语文教案

[热]合用的语文教案4篇

　　作为一名人平易近教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案4篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　１、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。

　　２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。

　　３、会认７个生字，会写１２个字。

　　教学重点：认字、写字和切确朗读课文。

　　教学器具：什物投影、三个小伴侣的头像、生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　1、猜谜，引入课题

　　１、同窗们快乐喜爱猜谜吗？教员出个谜巨匠猜猜：

　　耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

　　要问他住哪，谁也不知道。

　　“他”是谁？（风）

　　２、今天我们来一路进修《画风》（板书课题），看到这问题问题你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一路进修这篇课文。

　　2、初读感知，创设情境，读准字音

　　１、自由读课文：请同窗们自己试着读课文，碰着不熟谙的字，自己设编制弄清楚，寄望读准字音，读通句子。

　　２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好编制。

　　３、搜检初读下场：贴出三个小伴侣的头像、他们的名字和三幅画。连络课文辅佐三个小伴侣找到他们自己的名字，并说说三幅画分袂是谁画的？为甚么？

　　3、在不合的气象中识字

　　１、找三名同窗分袂戴三个小主人公的头饰，手拿带驰誉字的卡片。呼吁学生和他们三个做伴侣，与他们三个打呼吁，作简要的毛遂自荐。（学生在趣味盎然的'“打呼吁、交伴侣”的过程中就会熟谙“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。

　　２、想想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中闪现了？

　　３、用减一减的编制识字：湿—显

　　４、搜检识字下场：在游戏中继续巩固生字。

　　4、再读课文，更正字音。

　　１、自由读文。寄望读准字音，寄望语气，腔调。

　　２、自由组合。分脚色操练朗读。

　　5、指导写字

　　１、出示汉字，指导不美观不美观不雅察看。寄望每笔在田字格中的位置。

　　２、一一范写，落到实处。学生当真不美观不美观不雅察看教员范写，指出不足，教员逐步完美。

　　３、学生试写，感悟交流。学生先描红，再试写，而且圈出自己写得知足的字，同桌彼此看看，彼此进修。教员深切学生中心，遴选典型性功课用什物投影揭示并评析。

　　6、课堂迟误

　　在除夜自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气息，但他们都可以经由过程画与他们有关的事物默示出来。假定由你来画，你会画甚么？让我们一路去不美观不美观不雅察看，看谁的收成最除夜。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1.不美观不美观不雅察看丹青，体味画面的意思，了了酬酢的内容。

　　2.不美观不美观不雅察看春季里除夜自然的改变，说一说自己的所见所闻。

　　3.培育寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。

　　教学重点：

　　不美观不美观不雅察看春季里除夜自然的改变，说一说自己的所见所闻。

　　教学难点：

　　把自己的所见所闻说清楚。

　　教学过程：

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入酬酢

　　1.猜谜语：千条线，万条线，失踪踪在河里看不见。 小伴侣，你们猜猜这是甚么？（雨）

　　2.我们管春季的雨叫甚么？（春雨）

　　3.你们快乐喜爱春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

　　4.学生畅所欲言。

　　（1）春雨中树叶很绿，花儿很艳丽。

　　（2）春雨很是细、密。

　　（3）春雨事后空气很是清爽。

　　（4）鸟儿们很是兴奋，叽叽喳喳叫个不竭。

　　5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

　　2、 创设情境，深化酬酢

　　1.多媒体揭示《春雨沙沙》的画面。

　　2.请小伴侣睁开丰硕的想象：鸟儿们在争辩甚么问题？猜猜看，它们为甚么这么说呢？

　　（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争辩：“春雨事实是甚么色彩呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的`。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不合错误。

　　（2）它们多是说：“春雨为甚么这样细？”（倡导多种定见）

　　（3）小组构和：鸟儿们谁说的对？为甚么？

　　3. 你认为春雨是甚么色彩？

　　（1）组内交流。

　　（2）脚色表演：选择各组不美观不美观概念不合的学生代表摹拟表演鸟儿们的一场“争辩。”

　　（3）组织个性化评论：谁说的最流利？谁说的最有激情？谁的表达最有说服力？

　　3、 多种形式，操练表达

　　1.多媒体课件揭示春雨后除夜自然的斑斓风光。

　　（1）春雨事后，除夜自然有些甚么改变？请巨匠说一说。

　　（2）这样的气象形象你们快乐喜爱吗？请小伴侣在同桌之间交流一下。

　　2.桥设句型，指导学生把自己所见所闻所感说清楚。

　　春季是__________________色的，因为___________________。

　　春雨事后，_________________变得________________了。

　　我快乐喜爱春季的______________，因为_____________________。

　　（1） 选择自己快乐喜爱的句型，操练把自己所见说清楚。

　　（2） 个体陈述请示，集体填补。

　　3.以小组为单元，选择自己快乐喜爱的彩笔划春季。

　　4.介绍各组的春景图。

　　（1）先组内彼此介绍。

　　（2）选举最好的在全班进行介绍。

　　（3）评议，鼓舞鼓舞激励。

　　4、 课堂总结，安插功课

　　与家里人构和构和：春季是甚么色彩？

语文教案 篇3

　　1、教学方针

　　1.识记8个生字，切确书写1个汉字。

　　2.流利的朗读课文，经由过程朗读体味秋季的斑斓和丰硕，感应传染课文的语句美，初步达到朗读成诵。

　　3.培育学生的审美能力，知道赏识除夜自然的美。鼓舞激励学生全力提高朗读能力的热忱。

　　2、教学重难点

　　1.会认8个生字，会写“丽”字，理解文章丹青的意思。

　　2.体味秋季残暴之美美，感应传染勤恳的人们对秋季的快乐喜爱、歌咏之情。

　　3、教学编制

　　图片教学法、问答法、游戏法。

　　4、教学过程

　　(一)情境导入

　　1.请赏识，斑斓的田园风光。

　　2.直不美不美观感知。

　　3.指导回首回头回忆回头回忆：图中揭露的是哪个季节的风光?你能用哪些词语来歌咏它?板书：秋季

　　4.总结学生感应：是的，秋季如斯的斑斓，简直就是一幅花团锦簇的丹青。这节课教员就率领巨匠一路去感应传染秋季的清凉、斑斓、足够。板书：秋季的丹青

　　5.齐读问题问题。

　　设计意图：操作多媒体引领学生进入秋季的清凉世界。充实调动学生的多种感官感应传染秋季的斑斓、敷裕。使学生在发生新、美、乐等感应传染的同时，选择性的堆集词语，扩充常识容量。这样的构想和开讲，完全摈斥了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。闪现了课堂要为学生创作发现宽广宽除夜奔放进修空间的新理念。从崭新的视角，把单调的措辞文字包容在富有诗情画意的图片傍边。使得本课的设计既别致又别致。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.自读：秋季的丹青里都画了些甚么呢?请巨匠自读课文，要把字音读准，句子读通顺。

　　2.指读：读的若何样了?谁愿意把课文读给巨匠听?请每个小伴侣读一句。(寄望正音)

　　3.选读：其他同窗也想读是吗?那么教员就请巨匠选择自己最快乐喜爱的'句子几回再三朗读，一会教员要看看我们班谁读课文读的最好。

　　4.揭示读、指导读：

　　(1)谁来把你快乐喜爱的句子读给巨匠听?你感应传染他读的若何样?

　　(2)教师指导：

　　秋季的到来，给除夜地披上盛装，给人们带来收成的喜悦К他读出了对秋季惠临的喜悦之情和对秋色的歌咏之情。

　　设计意图：语文教学要成立以读为主的新理念。在教学过程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分化为进修主体的自动进修、切磋。采纳以读带讲，以读促学的教学策略，经由过程自读、选读、指导读、赛读、引读等多条理、多角度、多形式的朗读操练，使学生在感应传染文章措辞美的同时，感应传染文章的意境美。使秋季的斑斓、敷裕跃然纸上，使课文的“符号措辞”成为学生感于内而发于外的现实措辞，激起学生对秋季的由衷歌咏，从而作到对本课重难点的打破：朗读成诵。周全培育学生的语文能力，提高学生的语文素养。

　　(三)教师指导，学写汉字

　　1.适才我们在课文中赏识了秋季的宜人风光，谁能用一个字来夸一夸秋季?(美)说的好。我们就来写一个字歌咏秋季。先看教员书写这个字。谁来讲说若何才能切确、美不美不美观的书写这个字?板书：丽教师填补：上面的长横就象蓝蓝的天空笼盖除夜地，所以要长一些，两个下框就是列举整洁的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。

　　2.学生练写，教师指导。

　　设计意图：在学生生成激情基调的同时，指导学生用一个字归纳综合秋季的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着激情切确、规范的进行书写。别致、别致，而又其乐融融。进而周全培育学生的语文能力，提高学生的语文素养。

　　3.拿出字卡，同桌的同窗彼此读一读，看谁读的快又准。(合作读)

　　4.谁来当小教员给巨匠讲讲，你是用甚么编制记住这些生字的。(说记字编制)

　　5.请同窗们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，遵循教员读字的顺次将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

　　设计意图：在识记生字的过程中，一最早就操作游戏激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。念头是步履的激起者，学生的主体精神被激活，教学下场必定增强。然后，指导学生自学生字，经由过程画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等编制，让学生在轻松兴奋傍边完成对生字的识记过程。闪现立异教育的激情性、趣味性原则。

　　(四)小结迟误

　　适才我们经由过程进修，熟谙了生字，赏识了秋季的旖旎风光。同窗们，你们快乐喜爱秋季吗?你想用甚么样的编制表达读秋季的快乐喜爱呢?(画画用落叶做标签……)很好，适才我们看的、读的都是他人的作品，课后，请同窗们自己出手，创作一幅秋季的丹青，再给画配上一句斑斓的话或诗歌。有前提的同窗可以象教员这样建造一张幻灯片。请同窗们和教员一路读丹青上的文字。

　　设计意图：闪现了新纲要对教学内容的认知要宽泛的精神和立异教育的开放性原则。以书本为载体，增强书本与糊口的联系。对文章的激情再次升华。培育学生对常识的迁移、立异和综合应用能力。

语文教案 篇4

　　【教学方针】

　　1、自力进修本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、独霸自如、蜂拥“等词语的意思。

　　2、切确、流利地朗读课文。连络课文理解“小艇是首要的交通工具，相当于陌头的汽车”这句话的意思。

　　3、体味威尼斯怪异的地舆风度、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　【教学过程】

　　谈话引入，出示课题。

　　1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在乎除夜利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，毗连这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各此外桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内独一的交通工具。

　　2、谈谈看后的感应传染，谈一点或两点。

　　3、引：美国闻名的高文家马克．吐温，也就是本文的作者，在旅游了威尼斯后，久久不愿离去。威尼斯有雕镂超卓的桥梁，幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物傍边，为何只选择“小艇”来写呢？

　　请巨匠快速浏览课文，找找出处。（因为小艇是首要的交通工具，相当于陌头的汽车。）

　　4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具首要

　　声名：学生经由过程看影片，不美观不美观鉴赏异国风光，拉近了理解课文的时空，整体体味了这一“水上城市”的地舆风度，激起了进修欢兴奋乐喜爱，为下文的进修打下理解的根底。

　　2、自读课文，整体感知。

　　默读课文，读准字音，读通句子。

　　说说：课文环抱小艇，写了哪些方面？

　　交流。板书：小艇模样驾驶手艺小艇浸染

　　遵循板书分段。

　　读练连络，交流收成。

　　师：你最快乐喜爱小艇的哪一方面？重点读一读，要求读切确，说说出处。

　　生交流。出示：课文的第2节

　　谁愿意读？听听他甚么处所读得出格好？

　　生环抱”“长”“窄”“深”“翘”“轻盈矫捷”等词对小艇的模样怪异，进行点评。

　　这些词写出了小艇的模样是何等怪异，谁能再来读一读，读出小艇的模样很怪异？

　　投影：小艇。

　　引：这就是威尼斯的.小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的模样。步履起来，轻盈，矫捷，仿佛一条蛇。

　　何等怪异的小艇啊！你感应传染到了吗？

　　板书：怪异

　　师：小艇的模样是如斯怪异，坐在里面，又是那样舒适、布满情趣。当它们在船夫熟练的驾驶手艺下，是不是别有一番风味呢？

　　1、谁快乐喜爱读这一部门吗？出示：课文的第4小节

　　2、小组合作，交流。

　　先读这一部门，再用横线划出描述船夫驾驶手艺出格好的句子，最后构和这样划的出处。

　　3、小组构和，交流。

　　投影随机出示：

　　句一：行船的时辰，速度极快，交往船只良多，他总能独霸自如，毫不惊慌失踪措。（生环抱“总能独霸自如，毫不惊慌失踪措”分化，体味船夫的驾驶手艺好。）

　　句二：在极快的时辰，他能够拐弯；在拥堵的时辰，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的处所，小艇能够穿畴昔，而且速度很是快，双方的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　（环抱“在三种气象下，船夫“因地制宜”分化，体味船夫的驾驶手艺高尚高尚。）

　　4、师生合作读。

　　板书：高尚高尚

　　师：有如斯手艺高尚高尚的船夫，再加上轻盈、矫捷的小艇。不单给威尼斯人带来了便当，还带来欢喜呢？

　　自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

　　1、出示“读一读，说一说”

　　小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、白叟、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

　　小艇停靠了，我们只看见，古老的威尼斯又。

　　2、师生互动交流。

　　3、看，小艇行驶了，商人去经商、妇女们坐着高声说笑、孩子去呼吸别致空气、白叟去做祈祷、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生气和活力。小艇给威尼斯带来了各类便当，我们感应传染到了威尼斯闹热强烈强烈热闹荣华的美，朝气勃勃的美。

　　瞧，小艇停靠了，我们只看见月亮的影子在水中扭捏，除夜建筑物立在前面，残缺的桥梁横在水上。静静笼盖着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入眠了。我们又赏识到了威尼斯迷人的夜景，感应传染到了它那静静的美。

　　有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景不美不美观——小艇协调地通顺贯通在一路。

　　四个小组：合作读这一部门。

　　板书：除夜

　　3、总结全文，拓展迟误。

　　1、正因为有了小艇，才给威尼斯带来了勃勃生气；正因为有了小艇，才使威尼斯的夜布满无限的魅力。小艇成了威尼斯的首要标识表记标帜，难怪作者在文章初始，就发出了这样的感伤：出示第一小节

　　2、齐读课文。

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