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小学语文教案6篇（精品）
作为一名人平易近教师，编写教案是必不成少的，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的小学语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学语文教案 篇1
1、教学预备。
１．情境设置
２．课件建造
2、教学过程。
（一）揭题引趣
今天，我们这节勾当课的问题问题是——神医除夜会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，措辞王国来了几位客人，个个愁容满面，原本他们得了病，教员把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是若何诊治的。
（二）“专家门诊”
（场景安插：四个诊室分袂为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不妥症”专科。）
１．症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难熬，不知得的是啥病，快找除夜夫去看病！”
乙：“哦，其实太累了，走了这么一点路就吃不用，我此人太肥了，得减一减才行”。
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．挂号
遵循巨匠病情，挂号处给以不合的诊卡。
３．看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨全国午，下了一天的雨。
专家诊断：一成天应搜罗上午和下战书，下战书不等于一成天，只要把“下战书”去失踪踪，你这病就康复了。
跟着专家的话，电脑打去了“下战书”，病人当即喜笑脸开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时辰电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断：前面已有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就几回再三了，理当毫不留情把它去失踪踪。
专家“咔嚓”一声，电脑使句子酿成“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的.小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不妥症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，可是她没上学”
专家诊病：联系关系词“可是”用得不妥，应改成“所以”，丙连声伸谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们斑斓的校园”。
专家诊治：这句话只有“谁”而没有“若何样”或“干甚么”，可以在这句话的后面加上“若何样”，如“真除夜啊！”“真舒适！”等等。
电脑出示句子“我们斑斓的校园真除夜啊”和“我们斑斓的校园真舒适！”领受了诊治，丁欢愉地唱起了歌。
3、出诊措辞家族。
师：“适才，小病人们个个知足而归，临走时，他们提出了一个要求，但愿小神医们能到措辞王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”
（学生欢欣雀跃）
（一）词语家族
点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，指导学生进入除夜门。
师：此刻我们已来到了词语家族，见到了良多有病的词语宝宝，同窗们快动脑子医治他们。
电脑出示词语：克苦青喷喷香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻
（学生答教师改，完成了此项操练，范文《小学三年级语文勾当课教案》。）
师：治好了词语宝宝的病，他们真欢畅，他们想邀我们做一个“找伴侣”的游戏（电脑出示问题问题）：
强大的山水吸引水面
威武的树木捍卫合作
翻腾的龙虾凝睇乘客
娟秀的海浪慎密慎密亲密祖国
（二）句子家族
出了“词语家族”，此刻让我们进入“句子家族”，去探望一下句子伴侣吧？（电脑闪现“接待来到句子家族”）师：传说风闻我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队期待着，你们看！（电脑闪现一组句子）
１．春季，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
２．快乐喜爱唱歌。
３．像雪一样白。
４．做完功课理当具体地搜检一遍。
（学生自己遴选病人进行诊治，很快完成了此项操练。）
师：治好了句子病人的病，句子小伴侣也很欢畅，他们乐趣勃勃地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上失踪踪了下来，多是滑梯组装得不合错误吧！我们小伴侣帮他们去搜检一下（电脑显示一副由句子组成的除夜滑梯）：
１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
３．写完功课，灯光通明的教室里只剩下我一小我。
４．一夜要华侈若干良多若干好多电啊！因而，我回身上了楼。
５．我快速地清理好书包，关了教室的灯，走出了教室。
６．走到操场，我倏忽想起楼道内的灯没有关……
学生分进修小组构和交漂浮伍行排序，句子列举切确后电脑出示：“感谢感动小伴侣！”
（三）篇章段落家族
师：“篇章段落家族”也有居平易近病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：接待进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生彼此构和后改削。
4、教师总结。
今天这堂课，教员带着我们班的小神医们为“措辞家族”的居平易近治好了各类各样的病，真是太了不起了！巨匠学会了治他人的病，若是自己生了病，若何办呢？下面教员安插一个功课，改削自己比来写的一篇日志，好吗？
小学语文教案 篇2
[教学方针]
1.熟谙6个生字和1个多音字，会写8个生字，自立堆集词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味人不是一下便可以终除夜的，我们不时刻刻都在成长。终除夜需要很长的过程，履历良多才能逐步终除夜。
[教学重点]
1.熟谙6个生字和1个多音字，自立堆集词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
[教学难点]
1.切确书写8个生字。
2.除夜白人不是一下便可以终除夜的，我们不时刻刻都在长。
[教学预备]
学生小时辰的一组照片，生字卡。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
1、联系现实，导入新课。
1.同窗们，你们看这是谁啊？（逐张出示一组一个本班学生的照片。）呦，从这组照片，你发现这个小伴侣有甚么改变啊？从出生避世、上幼儿园到此刻，你自己有甚么改变呢？（从糊口、进修、身体改变等方面指导。）
2.今天，我们一路来看看一个外国小伴侣的成长。
板书课题：我在长。
2、初读课文，整体感知。
1.用自己快乐喜爱的编制自由读课文。碰着不熟谙的.字，可以问教员，也能够借助拼音去认。
2.指名读：谁会读？谁愿意读给巨匠听？
3.听课文朗读录音，搜检自己读对了没有。
4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。（或学会了哪几个字，还有哪些字不会读。）学生说的同时，教师当令贴字卡，更正字音。
5.学生读，巨匠评。
6.教员读，学生评。
3、进修生字，堆集词语。
1.激趣。
适才，同窗们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可兴奋了，也想和巨匠交伴侣。你们愿意吗？好，那我们一路到课文中把他们找出来吧。
2.小组合作进修。
①对比生字表，从课文中找到生字，用自己快乐喜爱的彩色笔和符号作上记号。
②你想和谁交伴侣？你有甚么好编制记住它的字音、字形？
③你感应传染最难记的字有哪些？为甚么？
3.小组陈述请示交流，教员分类指导。
①等闲掌控的字：床、数。
②等闲同化的字：或、超。
③最等闲读错的字：瞅；凳dèng，后鼻音。
4.巩固操练。
你能用这些生字组词吗？假定能用这个词再说一句话就更好了。
4、朗读课文，体味感悟。
1.此刻生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？
自由朗读课文，思虑：小作者写了自己在哪些处所成长？
2.全班反馈交流，教师相机点拨并指导学生感悟。
（1）出示图片：在课堂、黉舍、片子院、除夜桥上、雨中，请你对比图片找出响应的段落读一读。
（2）你读这一段时的神采若何样？联系现实糊口，你想到了甚么？
（3）为甚么除夜扫除、看片子、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？
（4）说说你最快乐喜爱哪一节，角逐读一读。
（5）评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。
5、拓展迟误。
（1）你能摹拟课文说几句话，说说你自己甚么时辰在长吗？
我在长，__________________________。
__________________________，我在长。
（2）你在成长中学到甚么？
（3）听教员朗读《仓皇》，听完往后你感应传染到甚么？
6、小结。
人不是一下便可以终除夜的，我们不时刻刻都在成长。终除夜需要很长的过程，要履历良多才能逐步终除夜，我们要珍惜时刻，好好进修，让生命更有价值。
7、功课设计：
1.把这首诗朗读给家人听。
2.奉告家人你是若何成长的。
板书设计：
我在长
不时刻刻我在长
第二课时
1、复习引入。
1.出示生字和词语卡片，开仗车认读生字词语。
生字：凳瞅或床数差超
词语：不时刻刻课堂差点儿
2.指名读课文，集体读。实时评价，更正不切确的生字发音。
2、识记生字。
1.出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差
2.你有甚么好编制记住这些字？
学生自由说，分小组设编制。
3.陈述请示交流。
①熟字加偏旁：
首＋辶＝道景＋彡＝影
木＋广＝床果＋讠＝课
完＋阝＝院尚＋土＝堂
②换偏旁：
论：将轮的车字旁换成讠。连络讠理解论的字意：与辞吐有关。
差：将着的目换成工。
3、指导书写。
1.细心不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置和间架结构。
同桌之间说说每个生字在书写时要寄望甚么。
2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。
3.教员重点指导：
堂：上面的尚要变形。
论：左窄右宽，寄望右边上半部门是小我字，下面是个匕。
4.学生在书上操练，描两个，写一个。
5.教师放哨，寄望纠错。
6.优良功课赏识，展览。
4、课堂功课。
完成生字书写操练。
5、功课设计：
将今天学的生字，做成生字卡片，寄望标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。
小学语文教案 篇3
教学方针
1．根底常识方针：以借景抒情的文笔，分化生发火者叙事若何逐层深切，切确反映笔者思惟境地。
2．思惟教育方针：不能不愚激情的展示。
3．能力培育方针：指导学生体味其用词的精辟切确和活跃形象。
教学重点
本课主若是借景抒情，在指导学生在几回再三朗读往后，让学生找出论说作者心志的语句，进而分化生发火者若何逐层深切，达达到意的方针。
教学难点
用典的意义。
教学时数
1课时
教学内容和法度楷模
一．导入 ：
《愚溪诗序》是柳宗元为他的“八愚诗”写的序。序中首段论说愚溪得名的由来，顺笔交接“余以愚触罪，谪潇水上”的履历。第二段紧扣诗题“八愚”论说愚溪八景的方位和其他特点，点明八景称愚乃“以余故，咸以愚辱焉”。第三段进一步声名何以“是溪独见辱于愚”的启事，引出“凡为愚者莫我若也”的一番群情。作者自言“无以利世”，又引宁武子、颜子奉陪，一味责己之愚，反话正说，沉痛至极。最后一段由溪虽“无利于世”却自有清溪素质转入“余虽不合于俗，亦颇以文墨^***”。继而写到作者创作八愚诗时，精神意趣与除夜自然融为一体的境地，使结言落在“八愚诗”上。通篇文章以“愚”字坚持到底。时写愚溪，时写“愚”人；写愚溪之景，抒“愚”人之情。文中愚溪的形象恰是作者的化身。人们由愚溪的“见辱于愚”，自会想到作者故作奔放而以“愚”人自居，他对贤愚倒置的现实是何等仇恨。作者把牢骚不服隐含在写景叙事傍边，辞语意图虽十分怫郁，不隐锋芒，但却并没有闪现一点痕迹。
二．课文分化：
（一）题解：
1．作者柳宗元，唐朝文学家。字子厚，河东解（山西运城县解州镇）人，世称柳河东。贞元进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。与刘禹锡等插手主张刷新的王叔文集体，任礼部员外郎，失踪踪败后贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈一路倡导古文步履，同被列为“唐宋八巨匠”而并称韩柳，所做散文峭拔健旺，说理透辟。
2．《愚溪诗序》是柳宗元为《八愚诗》写的序，声名作诗的启事。“八愚”的总根是“愚溪”，所以用《愚溪诗序》命名。只是，昔时柳氏写的《八愚诗》早已佚失踪踪，而这篇序却一贯传诵。除篇末一句，这篇序也能够作为柳宗元写的山水纪行一例来看待。它和柳宗元柳宗元闻名《永州八记》一样，借山水纪行一例来看待。借山水来抒发胸中的抑郁，把叙事，群情，抒情揉合在一路，行文盘曲多变，吞吐万端，是柳宗元在柳州的决心之作。
3．关于“序”
“序”是属于合用体裁的一种，是一种写在著作或诗文前边的文章。可以记叙，可以群情，可以声名。这类“序”也叫“书序”。
后来又有了宴集序，赠序等。前人宴集时，经常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。又有虽无会议，也作文相赠，以表惜别，祝贺，劝勉之意，就是赠序，如韩愈《送李愿归盘谷序》。
（二）浏览讲析：
范读课文。
自读课文。
齐读、分组读、顺次读。
本篇全文共四百多字，委宛盘曲，顿挫顿挫，借引言倾吐自己的蒙受，是一篇寄意深远的佳妙之作。
第1段写“愚溪”得名的由来。
先写实有此溪，交接溪水的地形方位，在写溪名无定，为下订亲名供给遵循和启事。
第2段以“愚溪”为中心，以“愚溪”为中心，写出“八愚”的名字，紧扣诗题。
第3段先借孔子《论语》中智者乐水之说，转笔写溪之不适于用，顺次说出“独见辱于愚的启事。”
第4段引《论语》中宁武子“智而为愚”，颜子“睿而为愚”来陪衬我的“愚”，最后归结到溪水的命名上。
最后一段是全文，先从溪和人两方面说，然后合一。写溪水由上文的贬溪转入赞溪，写人由自贬而转入自赞。最后将自己与溪水合说，达到形神俱忘的化境。末尾一句点题作结，归到序诗。
（三）鉴赏要点：
1．托物兴辞，寄意深远。
作者不是客不美不美观地描述自然风光，而是托物兴辞，夹叙夹议，储藏着深挚的寄意和强烈的小我倾向。
作者借写愚溪来写自己。愚溪的风光和作者的行事是慎密慎密亲密联系在一路的。全文各段以“愚”字贯串。仅就第二段来看，当然只有百余字，就陆续用了十二个“愚”字。文章结构中心了了，作者在描述愚溪幽奇秀美的山光水色中，恍惚约约地折射出本人的影子。幽奇秀美的'小溪却名之以“愚”，作者替“愚溪”不服，其实恰是为自己的蒙受不服。“愚溪”美景被弃之与凄清凉寂的萧瑟，无人涉足，无人游赏，甚至无人干与干与干与，这恰是作者自己糊口蒙受的写照。赏识愚溪美景的只有疾苦的柳宗元，同情柳宗元的却只有这落寞的愚溪。对愚溪蒙受的慨叹，不恰是倾吐自己理想和才能被沉没，遭冲击的不服吗？情与景的通顺贯通，表达出对压制人才的不合理社会的攻讦。
2．叙事，群情，抒情融于一体，写景长于结构，叙事井井有理，全文的“愚”为线索，写景，叙事有条理。八景的位置，距离交接得十分清楚，给人以立体感，论说被贬、迁家，安家和给愚溪命名等等，内容丰硕，机构紧凑，极具匠心。而全文又无一处不贯串作者的不服之鸣。
三．课上操练：
总结7个典故的出处、原意、意图、方针。
总结一词多意：为（6处）、乐（2处）、名（2处）、居（2处）、类（2处）。
总结词类活用11个。
总结句式7句。
四．课后功课 ：
1．完成熟读3遍使命；
2．翻译全文。
小学语文教案 篇4
第一课时
教学过程
1、谈话导入，激情引趣
1．教师指导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭露课题，板书课题
2．可爱的泉水宝宝在山上出生避世了，它一路走来会看到甚么呢？我们一路来看课文。
2、初读课文，整体感知
1．教师配乐范读课文。
2．学生自由讲话说说自己知道了甚么，还想知道甚么？
3．学法指导：（小黑板出示）指名读
标：标出自然段。
记：画出生避世字、新词及不熟谙的字词并自学
画：画出自己快乐喜爱的句子。
想：想象—联想。
4．学生按自学法度楷模自学课文
小组长搜检自学气象，教师放哨。
①小教员领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字说说你用甚么好编制记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己快乐喜爱的色彩在文中圈出，再齐读。
⑥扩词
3、师生交流
1．抽读：开仗车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3．学生说说自己对字的理解，也能够扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：
泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、功能、清脆、一股清泉
5．重点识字：（读不熟的字指导生在念书中的.句子中记一记）
6．游戏：找伴侣（把生字和它对应的拼音放为一组）
4、写字指导
1．自立不美观不美观不雅察看“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字不才撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调摆布结构的字不能太分隔，其中“然”字要寄望不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”
4．学生练笔。
5．揭示交流。
5、切确流利朗读课文
1．同窗们已和生字做了伴侣，那必定能切确、流利地朗读课文了。指导学生练读课文。
2．同桌彼此听读，更正不切确的读音。
3．指名读课文，指导学生彼此评价，师实时点拨。
4．学生齐读课文。
小学语文教案 篇5
教学方针
1能在浏览的过程中借助拼音读准读准生字“钟、喷喷香、睡、号、饭、觉、张、种、再”的音，能在措辞气象中切确认读这些生字；熟谙“金字旁”；能当真描摹“喷喷香”和“再”。
2能遵循不合的提醒语读出不合句子的`语气。
3初步体味牵牛花、午时花、夜来喷喷香开花的时刻。
4遵循提醒，应用体味的花的常识操练措辞，要求声音清脆、口齿清楚、立场细腻。
教学过程
一谈话导入
1师述：你熟谙甚么花？你知道它是甚么时辰开花的？把你知道的奉告小伴侣。
2出示课题：花钟
3进修生字：钟
进修部首：金字旁；读准音，记住形。
二进修课文第一节
1听教员读第一节，边听边记：小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了甚么呢？
2组织交流。
（1）出示提醒：
小白兔没有钟，小山羊给小白兔送来了。
（2）交流讲话。
①随机进修生字：喷喷香。
②重点指导书写，并在书上描2个。
三进修课文2、三小节
1读读2、3小节。边读边想：小山羊送来的花钟能派上用处吗？
（用手指着读课文）
（1）自由读。
（2）遵循提醒语，同桌说说。
提醒：
牵牛花提醒（）小白兔，午时花提醒（）小白兔，夜来喷喷香提醒（）小白兔。
①随机教学：睡、觉。
②重点指导识字编制。
2轻声读课文第二小节，思虑：牵牛花、午时花和夜来喷喷香分袂对小白兔说了甚么
呢？
（1）用“”划出他们说的话。
（2）圈出有关的他们是若何嗣魅这些话的的词语。
（3）交流中指导读好这些句子。要求：读出不合句子的语气。
（4）师生合作读第二小节，体味不合措辞语气。
（5）圈出这小节中的生字，说说熟谙了哪些字；不熟谙的字，用好编制记一记。
重点指导：读音：张，重。
字形：再（描述两个）
四复习巩固
1抽读生字、词语卡片。
2读读句子，操练措辞。
牵牛花早上开花，午时花午时开花，夜来喷喷香晚上开花。
白玉兰是上海的市花。紫荊花是喷喷香港的市花。
我还知道。
小学语文教案 篇6
教学方针
熟谙14 个生字，会写6 个字。
切确、流利、有激情地朗读课文。
进修课文内容，使学生体味在抗日战争时代，儿童团员辅佐游击队，机智英勇地与仇敌斗争，激起学生的钦佩之情。
教学重点
学会本课生字新词。
进修课文内容，体味虎子是若何机智英勇地完成使命的。
创设情境，操练学生的口头表达能力。
指导学生切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点
进修课文内容，体味虎子是若何机智英勇地完成使命的。
教学预备
识字卡片
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
1、谈话导入，引出课题
“同窗们，你们传说风闻过‘儿童团’吗，体味他们的故事吗?
进修一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”
2、初读课文，进修生字新词
1.自读课文，标画生字词
(1)学生自读课文，标画出生避世字词。
(2)学生之间互读生字词，搜检生字读音。
2.反馈生字词读音
3.分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语
导语：把这些字放回课文中，你会读吗?
a分自然段指名读文，其他同窗边听边在不懂的词语旁
b交流注释不懂的词语。(情报抗日游击队斥候)
以上词语教师可以连络时代布景简单介绍。
3、读题质疑
1.指名读课题，读后你知道了甚么?还想知道一些甚么?
(如：他是若何送情报的?功能若何?)
2.教师过渡：“经由过程进修课文内容，我们便可以解决这些疑问。”
4、进修课文内容，读中感悟
1.进修课文第一段
a指名读课文第一自然段，指导学生质疑：“虎子为甚么要把情报缝在衣服里?”
b想象，假定被仇敌发现会若何?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)
c创设气象：假定你是游击队员，虎子马上就要解缆了，你会对他说些甚么?
过渡：最后虎子完成使命了吗?课文甚么处所奉告我们的?进修课文最后一句话。)指名读“就这样，虎子奇奥地过了桥，超卓地完成了使命”。
d指导朗读，凸起“奇奥、超卓”。
e指导学生质疑：虎子是若何奇奥地过了桥，超卓地完成了使命?
f过渡：哪个自然段奉告我们的?
2.进修第2、3 自然段
a自己读一读$、 自然段，想想，在送情报的过程中发生了甚么气象?他是若何想的?若何做的?
b小组交流。
c学生陈述请示，教师简单板画过桥情境。
d教师质疑：发现了仇敌，过不了桥，虎子这时辰回去行不成?为甚么?(指导学生体味虎子为了送情报，为了完成使命不怕牺牲，机智英勇地同仇敌做斗争。)
e他不美观不美观不雅察看到了甚么?指名读。
过渡：有编制了，虎子事实下场想出了编制，奇奥地过了桥。
3.进修课文第四自然段
虎子想出了甚么好编制?若何奇奥地过了桥?
a读一读课文，想想，和小火伴说一说，演一演。
b陈述请示：边读边演，虎子是若何过桥的。
c填空操练。
虎子()冲到桥上，屋里的斥候快出来了，虎子()，()慢吞吞地向小王庄标的方针走去。
d读一读括号中的词语，体味虎子的机智英勇。
e再找学生演一演，虎子是若何奇奥地过桥的。
5、总结
进修了课文，你想对虎子说甚么呀?
教师总结
在抗日战争中有良多良多这样的`儿童团员，他们为了冲击仇敌，不怕牺牲自己年幼的生命。
板书设计
虎子送情报
碰着仇敌不慌张
细心不美观不美观不雅察看设编制
奇奥过桥送情报
机智英勇胜仇敌
第二课时
教学过程
1、学生讲一讲虎子送情报的故事
2、复习生字词的读音
虎 队 服 敌 短 巧
3、进修生字词
1.自己进修生字，记忆字形。 质疑：哪个字最难记?配合设编制记忆。
2.重点指导
服：第五画是横折钩，不是竖。
短：第四画是点，不是捺。
3.进修生字“虎、队、敌、巧”，应用学过的记字编制记字。
4.指导书写。
5.操练写一写这些字。
6.先抄后写，同组的同窗彼此评价。
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