小学语文教案

【精】小学语文教案

　　在教学工作者睁开教学勾当前，经常要写一份优良的教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠汇集的小学语文教案8篇，但愿对巨匠有所辅佐。

小学语文教案 篇1

　　教学方针

　　1.培育学生酬酢中有文明的立场和文明的措辞。

　　2.掌控借工具与人交流的措辞，礼貌待人，与人和气交流。

　　重难点

　　会操作借工具时的文明措辞。

　　乐学善思编制

　　让学生自由组合演、练、说，使学生充实阐扬主宰课堂能力。

　　教学流程

　　1.创设情境。

　　教员的'粉笔没有了，请一名同窗辅佐去向哪位教员借几根。（第一名同窗去后没借来）复述借粉笔谈话。

　　2.了了要点：⑴为甚么没借来？⑵构和向他人借工具时应若何说？

　　3.实践感知。

　　再请一名同窗，按构和洽的措辞再次试试借粉笔（借回来了），回来后复述借粉笔的经由。

　　构和：为甚么这名同窗可以借回来呢？

　　因为会操作礼貌用语，对人礼貌、客套。

　　4.分脚色表演。

　　假定斯刻让你去借，你会若何做？和同桌合作表演借粉笔情境，可以交流表演，小组内演后，全班内表演，评出优胜者。

　　5.自由组合表演

　　找快乐喜爱的火伴，表演借不合工具的情境，好比去邻人家借铁锹等农具或其他情境。

　　6.教员总结，教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

小学语文教案 篇2

　　教材分化：

　　本册编有课文35篇。其中保留了现行教材中20篇文质兼美的课文，增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文傍边，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文进修的系统性，按部就班地进行各项语文根底功的操练，在五册的根底上，放置“读文章，想画面”“体味论说的顺次”“抓住首要内容”三个重点操练内容，分袂在第2、第四和第七组闪现出来。此外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文往后设“堆集应用”内容。

　　教学总方针：

　　1、能借助汉语拼音识字、进修通俗话。

　　2、学会经常操作汉字270个，熟谙90个。要肄业会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在措辞气象中的意思，除夜部门词语能在口头或书面措辞中应用；要求熟谙的字，做到分隔注音、分隔措辞气象也能认读便可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。进修堆集词语。

　　3、能谙练地应用铅笔写字，字写得切确、划定礼貌、整洁；学习用钢笔写字，极利巴字写得切确、划定礼貌、整洁，行款整洁。

　　4、继续操练切确、流利、有激情地朗读课文。寄望长句子中段落间的搁浅，读出不合的语气。继续进修默读课文后能回覆教师提出的问题，初步体味课文内容。在教师的指导下，进修预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的编制，读通课文；进修联系上下文理解重点文句的编制；初步掌控课文的首要内容，体味思惟激情。每学年能背诵30篇摆布的优良诗文。能借助字典或有关资料自力浏览水平合适的读物，体味首要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外浏览的习惯。

　　5、当真聆听他人讲话，边听边想，体味首要内容并能转述。能用通俗话清楚除夜白的`讲述一件事。

　　6、进修有顺次地斗劲正视的不美观不美观不雅察看丹青，寄望四周的事物，养成不美观不美观不雅察看思虑和乐于动笔的习惯。能在不美观不美观不雅察看的根底上写出斗劲具体的内容，若何说就若何写，把话写清楚。学写通知。进修操作冒号、引号、顿号。

　　教学重点、难点：

　　（一）：关于字词

　　操作字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。操作已有的识字常识识记字形。词汇教学的重点是堆集词语。此外，还要正视写字的指导。

　　（二）：关于看图学文

　　指导学生按必定顺次不美观不美观不雅察看丹青，体味人物和相关景物的关系，体味画面的内容。图文连络，提高看图和学文的教学下场。

　　（三）关于精读课文

　　1、继续正视文句操练：

　　（1）是学生学会借助字典、联系措辞气象理解词语。

　　（2）正视词语的堆集和应用。

　　（3）理解重点句和寄义深切的句子。

　　（4）文句的操练，要着重抓住重点文句、寄义深切文句的理解。

　　2，增强预习的指导

　　3，渗入浏览进修重点。

　　4，精读课文的教学，要调动学生进修的积极性和自动性，强调自立进修，指导学生合作、切磋进修。

　　5，正视朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。

　　（四）关于略读课文

　　教师要罢休一些，要环抱课文的重点、难点，仰仗浏览提醒中的问题和教师自行设计的少量思虑题，指导学

　　浏览、构和。

　　（五）关于堆集应用

　　1、浏览短文的操练。培育学生浏览和提高自力浏览的能力。

　　2、指导学生把文章写的：有内容、有顺次、语句完全、通顺。

　　（六）关于读写例话

　　读写例话属于自力浏览性质，可以由学生自学完成。

　　教学编制：

　　1、研究教材，精心备课、上课，实时批改功课。

　　2、授课时，全力创设情境，采纳多种多样、活跃有趣的形式教学。调动学生的进修积极性，使学生在欢兴奋乐喜爱盎然中进修常识。

　　3、教给学生进修编制，培育学生的进修自觉性和自动性。

　　4、对新常识点要增添操练量。

　　5、勤于和各科教师和家长联系，获得他们的配合和撑持。

　　6、继续做好差生转化工作，使他们的成就再上台阶，从而提高全数班级的进修成就。

　　教学编制：

　　教学法构和法 朗读法 表演法气象摹拟法操练法质疑法

　　课时分拨：

　　讲读课文 66课时

　　浏览课文 14课时

　　堆集应用 32课时

　　附教学进度表：

　　周次

　　内容

　　第一周1、2课

　　第二周3、4课 《堆集应用一》

　　第三周5、6、7课

　　第四周8、9课 《堆集应用二》

　　第五周10、11、12课

　　第六周放假

　　第七周12、13课《堆集应用三》

　　第八周14、15、16课

　　第九周16、17课《堆集应用四》

　　第十周 18、19、20课

　　第十一周20、21、22课 《堆集应用五》

　　第十二周23、24、

　　第十三周25、26课《堆集应用六》

　　第十四周27、28、29

　　第十五周30、31、《堆集应用七》

　　第十六周 32、33、34课

　　第十七周35课 《堆集应用八》

　　第十八周期末复习

　　第十九周 期末考试

　　第二十周 工作总结

小学语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1.学会10个生字，熟谙2个生字。

　　2.有激情地朗读肯文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3.除夜白伴侣的第三个寄义：彼此钦慕，同病相怜。

　　教学重点：

　　在故事中感悟伴侣的第三个寄义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学方针：

　　1.初读课文，感知除夜意。

　　2.自学生字新词。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　在你的眼中山和海是甚么样的？今天我们来听听《山和海的手札》，看看它们是若何成为伴侣的?

　　板书课题

　　2、初读课文，感知除夜意。

　　1.学生自由读课文，划出生避世字新词。

　　2.借助拼音读生字。

　　3.教师搜检：重点指导“翠、挠、晶”。

　　3、再读课文，梳理课文。

　　思虑：你感应传染山眼中的海是若何的？海眼里的山又是若何的？

　　4、安插功课：

　　1.读课文。

　　2.抄写生字，新词。

　　第二课时

　　教学方针：

　　在课文中感悟伴侣的寄义。

　　教学重点：

　　感悟山和海之间的彼此钦慕。

　　教学过程：

　　1、读课文，重点感知。

　　（1）读山给海的信，体味山眼里的海。

　　思虑：

　　1.在山的眼里海是甚么模样的呢？

　　从文中摘录4个词语归纳综合。

　　2.作者采纳拟人的手法描述海，假定不用拟人的手法，你知事理当若何描述海吗？试着以“晴空万里”阿谁词为例，描述一下除夜海的风光。

　　（天色晴朗，除夜海是和顺的，十分舒适。海面上几近看不到海浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。）

　　3.山还从哪些道路体味到海的`哪些特点？

　　4.有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门

　　（2）海给山的信，体味海眼里的山。进修编制同上。

　　（3）海和山的手札中，你感应传染他们会成为好伴侣吗？为甚么？

　　2、读课文，感悟事理。

　　学生饰演山和海进行对话。

　　思虑：你感应传染这个故事中感悟到作为伴侣双方理当若何做才能成为真实的伴侣呢？

　　学生回覆，师提炼。

　　a)他们经常彼此关注对方。

　　b)它们都对对方彼此抱有好感。

　　c)他们都有和对方成为好伴侣的冤枉。

　　3、整体回首回头回忆回头回忆，升华激情。

　　男女分袂表演山和海的对话。

　　4、安插功课

　　1.背诵自己快乐喜爱的部门。

　　2.抄写文中又没的文句品一品。

　　板书： 山和海的手札

　　山眼中的海 海眼中的山

　　文雅舒适 青春翠绿 像……青年

　　平易激情亲热 巍然耸峙 像……勇士

　　改变无限 千变万化 像……魔法师

　　令人快乐喜爱 穿上 像……甲士

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。

　　2、分脚色朗读课文，在读中体味人物的思惟激情。

　　3、感应传染文学作品对人精神糊口的影响，进修作者经由过程塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的编制。

　　教学重难点：

　　1、在浏览课文的过程中体味人物的思惟激情。

　　2、感应传染文学作品对人精神糊口的影响，进修作者经由过程塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的编制。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　1、导题引言，揭露课题。

　　同窗们，糊口中有良多工具吸引着我们，让我们欣喜、打动，甚至哀思、失踪踪望，为甚么它们能让我们发生这么丰硕的激情呢?这就是因为他们有魅力，在我们前两课的进修中，我们知道了优良的艺术作品，能够超出时空，超越国界，披发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们进修的一篇课文直接以魅力为题，向我们揭露出甚么魅力呢?

　　板书课题：魅力

　　2、质疑课题，整体感知

　　1、学生读题后发问：是甚么样的魅力?

　　2、学生带着问题自由读文。

　　(1)读后交流：你读懂了甚么?又有甚么不懂的处所?

　　——学生可自由讲话，归纳综合文章的首要内容。

　　(2)小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经由，写出了看戏过程中卡佳神采改变的故事。

　　3、遵循故工作节的成长，从以下三个方面划分课文条理。

　　看戏之前→不美旁不美观表演→表演竣事

　　3、进修课文第一部门。

　　1、学生自读1～15自然段，思虑：在表演前，卡佳的神采若何?并在相关的语句上做上记号。

　　2、学生交流：

　　——从“早上起”、“好不等闲等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院除夜厅”这陆续串的时刻句子，默示出卡佳期待表演的焦炙神采。

　　——除此以外，经由过程“踱来踱去”、“稳重”、“峻厉”、“焦炙”、“怯生生”等神气和一些杞人忧天的言语，可以看出卡佳对表演布满期待的神采。

　　3、师问：那么，卡佳为甚么这样既焦炙又期待呢?

　　——因为她看过剧前导发端根底著，是原著的故工作节吸引着她，这就是——魅力。

　　第二课时

　　1、复习上节课内容，导入新课。

　　上节课，我们体味到了卡佳在看戏之前那种焦炙而又期待的神采，那么这节课我们一路看看在不美旁不美观表演时有甚么样的默示吧!

　　2、进修课文第二部门

　　1、学生自读这一部门，思惟：在表演过程中，卡佳有甚么默示?

　　勾勒出相关语句。

　　——学生交流后小结卡佳的默示。①灯光熄灭，专注不美旁不美观;②幕间安眠，郁悒抽泣;③拍卖汤姆，高价救助。

　　2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，繁重地喘息着”。

　　——从中可以体味到卡佳的神气高度首要，已进入原著的情境傍边。

　　3、找到“不竭地轻声抽泣”、“神采郁悒”、“不想吃蛋糕”、“愁眉锁眼”等词体味卡佳的神采。

　　——因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，知道情节的成长，她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都回绝。

　　4、找出卡佳自告奋勇，高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语，从措辞的气焰来体味卡佳那时的神采和思惟，如“如怨如诉、铮铮作响”等词。

　　——学生朗读这一层，读出卡佳的剖断，读出卡佳的剖断，感应传染到卡佳的正义、仁慈、有同情心、英勇的脾性特点。

　　5、学生分脚色朗读这一部门，教师作响应指导。

　　6、思虑：为甚么卡佳会有这么强烈的反映呢?

　　7、学生交流，教师小结。

　　——因为受文学作品的`陶冶，传染，卡佳的内表激情丰硕，人道实足，纯挚可爱，她会为剧中仁慈的汤姆除夜叔的命运担忧、动情，才会发生以上的各类他人认为不正常的默示，但这刚好是文学魅力的默示。与此同时，我们从卡佳的脾性特点中，也感应传染到了卡佳的形象魅力，我们也要像她那样去多读名著。

　　3、进修课文第三部门

　　1、生自读这一部门，思虑：这一部门写了甚么?

　　2、小结

　　当卡佳看到演员后，卡佳哀伤失踪踪望，“失踪踪望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆，现实糊口中是除夜红脸。“哀伤”的是这样的人物若何能饰演汤姆这个令她同情的脚色。所以最后她只好赞成卖失踪踪吧!她心中的阿谁令她悬念、揪心的“汤姆”除夜叔的形象轰然倾圮，所以更让我们感应传染到文学作品那强烈的魅力。

　　4、总结全文，魅力升华

　　1、学生分脚色读课文，再次体味卡佳为甚么竞拍汤姆的动因。

　　2、小结：恰是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，恰是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠诚仁慈、有情有义的除夜年夜大好人，也恰是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖失踪踪的苦楚命运和终局，才会让她发生要救汤姆的决心与以上步履。那么，使卡佳作出以上惊人之举的本源是《汤姆叔叔的小屋》这本书，这本名著所发生的魅力呀!同窗们，多念书吧!多读名著吧!他们也会让我们受益毕生的!

小学语文教案 篇5

　　教学要求：

　　能力方针：能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　常识方针：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。熟谙2个偏旁部首。

　　激情方针：体味小熊是若何找到伴侣的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要知道爱护保重气象。

　　教学重难点：

　　1学会本课生字

　　2理解课文内容

　　教学预备：

　　多媒体课件

　　教时放置：

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　能切确、流利地朗读课文。学会本课部学生字。

　　1、揭题导入

　　1、板书课题

　　2、就课题发问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

　　3、让我们来读课体裁味吧。

　　2、初读课文

　　1、教师范读

　　2、自由读课文，标上自然段号

　　3、出示词语，搜检自读气象

　　一座荒岛

　　孤伶伶

　　梦见

　　天空

　　云儿

　　飘来飘去

　　赶忙

　　种呀种

　　良多

　　漫山遍野

　　绿叶成阴

　　兴奋极了

　　不竭地说

　　4、分自然段朗读课文。相机正音

　　5、齐读全文

　　3、书写指导

　　座空年象极

　　第二课时

　　教学要求：

　　体味小熊是若何找到伴侣的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要知道爱护保重气象。学会本课部学生字。

　　1、复习导入

　　1今天，我们要继续进修第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

　　2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。

　　3今天小熊呀，来到了小伴侣们身边，听，它正向巨匠打呼吁呢！（小熊：巨匠好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语若何读吗？）哦，小熊要向巨匠就教这些词语若何读，你们能帮帮他吗？

　　一座荒岛

　　孤伶伶

　　梦见

　　天空

　　云儿

　　飘来飘去

　　赶忙

　　种呀种

　　良多

　　漫山遍野

　　绿叶成阴

　　兴奋极了

　　不竭地说

　　（1）给你一点时刻，把这些词语先读给自己听一听。

　　（2）各个声音清脆都很自年夜，看来，要把这些词语读切确难不倒巨匠。可要除夜白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你感应传染我能把哪个词语读得出格好，就把小手举得高高的，给我打个呼吁，好吗。（指名读：你想读哪个词？）

　　（3）适才这些小伴侣给小熊当教员，默示得都不错，这样让我们一路再来给小熊读一遍好吗？

　　2、进修第一自然段

　　过度：小熊该走了，我们一路把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

　　（生：小熊住在一座荒岛上。）

　　1这是第一自然段奉告我们的，小伴侣你们就把自己算作是这只小熊，投入地读一读这一段话，体味一下小熊伶丁一人糊口在荒岛上的感应传染。

　　2适才你们是自己读给自己听，此刻谁愿意来读给巨匠听。（一人读）

　　师：我细心听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上甚么都没有，真是萧瑟极了。你听得细心吗，他还有哪儿也读得很棒？

　　3指导学生构和

　　生：孤伶伶这个词他读得也很棒，让我感应传染到小熊糊口在荒岛上很伶丁，很伶丁。（点出：孤伶伶）

　　生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到伴侣。（点出：梦见）

　　生：可能提到天天良多

　　4xxx听到了吗，同窗都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时辰，就把自己算作了这只小熊，细细地体味他心里的感应传染，体味得深了，就可以读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就算作是这只小熊去读这段话，把你糊口在荒岛上的感应传染奉告巨匠？（指名读，师点评：我很同情你这只伶丁的小熊，听出来了你是何等但愿身边能有伴侣啊！）(齐读)

　　3、进修第2、三自然段

　　1就在这时辰，小熊看到天空飘来一朵云，赶忙问云呀云，我若何才能找到伴侣呢？

　　（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到伴侣。）（你要孔殷地催着云儿给你出主张呀）（听出你这么焦心，云儿必然会帮你）（假定我是云儿必定很同情你。）

　　（2）让我们一路来帮着小熊问一问。（生齐读）

　　2

　　云儿不措辞，飘来飘去酿成了--一棵树。云儿的主张有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱糊口在树林里的小动物就会跑来和他做伴侣了。）（多请几人）

　　3小熊和巨匠一样聪明，他也除夜白了师引读：他在岛上种呀种，（想想这个词理当若何读？生：读得慢一点，让巨匠感应传染到小熊种树种得很辛劳，那就请你来读一读。一路来）种了良多小树苗。（他种得可真多。）

　　4一年，两年，小树苗--终除夜了，小岛变了样。小伴侣快瞧，在小岛上你们看到甚么了？（生看图自由交流）小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让巨匠感应传染到山上山下处处都是树）（树叶长得可强大啦，就像撑开了一把把绿色的除夜伞）

　　4、进修4、5、六自然段

　　1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

　　2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可快乐喜爱这儿啦，谁再来夸一夸。）

　　师：良多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不竭，他们在说甚么呢？（小鸟措辞的时辰它多兴奋，多快乐喜爱这儿呀！）小鸟还说？

　　生：自由阐扬

　　（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒挨次，完全）

　　师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说甚么？

　　师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说甚么了？

　　师：小猴跳上小岛兴奋地说，他会说甚么呀？

　　生；自由阐扬（就把自己算作小动物直接说）（寄望提醒神采、语气、联系小动物的糊口习性睁开合理的联想）

　　3小岛的气象变美了，引来了这么多的'小动物要住在这儿，好强烈热闹呀。哎，我们来把小动物们纷繁赶来的强烈热闹气象形象表演一下吧？

　　可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小伴侣先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上神采，加上动作。自编自演试一试。

　　（1）生戴头饰表演，师旁白

　　（2）指导点评小熊很兴奋，很热忱。

　　（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的首要性）

　　五小结

　　1荒岛酿成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的处所，我想不管谁去那儿城市夸这儿真好。（指名读课题）加感伤号，谁真心快乐喜爱这个斑斓如画的处所的，再来夸一夸？（指名读，齐读）

　　2小伴侣拿起书，让我们一路再来把这个有趣的故事读一读。

　　六书写指导

　　小岛的气象变美了，小伴侣必定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。

小学语文教案 篇6

　　1 设计声名

　　《语文课程尺度》指出：低年级浏览教学要使学生快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”养成浏览欢兴奋乐喜爱是学生延续浏览和提高浏览能力的保证。本教案采纳以读代讲为主，教师指导为辅的进修编制。创设情境，指导学生从朗读中感应传染秋季的根底特点，从朗读中领略作者对秋季的歌咏之情。此外，指导学生学会看课文插图，图文连络，插手自己的糊口体验，从而感应传染秋季的美，而且经由过程有激情的朗读表达对秋季的快乐喜爱之情，直至熟读成诵。低年级正视识字与写字教学，本设计指导学生考试考试应用多种编制进修自力识字，掌控汉字的根底笔划和经常操作的偏旁，从而指导学生初步感应传染汉字的形体美。

　　课前预备

　　1．建造课件、生字词语卡片。(教师)

　　2．秋季树叶的什物。(教师)

　　3．除夜雁图片。(教师)

　　4．不美观不美观不雅察看除夜自然的改变，可以汇集秋季的果实、植物等。(学生)

　　课时放置

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、创设情境，导入新课

　　1．导入：除夜自然是一幅多姿多彩的画卷！在除夜自然中，我们发现了美，感应传染到了美。此刻让我们走进斑斓的除夜自然中，去赏识那迷人的风光。

　　2．播放秋季斑斓风光的视频，指导学生赏识斑斓的画面。

　　3．你知道适才闪现的画面是哪个季节的风光吗？你又有若何的感应传染呢？(相机板书：秋季)

　　4．小结：是呀，斑斓的秋季到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一路进修课文——《秋季》。

　　5．齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋季美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直不美不美观地感应传染秋季到来时的风光改变，使学生初步感应传染到秋景的斑斓，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　2、初读课文，整体感知

　　1．熟谙自然段。

　　导学：一篇文章经常是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的最早标识表记标帜，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以辅佐我们来分清每个自然段。(多媒体课件揭示，教师标出第1自然段的序号)此刻就请同窗们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生考试考试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．(多媒体课件揭示)指导学生了了课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同窗们当真聆听，寄望自己不熟谙的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6．教师逐段搜检学生对课文的朗读气象，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不几回再三。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，寄望前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)搜检第2自然段的朗读气象，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开仗车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，指导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音分辩隔。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7．同桌互读，搜检生字读得是不是切确。

　　设计意图：经由过程课件演示、教师教学等编制使学生很是直不美不美观地熟谙自然段。本环节教学中教师正视培育学生借助汉语拼音认读汉字的能力，经由过程范读、自读、指名读等编制指导学生读准字音，读出完全的句子，不顿词、断句，正视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生切确地拼读音节。

　　3、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　导学：秋季到了，我们四周发生了良多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。

　　1．天色凉了。

　　(1)进修生字“气”。

　　这里有我们今天要熟谙的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音不异的

　　1233445下一页字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

　　(2)(课件演示)做分说形近字游戏，把汉字送回家。

　　气汽

　　天() ()水 空() ()油

　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2．树叶黄了。

　　(1)出示各类“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

　　导学：这些小宝物就是树叶。看，它们的外形各有不合。

　　(2)进修生词“树叶”。熟谙偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有甚么好编制记住“树叶”？

　　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

　　什物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　(3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。

　　导学：哦，原本秋季到了，树叶也暗暗地发生了改变，由绿色酿成了黄色。看来，只有细心不美观不美观不雅察看才会发现除夜自然的这些奇奥的改变呀！

　　(4)你能读出秋季到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3．一片片叶子从树上落下来。

　　(1)斗劲“一片片”和“一片”有甚么不合。(“一片片”是良多片)

　　(2)你能连络课文的插图说说为甚么作者要说“一片片”吗？

　　(3)小结：课文插图会辅佐我们更好地舆解词语，连络课文插图真是个好编制。

　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：往后我们措辞时假定多用上一些这样的词语，表达就更活跃了。

　　(5)体味“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”甚么？

　　课件出示：一片() 一片() 一片()

　　(6)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是若何从树上落下来的吗？(轻轻地、逐步地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、逐步地落下来。

　　4．齐读第1自然段。

　　导学：秋季到了，身边的景物正在暗暗地发生改变，我们一边读一边想象画面吧！

　　(二)品读第2自然段。

　　1．自由地读一读课文的第2自然段。

　　2．进修第2自然段。

　　(1)在这么美的蓝全国你还看到了甚么？(课件出示第2自然段)一边不美观不美观不雅察看课文插图，一边读这句话。

　　(2)除夜雁南飞与秋季有甚么关系呢？(除夜雁是候鸟，就是跟着季节的改变而迁移的鸟。天色变凉了，除夜雁从北方飞到南方斗劲缓和的处所过冬。等到第二年春季，天色转暖了，除夜雁再从南方飞回北方来糊口。)

　　(3)除夜雁是若何遨游的，你能连络课文插图来讲一说吗？

　　(4)小结：课文插图会辅佐我们理解句子。

　　(5)导言：我们一路来看一看除夜雁遨游时的模样吧！播放视频，指导学生不美观不美观不雅察看除夜雁事实是若何一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

　　(6)谁愿意读出除夜雁遨游时的画面？指名读第2自然段。

　　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

　　(8)进修生字“除夜、飞、会、个”。

　　除夜：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“除夜”是汉字部首之一，含“除夜”的字经常与人类某人事有关。

　　飞：(课件出示鸟儿展翅遨游的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开同党在空中遨游的模样。同窗们摹拟鸟儿做一做展翅遨游的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

　　会：熟谙“人字头”。应用加一加的编制来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

　　个：应用数笔划或加一加的编制来识记“个”。“个”一般用做量词，指导学生试着说一说：一个()。

　　3．初步感应传染“一”字的变调。

　　(1)细心的同窗发现了一个有趣的问题，一样是“一”，为甚么有时辰读yī，有时辰读yí，有时辰读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

　　(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

　　指名读，请小教员领巨匠读，齐读。

　　(3)小结：这是“一”字变调的不合读法。汉字可真成心思呀！

　　4．指导朗读第2自然段。

　　导学：秋无邪是个斑斓的季节，我们一边赏识画面，一边有激情地朗读吧。(配乐朗读课文)

　　(三)品读第3自然段。

　　过渡：秋季可真美呀！作者不由发出了这样的感伤——(课件出示第3自然段：啊！秋季来了！)

　　1．指导读好感伤句。

　　这是两个感伤句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　2．创设情境，激起朗读欢兴奋乐喜爱。

　　(1)播放秋季美景的画面，教师衬着情境进行引读：

　　秋季，天色是那么凉爽，金黄的树叶如统一只只斑斓的胡蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道——啊！秋季来了！

　　秋季，天高云淡，除夜雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不由感伤道——啊！秋季来了！

　　上一页123445下一页(2)此时此刻，看到这样的秋季，你是若何的神采？

　　(3)带着这样的感应传染，读出自己的神采吧！

　　3．进修生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋季是禾谷成熟、收成的季节。古代庄稼收割后，人们经常在田间就地燃烧禾草。这类做法一方面可使土地肥饶，此外一方面可以烧殛毙虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋季、秋季。

　　了：应用数笔划的编制来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，寄望“了”的笔顺。

　　4．齐读第3自然段。

　　设计意图：《语文课程尺度》指出：要应用多种识字教学编制和形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，提高识字教学效力。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于必定的课文情境中，经由过程字理识字、加一加、联系糊口等多种编制，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。教学过程中落实了“借助读物中的丹青浏览”的要求，指导学生学会看课文的插图，正视对进修编制的指导，指导学生借助丹青和自己的糊口经验来理解词语的寄义。同时，指导学生进行措辞操练、堆集丰硕的词语，为学生供给了措辞操练的机缘。

　　4、指导不美观不美观不雅察看，指导书写

　　1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、除夜”。

　　2．进修“了”字的书写。

　　(1)出示课件，学生仆从课件演示书空“了”的笔顺。

　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每笔的位置。

　　(3)教师范写。

　　(4)学生操练在田字格中描红，自己操练写两遍“了”字。

　　(5)教师放哨指导。

　　(6)投影揭示，师生评议，教师遵循学生的书写气象相机指导。

　　3．应用迁移法进修“子”的书写。

　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写编制：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　(2)学生描红，操练书写。

　　(3)投影揭示，师生评议。

　　设计意图：《语文课程尺度》指出：写字教学要指导学生掌控汉字的根底笔划和经常操作的偏旁部首，能按笔顺轨则用硬笔写字，寄望间架结构。是以，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新熟谙的笔划书写，让学生在写好笔划的根底长进行生字的整体书写。学生经由过程不美观不美观不雅察看生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感应传染汉字的形体美。

　　5、功课安插，拓展迟误

　　1．熟读课文。

　　2．秋季是一个斑斓的季节，此刻正值秋季，请同窗们投入到秋的怀抱中去找一找秋季的改变，寻觅秋季的萍踪。

　　设计意图：激起学生对除夜自然的酷好之情，指导学生到除夜自然中去不美观不美观不雅察看、去思虑、去感应传染，从而丰硕学生的体验，为下一节课的“画秋季”“说秋季”做铺垫。

　　第二课时

　　1、复习词语

　　1．开仗车读词语卡片。

　　秋季 天色 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

　　2．过渡：这节课我们继续进修课文，争夺把课文背诵下来。同窗们，有抉择抉择信念吗？

　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，而且在导入时提出了本节课的进修方针，指导学生成心识地为完成进修方针做好预备。

　　2、指导书写

　　1．进修撇、捺的写法。

　　我们首先来操练两个笔划的书写，教师示范教学书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，往后渐轻，收笔时较快，组成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，往后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，组成尖状。

　　2．指导书写“人”。

　　(1)教师示范，教学编制。强调书写轨则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔划收笔处在一条直线上。

　　(2)学生操练。

　　3．应用迁移法进修书写“除夜”。

　　(1)不美观不美观不雅察看斗劲“人”与“除夜”中“人”的分辩，指导学生寄望这两个字在书写时占格位置的不合。

　　指导学生了了“除夜”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中心处起笔，撇高捺低，但相差不是很除夜，都从竖中线上起笔。

　　(2)教师一笔一笔做示范，学生不美观不美观不雅察看。

　　(3)学生操练描红，书写生字，教师强调书写姿式。

　　(4)师生评议，培育学生写字欢兴奋乐喜爱。

　　4．小结：我们在书写生字时，要寄望不美观不美观不雅察看笔划的位置，要做到一看，二写，三对比，养成精采的写字姿式，经由过程不竭操练来写铁汉字。

　　设计意图：《语文课程尺度》指出：要在天天的语文课中放置10分钟的写字指导，在教师指导下随堂操练，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写操练，同时正视对写字编制的指导，指导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的`生字做好预备。教师总结了“一看，二写，三对比”的写字编制，从而培育学生精采的写字习惯，使其书写规范、划定礼貌、整洁。

　　3、词语游戏

　　1．摘果实游戏。

　　课件出示苹果树丰收的图片。

　　师：同窗们，秋季不成是一个斑斓的季节，仍是一个收成的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

　　指导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　　2．找部首游戏。

　　上一页123345下一页

　　师：这节课，我们熟谙了新的部首伴侣，它们就藏在这些生字中，你能用长于发现的眼睛找到它们吗？

　　(课件出示：秋 树 叶 会)

　　学生找到新学的部首后，部辅弼应地变红。

　　设计意图：创设了丰硕的情境，经由过程多种形式的识记词语游戏，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，巩固生字。这对进修生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习浸染。

　　4、指导背诵

　　1．指名分段朗读课文，其他同窗一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2．指导背诵第1自然段。

　　过渡：这篇课文把秋季描述得很是美，对这样斑斓的措辞我们要设编制背诵下来。背诵也是需要必定的编制的，这样才会背得又快又牢。

　　(1)找一找秋季的改变，提炼出关头词语：天色凉，树叶黄。

　　(2)出示画面指导学生背诵。

　　(3)小结：我们抓住关头词语，想象斑斓的画面就会很快把课文背诵下来了。

　　3．指导背诵第2自然段。

　　(1)抓住关头词语说一说：第2自然段描述了哪些景物呢？(除夜雁南飞)

　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

　　有时，我们还要记住不凡的句式，它会辅佐我们更快地堆集好词佳句。

　　同窗们将关头词语插手到这样的句子中，我相信你们必定会很快背诵下来的。

　　(3)操练背诵。

　　(4)同桌彼此搜检背诵，指名背诵，男生女生角逐背诵。

　　4．齐声背诵第3自然段。

　　5．小结编制：背诵也是要有编制的，抓住关头词语、想象画面，都是不错的背诵编制。

　　6．出示课文画面，齐声背诵课文。

　　设计意图：正视背诵堆集，从而丰硕学生的措辞材料，增强体验，培育语感。教学中正视对背诵编制的指导，指导学生经由过程关头词语提醒、一边读一边想象画面、熟读成诵等编制来提高背诵质量。

　　5、拓展迟误

　　1．想想，说一说，画一画。

　　想想你见过的秋景，用几句话描绘出来，也能够用手中的画笔齐截画，给画起个名字。

　　2．学生在斑斓的音乐声中画一画自己眼中的秋季，并写上一句话。

　　3．小组内交流。

　　4．全班内揭示。

　　5．措辞操练。

　　秋季美吗？你快乐喜爱秋季吗？为甚么？

　　设计意图：本环节经由过程画一画，画出学生心中的秋季，再经由过程说一说“你快乐喜爱秋季吗？为甚么？”说出学生心中的感应传染。激起并拓展了学生对秋季的酷好之情，成长了学生的措辞能力和思惟能力，丰硕了学生的激情体验。

　　6、总结全课

　　同窗们，一年有四个季节，春季风儿轻，炎天百花开，秋季菊花雅，冬季梅花喷喷香，每个季节都有自己的可爱的处所，让我们多到除夜自然中去逛逛，去寻觅，去发现，好吗？

　　设计意图：由对秋季的感应传染拓展到对除夜自然的不美观不美观不雅察看、体验和感应传染，鼓舞鼓舞激励学生寄望不美观不美观不雅察看，长于堆集，从而激起学生对除夜自然的酷好之情。

　　板书设计：

　　秋季

　　美

　　教学反思：

　　1．在教学过程中，教师尽可能指导学生在朗读中感应传染和体味秋季的景物特点，经由过程看拼音读、拼音汉字连络读、看汉字读、操作分段读、选自己快乐喜爱的段落读等多种形式，调动学生的念书热忱，让学生在朗读中感应传染秋季的斑斓，激起学生发现美、寻觅美的情趣，培育学生爱标致的情操。

　　2．教师在教学中采纳了“随文识字”的教学编制，鼓舞鼓舞激励学生自立识字，学生们欢兴奋乐喜爱盎然，纷繁说出了自己识记生字的好编制。教师经由过程字理识字，揭露了丰硕的字理图，例如对“片”“除夜”的教学，增强了对生字的直不美不美观性、整体性熟谙，“秋”字的字理故事激起了学生对汉字的快乐喜爱之情，充实阐扬了字理教学的首要浸染。

小学语文教案 篇7

　　教学方针：常识手艺按要求用四个词语合成句子，再遵循句子的内容编故事。要求故事要完全而有趣。

　　过程与编制遵循泛泛泛泛堆集，操作小组合作优势，充实阐扬想象

　　激情立场价值不美不美观培育学生的不美观不美观不雅察看、想象和表达能力。

　　教学重点：抽签选词选句

　　教学难点：遵循组合的句子编一个小故事

　　教具：两同类佳作

　　教学编制：指导、点拨，读、议、写相连络

　　教学流程：

　　1、课前：同窗们，你们会编故事吗？今天教员要教同窗们编写简单的.故事。

　　2、了了方针：指导学生解题

　　3、习作构想

　　1、学生再次读问题问题，进一步了了方针。

　　2、读完后想想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最快乐喜爱哪一种？哪些景物联想最合情合理？

　　3、从这些景物中拔掏出你最熟谙的、最快乐喜爱的一种，进行思惟加工。

　　4、学生构和交流若何入手来写，师指导。

　　4、资料共享

　　1、先必定自己要写的内容，再分小组交流构和

　　2、交流过程中丰硕自己的材料，并对小组内同窗的材料提出合理化建议，供其。

　　5、习作编制

　　1、联想要丰硕而合理，措辞要流利，过渡要自然。

　　2、感应传染要真实自然，不能做作、捏造。

　　3、措辞要活跃、流利，可适当采纳拟人的编制，增添习作的可读性。

　　6、佳作赏析

　　重点关注：1、他人是若何睁开想象的？2、他人的感应传染是不是真实、发自心里的？

　　7、欢畅练笔

　　学生遵循自己的构想、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部门的超卓片段。

　　8、交流切磋

　　1、学生以四人小组交流所的片段。

　　2、小组举荐写得好的学生在全班交流。

小学语文教案 篇8

　　教学方针

　　1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、经由过程对措辞文字的朗读品味，体味三亚夕照的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然、酷好祖国的思惟激情。

　　3．赏识并摘抄描述夕照的语句。

　　4．切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。

　　课前预备 课件、投影

　　第一教时

　　1、激趣导题

　　今天，我们进修一篇写景的课文，板书：2、三亚夕照。

　　三亚在海南岛的最南端。本是不美旁不美观日出的益处所，课文却特意写了三亚“夕照”，在三亚看到的夕照与我们这儿看到的夕照有甚么不合呢?

　　2、初读课文,体味除夜意。

　　⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）

　　⑵学生自由练读。

　　⑶这篇文章首要写甚么，问题问题一看就知道，若何改变一下来归纳综合首要内容呢？（这篇写景的短文，首要描绘了三亚夕照的斑斓气象形象。）

　　⑷给课文划分段落。

　　提醒课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可以作为一个段落。课文第1、第二小节分袂作为一段。

　　3、进修课文第一段。

　　1、自由练读第一节。

　　2、指名读第一节，相机正音。

　　3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚夕照的整体感应传染若何？理解“夸姣绝伦”和“一点也不……减色”的意思。

　　4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“夸姣绝伦”“一点也不……减色”等词。（要求读出快乐喜爱、歌咏之情。）

　　5、归纳综合这一自然段段意。（在三亚看夕照真有诗意。）

　　4、进修第二自然段。

　　过渡：在三亚看夕照若何有诗意呢？三亚是个若何的处所呢？

　　1、指名读课文。

　　2、三亚是个若何的处所呢？是一个满盈着浓浓的热带风情的处所。

　　3、你从哪些处所读出三亚很美？在有关语句上作记号。

　　交流：

　　海：蓝透了

　　椰树：耸立标致碧玉一般

　　海鸥：雪白

　　沙滩：金灿灿亮闪闪软软

　　4、小结：简直，三亚就像同窗们描绘的那样，是一个很美的处所，是一个满盈着浓浓的热带风情的处所。你们看，那儿何处的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……耸立标致的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描述的

　　5、同窗们，你们快乐喜爱三亚的热带风光吗？有激情地朗读第二自然段。

　　5、搜检生字词

　　⒈出示生字词。

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕除夜很是 玫瑰 涨溢

　　一彰魅蘸 椰子树 扭捏 搔着 醉醺醺 软软悄然无声

　　2、指名朗读。寄望“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

　　6、写字指导

　　1、用钢笔描红、临写生字；

　　细心不美观不美观不雅察看田字格中生字，提醒：溅、涨：左中右结构，三部门要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏失踪踪点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。

　　2、做课堂操练。

　　第二教时

　　1、复习导入。

　　有激情读读第1、二自然段。

　　2、精读第三段

　　过渡：三亚的风度奇异而又绮丽，在这样的处所不美不美观夕照，简直“真有诗意”，下面我们一路去赏识夕照滑落的气象形象。

　　1．自由读第3、4自然段，体味太阳滑落前与滑落时风光的不合。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太阳比何为么?(板书：像孩童)

　　投影映示：活跃了一天的太阳，仍是像一个欢愉的孩童。

　　①哪些处所写出太阳像个“欢愉的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有甚么益处?(光鲜活跃，表达出作者的快乐喜爱之情)

　　③想象夕照的“孩童”形象及海天一色的奇不美不美观。

　　④指导朗读。要求抓住关头问语，读出对此种气象形象的无限快乐喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描述夕照滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻盈入水)

　　①投影映示：

　　夕照也逐步地收敛厂光线，变得缓和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕照也逐步地收敛了光线，变得缓和起来，像一只光焰柔和的除夜红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a．轻声读这组句子，斗劲哪一种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。(第二种写法好．用例如的编制，把夕照的'色彩美和外形美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)

　　c．指导朗读第二个句子。

　　②读夕照“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你若何理解句中的“再一次”?

　　b．作者又一次把夕照比作了甚么?

　　c．想象夕照在“海面蹦跳”的气象i

　　d．指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤了两下，落下去了。

　　我瞪除夜双眼正在赏识着，倏忽那夕照寒噤了两下，最后像跳水员那样，以一个轻盈、活络的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的斑斓姿式人了水，向人们道了“再会”。

　　a．分组读两个句子，斗劲两句话：写法的不合。

　　b、第二句话应用了对比的编制，好在哪里?

　　c．指名说。(把夕照完全落下时的气象写得十分正视，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)

　　d．想象夕照滑落的气象，

　　e．齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕照滑落的气象时还写了“我”是若何看夕照的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪除夜双眼”)

　　为甚么要写这些? (凸起作者对三亚夕照气象形象的歌咏和赞叹，同时也从侧面凸起了夕照的夸姣绝伦)

　　3．通读本段，找出自己最快乐喜爱的句子，并说说为甚么快乐喜爱。

　　指名读，再抄下来。

　　4、指导背诵第三段。

　　4、总结课文

　　作者以诗一般的措辞描绘了三亚夕照的斑斓气象形象，包含着作者对此日然景不美不美观的快乐喜爱和歌咏。

　　让我们再次赏识三亚夕照的奇奇不美观不美不美观。

　　6、功课

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、综合实践勾当：

　　之（1）组织学生浏览填补教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）从“光、色、日、霞”四个字被选择自己感欢兴奋乐喜爱的问题，查阅资料，进行课题研究。

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