- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案【集结10篇】
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编精心清理的语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教材分化：
本单元文化主题是“感悟糊口”。糊口是丰硕多彩的，本次浏览链接以“趣话解颐”为题，环抱汉语的一种不凡的措辞现象“熟语”分袂编排了“谚语”“歇后语”“习用语”三个板块的内容，方针是让学生体味这三种熟语都是固定词语，是汉语中的精髓，是汉语中不凡的一种措辞现象，在对话和写作中恰如其分地操作熟语，可使措辞精练活跃，形象滑稽，意蕴丰硕。
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、激趣导入
同窗们，春季到了甚么时辰播种甚么作物，老苍生有他们自己的节令放置，听一听：“清明前后，种瓜点豆。”“芒种芒种，不成强种。”“头伏萝卜二伏菜，三伏种荞麦。”教员祝贺巨匠进修前进，“芝麻开花——节节高。”嘲讽有些人拙笨“十窍开了九窍。”形容某些人的文章繁琐烦复，像“懒婆娘的裹脚——又臭又长。”
听了适才这些话语，你有若何的感应传染？
（这些措辞，精练活跃，形象滑稽。）
今天，我们就走进“浏览链接”：趣话解颐
2、解题
1、谁知道“趣话解颐”的'意思？（连珠：像珠子那样连在一路，多而丰硕。）
2、课文中的“趣话”指哪些内容？它们的配合点是甚么呢？
3、学生通读全文，完成上面的思虑题。
4、进修文本。
（一）进修第一板块。
1、默读“谚语”部门，体味甚么是谚语，谚语有甚么特点？教材中编排的几句谚语，对你有甚么启发？
2、交流。
3、揭示自己堆集的谚语，丰硕拓展自己对谚语的体味。
（二）进修第二板块。
1、你知道哪些歇后语？做堆集。
2、总结歇后语有若何的特点
由两部门组成。前一部门像谜面，后一部门像谜底。凡是只说前一部门，而本意在后一部门。如“泥菩萨过江——自顾不暇。”“外甥点灯笼——仍是（舅）。”
3、同桌操练说相声，加深对歇后语的熟谙。
（三）进修第三板块。
1、这节课我们不上课，巨匠一路侃除夜山，你可别跟我绕弯子、耍狡徒，让我抓住你的小辫子，我可不会放过你。假定我欠好好当教员，你们也能够把我卷铺盖。
适才这些话中“侃除夜山”“绕弯子”“耍狡徒”“小辫子”“卷铺盖”等都是人平易近公共在持久的糊口和实践中口头创作发现出来的，表义精练切确的习习用语，简明活跃，通俗有趣，白话色采浓。
2、交流：下面这些词语，你都知道哪些词语的意思？
5、联系糊口，正视堆集，完成堆集。
语文教案 篇2
第一课时
教学方针：
常识手艺：
1.会写12个生字，切确读写“城堡、风调雨顺”等词语。
2.有激情地朗读课文，抄写自己快乐喜爱的部门。
3.抓住关头句子，体味课文的内容。
过程与编制：
1.课前查阅资料，体味除夜炮与战争的关系及战争时除夜跑的威力。
2.让学生充实浏览，置身课文所描述的气象中，去感应传染，去贯通主题。
3.抓关头文句，切磋感悟，理解文章的写作编制。
激情立场价值不美不美观：
经由过程本课的进修，感悟和泛泛泛泛代的幸福，成立否决战争，酷好和平的不美不美观念，呼叫招呼号召、珍惜和平。
教学重点：
1.体味课文的主题。
2.抓住关头语句，理解文章的表达编制。
教学难点：
体味课文的主题及默示主题的编制。
教具：
录音机、幻灯、课件
教学编制：
指导、点拨
教学流程：
1、导入新课
不美旁不美观灯片，引出主题。
2、讲述故事
1.教师讲述故事。
(1)故事插问
(2)交流了了：要筹谋战争吗?要向老苍生开炮吗?
(3)听完故事，你心里感应传染若何?
2.学生讲故事。
3、再次赏识故事，不美旁不美观课件。
1.卡卡王国的孩子新年欢愉吗?从哪些话中可以听出来他们很欢愉?请再细心听故事。
2.交流了了
4、分享卡卡王国新年的欢愉
5、课堂小结
18.城堡上的除夜炮
第二课时
教学流程：
1、谈话导入
1.上节课，我们不美旁不美观了灯片，赏识了故事，我们感应传染了卡卡王国里新年时人们的欢愉与幸福。
2.板书课题
2、进修新课
1.有激情地朗读课文。
2.学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。
3.搜检生字、词的掌控。
3、精读课文
1.学生自读课文，在书上作标识表记标帜。
(1)除夜炮之前是用来干甚么的`?有若何的威力?
(2)卡卡国王将除夜炮失踪踪头面向广场时，人们有甚么神采?想些甚么?人们是若何的神采?
(3)国王用除夜炮做甚么?那时的气象是若何的?你是从哪些处所感应传染到的?
4、再读课文，理解表达编制
1.通读全文。
2.思虑：
(1)为甚么要写教员带学生参不美不美观城堡上的除夜炮?与国王用除夜炮狂欢有甚么关系?
(2)为甚么不把国王的意图直接写出来?
(3)“难忘的狂欢之夜，难忘的除夜炮”可改成“难忘的狂欢之夜和除夜炮”吗?
3.交流，了了。
语文教案 篇3
【填写要点】
盲童重见亮光的欢愉，瞽者家庭的欢愉，捐募者家人的孤高。
盲童恢复视力后，将会加倍珍惜糊口，为社会作出更除夜的供献。
角膜：盲童 盲童怙恃 捐募家人
（ ) （ ） （ ）
知道角膜（ ）。（陈述请示时说出填写按照）
１、学生陈述请示，指导朗读。
２、指导朗读：（说按照就朗读）
（阿谁盲童将何等欢愉，何等幸福，带给人若干良多若干好多夸姣的神驰啊。）能读出你的感应传染吗？
愈来愈多的人的到了欢喜，那我们若何经由过程朗读默示出来呢？（插手读 ）
３、分脚色操练朗读第６自然段：
（学生在朗读的根底上，进行评读）（孤高，打动、钦佩、立崖岸）
４、竣事语：
是啊，父亲捐募角膜不单让失踪踪明的孩子的.重见了亮光，同时在温迪心中播下了夸姣的种子。
下节课我们继续进修。
【板书设计】
长生的眼睛
母亲
父亲 角膜
女儿
1、激趣谈话，导入新课
１、盲姑娘只能用于触摸春季、专心感应传染生命的夸姣。假定她有一双敞亮的眼睛，那有多好啊。现代医学手艺的成长，让良多和盲姑娘有着近似蒙受的人们有了恢复健康的可能。
（师生交流课前聚积的有关器官捐募的资料）
２、板书课题，激起念书欢兴奋乐喜爱：
生命是夸姣的，谁不酷好珍贵的生命呢？让我们一路来读读课文，看看琳达一家酬报了让瞽者重见亮光是若何做的吧。
2、自学反馈，质疑问难
１、指名按自然段朗读课文，指导学生进行正音。
２、说说琳达一家为了让瞽者重见亮光是若何做的？
３、质疑问难，师生配合辅佐解决。
3、品读课文，感应传染措辞美
１、用自己快乐喜爱的编制读课文，画出令自己深受打动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
２、构和交流：
课文中的哪些语句深深地打动了你？请你为巨匠声情并茂地读一读，并说说为甚么会打动你。
３、课文的最后一段延续用到了“立崖岸”这个词语，让我们把带有“立崖岸”一词的句子找出来读一读，并构和构和：你从中体味到了甚么？
4、赏读课文，感应传染人道美
１、课文中的故事悦耳至深，请你带着自己的感应传染朗读全文。
２、以小组合作的编制，分脚色朗读课文。要求读除夜年夜大好人物的对话。
３、交流感应：
读过课文往后，你又发生了哪些新的感应传染，与同窗们谈一谈。可以对文中的某
小我物揭晓不雅概念，也能够对工作本成分化群情。
5、课外拓展，实践勾当
１、向你身边的人讲述这个故事，并连络课前聚积的资料向他们鼓吹器官捐募的意义。
２、写一封倡议书，呼吁你的小火伴介入到器官捐募的事业中来。
语文教案 篇4
教学过程：
1、搜检复习
复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。
2、新课(以字词教学为主)
(一)出示图片《小山羊》，发问后贴在黑板上。
(二)导入新课：今天我们进修第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊甚么事。谁知道自学的要求是甚么。
生：自觉的要求是：
1读准字音，2分化字形，3想想词义，4读读课文。
(三)最早自学：(5分钟)教员默默听取和指导学生构和和玩弄与生字有关的卡片。
(四)字词教学。
师：这一课写的甚么事
生：这一课写的是小山羊请客的事。
师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是若何请客的。谁来讲说你都学会了哪些生字
生：我学会了ｊī(鸡)，小鸡的鸡。鸡有两只同党像小鸟，所所以鸟字旁；左边加又一次的又，把捺酿成点，就是公鸡、母鸡的鸡。
生：我是用换一部门的编制来记的：小鸭子的鸭把左边的甲、乙的甲换成又说一遍的又，把捺酿成点，就是鸡蛋、烤鸡的鸡。
师：(边听边板书鸡，捺点用红粉笔标出。)谁还学会了甚么字
生：我学会了吃饭的.吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。
师：(板书吃)。吃的右边为甚么是乞丐的乞呢
生：乞丐没有钱跟他人要饭吃，所以右边是乞丐的乞。
师：对。我们接着往下学吧!
生：我学会了ｍāｏ(猫)和ｇǒｕ(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，暗示动物的字差不多是反犬旁，所以猫字是麦苗的苗加上反犬旁，狗字是一句话的句加上反犬旁。
师：举起猫和狗字的生字卡片贴在黑板上。
生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫啼声)所以右边是秧苗的苗。
师：巨匠感应传染这课书的生字哪个是最难写的
生：我感应传染感谢感动的谢最难，若是用分化结构的编制来分化字形就不难了。
师：好，请你分化一下，看看是不是是就不感应传染难了。(举起谢字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页
生：谢字是左、中、右结构的字，左边是言字旁(这时辰教员把折叠的谢字卡片翻出言字旁)，中心是身体的身(这时辰教员打开卡片的中心部门，露身世字)，右边是尺寸的寸。(教员打开右边的折叠部门，闪现谢字)，组成感谢感动打动的谢。
生：我还有个好编制来记感谢感动的谢，言字旁加上射箭的射就是感谢感动你的谢字。
师：你说得也对，可是得熟谙而且会写射箭的射，谢字才不会写错。
生：我有个体例比说的好记。因为要说感谢感动，就得讲话措辞，所以左边是言字旁，说感谢感动时要点颔首暗示感谢感动打动，一颔首身子就得动，所以中心是身体的身字，颔首的时辰，头动得不除夜，也就有一寸，所以右边是一寸的寸。(巨匠笑了)
师：巨匠都说得很好，你这个体例更好记，请巨匠一齐写一遍。(全班同窗书空。)
生：还有一个难记的字是骨头的骨，教员，骨字可以说是上、中、下三部门组成的吗
师：你先说说看。
生：(接着说)上边是竖、横折、横折中心是秃宝盖，下边是月字底，月字把撇酿成竖。
师：我认为可以这样记(边说边板书骨第二个横折用红笔凸起。)
生：我给教员提个定见，骨字不应该说成是月字底，我，月字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。
师：好!你说得很好，不单学前做了预备，还勇于在课堂上提出不合定见，我感应传染在孤立分化骨字的时辰，也能够说是月字底，我们往后再研究好吗这课的最后一个字谁来分化一下
生：最后一个字是ｑǐｎｇ(请)，请客的请，请字是青草的青加上言字旁。
生：请喝酒的请，我是用换一部门的编制来分化的。清洁的清把三点水旁换成言字旁。
生：请坐的请是形声字，要请人家坐下，就要措辞，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。
师：你能用形声字的编制来分化请字，很好，奖励你一朵红花!(巨匠拍手)，谁会用请来组成词语，说句子
生：请坐、请进、请问。
生：请字是礼貌用语，是请走好，请进去的请。 2/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页
生：小红说：老奶奶，请您坐在我这儿吧!
生：我请爸爸吃苹果。
师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(巨匠拍手)
语文教案 篇5
1、单元导入，了了方针。
1、导入新课：
走近《列子》《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为平易近间故事，寓言和神话传说。列子气宇宽除夜奔放，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫困，经常吃不饱肚子，甚至面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳扶持辅佐列子，以搏个好士之名，因而着篝就派人送他十车粮食，他再三称谢，却不愿收受什物。妻子埋怨说:我传说风闻有道的人，妻子孩子都能欢愉地糊口，此刻我却经常挨饿。宰相送粮食给你你却不领受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳其实不真的体味我，听了他人的话才送粮给我。往后也可能听他人的话怪罪我，所以我不能领受。一年后郑国产闹工作，子阳被杀，其党众多被干连致死，御寇得以安然无事。(庄子有关资料学生交流)
2、揭示本节课的进修方针：
1、体味寓言及基特点;
2、读懂原文，会归纳综合寄意，切确熟谙客不美不美观事物
3、切磋古文二则配合的事理。
2、自学指导、合作切磋。
(一)揭示预习功能
1、作者简介
5.庄子(约前369~前286)，名，时代宋国蒙人，我国古代闻名的、、的代表人物。《郢人》选自。
列子，名，相传郑国人，思惟家和措辞文学家。《伯牙善鼓琴》选自。
2、做“导学百锇根底达标”1——4题
(做完后，学生揭示，先答谜底，然后说启事，要规范完全)
(二)读课文。
1、学生自读课文，读准字音。
2、听课文朗读录音，学生朗读课文。
(三)借助注释和辞书翻译课文。
(四)合作切磋
1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寄意是甚么?
2.你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着若何一份不凡的激情?
3.伯牙若何“善”鼓琴，钟子期又若何“善”听?
4.这两篇古文所配合包含的事理是甚么
3、除夜组陈述请示，教师点拨。
1.糊口中志趣相投的人很难碰着，没有志趣相投的人，自己的才能也就不能获得很好的阐扬了。
2.庄子想象怪异，拿匠人石和郢人的寓言例如自己和惠子的不凡关系，表达对伴侣怀恋和可惜之情。
3.伯牙把自己的情怀依托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，不管伯牙若何弹奏，子期都能切确道出伯牙的`情意。
4.知音珍贵，良知难求。
4、巩固操练，拓展提高
1、做导学案自立检测题
2、读伯牙绝弦的有关文字，思虑问题:
子期死，伯牙谓世再蒙昧音，乃破琴绝弦，毕生不复鼓。(节选)
忆昔旧年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!沉痛沉痛复沉痛，不忍泪珠纷。来欢去何须，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!(这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)
1.善鼓琴的伯牙，名满全国的伯牙，竟然从此绝弦，假定你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说甚么?把你最想说的话写下来。
2.后人遵循伯牙和子期的故事，为了记念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语经常操作来例如甚么?
5、课堂小结，单元回归。
语文教案 篇6
教学方针：
1、识记字词，感知人物形象。
2、睁开想象，体验人物心理。
3、体味景物描述的浸染，提高描述的能力。
4、熟谙到英雄的中国人平易近是不成战胜的，培育学生爱国主义激情。
教学重点：方针1、2
教学难点：方针3
教学编制：切磋，体验
教学媒体：投影仪
教学时数：二课时
教学法度楷模：
第一课时
1、导入：铁道游击队的故事相信巨匠都很熟谙，它发生在齐鲁除夜地上，布满了传奇色采。其实，在抗日战争时代，近似的传奇故事数也数不清。好比，在冀中平原，在斑斓的白洋淀上，就有这么一个老头子，春秋快要六十岁了，可他仍像年青人一样，决然投入到抗日战争的洪流中去。而且以他的英勇和聪明，狠很地教训了仇敌。今天，我们来进修闻名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。
连络注释简介作家作品。
2、整体感知：
（一）了了进修方针
（二）搜检预习生字词气象。
（三）默读课文，思虑以下问题：（投影显示）
1、本体裁裁？这类体裁的三要素是甚么？
2、本文讲了一个甚么故事？试用几句话进行归纳综合。
3、本文的主人公是谁？作者是用甚么编制描绘人物的？试各举一例。
4、故事首要默示老头子的甚么脾性？哪些内容默示出来的？
5、你认为本文的主题是甚么？
四人小组构和，完成上述问题问题。
发问，教师总结了了：
1、小说。三要素：活跃的人物形象，完全的故工作节，人物勾当的具体气象。
2、抗日战争时代，我戎行伍驻扎在苇塘里，里社交通全靠一个快要六十岁的老头子，他很是自年夜。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他立誓要为女孩报仇。他蛊惑鬼子进入他的匿伏圈，用尖锐的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（除夜意切确便可）
3、主人公：老头子。描绘手法：概况，措辞，步履，心理，神志。举例见课文。
4、（1）老头子的英雄脾性首先默示在他爱国抗日的热忱，老当益壮的气焰上，春秋快要六十岁了，可是他像青丁壮一样，布满了活力，无所惊慌，为苇塘里的戎行输送粮食等。（2）还默示在他具有爱憎分明的强烈激情上，他对同胞姐妹布满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，除夜菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十小我流血。”而且付诸现实步履。（3）还默示在他的过于自年夜自豪上，他对苇塘里的负责同志说：“你甚么也靠给我，我甚么也靠给水上的本事，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失踪踪，女孩子受了伤，他感应传染丢人现眼，没脸见人。这些都闪现了他的过于自年夜和自豪。（插入解决“这一脾性在全文中起甚么浸染？答：这是老英雄脾性的焦点。这句话既有很是自年夜自豪的意思，又有自年夜过度，自豪过度的意思。全文情节，老英雄的全数功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还默示在年夜智年夜勇的英雄步履。他为了给除夜菱报仇，预先在水中设好匿伏。然后在船头放一除夜捆别致的莲蓬，蛊惑鬼子受骗，把他们引入匿伏圈，然后痛打鬼子。
5、主题：中国人平易近是不成征服的，中国人平易近是英雄的人平易近。
3、总结：
这篇小说首要写了一个老英雄——老头子。他有光鲜、强硬的个性，年夜智年夜勇，决不认输，决不畏缩。他的身上揭示了我们平易近族的英雄脾性，他的步履证实了中国人平易近是不成战胜的。作者用了强烈的反差来衬着老英雄的传奇色采。一方面写前提：仇敌封锁周密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；此外一方面，写老英雄的精神与事迹。精神自年夜，事迹凸起。两个方面巨除夜的反差，是老英雄显得很是了不起，富有传奇色采。这类写法在同窗们的作文中也可操作。
4、安插功课：
1、识记字词。
2、思虑课后操练三。
5、课后记：
第二课时
教学法度楷模：
1、搜检字词
2、品味赏析：（完成课后操练三）
景物描述：
《芦花荡》写的是残暴的战争气象里的人和事，可是我们读后并没有感应很是的惨痛，没有让人感应压制，而是感应写得很是斑斓，给人一种积极向上的力量。其中一个启事，是得宜于作者对白洋淀斑斓风光的描绘。请同窗们找出文章中关于气象描述的句子，揣摩这些景物描述的句子的浸染。
1、画出文中景物描述的句子。四人一组构和，了了谜底。（谜底赐教参）
2、体味这些景物描述的句子。教师示例：教学第一处景物描述的句子——文中第一自然段。
体味：“仇敌”“炮楼”，点了然气象空气。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的模样”写出了淀水的晶莹清亮和白洋淀自然气象的斑斓。可是，在这斑斓的四周，仇敌的炮楼林立，封锁和据守着这片革命遵循地。白日，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里遁藏炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，透露出作者的爱和憎。“苇子仍是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人平易近在残暴的战争气象里坚定的保留姿态陪衬了出来。
3、学生遵循教员的教学，四人一组，构和分化，分化合理便可。
4、景物描述的浸染：衬着空气、陪衬人物精神境地、增强抒情韵味的浸染。
5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。
3、重点研读文章的1——54段，问题以下：
1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白日它们是紧紧藏到窝里遁藏炮火里去了。”从这句话里，你能感应传染到那时芦花荡处于一种甚么气象中？
2、“苇子仍是那么狠狠的往上钻，方针仿佛就是天上。”请你连络上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者若何的激情？
3、请你说说炮楼里的仇敌据守着芦花荡，有甚么罪恶意图？
4、请你指出第四段中从“老头子……出格敞亮”一段文字属于甚么描述？有甚么浸染？
5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声仍是那么清脆，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的喷喷香味，仍是从苇塘里飘出来。仇敌发了愁。”这句话，你看到了若何的事实？反映了甚么问题？
6、课文中有一段话超卓地描述了老头子因没有完竣的完成使命而懊丧、忸捏、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目击老头子的英雄步履时的心理勾当补写出来。
7、“老头子”履行使命从不带枪，为除夜女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是是莽撞？请连络文段内容声名你的出处。
8、仇敌周密据守着苇塘，可是，“每到黄昏，苇塘里的歌声仍是那么响”，这清脆的歌声唤起你若何的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
学生四人一小组构和后回覆，教师了了谜底：
1、声名那时芦花荡一带处于日寇占有、周密的封锁中。
2、这句话的意思是，面临泼辣的仇敌，白洋淀的人平易近威武不服，全力长高的'苇子正好为淀里的抗日军平易近供给呵护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军平易近对日寇的仇恨。
3、仇敌狡计用这类鬼蜮手法困死荡中的军平易近。
4、肖像描述。描绘了一个精明强干、活络、机智、出格有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。
5、写敌酬报封锁毒计的失踪踪败而忧闷，反映了我抗日军平易近的坚定和聪明。
6、心理描述的语句：课文47段中从“一声一声像连珠炮……这老脸呀！”
补写的心理勾当合理便可。
7、不是莽撞。因他心中有着对人平易近的爱和对仇敌的恨，靠着高尚高尚的水上身手，具有怪异的对敌斗争的利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自年夜。
8、可由歌声想象战士的激情，想象战士和戎行的各个方面。具体的说，有老英雄不竭送来柴米油盐，保障有力，给养足够，战士们身强力壮，抉择抉择信念足够。黄昏安眠的时辰，战士们放声称道起来。歌声是对仇敌的繁重冲击。
联想其他文艺作品中的战斗歌声，谜底不求一致。
4、小结：
本文如诗如画的景物描述起到了衬着空气、陪衬人物精神境地、增强抒情韵味的浸染。艺术上融情入景，寄寓了作者艰深深挚的情怀。但愿巨匠能当真揣摩本文的景物描述，以便在尔后自己的作文中充实的应用这一描述手法。
5、功课：
1、课外浏览《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，斗劲两篇文章有何异同。
2、预习第三课，熟读课文，掌控字词。
6、课后记：
板书设计：
（一）老英雄的脾性特点：1、爱国抗日
2、爱憎分明
3、自年夜自豪
4、年夜智年夜勇
（二）景物描述的浸染：1、衬着故事空气
2、陪衬人物精神
3、增强抒情韵味
语文教案 篇7
进修方针：
1、初步浏览课文。
2、熟谙15个生字，会写7个。
3、进修“日”字旁，扩词。
教学重点
教学预备：
斑斓的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。
教学过程：
预习：
走削发门不美观不美观不雅察看春季（天色、动物、植物、色采、声音、气息）
教学法度楷模：
1、引入课题
请学生谈一谈发现与感应传染。
春季到了，除夜自然中的一切都发生了改变，为甚么春季到了，就有这么多的`改变呢？（学生谈）我感应传染呀，那是因为春季有一双奇异的手。出示课题，读“春季的手”，（不美观不美观不雅察看“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）
2、初读课文，进修生字
1、师配乐背诵诗文，学生聆听。学生评价。（要读得斑斓，以激起学生朗读的欢兴奋乐喜爱）
2、学生小声跟教员再读一遍。
3、学生自读诗文（碰着不熟谙的字，做个记号）
同桌互读，互教生字，争夺读熟。
4、遵循学生进修生字气象，教认普遍感应传染坚苦的生字。
同桌摆生字卡片，找伴侣认读“缓和”“轻柔”“抚摩”“肩膀”“健壮”
做动作进修“传”“拍”“拉”“抚摩”：
一个学生背对着黑板上的生字，此外一名学生在他前面，面临着黑板，选字做动作，前一个学生猜，而且指出是黑板上的阿谁字，读一遍，组一个词（其他同窗跟着读一遍、组一个词）。
开仗车等搜检认字气象。
3、进修写字
1、进修“日”字旁：
不美观不美观不雅察看“春”的部首：“日”字旁，春季，春季，一年里头三个月，天色由冷逐步变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字
重点指导：乐、树
乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部门要写灯揭捉长。在《学生写字本》上描红、书写。
以上两字教员范写。
语文教案 篇8
教材分化：
《老海龟的悲剧》是一篇童话故事。讲述的是一只海龟向一只小海鸥炫耀自己的见识广、本事除夜，最后不幸被渔夫捉到的故事，作者经由过程动物的丰硕想象和创作发现来启发读者心里的想象，让文中的老海龟走进学生的糊口，让学生在进修中除夜白故事中所包含的事理“人们要正视自己的能力，不要立崖岸。”
教学方针：
1、分脚色有激情朗读课文。
2、理解文中词语的寄义，堆集好词好句。
3、体味课文内容，体味文章包含事理“正视自己的能力，不要立崖岸。”
教学重点：
抓住重点文句体味老海龟的话，有激情地朗读。
教学难点：
分脚色有激情朗读课文，体味文章包含的事理。
1、谈话导入，轻松入题
同窗们，今天我们在这里上一节课，你感应传染有甚么不合吗？素闻我们二班的
同窗很是聪明，教了你们半个学期往后教员发现果不虚传，我们二班同窗不单上课能当真听讲，讲话热忱还很高呢。教员但愿这对你们的一种奖励，而不是我在炫耀，你们能做到吗？好，教员相信你们会做得更好。上课。
这节课我们接着来进修《老海龟的悲剧》
2、整体感知，理清脉络
1、请你打开书，自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，同时要寄望脚色的语气。
2、请你来讲嗣魅这篇童话故事讲了一件甚么事？寄望组织措辞要精练完全。
3、文章环抱小海鸥和老海龟的对话来睁开故工作节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的措辞，用“﹏﹏”线画出小海鸥的措辞。
3、精读课文，体味激情
1、进修第一次对话。
（1）同桌合作读第一次对话，请同窗们要去失踪踪旁白部门，直接读对话。指读。
（2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。
（3）小海鸥的声音甜美，无邪。那教员为甚么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，白叟措辞声音苍老、下降，措辞速度也很慢，所以，教员读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从“慢吞吞”这个词体味到甚么？（傲慢，立崖岸年夜年夜、不耐心，不爱理睬小海鸥）
（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音下降、慢吞吞地说：“不除夜不小，整整一百岁。”
这是一只立崖岸立崖岸年夜年夜的老海龟，它傲慢地说：“不除夜不小，整整一百岁。”
这是一只不爱理睬人的老海龟，它不耐心地说：“不除夜不小，整整一百岁。”
（4）同窗们真聪明，能够遵循老海龟的脾性特点，和旁白中提醒的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要专心体味，用声音来默示童话的美。
2、进修第二次对话。
（1）若何能读得更好呢？我们看书中的旁白。（好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。）看到这句旁白你收到甚么启发？连珠炮似的发问是若何问？教员先好奇地问你们几个问题：同窗们，你们在家都读课外书吗？你们都读甚么书啊？你们快乐喜爱读童话故事吗？像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同窗们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，假定你是小海鸥，你还会问甚么问题？
（2）听了小海鸥的问题，老海龟有甚么反映呢？（生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂初步、微微晃荡着，炫耀地说）师问：“神”指的是精神、神气。那 “来神儿”甚么意思？用神采来奉告教员（板书：来神儿）。“炫耀”又是甚么意思？（炫耀、自感受是）你感应传染老海龟此时是甚么神采呢？（自得，立崖岸）
请同窗们怀着自得的神采，带着神气实足的神采，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。
（3）请你斗劲一下这两个句子。
这个嘛，承平洋我是游遍了；萧瑟的'小岛我全安步过；最深的海底我也不美观不美观参不美观过。
这个嘛，承平洋我是游了，萧瑟的小岛我安步过；海底我也不美观不美观参不美观过。
老海龟这句话是想奉告小海鸥甚么？（所有的处所都去过，是一只见多识广的海龟）
（4）从老海龟的话中我们知道，它不成是一只见多识广的海龟，本事还很除夜呢。请你接着读下面的话。
（5）老海龟说的这些都是真的吗？它真的有这么除夜的本事吗？你是从哪个词体味到它在吹法螺？毫不在乎是甚么意思？（出示暴风暴雨、除夜浪滔天视频）
教员出示一组资料，或许对你的朗读有辅佐。
（ a承平洋约占地球面积的三分之一，是世界上最除夜的除夜洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方千米。相当于17万个中国那么除夜。尽人皆知，海龟的速
度很慢，它可能游遍承平洋吗？
b承平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强很是除夜。老海龟也根柢
不成能到最深的海底不美观不美观参不美观过。
c今朝所知的最除夜的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头除夜象那么重。
d国外曾捕捉到一只章鱼，腕足睁开后有7.8米长。
e近期有记实的海洋中最高的浪高达21米。）
从这组资料中我们可以看出老海龟除炫耀自己外，还爱吹法螺，它把自己的本事夸除夜了几十倍、几百倍。
下面请同窗们遵循自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你怪异的体味，可以读出老海龟急于想让小海鸥体味自己本事的孔殷神采，也能够读出它炫耀自己时的傲慢无理与自得失踪神，还可以抓住关头词读出它吹法螺时的张狂与疏忽。自由读，指名读，并说说为甚么这样读。
3、进修第三次对话。
老海龟说得真是口沫四溅，你能用此外一个词（滔滔一贯）来庖代它吗？正在它自得健失踪神时，悲剧发生了——发生了甚么事？被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，没法解救自己。受惊的小海鸥又问了甚么话呢？甚么是“神通泛博”？在你看过的书里或动画片里谁是神通泛博的？那么这只见多识广无所不能的老海龟回覆小海鸥的话了吗？它是若何做的？甚么“忸捏”，你有忸捏的时辰吗？适才神通泛博，口沫四溅，此刻四脚朝天，尴尬忸捏。让我们来完成第三次对话，假定你是老海龟，会对小海鸥说些甚么？
4、拓展迟误，深切悟情
1、功课：课文学完了，你有甚么体味要和巨匠分享吗？请把你的体味汇成文字，写一篇读后感。
2、同窗们，《老海龟的悲剧》奉告我们要正视自己，不要立崖岸。播种脾性，收成命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们理当多思虑多借鉴。良多时辰你城市发现尊敬、自年夜、融入、协调是那么美。最后送给巨匠一句名言供巨匠堆集：礼让是不成缺傲幽道德——孟德斯鸠
语文教案 篇9
教学方针
1.熟谙10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库”自立堆集词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．体味课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助酬报乐的事理；同时体味有关风的常识。
教学重点
1．熟谙10个生字，会写8个生字。
2．有激情地朗读课文，体味课文内容。
教学难点
感悟助酬报乐的事理，培育做好事、助酬报乐的优良品质。
教学预备
生字卡、词语卡、朗读录音带、课件（或课文插图）。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1．师：小伴侣，你们快乐喜爱娃娃吗？你们有甚么样的娃娃？传说风闻过风娃娃吗？（板书课题：风娃娃）
2．（出示课文插图）这就是风娃娃，你看它长得甚么样？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀！跟风娃娃打个呼吁，想象一下风娃娃来时的声音——“呼呼呼”的声音。
2、初读课文，自学交流。
1．教师读第一自然段，激起朗读欢兴奋乐喜爱：
“风娃娃终除夜了。它离去了风妈妈，呼呼呼地奔出了家门。”风娃娃去干甚么呢？同窗们快快来读课文吧。
2．自己读课文，初步培育自学的好习惯。要求：（1）不熟谙的字要做上记号，多读几遍注音；（2）不懂的词语和句子也要做上记号，查一查工具书或联系上下文想想；（3）一边读，一边想：课文写了甚么？
3．读后交流：（1）说说课文写风娃娃做了些甚么工作，或谈谈你读了课文后的感应传染。鼓舞鼓舞激励学生想到哪儿就说到哪儿，教师将学生的讲话分类记下，待细读课文时再来评价点拨。（2）交流自学生字的气象：说说你已和哪几个生字宝宝交上了伴侣，还有哪几个生字宝宝你感应传染目生？
3、随文识字，扫清障碍。
1．认读生字，初步堆集词语。
（1）读了课文，我们知道风娃娃为人们做了几件好事，风娃娃还给小伴侣带来了一群生字宝宝呢，风娃娃想看看巨匠是不是是熟谙它们了。谁来带巨匠认认这些生字宝宝？
出示注音的要求会认字卡片，指名读：奔旷跺埋怨悔股跃纤缓
教师实时更正学生不切确的发音，寄望指导：“奔”是前鼻音，“旷”是后鼻音，“跺”读第四声，“埋怨”读mányuàn（可以奉告学生“埋”是多音字，还有一个读音读mái），“纤”和“缓”寄望声母不要读错。
（2）让生字宝宝回到课文里，找一找生字宝宝躲在哪个词、哪句话里，读读这个词、这句话。读读课后“我的词语库”。
联系上下文说说“埋怨”“无影无踪”的意思。
（3）去失踪踪生字的拼音，彼此考一考是不是会读、会组词。
2．交流：还有哪些词语不懂意思？一路辅佐解决。
查资料或看课件熟谙“除夜风车”“风帆”“风力发电站”。
体味：风是一种自然能源。很早之前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车以带念头械，来抽水和加工粮食。此刻人们还操气概车来发电，这样的发电站就是风力发电站。风帆的行驶也要靠风，风吹动船帆，催促船前进。
4、指导写字，操练写字。
1．出示要求会写字，复习字音，操练组词：野筝断悔流慢吸始
2．启发学生用多种编制记忆字形。
①“吸、筝、流”三个形声字，从理解形旁的意思入手去记住它。
②“野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分化、笔划分化等编制认清字形。
3．指导写字。
“悔、流、慢”都是左窄右宽。“吸、始、野、断”左边稍窄一点儿，寄望它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的，要让一让右边啊！“筝”是上下结构，下部门的“争”不要拉得太长，否则会超出格子的。
4．操练写字。
要求写好后看看是不是切确，哪个字写得最斑斓。教师进行放哨，随试卷和赞誉，可以操作什物投影仪揭示学生写的字，鼓舞鼓舞激励学生写好字。
第二课时
1、自由读文，理清条理。
1．激起朗读欢兴奋乐喜爱。
同窗们，上节课，我们熟谙了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做伴侣吗？想和风娃娃做伴侣就要去熟谙它，体味它。风娃娃事实是个若何的伴侣呢？我们仍是赶忙读读课文吧，看看风娃娃都做了些甚么工作。
2．自由读课文，读通顺，边读边想：风娃娃都做了些甚么工作？
3．交流：风娃娃做了些甚么工作？
课文从第二至五自然段分袂写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线，吹动除夜风车、船帆、风轮。（板书关头词语。）
4．构和：风娃娃做的这些事，哪些是好事，哪件事不应该做呢？
2、进修第二自然段。
1．适才小伴侣都说，风娃娃不应把孩子们的风筝线吹断。这是若何回事呢？请一名同窗来读读课文第二自然段。
2．（投影第一幅插图）你看，这个小男孩站在草地上，手里捏着线轴，无可何如地望着断了线的、越飘越远的`风筝，嘴里必定在埋怨个不竭呢！小伴侣，你们都快乐喜爱放风筝，若是你们的风筝被风吹断了线，你们会若何埋怨？
哟，你看（指图上的风娃娃），风娃娃听到你们的埋怨了。它也在措辞呢。哪个小伴侣最懂风娃娃的心思，来给风娃娃配音，把风娃娃的话说出来？
3．真是一群懂事的风娃娃。风娃娃，我听出你心里很悔怨了，那么，接下来，你会若何做？（生：我要死力为人们做好事。）
3、进修三至五自然段。
1．自由选择板块研读。
（1）过渡：风娃娃除夜白了“我要为人们做好事，人们才会快乐喜爱我”的事理。适才巨匠都说风娃娃接捉崆做了三件好事。看来，风娃娃真是想到做到。那么，这三件事是若何回事？你最快乐喜爱风娃娃做的哪件好事？请你跟着风娃娃的脚步，到郊外、河干或小山村去看看吧。然后，把你认为最值得做的、最让人们快乐喜爱的那件事讲给巨匠听。
（2）学生自由读三至五自然段，教师放哨，与学生交流。鼓舞鼓舞激励学生不懂就问，或经由过程合作构和与查阅工具书、资料等编制理解文句、解决问题。
2．陈述请示交流，品读感悟。说说自己快乐喜爱风娃娃做的哪件事，为甚么认为风娃娃做得好。师当令抓住重点文句指导学生品读感悟。
（1）快乐喜爱“吹动除夜风车”。
师：风娃娃是若何吹动除夜风车的？
课件出示句子：风娃娃深深地吸了一口吻，兴起腮，用力向风车吹去。
师：谁来当风娃娃，先读这句话，再表演一下？寄望看清楚风娃娃做了几个动作啊。（学生表演，体味“吸、鼓、吹”三个动作。）
师：看，风车下的水流马上变除夜了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。农民伯伯乐得哈哈笑了。
（2）快乐喜爱“吹动船帆”。
课件放映纤夫拉船镜头。
师：你知道他们是谁？在干甚么？看
123下一页到纤夫拉船这么吃力，你会若何想？这时辰，“呼——呼——”风娃娃来了：
课件出示句子：
①风娃娃赶畴昔，对着船帆吹。
②风娃娃匆促赶畴昔，对着船帆用力吹。
师：你认为哪句话写出了风娃娃那时的动作和神采？（读第二句，体味风娃娃实时辅佐他人的一片热情。）
师：船在水面跑起来了，纤夫们松了一口吻，真得感谢感动风娃娃呀！
（3）快乐喜爱“吹动风轮”。
课件显示画面：风力发电站。辅佐学生体味：风力发电站是操气概力成本，依托风力吹动风轮，带动发电机发电。
课件出示句子：伴跟着发电机隆隆的响声，风娃娃唱起了欢喜的歌……
请一名同窗读。
师：他读得欢喜吗？是啊，我们仿佛听到了风娃娃“呼呼呼”的歌声，欢喜的歌声！我来采访一名风娃娃：请问，你为甚么感应欢喜？
（风娃娃感应传染为人们发电是很欢愉的工作。风娃娃做了这么多好事，人们都快乐喜爱它，所以它很欢愉……）
3．启发教育：小伴侣，你们甚么时辰也有过像风娃娃这样的欢愉的神采？把你做的一件让你欢愉的工作说出来，和巨匠分享吧。
先在小组里说，再自告奋勇站起来高声说，可以不用教员点名。说出自己做了好事的同窗，巨匠给以掌声鼓舞鼓舞激励。
4、朗读全文，拓展迟误。
1．风娃娃做的这三件事都是对人们有益的好事。我们可真快乐喜爱这个助酬报乐的好伴侣。来，让我们把课文再读一遍，向风娃娃进修。
2．你还知道风有甚么浸染吗？想象一下，风娃娃还到了哪些处所，为人们做了甚么好事？
5、功课。
查阅有关风的常识资料，体味风的益处和坏处。
语文教案 篇10
教学方针：
1.随文熟谙本课的部门会写的生字和只识不写的生字。
2．切确、流利地朗读课文，借助提醒语读出人物激情的改变。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无绝顶的事理。
教学重、难点
1．指导学生借助提醒语读出人物的激情，能够分脚色朗读课文。
2．使学生知道学无绝顶的事理。
教学过程：
巨匠快乐喜爱读故事吗？能奉告教员读过哪些故事吗？巨匠真是爱浏览的孩子！我们都要养成爱浏览的好习惯！（设计意图：共享学生的浏览功能，激起更多学生的浏览欢兴奋乐喜爱。）
1、激趣导入。
1.今天，教员给巨匠带来了一名好伴侣。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。
2.糊口中巨匠见过鹰吗？教员给巨匠带来了一组图片，请巨匠赏识。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，同党有力，能够飞太高山，在天空自由遨游，被称为“遨游高手”。
3.刚出生避世的小鹰是不会遨游的，它是若何成为遨游高手的呢？今天我们就来进修童话故事《小鹰学飞》。（板书）读题。
（设计意图：不美观不美观鉴赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激起学生学文的欢兴奋乐喜爱。）
2、初读感知。
请巨匠打开课本，听教员范读课文，听的时辰要寄望：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声中听。（巨匠听得真专心！）请巨匠标出自然段序号。（设计意图：培育学生“听”的习惯。）
3、引入气象，读中感悟。
1. 进修第1、二自然段。
（看图，说图，板画），它们可能会说甚么呢？请巨匠自读第1、二自然段。（出示）
引读：一只小鹰跟着老鹰学遨游，它飞到了（除夜树的上面），它兴奋的除夜叫：（“我已会飞啦！”）老鹰赞成地说：（ “庆祝你孩子！不外，飞得只频除夜树高，还不算会飞！”）
（1）读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是若何说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）结构、偏旁，若何记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中心紧凑，双方伸展。（揭示、评价：我们尔后写字时要掌控好字的结构，把字写平均、美不美不美观）谁还愿意来讲小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再高声点吗？没有听出小鹰的“兴奋”呀？有那么一点了，还能再兴奋点吗？“已”为甚么重读呢？（小鹰一最早在地面上，此刻飞到了——）
“它兴奋地除夜叫”奉告我们话是谁说的？若何说的`？这样的句子就是“提醒语”（板书），我们在朗读中就要借助提醒语读出人物的激情。
（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，连络语境识字，可以加深学生的记忆；应用“引读、自读、指名读、分脚色读”等形式，读出“喊”的语气，感伤句的语句，体味小鹰飞上除夜树上欢畅、兴奋、兴奋、打动、知足的神采。感悟提醒语的浸染。）
（2）看到小鹰这么兴奋、打动，老鹰说了甚么？（引说、指说）（读“庆祝”）为甚么要庆祝小鹰？（小鹰学飞获得了前进；这是对小鹰的必然） 。“赞成”甚么意思？ 就是因为他人做得好而发出的奖饰。“老鹰赞成地说”也是提醒语！引读：老鹰赞成地说：——
（出示“不算”，读准平舌音。）为甚么“不算”要重读呢？（生）
鹰比一般的鸟儿健旺有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰感应传染：飞得只频除夜树高，——（引读句子）
老鹰想让小鹰若何样？（生）
（设计意图：指导学生体味语句中的重音，进而体味对话的针对性。应用提醒语读好句子。）
3.进修课文第3、四自然段。
（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了除夜山的上空。
（2）交流进修。
A读小鹰说的话。
小鹰又兴奋地除夜叫起来—— （我听到小鹰喊了，能除夜叫吗？能兴奋地除夜叫吗？）（巨匠必定要把提醒语所表达的激情读出来！）
“真的”为甚么要重读？（履历了老鹰的第一次鼓舞鼓舞激励和指导，再加上自己的全力，此次小鹰飞得频除夜山高，他抉择抉择信念满满，感应传染自己“真的”会飞了！）
（设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思虑，指导说出文中留白的部门，培育学生爱思虑、爱切磋的好习惯。真正闪现学生的主体地位，让学生学会内化文本措辞的编制。）
B读老鹰说的话。
这时辰，老鹰点颔首说：——
“点颔首”？（对小鹰的必然）
“真不简单”，是赞誉小鹰支出了全力，前进很除夜。谁来再读老鹰的话？为甚么要重读“飞得更高”呢？老鹰但愿小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分脚色朗读，是以朗读促进学生浏览、感悟文本。）
4.进修课文第五自然段。
（1）巨匠看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是 使出了全身的实力的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新方针）。（设计意图：睁开想象措辞）
（2）出示句子：“飞呀，飞呀，除夜树看不见了，除夜山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）除夜山若何变得又矮又小了？——原本（小鹰越飞越高）。
（3）看着下面的风光，（想象一下：小鹰都看到了哪些风光呢？小鹰在遨游的过程中体味道：不合的高度会看到不合的风光！）小鹰眼睛里布满成功的喜悦。 “成功的喜悦”中“成功”声名小鹰经由全力后，已学会了——（遨游）。
（4）巨匠试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名读）教员听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还愿意加上动作来读一读？（做动作）小鹰为甚么喘着气?（小鹰飞了良久，飞得很高，感应传染很累很累，所以直喘息。） “……”这六个点叫省略号。省略号就有暗示搁浅的浸染。（男、女赛读；齐读）巨匠已会借助提醒语把句子的激情读出来啦！
5.进修课文第六自然段。（引读）
老鹰向头顶指了指说——小鹰一举头，——
（1）“盘旋”是甚么意思？
（2）加上动作一路来读这一自然段!
（3）老鹰想奉告小鹰甚么？（这就是：人外有人 天外有天）
（4）此时，学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它会若何说？若何做？
（创设情境）暴风来了，小鹰 ——； 暴雨来了，小鹰 ——；在炽热的炎天，小鹰 ——；在冰凉的冬季，小鹰 —— ……何等英勇的小鹰，何等有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：经由过程学生的想象，拓展感悟文章的深意。）
4、分脚色朗读课文。
谁愿意来分脚色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：经由过水平脚色朗读课文，让学生在读中进入脚色，再现作品的气象，可以更好的理解文本，达到“以操练操练读”的方针。）
5、总结全文，升华主题。
孩子们，看看头顶的天空，有没有终点？所以小鹰学飞也没有终点，它先是飞过除夜树，再飞太高山，最后飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无绝顶。（板书）（设计意图：总结升华主题，鼓舞激励学生把“学无绝顶”真正融入到糊口实践中去。）
6、这样的童话故事还有良多，请巨匠自读《狼和小羊》，要借助提醒语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提醒语读出人物激情”的编制，应用到浏览实践中去。）
7、举荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。尔后，在进修中，我们都理当像小鹰一样：越飞越高！
（设计意图：激起学生浏览欢兴奋乐喜爱，让学生爱上浏览，扩除夜学生的浏览量。）
【语文教案】相关文章：
语文的教案06-12
小学语文语文场地教案11-19
语文《语文场地一》教案03-19
[精选]语文教案08-02
语文教案（精选）08-02
（经典）语文教案07-25
【经典】语文教案07-20
语文教案（经典）08-19
语文教案[精选]07-28
（精选）语文教案08-25