语文教案

【优良】语文教案4篇

　　作为一名卓异的教职工，凡是会被要求编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的语文教案4篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　1、谈话导课

　　教师：同窗们，请看除夜屏幕。这是谁的照片？还记这是几年级的照片吗？看看照片，再看看此刻的你们？你有甚么话要说？

　　学生构和。

　　教师：是啊，时刻过得真快而且一去不复返。我国现代闻名的散文作家朱自清，也有过你们一样的感伤，并创作了文质兼美的散文《仓皇》。我们今天就一路来进修文章《仓皇》，齐读课题。

　　2、分化课文

　　1.自由读课文，而且思虑你从文章读懂了甚么？

　　学生回覆，教教师板书（时刻仓皇流去，一去不复返）。

　　2、时刻如流水一般从我们身边仓皇流过，我们的日子一去不复返。我们的日子到底去了哪里？（板书：去了哪里？）

　　3．我们集体来交流一下，我们的日子它去哪了？

　　（1）在默默里算着，八千多日子没有声音，也没有影子。我不由头涔涔而泪潸潸了。你体味到甚么？（找学生回覆）

　　教师：八千多个日子，如针尖上的一滴水滴在除夜海里同窗们你算过八千多个日子除夜约是若干良多若干好多年吗？可能一时算不出来，老教师奉告你是20多年。为甚么在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在年光的流里，它显得很短暂）

　　请你用一个词来形容年光的短暂（细微，转眼即逝，眇乎小哉）

　　谁来把这短暂的.年光给巨匠读读。

　　教师：作者说我的日子滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。你体味到了甚么？

　　没有声音，没有影子是声名作者认为自己在这个世界上没有留下甚么痕迹，（无声无息等）。他认为自己的八千个日子是无所作为的。（谁再来读读作者的心声）

　　（2）我们的日子还去哪了？第三段，你读懂了甚么？

　　学生：时刻过得很快。

　　教师：请同窗们再读课文，从哪些词体味到了？

　　学生：跨，飞，溜，日子过的快。

　　教师：在这里作者应用了拟人，把日子写活了

　　教师：因而洗手的时辰，日子从水盆里畴昔；吃饭的时辰，日子从饭碗里畴昔；默默时，便从凝然的双面前畴昔。这是一个甚么句子？

　　学生：排比句。

　　同窗们自由读体味，教教师一路和学生复述。

　　教师：在这段里你感应传染到我们的日子到底去了那儿何处？洗手水盆（泛泛糊口中的点点滴滴）

　　教师：同窗们你的日子到底去了哪里了？

　　说说自己的日子去哪里了？

　　教教师：巨匠说的真好，都找到了自己的时刻，你畴前是若何看待时刻的？学完这一段此刻若何想的？

　　教教师可用诗句评价：明日复明日，明日何其多。

　　3、小结

　　这篇文章经由过程描述时刻一去不复返，让我们感应传染到时刻不经意间从我们的身边飞过、从我们的身上跨过，从我们手中溜走，在我们的感喟声里闪过，警告我们理当知道珍惜时刻。理解了课文，就请巨匠有激情的美读课文吧！

　　4、扩年夜

　　1、同窗们你们想说点甚么呢？

　　2、尔后的日子但愿巨匠掌控时刻，珍惜今天，真正做个时刻上的主人，好吗？

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1．熟谙“酶、碳、冥、磁”4个字。

　　2．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．读懂课文，体味课文环抱“地球以外是不是有生命存在”这一问题讲了些甚么，培育爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱和试探未知的好奇心。

　　教学过程：

　　1、导入新课，揭露课题

　　1．前段时刻，对天文欢兴奋乐喜爱者来讲发生了一件喜事，你们知道是甚么吗？对，“火星除夜冲”现象，能说说是若何回事吗？人们为甚么对火星如斯关注呢？

　　2．在地球以外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中独一有可能存在生命的星球是火星。火星上是不是存在生命，这个问题争辩了一百多年。跟着航天手艺的火速成长，这个谜已揭开了。本课要回覆的就是这个问题：板书课题10 宇宙生命之谜。

　　2、初读感知

　　1．自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。

　　2．默读课文，看到每个自然段分袂讲了甚么？

　　3、深切浏览

　　1．用自己快乐喜爱的编制浏览课文，看看作者环抱着“地球以外有没有生命存在”讲了些甚么？（找抓住每个自然段的意思讲。）

　　2．构和交流了了：

　　（1）宇宙是无限的

　　（2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必需具有甚么前提呢？

　　（3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分化

　　（4）太阳系中独一可能存在生命的星球是火星

　　（5）经由过程对火星的查核，发现火星概况没有生命存在。

　　（6）地球以外是不是有生命存在，至今仍是个谜。

　　3．你对课文中讲到的哪些内容出格感欢兴奋乐喜爱？为甚么？

　　（1）朗读课文

　　（2）.总结

　　我们经由过程进修这篇课文，知道了宇宙生命是不是存在这是一个谜，这就需要我们此刻全力进修，终除夜后去试探宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类供给更宽广宽除夜奔放的生命空间。

　　4、切磋扩年夜

　　1．交流课前聚积到的.有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天手艺等资料。

　　2．教师揭示相关图片、录相资料。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　由学生感欢兴奋乐喜爱的天文现象导入新课，激起进修欢兴奋乐喜爱。指导学生当真读懂课文，经由过程自学、分组构和体味作者环抱着“地球以外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生熟谙环保的首要性，呵护好地球气象，让我们的家园、让除夜自然更美！

　　切磋勾当：

　　跟着科学手艺的飞速成长，载人航天手艺的前进，愈来愈多的国家对宇宙进行着深切的研究。同窗们，请你汇集有关的最新材料，为自己尔后试探宇宙的生命存在奠基根底。

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　语文教学的根柢使命是教同窗们进修祖国的措辞，而学好措辞的关头是先要打好识字的根底。是以，识字教学在低年级的教学中据有首要的地位，我在第一个课时的教学设计中很是正视培育同窗们的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构很是近似的特点，我在指导同窗们理解课文时，分袂抓住猫头鹰、袋鼠、山公对动物们提出的不合要乞降动物们的不合默示进行对比教学，让同窗们体味脚色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中获得打破。此外，教师指导同窗们浏览课文的编制是一个可以不竭立异的动态过程，而表演不失踪踪为一种优化的选择，在实现同窗们主体与文本客体的对话过程中，使浏览真正成为同窗们的一种心灵的感应传染。

　　教材简析：

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物庖代它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都呼吁动物改变原本的糊口习惯， 弄得动物苦不胜言，而山公却让动物们遵循各自习惯的编制糊口， 获得了巨匠的推戴。课文包含着与人相处要尊敬他人的事理。

　　读着《从此刻最早》，除忍俊不由以外，还感应传染到浓烈的现代气息。彼此尊敬，

　　是协调相处的首要前提。本课中的猫头鹰和袋鼠， 以自我为中心， 不知道尊敬他人的糊口习惯和糊口编制 ， 招致 “ 平易近怨沸腾”而小山公却让巨匠遵循自己习惯的编制过日子，遭到人们的推戴。

　　以酬报本， 理当成为现代社会糊口的准则。这一准则 ，理当渗入在我们泛泛糊口、进修和工作傍边。

　　学情简析：

　　1. 孩子们春秋小，在家里遭到的关注多，干事经常以自我为中心，难以考虑尊敬他人，为他人的感应传染着想。在黉舍里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊敬小伴侣不够。

　　2. 活跃有趣的故事供给了精采的措辞气象，孩子们在轻松愉悦的空气中进修能获得较高的效力。但在识字时， 孩子们对字的细微部门的不美观不美观不雅察看还不够细心，所以会闪现写错个体笔划的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 ，“ 直 ”字少写一横等。

　　进修方针：

　　1. 会认 9个字，会写 10个字。

　　2. 切确流利有激情地朗读课文，体味课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3. 知道要尊敬他人的糊口习惯，要尊敬他人。

　　教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在浏览课文时知道要尊敬他人的糊口习惯，要尊敬他人。

　　教学难点：分化等闲错的字和知道要尊敬他人的糊口习惯，要尊敬他人。

　　课前预备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前安插同窗们查找有关猫头鹰、袋鼠、小山公的糊口习性的资料。

　　课时放置：2课时

　　第一个课时

　　1、导入新课

　　同窗们，课前教员安插你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的常识与巨匠分享？指名同窗们陈述请示有关猫头鹰、袋鼠、小山公的糊口习性的资料。今天，我们一路来进修一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1． 板书课题。同窗们读课题。

　　2．看到课题 ， 你最想体味甚么 ?同窗们质疑， 交流自己最想体味的问题。

　　2、示范朗读

　　1．提出听的`要求 ：课文讲从此刻最早若何呢？细心听 , 听听课文讲了甚么事？听后你有甚么感应传染？你在听的过程中能熟谙几个字 ? 自己不熟谙的字记下来。

　　2．教师范读。

　　3．指名同窗们交流：你听懂了课文首要讲甚么 ? 说说自己的感应传染。

　　把你所理解的内容奉告巨匠。 鼓舞鼓舞激励每个孩子都争夺揭晓自己的定见。

　　（课文除夜意：狮子想找一个动物庖代它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都呼吁动物改变原本的糊口习惯，弄得动物们十分难熬可贵，而山公却让动物们按各自习惯的编制糊口， 获得了巨匠的推戴。）

　　3、指导自学

　　1．自由念书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的处所，小组构和不懂的处所。

　　2．自由读课文，把你认尴尬读的文句和你快乐喜爱的处所多读几回。

　　3．同窗们小组自学后在小组中陈述请示进修气象。

　　4、搜检自学

　　1．我会读： 课件出示读句子识字，指名同窗们读句子。

　　(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个礼拜。（轮、之、期 ）

　　(2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )

　　(3) 每个动物都照自己习惯的编制过日子。 ( 惯、式 )

　　(4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我稳重发布，从此刻最早 ，小山公就是‘万兽之王 ’ 了 ！”( 眯、郑 )

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　把你快乐喜爱的认为自己读得最好的自然段读给巨匠听。

　　5、教同窗们字

　　1．我会认：课件出示生字。

　　（1）出示生字指名同窗们认读生字后，指名同窗们当小教员领读生字，同窗们扩词。

　　（2）说说你的发现，是让同窗们把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）让同窗们自己读读生字卡片 ， 再彼此考考是不是都熟谙。教师用开仗车等编制搜检。

　　（4）做摘果子的游戏。

　　2．我会写：

　　（1）课件出示，同窗们读要写的字，正音。

　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最等闲写错的字，并说说该寄望的处所。本课要求会写的字 ，等闲写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒同窗们寄望。

　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要寄望：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 全数字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个摆布结构的字，两部门要紧凑。

　　（4）同窗们操练写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　6、拓展进修

　　连络自己现实，用“从此刻最早”说一句话。

　　第二个课时

　　1、复习搜检

　　1．开仗车读生字词。

　　2．听写词语：饬令、发布、一贯、寄望、第一名、此刻、礼拜、轮流、走路。

　　3．出示课题读一读，连络课文内容，把问题问题填补成一句完全的话。如：猫头鹰让巨匠从此刻最早白日睡觉，夜里干事。

　　2、讲读课文

　　1．进修第1段

　　课件出示狮子图，狮子除夜王要做甚么抉择呢？我们来进修课文第一段，同窗们自由读。

　　教员引读第一自然段：狮子想找一个动物庖代他做“万兽之王”。因而，他发布……”除夜王发布了一个甚么动静？

　　同窗们接读狮子说的话。连络看图，指导朗读狮子说的话。同窗们可以加上动作、神志操练朗读，读出狮子除夜王那种登峰造极的语气。

　　2．进修第2自然段

　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小伴侣自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。连络看图，自个儿读读句子，体味猫头鹰和动物们的神采、神志，并说出自己的感应传染。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　（2）谁愿意向巨匠陈述请示自己的进修功能？指名回覆。

　　遵循同窗们的回覆，连络看图，重点体味神气极了、群情纷繁、叫苦不迭。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦不迭。

　　（3）同窗们表演，巨匠评议。

　　（4）小结这段的进修编制。

　　3．小组合作进修第3、4自然段

　　请小伴侣应用适才进修第2段的进修编制，选择一个自己快乐喜爱的自然段进行小组合作进修。

　　4．陈述请示进修气象

　　（1）进修第3自然段，课件出示图。

　　让同窗们自己陈述请示进修的气象，重点体味“打动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体味

　　在听读与评价中体味“直摇头”，做动作。想想动物们会想些甚么？会说些甚么？

　　看图想象，动物们是若何须练跳的本事的？

　　板书：袋鼠、直摇头

　　（2）进修第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小伴侣边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、喝彩”。

　　巨匠担忧甚么？为甚么会有这样的担忧？

　　除夜伙儿为甚么喝彩起来？表演喝彩的模样？指名回覆问题并随机进行朗读指导。

　　为甚么山公获得了推戴呢？

　　板书：小山公 、 喝彩

　　5． 进修最后一段。

　　（1）同窗们默读，发问：为甚么不再往下轮了？

　　（2）假定你是狮子除夜王，你会选谁昔时夜王？你想对猫头鹰和袋鼠说甚么？

　　（遵循同窗们的回覆，教师当令点拨，在小山公前面打√）

　　3、读读演演

　　1自由读课文，读好每个脚色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　2同窗们自愿组合，分脚色表演故事。教员和其他同窗当评委，看哪组被评为最好表演者。

　　4、拓展操练

　　1续编故事：山公当了兽王往后，动物们是若何糊口的？

　　2说说班里的小干部哪些处所做得好？假定你当了小干部，你将若何做？

　　板书设计：

　　从此刻最早

　　“万兽之王” 动物们

　　猫头鹰 叫苦不迭

　　袋 鼠 直 摇 头

　　√小山公 欢 呼

　　语文场地五

　　进修方针：

　　1、应用偏旁归类的编制巩固识字，并指导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，用数目词填上响应的事物名称。

　　3、朗读词语、经由过程读记堆集词语。

　　4、切确、流利、有激情背儿歌。

　　5、环抱“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学器具：

　　电脑、课件、什物投影、图片。

　　第一个课时

　　1、导入

　　（播放音乐）听到选这熟谙的声音，又到了“我的发现”时刻了，这一次我们会有甚么新的发现呢？

　　2、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅 钢 铜 铁 钉

　　衤 被 裙 裤 袄

　　疒 病 疼 痛 疯

　　2、同窗们自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每行的字都有一个不异的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着奥秘呢?聪明的小伴侣一看就知道。(指导同窗们不美观不美观不雅察看课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱失踪踪拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓舞鼓舞激励同窗们在糊口中识字，经由过程交流识字经验增强识字的孤高感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和同窗们配合总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　3、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、你能遵循量词填上响应的事物名称吗？（小组内操练后举荐一人讲给巨匠听）

　　3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、 在糊口中像这样的词还有良多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( )

　　一间( )

　　4、我会读

　　小伴侣们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌 板凳 椅子 棉被 步履裤

　　本事 习惯 发布 奖饰 群情纷繁

　　自年夜 等闲 粗拙 倦怠 吞吞吐吐

　　同窗们自己读一读词语，边读边想：这些词语有甚么不异的处所？

　　让同窗们说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　5、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同窗们借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，寄望要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种编制练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了甚么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了甚么事急坏了？

　　6、教员指着课件让同窗们自由讲话。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开仗车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二个课时

　　白话酬酢：合 作

　　本次白话酬酢的话题是与他人合作做成过工作，选一件讲给同窗听。听的人可以插话，可以发问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、除夜白。

　　1、教师操作多媒体课件出示合作的图片。

　　2、 指导同窗们简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与他人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以发问题。(使同窗们品味到成功的喜悦К获得成功的知足感，增强了白话酬酢的自抉择抉择信念和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、除夜白。(理当充实调动同窗们的积极性，鼓舞鼓舞激励他们阐扬自己的聪明才干说出自己独到的不雅概念，培育健康的人格，成长健康的个性)

　　总结：在我们的糊口中同窗之间要团结驯良，而且要发扬团连络作的精神，这样才能把工作做好做成功，但愿每小我多关心身边的小事，做及格的小平允易近!

　　揭示台

　　此次揭示台是揭示自己聚积有关团连络作的词语、谚语等。这一项勾当要提醒同窗们提早做好预备。揭示的编制可以矫捷多样，好比：比比谁说的谚语多，比比哪组聚积的有关团连络作的词语多；同窗之间进行词语本交流，合作建造词语卡片，互赠自己快乐喜爱的词语。

语文教案 篇4

　　教材分化：

　　本课搜罗四个部门。第一部门是情境图，图中有三个鼻韵母。丹青用以激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部门是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部门是拼音操练，用以认读音节。第四部门是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音文句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，出格是发准韵尾n，教师应多做示范教学，使学生掌控发音编制。

　　教学要求：

　　1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。

　　2、读准音、认清形、切确书写。

　　3、能切确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。

　　教学重（难）点：

　　an、en、in的发音及拼读。

　　教学时刻：2课时

　　第一课时

　　课时方针：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin an、en、in的书写。

　　教学过程：

　　1、复习巩固

　　抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音编制

　　2、看情境图，听语境歌，引出教学内容。

　　1、看情境图，图上画的是甚么处所？有哪些人？他们在干甚么？

　　（小伴侣们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就闪现了天安门，并响起来斑斓的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。

　　2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色采艳丽音乐美，小伴侣越看越欢畅。

　　3、进修an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。

　　1、教学an。师读an的音，教学发音编制，学生跟读，指名读，领读，齐读，

　　2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。

　　3、en、in读音同上。

　　4、总结：今天我们学的'这三个韵母，有一个配合的处所，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）

　　5、抽读an、en、in的卡片。

　　6、指导an、en、in的写法。

　　不美观不美观不雅察看an、en、in的写法（前面仍是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。

　　（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。

　　（2）出示yin的四声。自由练读。开仗车读。

　　4、巩固操练。

　　1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。

　　2、斗劲in和整体认读音节yin的读法，分辩不合点。

　　3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。

　　5、功课。

　　1、an、en、in各写一行。

　　2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。

　　第二课时

　　课时方针：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。

　　教学过程：

　　1、复习。

　　1、抽读an、en、in的四声卡片2、

　　2、读整体认读音节。

　　2、教学an、en、in与声母相拼的音节。

　　1、教学音节

　　出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

　　（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。

　　（2）、先说说声母、韵母、介母各是甚么？自由操练拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。

　　2、看图练读音节词。

　　（1）、练读：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

　　（2）、出示图片，指名说说丹青山个画的是甚么？遵循回覆出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。

　　（3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干甚么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是甚么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。

　　（4）、指导学生朗读。

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