- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案【共10篇】
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
【教材分化】
单元地位：《白叟与海鸥》是放置在“人与动物协调篇章”的第一课。进修这篇课文为进修其他课文打下学法根底和激情根底！
首要内容：《白叟与海鸥》这篇课文讲述了一个真实的悦耳故事。一名白叟十多年如一日，每逢冬季惠临，天天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。白叟弃世后，海鸥们像是为白叟守灵的“儿女”，不忍分隔。充拭魅揭示了人与动物的协调。
文本结构：课文条理清楚，可分为两除夜部门，第一部门默示了白叟对海鸥忘我的爱；后一部门则揭示了海鸥对白叟的那份令人震动的情。两除夜部门之间呈因果关系．
【学情分化】
常识水平：高年级学生已具有必定的浏览速度，继续环抱本组课文操练重点提高浏览速度。本课时学生已扫清字词障碍，读通读准文章。
能力水平：高年级学生已具有必定的自学能力和捕捉关头文句体味激情的能力，继续巩固这一学法。
激情立场：抓住欢兴奋乐喜爱点——孩子生成就快乐喜爱小动物，每小我与动物之间都可能发生良多有趣的、令人难忘的事，所以进修这篇课文，很等闲和学解缆生共识，我们要尊敬学生的分歧，指导学生呵护动物！
【教学方针】
1、学生学会8个生字，能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、抓住描述白叟神志、动作和措辞和描述海鸥动作的重点文段，体味包含其中的深挚激情。
3、揣摩作者是若何把白叟与海鸥之间的激情写具体的。
【教学重难点】
教学重点：品味、感悟课文的斑斓措辞，体味人与动物应协调相处。
教学难点：揣摩作者是若何把白叟与海鸥的激情写真实、写具体的。
【教学时数】
2课时
【设计思绪】
为了更好地打破方针，本课教师教法先扶后放,以读为本，创设情境。学生学法自读悟情、激情美读， 使学生在自立切磋与对话升华中，抓重点文句，品重点文段，入情入境界感应传染白叟与海鸥之间的亲情，感悟协调之美。
【教学统览】
1．入境，再现悦耳故事；（预设５分钟）
2．入景，赏识协调画面； （预设１８分钟）
3．入情，体味魂灵震动； （预设１５分钟）
4．入心，化作现实步履。 （预设２分钟）
【教学过程与设计意图】
1、入境，再现悦耳故事。
1.美读词语。（撮嘴呼叫招呼号召 反映而来 、亲近措辞 顿挫顿挫 啧啧奖饰 翻飞盘旋 企盼遗容 肃立不动）
2.画面闪现。教员指导学生说出脑海里闪现的四幅画面。教员板书：饲养、呼叫招呼号召、扳谈、送别。
3.串讲故事。教员请个体学生串讲画面，再现一个悦耳故事。
[设计意图] 这样设计给学生回首回头回忆回头回忆故事供给有用的辅佐。旨在让学生在直奔重点段落前，对课文的首要内容和激情基调有一个整体感知。
2、入景，赏识协调画面。 （课文的第一部门）
画面一：白叟喂海鸥。
1、范读,谈感应传染。在朗读时要寄望读好“很谨严”、“退开一步”、“撮起”、“呼叫招呼号召”这几个词。
2、朗读指导．课件出示“白叟顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起升下降，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有条有理的曲谱。”
师引读：（引语中要定准节奏，读出味道！）
海鸥来的多了，吃得快了，请你欢喜地读读。
海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢喜地读读。
海鸥吃得心知足足了，白叟也放慢了速度，谁能这样来读读。
3、想象画面.“海鸥飞成的曲谱能唱出一支若何的歌？”（课件出示填空：_____之歌）学生可能会说“欢愉之歌”、“遨游之歌”等等。
4、配乐齐读.个性化朗读，读出自己的感应传染。感应传染白叟喂海鸥的画面是一篇有条有理的协调曲谱，让画面和音乐融为一体，让灵动的画面唱起夸姣的歌。
5、总结学法：适才我们采纳体味关头文句，读中感悟，边读边想象画面等编制。
画面二：白叟呼叫招呼号召海鸥的名字。
1.感同身受.让学生抓住爸妈给孩子取名来理解白叟为海鸥取名．拉近生本距离.
2.措辞文字操练.(“顿挫顿挫”.)先与形近字分辩，再注释词语的意思，最后造句。
3.师引读，生接读.师生一路用亲近的语气和顿挫顿挫的腔调呼叫招呼号召海鸥的名字。
4.教师总结过渡到画面三。
画面三：白叟谈论海鸥。
1、学生同桌对读：操练白叟与作者之间的对话。
2、指导朗读。（以读代讲，师实时指导朗读）陈述请示时，指导学生寄望文中描述的白叟“活跃”的眼神，“亲近”的语气和“顿挫顿挫”的腔调，营建出协调之声，感应传染浓浓的爱。
3、小结板书：十多年的来，白叟与海鸥就是这样相依相伴，在白叟的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，白叟就是他们的——生：父亲。白叟与海鸥，他们就是——生：亲人。（板书：亲人）
[设计意图] 这里有寄义深切的文句，教学时以读代讲，让学生在读中感悟，在字里行间寻觅白叟对海鸥的爱。为此，经由过程教师范读、创设情境引读等，学生悟读、练读、男女生对读、美读，入情入境读。在读中体味激情，抓住“起升下降”指导读出节奏，读出味道！同时抓住“顿挫顿挫”进行措辞文字操练。画面一具体指导，学法总结，为后文进修做了学法指导和打下激情根底。
3、 入情，体味魂灵震动 （课文的第二部门）
1、连络白叟悦耳的'报导创设导语：（出示白叟喂海鸥的画面，教师引读13、14、15自然段，出示四个场景的句子）。
场景1——海鸥围着白叟的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……
场景2——海鸥轮流飞到白叟遗像前的空中……
场景3——海鸥纷繁落地，在白叟遗像前站成两行，肃立不动……
场景4——我们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来……
1、连络泛泛泛泛堆集。谈谈海鸥神采：恋恋不舍、藕断丝连、焦炙万分、心如刀绞……
2、连络插图理解想象。师：这一幕就像发生在亲人死活离去排场，你感应传染到了甚么？（相机指导读出个性化体味和感应传染）
3、句子对比，体味用词切确。首先师问：这里用了“扑”这个字，为甚么不用“飞”呢？（换词对比谈感应传染，相机指导读）
4、小练笔“假定你是白色旋涡中的一只海鸥，你会鸣叫甚么？（方针是让学生把前面的课文和自己的感应传染说进去）”。
5、写法习得。请你细心研读这几个排场，想想作者是若何把这个排场写具体的呢？☆ 动静连络 ☆ 正视描述 ……
[设计意图]本环节重点抓住描述海鸥在白叟遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，指导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体味海鸥对白叟的深挚情意。挖掘“扑”字的应用之奇奥，旨在体味作者若何切确用词来表达激情，抓一字悟妙用，也是在引领学生知道若何遣词造句，考虑措辞。在这一环节中，我还正视了读写的有机连络，在学生充实品读感悟的根底上，放置学生想象海鸥的鸣叫，设身处地的想像海鸥在倾吐些甚么。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章激情的体味和升华的过程。
4、 总结全文，迟误激情
1、师指着板书小结：因为白叟与海鸥的友情，所以才有了这猜想以外又是情理傍边的悦耳排场，当然白叟走了，可是他关爱动物的善举将由我们传承！
2、安插功课。学生所感悟到的这种人与动物之间协调相处的激情不应该随课的竣事而竣事，应实时的进行拓展。所以我还安插了课后练笔内容：写一写糊口中自己与小动物之间的悦耳故事。
[设计意图] 这是一篇至情至美的课文，我们但愿这节课能竣事在激情的至高点，所以我们在学生激情满怀的美读往后，用一段真情广告来为这节课画上一个句点，当然，课是竣事了，这类激情我们却但愿它延续下去，所以，我们在功课中设计了这样的小练笔，这是学生学文后激情的梳理，借作者的情思与心声来传学生学文往后的感应传染，融激情升华与文字操练于一体，这是小练笔应承载的一项功能，在本处，我想这类功能是需要的。
【板书设计】
21、白叟与海鸥
饲养、呼叫招呼号召、谈论
白叟 协调 海鸥
亲人
送别（叫、飞、扑）
语文教案 篇2
教学方针：
1. 进修挽劝他人不要做有损公共益处的工作，措辞要有礼貌。
2. 关心身边的工作，能勇于注解自己的立场。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、 谈话导入：
1.创设情境：
小伴侣们，今天阳亮光媚，天色可真好，我们一块去公园玩玩吧!(课件演示小伴侣排着队伍，欢畅奋兴去公园的动画。)到了，到了，小伴侣，快和小火伴筹商一下，玩些甚么吧?(小伴侣们自由组合、构和)。
2.交流小伴侣想玩的游戏。(捉迷藏，唱歌，丢手绢……)。可以玩的游戏真多。
假定一：有小伴侣提出在草地上踢足球。
师：这个主张不错，我们一路去踢球吧!
师：若何不响应?有甚么问题吗?
小伴侣七言八语地揭晓自己的定见，导入画面一。
假定二：没有小伴侣提出在草地上踢足球。
师：有几个小伴侣，在草地上玩得出格欢畅，我们一路去看看吧!
出示画面：
1. 咦，他们在干甚么呢?(自由说)。
(除夜姐姐在跟他们说：这样做欠好)。
2. 和同桌小伴侣构和，构和：这样做为甚么欠好?(交流)
3. 四人小组的小伴侣筹商筹商，我们该若何挽劝他们不要这样做?
(友情提醒：①措辞要有礼貌。②可以四人小组合作，一人演除夜姐姐，三人演踢球的小伴侣，可以进行对话。)
4. 交流，点评。
(1)、交流的形式要多样，可以四人小组一路上台交流，也能够小伴侣孤立上台交流。要寄望小伴侣之间的对话，互动。
(2)、点评时，要出格寄望礼貌用语。
总结：看来，我们真的.不能在草地上踢球，三个小伴侣被除夜姐姐说得挺欠好意思的，他们抉择向除夜姐姐一样为巨匠做点工作。正说着，一个小伴侣看见了这样一幕，赶忙跑畴昔。
出示画面二：
1、看到这张画面你想说些甚么?
2、他会若何说呢?
3、自己说说。
4、交流(教师点拨)。
5、把教员或把你的小火伴算作那位阿姨，来劝劝。
6、对话交流，点评。
总结：今天郊游，小伴侣的收成可真除夜。往后在糊口中碰着这样的工作，我们也要有礼貌地挽劝他人。
7.课外迟误。
语文教案 篇3
教学方针：
1、用纸盒及多种材料建造一栋小屋。
2、教、能说出小屋里住着谁，他快乐喜爱做甚么。
3、小组或全班同窗将作品摆放在一路、组成一个庄园、城堡或村庄。
教学重点：
1、是不是勇于想象。
2、是不是勇于操作多种材料进行创作。
课前预备：
1、师生一路汇集一些各类各样的纸盒。
2、教师预备一些“童话里的小屋”的图片或录象资料。预备若干摆下学生作品的场景。
3、学生预备铰剪、彩笔、浆糊等材料。
教时数：
二课时
教学过程：
1、组织教学：
1、师生问好！
2、搜检绘画工具预备气象。
2、导入回忆、构和、交流你最快乐喜爱哪个童话故事，快乐喜爱童话故事中的哪个脚色，他又住在若何的房子里？
3、教学新课：
小伴侣们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想具有一套斑斓夸姣的斗室子吗？就让我们自己出手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天算夜年夜厦，也有夸姣典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居平易近公寓等，它们色采艳丽、造型丰硕、配上各类小巧的.气象安插，真是太成心思啦！（看其它学生的作品）
（1）想想画出你想要的房子的外形、结构。
1、房子的身体是甚么外形的：方的、圆的，三角形的？仍是犯警则的……
2、屋顶是甚么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或瓦楞形的……
3、门和窗的造型：方格窗、百叶窗仍是除夜玻璃窗……单扇门、双扇门、或是改变门、卷帘门……各是甚么外形的？安装在甚么的处所？门窗是不是是需要打开？从哪里打开？
4、其他部门：是不是需要设计阳台、阁楼？房子的装潢等。寄望点：各部门的比例要协调，设计一组房子时要巨细凹凸搭配协调。
（2）做一做
1、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
2、遵循房子身体的外形巨细来建造屋顶。
3、添加其余部门或装潢衡宇。
4、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
5、有欢兴奋乐喜爱还可以给房子四周安插一些小步履法子，组成一个社区。
4、安插功课：
建造一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行建造学生作画、教员巡回教育功课完成后，催促学生清理工具和材料，桌面，连结教室气象卫生。5、讲评：学生赏识以“童话的小屋”为主体的录象、图片资料。学生自由构和：你最快乐喜爱哪一种类型的小屋，快乐喜爱若何的门、窗，若何的色采？学生建造学生互评并安插下节课的要求，将每组同窗建造的小屋组合成一个社区，城堡……
语文教案 篇4
教学方针：
1.学会本课生字，读准字音，记住字形，初步体味它们在课文中的意思。
2.切确、流利、有激情的分脚色朗读课文。
3.理解课文内容。
教学重难点：
1.能切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。
2.理解生字组成的词语和文中包含的深切事理。
教学过程：
1、揭露课题
1.请小伴侣们看图片。(放除夜海的图片赏识)说说你感应传染除夜海若何样?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看除夜海，可是它碰着了一座高高的除夜山(教员板画高山)，那么它是若何登上这么高的山，看到除夜海的'呢?今天教员带小伴侣走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。
2.质疑：看了课题，你想知道甚么?
3.学生边说教师边在问题问题旁打问号。
2、初读课文
1.教师范读课文。读后构和：青蛙看到除夜海了吗?若何看到的?
2.自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3.搜检自读下场。
(1)自己读词。
(2)你在字音上有甚么要提醒巨匠的?
“双”、“展”、“失踪踪”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”;读平舌音。
(3)带读，指名读，开仗车读。
(4)去失踪踪拼音齐读词语。
(5)给生字找伴侣。
3、 再读课文。
要求：把课文读切确、流利，碰着长句子多读几遍。
4、初步理解内容
1.自由读课文，边读边思虑：这篇课文首要奉告我们甚么?
2.读后构和、填补。
5、教学生字
1.(出示词卡)读读生字。
2.在字形上，你有甚么要提醒巨匠的?
“登”：“ ”字头的3、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中心两点不要出头。“展”：下脸部门不能多一撇。
3.看课后笔顺表，自学生字并描红。
4.反馈搜检。
5.指导写字。
6.教师范写生字。
7.学生描红、临写，教师放哨指导。
8.反馈，评析。
语文教案 篇5
课前3分钟：续编故事
除夜熊猫出国了，他来到了哪些处所呢?发生了哪些有趣的工作呢?(生说)
除夜熊猫来到了法国，法国的小伴侣看到他长的这么可爱：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，快乐喜爱得不得了，赶忙拿着自己快乐喜爱的玩具送给除夜熊猫，除夜熊猫呢，玩得可欢畅了!
1、创设情境，激趣引入。
师：看!这是甚么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是甚么?教员呢给你们读一读。
师：这是写给谁的信呢?(青蛙)
师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机进修“寄”，进行扩词。理解字义。可以换个词，如“送”
师：读了课题，你想知道甚么?(谁寄给青蛙的信?为甚么要寄信?回信了吗?……)
师：信的内容就是教员适才给巨匠读的。看来巨匠的问题还真良多，那好，就让我们一路到课文中去寻觅谜底吧。
2、初读课文，感知课文。
师：首先教员来读课文，请同窗们当真听，同时思虑：课文里写的是谁和谁之间的事?
师：谁往返覆适才的问题?你知道他们之间是甚么关系吗?(邻人)相机进修“邻”。扩词操练。你家的`邻人是谁?和你的坐位相邻的又是谁?
师：小松鼠和小青蛙之间发生了甚么事呢?其巨匠自由读文。
3、再次读文，深切理解课文。
师：和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了甚么事?
师：我们来陈述请示你的念书气象。
从哪看出小青蛙不欢畅?(一脸不兴奋、天天、很沉痛)进修“伤”，理解词义“沉痛”。
师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关心的语气，小青蛙的话要读出难熬的语气。
师：小松鼠知道了小青蛙的苦处，是若何做的?从“马上”一词可以看出甚么?能换个词吗?
师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是若何对蜗牛除夜叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出甚么?(有礼貌 筹商的口吻) 指导朗读。
师：何等有礼貌的小松鼠哇!你知道在甚么时辰用到“您”字吗?(对长辈措辞的时辰)你愿意做个有礼貌的孩子吗?假定在家时，你有事要请妈 妈辅佐，你会若何对妈 妈说?(出示小黑板)：妈 妈，请您……
师：但愿巨匠都能做个有礼貌的孩子。
师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干甚么吗?请巨匠自由读6-9自然段。
师：我们分脚色朗读这部门课文。熟谙多音字“难”。
师：小青蛙收到信了吗?它的神采若何?从哪能看出它很兴奋?(兴奋 跳 接 念)
4、拓展迟误：
青蛙读完这封信，他会想些甚么?会若何做呢?你快乐喜爱课文中的哪个动物?为甚么?
5、分脚色朗读全文，再次体味课文。
师：请各小组自己试着读一读。
师：何等仁慈可爱又知道关心他人的小松鼠，让我们再次分脚色朗读这篇课文吧。
语文教案 篇6
教学方针要求：
1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的此外一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子。
3.切确、流利地朗读课文。
教学重点：
花园的气象和司马光砸缸的文句是本课教学的重点。
教学思绪：
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不体味故事内容是不等闲看懂的。是以在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是甚么处所？这个处所有些甚么？有几个小伴侣，他们在干甚么？哪个是司马光？
在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步体味课文是若何讲丹青上的故事的。
在学生体味课文除夜意的根底上，再率领学生一部门一部门地进修课文。前进前辈修第一部门（一至三自然段），让学生知道“古时辰”是良久之前。这一部门重点讲读第二自然段，让学生借助丹青和课文弄清缸钥滟山的甚么处所，和这是一个甚么样的缸。然后启发学生想想这个小伴侣是若何失踪踪进缸里的？失踪踪进缸里如不实时救出会闪现甚么气象？让学生弄清工作的启事及那时的乞助弥留气象。
课文的第二部门是（四至六自然段）。让学生经由过程当真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象那时玩耍的小伴侣焦心的神采，动作慌乱的气象。在此根底上指导学生看图后再细心读第五自然段课文，说说司马光是若何砸缸的。读完第六自然段，小伴侣获救了。还可启发学生想想除砸缸外还可用甚么编制救阿谁小伴侣？
朗读应贯串在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中几回再三体味。
教学时刻：
三课时。
教学过程：
第一课时
1、揭露课题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时代的人，离此刻有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时辰救人的.故事，他是若何救人的，为甚么要救呢？（激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱）
2、指导看图，初步体味图意。
1.图上画的是甚么处所？这个处所有些甚么？
2.图上有几个小伴侣？他们在干甚么？哪个是司马光？
3、初读课文，初步体味课文是若何写丹青上的故事的。
1.提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
2.说说课文写了一个甚么故事。
4、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）出示生字卡片“古时辰”，辅佐学心理解“古时辰”就是良久之前。
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的工作。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分袂讲了甚么？
（2）借助丹青进修第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口除夜缸，强调是装满了水的洪流缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口洪流缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
（1）自读课文，思虑：
①阿谁小伴侣是若何失踪踪进缸里的？
②失踪踪进缸里的小伴侣会闪现甚么气象？
（2）学生回覆思虑题后，教师略作小结，为凸起司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
第二课时
1、进修四至六自然段课文。
1.第四自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）构和：从哪里看出此外小伴侣都慌了？
（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找除夜人。
（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
（5）小结：此外小伴侣心里焦心，动作慌乱，司马光默示若何样呢？
2.第五自然段。
（1）要肄业生细心读课文，用笔划出司马光砸缸的动作。
（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）构和：
①司马光没有慌，他是若何做的呢？
②“举起”与“拿起”作斗劲，“举起”声名甚么？
③指名让学生表演“用力砸”的动作。
④“几下子”奉告了我们甚么？
（4）再指导学生看图，构和：
①司马光为甚么要砸缸？
②能用此外编制救出阿谁失踪踪进缸里的小伴侣吗？
（5）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（1）要求有激情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。
（2）让学生代获救的小伴侣向司马光说一句感谢感动打动的话。
2、朗读四至六自然段课文。
第三课时
1、总结全文。
1.指名朗读。
2.看图复述故事。
3.让学生说说司马光是个若何的孩子。
2、完成课后功课
第2题。
1.卡片出示两组句子：
（1）他跟几个小伴侣玩。他跟几个小伴侣在（花园里）玩。
（2）司马光砸缸。司马光用（石头）砸缸。
2.要肄业生找出每组的两个句子有甚么不合。
（1）第1组的第2句写明在甚么处所玩，并体味暗示地址的词语在句中的浸染。
（2）第2组的第2句写清楚了司马光用甚么工具砸水缸。
3、指导学生识记字形并书写。
1.让学生自己说说若何识记本课的10个生字。
2.指导书写。
“候”寄望右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠
亥”。
“回”是除夜口套小口，寄望除夜口的最后封口。
“朋”由两个“月”组成。
“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。
语文教案 篇7
教学方针
1。熟谙本课8个生字及词语，能切确书写10个汉字。
2。进修课文，体味一株紫丁喷喷香是孩子们对教员的一片情意，是对教师的问候和感谢感动打动。
3。切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。
4。培育学生尊敬师长的思惟。
3、进修××××××××××
教学重点
认读本课生字、词语，切确、规范地书写本课生字。
教学难点
有激情地朗读课文，体味紫丁喷喷香传递出的师生之间的深好友情，培育学生尊敬师长的思惟。
教具预备
生字卡片、多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
1、谈话导入新课。
1。谈话：小伴侣们，当春季惠临，百花齐放时，你就快乐喜爱甚么花？（出示紫丁喷喷香图片）这是甚么花，你们快乐喜爱吗？有一群小伴侣很是快乐喜爱它，用它作为了礼物送给了教员，这是若何回事？让我们一路来体味一下吧！（板书课题）
2。出示多媒体课件（或课文中的插图）指导学生不美观不美观不雅察看：说说都看到了甚么？有甚么感应传染？想知道教员窗前的.紫丁喷喷香是谁送的吗？今天我们就来进修《一株紫丁喷喷香》。（板书课题）
2、初读课文，体味课文内容
1。用自己快乐喜爱的编制通读全诗，碰着不熟谙的字借助拼音多读几遍。
2。四人小组进行轮读，找出不除夜白的处所，配合研究。
3。交流。读了课文后你体味了甚么？
3、自学生字，扫清字词障碍。
1。学生拿出自己的生字卡片，自立认读。
2。同桌交流读，互听，并正音。
3。开仗车搜检生字读音。
4。陈述请示记忆编制，把你记生字的好编制说给同窗听。
5。出示一段顺口溜搜检识记下场。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉倦怠。）
3、操练朗读。
1。教师范读，听后说说感应传染。
2。小组练读。用自己快乐喜爱的编制来读，要求读切确，读流利。
3。分小节搜检朗读气象。
4。赛读。通读全诗，看谁读得切确、流利。
4、书写生字。
1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。
2。不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，字形特点，教师提醒书写寄望事项。
3。教师范写。
4。学生操练。教师搜检学生的写字姿式和写字下场。
5。同桌彼此赏识，提出建议。
第二课时
1、复习导入。
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
2、精读课文，理解内容。
1。放歌曲（《每当我走过教员的窗前》）谈感应传染。
2。学生练读，指导学生读出对教员的尊敬之情。
3。教师引读。
4。学生选读。快乐喜爱哪个小节就用自己快乐喜爱的编制读哪个小节。
5。配乐朗读全诗。把对教员的爱默示出来。
3、品读课文。
1。小组内再读读课文，想想，说一说：“我们”为甚么要在教员窗前栽一株紫丁喷喷香？
2。指读第三小节。指导学生：“帮您消弭一天的倦怠”这一句中你能体味到甚么，或联想到甚么。
3。假定让你去陪教员你会为教员做点甚么？（让学生充实回覆）
4、操练措辞，背诵课文。
1。说出你想对教员说的话。（进修自由说）此刻就让紫丁喷喷香为我们做这一切吧！
2。不美旁不美观课件画面自己操练背诵。
3。小组表演背诵。
4。全班陈述请示。
5、操练巩固。
出示课后“我会读”中的词语。
1。同桌彼此读一读，要读切确。
2。全班开仗车读。
3。进修火伴嗣魅这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌揭示一下。
6、指导书写。
1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2。不美观不美观不雅察看教师范写，点评。
3。学生操练。同桌揭示。互提建议。
7、拓展勾当。
交流自己堆集的歌咏教员的词语、名言、诗句等。
5 一株紫丁喷喷香
关心
小伴侣们 酷好 教员
尊敬
语文教案 篇8
教学方针：
1、学会默读，掌控记序文六要素，操练学生切确地复述课文的能力。
2、进修景物描述和人物描述的编制，出格是心理描述。
3、联系糊口现实，联系自己糊口体验，感悟糊口哲理。
教学重点：能找出文中的心理描述并体味其浸染。
教学难点：指导学生连络自己的糊口经验谈己对课文内容的理解与熟谙，晋升自己的熟谙，切确掌控的内在。
1、故事导入：
第二次世界除夜战时代，一个美国遨游员领受了一项使命，驾驶没有任何刀兵设备和防护步履法子的飞机深切到德国履行窥测使命。他感应传染几近没法完成使命，光是想象着飞机被击中，自己将骸骨无存，就坚持不下去了。可是军令如山，第二天，他起飞时，奉告自己，只是飞起来就行。飞机升到8000米高空时，他有奉告自己，只要遵循无线电的指引，连结这个航向20分钟就行，这个其实不难做到。接下来他不竭奉告自己，只是飞越荷兰就行，然后是飞越德国，就这样，一程又一程，这位上尉事实下场完成了使命，被称为“孤胆英雄“，他说，我之所以成为“孤胆英雄”，美尽是因为我小时辰一段履历的`启发。
巨匠猜一猜这个遨游员叫甚么名字？
他就是莫顿亨特，美国的作家心理学家，他在65岁时写下了小时辰的那段履历。我们这节课就一些这事实是若何的一段履历。
请巨匠齐读今天的课题：走一步，再走一步。
2、预习检测
出示进修方针 上节课已提晨安插了预习的功课，此刻来检测一些巨匠预习的气象。找一名同窗读一读这些字词。（出示幻灯片）
经由过程本节课的进修，我们要达到这些进修方针。
3、读一读
书读百遍，其义自见。请巨匠默读课文，找出记序文六要素并勾勒关头语句，并以此复述课文。默读要求：不作声、不动唇，不指读，不回看。然后以这样的句式组织措辞。（出示幻灯片）
4、说一说
那么我是个甚么样的人呢？请巨匠浏览课文。划出能闪现我脾性品质的句子。然后以这样的句式往返覆：从____部门能看出我是一个_______的人。（生回覆）
（具体是哪个段落呢？能不能读一下？）（朗读指导）
（经由过程读，能感知到人物的激情。）“我”由怯懦变得英勇，是哪一部门的情节使我发生了这么除夜的改变呢？
5、品一品
作者是经由过程哪些人物描述编制来闪现自己复杂的心里世界的？自己找一找勾勒出来。
看来巨匠有良多的设法，为了使你的措辞加倍流利，思绪加倍清楚，此刻请巨匠以小组为单元进行组内勾当，稍后小组代表举手讲话，揭示功能。
（体味“我”的心理改变过程。
毫无抉择抉择信念→抉择抉择信念萌发→抉择抉择信念除夜增→巨除夜的成就感）
6、悟一悟
履历了这件事，最后我有甚么启发呢？我们理当若何做？
（了了：碰着坚苦理当积极全力地解决，有了向上的决心再加上一步步的堆集，必定会战胜所有坚苦。）
7、功课
语文教案 篇9
教学方针：
1、熟谙“侄”、“痰”两个生字，能切确读写“侄儿、穿梭、郎中”等词语，理解白话文用词的古今异义。
2、切确、流利地朗读课文，在品读中感应传染严监生这个鲜活的人物形象。
3、激起学生浏览中外名著的欢兴奋乐喜爱。
教学重、难点：
理解课文内容，进修作者抓住人物的动作细节描绘人物的编制。操作课文留下的空白，填补人物的心理勾当。
教学过程：
1、激趣导入，板书课题，知道严监生
1、前人云，不美不美观其言，察其行而知其人。请巨匠遵循教员的.描述，火速抢答是名著中的哪小我物。
2、这些人物巨匠一猜即中，声名这些人物描述得极其成功，具有光鲜的个性，所以他们在你脑海中留下了深切的印象。这节课我们未来熟谙一名一样鲜活活跃的人物形象，他叫严监生。
3、板书课题，强调“监”的读音及写法，与“临”的分辩。介绍“监生”的意思。
4、体味人物布景，初知严监生
出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，天天收入少有几百两银子。
——节选自《儒林外史》
5、你体味到他家庭若何样？
就是这样一个有钱的财主，在临死前（填补板书，揭题）默示出了非统一般的举止。这事实是若何回事呢 就让我们一路来学——齐读课题。
2、自读课文，初步感知，走近严监生
1、打开书，好好把课文读通、读顺，这是一篇近代白话文，和我们此刻文章的有些字有所不合，我们可以借助下面的提醒读准字音，读通句子，需要教员辅佐可以举手。
2、这个故事首要写了严监生的一件甚么工作？临死前的严监生若何个不成思议的默示？给你留下了若何的印象？
3、精读课文，感悟形象，走进严监生
1、出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
师范读，生思虑。
病情恶化到这类水平，为甚么严监生却“总不得气绝”，他事实还有甚么放不下呢？这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交接些甚么呢？
2、品读猜想。
细心默读课文，看看他旁边的诸亲六眷是若何认为的？用 画出巨匠若何猜的，严监生又若何反映呢？
A、出示：“除夜侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾碰头？”他就把头摇了两三摇。”他想说： （学生想象陈述请示。）
B、选择一处，想象写话。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那儿何处，不曾打发除夜白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，加倍指得紧了。心想： ”
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。 心想： 。
学生睁开想象写话，教员放哨。
C、自由读，感应传染严监生的焦心、生气、失踪望。
D、赵氏认为：用两茎灯草怕费了油（板书：两茎灯草）
出示：世人看严监生时，点一颔首，把手垂下，马上就没了气。
4、拓展应用，考试考试人物描述
同窗们，短短三百多字就让我们如临其境界感应传染到了一个守财奴、守财奴的形象。谁能说说作家是用甚么编制描绘人物特点的？
遵循课文板书
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，加倍指得紧了。
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动 。
5、迟误课外，激起浏览欢兴奋乐喜爱
“两个手指头”这传神的一笔，有着极强的嘲讽意味。嘲讽了这个视金钱重于人命的守财奴、守财奴形象。课后请同窗们浏览名著《儒林外史》。
板书设计：
临死前的严监生
两个指头 神志动作
亲人 摇了摇 守财奴
抓关头词 银子 狠狠摇 守财奴
舅爷 闭眼摇
语文教案 篇10
教学方针
1、会认13个字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，从带齿孔邮票的发现过程中遭到启发。体味栽花种草的价值，熟谙到为他人创作发现幸福，自己从中也能获得欢愉。
3、知道糊口中要寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成寄望不美观不美观不雅察看，乐于发现，长于切磋的好习惯。
教学编制
自立切磋识字、小组合作搜检。
教学预备
生字卡片，邮票的图片，媒体成本：视频《邮票齿孔的故事》
教学时刻
两课时
教学过程
第一课时
1、创设情境，揭露课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是甚么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有甚么分辩？一张有齿孔，此外一张没有。
板书：齿孔
3、今天我们就来进修：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
2、初读课文，整体感知
1、同窗们自由读课文，要读准字音，读通句子，不熟谙的字做好标识表记标帜。
2、标出自然段。
3、播放视频《邮票齿孔的故事》，学生听范读，并对不熟谙的字正音。
4、你快乐喜爱谁？为甚么？
3、识字、写字。
1、出示要求熟谙的生字，让学生看看哪些字已熟谙了，讲讲是若何熟谙的。把它挑出来，并读给此外小伴侣听。
2、连络语句熟谙生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、应用多种编制巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同窗说出课文中含生字的词语，此外一个同窗在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同窗指生字，此外一个同窗快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在糊口中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便，是新认的字。“仍、便”二字与“使”字连络起来指导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇；“便、使”右边十分近似，重点以下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美不美不美观。
以上教学过程也可
教案《人教版二年级语文下册《邮票齿孔的故事》教案》，来自网！http：//
以连络动画课件《邮票齿孔的故事：生字进修》辅助进行。
6、学生习字。
第二课时
1、复习搜检
认读词语：乞助、步履、吸引、整洁、研究、当即、仍然。
2、朗读感悟课文
1、自由读课文，要求读顺。
2、进修第一段（略讲）
A、自读。（要求读顺。）
B、想想：这一段奉告我们甚么？（抓住“正式”让学生除夜白邮票最早是在英国刊行。）
C、齐读。
3、进修第2、3、四段。
A、以“阿切尔被阿阿谁的步履吸引住了。”为打破口。
问：阿阿谁做了甚么样的步履，甚至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感应传染到阿切尔能细心不美观不美观不雅察看糊口的细节。齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出阿阿谁和阿切尔都很长于动脑子？若何读这些句子才能凸起他们在专心思虑呢？组织学生进行斗劲读。
（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔往后所带来的`便当。）
C、“英国邮政部门当即采纳了这类机械。”中“当即”一词可以换成甚么词？经由过程这个词你知道了甚么？
D、“直到此刻，世界各地仍然在操作邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了甚么？用钦佩的语气读第四自然段中的后两句。
3、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们此刻的糊口带来了启发，你能说说我们身边近似的例子吗？
如：卫生纸之间的空位，一些食物的包装袋，药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔扯开邮票的师长教师，一个是发现家阿切尔，你快乐喜爱谁呢？为甚么？
有的学生可能快乐喜爱那位不知名的师长教师，因为他遇事能动脑设编制，措辞彬彬有礼；有的学生可能快乐喜爱阿切尔，因为他能细心不美观不美观不雅察看，专心思虑，而且能把自己的设法付之步履，发现了邮票打孔机，给更多的人带来便当。跟着学生的思绪，相机指导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不奉告我们：发现其实不神秘，其实不遥不成及。只要做糊口的有心人，寄望身边的事，多动脑子思虑研究，每小我都有发现创作发现的机缘。
4、堆集应用
1、课文中暗示数目标词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。
（如，一除夜张邮票一枚别针一台机械一家小酒馆一名师长教师）还可以说“一枚”、“一家”甚么呢？在糊口中找找看。完成课后操练“读读填填”。
2、感应传染课文中哪些词语用得好，找出来和小伴侣交流一下，再记到小簿本上，或用这个词遵循书上的句子说一句话。
3、堆集以下词语：
乞助、步履、吸引、整洁、研究、当即、仍然。
5、实践勾当。
1、读课后“我知道”的内容，体味邮票的一些常识。响应学生火伴的提议，去汇集一些邮票。
2、功课安插：找一找、讲一讲受糊口小事的启发，从而有所发现创作发现的故事，好比《瓦特发现的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
语文《公输》教案03-11
语文《植树》教案02-05
语文《养花》 教案02-13
语文《荷花》教案02-21
语文《画》教案02-22
语文《氓》教案02-23
【举荐】语文的教案02-23