师：母亲为甚么没有这样做
（她要做个坚定的母亲，让儿子同样成为坚定的儿子）
8，又是秋季，mm推着我去北海看了菊花。我们来读读描述盛开的菊花的句子。
（课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花强烈强烈热闹而艰深深挚，泼泼洒洒，金风打秋风中正开得烂漫。）
下面同窗就连厦魅这句话，可以小组合作，好好构和构和，可以自己思虑，为甚么要写盛开的菊花 他们事实知道了该若何好好儿活 ，那么同窗们你们懂了么 说说看（英勇，坚定）（但愿我们欢愉，幸福的糊口）
四，有激情朗读
选择自己快乐喜爱的处所朗读
五，总结
1，伴跟着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他知道了这句话的寄义，知道了自己该用若何的步履来"好好儿活"。回偏激来，看吧——又是秋季，算作者望着望着北归的雁阵，他还会把面前的玻璃砸碎吗？
当听着听着甜美的歌声，他还会猛地把工具摔向前面的墙壁吗？ 他还会说我在世有甚么劲吗？
2，又是秋季，算作者看者母亲的照片，他会说些甚么呢
3，回偏激来看课题，这《秋季的记念》，记念的事实是甚么？
6、常识迟误，笔下生情。
在我们每小我的糊口中，遍地都可以体味到妈妈对我们的关心和忘我的爱，请你细心回忆一下。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、学生陈述请示在“冰心浏览月”勾傍边的浏览气象，启发指导学生在课外操作多种道路汇集、清理进修资料，促使学生更普遍地感应传染、体味冰心其人的特点，出格是冰心作品的气焰。
2、经由过程交流、揭示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰硕学生的堆集，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的神韵，激起学生进一步浏览以冰心为代表的优良儿童文学的欢兴奋乐喜爱。
教学内容：
交流在“冰心浏览月”勾傍边浏览的作品，并经由过程朗读、研究等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学预备：
1、课前睁开“冰心浏览月”课外浏览实践勾当。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生廉价有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
1、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
教员操作和措辞创设情境，用班德瑞的斑斓音乐作布景，及教师密意的诗化措辞，营建出进修空气，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快遭到传染。
2、陈述请示揭示所体味的冰心其人及作品。
1、简要介绍所体味的冰心。
2、读了若干良多若干好多篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
体味两个问题：
(1)简要介绍你所体味的冰心。（指导学生体味冰心作品中闪现的童心、母爱、对除夜自然之爱的主题。）
(2)你读了若干良多若干好多篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在体味学生课外浏览的质和量，问题(1)经由过程陈述请示交流对冰心其人其作品的熟谙和体味，给学生勾勒出冰心其人其作品的除夜致轮廓，填补小我课外浏览的片面性；问题(2)则重在体味学生汇集资料的道路和清理、浏览资料的编制，促进交流，指导学生“取长补短”，启发学生进修应用更多、更好的汇集、清理资料的编制。
3、回首回头回忆回头回忆进修编制
回首回头回忆回头回忆在进修《海伦 凯特》时用 “抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制，指导学生抓住冰心作品清爽娟秀，语句斑斓，同时又抒爆发者某种思惟激情的特点，用“抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制去品读，回首回头回忆回头回忆旧知，调动学生原本的常识储蓄。从学生的认知解缆，挖掘已知经验，为学生供给了揭示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的欢愉。
4、赏识、品味作品
1、学生寻觅自己的浏览火伴，组成浏览小组，在小组内用“抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制去品读最快乐喜爱的作品。并请举荐同窗，插手集体陈述请示。
2、自立合作，集体赏析。
(1)、指导学生按自己的浏览欢兴奋乐喜爱自行分组朗读、品味。
(2)、自立合作，集体赏析。
请各小组将交流功能向全班同窗揭示，我们配合来品味冰心的作品，教师当令点拨。
为了更充实地调动学生的积极性，激起学生的欢兴奋乐喜爱，除各小组举荐的人选外，鼓舞鼓舞激励学生自荐。揭示朗读的形式不限，揭示的作品多篇。
指导学生按自己的浏览欢兴奋乐喜爱自行分组朗读、品味，经由过程各类朗读形式揭示自己对作品的理解，指导学生睁开个性化浏览，促使学生以更除夜的热忱自动投入清理、赏析同类作品。
让学生充实谈出自己的品味出处，揭示学生自己浏览、感悟的过程。
5、举荐名句段
学生用情去读，专心品味冰心作品中的名段。
教员举荐名段。（揭示）经由过程配乐朗读、调动学生脑子中储存的常识堆集，激活学生思惟。让学生充实的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外浏览中拓展更宽广宽除夜奔放的思惟空间。
6、总结，留有余味，学生回味，聆听。
经由过程今天的.“品冰心作品”勾当，我们对冰心其人、其作品有了初步的体味，这位伟除夜的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们和全国所有欢兴奋乐喜爱她作品的人们，但愿同窗们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的激情都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地勾留在学生心中。
教学反思：
作为小学五年级课外浏览实践勾当课，本课在内容和形式上都作了有益的考试考试和斥地，首要有以下三除夜特点：
1、着眼点高。落实了新《纲要》中的有关具体要求，拔取冰心作为浏览对象，指导学生在课外浏览实践勾傍边丰硕措辞的堆集，培育学生酷好中华优良文化的思惟激情。
2、切入点巧。拔庖代表性的冰心作品作为浏览对象，在小学生中睁开专题品读、定点品赏，以此使学生感应传染冰心作品中“爱”的主题，使学生遭到优良诗文的陶冶传染，是一个很好的考试考试，也是小学语文教学的一个打破和立异。事实证实，对这类专题性浏览，学生的欢兴奋乐喜爱浓密，印象深切、其感悟、理解也很有见识。
3、出力点实，连络小学生的认知特点，以朗读、背诵为首要编制，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收成。
在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“揭示自己”。
“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟。” 孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各类朗读形式来陈述请示。
2、引领孩子去念书。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子，那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。基于这个思惟，我让学生回首回头回忆回头回忆进修课文《海伦 凯特》时用 “抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制。在已浏览冰心作品的根底上再次用“抓超卓语段，用情去读，专心品味” 的进修编制去品冰心的作品。同时我把冰心作品中闪现童心、母爱、除夜自然之爱三方面的名段，举荐给学生浏览，由此引领学生去浏览更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受！
在教学过程中,也有些不足的处所如：
1、品读勾傍边，把冰心所有作品交给学生去品段的措置过于急功近利，过于粗拙。如能做一下调剂、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中闪现童心、母爱、除夜自然之爱某方面的作品来进行品读勾当下场会更好。
2、在进行问题设计时，有几句话表述不够周密，使学生的思绪发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住超卓语段去品味。所以在设计时必定要细心。
小学语文教案 篇4
教学要求
1. 学会本课生字和组成的新词。
2. 切确、流利、有激情地朗读课文，体味关头文句在神采达意方面的浸染。
3. 联系课文内容体味：软土深掘的人必将遭到惩处。
重点难点
1. 经由过程国王的措辞、步履、心理勾当等描述，体味他的激情改变，从而贯通国王因为遭到惩处，领受了教训。
2. 理解课文讲述的.事理。
教具预备
生字词语卡片；挂图。
课时安插
一课时
教学过程
1、体味课题，感知内容（8）
1. 看到课题“点金术”，你想到些甚么？
2. 有这样一句话：“给同窗金子（常识），不如教给同窗点金术（进修的编制）。”你若何理解这句话？
3. 默读课文，说说课文讲了一件甚么事？
2、认准生字，读通课文（12）
1. 圈出生避世字，借助拼音读切确、教师指导写好笔划较多的生字。
2. 教师抽查新词能否读切确。
3. 多种形式朗读课文。
分组读、分脚色读、画出难读的处所几回再三读。
4. 师抽读、范读，师生、生生互评。
3、品读课文，理解感悟（15）
1. 初读课文，国王给你留下若何的印象？
2. 课文中哪些文句暗示国王的“软土深掘”？
先分组构和，再全班交流。
3. 找出暗示国王激情改变的词语，谈谈体味。
4. 软土深掘的国王为甚么会说：“俺这么快乐喜爱金子是拙笨的”？
4、教师小结（3）
5、功课设计（7）
1. 写你快乐喜爱写的生字或词语。
2. 用下面的词语造句。
疾苦——
教训——
色采缤纷——
软土深掘——
3. 软土深掘的国王为甚么会说：“俺这么快乐喜爱金子是拙笨的”？
板书设计
祈祷神灵——想获得更多金子
点金术 神灵赐给——点金术 做人不成太贪心
国王——兴致勃勃——事实下场憬悟
教后感
小学语文教案 篇5
【教学方针】
1、经由过程本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体味晏子出使楚国时默示出的聪明和呵护国家肃静的凛然气节。
【教学重点】
从晏子布满聪明的措辞中体味晏子的聪明和呵护国家肃静的凛然气节。
【课前预备】
聚积图片和文字资料，体味时代布景，人物关系。
【教学过程】
1、复习导入
1、抓住故事的启事、经由、功能，理清文章思绪。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
2、进修三个小故事
从晏子布满聪明的措辞中体味晏子的聪明和呵护国家肃静的凛然气节。
1、进修：进城门：
⑴ 进修第3段，知道楚王若何欺负晏子，晏子若何回嘴和故事的功能。
⑵ 重点朗读晏子的话，读懂晏子的意在言外，体味晏子面临欺负，用布满聪明的措辞进行了有力的回嘴，呵护了自己的肃静。
2、进修“见楚王”：
⑴ 进修第4段，知道楚王见到晏子是若何欺负他的'。
⑵ 面临欺负，晏子是若何回嘴的呢？抓住“峻厉”和“笑了笑”从神采和语气体味晏子的聪明和呵护国家肃静的凛然气节。
3、进修“赴酒宴”：
⑴ 进修第5段，知道楚王在酒宴上又是若何欺负晏子？面临欺负，晏子是若何回嘴的呢？
⑵ 读懂晏子的话，再次体味晏子用聪明呵护国家肃静。
3、总结
1、故事最后的功能若何样？
2、从楚王立场改变感应传染晏子形象。
3、想象：
晏子完竣地完成了出使楚国的使命，在晏子分隔楚国前，楚王会若何做？若何说？若何想？
4、总结，体味晏子默示出的一种精神──肃静。
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