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语文教案5篇【精选】
作为一名默默奉献的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
铁 骑 兵
教学方针
常识与能力
1．掌控故工作节。
2．分化文中的几个悬念及表达下场。
3．切确认读文中字词。
过程与编制
本课教学先从调动学生的积极性入手，让学生讲述历史上以多胜少的战例，然后让学生熟读课文，体味文章内容，找出文眼，理清文章脉络，最后针对杨朔散文的特点分化本文的结构和措辞特点。
激情立场价值不美不美观: 体味并进修八路军不畏艰辛、矫捷应战的气概。
教学重，难点及教学打破
重点:1．文中的悬念及表达下场。
2．语化的措辞特点。
难点:学生可能会感应传染文中所写的几个骑兵打乱仇敌作战放置的偶然性较除夜，在教学时要加以分化。
教学打破 要解决教学中的难点，应对课后思虑与操练一着重参议。
教学预备
1．体味杨朔散文的气焰。
2．体味时代布景。
学生预备 1．聚积有关资料,体味中外战争史上以少胜多，以弱的战例。
2．预习课文。
教学法度楷模：
教师指导 学生勾当
1．启发思绪，导入课文 讲述战例
2．指导学生浏览课文 浏览课文，整体感知
3．指导学心理清文章脉络 找出文眼，理清脉络
4．分化本文的结构和措辞特点 领略本文的结构美和措辞美
5．解题，指导完成操练 分化题意，完成课堂操练
1、启发思绪。导入课文
教师勾当 学生勾当
1．师：巨匠泛泛泛泛爱看战争影片，听战争故事吗?
2．师：很好。战争的双方假定人数差异，胜败便不言而喻，出格是在畴昔军事科技不是很发家的时代，双方对阵，人数即是决决牝牡的首要成分。你们认为是这样吗?1．纷繁回覆：爱看。
2．因为课前已聚积相关资料，所以对教师的不美不美观念并不合意。
生：不是。
3．师假装不解：哦，历史上发生过以少胜多，以弱的战例吗?
4．师总结：看来巨匠课外都聚积了良多资料，这点很好。本文也讲述了一个这样的战例。在抗日战争中，八路军的一个骑兵班，竟打乱了仇敌的作战放置，这件工作是若何发生的呢?好，下面我们就来进入课文进修。（板书课题）3．举手回覆，讲述自己体味到的相关战例，触及内容有古有今，有中有外，学生的积极性被充实调动起来。
4．进入新课进修。
2、浏览课文，整体感知
教师勾当 学生勾当
1．介绍文章布景及作者简介。
2．让学生浏览课文，体味故事的发生、经由和功能。
3．抽学生复述课文。
1．听教师教学，作好响应记实。 -
2．浏览课文，熟谙故工作节。
3．讲述课文内容，寄望情节的完全性。
3、找出文眼。理清脉络
教师勾当 学生勾当
1．师：形散而神聚，是散文结构美的集中默示，本文的文眼是甚么?
2．组织学生构和：这句话用了何种修辞手法，有甚么表达下场?
3．指导学心理清文章脉络，并将其板书。(见板书)1．思虑，举手回覆。
生：本文的文眼是“星星分开轨道，就会陨落，八路军后进了，却能自动打游击”。
2．构和回覆，在教师指导下了了谜底。
3．理清文章结构。
4、分化本文的结构美和措辞美
教师勾当 学生勾当 ．
1．师：杨朔的散文讲究结构，在结构上 经常是峰回路转，跌荡升沉，这类气焰在本文中也有所揭露，请巨匠加以分化。 指名学生回覆，并加以总结。 2．师：杨朔的.散文在措辞上以活跃明，快的白话为底色，配衬以古典句式 的色采，组成一种娟秀、典雅的风 格。本文有哪些描述注解了这_特点。 点明学生回覆，并加以总结。
3．师：当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为甚么“一齐惊得．．‘啊’了一声，随后不觉除夜笑起来”? 抽学生回覆，了了谜底：“惊”是因为不知那是黄河，还感受是条不知名的小河流，“笑”是为昨晚的莽撞踪，竟想骑着马淌过水流湍急的黄河，另还含有诺言的成分：好在没有强渡， 否则后果不胜设想。
11．思虑本文的结构特点。
生：本文开篇就写在除夜戎行行进的途中，有一班骑兵后进了，这就留下了一个悬念：这班后进的骑兵命运若何?接着写骑兵偶然来到了一条河干，预备渡河却发现水很深，因而抛却了，这又有了一个悬念：这事实是条甚么河?后来骑兵发现了一座城，便灵机二动朝城中放了-排马 枪，激发了动乱，这事实是座甚么城呢，他们放枪会造甚么后果？这几处悬念让读者不能自休，充实显示了杨朔的写作功夫。
2．生：“龟儿子，我们闯到甚么处所了!”
生：他带着这一帮人怪奇奥地甩开了追击的仇敌。
生：一时从城里响起来，乱放一气。
生：“是黄河，水才急呢，·根鹅毛失踪踪下去，也会旋到水底下去。”
3、思虑回覆，在教师指导下了了谜底。
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5、解题，完成课堂操练
教师勾当 学生勾当
1．组织学生构和，解决课后思虑与操练一。
1．从敌我两方面来分化为甚么我军的一班骑兵竟能打乱仇敌军事放置。
2．师：本文的问题为甚么？铁骑兵呢?相信巨匠经由过程本课的进修，理当有自己的理解了吧。 抽学生回覆，归纳总结。
3．指导学生完成随堂操练。
2．积极思虑。
生:“铁”字注解了我军的坚定和难以战胜
生：“铁”声名我军有铁打的身躯和意志，不管气象何等艰辛，都不会屈就。
3．完成随堂操练。
6、本课小结。本节课遵循导人、整体感知、理清脉络、分化结构及措辞特点的顺次完成了课文的教学。经由过程一节课的进修，学生不单体味了文章内容，还领略到了杨朔散文的魅力，这对学生的写作及散文鉴赏水平的提高有相昔时夜的辅佐。
7、板书设计
铁骑兵 杨 朔
本文结构
启事：后进--打游击
经由：夜渡河水--水深未能畴昔--第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马轮--第二日才知此城是包头
功能：打乱仇敌军事放置，并找到了除夜队
问题切磋与拓展勾当
骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪，为甚么第二天包头的苍生纷繁传说八路军有一团人来攻城，而且“差一点把城攻破”？教师可指导学生对这一现象作分化。
操练设计
随堂操练设计1．找出以下词语中没有错别字的一项。
(1)没日陨落峭壁勒马冥思苦想
(2)喷喷香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营
(3)搔乱斗胆游移不决毛骨悚然
(4)天马行空固守放置杂乱
2．以下语句用了甚么修辞手法?
(1)他们想冲过来，可是鬼子火力太紧，只仿佛流星一样，分隔除夜队，孤立勾当。
(2)班长的面颊抽动着，脸上的刀伤也像活了似的动起来。个性操练设计文中写道，斑长“灵机一动，打发骑兵朝着城中放了一排马枪”，试分化此时班长
的心理。
教学参议与反思
因为本篇课文较短，且内容较易理解，是以只放置了一节课的时刻，但要作深切分化，稍嫌紧凑，教师在教学过程中应尽可能加速节奏，首要让学生自己思虑和体味，教师只在重点处加以点拨。
语文教案 篇2
操练内容：
本次操练放置了7道问题问题，内容搜罗画出三拼音节，给带点字选择切确的注释、改写句子、熟记成语，读读背背、白话酬酢、写毛笔字。其中，给带点字选择切确的注释，看图编故事是操练重点。
操练时刻：三课时。
第一课时
进修方针：
能遵循问题问题要求，自力完成各题。
教学过程：
1、完成第一题
1.自读，读准字音。
2.再读拼音，找出其中的'三拼音节。
3.说说双拼音节和三拼音节有甚么不合？
4.自力练读，搜检。
2、完成第二题
1.自读词语。
2.这些词语在那篇课文闪现过？是甚么意思？
3.快速在备选谜底被选出切确注释。
4.将注释代入词语中，看看是不是切确？
5.总结。
3、完成第三题
1.读句子，看看量具有甚么配合点。
2.读句子，找找两句有甚么不合点。
3.分化"把"字句和"被"字句若何进行变换。
4.做题，勘误。
4、完成第四题
1.自读，思虑词语寄义。
2.学生构和。
3.教师连络诸葛亮的生平，注释词语寄义。
4.熟读词语，直至背诵。
5、完成第五题
1.自读。
2.简要介绍歇后语的常识。
3.熟读，背诵。
第二课时
进修方针：
能看图编出完全的故事。
教学过程：
1、不美观不美观不雅察看丹青
1．细心看图，看看每幅图说了甚么？
2．指名说。
2、理清故事梗概
1.将四幅图连起来，看看说了甚么故事？
2.学生回覆。
3、操练措辞
1.连络丹青，阐扬想象，编一个完全的故事。
2.学生练说。
3.同桌互说。
4.指名说，教师指导。
5.再操练措辞。
第三课时
进修方针：
能遵循问题问题要求，自力完成各题。
教学过程：
1、不美观不美观不雅察看字形
1．细心看书，了了操练内容。
2．不美观不美观不雅察看木字旁和提手旁有甚么特点？
3．看看挑唆线显示这两个偏旁该若何写？
2、指导书写
教师板书，并教学书写编制。
3、学生练写，教师放哨，相机指导。
语文教案 篇3
14 、古代寓言二则
教材分化：两则寓言分袂揭露了事物都有它自己内部的成长纪律，借助外力，强求速成，反而会把工作弄糟;失踪踪臂客不美不美观现实，主不美不美观判定，自感受是，做了多余的工作，反而会弄巧成拙，会失踪踪去到手的机缘的事理。
教学方针
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.进修生字，能联系上下文理解重点词语的意思。
3.连络糊口现实贯通寄意，知道“干事不能急于求成、背反事物的纪律”及“做多余的事，反而不适当”这两则寓言所要声名的事理。
教学重点、难点
1.连络糊口现实贯通寄意，知道“干事不能急于求成、背反事物的纪律”及“做多余的事，反而不适当”这两则寓言所要声名的事理。
2.能借助注释及工具书读懂课文除夜意
教学预备
教师：多媒体课件或图片。
学生：聚积其他寓言故事。
教学编制：教学、切磋
教学时刻
2课时。
教学过程：
1.念书指导。
(1)谈话导入，揭露课题。
①板书课题。
②谈话导入。
遵循泛泛泛泛的堆集，说说你体味的寓言故事，最好能说出寓言给你的启发。
(学生讲话交流后，教师顺势引入新课。)
③其他导入形式。
或经由过程步履，激起学生欢兴奋乐喜爱，引入新课，如：(投影几幅有关寓言故事的丹青)请同窗们细心不美观不美观不雅察看丹青，并用一个适当的成语形容画面内容。(组织学生成语竞猜)这些成语有良多都是由寓言故事演变而来的，那么，今天就让我们一路来进修两则古代寓言。
或讲述现实社会中有关沿袭保守、判定己见、不知变通的小故事，与学生对话交流导入。
或搜检学生课前查找资料的气象，让学生交流介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。
(2)朗读课文———“奇文共赏”。
①自读：组织学生以自己快乐喜爱的编制朗读课文，要求读准字音、句读，读得通顺流利，并标注有疑问的处所。
②互读：组织学生协作，组内分袂轮流朗读，并彼此评读，尽可能解决自读时的疑问问题，并标注互读发生的新的疑问问题。
③听读：播放两则寓言的录音朗读，组织学生细心听读，出格寄望字音和句读。
这一环节着重于培育学生朗读古文的能力，重点是让学生在读准字音，掌控句读的根底上能读通读顺课文，初步感知语句意思，对辞意理解上闪现的疑问刚奇奥设悬，暂不作答，以激起学生欢兴奋乐喜爱。
(3)疏浚辞意———“合作释疑”。
①各协作小组连络课下注释，查阅有关工具书，自己疏浚辞意。
②各小组将不能解决的问题写在白纸上。
③教师汇总各小组疑问问题，并投影共性问题，班级交流，集体释疑。
④教师遵循现实气象，针对辞意对疏浚理解编建造一些需要的指导。
(这里经由过程阐扬学生的自立性，在师生彼此合作的根底上质疑解惑。教师对学生的质疑问难精神、解疑释疑能力，应给以充实必然;对触及到的文言根底常识可加以适当填补，拓宽学生常识视野。)
(4)理解想象———配音作画。
经由过程感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的熟谙，对作品中的故事也有了一个感性的理解。那么，若何才能更深切地舆解人物形象，更切确地掌控故事内在呢?(以下供学生按照自己的欢兴奋乐喜爱选择。)
①配音。
“有条有理，耳目一新。”视听是语文进修的首要编制。请同窗们连络自己对文中寓言故事的理解，细心不美旁不美观《揠苗助长》动画，以小组为单元，分副脚色，为故事同步配音。
a.请选择配音勾当的同窗，每4人组成姑且小组。
b.各小组遵循需要，分副脚色。
c.播放《揠苗助长》动画，组织学生操练配音。
d.组织学生交流、评价。
②动笔作画。
“文以画形象，画借文生辉。”图文并茂,传染力强。请你为寓言《弄巧成拙》配一幅富有传染力的画。
a.组织选择这类勾当的学生阐扬想象，当真创作。
b.揭示学生作品，组织学生连络课文、作品默示力度，和是不是有创意作点评。
c.教师投影名家典型作品，指导学生用发现的目光赏识、斗劲、点评。
(5)立异设计———创设情境，晋升对寄意的`理解。
①表演采访(采访农民本人：你为甚么会拔苗?此刻你悔怨吗?)
②揭露寄意：是呀，禾苗的成长需要阳光、水分和养料，在土壤中逐步终除夜，这是禾苗成长的纪律。(板书：纪律)这位农民错就错在他 ?(相机板书：背反)还错在他急于求成。(板书：急于求成)
③继续采访：(采访农民本人：此刻你最想说的一句话是甚么?)
④续编故事：(出示)
此刻这个农民悔怨不已，他立誓往后不再拔苗了。到了第二年，农民又种禾苗了。这回，他……
请同窗们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。
交流评价。
(6)联系现实———拓展迟误。
在现实糊口中有没有近似的故事呢?请巨匠用活跃的措辞论说故事，用简明的措辞表达自己的感应传染。
组织学生交流，并作适当点评。
(7)总结全文，揭露寄意。
这两则寓言短小精壮、提纲契领，隐含着宏壮空阔的聪明和深切的哲理。同窗们以活矫捷现的配音、动感实足的画面、相得益彰的诗文，进一步把睿智的思惟演绎良多彩多姿。让教员看到了一批正在成长中的智者，那么，本节课中你在哪些处所有所收成呢?请同窗们思虑后，与同桌交流，并将你的收成记实下来，装入成长记实袋中。
2.堆集内化。
(1)背诵两则寓言。
(2)认读生字，指导书写生字。
3.实践勾当。
(1)聚积一则寓言故事，并操练用滑稽滑稽的措辞讲述，以预备睁开一次“寓言故事除夜赛”。
(2)按照你聚积的寓言故事，创作一幅漫画，并在画中适当的位置配以精练的文字，以预备插手“漫画作品博览会”。
板书设计：
14 古代寓言二则
揠苗助长 弄巧成拙
将苗拔高 强求速成 画完蛇能喝到酒 失踪踪臂客不美不美观现实
功能苗死 反而弄糟 又为蛇添足没有喝到酒 弄巧成拙
语文教案 篇4
教学方针
1.会看部首组词，会照模样写句子，操练学生措辞文字的综合应用能力。
2.堆集描述冬季的词语。
3.经由过程对雪花外形的体味和交流冬季景物图片，指导学生体味除夜自然，酷好除夜自然，亲比来几除夜自然。
重难点
组词，照模样写句子。
采纳自立、合作、切磋的进修编制，充实调动学生自立进修的积极性，掌控所学常识
教学流程
1、激趣导入，引入新课
入冬以来，我国北方喜降瑞雪。同窗们，你看那雪白优柔的雪花，从苍莽的宇宙间向我们走来，它飘飘洒洒，纷繁扬扬。同窗们，雪花是那样斑斓，那样迷人，每朵雪花都有一个斑斓的图案，外形也各不不异。
2、综合实践，拓展思惟
1.常识窗
那位同窗知道雪花的外形，快奉告小组里的同窗并说说你是若何知道的？
（1）指名彼此交流
（2）看书中“常识窗”里的小白兔是若何介绍雪花外形的。
（3）连络书中插图，用自己的话说一说雪花的外形。
2.穷年累月
（1）课件出示千里冰封，万里雪飘的情境。
（2）冬季是如斯斑斓，“穷年累月”中为我们了哪些描述冬季的'词汇呢？
师范读、生读、齐读
（3）你还知道哪些描述冬季的词语？（学生自由交流）
指名回覆，师生评议。
3.想想
给下面的字组词，再想想他们的偏旁有甚么不异的意思。
“冷、凉、冰、冻”
（1）教师重点指出：要分辩“两点水”和“三点水”。“三点水”旁的字多与水有关，而“两点水”旁的字多于冰凉有关。
（2）操练组词
（3）照模样写句子
出示例句：树林里落了厚厚的一层黄叶。
操练填补：雪给小路铺了一条厚厚的——。
睁开想象进行操练：——厚厚的—-。
（自由操练，同窗间彼此交流，陈述请示，评议。）
4.巨匠一路来
（1）勾当内容“聚积冬季景物图片”
（2）具体要求（见课本）
（3）播放北方景不美不美观课件，让学生对冬季景不美不美观有所体味。
（4）给自己聚积的图片起个名字，在图下方写上是甚么处所的景物。假定你没有聚积，完成书上的内容。
（5）把自己聚积的图片和同窗们交流一下。
3、师生，畅谈收成
这节课你进修了甚么？掌控了哪些常识？
语文教案 篇5
教学方针:
1、理解课文内容，体味卢沟桥的建筑特点及历史意义，体味作者的思惟激情，激起学生的平易近族自亏心和孤高感。
2、指导学生在品味措辞的根底上，体味、进修文章措辞表达的编制。
3、熟谙8个生字，会写12个汉字，连络课文理解部门词语的意思，会用有的有的有的有的写一段话。
4、指导学生有激情地朗读课文，背诵第二自然段。
重点难点：
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
教具预备：
1、生字、词语卡片，教学挂图(课文插图)或多媒体课件。
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
教学时刻：
两课时
教学设计：
第一课时
1、环抱课题，初步感知。
1、揭露课题，板书：26卢沟桥
2、揭示、交流：你知道的有关卢沟桥的常识有若干良多若干好多?
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?
2、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求做到：
(1)画出生避世字新词，读准字音，成立字音与字形的联系;
(2)把带有生字的句子多读几遍，读通读顺;
(3)思虑：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
2、搜检自读气象：
(1)搜检生字新词的认读气象，交流记住字形的好编制;
(2)指名读课文，寄望指导学生读好长句子，把课文读切确、通顺、流利;
(3)交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出响应的自然段。
3、进修第一自然段，体味卢沟桥历史的悠长。
3、读词写字。
1、读生字(词)卡片。
2、交流进修生字的编制。
3、教师重点指导学生书写好宽检皇馆等字。
4、安插功课。
1、完成书写操练。
2、填写词语花篮，堆集文句。
第二课时
1、复习导入。
1、听写词语：卢沟桥郊区招架平展记念馆无缺无损姿态各异。
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
2、合作进修，读懂课文。
1、自读思虑：从哪些处所可以看出卢沟桥设计科学、造型美不美不美观?每年7月7日，人们为甚么都要在卢沟桥睁开记念勾当?
2、小组交流构和，组成最好谜底。
3、全班交流。
3、细读课文，品味措辞。
1、细读思虑：
(1)课文是若何写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字，想想你从中体味到了甚么?
(2)说说你是若何读懂卢沟桥桥柱上的狮子是美的奇不美不美观这句话的?你从中想到了若何的画面?
(3)这一段(第二自然段)段首的一句卢沟桥设计科学，造型美不美不美观与后面讲的内容有甚么联系?
2、交流、品读。
(1)写卢沟桥设计科学，首要应用了数字表达的编制和举例声名的编制，闪现了卢沟桥气焰的宏伟，设计的合理科学;
(2)课文中有的有的`有的有的这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的号，又说了然狮子的姿态远远不止这些，还有良多良多，真是千姿百态，有条有理，不愧是美的奇不美不美观。
(3)卢沟桥设计科学，造型美不美不美观归纳综合了后面的内容，后面的内容是这句话的具体声名，它们是总分关系。
4、激情朗读，指导背诵。
5、安插功课，课外拓展。
1、背诵课文第二自然段。
2、遵循课后指南针中的提醒，汇集有关七七工作的资料。
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