语文教案

时刻：2023-10-07 09:53:58 语文教案我要投稿

中学开学第一课语文的教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
高中语文《师说》教案举荐度：
相关举荐

(优)语文教案9篇

　　作为一名教员，凡是会被要求编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。教案理当若何写呢？以下是小编精心清理的语文教案9篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

(优)语文教案9篇

语文教案篇1

　　1、教材气象分化：

　　1．本文措辞斑斓但篇幅较长，所以宜片段朗读，不宜全文朗读。（读一遍需近20分钟）

　　2．本文用了良多激发还想的跟尾句，但片段之间的内在联系其实不较着。所以宜由教师点拨，使学心理解。

　　2、学生气象分化：

　　高一学生多半能体验思乡激情，也能感应传染到文章很美，但他们自己经常“面前有景道不出”，“心中有情不会抒”。所以教学本辞意在启发若何以我手写我情。

　　3、教学方针

　　1．理解文章选材特点：（榕树多、奇）

　　2．理解文章组材特点：（物→事→情）

　　3．品味文章措辞的特点：（情韵悠长、描述细腻）

　　4、教法媒体选择及课时放置

　　1．点拨、朗读教法

　　2．投影胶片等

　　3．一课时

　　教学过程：

　　1、导入（2—3分钟）

　　思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特点的景来抒发思乡之情，好比萧乾的友人因为昔时住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情依托在“枣核”这一物上；喷喷香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情依托在榕树这类景上。他家乡的榕树有甚么怪异的处所，使他激情彭湃、文思涌动，写下本文呢？请巨匠一路从第5节浏览至第10节。

　　2、家乡的榕树有甚么怪异的处所？（15分钟摆布）

　　了了：驼背的榕树外形奇，传说奇，功用奇；此外一棵树也为农民遮阳歇凉供给场所，为我幸福酣眠供给场所。它们在我心中，不单仅是树，仍是理想的启发放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐赉传达者，农民的呵护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，会聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会健忘的家乡风光之一。这部门回忆片段如统一个个片子分镜头，回忆画卷逐步睁开。

　　3、为甚么不直接以《忆家乡》或《家乡的回忆》为题？（20分钟摆布）

　　了了：

　　A作者所记念的人、事、物莫不与榕树相关，对家乡的记念是经由过程对榕树的记念来表达的。所以，用《……的榕树》作问题，切确、贴切。

　　B这样的问题含蓄、密意，有艺术传染力。

　　C此外，榕树在文章结构方面也起了首要浸染。请看课文1—4节和11—13节，分化课文是若何拉开回忆的序幕，又若何收起回忆的画卷的。

　　了了：1．从第3节最早回忆

　　2．1—2节的序幕里凸起的布景是甚么？画面中勾当着若何的情？（了了：是榕树；浓烈、幸福的激情。写狗是为了陪衬情。）

　　3．第3节是家乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水，苍莽的群山”注解他此刻距家乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视野，割不竭思乡的激情。你瞧，他对榕树叶子的记忆何等细腻传神！请齐读3节末句。

　　4．第4节是与榕树有关的.两个广角镜头，寄望一下句子的跟尾特点，颇似顶针格修辞。益处是有连缀一贯之势，仿佛悠长的乡思，缱绻温馨。请读一遍。《弯弯的月亮》写忆中家乡，措辞与本文有异曲同工之妙。巨匠一路赏识一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）

　　5．为甚么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？

　　了了：就近取譬，扣题、别致。

　　6．这句话起甚么浸染？了了：开启下文回忆

　　7．11—13节先以“快摇镜头”的编制逐步收束画卷。再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，发生一种彼此忖量的意境美。结尾轻声呼叫招呼号召，传达了绵绵不尽的乡思。

　　8．总结：本文是由面前树而激发还想的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清楚而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了布景。下文以分镜头的编制睁开回忆的画卷，分袂有两次集中抒情。所以，以《……》为题，还起了使形散神聚的浸染。

　　4、进修过本文后，你有甚么作文方面的收成？（2—3分钟）

　　了了：

　　1．写思乡之作，要寄望选择，对你别别具深意或家乡富有特点的景或物。

　　2．思乡之作，经常以“面前→回忆→面前”的编制结构全文。

　　3．类于顶针格的措辞组织有情韵悠长的下场，细腻描述所忆之人、物，有传神悦耳的下场。

　　5、功课

　　课后请摹拟本文，写一篇寄情于物的怀旧之作

　　6、板书设计：

　　家乡的榕树

　　胶片一

　　一不凡外形奇理想的启发者放飞者（火伴）友情

　　传说奇道德的寄寓者教化者（爷爷）

　　株一般功用奇：爱心的传达者实现者（祖母）亲情

　　两不凡劳人的荫蔽者慰安者（乡亲）乡情

　　株夏夜的造境者催眠者（我）

　　胶片二胶片三

　　面前树思乡之作：选材（寄情于物）

　　别具深意，富有特点

　　忆中树组材（插叙编制）

　　容量很除夜，开合自如

　　特写镜头，广角镜头措辞（类于顶针）

　　分镜头（5、6、7、8、10）情韵悠长，绵绵一贯

　　（细腻描述）

　　传神悦耳如在今朝

　　不丰不杀恰如其分

　　面前人与忆中树通顺贯通

　　（两地交通，彼此相思）

　　7、教学后记

　　教学本文，我有一些深切体味①切确解读本文。全国中语会会刊《语文教学通信》96年12期P26上，有宁夏/朱宗明的教案，是借《乡愁》导入的。我感受十分不妥。a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁，但作者具体气象不合；在台与在港心态毫不会不异的。b.《乡愁》有苦味，《故……》有甘味；《乡愁》有悲不美不美观怅惘气息，《故》则是神秘感恩气息。市一中的曹德山说，授课竣事时应提一下作家之所以会如斯思乡，是因为港陆分手。我也感应传染不妥。因为喷喷香港回归指日可待，且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡，在他处也一样会怀乡的。

　　②长文若何短教？本文很长，读一遍要20分钟。只读精辟的处所甚至应会背，其余可略过。其次，内容较好懂，仅须在结构关头处，内容难解处指导一下便可。我在市一中上这节角逐课时，只用一节课不单教完全文，还详析了特写处、第4节、第5节写理想处，第10节写玄想处，还让学生当堂背诵了3、4、5、10节中以上详析的处所；听了《弯弯的月亮》的部门旋律。

　　③措辞美理当领略，如以上所说的处所。出格让学生很有收成的是：a．若何借措辞增强抒情义味？可以用类于顶针之法，如4节，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长一贯的思乡之情相一致。b．可以对一细节处详描。如第3节对叶子，给人之感应传染是虽距离（时空）遥远而记忆极其清楚。再如写老祖母处亦然，祖母神志栩栩如在面前。c．可以充实想象，如写放飞理想时，理想夸姣在何处，弘远在何处等等，俱经由过程相关词语表达，且>3句，若去失踪踪其中一句，下场当即除夜减。

　　④结构上，此类文章有一常见模式：面前—回忆—面前。本文之益处在于：它把琐碎思绪借榕树以串连凝固，形虽散而神不散。

　　⑤文章材料的选择、排序、跟尾的事理应跟学生讲清，才能有用指导尔后作文。

　　⑥先在广角镜头中两树合写，再写外形、功用、传说皆奇的老榕树，然后合写两树的配合功用；写配合功用时，又先写一般功用：世人安眠纳凉；再写出格功用，单写我纳凉时的怪异感应传染。这样放置材料，整体感应传染是从不凡→一般；细部感应传染则从一般→不凡。

语文教案篇2

　　1、导入

　　以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一名同窗朗读这篇文章。文章点了然《岳阳楼记》的三除夜益处：写景好、政论好、人生不美不美观好。教师顺此率领学生进入课文。

　　2、读讲

　　把课文立意新（政论好、人生不美不美观好）与措辞美（写景好）作为重点。采纳几回再三朗读课文并当堂背诵的编制，在不竭吟诵中深化对重点问题的理解。

　　第一节：体味写作的时代布景及启事。

　　第二节：赏识洞庭湖全景。体味转折句的`浸染。

　　第三节、第四节：掌控景与情的关系，落实对字词、默示手法的理解。

　　第五节：理解全文的除夜旨。

　　以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则连络讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。

　　3、辨异

　　列举一些定见纷歧的注释性内容，让学生连络具体的措辞气象去剖断，去抉择取舍。如“而或长烟一空”有两种注释：

　　①除夜片的烟雾完全磨灭；

　　②；雾气布满天空。要肄业生对比着连络课文分化。

　　4、归纳

　　着重从措辞方面去切磋，分袂从词语、句式、修辞、节奏等方面去归纳综合、归纳：

　　1．词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

　　2．句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

　　3．修辞——奇奥应用，如对偶，对比、排比、借代等。

　　4．节奏——顿挫顿挫，具有音乐美。

　　5、补析

　　教师还强调了文章开首及结尾等闲被轻忽的处所。开首仿佛平平，其实包含了作者对滕子京的歌咏，对那时政治的不满，结尾既是对古仁人的倾心奖饰，又是作者政治理想的剖明，也是对伴侣的劝勉，情在乎中，意在言外。

语文教案篇3

　　教材分化

　　本版块用诗歌的形式来写春夏秋冬四时风光，用词适当传神，本可在以前进修的根底上，以表达的形式操练学生的遣词造句能力，借助照片锤炼学生的措辞表达能力，使学生易学易练。

　　学情分化

　　照片是学生人人都有的工具。摄影时或许还发生过良多有趣的事，让学生把这些事讲一讲，再把照片上的内容有适当的文句描述出来，会使学生很感欢兴奋乐喜爱。

　　教学方针

　　1、让学生体味照片中内容，合幻想象，能用适当的'文句描绘照片中的内容。

　　2、培育审美能力，能发现糊口中处处都有美的现象。

　　教学重难点

　　激起学生说的欢兴奋乐喜爱，学会聆听，操练学生适当切确地用词表达的能力。

　　课前预备

　　学生自己预备几张照片，可所以照景的，也可所以泛泛糊口照

　　课时放置一课时

　　教学过程

　　谈话导入：

　　同窗们快乐喜爱摄影吗？摄影不单可感受我们留下夸姣的回忆，还可以保留超卓的瞬间，这节课我们就来讲讲照片中发生的事并用适当的文句给照片起名字。

　　下面请同窗们拿出你们预备的照片在小组内展览交流

　　给同桌讲讲照片上的内容

　　用适当的词语归纳综合图片内容

　　全班交流

　　指名到前面揭示照片，讲一讲照片内容并起名字

　　把最超卓的照片贴在黑板上，一路起名字。

　　出示书中的四张照片

　　讲讲每幅照片都讲述了甚么内容

　　用最精辟的词语给照片起名字

　　总结

　　板书设计

语文教案篇4

　　1、教材简析

　　《一粒种子》是一篇常识性的童话，论说了种子发芽出土的前提和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个条理来写。

　　2、教学方针

　　1.知道种子发芽需要必定的前提，获得一些简单的植物成长的常识。

　　2.学会本课的12个生字，理解种子、土壤、缓和、舒适、蚯蚓、呼吁、松土、泉水、强烈热闹、倏忽、亮光、世界等12个词语的意思。

　　3.能用“强烈热闹、也”各写一个句子。

　　4.会切确朗读课文，能用自己的话说说种子若何才能钻出地面。

　　3、教学过程

　　㈠课前预备

　　幻灯、录音机、挂图,廉价小黑板。

　　㈡教学方针

　　1.初读课文，读切确，读流利，体味课文除夜意及种子发芽需要温度、水分、空气这些前提，激起学生爱科学的欢兴奋乐喜爱。

　　2.进修文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“土壤、挺一挺，舒适、呼吁”等词的意思。

　　㈢教学过程

　　1.激起欢兴奋乐喜爱，提醒课题。

　　出示两个试管，不美观不美观不雅察看异同，导入课文：一粒种子

　　2.初读课文，体味除夜意。

　　⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

　　⑵自由读：要求读切确，读流利，并标上小节号。

　　⑶搜检：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

　　3.连络课文，进修生字。

　　⑴考试考试进修“挺”。

　　①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出首要意思。

　　②学生字“挺”，熟谙字形。

　　Ａ．边看幻灯边提醒学法：a.细心不美观不美观不雅察看，b.分化结构，c.找首要笔划，d.写一写。

　　Ｂ．遵循进修编制，考试考试进修“挺”。

　　③文中写了几个“挺一挺，分袂在哪几节？(用“|”划开）

　　⑵考试考试进修第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是若何样的？（板画）应用学法进修“泥”字。

　　③考试考试操练填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（板书：缓和）从缓和看出种子发芽需要甚么前提？（板书：缓和）从缓和看出种子发芽需要甚么前提？（板书：温度）

　　④有激情地朗读课文第一段。（先考试考试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　⑶考试考试进修第二自然段。

　　①请学生读。

　　②考试考试操练因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒适）

　　③考试考试进修“舒”字，斗劲字形。

　　从这里我们可以看出种子发芽需要甚么？（板书：水分）

　　④有激情地读第二段。

　　⑷考试考试自学3－7自然段。

　　①考试考试自学。

　　Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。

　　Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②搜检。

　　Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。知道种子发芽需要空气。

　　（板书：空气）

　　Ｂ．分脚色读。

　　⑸种子最后若何了？——发芽了。（板画）

　　4.课堂总结，巩固操练。

　　①本节课我们学会了哪些生字？

　　②“挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）结构，右边笔顺是（）。

　　③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好伴侣。

　　④你学会了用哪一种编制把字写规范写斑斓？

　　5.功课：抄写出本节课学的生字。

　　总评：

　　这是一个斗劲优良的教案。本教案能遵循学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（XX）”的因果句式统贯整堂课的`考试考试进修，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，兴奋，生效除夜。其次是教师在识字教学上，应用了“细心不美观不美观不雅察看——分化结构——找首要笔划——写一写”的识字四步法进行识字教学，出格强调了字形教学。第三是措辞文字操练扎实。字词教学、句式操练、朗读操练较为到位，较好地培育了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然前提的常识教学方针在语文操练中也获得了落实。值得改良的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，出格是书写教学还需增强，指导需正视。

语文教案篇5

　　【本学期总第课时】

　　【本单元第课时】

　　【课题】：12、草原

　　【课型】：新授课

　　【主备人】：好生镇中心小学杜建平易近

　　【教学目标】：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、有激情的朗读课文，划出寄义深切的句子。

　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的陶冶下传染下，遭到酷好祖国和平易近族团结的教育，培育学生爱标致的情趣。

　　4、品味、堆集课文中斑斓的措辞。

　　【重难点关键】：

　　重点：有激情的朗读课文，划出寄义深切的句子。学会本科10个生字，熟谙4个生字。

　　难点：品味、堆集课文中斑斓的措辞。

　　【教具准备】：

　　教师预备：课件、课文朗读磁带。

　　学生预备：汇集有关草原风光和习惯风情的图片、文字资料。

　　【教学内容】：

　　第一课时

　　1、导入新课

　　1、出示课件，将学生带入草原高原广宽的境地。

　　2、同窗们在电视中见过草原，可能也汇集了良多有关草原的资料少自己体味的草原。

　　下面，我们随闻名作家老舍一路走进内蒙除夜草原，去领略、感应传染那斑斓的自然风光。

　　2、自独自悟

　　1、学生自读课文，操练把课文读切确、读流利。

　　2、以轮读的形式搜检学生读课文的气象，教师随时寄望正因及把长句子读通顺。

　　3、请学生自由结成进修火伴，去旅游斑斓的草原，寄望不要走马滑腻，在美景中要细心不美观不美观鉴赏。旅游后向巨匠汇

　　（1）你们感应传染草原那些景物最美？为甚么？

　　（2）选一种适当的陈述请示编制介绍自己的感应传染，给巨匠留下深切的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等）

　　3、陈述请示交流

　　1、激情：把映入你眼中的.美景陈述请示给巨匠吧。

　　2、组织学生用自己快乐喜爱的编制陈述请示自己对课文的理解和体味。

　　重点指导：

　　（1）在天底下，一笔千里，而其实不茫茫。（可联系《敕勒歌》）

　　（2）那些小丘的线条是那么斑斓，就像只用绿色衬着，不用墨线勾勒的中国画那样，处处崔色预留，轻轻流入云际。（可厨师草原风光丹青两幅，一幅为除夜适意画，一幅为工笔划。请学生辩别那幅画是只用绿色衬着，不用墨线勾勒的中国画。）

　　4、品味措辞

　　1、看得出，同窗们已被草原美景深艰深深挚浸，请同窗们再来读读第1段，并把你快乐喜爱的语句画出来，细心品味品味。一会儿我们一路来赏读。

　　2、学生自由读，说自己快乐喜爱的语句，教师寄望知道学生有激情的朗读。

　　3、何等斑斓的风光，何等活跃的措辞，让我们把这斑斓的风光、活跃的措辞永远印记在脑海傍边吧！请同窗们操练背诵第1段。（指名背齐背）

　　4、抄写第1自然段中自己快乐喜爱的词语、句子。

　　【教学反思】：

　　课时备课

　　【本学期总第课时】

　　【本单元第课时】

　　【课题】：12、草原

　　【课型】：讲读课

　　【主备人】：好生镇中心小学杜建平易近

　　【教学目标】：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、有激情的朗读课文，划出寄义深切的句子。

　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的陶冶下传染下，遭到酷好祖国和平易近族团结的教育，培育学生爱标致的情趣。

　　4、品味、堆集课文中斑斓的措辞。

　　【重难点关键】：

　　重点：有激情的朗读课文，划出寄义深切的句子。学会本科10个生字，熟谙4个生字。

　　难点：品味、堆集课文中斑斓的措辞。

　　【教具准备】：

　　教师预备：课件、课文朗读磁带。

　　学生预备：汇集有关草原风光和习惯风情的图片、文字资料。

　　【教学内容】：

　　1、导入新课

　　上节课，草原的斑斓让我们流连忘返；这节课，我们快要一步体味糊口在草原上得人们。

　　2、自立念书

　　1、今天的草原，以斑斓的自然风光与怪异得平易近族风情吸引这愈来愈多的乘客。假定你是一名导游，该若何向乘客们作介绍呢？

　　2、请同窗们当真读第2－5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。

　　3、小组交流

　　小组内一人饰演导游，其他人饰演乘客，到陈巴尔虎旗去旅游。导游要自动热忱的向乘客作介绍，回覆乘客感欢兴奋乐喜爱的问题。

　　4、集体交流

　　1、那位同窗愿当小导游，率领巨匠到陈巴尔虎旗去旅游？教员但愿你在介绍时尽可能用上课文中的词语。还可以连络你在课外汇集到的资料。当乘客的同窗，碰着自己感欢兴奋乐喜爱的处所必定要就教育游啊。

　　2、在导游的率领下去感应传染草原怪异到的平易近族风情和草原人平易近热忱和洽客。

　　5、体味激情

　　1、在这位小导游的率领下，我们结识了新伴侣，蒙古族老乡给人留下了若何的印象？（学生自由畅谈：热忱好客、浑朴、激情亲热细腻等。）

　　2、蒙汉两族人平易近当然措辞不合，但心心相通，巨匠用握手、微笑表达着激情激情亲热；用音乐、跳舞传递着真情。请同窗们找出最能闪现蒙汉两族人平易近情深意重的段落读给巨匠听。

　　3、知道学生有激情的朗读第25自然段。

　　4、教师小结：老舍师长教师和我们一样，贪恋草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他动情的写下了是呀！盟汉情深何忍别，天际碧草话夕照（板书），连络你对全文的理解，试说一下这两句话自得思。（蒙古族人平易近和汉族人平易近情义深挚，若何能够舍得马上分袂呢？当然已夕照西下，仍在草地上依依道别。）

　　5、全班有激情的其读课文。指导学生抄写自己快乐喜爱的句子。

　　6、随文练笔

　　盟汉情深何忍别，天际碧草话夕照。假定你是位乘客，也必定会礼聘蒙古族老乡去你的家乡去做客。该若何介绍你家乡的自然风光和风土着土偶情呢？想想，然后写下来。

　　【教学反思】：

语文教案篇6

　　1、复习导入：

　　1.齐读课题。

　　2.复习生字词。

　　⑴下面这些词你能读准吗?开仗车读。(出示)

　　焦心焦炙很是必定拍拍同党决心

　　⑵我们再来看一组描述小鸟的词语，你会读吗?指名读、齐读。(出示)

　　绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛

　　【评：从分类认读词语中可以体味到者的奇奥专心，既巩固复习了旧知，又为下文进修小鸟是甚么模样作好铺垫。】

　　2、精读课文。

　　1.这是一只甚么样的小鸟?

　　出示：这是一只()的小鸟。生自由读课文。

　　【评：抓住学主线，为学生研究性进修指明标的方针，同时也让学生去整体感知课文。】

　　2.进修第一自然段。

　　(1)出示小鸟图，谁来讲说它的模样?

　　出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛

　　指名读词组。

　　(2)课文中也有一句话写出了小鸟的模样，自由读第一自然段，找一找。

　　出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的.嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，很是可爱。

　　指名读，“很是”是甚么意思?你能换一个词吗?

　　再指名读。

　　【评：出示小鸟图，让经由过程自己的直不美不美观感应传染去说、去思、去读，给以他们思惟与措辞、念书的机缘，使学生的措辞表达流利。】

　　(3)除可爱，它仍是一只甚么样的小鸟呢?(指黑板句式)再去读一读第1自然段，边读边思虑。指名说。

　　【评：再抓住学主线，让学生中在浏览发现问题、解决问题，进行研究性进修，同时给学生浏览的编制“边读边思虑”。】

　　你们从第1自然段的哪一句话看出来的?

　　出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。

　　指导朗读：读出小鸟的沉痛、孤傲。自由操练。指名读。

　　【评：尊敬学生个性分歧，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。】

　　3.进修第二自然段。

　　(1)我很焦心，不知道若何办才好?这时辰辰发生了甚么事呢?自由读第2自然段。

　　指名说。

　　(2)出示：倏忽，小鸟朝着窗外叫起来。我举头看去，原本窗外也有一只鸟在叫嚷，那声音听起来多焦炙呀!指名读。

　　“焦炙”是甚么意思?在课文中找出和它意思四周的词，和“焦心”有甚么不合呢?再读。指名说。师范读。指名说。

　　【评：给学心理解词语的编制：用同义词理解词义。同时不忘对同义词进行辨析，进行措辞文字操练。】

　　(3)(出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，仿佛在说。)

　　(出示句式：窗外也有一只鸟在叫嚷，仿佛在说。)

　　想想假定你就是这只小鸟，分隔了妈妈的怀抱，你会说些甚么?妈妈会说些甚么呢?

　　【评：创设气象，激起学生心里深处的激情，充实阐扬学生的主体浸染，调动学生思惟的积极性，由要我说酿成我要说，既培育学生的想象力，又操练了措辞表达能力。】

　　(4)进修词语：心急如焚。(板书：心急如焚)领读。

　　练读，指名读，齐读。

　　4.师引读第3、四自然段。

　　假按时你是那只小鸟，你会对“我”说些甚么呢?你会若何奖励他呢?

　　5.出示: 我很焦心，不知道若何办才好。

　　我想，必定是小鸟的妈妈找孩子来了。

　　我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

　　轻声读读。你感应传染哪一句读得最好，最能读出小男孩对小鸟的珍惜，你就读哪一句。

　　【评：正视以学生为主体，关注他们的所想、所感，尊敬他们的怪异感应传染。】

　　6.他这么快乐喜爱这只可爱的小鸟，为甚么决心放小鸟呢?(指课题)

　　7.这时辰小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了宽广宽除夜奔放的天空，这时辰的小鸟又是一只甚么样的小鸟呢?(指板书)

　　【评：第三次抓住学主线，虽然说是让学生说说时小鸟是甚么模样，更首要的是让学生除夜白鸟类是我们人类的好伴侣，我们理当呵护鸟类，思惟育顺理成章，让学生遭到了陶冶、传染与育。】

　　8.小结：但愿每个小伴侣都能爱护保重小动物，和它们成为好伴侣。

　　9.齐读课文。

　　3、进修生字：

　　1.出示“羽、非”。认读。

　　2.你们看，这两个字有甚么特?

　　3.伸出小手，跟教员一路写“非”。

　　“羽”不用教员，相信你们也能写得很好。打开《习字册》，写吧。

　　【评：指导进修生字，先让学生斗劲，找出配合，再重指导一字，剩下的字鼓舞鼓舞激励学生自己去不美观不美观不雅察看、临写，积极倡导自立、切磋的进修编制。不足的处所是学生书写的时刻少了一些。】

语文教案篇7

　　1、概述

　　1、课题来历：人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》

　　2、所需课时：3课时

　　第1课时：初读课文，读准生字新词，熟谙部学生字、词，能够操作词语说句子。

　　第2课时：随文继续学会部学生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面” “燕子低飞”等，进行分脚色朗读课文。

　　第3课时：体味下雨前还有哪些自然现象，扩年夜迟误。

　　课前透视

　　《要下雨了》是一篇科学童话故事，用简略单纯的文字，活跃、形象的措辞形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。经由过程小白兔去河干田边两次稀少疑问，事实下场除夜白鱼游水面，燕子低飞的启事，使学生知道经由过程不美观不美观不雅察看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常默示也能猜想天色改变，也是向学生进行科普教育，成长学生不美观不美观不雅察看能力，审美能力，朗读能力的好教材。进修这篇课文，要寄望三点：一是抓联系理解课文内容，要指导学生熟谙到雨前动物步履的改变与雨前天色状况的联系，从而培育学生寄望不美观不美观不雅察看事物、分化问题的习惯；二是抓重点文句理解课文内容，要指导学生经由过水平析一些重点文句的意思来体味、揣摩措辞形式的表达下场；三是抓朗读操练，以读促理解，出格是对话，带有疑问语气、感伤语气的句子的朗读操练要到位。

　　课前教师可以安插学生寄望不美观不美观不雅察看下雨前的天色及物候改变，并做好记实。培育学生在糊口中学语文用语文的能力。因为之前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字占年夜都，教师可指导学生操作形声字纪律或熟字带偏旁的编制自立识字。对朗读也可让学生进行编制迁移，在读中感悟，培育语感。

　　2、教学方针分化

　　激情、立场与价值不美不美观

　　1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。初步养成寄望不美观不美观不雅察看的好习惯。

　　2、能够寄望到写字姿式的首要性，养成精采的书写习惯。

　　过程与编制

　　1、能够指出不熟谙的生字伴侣，进一步掌控和体验识字的编制。

　　2、能够经由过程创编故事的编制，表达自己的体验、感应传染、定见或不雅概念。

　　3、能够细心聆听其他同窗的讲话，有将生字识记编制或对课文的理解感悟用措辞表达出来与其他同窗交流的欲望，体验合作进修的过程和编制。

　　常识与手艺

　　1、学会本课生字，连络图片和语境理解新词的意思，会用“稀少”措辞。

　　2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写划定礼貌整洁，笔顺切确，间架结构规范。

　　3、理解课文内容，能有激情的朗读课文。

　　4、以课文为典型，自立浏览课外进修资料，丰硕表象。

　　5、连络小我感应传染，自立立异写作出小故事。

　　3、教学重点、难点

　　1、教学重点：掌控本课生字新词。

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：经由过程对话的朗读体味，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的启事。

　　4、进修者特点分化

　　1、对本课生字，部门学生在课前就可以够认读，其他学生也能够或许认读部门。可是生字的书写，除夜都斗劲目生。

　　2、学生能够在教师的指导下，连络课文进修，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较除夜能力分歧。

　　3、学生能较好地领受活跃有趣、直不美不美观形象和切近糊口现实的常识。

　　4、在进修勾傍边，学生能够在教师指导下，总结出有个性的进修编制，部门学生有较强的自学能力，有较好的合作进修的能力和习惯。

　　5、学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，但教师需要创设有趣的勾当情境，促进学生的投入水平。

　　5、教学策略选择与设计

　　启发式、自立、合作、切磋式。

　　6、进修成本

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、图片：小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。

　　7、教学过程

　　第一课时

　　教学方针：初读课文，读准生字新词，熟谙部学生字、词，能够操作词语说句子。能够切确

　　流利的朗读课文。

　　课前预习：1、完成预习使命：圈画生字、读读认认

　　2、用前面学过的编制熟谙、记忆生字。

　　3、再读课文，标出自然段。

　　教学过程

　　【激情导入】

　　1、出示课题“要下雨了” ，斗劲读题，发现要字加与不加有甚么不合？

　　发问斗劲：“要下雨了”与“下雨了”意思有甚么不合？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的.意思；“下雨了”是说雨已下来了。）

　　2、下雨前有哪些出格的现象？我们来进修课文。

　　【初读课文，自学指导】

　　（一）、听录音，边听边出格寄望生字的读音。

　　（二）、撮要求：读生字词时，要求读准字音。

　　（三）、出示生词新句：

　　1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。（直——弯）

　　2、闷——天色很闷。

　　要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

　　（1）自由读，说说理当把哪个词说成重音？

　　（2）闷得很——也能够说很闷很闷，你有过这样的感应传染吗？

　　（3）设想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体味透不外气来的难熬，与透了气往后的轻松。

　　（4）再读：“闷得很”难熬“透口吻”轻松快

　　（5）要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　（6）多音字：闷 ——闷热、怏怏不乐

　　3、伸腰、高声喊、潮湿、捉虫

　　（1）用动作理解“伸腰、高声喊”

　　（2）反义词：潮湿——干燥

　　（3）虫的书写

　　（4）出示句子，操练用“因为??所以??”措辞：

　　“要下雨了。空气很潮湿，虫子的同党粘上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

　　（5）句子操练：书上71页读读说说

　　3、动静——把要下雨的动静奉告蚂蚁。（谜语识字：告）

　　4、动静、搬工具——寄望轻声

　　5、篮——字理配图教学

　　小白兔赶忙挎起篮子往家跑。

　　6、哗哗哗——指导读出下雨时的声音，斗劲春雨的声音“沙沙沙”

　　（四）、巩固生字：坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮

　　【通读课文】

　　1、自由读全文，回覆下面问题：

　　（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知

　　道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。

　　（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中闪现了几回？在书上用铅笔划出来，而且看

　　一看是谁说的？

　　（3）课本剧表演：

　　小组内1人陈述课文，1人饰演小白兔，1人饰演小燕子，1人饰演小鱼儿，两人饰演蚂蚁（也可两组合作）。

　　2、指导书写：虫

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激起学生不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱，培育他们的不美观不美观不雅察看能力。

　　2、学会本课的生字新词，操练用“要下雨了，（谁）（若何样）”措辞。

　　3、指导学生用“看、读、议、读”的编制进修课文，培育学生的自学能力。

　　4、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文，进行句式操练。

　　2、切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。

　　教学难点：

　　下雨前一些动物勾当的启事。

　　教学预备：

　　多媒体CAI课件，小动物头饰。

　　课前预习：1、有激情地朗读课文。

　　2、给要写的字注上拼音，其实不美观不美观不雅察看每笔在田字格中的位置。

　　3、我能切确书写下面的生字：

　　教学过程

　　1、激趣引入新课。

　　1、上课了，我给巨匠带来一份礼物，你看到甚么？知道了甚么？（出示雷雨图片）

　　2、引题，齐读课题：要下雨了

　　2、细读课文，理解内容

　　（一）是的，要下雨了，请同窗们打开书，到68页。

　　1、自学提醒：指导画批——切确、名字

　　（1）、快速浏览课文，想想课文中有哪些小动物？圈出他们的名字。

　　①课文中有哪些小动物，板书贴图：小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁

　　②用一句话说说：谁知道要下雨了？

　　（2）、思虑：课文中有哪些小动物？用——画出他们的名字。

　　（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读切确。

　　（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。

　　（二）、进修1—3节。

　　1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有甚么感应传染？

　　3、读1—3节。（板书：读）要求：读准字音，理解词语。

　　（1）进修生字：闷、坡、割、伸

　　（2）理解“割”：看图——割草、收割、切割

　　（3）指名读第一段。

　　（4）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔高声喊--（学生读）。

　　（5）小燕子飞得很低，小白兔稀少地问燕子为甚么飞得这么低。学生操练朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生寄望提醒语“高声喊”和句尾问号。

　　（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②小燕子飞不高是甚么启事呢？——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的同党沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

　　③教师板书：捉虫子，进修生字“捉”，操练朗读句子。（板书：议）

　　（7）朗读第三段。

　　4、操作句式进行措辞操练，小结内容。

　　要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）

　　6、指导朗读。（板书：读）

　　7、小结学法——读、画、议、读

　　（三）、进修4—6节。

　　1、出示“是要下雨了吗？”请学生读。小白兔听完燕子的话，相信了吗？书上这句问句该若何读呢？

　　斗劲句子：（1）要下雨了。

　　（2）是要下雨了吗？

　　指导朗读句（2）。

　　2、不相信要下雨的小白兔是若何做的？同窗们先自己读读四到六段，然后同坐位分脚色读一读。

　　3、陈述请示

　　①小鱼游到水面上来的启事是甚么？（板书：透透气）

　　②句式操练：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

　　③指名操练分脚色朗读对话。

　　4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？巨匠读读下面几段课文就知道了。

　　（四）、进修第七节。

语文教案篇8

　　1、选择读音。

　　迪斯尼漫山遍野选第一个，其余第二个。

　　2、造句

　　这类珍贵草药是自然成长的。

　　只要好好进修，自然会获得好成就。

　　马上要上场表演了，要自然一点，不要首要。

　　3、填空，回覆问题。

　　1. 40 无数眇乎小哉除夜伤脑子

　　2.50 一次

　　对建筑设计不竭改良，追求完美，有很强的事业心。

　　4、浏览片段，完成操练。

　　1.全画去第二个。

　　2.格罗培斯从法国南部农民卖葡萄的做法种获得路径的设计。

　　3.都闪现了给人自由，任其选择的事理。

　　5、浏览，完成操练。

　　1.蜜蜂每次采过一朵花的`蜜，就屙一粒屎。

　　2.指的是儿童的好奇心和对四周事物的细心不美观不美观不雅察看。

语文教案篇9

　　【教学方针】

　　1、能切确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节,会切确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

　　2、培育学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于应用所学常识。

　　【教学重难点】

　　掌控声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的编制。

　　【教学预备】

　　字母小卡片、彩色插图。

　　【课时放置】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　1、复习旧知

　　1、小伴侣,秋季到了,果园里的果子熟了,今天呢,教员就带着巨匠去摘果子,好欠好?

　　2、小伴侣看,果树上结满了除夜除夜的苹果,教员小声地奉告你们一个奥秘,这些呀可不是一般的苹果,它们每小我的身上都藏着一个拼音宝宝,看到了吗? 谁能把它摘下来,而且把隐身的拼音宝宝高声得读出来,假定读对了教员就把这个苹果送给他,谁愿意上来摘苹果?

　　2、新授

　　1、过渡小伴侣,刚刚我们在果园里摘了良多若干良多若干好多的'拼音宝宝,而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交伴侣的宝宝。听,它都已发出了却交申请我是复韵母宝宝ai ai ai ,谁想和我交伴侣,交伴侣,快快快。良多若干良多若干好多声母宝宝听到了往后呀就都来找它了。瞧,第一个伴侣—b 就来到了它身边,它们一路做游戏,很快呀就成了好伴侣。那哪个小伴侣能够考试考试着把它拼出来,(出示拼音卡片)谁来试试看。

　　2、谁还想来拼。(真了不起,教员还没教就已会拼了,你真棒)

　　3、小伴侣,跟着教员一路来拼。b-ai→bai(几回再三几回)

　　4、会了吗?好,教员呀就请小伴侣们自己来。

　　5、小伴侣,我们来比一比,哪一组读得最棒,好欠好?

　　6、接着呀,第二个伴侣也来找了,它是—p 谁会拼?

　　⑴哪个小伴侣已会拼了,教员请你。

　　⑵还有谁愿意来拼?你来。

　　⑶小伴侣,和教员一路来拼。p-ai→pai

　　⑷我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

　　7、小伴侣,我们的宝宝已有2个好伴侣了,它的第三个伴侣是-出示

　　8、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好伴侣,刚刚已有三个好伴侣来找它了,还有一个是—h

　　9、小伴侣,刚刚我们熟谙了ai宝宝的四个好伴侣,此刻呀我们来开仗车。火车火车从哪开?( 我来开我来开。好,就从你来开。)