语文教案

语文教案合用【6篇】

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常会需要预备好教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。教案理当若何写才好呢？下面是小编清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。

语文教案 篇1

　　人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来激发了无数读者的共识，一贯遍地称道。为了让这凝固了人类夸姣激情的名作紧紧植根于学生的精神世界，教者设计了一堂汇集课，经考试考试，收到了较好的下场。

　　片段一：创设情境，激起激情体验

　　师：唐朝有一名诗人，名叫孟郊，他生平窘困潦倒，直到五十岁时才获得了一个溧阳县尉的寒微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊面前闪现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来遍地称道的诗歌《游子吟》。

　　（进入汇集进修平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗读）

　　在这首诗中，孟郊采撷了一个若何的糊口场景呢？请巨匠当真读诗，连络注释，理解诗句，其实不美观不美观不雅察看插图，阐扬想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。

　　生：（经由过程汇集读、看、写；教者播放琵琶古曲）

　　课始，教者精心设计和创设适合的教学情境，将写作布景娓娓道来，随之配乐配画激情朗读，使教学勾当一最早就布满一种体验的喜悦К激起学生的投入感和介入感。继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、不美观不美观不雅察看画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各类教学媒体中含蓄暗藏的形象在学生脑子中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原本的生命体验和别致材料相连络，发生一种新的体验。

　　片段二：赏识交流，加深心灵体验

　　师：已揭晓的同窗请赏识其他同窗的作品，你出格赏识谁写的，请有激情朗读，呆会儿可以向同窗举荐，最好说说赏识的出处。

　　生：（很投入地读着其他同窗的网上作品。）

　　师：慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。谁来为巨匠举荐描述悦耳的作品？

　　生1：我感应传染王欣写得很悦耳。“一名历尽沧桑的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。母亲年数除夜了，眼睛花了，四肢步履不矫捷了，可为了儿子，母亲仍是吃力地穿戴针，一次不成两次，两次不成三次……直到穿进为止。母亲为了儿子，用不矫捷的手，正视地缝着一件件衣物，缝得那么细心，一针一线，毫不轻率。可怜全国怙恃心！儿子在一旁看着，眼睛潮湿了……”

　　生2：李仕婷写得也很好。“一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：‘儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你甚么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加谨严，寄望身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦念我！’油灯晖映着母亲苍白的头发，穿针的手在微微寒噤着，那样细心、安妥，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每针，不成是花花绿绿的线，仍是一个慈爱母亲对儿子深切的关心、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线傍边，都倾泻着那伟除夜的母爱。”她想象母亲的措辞当然朴质但很悦耳。

　　生3：我认为谢家晔写得精练了然，富有诗意。“母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光何处，泪水已恍忽了正在念书的游子的眼睛。母亲年岁已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感应传染不到针刺的隐痛。游子当然捧着书，却已无意看书。母亲的一针一线都是那么令人打动，那么令人心酸……”

　　师：同窗们很会赏识。谁能毛遂自荐，让巨匠来赏识你的生花妙笔。

　　生：（略）

　　师：同窗们的描述都很悦耳。李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手，史凯云设想这是“冬风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏花”……简直，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每个读者的心弦，催人泪下。

　　借助汇集进修平台，每个学生直接进入交流区域，一展风度。上传后，人人直面所有进修功能，交流就成了赏识与被赏识的过程。师生之间以进修功能为中介，发生交流和对话的欲望，不管是津津有味地朗读同窗的作品，仍是声情并茂地介绍自己的功能，抑或是教师发自心里的赏识，布满夸姣的情趣和空气。师生在这类协调、协调的情境中享受表达和聆听的喜悦К更进一步加深心灵的体验。

　　片段三：挖掘人文内在，丰硕精神体验

　　师：母爱之厚博难感受报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为传布，今天，人们还经经常操作这句话来表达自己的心声。请同窗们上资料室看一看，人们在哪些气象下用上了这句话。

　　生：（进入汇集进修平台资料室，看四篇文章。）

　　交流：

　　生1：梦呓在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的神采。

　　生2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金往后，自动率领其他同窗睁开爱心工程往后说的。

　　师：这是回报社会的肺腑之言。

　　生3：北京除夜学美国华盛顿地域校友会的校友说的，他们筹谋校友为母校捐钱，同时组织了百年校庆喜庆会。

　　师：读读文中的句子。

　　生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”捐钱当然不多，但也表达了游子的拳拳情意。我们在母校的所学所得是我们毕生受用不尽的财富，恢弘博除夜的北除夜精神是鼓舞我们攀缘新岑岭的强除夜动力。我们唯愿祖国明天更强除夜，北除夜未来更夸姣。

　　生4：“谁言寸草心，报得三春晖，伟除夜祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯有奉献毕生的全力，去酬报养育和培育我们的伟除夜祖国。”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的讲话。

　　师：人们在表达自己酬报母亲，酬报母校，回报社会，报效祖国的激情时，城市用上这一千古佳句。或许不才一个母亲节，或许在你分隔母校的时辰，或许在你为国争光的时辰，你也会不由自登时吟出这一句——

　　生：（如出一口）“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　诗歌的措辞是一种臻于精辟的艺术，是从形式到表达都布满着浓烈的人文精神的措辞。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以传布千古，不单得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的称道，已成为人类具有共性的最高境地的激情体味，而且不合的读者连络自己的履历赋予了它怪异的内在。以上这一教学环节的设计，旨在经由过程汇集供给的作品，进行潜移默化的陶冶传染，加深学生的文化涵养，丰硕学生的精神体验。学生在活跃具体的形象感应传染中所培育起来的'人文精神，在他们尔后的人生履历中阐扬的浸染，将会加倍持久加倍内在。

　　片段四：设计课外迟误，激发生命体验

　　师：课后，但愿巨匠到资料室供给的网站上去坦荡视野，这里都是关于母亲的主题。下节班队课我们就睁开“唱给妈妈的歌”主题勾当，好欠好？

　　生：Ye！（很是兴奋）

　　新课程强调“语文教师应高度正视课程成本的斥地和操作，创作发现性地睁开各类勾当，增强学生在各类场所学语文、用语文的意识”。是以，教者安身课内，凝望课外，在竣事课堂教学之时，奇奥地安插了迟误性浏览。没有机械的手艺操练，没有功利的据有常识的方针，有的只是激起学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让汇集供给的材料拨动学生的心弦，震动学生的心灵，让生命的体验上升到体悟、品味、赏识的境地。在往后的班队勾当课上，有的同窗追溯了母亲节的来历，有的向巨匠介绍名人眼中的母亲，有的朗读了称道母亲的诗歌散文，有的密意地献上称道母亲的歌曲……主持人的串连词更是令人诧异的超卓。这一切，源于学生自登时从文化精品中罗致营养，审美的愉悦深切主体的心灵，激起了主体鲜活而丰硕的生命体验。

　　总的来看，在本课的教学中，教者考试考试将信息手艺与学科课程整合，将教学内容的闪现编制、学生的进修编制、教师的教学编制和师生互动编制加以改变，充实阐扬了信息手艺的优势，为学生的进修和成长供给了丰硕多彩的教育气象和有力的进修工具，实践了“让凝固了人类夸姣激情的名作紧紧植根于学生精神世界”的初衷。

语文教案 篇2

　　教材分化

　　本单元搜罗三篇课文《中华平易近族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华平易近族的最强音》具体记叙了《义勇军进行曲》的出生避世、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了除夜音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的酷好、痴迷而打动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了除夜自然里，各类动物发出的声音，默示了作者对除夜自然的酷好。

　　学情分化

　　学生对国歌太熟谙了，能熟背歌词，但要理解得很透辟那需要一点的时刻。

　　教学方针

　　切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。感应传染“中华平易近族最强音”的深切内在，从而激起鼓舞全平易近族、全数炎黄子孙团结齐心专心、励精图治、蹈厉昂扬培育汲引好自己的夸姣家园。经由过程理解课文，体味贝多芬所具的超卓才协调劳悦耳平易近的同情心，进修他夸姣、仁慈的神采；并经由过程赏识《月光曲》让学生感应传染意境之美，陶冶爱标致的情趣。用多种编制熟读课文，体味作者聆听林中乐队吹奏时的神采。鼓舞鼓舞激励学生细心浏览，交流感悟，作者用哪些具体的内容来声名中心句的，体味这类写法。

　　重点难点

　　《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，为甚么说它是中华平易近族的最强音。

　　教学策略

　　先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内在

　　教学过程

　　1《中华平易近族的最强音》

　　第一课时

　　1、创设情境、激情生情

　　1、师：巨匠知道，能代表一个国家的意味有良多，好比：国旗、国徽，还有甚么呢？（国歌）此刻就让我们高声称道国歌。

　　2、学生合唱国歌。

　　3、师：谁来讲一说每当你听到国歌时的感应传染？

　　4、学生自由说听到国歌后的感应传染。

　　5、师：这么雄浑、鼓舞打动的歌曲是若何被创作出来的？又是若何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来进修课文《中华平易近族的最强音》。

　　6、师板书课题，生齐读课题。

　　2、自立试探，进修新知。

　　1、师：此刻请巨匠细心浏览课文。要求：读准字音，把不熟谙的字圈出来，不熟谙的字用自己快乐喜爱的编制解决，并多读几遍。

　　2、学生自读课文。

　　3、师：巨匠解决了浏览的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了甚么？还有甚么处所没读懂？

　　4、同桌互读课文，交流体味。

　　5、指名回覆。

　　3、精读课文、自读自悟

　　1、师：课文从哪几个方面反映了“中华平易近族的`最强音”这个主题？

　　2、指名回覆。

　　（1）《义勇军进行曲》的谱写；

　　（2）《义勇军进行曲》的传唱；

　　（3）《义勇军进行曲》被定为中华人平易近共和国国歌。

　　3、指名学生接力朗读课文，其余同窗边听边想：甚么是中华平易近族的最强音？为甚么嗣魅这是中华平易近族的最强音？

　　4、四人小组构和交流。

　　5、全班交流。

　　（1）鼓舞激励着中华儿女同加害者浴血奋战，成为全数中华平易近族招架日本帝国主义的战斗军号。

　　（2）默示了中国人平易近抗日救亡的决心，唱出了平易近族危亡时代的最强音。

　　（3）雄浑的乐曲，鼓舞了人们的斗志，闪现了人平易近的抉择信念。

　　6、师：你感应传染课文中哪个部门最让你打动？为甚么？

　　7、指名回覆。

　　8、师：为甚么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了甚么？课文哪个部门奉告了我们？（最后一个自然段）

　　9、全班齐读最后一个自然段。

　　10、师；国歌是这么的首要，那么当你高唱国歌的时辰，你想到了甚么？

　　11、指名回覆。

　　第二课时

　　1、复习回首回头回忆回头回忆

　　1、指名朗读课文。

　　2、唱国歌，体味“中华平易近族的最强音”。

　　2、指导朗读、入境融情

　　1、师：下面请选择你最快乐喜爱的一段读给巨匠听。

　　2、指名朗读。

　　3、师：说一说你快乐喜爱这个小节的启事。

　　4、分组齐读。

　　3、有激情朗读课文、堆集巩固

　　1、朗读课文，以小组进修的编制落实。

　　2、堆集词语。摘抄课文中的好词、佳句。

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1.理解课文内容，进修海娃沉着机智、英勇坚定的品质和爱国主义精神。

　　2.经由过程海娃的言行去体味人物的思惟品质。

　　3.切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，进修海娃沉着机智、英勇坚定的品质和爱国主义精神。

　　教学难点

　　经由过程海娃的言行去体味人物的思惟品质。

　　教学预备

　　《鸡毛信》影片片段、彩色挂图或多媒体课件。

　　教学过程

　　1、课题导入

　　1.经由过程上堂课的进修，我们已知道海娃面临突如其来的鬼子，机智地将鸡毛信藏在了头羊的尾巴下，躲过了仇敌的搜索。就在海娃松了口除夜气的时辰，鬼子要宰杀他心爱的羊，使海娃搜罗我们刚刚放下来的心又悬了起来。鸡毛信是不是会被仇敌发现？海娃的命运又将若何呢？请同窗们继续进修课文《鸡毛信（二）》。

　　2.教师板书课题，学生书空。

　　2、初读课文

　　1.要求读准字音，读通句子。

　　2.画出你最快乐喜爱的句子或段落，多读几遍。

　　3、再读课文

　　1.选择自己感应传染最有用的编制读课文，思虑：

　　（1）海娃送信一路上碰着了哪些坚苦，他是若何战胜的？

　　（2）课文是遵循若何的顺次记叙的？请用小问题的形式归纳综合出来。

　　（3）为甚么张连长奖饰海娃是小八路、小英雄？

　　2.搜检交流。

　　（1）海娃送信一路上碰着了哪些坚苦，他是若何战胜的？

　　海娃送信碰着的坚苦战胜的编制碰着鬼子奇奥藏信威胁搜身机智回覆夜逃被抓从头藏信要求带路引敌进圈不幸负伤忍痛报信

　　（2）课文是遵循若何的顺次记叙的？请用小问题的形式归纳综合出来。（课文遵循夜逃被抓诱敌入圈完成使命这样的工作成长的顺次写的）

　　（3）为甚么张连长奖饰海娃是小八路、小英雄？你是从哪些句子或词语体味到的`？（学生找句子）

　　句段一：

　　走错了，歪嘴黑狗说，走正道。

　　海娃铺开嗓子说：没有错，我走过的是条近道。安心走吧！

　　可是上一道崖，又是一道崖。羊道愈来愈陡，愈来愈欠好走了。鬼子走了一截，停一截，远远落在后边。

　　海娃却一步紧似一步，用力甩着羊鞭。羊也在头里往上窜着，转眼间到了半山坡。

　　师：你从这几句话中体味到了甚么？（我从中体味到了海娃的机智。他专心走羊道，拉开与仇敌的距离，让自己更好解脱仇敌的节制，更快地把仇敌引进八路军的匿伏圈，真是一箭双雕啊！）

　　师：你能读读这段话吗？（生读）从你的朗读中教员体味到了你对海娃的歌咏。谁再读？（另生平读）我感应传染到了你对海娃的钦佩。谁再来读？（另生平读）

　　师：鬼子走了一截，停一截；海娃却一步紧似一步，用力甩着羊鞭。何等聪明的海娃啊！全班齐读。

　　师：课文还有哪些处所可以看出海娃是个小八路、小英雄呢？

　　句段二：

　　这时辰辰底下吼叫起来：站住！站住！再走，就开枪啦！

　　海娃没有站住抗日儿童团长，才不听你鬼子的呼吁呢！海娃反而啪地又响了一鞭，拼命飞跑起来。

　　（用句段一的进修编制进修这两句）

　　3.同窗们，在抗日战争中呈现出无数像海娃一样的少年英雄，你能说出你所知道的儿童英雄的名字吗？（王二小、张嘎、王惠平易近）对，那一个个小八路，那一个个小英雄，他们给我们力量，教我们去战胜坚苦。那一个个故事，一首首赞歌，说不完我们的崇敬。是小英雄和无数先烈们用夸姣的青春，为我们迎来了亮光。让英雄永远留在我们心中，伴在我们身边，鼓舞激励我们成长。教员但愿巨匠勿忘历史，好好珍惜今天来之不等闲的夸姣糊口。同窗们，让我们继续先烈的遗志，以先烈为楷模，全力进修，为振兴中华而全力念书！未来报效我们伟除夜的祖国，把祖国培育汲引得加倍强除夜！

　　4、功课

　　1.有激情地朗读课文。

　　2.说说文中破折号的浸染。

语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、指导学心理解作者爱桥的启事。

　　2、品味文章斑斓而富有韵味的措辞。

　　3、学会从某一角度赏识艺术作品的编制。

　　教学重点：品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。

　　教学编制: 读一读,品一品

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式斑斓、结构刚毅、历史悠长。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们仆从今世画家吴冠中去感应传染“桥之美”。

　　2、作者简介

　　吴冠中:今世闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他出格正视点、线、面的连络与搭配。在中国甚至世界画坛都具有极除夜的影响，他也是超卓的美术教育家、散文家。

　　3、搜检预习

　　（略）

　　4、整体感知

　　1、吴冠中师长教师在文中说“美术工作者除夜都快乐喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的快乐喜爱是不是有其怪异的视角呢？请同窗们找出作者的眼中桥之美在何处?

　　了了： “桥的美其实不着眼于桥自己的结构美，而是缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。”

　　2、本文举了哪些例子来声名桥之美？

　　了了：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡下细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、姑苏的宝带桥；形式怪异的广西、云南、贵州山区的风雨桥；和《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江除夜桥、钱塘江除夜桥。

　　小结：作者就是借助对这些桥的具体声名详实的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。”

　　5、问题研究

　　重点研读第④小节。让学生进修不美观不美观鉴赏四幅桥之画面，理解桥要与四周气象既对比又协调才能组成美景。

　　芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭小拥堵，令人发生憋闷感；间或闪现的石桥轮廓简单光鲜，能使空间陡然显得疏朗坦荡，令人感应传染兴奋。

　　细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚贞、经久不变组成对比。令人断魂。

　　长桥卧龙：在宽广的`水面上的长桥，打破了单调的布景，全数气象布满了灵气和生命。如同史诗。

　　风雨廊桥：廊和厅的安适安适和亭下水流的湍急、山岳的险峻又组成对比。形式怪异。

　　6、拓展迟误

　　斗劲本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不合?

　　教师提醒学生可以从两文的声名对象、声名顺次、声名编制及措辞特点等角度进行斗劲、评析。

　　7、课堂小结

　　同窗们，今天我们在画家吴冠中的率领下，一路领略了桥的风度，糊口中有若干良多若干好多美不胜收的风光，或荏弱或雄浑或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这除夜干世界吧!

　　8、安插功课：

　　1、听写课后生字词。

　　2、写15课的《随堂检测》。

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、会熟谙捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

　　2、读懂故事中狐狸做了甚么事。

　　3、能用关头词归纳综合故事中的狐狸的品性。

　　4、能分脚色演一演这个故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入谈话激起欢兴奋乐喜爱

　　1.同窗们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后奉告我。并说说讲了狐狸干甚么了？它们给你留下的印象是甚么？(奸猾)

　　出示：高洪波写的小诗《我快乐喜爱你，狐狸》。

　　2、今天我们一路走进此外一组关于狐狸的故事(课件出示故事问题问题)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《盲眼狐清窝》。

　　2、走进故事感悟事理

　　1、我们先来进修《狐狸分奶酪》

　　(1)这篇课文讲了狐狸干了甚么事？

　　(2)再次默读课文，边读边想：这是一只若何的狐狸。

　　(3)你从文章的甚么处所看出来的？

　　(4)指导朗读

　　2、让我们回首回头回忆回头回忆一下是若何浏览《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

　　3、让我们采纳适才的浏览编制继续浏览后三篇(小组合作进修完成题单)

　　4、简单陈述请示：

　　(1)狐狸和马--聪明的狐狸

　　(2)狐狸孵蛋--仁慈的狐狸

　　(3)《盲眼狐清窝》--慈爱的狐狸

　　3、走出故事总结特点

　　1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是甚么类型的文章(童话)

　　2、童话的特点：

　　(1)拟人化描述

　　(2)想象丰硕

　　(3)有趣有理

　　3、学生齐读高洪波的小诗《我快乐喜爱你，狐狸》。

　　4、总结收成安插小练笔

　　今天我们一路走进了一篇篇关于狐狸的故事，感应传染了狐狸

　　可爱、仁慈、聪明和慈爱。这些故事一部门来自平易近间传布的，一部媒崆作家创作的，但这些故事都来历于糊口，假定你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是若何一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的'故事》，教员期待着……

　　《中国童话巨匠经典丛书》

　　板书设计

　　故事中的狐狸

　　奸猾

　　聪明

　　仁慈

　　慈爱

　　第二课时

　　1、复习引入。

　　经由过程上节课的进修，想想这是一只若何的狐狸？

　　2、搜检进修生字。

　　1、当真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内彼此搜检。

　　2、小组揭示进修。

　　3、全班交流。

　　3、进修词语

　　最早肇端始终便当便当便于

　　4、指导书写

　　1、细心不美观不美观不雅察看课后生字，找出难写的生字。

　　2、指名说说难写的生字。

　　3、操练组词。

　　4、教师示范。

　　5、学生操练。

　　5、功课

　　1、生字词语抄写。

　　2、完成操练册。

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1、在浏览中自立识字，体味课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体味“也”“几近”的用法。

　　2、默读课文，遵循过渡句，体味作者旅游线路及写作编制。

　　3、切确的朗读课文，感应传染北京颐和园的斑斓风光，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。

　　4、进修课文介绍景点的编制，说或写一个自己快乐喜爱的景点。

　　教学重点、难点：

　　遵循过渡句，体味作者旅游线路及写作编制。

　　学生预备：

　　聚积关于颐和园的资料 预习课文

　　教学过程：

　　1、媒体出示、感应传染园林美景。

　　1、谈话导入：我们的祖国风光如画，有良多胜景事业，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来进修16课。

　　2、板书课题 指导书写“颐”

　　3、齐读课题

　　4、播放媒体，感应传染美景。用一句话来讲说颐和园给你留下甚么印象？

　　2、整体感知，体味旅游线路。

　　1、过渡：北京的颐和园是个斑斓的除夜公园，作者全数旅游过程经由了哪些处所呢？轻声读课文，把暗示地名的词注上记号。

　　交流 板书：长廊 万寿山 佛喷喷香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥

　　2、再读课文，想想作者是若何介绍自己的旅游线路的呢？划出文中有关的语句。

　　（1）交流（媒体出示过渡句）

　　（2）作者从一个景点到此外一个景点都用了一句句子毗连起来，这些句子写得很有顺次，看了让人一目了然。

　　（3）引读过渡句

　　3、措辞操练：谁能看着板书说是或作者的旅游线路？

　　师小结：作者就是遵循必定的旅游线路向我们介绍他所看到的景点的。

　　板书：遵循必定的旅游线路

　　3、打破重点，掌控纪行写法。

　　1、进修第2~~5节，体味作者的不美观不美观不雅察看顺次。

　　（1）默读第2~~5节，构和：作者若何把这些景点介绍清楚的？

　　（2）交流

　　长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。

　　引读：进了颐和园的除夜门……

　　中心的长廊若何样？……

　　长廊的两旁又是若何的呢？……

　　万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的.佛喷喷香阁，再介绍下面的排云殿。

　　引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。举头一看，上面是……下面是……

　　佛喷喷香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。

　　引读：登上万寿山，站在佛喷喷香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？……

　　昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特点的石桥。

　　引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有甚么？……

　　湖中心呢？……湖上最有特点的要数十七孔桥了……

　　（3）师小结：不合的景点，作者用了不合的方位顺次来写的。

　　板书：按方位顺次介绍

　　2、再读句子，感应传染景点的特点。

　　（1）过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你快乐喜爱的景点加以声名。

　　（2）交流，随机出示重点句子。

　　①这条长廊有700多米长，分成273间。每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花卉、风光，几千幅画没有哪两幅是不异的。

　　A、看图感知“700多米”。

　　B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。

　　C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。

　　②举头一看，一座八角浮图形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛喷喷香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　A、出示图片，理解“琉璃瓦”。

　　B、读句子。

　　③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面逐步地滑过，几近不留一点儿痕迹。

　　A、体味例如的浸染。

　　B、理解“几近不留一点儿痕迹”的意思。

　　C、指导朗读。

　　④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕镂着小狮子。这么多小狮子，姿态纷歧，也没有哪两只是不异的。

　　A、“也没有哪两只是不异的”为甚么要用“也”？

　　联系前文，出示句子：每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花卉、风光，几千幅画没有哪两幅是不异的。

　　B、指导朗读。

　　（3）小结：作者抓住了每处景点的特点把具有怪异魅力的颐和园展此刻我们面前。

　　板书：抓住景点特点

　　4、总结全文，应用写作编制。

　　1、总结：学了课文，我们知道写好纪行要寄望：遵循必定旅游线路，按方位顺次、抓住景点特点来凸起事物的特点。

　　2、写作操练：按方位顺次、抓住景点特点向巨匠介绍我们的校园。

　　板书设计：

　　长廊 佛喷喷香阁 按必定旅游线路

　　16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺次

　　昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点

　　教学下场反馈：

　　课文是一篇纪行，所以体味课文线索是相当首要的。我让学生通读课文往后，找出文中暗示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体味过渡句在全文中的首要浸染，借此对学生进行写作指导。

　　不合的景点采纳不合的方位顺次来描述，也是本课的一除夜特点。教学时我指导学生找出暗示方位的词语，将每部门景物与作者之间的位置体味清楚，进修若何写景。

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