小学语文教案

小学语文教案必备(7篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，有需要进行正视的教案预备工作，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。教案理当若何写才好呢？以下是小编清理的小学语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　课前谈话:

　　师：（出示一足球）同窗们快乐喜爱足球吗？玩过吗？关于足球你还知道甚么？（在触及课文的关头处所教师要强调。好比禁区、点球、带球打破、射门等等。）教师相机板书：射门

　　师：请同窗们来赏识一些超卓的进球录相剪辑。（学生看，教师边教学球员带球射门，守门员边防被射门，而这超卓的一面仅是几十秒的时刻。）

　　1、揭露课题，指导质疑

　　多超卓的一瞬间，有个足球欢兴奋乐喜爱者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读除夜白：射门进球对球员来讲是一种鼓舞打动雄浑的体验，对球迷来讲也是最打悦耳心的时刻。

　　然后教师导入，可是在一次很首要的角逐中，一名很是优良的世界级球星却两次抛却了射门的机缘。

　　把课题填补完，强调抛却。然后学生读题质疑。

　　估量会问：

　　这个球员是谁？

　　是哪一场球赛？

　　他为甚么要抛却射门机缘？（在甚么气象下）

　　最后角逐功能若何样？……

　　2、重点研读，体悟激情

　　抓住两次抛却射门来研读。

　　第一次：

　　1.鼓舞激励学生学学体育节目主播，把这段话酿成一段现场教学。

　　2.学生用自己快乐喜爱的编制来教学。可以合作说，也能够现场演示，也能够朗读，只要充实去读，爱读便可以了。

　　3.揭示进修气象

　　4.理解福勒为甚么抛却了射门。指导学生分化那时气象（相机出示课件上的首要句子），想象福勒一脚射出后的功能。教师相机填补：一个优良的球员抽脚射门的力度起码也达每小时120千米。最除夜的是贝克汉姆达每小时156.4千米。

　　5.再次激情朗读体味

　　6.联系自己谈感应传染，福勒该不应抛却（学生可能会不美观不美观概念纷歧，可是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时刻做出的抉择，你们有过近似气象吗？事后对自己的'抉择知足吗？而福勒呢？他对自己的抉择悔怨吗？

　　第二次：篇幅较短，所以朗读解决。

　　1.教员指导多次朗读。

　　2.再次构和：

　　福勒应不应该抛却此次射门机缘？学生再辩。教员借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在介入”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。除夜白体育角逐的真正要义是甚么。

　　3.再次朗读。

　　3、迟误拓展，升华激情

　　1.创境激情：再次让学生用钦佩的目光凝睇福勒的相片，然后以不合脚色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；

　　2.揭示体育角逐中其他相关的例子。

　　板书：

　　责在对方

　　抛却射门 人道美

　　免伤对手

小学语文教案 篇2

　　话题：人类对地球的试探

　　教学方针：

　　1、知道在试探地球中的首要人物和事务。

　　2、激起同窗进一步熟谙和试探地球的欢兴奋乐喜爱和欲望。

　　教学预备：一张世界地图

　　教学过程：

　　勾当一 地球初期是若何的？

　　1、人们初期认为地球是若何的？

　　2、人们是若何知道地球是一个球体的？

　　勾当二 我与麦哲伦一路航行

　　1、连络p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。如那时的航海手艺、船只状况等气象。

　　2、出示世界地图，从麦哲伦起航地址解缆，沿着麦哲伦昔时的.航程在地图上标明航迹，并设想可能碰着的坚苦以和汇集到是若何战胜这些坚苦的故事。

　　3、说说麦哲伦举世航行的意义，交流“和麦哲伦一路完成举世航行”的感应。

　　勾当三 交流和试探地球的奇奥

　　1、浏览p96页的内容，将自己感欢兴奋乐喜爱的关于地球的奇奥写在小纸条上，在班长进行交流，看看巨匠都有哪些问题？想想可以若何解决这些问题。

　　2、汇集人们自己感欢兴奋乐喜爱的关于地球的奇奥以和试探地球奇奥的过程中不畏艰险、科学求证的故事。

　　3、全班交流自己知道的相关信息。

小学语文教案 篇3

　　设计理念：

　　1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑子设编制称出除夜象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

　　2、三年级学生形象思惟占主导地位，是以在进修曹冲称象的编制时教师可操作简单的课件或教具辅佐学心理解。是以，可建造一套操作精练的纸片教具。用硬纸片，剪一头除夜象，画上眼睛、耳朵等；剪一条除夜船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的巨细以易操作、便不美观不美观不雅察看为好。课前，在除夜船、水面、除夜象、石甲等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分化边将以上教具一一贴在黑板上。

　　3、保证学生充实的自学时刻和候答时刻，指导学生评价各类称象编制的吵嘴，从而逐步培育学生的评价能力。

　　4、可采纳变序及板块教学，随机遵循学生的回覆进行教学，尊敬学生，促进学生的进修欢兴奋乐喜爱和切磋的欲望。

　　预设方针：

　　1、体味曹冲称象的编制和其中包含的事理，知道要矫捷应用常识，才会想出好编制。

　　2、学会13个生字，切确应用象、像、称、秤，能用自己的编制理解群情、果真的意思，知道直、才在句子中的浸染，会用一边一边写句子。

　　3、切确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体法度楷模。

　　教学时刻：三课时。

　　第一课时

　　预设方针：1、体味课文除夜意，能切确朗读课文。

　　2、学会13个生字，切确应用象、像、称、秤，能用自己的编制理解群情的意思。体味直的意思。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、放《三国演义》主题歌，你们看过（传说风闻过）《三国演义》吗？

　　2、请学生自由回覆。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你若何知道的？（随机赞誉浏览面广的学生，奉告学生聚积信息的渠道多种多样））

　　1、导入。

　　1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头除夜象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。

　　2、进修2、3段。

　　1、播放曹操和官员们群情的画面。

　　指名回覆：他们在干甚么？

　　板块一：

　　学生回覆：他们在群情这么除夜的象，到底有多重呢？

　　1、自由读课文，划出描述这么除夜的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵

　　2、师范写柱、堵想想他们有甚么特点？（形声字），各写三个，用自己快乐喜爱的编制记住它们。

　　3、进修板块二。

　　板块二：

　　学生回覆：他们在一边看一边群情谁有编制称出除夜象的体重。

　　1、那么，官员们想了些那几种编制称象呢？

　　2、曹操听了反映若何？为甚么？（四人小组群情）

　　1）斗劲下面两个句子的意思有甚么不合？（体味直的意思

　　曹操听了摇头

　　曹操听了直摇头

　　直摇头是甚么意思？谁能边说边做动作给巨匠看。（学着摇了一下头）这叫直摇头吗？谁再做做看？直摇头说是不住地摇头，暗示很不合意。曹操为甚么不合意呢

　　1）除夜象宰了就死了。随机进修：宰ｚǎｉ（书空）说说，宰在字典里有几种注释？连络把除夜象宰了，割成一块块的再称想想，宰在这句话里是甚么意思？（宰在字典里有三种注释，在这里是杀的意思。）

　　2）没有人有实力提起除夜秤，因为除夜象太除夜了。（进行板块一的教学）

　　板块三：

　　1、最后，除夜象的体重知道了吗？是谁想出的编制？

　　2、学生回覆。

　　3、搜检第四段的预习气象。

　　1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）

　　2）自由读课文。

　　3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想若何记住它们？交流陈述请示。

　　4）这三个生字，学生各写三个，揭示评价。

　　5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。

　　板块四：

　　1、选择自己认尴尬写的或等闲写错的字各抄两个。

　　2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。

　　3、同桌彼此读课文，正音并进修对方的益处。

　　第二课时

　　预设方针：

　　1、体味曹冲称象的编制和其中包含的事理，知道要矫捷应用常识，才会想出好编制。

　　2、能用自己的编制理解果真的意思。

　　3、切确、流利地读课文。

　　教学过程：

　　板块一：

　　复习旧知。

　　1、官员们提出了那几种称象的编制？

　　2、曹操为甚么直摇头？

　　板块二：

　　进修第四段。

　　1、曹冲听了官员们的群情后他若何说呢？（指名读第四自然段

　　2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的编制。曹冲的这个体例是用几句话说清楚的？ 自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的.编制，要先干甚么，再干甚么，最后还干甚么

　　3、做考试考试打破难点

　　建造了一套操作精练的纸片教具。用硬纸片，剪一头除夜象，画上眼睛、耳朵等；剪一条除夜船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的巨细以易操作、便不美观不美观不雅察看为好。课前，在除夜船、水面、除夜象、石甲等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的法度楷模，一边演示。将以上教具一一贴在黑板上：（1）先贴除夜船和水面的纸片并让学生寄望船身下沉处。（2）再将除夜象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把除夜象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生发问。

　　对学生提出的不懂问题睁开构和。 （可能有以下问题，请学生回覆，师点拨）

　　（1） 除夜象上船后，船为甚么下沉

　　（2） 象上船后，为甚么沿着水面在，船舷耻面一条线

　　（3） 象上岸后，往船上装石头，为甚么要装到画线的处所

　　（4） 再读这一段，说说曹冲想出的编制比官员们提编制好在哪儿？（经由过程斗劲，体味曹冲恰是从官员人的编制中获得启发

　　4、学活跃手演示。请学生各自预备后让一名学生演示。巨匠读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学活跃口、出手、动耳、动眼、动脑，既可考验学生是不是读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。〕

　　5、同窗们，课文里说石头一共有多重，除夜象就有多重。适才我们的演示没有称给你们看。假定你们有欢兴奋乐喜爱的话，在课外勾当或在家里，把适才的演示再做一做，然后把石头称一称，把除夜象称一称，看石头和除夜象是不是是一样重。好吗

　　第三课时

　　预设方针：

　　1、体味曹冲称象的编制和其中包含的事理，知道要矫捷应用常识，才会想出好编制。

　　2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体法度楷模。

　　2、知道才在句子中的浸染。

　　教学过程：

　　板块一：

　　进修课文第五自然段

　　１、齐读第五自然段

　　思虑：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的编制好

　　你还从哪个词傍边得知他的编制好？谁能读出来

　　２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试斗劲以下句子的意思

　　曹操的儿子曹冲七岁

　　曹操的儿子曹冲才七岁

　　3、朗读指导。

　　板块二：

　　1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象编制是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（预备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）

　　2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来讲了然一件事。此刻我们来学习用这类编制措辞。请你们分袂用关、洒、扫说几句话，这几句话连起来声名一件事。分层操练：用自己的话写写曹冲是若何称象的。 或：用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来声名一件事。

　　板块三：

　　齐读课文后完成操练：

　　一。 看拼音写词语

　　guān yuán yì lùn chuán xiá

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

　　2、选择带点字的切确读音或意思，在括号里画∨

　　１、有的说，得造一杆除夜枰。

　　（1）de （ ） （2）dé （ ） （3） dě

　　２、曹操听了直摇头。

　　（1） 不弯（ ） （2） 把弯由的张开

　　（3） 爽气爽气爽直（ ） （4） 一个劲儿地

　　３、曹操的儿子曹冲才七岁。

　　（1）才调（ ） （2）只有

　　3、在括号里填上适当的词。

　　一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船

　　四（ ）柱子 两（ ）树 一（ ）线

　　4、比一比，组词。

　　官（ ） 称（ ） 柱（ ） 象

　　宫（ ） 秤（ ） 住（ ） 像

小学语文教案 篇4

　　教材简析：

　　《仓皇》一文是现代闻名作家朱自清的一篇遍地称道的散文。文章紧扣“仓皇”二字，以细腻的笔触描绘了时刻流逝的踪迹，表达了作者对虚度功夫感应无奈和可惜，又为前途不明而感应彷徨的复杂神采，从而警世人们理当珍惜时刻和生命。

　　方针要求：

　　1、体味作者对虚度功夫感应的无奈和可惜，又为前途不明而感应彷徨的复杂神采，知道人生短暂，我们理当珍惜时刻和生命的事理。

　　2、有激情的朗读课文，堆集自己快乐喜爱的语段。

　　3、聚积有关时刻方面的诗词、格言，拓展迟误，晋升学生的语文综合素养。

　　教学流程及设计意图：

　　1、激趣导入，激情奠基。

　　1、学生自由背诵有关时刻方面的诗词格言。

　　2、教师谈话导入并介绍作者及写作布景。

　　（从学生已有的常识经验入手，找准新旧常识的契合点，辅之师生课外资料的有机通顺贯通，更利于学生提早进入文本浏览状况。）

　　2、整体感知，理清条理。

　　1、以“我来读读”、“我来讲说”的形式搜检学生自学字词和读文气象。

　　2、学生在组内互订交流预习中碰着的不除夜白的文句，教师辅助指导。

　　（学生是课堂的主人，更是进修的主人，主体地位回归，内在潜能被激起，学生会自由安闲的交流，自立进修下场较着增强。）

　　3、品读赏识，个性感悟。

　　1、默读。圈点批画自己快乐喜爱的句段，几回再三揣摩体味。

　　2、精读。学生采纳合适的念书编制，连络自己的思惟和糊口现实从不合的角度想，去品词析句，深层研读。然后在自读自悟的根底上与好伴侣交流研究。

　　（浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。此指导学生从自己的主不美不美观欲望解缆，自由选择进修内容，直接触摸感应传染文本，加深了理解和体验。同时进修火伴间的合作交流又晋升了自己怪异的感悟，使小我的激情陶冶得以升华。）

　　重点指导：

　　（1）燕子去了，有再来的时辰；杨柳枯了，有再青的时辰；桃花谢了，有再开的时辰。

　　（2）在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去，像针尖上滴水滴在除夜海里，我的日子滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。

　　（3）洗手的时辰，日子从水盆里畴昔；吃饭的时辰日子从饭碗里畴昔；默默时，便从凝然的双面前畴昔。（在充实读的'根底长进行仿写操练。）

　　（4）畴昔的日子如轻烟，被轻风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。

　　（这些句子应用了排比、拟人和例如等手法，读起来非分非分出格精练委宛，教学中寄望指导学生在读中体味措辞的美，在读中品味字里行间透露的激情，在读中进修措辞的表达编制，堆集措辞,培育语感。）

　　3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择快乐喜爱的句段激情朗读，也能够背诵堆集。

　　（角逐朗读鼓舞鼓舞激励学生进行个性解读，闪现了由会念书到读好书的过程。）

　　4、拓展迟误，激情升华。

　　1、学生陈述请示汇集到的有关时刻方面的散文、诗词、格言警语。

　　2、从“写名言”的视角，让学生摹拟名人写出自己的名言。

　　3、课外浏览建议（可从中肆意选择）：

　　继续查找有关时刻方面的资料，召开“惜时”交流会；

　　浏览朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

　　有前提的同窗自己录制朗读录音带，也可找火伴合作进行。

　　（语文是一门综合性很强的学科，教师要寄望拓宽进修成本，使课内外有机的通顺贯通，创作发现性的睁开各类勾当，增强学生学语文用语文的意识，全方位的晋升学生的语文素养。）

小学语文教案 篇5

　　教材简介：

　　《书的世界》是一个开放性的单元。经由过程逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践勾当,指导学生体味一些有关书常识,体味获得书的道路, 激起学生念书的欢兴奋乐喜爱, 养成学生念书的习惯,并进行渗入性识字。

　　教学方针：

　　（一）常识方针

　　1．指导学生不美观不美观不雅察看丹青，体味获得图书的道路。

　　2．体味书名、书的分类等有关书的常识。

　　3．学会生字、新词。

　　（二）能力方针

　　1．综合应用学过的识字编制，认字、写字。

　　2．介绍自己快乐喜爱的一本书，进一步提高白话表达能力。

　　3．使学生获得一些关于书的常识，养成爱念书的好习惯。

　　（三）激情方针

　　环抱“书是常识的海洋，书里有超卓的世界”，让学生了然书的意义，激起学生对书籍的神驰和求知的欲望。

　　教学重、难点：

　　重点：体味一些有关书的常识，学会生字、新词。

　　难点：经由过程步履、游戏，激起学生念书的欢兴奋乐喜爱，养成好的念书习惯。

　　教学预备：

　　1．教师预备：多媒体课件、词语卡片

　　2．学生预备：带上自己快乐喜爱的一本书

　　1、猜谜引入，激起欢兴奋乐喜爱。

　　师：请巨匠一路来猜猜谜语。细心看一看，这则谜语里面，有没有你不熟谙的字？

　　课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，常识里面藏。

　　（可能有的学生不熟谙“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同窗彼此辅佐识字，并顺便教学“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

　　师：没有不熟谙的字了，那么巨匠就一路来读一读这则谜语。

　　（生齐读）

　　师：猜猜是甚么？

　　生：书。

　　师：为甚么是书？

　　生：因为谜语中说“常识里面藏”。

　　师：为甚么“常识里面藏”就是书呢？

　　（生答略）

　　师：因为书是常识的海洋。就让我们到常识的海洋中去熟谙书吧！

　　（生齐读课题：书的世界）

　　【设计意图：经由过程猜谜语激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，达到“课伊始，趣即生”的方针。同时，在猜谜勾傍边渗入识字教学。】

　　2、不美旁不美观短片，自立识字。

　　师：你知道良久良久之前，书是甚么样的吗？请看短片：书的历史。

　　（学生不美旁不美观教师建造的短片，边看短片中的字幕，边在教师的指导下，师生合作教学短片。）

　　【设计意图：学生不单体味了书的演变过程，增添了常识，激起了对书的欢兴奋乐喜爱，而且在不美旁不美观短片的过程中还熟谙了良多生字新词。】

　　师：看了短片，你有甚么收成？

　　（学生谈感应传染）

　　师：每个时代都有自己的书。当然书的形式各不不异，但他们都有一个配合的特点——

　　出示PPT，生齐读：书是常识的海洋，书里有超卓的世界。

　　【设计意图：形象直不美不美观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不合历史时代我们的祖先创作发现的珍贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在勾傍边自立识字。】

　　3、走进书的世界，勾傍边识字。

　　1．体味书的世界在哪里。

　　师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻觅有书的处所。

　　（学生陈述请示寻觅的功能，并阐述出处。）

　　（教师指导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

　　师：黑板上的这些词语，都是小伴侣们找到的有良多书的处所。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的处所，？哪些是借书的处所？

　　（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

　　买书的处所：新华书店、报刊厅……

　　借书的处所：阅览室、藏书楼、文化站……

　　【设计意图：不美观不美观不雅察看寻觅、进行分类，使学生体味到获得书的道路。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

　　2． 在书的世界中找到自己快乐喜爱的书。

　　（1）阅览室见闻

　　师：在书的世界中若何找到自己快乐喜爱的书呢？昨天，孩子们去参不美不美观了阅览室，谁能说说你在那儿何处看到了甚么？

　　（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，指导学保留眷书的分类，并掌控在阅览室中找到自己快乐喜爱的书籍的编制。）

　　（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

　　【设计意图：师生对话中，学生了然书是有分类的，体味到除夜致有些甚么分类，分类的方针等，从而能在“书的世界”中去寻觅自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就顺理成章。】

　　（2）设计“藏书格”小游戏

　　师：为了便于人们浏览和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。此刻这有五个小箱子，分袂装着不合类的书，工作人员预备把它们放到书架上去，想看看吗？

　　（多媒体课件中设计五个不合色彩的盒子，点击不合的盒子，闪现不合类别书的封面或书名：有柯斫培的《十万个为甚么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四除夜名著《西纪行》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分袂为红色和绿色进行分辩强调。）

　　【设计意图：游戏能有用地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。操作游戏，把教学内容奇奥融入其中，有趣、自然、协调的课堂气象，让进修成为欢愉的事。】

　　认念书名，熟谙书的分类，勾傍边识字，教师奇奥指导。如“浒”字的.认读，变生字小魔术，去三点水酿成“许”，去言字旁酿成“午”。小结：我们中国的汉字多有趣呀！去失踪踪一点点，多出一点点，就酿成此外一个字了。我们小伴侣可要出格寄望呀！

　　留白设计：一个空盒子。奉告学生书被借走，只留下书名。同窗的寄望力集中在书名，指导学生熟谙书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，因为课件上色彩的分辩，难点也顺理成章。

　　师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是常识的海洋，书里有超卓的世界。

　　3．把自己快乐喜爱的书介绍给巨匠。

　　师：今天，巨匠都带来了自己快乐喜爱的书，让我们来看看你们都带了甚么书。

　　（学生拿出自己快乐喜爱的书。）

　　师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小伴侣一路读念书名，还可以说说你快乐喜爱这本书的出处。

　　（学生小组进修。）

　　师：巨匠适才都很投入，经由过程适才的交流，你对你们小组谁的书名最感欢兴奋乐喜爱？

　　（学生集体交流。）

　　师：（小结）还有良多有趣的书，我们今天就不再一一介绍，不外没有关系，我相信往后的课余糊口，你们必定会加倍丰硕。所有小伴侣都可以去体味此外小伴侣手中有些甚么书，你对谁的书最感欢兴奋乐喜爱，巨匠无妨交流交流。

　　师：我们的语文书也为我们举荐了一些好书，巨匠一路来读一读这些书的书名。

　　（学生念书名）

　　师：假定你和书交了伴侣，你就走进了书的世界，你就会成为有常识有文化的人。

　　【设计意图：交流中学生合作进修，交流中揭露个性化进修编制和个性化表达，交流中激起学生对好书的盼愿。】

　　4、书签创作，拓展识字。（7分钟）

　　出示PPT：书是常识的海洋，书里有超卓的世界。

　　师：教员把这句话写在了书签上，鼓舞激励自己全力去念书。我还写了两句，一路来读读。

　　出示PPT：理想的书籍是聪明的钥匙。

　　念书好，好念书，读好书。

　　师：请拿出自己的书签，也试着写一句，鼓舞激励自己当真地念书。

　　（请学生读自己的书签。）

　　师：我们今天的进修只是一个最早。我们要和洽书交伴侣，与好骚人平为伴。

　　【设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的竣事环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字进修的延展、开放性的写字操练融为一体。】

小学语文教案 篇6

　　教学方针：

　　1．读准本课的8个生字和9个词语，熟谙“鹤、剩、留、朝”4个字。

　　2．切确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，知道此外两只白鹤找不到鱼的启事。启发学生遇事要遵循现实多动脑子，寄望事物之间的联系和改变。

　　教学重点：

　　1．读准生字和词语的读音。

　　2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并知道此外两只白鹤找不到鱼的启事。

　　3．使学生知道遇事要多动脑子，寄望事物之间的联系和改变。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，知道此外两只白鹤找不到鱼的启事。

　　2．使学生知道遇事要动脑子，寄望事物之间的改变和联系。

　　教学过程：

　　1、揭题引趣

　　1．教师板书课题：三只白鹤

　　齐读课题

　　2．指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？

　　3．出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的模样吗？你知道它们糊口在哪里？最爱吃甚么？

　　4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

　　2、初读课文

　　1．听录音朗读课文，要求巨匠边听边想这篇课文写了一件甚么事？

　　2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔划出生避世字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。

　　3．电脑出示生字、词，搜检自学气象

　　（1）电脑出示生字：

　　（2）电脑出示会认的字：

　　（3）电脑出示词语

　　午时明天举头记住地下

　　天空白云刚刚旁边

　　（4）电脑出示词语

　　白鹤吃饱剩下埋在记住

　　请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行措辞操练）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的`鱼，埋在地里，留着明天再吃。）

　　第一只白鹤记住在除夜鱼埋在太阳底下。

　　第二只白鹤记住除夜鱼埋在白云下面。

　　第三只白鹤记住除夜鱼埋在柳树旁边。

　　4．指名读课文，要求读准字音，其他同窗听听他们的读音是不是切确？读后学生更正读音。

　　5．看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。

　　3、进修课文内容

　　（一）进修第一自然段

　　1．出示第一幅图

　　发问：谁在干甚么？

　　甚么时刻？谁在干甚么？

　　板书：一天午时埋鱼

　　2．他们最爱吃鱼，为甚么把鱼埋在地里呢？作声读读课文第一自然段，读后请同窗说一说。

　　3．三只白鹤把鱼埋到了甚么处所？

　　（画除夜树）

　　4．紧扣“抓到了良多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”指导学心理解，使学生知道“良多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的启事。

　　5．指导学生读好这一段。

　　（1）学生自己操练读。

　　（2）教师指导学生读好这段，教师范读。

　　（3）学生练读。

　　（4）指名读。

　　（二）进修第二自然段

　　过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干甚么呢？

　　1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个甚么事物来记住埋鱼的地址的？用“横线”划下来。

　　2．指名回覆，学生边说教师边板画：

小学语文教案 篇7

　　教学方针：

　　<激情立场价值不美不美观>：

　　体味孩子们的欢愉和酷好除夜海的激情。

　　<常识与手艺>：

　　1.学会10个生字，熟谙7个字。

　　2.有激情地朗读课文。

　　3.体味孩子们的欢愉和酷好除夜海的激情，培育学生的想象能力。

　　<过程与编制>：

　　激情朗读，边读文边想象句子所表达的气象。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解课文内容，知道除夜海给孩子们带来的欢喜。

　　教学难点：

　　连络上下文及自己的糊口经验，想象课文中重点文句所表达的气象，体味作者在字里行间的激情，感应传染孩子们对除夜海的酷好之情。

　　教学预备：

　　汇集海滨风光图片及有关资料。

　　教学放置：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、创设气象，激趣导入

　　看孩子在除夜海边游玩玩耍的'场景，他们欢愉吗?你想知道他们若何和除夜海慎密亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题)

　　2、初读课文，认读生字词语。

　　1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。

　　2.查字典理解“保藏”等词语的意思。

　　3.搜检学生认读生字词语的气象。

　　3、再读课文，整体感知。

　　1.指名分自然段读课文，其他同窗当真听：他们读准了没有?句子是不是通顺?

　　2.自由读课文，思虑课文首要写了甚么?(用自己的话说说)

　　3.遵循学生回覆，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海

　　4、进修课文第一自然段。

　　1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是若何踏浪的?画出相关句子。

　　2.学生回覆，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

　　句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向除夜海，留下一串串小脚印。

　　3.学生自读句子，想象画面。

　　4.小组交流，全班反馈。

　　5.连络学生回覆，指导学生激情朗读，读出孩子们心中的喜悦К读出除夜海给孩子们所带来的欢喜。

　　6.此外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与玩皮，在读中体味作者的不美观不美观不雅察看能力和表达能力。

　　7.齐读第一自然段。

　　5、教师小结，交接下节课进修的内容。

　　第二课时

　　1、复习导入

　　1.上节课，我们进修了第一自然段，感应传染到了孩子们在海边踏浪的欢愉。

　　2.一路读第一自然段。

　　3.那除夜海给孩子们还带来了哪些欢愉?今天继续进修下面饿内容。

　　2、进修课文的二——四自然段。

　　1.自由读2、3、4自然段，把你感欢兴奋乐喜爱的自然段多读几遍，并想想，你对哪些处所感欢兴奋乐喜爱?

　　2.小组交流自己感欢兴奋乐喜爱的句子或内容。

　　3.全班交流。

　　(a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是若何寻觅欢愉的呢?

　　指导朗读。

　　他们除堆城堡，还堆了甚么?

　　(b)拾贝壳。盼愿体味除夜海的孩子们还想到甚么呢?

　　4.齐读第五自然段。

　　3、总结全文，整体回归。

　　1.齐读课文。

　　2.学完了课文，你知道除夜海个孩子们带来了哪些欢愉呢?

　　3.师总结：除夜海给孩子们带来良多的欢愉，除夜海也带给了孩子们良多的神秘，孩子们盘桓其中是那样的幸福。

　　4、小练笔。试着有课文中的相关文句写句子。

　　板书设计：

　　小孩与除夜海

　　踏浪

　　堆城堡

　　乐趣

　　拾贝壳

　　看船出航

【小学语文教案】相关文章：

小学语文语文场地教案11-19

小学语文语文场地一教案12-18

小学语文教案03-25

小学语文拼音教案03-26

小学语文汉字教案03-03

小学语文《假定》教案03-30

小学语文《绝句》教案04-06

小学语文翠鸟教案07-06

小学语文《坐井不美不美观天》教案02-16

小学语文母鸡教案07-11