小学语文教案

[必备]小学语文教案3篇

　　作为一名卓异的教职工，经常需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案3篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　1、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的模样、船夫的驾驶手艺和小艇在威尼斯市平易近糊口和工作中的浸染等几个方面，介绍了水城威尼斯怪异的交通状况和独有的风土着土偶情。

　　本单元浏览操练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，遵循本班学生的现实气象，我拟定了以下教学方针：

　　1．认知方针：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“独霸自如、暗暗、静静、笼盖”等词语的意思；连络课文第4题理解疑问句子的意思。

　　2．手艺方针：初步学会按事物的几个方面给课文分段的编制。

　　3．激情方针：体味威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯首要的交通工具，感应传染威尼斯的风土着土偶情。

　　这样必定教学方针，使教授常识，成长能力和陶冶情操慎密连络，在统一数学过程中，彼此渗入，配合完成。

　　因为本课是第七单元浏览操练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重操练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城怪异的交通状况和异国的风土着土偶情，这对小学四年级学生来讲是斗劲目生的。而课文最后几句话又描述了威尼斯夜晚的风光，这与小艇的浸染有甚么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为甚么要写威尼斯夜晚的风光，这与小艇的浸染有甚么关系”。

　　2、说教法

　　教为学处事，这是当前把应试教育改酿成素质教育的教育思惟。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充实阐扬学生的积极性，充实发扬教学平易近主，充实阐扬教师的潜能。所以我采纳了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓舞鼓舞激励学生质疑问难，经由过程读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生经由过程自己的实践——动脑、动口、出手，获得新知；“练”就是增强措辞文字操练。

　　3、说学法

　　因为教为学处事，所以在教学过程中我不越俎代办，罢休让学生应用读读、划划、议议等进修编制。这样经由过程动脑、动口、出手等编制，培育学生不美观不美观不雅察看问题、发现问题、分化问题、解决问题的能力，促进学生思惟品质的成长，提高自学能力。

　　4、说教学法度楷模

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭露课题，激起求知欲

　　一上课，揭露课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”仍是“小艇”？这样可以集中学生的寄望力，激起他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的气象，丰硕了学生课外常识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知

　　这一环节意在激起学生的进修自动性，培育学生的自学能力。

　　首先让学生当真听教员有神采地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思虑：本文首要介绍了甚么？在初步体味课文的除夜致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，操作字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、独霸自如、蜂拥、哗笑、暗暗、静静、耸峙、笼盖。

　　（3）轻声读课文，思虑课文首要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学方针1时，我认为，对根底常识的进修和根底能力的操练，应一步步在课堂长前进履好，让学活跃手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培育了他们的自学能力。

　　经由过程第一次定向自学，学生已扫除浏览课文的障碍，这时辰有需要初步体味文章的完全形象，为深切理解课文供给前提。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的“进修提醒”，思虑本单元浏览操练重点是甚么，并划出有关文句。

　　（2）默读课文，连络“进修提醒”思虑课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学注解，强烈的方针意识是导读成功的关头，浏览之前方针了了与否下场除夜纷歧样，无方针读的下场，只是有方针读的下场的1／3。浏览课文前必需使学生了了为甚么而读，要思虑甚么问题，完成甚么使命，能辅佐学生纳入切确的进修轨道。这就是设计这几个问题的意图地址。

　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的操练重点，在完成问题（2）时要进行分段编制的操练。我采纳了构和编制，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，令人人都介入，人人都落实。

　　（三）进修课文，质疑问难

　　浏览其实不是被动的领受，而应成为自动的试探过程。为帮辅佐学生掌控进修编制，遵循单元操练方针和本课的特点，指导学生把对“进修提醒”的进修与对课文的进修多次慎密地连络起来，自己不美观不美观不雅察看问题、分化问题、解决问题，以提高理解课文，操练新的分段编制的效力。

　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元进修提醒中“小艇是威尼斯首要的交通工具”进行斗劲，有甚么不合。然后说说为甚么小艇是首要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激起了学生进修的'积极性。

　　然后，遵循问题，逐层理解课文。

　　1．威尼斯的小艇是甚么模样的？让学生四酬报一组进行自学第二自然段，用“____”划出描述小艇外形的词。用“～～～”划出例如句，并思虑把甚么比何为么；提出本段中不懂的问题，尽可能四人构息争决。第二自然段采纳了三个例如句，使措辞表达更活跃、形象，所以我把例如句作为本段的措辞文字操练点，进行措辞操练。同时，连络插图及板画，进行看图措辞，成长学生的言语思惟。

　　2．坐在船舱里的感应传染又若何呢？用此句导入第3自然段的进修。几回再三朗读本段后，让学生说说假定自己坐在这类船舱里看书、不美观不美观参不美观，会有甚么样的感应传染？让学生睁开想象，培育他们的想象能力。至此，再齐读2、三自然段，总结、归纳综合这一段的意思。

　　3．船夫是若何驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的进修。这里，罢休让学生去自学，在自学前先让学生总结出进修编制，让学生用“读读、划划、议议、想想”的编制自学课文。这样就充实闪现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分化问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　4．课文第四部门着重讲了“小艇在威尼斯起了甚么浸染”这个问题。这部门分两个自然段来描述，因而我先设计了这样的问题：这一段为甚么要分两个自然段？这样写有甚么益处？然后，采纳引读的编制，进行朗读操练。再作小结过渡到下一自然段的进修：这一自然段写了威尼斯的男女长幼白日糊口、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在进修第6自然段时，我用小黑板出示了两个思虑题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种排场到哪一种排场的改变？②课文最后几句为甚么要写威尼斯夜晚的风光？这与小艇的浸染有甚么关系？然后遵循这两个问题进行自学往后睁开构和：

　　a．写出了从强烈热闹到静静的气象。静静默示在哪里？是甚么启事迫使威尼斯沉沉入眠了？

　　b．假定小艇不竭，威尼斯又是一幅若何的气象形象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，打破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　进修了全文往后，再次要肄业生联系“进修提醒”深切朗读课文，质疑问难，提出问题。经由过程质疑问难，师生配合总结，了了本课的进修编制：（1）状物的文章经常操作按事物的几个方面分段的编制；（2）应用这类编制分段的法度楷模是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行合并，给课文分段；最后看看每部门是若何记叙事物的某一方面。从内容与措辞形式连络上加深理解。总结是深化常识的首要环节，必不成少，这样有助于学生对进修编制的巩固。

　　5、说板书

　　遵循四年级学生的春秋特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城怪异的交通状况及风土着土偶情斗劲目生的现实气象，我边分化课文边直不美不美观形象的板书，这样可使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及首要性。

　　（4）《威尼斯的小艇》说课设计点评

　　周教员也是遵循说课过程的一般顺次（即先说教材，再说教法，学法，教学过程……）说课的，全数说课顺次条理清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以连成一气之感。从说课的内容来看，凡要求说的根底内容也除夜致都说了，不存在甚么除夜的内容残缺的问题，而且也能够说，做到了说课内容的完全性和凸起重点的连络和统一。说课措辞通俗、除夜白。所说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。出格是教学过程中的说理，因为教学过程所触及的内容普遍，既有思惟教育，还有常识的教授，能力的培育，各类常识又彼此渗入，扑朔迷离，操练的形式亦十分丰硕，加上对说课者来讲，说课时面临的是评委、是同业，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面临的又是学生。所以，若何掌控好说理的机缘，掌控好说理的角度和说理的深浅度，一贯是良多说课者感应毒手的问题。但周教员在这个问题上却措置得斗劲好。一是在说理时，她一贯采纳讲述的措辞。她把说理与说课堂教学的其它内容严酷分辩隔来，即说理时用讲陈述话，说课堂教学的其它内容时转用教学措辞（当然，有些教学步履，她用的也是讲陈述话，这是可以的），这类做法是

　　合适说课要求的。因为只若是说理，那么，不管在何种气象下，传说风闻理的对象只能是评委和教师同业，所以，用讲陈述话是切确的。第二是说教学过程也说理，做到了说理与说教学过程的有机连络，说理不单没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对教学过程的熟谙。好比教学过程中的第二个教学环节“定向自学，整体感知”，这个环节一最早就先说理，交接放置这一环节的指导思惟，使听者在听教学过程前，首先就对这一环节的需要性和说课者的设计意图有所体味。接着从第二节最早，具体陈述做些甚么。学生自学完了往后，再分化放置课堂自学的出处和洽处，继而又论说具体的教学步履，即第二次定向自学，往后再从心理学的角度说理，具体陈述问题设计的意图。这样，在说教学过程中说理，在说理的根底上陈述教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践处事，教学实践与教学理论相连络。

　　周教员的说课，假若有可以改良的处所，约有以下三点：第一，教法、学法、说得仿佛不够周全。教法，应说说哪些教法为主，哪些教法为辅，并交接清楚出处。学法应分化学情，搜罗学生的根底、习惯、欢兴奋乐喜爱等。第二说的内容可以更丰硕一些，更周全一些，如功课的设计，教学下场的猜想，也都可以连络进去讲一讲。第三是板书只说了板书闪现的形式，而板书的内容、设计的出处等等都未陈述，是以给人有不够周全、系统、完全的感应传染。还有，《威尼斯的小艇》按一般的教学凡是需要三个课时，但周教员是把三课时的内容连起来讲了，而说的过程中又未交接清楚教学所需的时刻，所以显得有些恍忽。当然，这或许有些近于苛求，但对高质量的说课来讲，仍是理当这样的。

小学语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、指导学生自学课文，体味小镇的凌晨舒适、强烈热闹、首要的特点。

　　2、养成自能念书的精采习惯，在读中学会体味作者对小镇的快乐喜爱之情。

　　3、操练有激情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、在念书中体味作者对小镇的快乐喜爱之情。

　　2、理解小镇凌晨的舒适。

　　教学难点：

　　1、小镇的凌晨为甚么既是舒适的又是强烈热闹的。

　　2、小镇的凌晨是首要的为甚么仍是美的。

　　教学过程：

　　1、揭题、导入新课：

　　2、自学课文：

　　1、学生按以下要求自学课文：

　　（1）你读懂了甚么，碰着不懂的处所，想想再读。

　　（2）读完后有甚么不懂的，和同窗构和。

　　2、小组构和：经由过程念书、构和你学到了甚么常识？

　　还有甚么不懂的问题？

　　3、除夜组构和，陈述请示进修气象。质疑。

　　4、你又读懂了甚么？

　　3、指导进修：

　　1、你读懂了甚么？遵循学生回覆进行以下三块教学。

　　2、进修课文第一段：

　　个体读，指导评价，重点句指导读，录相入境，美读。

　　体味小镇凌晨的“舒适”。

　　3、自由读，看一看小镇到底若何强烈热闹？

　　想象：假定你是这个小镇上的人，此刻你在干甚么？

　　情境表演：强烈热闹。

　　齐读课文第二段。

　　4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂甚么？

　　陈述请示进修功能：你读懂了甚么？

　　想象：你仿佛看到了哪些人，他们分袂去干甚么了？

　　小结：他们这么首要就是为了小镇凌晨的舒适、小镇凌晨的强烈热闹富贵，更是为了小镇的未来加倍斑斓。

　　指导朗读。

　　5、措辞：因为小镇的`凌晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的凌晨真呀！

　　读好这句话。

　　4、本文小结：

　　你能想象一下小镇的未来吗？

　　未来你会为我们的小镇作些甚么呢？

　　5、课堂检测：

　　(一)、遵循课文内容填空：

　　课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

　　(二)、选择你最快乐喜爱的一段话读一读或写出我们这个小镇斑斓的气象形象。

　　板书设计：

　　舒适

　　小镇的凌晨 强烈热闹 多美呀

　　首要

小学语文教案 篇3

　　教学内容：北师除夜版小学语文第三册第10单元《不凡的考试》

　　教学方针：

　　1、复习生字，能切确书写较等闲写错的字：特、考、试。

　　2、经由过水平歧的形式，多读课文，做到切确、流利、有激情。

　　3、理解课文内容，能以自己的现实步履珍惜四周气象。

　　教学重难点：

　　1、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、进修小白兔以自己的现实步履珍惜四周气象。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入新课

　　1、揭露课题。

　　2、进修生字特、殊、考、试，并指导书写。

　　3、你们想经由过程进修这课知道些甚么？

　　2、初读课文

　　学生自由读课文，碰着不懂的字，设编制熟谙他们。

　　3、认读生字

　　1、小组构和，识记生字

　　2、搜检认字气象

　　（1）学生当小教员来教生字，想先教哪个就教哪个。

　　（2）相机指导书写。

　　3、摘苹果游戏

　　4、再读课文

　　1、学生再读课文，思虑：此次考试考甚么？

　　2、搜检读课文气象，并评议。

　　5、总结

　　第二课时

　　1、复习导入

　　学生写特、考、试三个生字，将课题板书完全。

　　2、进修课文

　　（一）招聘配音员

　　1、（课件演示：播放不凡的考试动画片）

　　看了这部动画片，你有甚么设法？有没有甚么建议？

　　你们愿意为它配上声音吗？配音要做些甚么预备呢？

　　2、小组自由操练，朗读课文。

　　3、进行朗读擂台赛。

　　4、进行录音。

　　5、画面、播音同步播放，揭示下场。

　　（二）课本剧表演

　　1、激趣：你们愿意表演吗？

　　2、学生再读课文，小组构和：这些脚色该若何表演？

　　3、陈述请示表演，师生评价。

　　（三）升华

　　创设情境：动物电视台记者来采访（教师饰演记者，向动物发问。）

　　3、总结

　　像这样不凡的考试在我们的糊口中还会有良多良多。但愿同窗们能经由过程自己的全力，获得一次又一次的成功。

　　教学设计意图：

　　《不凡的考试》是第10单元考验中的一篇课文。这课环抱着甚么样的人能当小小卫生员节目主持人的`问题睁开，是一篇有趣的童话故事。在本课的进修中，我经由过程以下几个环节的设计，全力为学生创设宽松、协调、划1、协调的进修空气，并把进修的自动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。

　　（一）让学生介入板书课题，及巩固了生字的书写，又凸起了学生的主体地位。

　　（二）招聘配音员：先让学生不美旁不美观遵循课文建造的无声动画片，激起学生为课文配音的欢兴奋乐喜爱，同时了了要求：把课文读得切确、流利、有激情；再经由过程朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。

　　（三）课本剧表演：在充实朗读的根底上，让学生自由选择脚色进行课本剧表演，激起学生富有个性的想象。

　　（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生贯通到要进修小白兔，以自己的现实步履珍惜四周气象。