一年级语文升国旗教案

时刻：2023-11-23 07:23:30 语文教案我要投稿

一年级语文升国旗教案

　　作为一名人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的一年级语文升国旗教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

一年级语文升国旗教案

一年级语文升国旗教案1

　　教学方针：

　　1、应用所学的识字编制熟谙11个字，会写8个生字。

　　2、切确流利朗读课文，背诵课文。

　　3、体味诗歌内容，体味春雨之美。

　　教学难点：

　　体味诗歌内容，体味春雨之美。

　　教学重点：

　　应用所学的识字编制熟谙11个字，会写8个生字。

　　教学预备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　1、激趣导入，引出课题

　　1、赏识歌曲《细雨沙沙》

　　你们听听这首称道的是甚么?

　　(出示“雨”字课件)体味雨字的演变过程记忆“雨”字

　　雨是一种自然现象，前人是若何造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这暗示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是是和我们此刻的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就等闲多了，伸出小手，和教员一路写。

　　[点评：经由过程汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]

　　2、课件出示书上插图，板书课题

　　春雨沙沙地下着，细细的、密密的.雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个很是好听的名字，叫“雨铃铛”。

　　3、板书课题，指导读题

　　(1)看教员写课题

　　细心不美观不美观不雅察看“铃铛”这两个字，你发现了甚么?

　　(都有“钅”)

　　(2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是甚么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅)

　　[点评：遵循汉字偏旁的特点，体味汉字的字义。]

　　(3)谁想读读课题?

　　2、初读课文，熟谙生字

　　(1)自读课文，解决读音。

　　打开书57页，快来读读这首小诗，碰着不熟谙的字就设编制闯过生字小难关。

　　(2)同桌互读，更正读音。

　　教师放哨，体味生字认读气象。

　　(3)指名读全文，要求读切确。

　　3、集体认读生字词

　　(1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、呼吁、

　　A、自由读。

　　B、小教员带读。

　　(2)、操作认读卡片认读生字

　　a、自己读卡片上的生字。

　　B、听教员读生字，学生找生字卡片。

　　[点评：此环节使识字教学落到实处。]

　　4、读全文

　　⑴自由读全文

　　⑵指名读

　　3、赏读课文，感悟理解

　　1、赏读第1、二句，理解：“房檐”、“串串”。

　　(1)、自由读一二句，想想听到了甚么，看到了甚么?

　　这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了甚么，看到了甚么?

　　(2)指名读第一二句，说说听到了甚么，看到了甚么?

　　(听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛)

　　(板书：沙沙响)

　　指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，若何读?

　　②看到了甚么?

　　(房檐上有良多水珠)

　　(出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐?

　　什物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的处所就是房檐。

　　③演示“串”

　　(演示“串”字)你有甚么好编制记这个“串”字

　　[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子连络糊口识字来记忆字形。]

　　出示“串”字范写

　　(出示：一串，一串串)读读，有甚么纷歧样?

　　想不想看看挂在房檐上的小水珠到底甚么样?

　　④指导朗读

　　2、赏读第三句

　　(1)指名读。

　　这雨铃铛落在地上会发出甚么样的声音呢?读读

　　(2)理解省略号意图

　　(4)感应传染串串雨铃铛发出的声音

　　此刻，你们当雨铃铛，我们每个同窗就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出甚么样的声音呢?

　　我们就以组为单元，每个同窗都来感应传染一下雨铃铛发出的声音吧。

　　[点评：体味雨铃铛发出的夸姣声音，感应传染声音的延续。]

　　3、赏读第四句，(出示：燕子)看，谁来了?快和她打个呼吁吧!

　　我发现你们在呼吁小燕子的时辰都举起了小手，在呼叫招呼号召着小燕子，所以呼吁的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

　　当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些甚么呢?想想，嗨，小燕子......

　　(1)出示第四句话。我们一路来读读这句话。

　　4、拓展操练措辞：春雨在呼吁---------，快快--------------。

　　这雨铃铛指的就是春雨，除呼吁小燕子，它还会呼吁谁，快快干甚么呢?我们一路去看看

　　[点评：让学生从不合角度操练措辞。]

　　小结：经由雨水的津润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的糊口也会变得朝气勃勃。

　　这么美的小诗，我出格想把他背下来，谁愿意和教员一路背?

　　(3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像呼吁小燕子盖新房。

　　你还听到过甚么样的雨声，像甚么?

　　[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的同党，斗胆想象。]

　　4、指导书写

　　1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

　　2、指导书写

　　用甚么编制记字形

　　⑴范写

　　⑵第一遍把字写切确

　　⑶第二遍看清位置写划定礼貌。

　　⑷写完2遍后，拿出功课纸和书上字对比一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得斑斓。

　　小结：这节课我们我们一路和金波爷爷赏雨，看到了除夜自然中的春雨是那么得可爱。

　　功课

　　1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

　　2、用彩笔划出自己心中的春雨美景。

　　板书设计：

　　雨铃铛

　　沙沙响

　　丁零当啷

一年级语文升国旗教案2

　　教学方针：

　　1、经由过程读课文，激起、鼓舞鼓舞激励和阐扬学生的想象。

　　2、能够用“谁从甚么处所若何样”说一句话。

　　3、调动学生进修的积极性，使学解缆生为实现理想而不懈追求的盼愿。

　　教学重难点：

　　激起、鼓舞鼓舞激励和阐扬学生的想象。

　　教具预备：

　　乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

　　教学过程：

　　1、谜语导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、同窗们快乐喜爱猜谜语吗?打个谜语巨匠猜猜吧

　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。

　　水里四脚划，岸上逐步爬。

　　知道是一种甚么动物吗?

　　板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)

　　2、谁家养乌龟了，你体味哪些乌龟的常识?

　　3、还想多体味乌龟吗?丁丁啊，向巨匠举荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。

　　4、你们又知道了甚么?还想知道甚么?课外可以看看《十万个为甚么》。

　　5、(点击，闪现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由安适地遨游，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，花团锦簇的花儿，真令人爱戴呀!小乌龟这时辰会想些甚么呢?

　　完成课题：想飞的乌龟

　　6、它们之间会发生甚么事呢?今天我们就来进修这篇很是有趣的童话。(齐读课题)

　　2、自读课文，读准读畅

　　1、认读识字条中的字，说说你是若何熟谙这些字的?(生：①之前学过;②拼读;③猜的。)

　　2、在文中圈出这些字。

　　3、试读课文，寄望读准字音，读通句子，有不熟谙的字用自己快乐喜爱的编制解决。

　　4、课文共有几个自然段?标上序号。

　　5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

　　6、读全文，寄望按标点搁浅。

　　3、细读课文，入情入境。

　　(一)图文连络，进修第一自然段。

　　1、用自己快乐喜爱的.编制读第一自然段，(看读或指读)

　　2、看图，乌龟可能在想些甚么呢?说些甚么呢?

　　3、齐读。

　　(二)小组合作，进修2—6自然段。

　　1、过渡

　　乌龟天天企盼漫空，时而胡想着自己飞起来的气象，时而感喟着自己少了两只同党。同窗们，这时辰你们最想知道甚么呢?(乌龟飞上天了吗?它若何飞上天的?功能若何)

　　2、指名分袂读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得若何样?

　　3、回首回头回忆回头回忆金钥匙：“把自己算作故事中的人物去想、去说，就可以读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

　　4、乌龟这么沉痛，你们能帮帮他吗?有甚么好编制吗?小组之间构和。

　　5、交流、辩说。

　　他的编制好吗?你有甚么定见或建议?

　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的此外一头拴在风筝上。

　　生2：我认为这个体例欠好，风筝失踪踪去了平衡，会栽下来。

　　生3：最简单的编制是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

　　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两头系在两只小鸟的脚上。

　　过渡：你们一个个都是智多星，一会儿就说出了这么多的好编制，那么，课文中的小鸟有没有巨匠聪明呢?

　　(三)演示想像，进修7—9自然段。

　　1、自由读7自然段，构和：读懂了甚么?

　　2、指名表演、演示，其余学生不美观不美观不雅察看：说说小鸟是若何带着乌龟飞的?

　　3、此时你想对小鸟或乌龟说些甚么?

　　(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

　　(小乌龟，你兴奋吗?感应传染若何样?)

　　4、同窗们这么爱读，教员也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

　　5、(点击，出示图3。)交流

　　小乌龟看见甚么了?

　　你们还看见了甚么了?

　　(生：①老鹰……②小鸟的火伴……③气球……

　　④风筝……)

　　5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有甚么感应传染?小乌龟会说甚么呢?

　　6、书中奉告我们它说甚么了?你们想若何读就若何读。

　　(生1：“啊”是乌龟失踪踪下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，闪现动绘图4)

　　(生2：“啊”是小乌龟感应传染美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……

　　(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟若何了?受伤了没有?

　　7、师生齐读第9—10自然段。

　　8、想想，此时乌龟会想些甚么?(鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，师相机点拨，鼓舞激励学生不怕坚苦，开动脑子)

　　9、全文表演读。

　　4、迁移拓展，课外迟误

　　1、小组合作，再编故事。

　　①为甚么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可摹拟课文配几幅插图。

　　2、典型范说，评议、发奖。

　　5、进修生字、指导书写

　　1、认读生字。

　　2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

　　3、你认为哪几个字难写?集中进修：前再做语文六合(一)巩固字形、笔顺。

　　4、生字开花。

　　6、功课

　　1、继续分脚色表演读。

　　2、完成自编故事。

　　3、做课后语文六合中的习题。

一年级语文升国旗教案3

　　教学方针：

　　1、使学生能够切确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、切确地认读11个新字，会写8个新字。

　　3、培育学生的想象能力。

　　教学重点：认读新字。

　　教具预备：字卡、图片

　　教学过程：

　　(一)导入

　　同窗们，除夜自然是一个很是了不起的艺术家。它经常为我们吹奏一些奇奥、悦耳的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学?

　　此刻恰是春季，春季的雨一般都是甚么样的雨?学生学一学。

　　在春雨的津润下，事物都发生了甚么改变?

　　生描述，师响应贴出柳树、小草、燕子等图片。

　　你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

　　(板书课题：雨铃铛)

　　(二)新课

　　课文：

　　1、读课题，认读“铃铛”，寄望“铛”是轻声。说说若何记住这两个字，齐读“铃铛”。

　　2、生自由读课文，不熟谙的字自己设编制解决。

　　3、指名读课文，不熟谙的字自己设编制解决。

　　4、同桌彼此读课文，彼此更正字音。

　　5、指导朗读。

　　(1)经由过程朗读，你们知道这是一场甚么样的雨吗?(细雨)从哪里看出来的'?(沙沙响)理当若何读呢?(声音轻)

　　自己操练读第一句话，指读，生评议。

　　师范读，奉告学生就像春雨在和你说暗暗话一样。学生操练读，再指导。

　　(2)出示一个铃铛。看，教员为你们带来了甚么?听听它的声音，感应传染若何样?(清脆、清脆)就这样操练读下面的句子。

　　指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要纷歧样，生再操练读，指读。

　　(3)谁能完全地将课文读下来?男女生各选一名代表进

　　行角逐。生评议，选出成功者，给以奖励。

　　认字：

　　1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛城市落在甚么处所?

　　生边说边响应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

　　同窗们读的发生好，那么，课文中的字你们都熟谙了吗?

　　2、自己拿着字卡读一读，把之前就熟谙的字挑出来，和同窗

　　读一读。

　　3、拿着不熟谙的或读不熟的字卡，去找你的好伴侣辅佐，把字学会，看看哪些好伴侣合作得好!

　　4、教员奉告你们一个奥秘，这些雨铃铛后面还藏着字呢!假定谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同窗们读一遍，教员就会把雨铃铛送给他!

　　学生自己选择摘取雨铃铛，带读。

　　5、师出示字卡，开仗车读字

　　(三)想像操练

　　春雨在呼吁谁?想想，春雨还在呼吁谁?像课文中那样说。(它在呼吁......)

　　(四)全课总结

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