小学语文教案

合用的小学语文教案【精选7篇】

　　作为一名卓异的教员，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。那么你有体味过教案吗？以下是小编清理的小学语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　教学要求

　　1.应用学过的编制，自立学会本课生字及组成的新词。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文和糊口堆集，体味关头文句在表达情义方面的浸染。能对课文不理解的处所提出疑问。

　　3.体味桃花水的特点，感应传染春季的美景和勃勃生气。

　　重点难点

　　1.在朗读过程中体味桃花水的特点，感应传染斑斓的措辞，想象三月桃花水给春季增添的勃勃生气。

　　2.能对课文不理解的处所提出疑问。

　　课时放置

　　两课时

　　第一课时

　　教学方针

　　1.切确认读，规范书写本课的生字新词。

　　2.有激情地朗读课文，理解课文内容。

　　重点难点

　　在朗读过程中体味桃花水的特点，感应传染斑斓的措辞，想象三月桃花水给春季增添的勃勃生气。

　　教具预备

　　生字词语卡片，教学挂图，课文朗读CD。

　　教学过程

　　1、创设情境，引入进修(10)

　　1.设问引入：你们知道春季的河水双叫甚么吗？为甚么？提醒课题，齐读。

　　2.操练激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来讲一段话？

　　3.谈话激疑。是呀，它们之间有甚么联系呢？仍是让我们先来读读课文吧！

　　2、读通课文，初知除夜意(20)

　　1.按自己快乐喜爱的编制自由读课文，借助拼音熟谙生字，读通课文。

　　2.检测生字熟谙气象，经由过程认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓舞鼓舞激励用自己快乐喜爱的编制识字。

　　3.指名读课文，分组朗读课文。

　　4.遵循自己对课文的理解，把三月桃花水竖琴镜子连起来讲一说。

　　5.指导学生勾勒三月的桃花水，是春季的.竖琴，三月的桃花水，是春季的明镜。齐读。

　　3、研读课文，理解内容(10)

　　1.学生提出自己对课文不理解的问题。

　　如：为甚么说三月的桃花水，是春季的竖琴？？

　　2.在教员的指导下进修课文第3、四段。说说你是若何理解三月的桃花水，是春季的竖琴的意思的？

　　3.小组研读课文第5、六段。

　　说说自己是若何理解三月的桃花水，是春季的明镜的意思的。

　　4、功课设计

　　1.抄写本课生字新词。

　　2.有激情地朗读课文。

　　板书设计

　　声音悦耳像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春季

　　三月桃花水 色彩明洁像丝稠、像镜子 增添勃

　　勾当的形态舞动着早霞向前 流勃生气

　　第二课时

　　教学方针

　　1. 复习上节课进修内容。

　　2. 体味桃花水的特点，感应传染春季的美景和勃勃生气。

　　重点难点

　　能对课文不理解的处所提出疑问。

　　教具预备

　　新词卡片。

　　教学过程

　　1、复习搜检（8）

　　1. 默写生字词。

　　2. 指名学生朗读课文。

　　2、进修新课（20）

　　1.理解关头文句在表达情义方面的浸染。

　　2.体味激情，指导朗读。

　　读课文最后一段。说说体味作者若何的激情。

　　从课文的其他哪些方面也体味到这类激情？画一画，再读一读。

　　有激情地朗读课文。

　　3、指导学生背诵自己快乐喜爱的段落（10）

　　学生用自己快乐喜爱的编制背诵自己快乐喜爱的段落。

　　4、指导写字（5）

　　让学生小组内说一说自己识记的编制。

　　5、安插功课（2）

　　1.写你快乐喜爱写的字。

　　2.背诵自己快乐喜爱的课文。

　　4.一幅画

　　教学要求

　　1.联系上下文和糊口堆集理解课文内容。

　　2.想像画的气象，体味文章表达的思惟激情，培育酷好除夜自然的情趣，堆集斑斓词语和句段。

　　重点难点

　　1.感应传染、堆集斑斓措辞，弄清作者的不美观不美观不雅察看顺次。

　　2.边读边想文中所描绘的气象。

　　教具预备

　　课文CD，几幅风光名画。

小学语文教案 篇2

　　第一课时：

　　教学方针：

　　1、读通课文，进修并掌控本课的生字新词。

　　2、整体感知课文内容，遵循买项链和退项链把课文分为两个部门，并说说课文的首要内容。

　　3、切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学难点：有激情地朗读课文，说出课文除夜意。掌控生字新词。

　　教学预备：课件（斑斓的音乐）、生词卡片。

　　教学过程：

　　1、读题，导入新课。

　　1、教师板书课题，学生读课题——真情无价。

　　2、教师示范读，学生跟着读。

　　3、教师指导谈话：同窗们，你感应传染甚么是真情？能用糊口中的具体事例说一说吗？

　　2、配乐朗读，整体感知。

　　1、教师播放斑斓的音乐，当真聆听教员朗读。要求：画出生避世字新词，思虑：课文中无价的真情发生在谁和谁之间？

　　2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

　　（1）字音：橱是卷舌音。

　　（2）字形：庞是半包抄结构，广字头书写的巨细要能藏得住里面的龙，另寄望龙上的撇和点都不能丢。

　　3、教师再次出示含有这些生字的词语，巨匠一齐读一读，在读中巩固生字，堆集词语。

　　4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

　　5、教师小结：姐姐和mm间的是血浓于水的亲情，而mm和店东之间则是目生人和目生人之间的真情，这更是珍贵的。请同窗们自由读课文，细细体味这类悦耳至深的人世真情。

　　6、教师播放课件中的斑斓音乐，学生自由读课文。

　　3、读后说，理清文章的条理。

　　1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是mm买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

　　2、指名反馈。

　　3、教师指导学生再读课文，遵循买项链、退项链的过程说说课文的首要内容。

　　4、课堂小结。

　　教师小结：同窗们，读了几遍课文，你们必定和教员一样被文中的姐姐、mm、店东的真情打动了吧！他们都具有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人打动和爱戴了。

　　5、安插功课：

　　1、抄写本课的生字新词两遍。

　　2、有激情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、继续进修课文，想像画面，知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给小女孩，体味姐姐、mm、店东的真情。

　　2、总结全文，拓展思惟，启发学生用真心换真心，用真诚看待真诚。

　　3、有激情地朗读课文，分脚色朗读姐姐退项链的那一部门内容。

　　教学重点：知道店东为甚么会把珍贵的项链以几枚硬币的'价钱卖给小女孩。

　　教学预备：生字新词卡片。

　　教学过程：

　　1、复习旧知，导入新课。

　　1、听写词语：

　　项链、手帕、不胜列举、暗暗、脸庞、毛骨悚然、自得洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。

　　2、教师导读：

　　经由过程上节课的进修，我们知道了课文写的是发生在姐姐、mm还有一家商铺店东身上的悦耳故事。这个悦耳的故事是环抱一条项链睁开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

　　mm想送项链给姐姐——mm到商铺买项链——店东把项链卖给mm——姐姐来退项链——店东把项链送给姐姐。

　　3、师导：

　　作者环抱条项链，为我们揭示了人世用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，去感应传染这无价的真情。

　　2、深切切磋，体味真情。

　　1、教师导读：

　　经由过程上节课的进修，我们知道了无价的真情分袂表此刻姐姐和mm之间、mm和店东之间、姐姐和店东之间。此刻请巨匠读课文，用文中的具体事例来声名。

　　2、学生以小组为单元读文切磋。

　　3、集体反馈。

　　4、教师导读：

　　mm要送项链给姐姐，是因为――（学生读课文第三自然段中mm说的话）

　　5、教师质疑：

　　可是，店东为甚么要把珍贵的项链以几枚硬币的价钱卖给mm呢？请巨匠把店东人声名启事的句子找出来。

　　6、指名反馈后指导学生想像：同窗们，当店东人体味了mm一家的际遇，体味到了mm这份真情的时辰，他看着面前的这个小女孩水想些甚么？

　　7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店东，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价钱把珍贵的项链卖给了mm。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的步履一样令人打动。他用自己的真情呵护了姐妹俩的这份真情。

　　3、总结全文，拓展迟误。

　　1、师导：

　　同窗们，小女孩、姐姐、店东这三小我，你想歌咏谁？歌咏她甚么？

　　2、指名反馈：

　　我想歌咏，我歌咏她。

　　3、教师指导学生说说发生在自己身上的真情故事。

　　4、小结。

　　教师小结：同窗们，这斑斓的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢感动打动姐妹、店东，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

　　6、安插功课。

　　有激情地朗读课文，分脚色朗读姐姐退项链部门。

小学语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学重点：走进除夜自然，感应传染自然的气息与斑斓。初读课文，体味课文的措辞之美。

　　1、 课前的贯通感应传染。

　　开学伊始，即率领学生走到校园的每个角落，操作凌晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体味自然的奇异，去聆听自然的声音，去呼吸自然的芳喷香。

　　2、 以进修小组为单元，说说自己的感应传染，谈谈自己假期去切近自然的感应传染。

　　3、 揭题，感应传染题意与文题之美。

　　1、 对“课本”，你有何理解？他有甚么用处？

　　2、 除夜自然又怎会成为绿色的课本呢？

　　4、 初读课文。

　　1、 教师范读。学生闭目想象感应传染诗的意境美。

　　2、 学生自读课文，操作工具书掌控生字新词。

　　3、 同桌交流，彼此搜检朗读气象。

　　4、 指名分节读课文，读后说嗣魅这一节讲了甚么？

　　5、

　　5、 再读课文，掌控整体。

　　1、 细读文章，

　　2、 说嗣魅这绿色的课本中有些甚么？用笔在文中划出来。

　　3、 有激情地读读这些词，睁开丰硕的想象，说说自己的感应传染。

　　4、 再读课文，找找文章但愿我们若何去打开这课本呢？

　　6、功课 安插：熟读课文并试背。

　　第二课时

　　教学重点：品味赏析，感悟诗情。

　　1、 复习导入 ：

　　1、 说说学了课文，你知道这除夜自然的`课本里有些甚么？

　　2、 细读品味，感悟诗情。

　　1、 黩读课文，找找诗中但愿我们若何去打解雇夜自然的课本。

　　2、 指导学生体味：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀缘吧”、“前进吧”等词中所饱含的密意。

　　3、 联系自己的履历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、聆听等接触除夜自然的事例与感应传染。

　　4、 进修第一节与最后一节，从“敞开”一词，感应传染祖国的灿艳多彩。几回再三朗读这两节，体味诗的内在。

　　5、 体味开首与结尾几回再三的浸染。

　　3、 朗读体味，深化激情。

　　1、 以小组为单元，选择自己最快乐喜爱的一节，朗读，读出自己的理解。

　　2、 在小组内交流自己的朗读。

　　3、 全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、激情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。

　　4、 最后全班齐读。

　　4、 功课 ：

　　A：完成操练册。预习下文。背诵这首诗。

　　B：选择校园一物进行细心不美观不美观不雅察看。并写下不美观不美观不雅察看日志。

　　《去打解雇夜自然绿色的课本》

小学语文教案 篇4

　　进修方针

　　1、会写8个生字，切确读写“圣洁、回荡、津润、眷恋、闪闪发光”等“词语清点”中列出的词语。

　　2、有激情地朗读课文，背诵感应传染最深的部门。

　　3、揣摩斑斓的语句，体味课文表达上的特点。

　　4、体味人类与除夜自然齐心合力、不成分手的慎密慎密亲密关系，知事理当呵护气象、爱护保重家园。

　　教学过程

　　第一课时

　　联系糊口，导入“神圣”

　　1、说说在四周糊口中，神圣一般多用来形容甚么？

　　在印第安人的眼里，他们糊口的那方看起来仿佛不起眼的土地也是神圣的。他们会孤高地奉告每个惠临那片土地的人──

　　2、齐读课题。

　　初读课文，感应传染“神圣”

　　1、土地可以用肥饶、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来歌咏。那么印第安酬报甚么这样称号它呢？让我们走进这片神圣的土地。

　　2、介绍文章布景常识。（印第安人首级西雅图写给白人俊彦的一封信）

　　3、自由读课文，碰着难读的词语、句子多读几回，把课文读通顺。把自己印象最深切的段落读给全班同窗听。教师随机更正字音

　　1、再读课文，说说文章首要介绍了甚么内容。

　　2、文章哪些自然段闪现了这片土地是神圣的？

　　研读语句，理解“神圣”

　　1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上闪现若何的.画面？

　　（1）理解内容。（我们尊敬这片土地上任何工具，不会破损、危险它们）

　　（2）激情朗读，读出自己的想象。

　　2、如斯神圣的一片土地，对我们来讲，对我们这个平易近族来讲，为甚么就显得如斯珍贵，如斯首要？

　　重点理解以下句子：

　　（1）我们是除夜地的一部门，除夜地也是我们的一部门。

　　用一两个词语来形容除夜地和我们的关系。（彼此关注、不成分手等）

　　（2）我们和除夜地上的山峦河流、动物植物配合属于一个家园。

　　配合属于哪个家园？

　　小结

　　这片神圣的土地对我们是如斯首要，我们不应该以傍不美不美观者的姿态去面临，而理当用主人的身份去呵护这片家园的家园。

小学语文教案 篇5

　　设计理念

　　语文教学要正视综合常识的┞合适与应用，让学生联系自己的糊口经验去根究新知，以拓展学生的常识面。在教学过程中，经由过程生生之间、师生之间的合作进修，构建学生自立、合作、切磋的进修编制。同时经由过程各类形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的进修积极性，使学生在乐中学。

　　教学方针

　　1、常识与手艺

　　（1）读门票，指导学生查字典自学汉字。

　　（2）操练词语接龙，巩固、堆集。

　　（3）读背古诗《游子吟》，体味母爱的伟除夜。

　　（4）交流汇集本，介绍小常识。

　　（5）浏览短文，白话酬酢，进行献爱心教育。

　　（6）看图写作《放假的第一天》，培育不美观不美观不雅察看、想象能力。

　　2、过程与编制

　　（1）教给编制，巩固、堆集。

　　（2）读写连络，体味爱心。

　　3、激情立场与价值不美不美观

　　（1）激起学生进行措辞文字操练的欢兴奋乐喜爱。

　　（2）教育学生助酬报乐、奉献爱心。

　　教学重点难点

　　（1）“伶牙俐齿”操练白话酬酢能力。

　　（2）“笔下生辉”操练不美观不美观不雅察看思虑和表达能力。

　　教学预备

　　生字卡片、什物投影仪

　　教学设计

　　第 一 课 时

　　教学方针 ：

　　1、操练查字典，培育学生当真查字典的好习惯。

　　2、激起学生堆集词语的欢兴奋乐喜爱。

　　3、完成读读背背。

　　教学预备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　1、自学汉字

　　1、说说泛泛泛泛你碰着了不熟谙的字，是用甚么编制去熟谙它的。

　　2、学生轻声自由读题，了了题意。

　　3、自由读“自学汉字”部门，看看“门票”上的.字你有哪些不熟谙，动笔把它们圈出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。

　　4、同桌互订交流：说说用甚么编制查字典，理解字意。

　　5、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

　　6、教师放哨搜检。

　　7、指名反馈。其他同窗寄望听听这位同窗读得好欠好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

　　8、齐读门票内容。

　　9、说说从门票上读懂了甚么？（呵护气象、遵循秩序……）

　　10、教师小结：我们在看报纸、广告、证书、门票、单据等工具的时辰，假定碰着不熟谙的字就要查一查，问一问，这样才能看清上面的内容，不会出过失踪。

　　【设计意图：让学生自立识字，理解文句，感知内容，渗入了多读多思的进修编制，闪现了以学生为主体的教育理念。交流进修编制，培育自力识字能力和理解词语能力。】

　　2、照模样组词语

　　1、出示题中例子。

　　留：（寄望）（情意（意思）（忖量）

　　（1）学生自由读词，说说自己的发现。（词语接龙）

　　（2）熟谙词语接龙的轨则：前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为统一个字。

　　（3）学生齐读词语，巩固对词语接龙的熟谙。

　　2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读，看看你能想出哪些词语。

　　3、自立选择其中一个汉字口头操练词语接龙。

　　如：劝：（挽劝）——（声名）——（除夜白）——（白雪）

　　（宽慰）——（解决）——（决心）——（心中）

　　（劝阻）一一（禁止）——（止痛）——（兴奋）

　　4、指名反馈，评议、交流。

　　5、学生自力动笔填词。

　　6、教师放哨，实时更正短处。

　　7、投影出示学生组的词，进行评价。

　　如：劝：（宽慰）（解决）（决心）（心愿）

　　招：（招手）（手表）（表达）（达到）

　　终：（事实��下场）（因而）（是不是）（否则）

　　【设计理念：揭示、交流的过程是学生彼此进修、取长补短的过程，是教师实时体味进修状况，领受反馈信息，并随时调剂教学策略的按照。】

小学语文教案 篇6

　　教学方针

　　1、熟谙6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。

　　3、读懂课文，初步体味反映组成的启事，激起试探科学的欢兴奋乐喜爱。

　　4、感应传染措辞的美，体味文中揭示的奥秘，睁开想象，培育酷好除夜自然的思惟激情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步体味反映的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前指导学生去糊口中体验反映。

　　教学时数 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，教员很快乐喜爱钻到空屋子里或是到空阔的山谷中，拉长嗓音不竭地除夜叫：你是谁？谁在学我措辞？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回覆。课前我也让巨匠在糊口中去寻觅这个感应传染，你谈谈自己的体味吧！（学生谈感应传染）（板题：反映）

　　（联系课前现实，拉近课文内容与学生的距离，激起学生表达欲望，自然引入课文进修。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是甚么字？泛泛泛泛你们听过甚么样的声音？今天我们要来进修一篇课文《反映》，看到课题同窗们想知道甚么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培育了学生思虑、发问的能力。同时体味了学生的认知根底和进修念头及问题取向，有益于设计教学勾当，促进教学勾当的高效力。）

　　对话平台

　　自读

　　指导学生了了进修使命，自读课文。思虑：读了课文你知道了甚么？寄望读准每个生字的字音，划出带有生字的新词和不懂的文句。记下自己不除夜白的问题。

　　（培育自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

　　连络课文内容指导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读甚么？呱呱呱是谁的啼声？课文里的小青蛙是若何叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是若何样的？（指名）你能不能遵循课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰着河岸又返回来。）

　　（连络措辞气象，进行识字勾当，避免了形式古板，做到了识用连络，提高了识字效力，操练了学生措辞。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字角逐。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生不美观不美观不雅察看，分类进修书写。

　　2、要写的字中有三个摆布结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、不美观不美观不雅察看。两个除夜口框的字圆，围。除夜口框和口字的写法不合（口字的摆布竖和右边的折向里收，除夜口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写倒、游提醒各部门理当写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿式。

　　（指导学生进行不美观不美观不雅察看，抓住汉字的书写纪律和特点，丰硕识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，彼此评议，阐扬小组合作进修的优势，辅佐念书有坚苦的同窗配合前进。

　　2、指读。快乐喜爱读哪段就读哪一段，师生配合评议。

　　感悟

　　1、组织学生经由过程读文，回覆自己课前的问题或是在念书中弄懂的问题。回覆，读响应的课文。

　　2、启发思虑：小青蛙听到了甚么声音？把有关句子画下来。想想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是若何回覆小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细心读一读。

　　反思：

　　《反映》是一篇科学性很强的文章，经由过程一个简单的童话故事，形象地奉告了学生，和反映有关的常识。网上找了良多教案，都是把重点放在了向学生介绍反映的组成这一块上。可是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来讲斗劲简单。而且很有纪律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有近似的处所。而且有三个口字旁的字，识字是很有纪律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。首要闪现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的.时刻最多的就是这个环节，总结了一下，感应传染启事仍是有良多：

　　1、让学生把编制写出来斗劲耗时，可以改成口头交流，斗劲省时，下场也理当会不错。还有个体学生组词时有短处。

　　2、反馈花了除夜量的时刻，是不是可以寻觅更好的编制。

　　3、学生对这个体例掌控得仍是不够好。

　　4、使命分拨还没有到位。

　　我想经由过程这堂课，在往后的班级小组合作中，我还要增强这方面的操练，找一些加倍省时的编制，学生之间的配合也需要除夜量的时刻去考试考试揣摩。

　　第二课时

　　导入

　　复习巩固字词。同桌互考；看教员的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有激情朗读课文,读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。分脚色朗读课文。

　　2、启发小组合作念书，思虑：

　　小青蛙是若何弄除夜白这是反映的？妈妈不单奉告了小青蛙这是反映，还做了一个小小的考试考试，谁来讲嗣魅这个考试考试是若何做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了甚么？

　　教师可以供给以下的提醒：（出示句子，指导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

　　）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的首要线索，凸起重点部门，指导学生经由过水平脚色朗读，合作构和，完成填空等勾当，初步体味了反映现象。培育了学生合作交流能力，提高了浏览理解和措辞表达水平。）

　　3、教师应用多媒体或图片等，进一步注释声波，加深学生对反映现象的理解。

　　4、遵循自己的理解，连络课件或图片，同桌或与四周的同窗彼此教学。

　　教师也能够遵循本班学生现实选择以下编制进行提醒：（1）声音的（）碰着桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就可以听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上因为所以的句式来讲说小青蛙为甚么能听到自己的反映吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明年夜山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着除夜山喊：喂，我来啦！对面的除夜山也喊了起来：喂，我来啦！小明感应很是稀少。妈妈笑着说：___________。

　　小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说嗣魅这事实是若何回事呀？

　　（操练学生措辞，成长学生思惟，巩固学生对反映现象的认知。）

　　2、泛泛泛泛糊口中你认为哪里还可以听到反映？你能来注释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有良多奥秘，同窗们课下去寻觅吧！

　　反思：这篇科学童话借小青蛙碰着的问题和青蛙妈妈的教学向学生揭示了一个糊口中常见的物理现象----反映。课文措辞简略单纯，情节活跃，令人入神，内容布满童真童趣，读起来有一种激情亲热感。教学中我从文章内容和学生现实解缆，经由过程多形式的朗读，理解课文内容，提高浏览能力，激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　除夜除夜都学生对反映的体味只勾留在感性熟谙的层面，甚至有的同窗根柢没有这方面的经验。是以，在课前我鼓舞鼓舞激励学生到除夜自然中去体味，丰硕学生的感知。教学中应指导学生充实浏览课文，联系糊口经验，应用图片或多媒体等手段，揭开反映的奥秘。

小学语文教案 篇7

　　【教材分化】

　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的措辞，论说了爷爷和小树之间的慎密亲密协调的关系。冬季，热情、慈爱的爷爷为小树御寒；炎天，懂事、仁慈的小树为爷爷遮阳。这是一幅何等斑斓、悦耳，富有人情味的丹青。人与树的关系是慎密亲密的，彼此辅佐，彼此关心的.；人与自然也理当是亲善相处的，而我们小伴侣与小伴侣之间更理当互帮合作。

　　【设计意图】

　　１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在肇端的浏览教学中，感应传染到浏览课文欢兴奋乐喜爱，是以，本课教学中，力争落实好１０个生字和５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体味；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力争很好地闪现语文教学的工具性与人文性的连络。

　　２、充实阐扬学生合作进修的优势来解读课文，认读生字，掌控偏旁。教学设计中，经由过程让学生“说、认、读、找、比”等编制，来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程质疑、构和，来打破“缓和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个浏览理解的难点。

　　３、应用想象，迟误课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假定你是小树，你会说些甚么？”“爷爷和小树之间会说些甚么？”来激活学生的思惟，充实操作学生泛泛泛泛糊口经验的堆集，给小树加以人物化的想象。本课竣事，以树木对我们人类的浸染，作为课外的迟误，从而激起学生酷好树木，珍惜自然的夸姣激情。

　　【教学方针】

　　１、认知方针：

　　⑴熟谙１０个生字，会写“不、开、4、五”四个字。熟谙１笔划“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵切确、流利地朗读课文。

　　２、激情方针：

　　⑴培育合作互爱的激情，学会与人共处。

　　⑵知道树木是人类的伴侣，人人都要爱护保重花木。

　　【教材分化】

　　教学流程

　　第一课时

　　1、由图片引出课题

　　１、贴“小树”：

　　请学生用“小树”一词说一句完全的话。

　　２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

　　教学生字“爷”：

　　⑴斗劲爷──爸。

　　⑵教“父”字头。

　　３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

　　４、出示图1、二，让学生说。（甚么时辰，谁在干甚么？）

　　⑴自由说。

　　⑵指名说。

　　看课文是若何写的。

　　2、读通课文

　　１、自由读，要求读准字音，把课文读切确。

　　２、同桌互读，搜检。

　　３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，和“不”的变调）：

　　爷爷和小树

　　缓和

　　不冷了

　　不热了

　　４、齐读课文。

　　3、进修生字

　　１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是若何记住的？

　　２、四人一组合作：

　　⑴拿出生避世字卡片彼此读。

　　⑵说说用甚么编制记住生字。

　　３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟谙哪个字？是若何记住的？领读（组词读）

　　４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

　　4、再读课文

　　１、四人合作一路读。

　　２、角逐，指名小组读。

　　5、游戏“当小小啄木鸟”

　　１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，奉告学生，小树上有良多虫子，让学生当啄木鸟除夜夫给小树捉虫。

　　２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　３、最后教员在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

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