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（通用）小学语文教案9篇
作为一名卓异的教职工，很有需要精心设计一份教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编汇集清理的小学语文教案9篇，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
进修方针：
1、熟谙”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。快乐喜爱朗读诗歌。
3、知道鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和激情。
进修重点：
识记生字，有激情地朗读课文，背诵课文。
教具预备：课件
课时：两课时
第一课时
1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了甚么。
2、导语揭题：
执政气勃勃的除夜自然中，鸟类可是一个畅旺的巨匠族，不管是陆地、海洋仍是天空，处处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是若何把他的孩子带到这个世界上来的呢？
学生齐读课题。
2、读课文，整体感知
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，碰着自己认为斗劲难读的字就多读几遍。
2、交流：说说你读懂了甚么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。进修其益处，更正其短处错误。
5、齐读全文。
〔设计意图：此环节闪现了在措辞气象中识字的原则。在语文教学中把识字和浏览有机整合；同时正视了课堂的实时评价，让学生和学生之间直接交流，闪现了评价的生生互动。〕
3、连络语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生避世字，读读，想想，有甚么好的记字编制。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好编制。
3．用多种编制识记。
做动作识字：“取、捧、抬，连”
联系糊口常识识字：“蛋、凉、轻”
找反义词识字：轻
措辞识字：“仿佛、定”
做操练题，分辩“向”和“像”，进修“向”
（设计意图：针对不合生字的特点启发学生应用不合的编制识字更能提高识字的效力。同时在教学中要寄望让学生彼此启发，彼此辅佐。）
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己快乐喜爱的部门读给巨匠听。——读后指名评价
6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。
〔设计意图：朗读操练也是语文教学的一项根底操练。课文的内化是孩子们进修书面措辞的首要道路，是以，教学时经由过程组织学生多形式，有条理的朗读操练，让他们不竭感应传染措辞，堆集措辞，成长措辞，同时起到巩固生字的浸染。〕
4、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每小节分袂写了甚么。
2、全班交流，分小节进修课文。
第一小节
1、指名读课文。
2、说嗣魅这一节写了甚么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有甚么感应传染？把自己的感应传染讲出来。
3、指导朗读。师生配合评议，指导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感应传染读出来。
第二小节：
1、指名读。说说学懂了甚么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
构和：为甚么两只鸟蛋就是两只小鸟？" 2、指导朗读。
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会若何样？（读词语：焦炙不安）
2）启发想像：假定你就是鸟妈妈，你会若何做？
操练读出鸟妈妈焦炙不安的语气。
（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自立切磋为根底。是以，教师要从小培育学生自立进修、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的根底上，在和同窗的`互帮合作中，提高成长。）
第三小节：
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生配合评议学生表演中闪现的闪光点及不足的处所，并加以指导或指导（教师范读），读出"我"了债小鸟时毛骨悚然的模样。
第四小节：
1、学生读理解后，质疑。（如：为甚么"我"把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假定你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的啼声，举头企盼蓝天，能看见甚么？
2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议
（设计意图：这是全文的高涨段落，也是学生本课进修中的难点，经由过程让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读慢慢达到打破难点的方针。）
5、总结
从这篇小课文里我们看到了一名可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对除夜自然的酷好，让我们再一次对这位小男孩儿投去钦佩的目光吧。（出示文中插图）
6、功课
把课堂上收成说给你的家人或好伴侣听。
小学语文教案 篇2
【教学要求】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的首要词语。
3、在理解课文内容的根底上，经由过程朗读体味一些句子所表达的思惟激情。
4、从具体措辞材料的朗读品味中体味天游峰的扫路人那种发扬蹈厉的精神和自年夜、宽除夜奔放、开畅的糊口立场。
【课前预备】
1、安插学生预习。
2、小黑板。
3、课文录音磁带。
【教学时刻】
二课时
第一课时
1、谈话揭题。
今天，我们要一路旅游闻名的风光区——武夷山，去赏识那天游峰的险峻，在途中，我们还会熟谙一名白叟呢！
板书：天游峰的扫路人
2、搜检预习气象
1、生字词。
出示：
攀缘、精瘦、步履鞋、气喘嘘嘘
瘦削、眉毛、慈善、宿鸟
⑴同桌互读搜检
⑵指读，互评
⑶这些生字中，你们认为哪几个字斗劲难写，需要构和的？
⑷完成课后操练2。
2、指名朗读课文（可分小节读）。
发问：课文首要写甚么？
3、理清文章脉络。
这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，和“我”登上山顶时的喜悦。
第二段（第3节）：“我”下山在小溪边安步时发现了天游峰的扫路人。
第三段（第4—12节）：“我”在与扫路白叟的扳谈中，感应传染到白叟对糊口布满自年夜。
3、精读课文第一段。
1、听读第一自然段。（播放磁带）
⑴听读。
⑵听了这句话，你知道了一些甚么？板书：天游峰
2、齐读第一自然段。
3、天游峰是一座若何的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
4、措辞操练。
出示：
天游峰
5、文章若何来写天游峰的险？
出示：
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就可以断失踪踪似的。
⑴指名读。这一句奉告我们甚么？
板书：九百多级石梯
⑵这一句用甚么编制来写天游峰的险？
⑶若何打例如的？从这个例如，我们可看出石梯若何？
（高、陡、窄）
⑷气象创设
教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
⑸自由读。
边朗读，边想象，边体味“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
⑹指名读。
6、这么险峻的天游峰，作者攀缘上了山顶山顶山顶颠峰，心里若何呢？
7、指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这类险势来吗？作者登上了险峰时是何等喜悦К你能从朗读中闪现出这类神采吗？
自由练读，指名朗读。
8、指名读课文第一段。
4、功课。
1、当真朗读课文。
2、写出以下字的笔划数。
攀（）、瘦（）、鞋（）
眉（）、慈（）、宿（）
3、抄写词语。
攀缘、黄昏、陪同、气喘嘘嘘
瘦削、鞋子、慈善、安适落拓
宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神
第二课时
1、复习。
天游峰是一座若何的山岳，文中哪些语句写了，请你朗读给巨匠听。
2、精读第二段。
1、指名读。
2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人扫除路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体味。
3、出示：
我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一名精瘦的白叟。他身穿一套退色的衣服，足登一双棕色的步履鞋，正用一把竹扫帚扫除着路面。
⑴这段话着重描述了人物的甚么？
⑵你对白叟的初步印象是甚么？从哪些文句中感应传染到的？
⑶你能把这样一名干炼的白叟经由过程朗读默示出来吗？
⑷谁来试试？
4、这位白叟是谁呢？
板书：扫路人
3、精读第三段。
1、文章的第三部门着重描述了人物的对话。
2、请自由轻读，说说读后的感应传染、体味。
⑴白叟天天一级一级地扫石阶、多辛劳啊！
⑵“不累，不累，我天天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”白叟的这句话，说得轻轻松松，安适落拓，可以看出白叟与山的激情很深。
⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天马上，它器具体的数字奉告人们天游峰的石阶之多。
⑷文章的第1段已奉告我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里器具体的数字又一次奉告我们，让我们更进一步的体味天游峰的险。
⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口凉气。”用对比的手法，写出了乘客攀缘之难，和白叟天天扫石阶的坚定，写出了作者对白叟的.敬意。
⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写白叟对自己夸姣糊口的描绘，从最后一个反问句可以知道白叟生平也不想分隔除夜山。
⑺“三十年后，我照样请您品茗。”这句话表达了白叟对糊口布满了抉择抉择信念。
⑻这里经由过程人物的概况、措辞、神志、步履的语句把一个自年夜、宽除夜奔放的白叟呈此刻我们面前。
⑼“这布满自年夜、宽除夜奔铺开畅的笑声，一贯陪同我回到住地。”写出了对白叟的尊敬之情，作者被白叟的精神所折服了。
注：学生在讲述体味、感应传染时，要充实让他们朗读课文，要有激情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充实调动学生想读好书的欢兴奋乐喜爱，在教学人物概况时，可指导学生不美观不美观不雅察看文中插图。
3、指名分脚色朗读。
⑴天游峰的扫路人是若何一名白叟呢？
（自年夜、开畅）
⑵文章从最早到竣事，字里行间透露出作者对白叟的甚么激情？
（崇敬、钦慕）
⑶分脚色朗读。
4、赏识佳句。
这篇文章你们快乐喜爱不快乐喜爱读？请巨匠再读一遍，把你快乐喜爱的句子画下来。
2、有激情地赏读佳句。
⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就可以断失踪踪似的。
⑵茶，很热，很喷喷香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。
⑶瘦削的脸，面色乌黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
⑷笑声颤抖了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又暗暗地落回原处。
5、总结全文
1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了甚么新的熟谙？
2、文章描述了天游峰的险峻这对默示人物有甚么浸染？
（凸起了扫路人工作的辛劳，称道了白叟的坚定不息，对糊口的自年夜与酷好。）
3、进修作者抓住特点描述人物概况的编制。
⑴课文第3、8小节都有白叟概况的描述，请当真读一读。
⑵进修文中这一编制练说一个你熟谙的同窗。
6、功课。
1、完成课后操练4。
2、进修作者抓住特点描述人物概况的编制，写一个你熟谙的人。
附板书：
13、天游峰的扫路人
乘客
天游峰：九百多级石梯、望而却步
（险峰）、半途而返
扫上山
扫路人：天天一级级、轻松安适
扫下山、自年夜宽除夜奔放
小学语文教案 篇3
教学方针：
1?熟谙本课4个生字，除夜致理解“辐射、温室效应、臭氧层、酸雨、飓风、糟践”等词语。
2?能切确朗读课文。体味这篇想象日志的首要内容。
3?体味作者所想象的30年后地球气象污染的气象，培育学生的环保意识。
4.体味本课的论说顺次。
教学重点：体味课文的论说顺次和首要内容。
思惟教育：培育学生的环保意识。
教学预备：课前安插学生不美观不美观不雅察看四周气象状况，查找气象污染的资料。有前提的黉舍，还可以看看有关气象污染或各级政府气象呵护部门治理污染的新闻报导，汇集一些反映气象污染的`图片。
课时放置：1课时。
教学过程：
1、图片（或录相）导入。
1．出示挂图（气象污染图）或播放关于气象呵护的公益广告。
2．看到这些画面（气象）你想到了甚么？（学生自由讲话，只要意想到气象日趋遭到污染、破损，我们要
呵护气象便可。）
2、读通课文。
1．先请一名同窗读读“浏览提醒”。
2．自由读课文，碰着带生字的句子多读几遍。
3．指名读课文，要求读得切确，流利。
3、学生交流，读懂课文。
1．这篇文章事实奉告了我们甚么呢？（20xx年5月10日这一天人们糊口的气象形象。）
2．作者遵循甚么顺次来记叙的？在这一天的各个时刻段里，“我做了些甚么事？”请巨匠用笔在书上画出来。
3．日志中讲到哪些气象恶化的气象？
（1）空气污染严重，出门要穿抗辐射服。
（2）为了免受温室效应的煎熬，要坐上宇宙飞船到太空上的不凡黉舍去。
（3）水污染严重，水中很难找到鱼，还要遁藏酸雨抨击袭击。
4、浏览、理解课文。
1．指名朗读第一自然段。
2．为甚么小作者的糊口编制与我们不合呢？
3．巨匠从这一自然段中感应传染到甚么？有甚么不除夜白的处所？
过渡：看来空气遭到污染是人们碰着的一个问题。作者还碰着哪些问题呢？
4．继续学文，请巨匠边读，边找，边画。
5．师生、生生合作交流切磋。
（1）把找到的问题带到四人小组中进行构和，并连络课前预习中找到的有关资料谈谈造成这些问题的启事。
（2）小组构和。
（3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。（弄清为甚么要到太空上的不凡黉舍，原本叫鱼和油煎土豆片的食物店为甚么更名了等问题。）
5、课文中哪个词语声名这篇日志是想像的。
（公元20xx年5月10日）作者写这篇日志，想奉告我们甚么？
6、作者在文章最后提出一个问题，巨匠能回覆吗？
（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）
7、总结迟误。
1．学完这篇课文你有甚么感应传染？
2．遵循自己家四周的气象污染气象，说说你有甚么筹算？（进行环保鼓吹，写倡议书，从我做起，呵护气象。）
板书设计：
18* 20xx年的一天
无别致空气
温室效应 山清水秀
臭氧层破损 恐怖————可爱 柳绿桃红
无鱼 风光斑斓
酸雨
课后小记：
小学语文教案 篇4
《乌塔》一课，讲述的是德国一名14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文论说的工作是具体清楚，揭露的主题耐人寻味。遵循教材编排和操练重点，本单元着重进行浏览要有自己的不雅概念的操练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的根底上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，必定本课的进修方针为：
1、理解课文内容，进修国外少年儿童自力糊口的能力和自立的精神，激起酷好糊口的激情;
2、通读全文，经由过程辩说的形式，提出自己浏览的不雅概念，提高熟谙。
【教学思绪】
1、自读课文，激起思虑
对略读课文，要给学生充实的浏览时刻，同时承担起进行单元组操练的使命。是以，首先让学生充实的浏览课文，整体理解课文内容。这一过程是学生自由的念书，读前提出要求，使学生带着了了的方针浏览。具体的要求是：
1、当真读原文，把原文读通顺，碰着不理解或有坚苦的处所再多读几遍，并考试考试着自己解决。
2、想想课文首要讲了一件甚么工作，理清课文的条理。自读课文的方针是为了让学生初步感知课文，整体掌控课文内容，为进一步深切切磋进修打好根底。
在整体感知课文的根底上，学生斗劲等闲归纳出课文的首要内容。这时辰，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好欠好?这问题看似通俗，其实激起了学生的思虑，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己浏览课文的不雅概念，更首要的是，它激发了学生的辩说，为体味内容提出熟谙做了预备。
2、组织辩说，指导切磋
学生的思惟中存在着两种截然相反的不美观不美观概念：一是小孩子独自出行，欠好;一是小孩子独自出行，很好。对这两种不美观不美观概念，我不急于做出结论，而是要肄业生再次当真浏览课文，到文中找出遵循来声名自己的不美观不美观概念，斗胆讲话，说出不雅概念。
此时，可以组织一场辩说会，独霸有两种不合不美观不美观概念的同窗分成正反双方，经由过程辩说来指导他们提高熟谙。功能，正方不美观不美观概念光鲜精练，认为独自出行能培育孩子自力自立的精神，增添见识;反方则担忧独自出行的安然、经济承担等问题。当双方争执不下时，应寄望掌控语文学科的特点，要指导辩说的双方从课文中找出按照回嘴对方。正方的同窗找出的重点语句，足以解决反方同窗的担忧，如：
1、反方不美观不美观概念：小孩一小我出行多不服安啊!正方回嘴：乌塔说她在家就设计好了不雅参观线路和日程，每到一个处所就先查差人局的电话号码，以便碰着危险和坚苦时要求辅佐。然后给家里拨个电话或寄张明信片。
2、反方不美观不美观概念：小孩子一小我外出，没有除夜人指导，会增添见识吗?正方回嘴：乌塔为此次不雅参观预备了整整三年，读了良多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，尽是欧洲列国的不雅参观指南，对比看着，就像教员带我玩一样。
经由一番辩说，原本持反方不美观不美观概念的同窗会发现，原本自己的担忧尽是多余的，乌塔已用自己的亲生履历奉告了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩说的过程，其实就是学生揭晓浏览不雅概念的`过程，当然，学生所揭晓的不雅概念也并不是孤立的随便的说。而是慎密慎密亲密联系课文，切磋课文的过程，不单深切体味了课文内容，而且扎实操练了本单元的常识点，形式别致活跃，参议有实效。指导学生进修本课做起，从斗胆揭晓自力的不雅概念入手，对学生的不合定见，应充实必然，只要能说出自己的不雅概念，都予以鼓舞鼓舞激励歌咏，这既有益于提高学生浏览的欢兴奋乐喜爱，又有益于呵护学生讲话的积极性，养成勇于揭晓自力不雅概念的习惯。
3、总结晋升，提高熟谙
乖戾的辩说可以提高学生的思惟熟谙，总结全文时，着重点拨说的两段话：
1、爱孩子，为甚么就不能让他们孤立出门?
2、只从电视和书本中熟谙世界总不完美。
在总结晋升时，需要寄望的是，鉴于中国和德国国情的不合，不要肄业生必定要像乌塔一样独自外出，而理当首先战胜思惟上的惰性，然后考试考试着去逐步提高糊口能力。当你具有了必定的根底和能力，外出不雅参观也不再是坚苦的事了。
4、放置勾当，课外迟误
《语文课程尺度》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的首要道路也应是语文实践。可以说，《乌塔》一课的除夜旨和《语文课程尺度》的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外使命让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的勾当，勾当的规模先必定在家乡这一小规模，勾傍边可以礼聘家长、教员同时插手，以小组的形式，考试考试自行设计外前途线，自行放置外出设备，自行预备外出经费，设身处地的体验乌塔的感应传染。勾当竣事，召开一次座谈会，总结勾当的心得，并指导完成一次实践性习作。
小学语文教案 篇5
课前谈话:
师：（出示一足球）同窗们快乐喜爱足球吗？玩过吗？关于足球你还知道甚么？（在触及课文的关头处所教师要强调。好比禁区、点球、带球打破、射门等等。）教师相机板书：射门
师：请同窗们来赏识一些超卓的进球录相剪辑。（学生看，教师边教学球员带球射门，守门员边防被射门，而这超卓的一面仅是几十秒的时刻。）
1、揭露课题，指导质疑
多超卓的一瞬间，有个足球欢兴奋乐喜爱者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读除夜白：射门进球对球员来讲是一种鼓舞打动雄浑的体验，对球迷来讲也是最打悦耳心的时刻。
然后教师导入，可是在一次很首要的角逐中，一名很是优良的世界级球星却两次抛却了射门的机缘。
把课题填补完，强调抛却。然后学生读题质疑。
估量会问：
这个球员是谁？
是哪一场球赛？
他为甚么要抛却射门机缘？（在甚么气象下）
最后角逐功能若何样？……
2、重点研读，体悟激情
抓住两次抛却射门来研读。
第一次：
1.鼓舞激励学生学学体育节目主播，把这段话酿成一段现场教学。
2.学生用自己快乐喜爱的编制来教学。可以合作说，也能够现场演示，也能够朗读，只要充实去读，爱读便可以了。
3.揭示进修气象
4.理解福勒为甚么抛却了射门。指导学生分化那时气象（相机出示课件上的首要句子），想象福勒一脚射出后的功能。教师相机填补：一个优良的.球员抽脚射门的力度起码也达每小时120千米。最除夜的是贝克汉姆达每小时156.4千米。
5.再次激情朗读体味
6.联系自己谈感应传染，福勒该不应抛却（学生可能会不美观不美观概念纷歧，可是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时刻做出的抉择，你们有过近似气象吗？事后对自己的抉择知足吗？而福勒呢？他对自己的抉择悔怨吗？
第二次：篇幅较短，所以朗读解决。
1.教员指导多次朗读。
2.再次构和：
福勒应不应该抛却此次射门机缘？学生再辩。教员借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在介入”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。除夜白体育角逐的真正要义是甚么。
3.再次朗读。
3、迟误拓展，升华激情
1.创境激情：再次让学生用钦佩的目光凝睇福勒的相片，然后以不合脚色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；
2.揭示体育角逐中其他相关的例子。
板书：
责在对方
抛却射门 人道美
免伤对手
小学语文教案 篇6
教学方针：
常识与手艺：
1、切确、流利的朗读课文
2、切确认读本课的20个生字，会写6个生字。
过程与编制
1、让学生在几回再三朗读理解文章的除夜意。
2、在自立进修的根底上，合作切磋，解决进修中碰着的坚苦。
3、经由过程实践勾当，领略中华文化的不朽魅力。
激情立场、价值不美不美观
1、激起学生酷好祖国传统文化的的思惟激情。
2、培育学生自立进修与他人合作进修习惯，培育学生进修的欢兴奋乐喜爱。
教学预备：九龙壁的图片
课时放置：三课时
第一课时
1、激趣导入
出示九龙壁的图片
同窗们，我们看到的这幅图片，上面有不合姿态飘动着的九条龙，这就是我国北京北海公园闻名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，超卓的造型，吸引了无数参不美不美观的人，让我们一路去看一看吧
2、自立识字，读通课文。
1、请同窗们快快拼一拼，读一读，碰着不熟谙的字，自己动动脑子，再和小组同窗合作来解决坚苦。
2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己熟谙的生字伴侣介绍给巨匠？
3、在小组内，认一认字，彼此考一考，看谁是识字除夜王？
4、我们来做识字游戏，谁来试试？
开仗车读词语。也能够自己组词。
找到词语地址的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同窗听。
5、搜检识字，读文气象
第二课时
1、复习导入
1、复习生字词
2、师读文
2、朗读课文，感悟除夜意
假定让你在“九龙壁”前加一个词来形容它，你会用甚么词？
（超卓的，闻名中外的，）那你是从哪感应传染到的？在文中找一找，读一读。
1、读课文，深切理解：
（1）“闻名中外”是甚么意思？“赞一直口”呢？为甚么参不美不美观的人们对九龙壁赞一直口？（超卓的造型）
（2）“形态各异”是甚么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各此外？
（3）自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的`模样。
同桌一人读，一人想象。
教员也想给巨匠读一读，同窗们可以边听边想象。
3、你想面临这九龙壁说点甚么？想象一下，人们是若何“赞一直口”的？
3、与综合进修相连络
这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写良多美啊，快乐喜爱的话，就把它汇集在我的采蜜集里面吧！把你聚积的图片也放在里面，同窗之间彼此看看，看谁找的胜景事业的图片有多，又斑斓。
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、理解“捉虫、年青力壮、危险、危险、只好、枝条、干涸”等词语的意思。
2、进修课文2----9段，切确体味感伤句和反问句所强调的不合语气。
3、除夜白除夜树枯死的启事，知道课文奉告我们的事理（一小我有了短处错误、短处，理当真心诚意接待他人攻讦，否则，酿成除夜病，悔怨就晚了。）
教学过程：
（一）、复习搜检：
小伴侣，这节课我们继续进修第29课----啄木鸟和除夜树（除夜屏幕出示课题，学生齐读）。
我们先来复习一下生字新词。
1、计较机除夜屏幕闪现词语，认读。
(1)、指名（开仗车）读，实时正音（点击闪现音节）。
(2)、齐读。
2、多音字“干”口头组词。
除夜屏幕闪现：干gan( )
gan( )
3、计较机闪现操练：读拼音写字组成词语。
zhuo sen zhi si zhuang shang
（）木鸟（）林（）病痛（）年青力（）（）害
zhu wei xian ku
（）空（）干（）
(学生自力完成后计较机反馈时刻和切确率。)
4、上节课，我们进修了课文第一段（除夜屏幕闪现第一段和插图），谁能用这样的句式来讲说：为甚么说啄木鸟是森林里的除夜夫？（闪现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”）。
（二）、进修第二段。
1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在甚么处所干甚么？（除夜屏幕闪现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵除夜树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）
2、指名回覆后除夜屏幕闪现第二段。问：这里的“捉虫”现实上就是甚么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话若何说？
(三)、进修3----8段。
1、引入：啄木鸟给除夜树治病时，它和除夜树之间说了些甚么呢？下面，我们一路来看一看，听一听。（除夜屏幕闪现动画并配有课文录音。）
2、啄木鸟和除夜树说了几回话？请小伴侣自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“——”划下来，找出除夜树说的话，用“——”划下来。
3、交流，指名读句子。想想；啄木鸟、除夜树措辞时的语气是若何样的？（同桌互读，构和。）
4、构和、交流。
（1）、第一次对话：
a、除夜树为甚么“叫起来”？（看图想象除夜树会若何痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
b、啄木鸟为甚么要啄除夜树呢？（指名读句子。）你感应传染啄木鸟若何样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟激情亲热、耐心的语气。）
c、分脚色读第一次对话。
（2）、第二次对话：
a、从啄木鸟对除夜树说的`话中我们可以知道：这棵除夜树已生病了，可除夜树自己知道吗？你从哪里看出来？
b、“我这样年青力壮，身上哪会有虫？”这句话是甚么意思？请你换一种说法。（“我这样年青力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年青力壮”）
c、这时辰，除夜树措辞的语气是若何的？它为甚么“生气”？指导读句子。
d、面临生气的除夜树，啄木鸟若何样？（指名读句子）
想象：小病不治，酿成除夜病有甚么危险？指导读句子。
（3）、第三次对话：
a、听了啄木鸟的话，除夜树又是若何想，若何做的呢？请小伴侣看看图上这棵除夜树的神采，说说它心里会若何想？
b、除夜树感应传染啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟措辞了课文顶用了一个甚么词？（不耐心）指导读句子。
5、啄木鸟真心诚意地给除夜树治病，还耐心地跟它讲事理，可除夜树却生气，不耐心了，这时辰，啄木鸟会若何想？
是的，啄木鸟没有编制，它只好飞走了。（除夜屏幕闪现动画和字）指导读句子。
6、分脚色读2----8段。
（四）、进修第9段。
1、除夜树最后若何样了？请小伴侣自学第9段（计较机闪现文字，点击“热区”能闪现有关图象。）
2、交流：用自己的话说说除夜树最后若何样了？
3、想想：除夜树为甚么会枯死？（前后两幅图对比）
4、齐读第9段。
（五）、总结全文。
想象：这时辰，除夜树会若何想？（彼此构和，各自写一写。）
（六）、功课。
1、按课文内容填空：
（1）、（）在一棵除夜树上捉虫。
（2）、我这样（），身上（）？
（3）、这棵树被虫子（）。
2、选字填空：
(1)、捉 啄
花猫（）住了一只除夜老鼠。
小鸡在草地里（）小虫吃。
(2)、生 身
小mm（）上穿戴花衣裳。
王教员（）病了，仍是来给同窗们上课。
小学语文教案 篇8
进修方针
1、经由过程讲述念书故事、交流念书体味、介绍采访心得、睁开辩说等勾当，促进学生育成多念书读好书的精采习惯。
2、遵循睁开勾当的气象，选择一个角度进行习作，
3、进修应用泛泛泛泛堆集的措辞材料。操练改削自己的习作。
课前预备
1、自由组成小组睁开“我爱念书”综合性进修勾当。
2、感应传染浏览的欢愉。
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱，了了方针
师：在此次“我爱念书”综合性进修勾傍边，巨匠必定有良多收成吧？今天，我们就来交流一下。
（1）组内构和，人人介入
1。小组睁开了哪些勾当，有甚么收成呢？请同窗们在组内交流。
2。组内交流。教师放哨搜检、催促，
（2）全班互动，交流评价
1。先集等分享各自的念书故事，再指导学生交流他人的念书履历。
2。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感应传染浏览的欢愉。
（3）睁开辩说。启发思惟
全班互动，交流评价
①提醒互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的欢愉，在你的念书履历中，有甚么样的故事和巨匠一路分享呢？
2、《小苗与除夜树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了念书的启发。假定你采访了身边爱念书的人，你可以和同窗交流采访的经由，谈谈采访的心得体味。
②全班互动。
1、以小组为单元在全班介绍，小组成员彼此填补。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感应传染浏览的欢愉。
睁开辩说，启发思惟
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题若何看？请同窗们摆事实、说事理，我们可以睁开一次辩说。
②学生分成正、反两方睁开辩说，教师实时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样津润我们的心灵，像伴侣一样陪同我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和聪明。我们有甚么出处不和洽恶书交伴侣呢？让我们养成欢兴奋乐喜爱浏览的习惯，生平都与好书相伴吧！
2、浏览提醒。了了要求
1、教材中供给了三个可供选择的勾当角度：
⑴说写自己在念书履历中的故事念书故事；
⑵交流采访经由和体味，清理采访记实采访记实；
⑶环抱“开卷是不是有益”睁开辩说，再写下经由或自己的不雅概念。记一次辩说勾当。
2、激起欢兴奋乐喜爱
在白话酬酢课上，同窗们经由过程讲述念书故事、交流念书体味、介绍采访心得、睁开辩说等勾当，体味到念书带给我们的乐趣。巨匠的讲话都各有见识。把你们交流的内容进行加工清理，写下来就必定会成为一篇篇佳作。下面就请巨匠选择一个角度，把自己感应传染最深的内容写下来吧！
3、点拨写法
3、试写初稿，几回再三改削
1。学生进行习作，教师对有坚苦的学生进行个体指导。
2。学生完成初稿后，自己当真进行改削。
3。组内互读互改，提出改削建议。
4。遵循小组同窗的建议，再次改削自己的习作。
5。朗读佳作，配合赏评
每小组举荐一至两名同窗，分袂朗读各自的习作，可所以全文，也可所以片段。教师指导学生进行赏析。
4、再次改削自己的习作，知足后抄写在作文纸上。
6、习作
1．提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2．必定习作规模，填补问题问题
在本单元勾傍边，学生有良多履历，念书、采访、交流、辩说、讲故事……相信在这些履历中必定有学生感应传染印象深切的。学生可以选择其中一个进行描述。
3．讲评
良多勾当都是学生亲自介入的，可以有不合的感应传染。
讲评中寄望对勾当过程的描述，鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的履历介入评价；寄望对措辞的评价，抓住学生用的切确的语句进行积极评价；抓住学生怪异的感应传染进行积极评价。
【范文】
1）记一次辩说会
今全国午，五年七班这个除夜集体中，满盈着首要与凝重的空气．这是若何回事呢？原本，我们班这个时辰正进行着超卓的辩说赛，＂开卷有益，开卷未必有益＂．
铃声从这里响过，中队长张紫荆发布：＂五年七班＂开卷有益，开卷未必有益＂辩说会此刻最早．＂马上台下发出一阵强烈强烈热闹的'掌声．这掌声仿佛打破了教室里凝重的空气．接着张紫荆发布此次辩说会的要求：＂本次辩说会环抱＂开卷是不是有益＂的话题，正反双方环抱自己的不美观不美观概念个抒已见，双方要彼此尊敬，做到以理服人，切强词夺理＂．
张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉最早自己的演讲，她首先强调的自己正方的不美观不美观概念＂开卷必有益＂接着，她又声名念书对一小我的首要性，强调了书是每小我的＂长生果＂还援引了巨人的事例，杨碗玉的演讲一停，马上激发了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个除夜了胜杖的战士一样．
正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥．她的不美观不美观概念是＂开卷未必有益＂她列举了当前的重重现象．一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，疏弃了学业，少数人因看了不健康的书刊，不单没有做到＂开卷有益＂还走上了背法犯罪的道路．
首要的空气被打破了，双方你一言，我一语．辩说的很是乖戾。。。。。。
最后，仍是史教员收的场，强调出＂开卷有益＂但必需开＂益卷＂取其精髓．
2）记一次辩说会
今天的语文课非分非分出格强烈热闹，从教室里不时传出“正方讲话”、“反方讲话”的声音。莫非CCTV的除夜学生群英辩说会来这里捌狡揭捉户了？原本，是我们班进行“开卷是不是有益”的辩说赛。
主持人鲍扬先讲话：“先请正方讲话。”徐舒笑高声背诵“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”等几句前人对开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑事实辩才好，再加上卢畅等闲首要，面临徐舒笑愈来愈强的攻势，卢畅仿佛有些吃力。在这时辰，章铁汉站起来揭晓了自己对坏书无益的不雅概念，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过“买坏书难”的死角，指出封建迷信之类的书仍是登着除夜雅之堂，紧接着我又举出了《除夜仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱，他们说释教等宗教崇奉无错。这下可强烈热闹了，我们说封建迷信不是释教，而是邪教，他们说邪教的书其实不多……。公说公有理，婆说婆有理，排场堕入了杂乱。撑持人鲍扬高声喊：“肃静！肃静！”又狠狠地敲了敲铅笔盒，才禁止了这场闹剧。
方舟在新一轮中头一个讲话，他指出看坏书已经是蛊惑青少年犯罪的一个除夜启事了。我们正想为他叫好，可对手也不是茹素的，邵京京只用一句“只要有避免力就不会犯罪。”就十全十美地驳回了方舟的不美观不美观概念。我接过话头，话锋一转，说日本漫画风险青少年，这下我们找到打破口了。我们除夜举进攻，就要成功了，又是邵京京的一句：“漫画适当地看可以增添想像力。”使对手逢凶化吉。徐舒笑又出了一句：“反方同窗也看漫画书。”使我们节节溃退。
3）记一次超卓的辩说会
人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看那些不健康的书反而有害。针对这个问题，我们班睁开了一次乖戾地辩说会。
上语文课了。教员微笑着走上讲台，说：“辩说会此刻最早！”
周沁悦第一个站起来讲：“我认为开卷有益，因为人会有选择的看书，不会摸不清长短，看那些不健康的书。”正方同窗听了这话，几回颔首。
刘劲宏听了，不服气地站起来，义正词严地说：“我认为开卷未必有益，就拿漫画来讲吧，有些同窗爱雅观漫画，可又招架不住漫画书的诱惑，看上瘾了，不时刻刻就城市惦念取那本书，这样进修也会被迟误！”教室里马上响起了雷鸣般的掌声。
“我原本也读过漫画书。”巨匠把目光转向了张可心，她继续说道，“读了往后我的写作水平不单没有提高，而且还下降了，所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必！”张子豪站起来讲，“我感应传染漫画是让人们放松的，是安眠时刻看的，而不是上课时刻看的，更不是给自控能力差的同窗看的。漫画里还有好词佳句，辅佐了我写作文呢！”正方同窗为张子豪兴起掌来。
我想：张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢？漫画一页才几个字，我看，都是陈词烂句吧！因而，我站起来自年夜满满地说：“我之前看过《乌龙院》，里面不单没有好词佳句，还有一些骂人的脏话；适才张子豪同窗说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。”我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着，又有良多同窗起来发了言，你一言，我一语，教室里炸开了锅。
最后边靓站起来不成一世地说：“我看了漫画书，他对我很有辅佐。有一次我写作文，有一句话不知该若何写，就想起漫画书中‘对不起……’写在了作文里，最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。
“丁铃铃！”下课了，郑教员发布：“反方获胜！”我兴奋地跳起来。简直，我们要有选择，有节制地看书，此次辩说会真是让我收成颇丰！
4）记第一次到异地念书的感应传染
第一次分隔家，到一个其实也其实不目生的城市念书；第一次住校，过着一切都需要自己摒挡的糊口；第一次坐在这么小的教室里上课；第一次完全听不懂同是四川人的同桌措辞；第一次独自坐公交车在一个除夜城市里穿梭；第一次在夜晚和同窗分布在陌头 。在短短的三个月里，我履历了太多太多的第一次。
记得刚刚进校的时辰，我其实不知道我们班的同窗是来自四川的各个处所的，都有自己的方言。所以当同桌坐在我旁边和我最早措辞时，我很是诧异："为甚么我会听不懂一个同是四川人的同桌措辞呢？"记得那时，不管她说甚么，我老是笑着点颔首，其实我其实不除夜白她在说甚么，只是有时辰看着她声情并茂地措辞，其实不忍心说我听不懂，这太冲击人了。但跟着时刻的推移，我们之间的沟通愈来愈顺畅，我们同样成了最好的伴侣。
进校的时辰，我就知道我们班是考试考试班，心里一贯想着巨匠必建都是天天栽进书里就不出来的人，但后来才发现其实班上的同窗都挺"正常"的，甚至比之前班上的同窗更会找乐。我就历来没碰着一个敢公开在课堂上看NBA的班级。嗣魅真话，这个班给我带来的乐趣仍是良多的。远不像我想的那样。
在外面念书，除进修上和之前有分歧外，在糊口上分歧更除夜。因为一小我在外面念书，甚么都要自己面临，自己解决。记得小时辰，我总盼愿着能够早点分隔家，分隔怙恃，"自由"地糊口。可此刻，真正分隔家，分隔怙恃了，来到一个除夜城市自己糊口进修了，我又不由想起在家的日子。周5下战书搭同窗的车去亲戚家，听着同窗对父亲无理率性的呵，看着父亲对女儿无限的包容，我不由想起了自己和父亲又何尝不是这样。我盯着窗外，之前的各类画面又记忆犹心。这类回忆一贯延续到下车。当然在这里有亲戚，但他们也都有自己的事，不成能不时在我身边。当然周末可以去亲戚家，但每个礼拜几近都是我一小我在家，一小我看电视，上网。。。。。。有时辰一小我在家呆闷了，就出去逛逛，一小我走在除夜街上，看着来交经常的车辆和三三两两的人结伴走着，心里难免有些不是滋味。
这些都是我这三个月以来的真实感应传染，但愿自己能这类不凡的气象下更成熟一些。人老是要学会逐步终除夜的嘛。相信自己能行的！！！
小学语文教案 篇9
培育精采的习惯（十二）
教学要求：
1、指导学生当真不美观不美观不雅察看课本插图或教学挂图，连络有关事例，使学生除夜白“读万卷书，行万里路”的事理，逐步养成深切社会进修语文，投身自然增添常识的进修习惯。
2、指导学生当真不美观不美观不雅察看课本插图或教学挂图，连络有关事例，使学生知道在实践中应用语文的习惯。
教学重点：
1、连络有关事例，使学生除夜白“，读万卷书，行万里路”的事理。
2、当真不美观不美观不雅察看课本插图，连络有关事例，使学生知道在实践中应用语文的事理。
教学难点：
经由过程课本插图和有关事例，逐步养成深切社会进修语文，投身自然增添常识的进修习惯，和在实践中应用语文的习惯。
教学预备：教学挂图
教学时刻：两课时
第一课时
教学要点
指导学生当真不美观不美观不雅察看课本插图，连络有关事例，使学生除夜白“行万里路，读万卷书”的事理，逐步养成深切社会进修语文，投身自然增添常识的进修习惯。教学过程
1、导入
从一年级起，我们就最前进前辈修培育精采的进修习惯，从中我们学到了关于写字、念书、写日志等编制，为我们往后养成习惯打下了根底。今天，我们来进修这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。
2、指导看图，体味内容
（一）指导不美观不美观不雅察看第一页
1、学生自由不美观不美观不雅察看，思虑：图上有谁，在甚么处所，干甚么，他这是会时想些甚么？
2、指明回覆，教师填补
第一幅：在天文台，教员和同窗参不美不美观古代的天文仪器。同窗门看到这台仪器，必定为我国劳悦耳平易近的聪明才干感应立崖岸。
第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，但愿巨匠终除夜后到太空中研究宇宙的奥秘。
第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和丹青，除夜多出自闻名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华辉煌文化的首要组成部门。
3、同桌配合参不美不美观三幅图，回首回头回忆回头回忆首要内容，说说自己的设法。
（二）指导不美观不美观不雅察看下两幅图
1、学生自由不美观不美观不雅察看插图，遵循从上到下，从左到右的顺次，思虑：图上有哪些人物，在甚么处所，干甚么。有甚么意义？
2、同组彼此交流，感应传染体味
（三）学生交流：不美观不美观不雅察看了这些丹青，你有甚么设法？
3、教师小结
4、操练介绍自己的家乡
1、自由操练
2、台前介绍
3、教师评价
第二教时
教学要点
指导学生当真不美观不美观不雅察看插图，连络有关事例，使学生知道在实践中应用语文的事理，逐步养成在实践中应用语文的习惯。
教学过程
1、导入
同窗们，我们从小就要到黉舍里进修常识，终除夜后才能胜任祖国交给我们的工作。是以，进修常识就是为了——（学生齐答：应用）这节课我们就来进修若何在实践中学会应用。
2、指导看图
教师率领学生顺次不美观不美观不雅察看插图，弄清图中内容。
1、第一行两幅
（1）教师简单介绍
（2）学生构和：节制室和播放室的几位同窗是若何工作的？
（3）班级交流
2、第二行左图
（1）发问：图上的同窗在干甚么？神采若何？
（2）教师小结：这几位同窗的字真棒，但这其实不是等闲得来的，而是他们悠长的操练换来的。只要巨匠坚持天天操练，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生细心不美观不美观不雅察看，回覆：从图中得知，演讲要寄望甚么？
（2）请一名同窗作一次简短的演讲，学生评价。
（3）教师总评
3、第三行左图
（1）不美观不美观不雅察看图中的人物在干甚么？
（2）自由操练朗读，体味编制。
第三行右图
（1）不美观不美观不雅察看插图，回覆：图上的人在干甚么，黑板报出的若何？
（2）教师填补：办黑板报要先选择好内容，必定栏目，设计图案。
4、左上图
学生不美观不美观不雅察看，谈谈若何编手抄报？
5、右下图
（1）教师简介
（2）学生交流：他们演的若何？若何才能演好课本剧？
（3）教师小结：插手课本剧表演，可以锤炼自己应用语文的能力，陶冶艺术情操，培育自己多方面的激情。
3、谈收成
经由过程本节课的进修，你有甚么收成？
1、长江之歌
教材分化[题解]
《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一除夜河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它积厚流光，与黄河一路，成为中华平易近族的摇篮，哺育
了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得歌咏的。
[结构分化]
这首诗歌歌咏了长江的宏伟、灿艳，表达了对长江的酷好、沉沦之情。全诗共分两个部门：
第一部门(第1节)：写长江积厚流光、宏伟博除夜、多姿多彩。
第二部门(第2节)：写长江古老悠长、气焰磅礴、力量无限。
这两部门应用前后两次闪现的“我们歌咏长江，你是无限的源泉；我们沉沦长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“歌咏”、“沉沦”的竭诚激情作主线，把长江积厚流光、历史悠长、力量无限、供献巨除夜融为一体教学要求：
1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．经由过程理解诗歌措辞和吟诵诗句，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情，培育审美情趣。
3．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：经由过程理解诗歌措辞和吟诵诗句，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情，培育审美情趣。
教学难点：理解诗歌措辞。背诵课文。
教学时刻：两课时
第一课时
1、导人新课，激起欢兴奋乐喜爱
1．同窗们，今天我们进修一首歌咏长江的诗歌。
(板书：长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的处所。
3．你们对长江体味若干良多若干好多呢?
4．放录音。
《长江之歌》歌词豪宕，歌声雄浑，我们一路来赏识。
2、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，画出不熟谙、不理解的字词。
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。
神姿沉沦荡涤尘埃磅礴浇灌
2．搜检自学下场。
(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔工具
(2)指名逐词读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面分辩加点字读音的异同。
(3)理解以下词语的意思。
神姿：夸姣的仪表举止。
沉沦：贪恋，舍不得分隔。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘埃。
磅礴：气焰昌除夜。
浇灌：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。教师相机指导
5．四人小组自由读课文，构和：哪些处所读懂了?交流。
3、指导写字
1．指导写字。
乳：摆布根底等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔划较多，写时要紧凑些。
2．学生操练写字，教师放哨指导。
第二课时
1、听写生字词
2、指名朗读课文
3、精读操练
1．不美旁不美观系列片《话说长江》片段，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感应传染到了长江那宏伟、壮不美不美观的气焰，作者说——
2．出示：我们歌咏长江，你是无限的源泉；
我们沉沦长江，你有母亲的情怀。
3．自由读，说说读了诗句想体味甚么？
4．交流、构和。
5．精读第一节：
（1）自由读，四人小组构和：
从哪些处所看出长江是无限的成本？
（2）交流：
出示：你从雪山走来，
春潮是你的风度；
你向东海奔去，
惊涛是你的'气焰。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，声名她的源泉是无限的）
指导朗读：这两个分句我们该若何读，哪些词提醒了你？
（3）默读第一小节，思虑：
从哪些处所看出长江有母亲的情怀？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山除夜海。
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的肚量襟怀胸襟是何等宽广。)
“你用健美的臂膀，挽起高山除夜海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山除夜海拉在手里，让它们慎密联系在一路，永不分手）
指导学生看地图，并联系现实想象体味“哺育、挽起”的激情。
指导朗读：这一句我们要读得密意。
6、精读第二节。
（1）听录音，思虑：
从哪些处所看出长江是无限的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些处所看出长江是无限的源泉？
（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时刻跨度很除夜，长江永远不会停歇，所以说它是无限的源泉)
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部门的“走”、“奔”句对比读，体味长江的宏伟气焰和永葆青春的活力。
(②“浇灌花的河山”：祖国的河山那么除夜，长江能将它们一一浇灌，所以说它是“无限的源泉”。“催促新的时代”：长江能催促时代的成长，力量是无限的)从哪些处所看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯粹的清流，浇灌花的河山”：母爱是纯粹的、神圣的，长江像母亲一样津润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，催促新的时代”：母亲的力量是巨除夜的，长江就像母亲一样，对新时代的成长起着不成估量的浸染)
(3)师引读。所以，“我们——歌咏长江??”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
4、操练朗读全诗
1．同窗们，作者从空间上和时刻上称道了长江，学完了这首诗，你们有甚么感应呢?
2．是啊，长江积厚流光、宏伟博除夜、多姿多彩；长江古老悠长、气焰磅礴、力量无限。让我们以丰满的热忱去歌咏长江，表达出我们对这位伟除夜母亲的沉沦之情。
3．操练朗读。
5、学唱歌曲
参考资料
《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许良多多支流，组成一个重除夜的水系。全流域的面积超越．180万平方千米。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为轻贱。
长江，不管就长度、流域面积或水量来讲，都可称得上我国第一除夜河，也是世界闻名的除夜河。
长江之歌
积厚流光拥抱着除夜地
从空间上描述称道
宏伟气焰哺育儿女的肚量襟怀胸襟
悠远悠长磨折的畴昔
从时刻上描述默示辉煌的现实
功在千秋辉煌的未来
歌咏之情崇敬的激情
抒写表达
沉沦之情酷好的激情
2、三亚夕照
教学要求：
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