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【精品】小学语文教案8篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的小学语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
方针预设
1、“我会说”：能切确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感应传染它们读法的不合的处所，能切确连线。
2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成细心看，当真写，平稳记的'精采的习惯。
3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。
4、“我会读”“读读说说”：能切确读出题中词语，会用“甚么处所有甚么”的句式措辞。
5、能切确、流利、有激情地读背《画鸡》，试.总结背诵编制。
课时放置 2课时
第一课时
教学过程
1、创设气象，引入新课
1、 出示绕口令
2、 讲清编制：要想读得快准，就要弄清字的读音
3、 揭示和角逐
4、 小结过渡
2、我会连 学字母
1、 出示卡片，齐读，抽读。
2、 齐读题中汉字
3、 教师黑板示范，完成第一组的连线
4、 学生自连2、3、四组。
5、 同桌彼此更正
2、读读比比，写汉字]
1学生自渎题中汉字
2讲析“第一组”
（1） 认读两字
（2） 斗劲异同
（3） 同法斗劲其他几组。
3、我会找，学偏旁
1、 板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。
2、 创设气象
3、 出示板贴画。男女角逐找“苹果”。
第二课时
教学过程
1、 设气象，激起欢兴奋乐喜爱
孩子们，你们快乐喜爱当主持人吗？
2、我会读，学词语
1、 学生自由读，教师强调要求
2、 同桌互读，强调他人读时要当真听
3、 抽学生读，师生评
3、读读说说，用词语
1、 读句子
2、 说句子
3、 扩句子。
4、读读背背，堆集词语
1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。
2、学生读诗。尽可能做到切确、流利、有激情。
3、 学生背诗。
4、 请背得又快有准的同窗说说自己是若何样背下来的。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、经由过程朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。
2、经由过程读拼音，听读识字等多种编制认字7个。
3、进修激情朗读课文，感应传染朗读的乐趣。
重点方针：
巩固复韵母音节拼读，培育初步的生字自学能力。
难点方针：
进修激情朗读儿歌。
教学过程：
1、故事导入
1、孩子们，你们快乐喜爱听故事吗?豆爷爷过八十岁生日，请豆儿子孙们都来插手舞会。红豆娃娃来了，绿豆娃娃来了，黄豆娃娃来了，黑豆娃娃来了……巨匠在一路，快欢愉乐地开起了舞会。这时辰，咚咚咚，有人敲门。巨匠打开门一看，原本是酱油姐姐和豆奶奶mm，后面还跟着豆腐哥哥。咦?它们来干甚么呢?豆爷爷奉告巨匠，它们也是豆儿家庭的成员，酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。巨匠进到房子，又听到咚咚咚有人敲门，巨匠一看，原本是轮胎。它来干甚么呢?原本，豆子和一种酒精同化后能制成人造橡胶，人造橡胶可以做成轮胎。哇!豆子的浸染真除夜啊!巨匠都加倍兴奋了，舞会又继续进行着了。
2、听了适才的故事，你知道豆儿有甚么浸染呢?
3、豆儿的浸染真除夜啊!你们想和豆儿交伴侣吗?那让我们先来读准它的`名字。出示带拼音的“豆儿”，请学生拼读。
4、请你看着除夜屏幕，说说豆儿是甚么模样的?
5、有人看到这么可爱的豆儿，就写下了一首诗《豆儿圆》。你们想听吗?
2、初读识字
1、教员出示除夜屏幕读儿歌。
2、你想读儿歌吗?这首儿歌就藏在我们书上的57页，请翻57页。把儿歌小声地读一遍，再把红色的音节拼一拼。
3、你会拼吗?那好，让教员来考考你。出示“绿色通道”中的生字词，请学生拼读。
强调“除夜口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的除夜口袋。”
4、孩子们拼得真不错，教员要奖励你们做一个游戏：我当小教员。贴出生避世字卡。你有好编制记住这些字吗?(小教员教读)
5、小教员们当得真超卓。把赞誉送给他们!小小手放桌上，亮眼睛，看教员。齐读卡片。指名读卡片。
6、生字宝宝玩累了，小伴侣们也有些倦怠了。课中操，最早了!
3、品读课文
1、当我们做操的时辰，生字宝宝又躲到儿歌中去了，读儿歌的时辰，你还认得它们吗?我念书，我指读。指读课文。
2、孩子们都能切确朗读儿歌了。此刻我们谈来进修若何才能读得更好。
3、小铅笔，请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势奉告教员。
4、指名三个同窗分袂读出三句话。
5、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话奉告我们豆儿长成甚么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒适啊!谁来美美地读一读?
6、出示第二句。请小组读第二句。秋季到了，豆荚干了，裂开了，豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。
7、豆儿跳出来干甚么呢?齐读第三句话。豆儿集结排队的动作很快，谁来经由过程朗读默示出来?
8、每句话都读好了。此刻我们连起来读读整首儿歌。
9、男女生角逐读儿歌。
小学语文教案 篇3
【教学初衷】
童年，对每小我来讲其实不目生，出格对这些自己就正在履历着童年糊口的四年级孩子们来讲。游戏、趣事、懊恼……各类事物、事务中都饱含了他们对这个世界最初的熟谙与别致感，对糊口的激情与沉淀──他们糊口其中，但却其实不见得完全感应传染或享受其中。所以，我作此课的方针就是试图牵引着孩子的视野，使它不单仅勾留于外在的玩、闹、欢愉等字眼，而是打开对糊口各个方面的触角，铺延、沉淀……使其学会酷好糊口，并最早感应传染“一切畴昔的城市成为夸姣的回忆”（普希金语）。
【课前走过的过程】
精读三篇文章：
《天窗》《芦叶船》《欢愉足球赛》
略读一组作品：
《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》
三个实践勾当：
☆师生同玩“捉人”游戏。
☆“小小采访”──与怙恃讲童年（做个专业的小记者）
☆汇集所有有故事或给你回忆的小记念品。
天天将堆集与心得或写或画下来。
教学过程
教学心得
习作指导
1、真诚导入
师：记得在我很小的时辰，我的爸爸妈妈和教员就常问我这样一个问题，说：终除夜了，你最快乐喜爱的是甚么啊?因而，我就科学家、画家、作家的说了一除夜圈，也不知道自己到底但愿的是甚么。终除夜了，才逐步发现，这个时辰自己但愿的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一小我最纯挚的年月。所以，我很是兴奋这段时刻能跟着巨匠一路走进我们的童年。
2、回首回头回忆回头回忆过程
师：那么，还记得这段时刻我们都一路做过些甚么吗?
生：一一回忆：
一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记实与收成）；
3、安插教室
师：在全数过程傍边，我们还一路汇集了良多的宝物呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小记念品，对吧!要知道，保藏可是记实糊口很棒的编制哦！那这样，就用我们汇集的工具先来安插一下我们的教室吧!
（同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。）
（完成往后，让他们谈自己此时此刻最直接的感应传染。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与打动。）
4、糊口交流
师：这里的每样工具都能勾起我们对童年糊口的记念。那说说，关于你 的童年糊口，此时此刻，甚么是你最想 讲给巨匠听的?
1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事激起学生关于自己无邪无邪童年的有趣回忆。）
师结：我发现你们是那么无邪、可爱。待会写下来也必定会是一段真实可爱的珍贵记忆的。
2.“童年游戏”（学生讲自己的廉价或最自得的玩具，讲到乐趣高涨时让学生随手玩弄几下。师也供给一组童年游戏组图，激起学生的游戏欢愉童年。）
师结：那必定永远是我们童年糊口最兴奋淋漓的一段夸姣记忆了！
3.师：我们知道，糊口不会只有一种味道，童年也是如斯。今天在你们带来的这些记念品傍边，有没有一些给你糊口带来不合于游戏与趣事，但一样更让你记念的?
（学生讲述自己良多与伴侣或小动物的悦耳故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年糊口对友情对激情最初的体味与体味啊!）
4、沉淀习作：
师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年糊口不单有让我们可以酣畅淋漓的`游戏，还有那无邪奸狡的小趣事，同时，也必定会有值得我们回忆的……
拿起你手中的笔，真实地记实下所有童年糊口中最让你感欢兴奋乐喜爱、打动，或有所感伤的事!不拘任何形式，可以写可以画，可所以一个超卓的片段描述。写完往后，再给你的小作品拟一个体致有趣、不合凡响的问题问题吧!
（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“赏识提醒”，生生之间彼此赏识习作。）
习作赏析
1、集体评议
师：上节课，我们在展览区赏识了同窗们的习作，巨匠还在自己快乐喜爱的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最快乐喜爱谁的作品啊！
（学生举荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，仍是衰亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）
请这几位作者分袂朗读他们的作品。作者兴奋而孤高地和巨匠分享成功的喜悦。同窗们更是听得津津有味，在朗读完后充实揭晓意义或提出疑义交流。
2、 自我举荐
3、 分享泛泛泛泛堆集作品
4、 提出改削建议
师：为了使我们的习作更超卓，你们有甚么好的编制吗?（学生自动提出改削的建议）适才的赏析过程中其实就在渗入若何使文章更优良：有真情实感、有新意，不合凡响的合适的问题问题等。教员提出一些具体建议后学生课下自由改削，然后回去把改削后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一路来分享夸姣的童年，一路来分享成功的喜悦!
之前的一周时刻都在与孩子们一路读童年，讲童年（他人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受全数过程往后的此刻，静下心来，教员作为一个引领者，一个伴侣，一个已终除夜的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是但愿为接下来的环节营建一个真诚交流的空气。
浏览、糊口与习作，三者是密不成分的。这节课就是在学生充实浏览与闪现的根底上的快速习作。
所有的回忆都是为了辅佐学生整合思惟与激情，让他们在这里达到一个点的爆发。
营建空气，打开学生思惟与激情是本课时交流的一个首要根底。这个环节设计更是让学生经由过程音乐FLASH课件及及教室的亲手安插全身心肠沉浸在童年糊口的幸福回忆傍边。
情致永远是交流的一根主线，此时即便有学生思惟跳跃或表达不够连贯详实，也以鼓舞鼓舞激励、期待的编制让其条理清楚，抓住重点的去表述。
这指导闪现了教师的主体性，让学生回忆并讲述糊口中最让你动情的工作，勾起每小我心灵最和顺的一面。
此时学生已沉淀饱饱的激情、火烧眉毛想要表达。那么，不拘任何形式地鼓舞鼓舞激励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。
这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩除夜了自己作品受众面，学生之间互评互改，让巨匠带着赏识的目光看待他人，充实提高了孩子的被关注水平与自立意识。
集体评议的作品仍来历于学生，让学生在自己快乐喜爱的作品中去参议习作，参议糊口。
“习作只有养成习惯才有其意义。”比来一段时刻我们天天都将自己的收专心得写画下来，重在培育学生育成习作的习惯。而此时的展示更是鼓舞鼓舞激励学生正视泛泛泛泛的堆集。
小学语文教案 篇4
〔教材简介〕
《海洋——21世纪的但愿》是一篇典型的声名文。全文环抱“海洋，为甚么被称为21世纪的但愿”这一中心问题睁开论说，从矿产成本、高卵白食物、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说了然人类操作海洋的现状及设想。文本充实应用了对比表达的编制，有用地将例如与拟人揉合在声名编制中，让海洋布满了活力。
〔方针预设〕
1、浏览课文的措辞文字材料，体味海洋与人类社会的慎密慎密亲密关系，理解为甚么说“海洋是21世纪的但愿”，激起学生切磋海洋的欢兴奋乐喜爱。
2、构和发现“人类正在迎来斥地海洋、操作海洋的新时代”、“人与海洋的关系很是慎密慎密亲密”一句在文章中的浸染，感应传染文本内容的纲目与条理。
3、品味体味文本声名编制与措辞特点，摹拟文本措辞进行表达。
〔重点、难点〕
感应传染文本的声名编制与措辞特点，理解海洋真恰是21世纪的但愿。
〔设计理念〕
《语文课程尺度》提出：“浏览声名性文章，能抓住要点，体味文章的根底声名编制。”是以在教学中，不单要抓住常识要点，更要指导学保留眷常识背后的措辞文字、表达编制等。当然这篇声名体裁裁精练、通俗易懂，但一样要指导学生品味措辞、应用措辞、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。
〔教学过程〕
1、生字词引文本，感对比声名
1、课文预习了吗?出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认尴尬写的字写一写，寄望提醒学生“慷”下面不是“水”。
2、这三个字课文中是若何组词的? (威胁 感动鼓舞感动细腻除夜方地给以 储藏 )
3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说措辞吗?适机指导学生读读相关段落。
预设一：人们遭到生态气象恶化、食物的匮乏的威胁，海洋感动鼓舞感动细腻除夜方地给以我们高卵白食物。适机理解“匮乏”
预设二：世界遭到能源危机的威胁，海洋储藏着丰硕的成本。
预设三：人类遭到电力窘蹙的威胁，海洋储藏着海浪、潮汐等的无限无尽的能量，
预设四：海洋储藏着无限无尽的水成本，可以感动鼓舞感动细腻除夜方地给以人类以空间。
[设计意图]从词语入手，在具体的措辞气象中，指导学心理解词义。“感动鼓舞感动细腻除夜方地给以、储藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的，海洋“感动鼓舞感动细腻除夜方地给以我们了甚么?它储藏了甚么?人类的现状遭到了甚么威胁?这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不单自可是然地舆解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的逆境威胁，“感动鼓舞感动细腻除夜方地给以、储藏”突显了斥地、操作海洋的夸姣前景，二者组成了光鲜的对比)。
2、关头句析段落 明文本结构
1、我们已初步体味了课文内容。请巨匠快速浏览课文，用几句话简单地归纳综合文本的内容，并说说你是用甚么编制来归纳的。
预设一：找出文中的关头句，组合在一路。
预设二：将各段内容合理组合。
2、出示“人与海洋的关系很是慎密慎密亲密” 、“人类正在迎来斥地海洋、操作海洋的新时代”。
读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，了了它们在文本中的浸染。(中心句总起、过渡段总结上文激发下文。)
[设计意图]语文进修不合于此外学科，既有措辞内容的进修，也需措辞形式的掌控。本板块操练学生归纳综合归纳文本内容的能力，了了归纳综合归纳的编制：可以逐段叠加清理段意，可以找出文章中关头句段。在读思议的根底上，文本的内容与框架便可以了然于心。
3、表达中品激情 悟措辞特点
㈠、读“人与海洋的关系很是慎密慎密亲密”的`段落，体味措辞表达的特点。
读读文章的1—3自然段，作者是若何表达人与海洋的关系慎密慎密亲密的，找出的相关的语句，说说你的体味。
预设一：从内容上谈。作者从两方面来声名这关系的慎密慎密亲密。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。指导学生读好关头短语：“航行的便当、丰硕水产、不成缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，杀绝城镇。”(出示与短语相关的多媒体课件)
预设二：从形式上关注。
1、声名文一般没有华美的文句，也没有悦耳的情节，措辞也平实朴质，所以会让一些读者感应传染古板没意思，可是课文的措辞出格的活跃有趣，试着找一找。
2、在找的根底上出示以下句子：
(1)海洋给人类供给了航行的便当;它感动鼓舞感动细腻除夜方地给以人类丰硕的水产物和每日不成缺傲幽食盐。
(2)可是，海洋倡议脾性来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……
(3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
聪明的你，发现了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词，小组构和交流，说说你的体味。(这些字词的操作使句子变得活跃活跃了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神气，海洋的形象一会儿丰满、鲜活了起来。)
3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。
(1)请课前查过字典的同窗说说“望洋兴叹”的意思或教员出示故事：
秋季的雨水使河水全数上涨，众多除夜川、小溪的水都流入黄河，水流彭湃而宽广。因而河神洋洋自得，认为自己就是全国最除夜的了。他顺着水流向东而去，一历来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。因而河神才改变自己先前自得洋洋的神采，望着汪洋除夜海对北海神感伤说：“原本我自孤高岸年夜年夜，感受谁都不如自己，，此刻看来我是何等细微。” 典故中的“望洋兴叹”是甚么意思?叹甚么?
联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是甚么意思?叹甚么?为甚么还加上双引号呢?
(2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着甚么奥秘。
A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。
B今朝，陆地上的煤、石油等矿藏，因为持久开采，已愈来愈少，世界上良多处所都在闹“能源危机”。
[设计意图]给学生一个思惟的点，一点一得。指导学生分说词语的激情色采体味表达下场，和关注引号的用法。本文是一篇声名文，在声名的措辞表达上有其怪异的超卓的处所，声名不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些超卓的处所聚合在一路让学生进行整体的悟读，实现一课一得。
㈡、读“人类正在迎来斥地海洋、操作海洋的新时代”，从措辞中感应传染海洋的魅力。
自由读文章的5-8自然，每段都考试考试填一填。
海洋是个 ，人类 。
预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产成本的斥地。
1、你从聚宝盆看出了甚么?课文中哪些语句可以看出我们在致力斥地海洋?
2、斗劲朗读，说说自己的体味。
出示：此刻，一座座海洋石油平台已耸峙在海涛傍边，一艘艘海洋查核船已驶向除夜洋深处，前进前辈的海底探测器也已潜入深海除夜显神威。
此刻，一座海洋石油平台已耸峙在海涛傍边，一艘海洋查核船已驶向除夜洋深处，前进前辈的海底探测器也已潜入深海除夜显神威。
3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感应传染到海洋内矿产成本的无限无尽。你能像作者这样形象地表达吗?读读其它的段落，试一试。
预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高卵白的食物。
预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索庖代价低廉。
预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展保留空间。
预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的编制解决水荒。
[设计意图]语文的进修不单仅是理解，还要让自己的措辞美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节操作文本的内容，让学生进行立异的摹拟，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、 海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行措辞操练。
4、学到这儿，连络课前查阅的资料，你还想抛甚么问题给巨匠思虑?
海洋仍是个 ，人类 。
[设计意图]读出理解是收成，读出问题也是收成。读出问题，并解决问题，更是收成。此环节，旨在操练学生措置、归纳综合信息的能力。
5、深切思虑：海洋对人类来讲，是不是是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢?
[设计意图]经由过程这样的措辞操练，不单指导学生深化了对课文内容的熟谙也让学生清楚地熟谙到呵护海洋、合理斥地和操作海洋成本的首要性，同时也熟谙到作为一名小学生，要从身边的小事做起，全力进修科学常识，积极试探海洋的奥秘，鼓吹呵护气象的首要性。
4、功课中重迁移 达读写方针
你心目中未来的海洋是甚么模样的?连络课文内容与聚积到的资料，写一篇短文，用上“感动鼓舞感动细腻除夜方地给以、储藏、威胁”等词。
[设计意图]新课程尺度指出，语文课程是一门实践性课程，理当让学生多读多写，穷年累月，在除夜量的语文实践勾傍边体味，掌控应用语文的纪律。此处是读写连络，与开篇理解前后呼应。意在连成一气，堆集应用，把措辞操练做得更扎实、有用。
板书设计：
13、海洋——21世纪的但愿
聚宝盆——斥地海洋矿产成本
食物柜——向海洋索取食物
能源站——操作海洋发电
淡水库——淡化海水
新家园——培育汲引海底城市
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头除夜汗、教学、一拐一拐、欠好意思、回覆、打动、连蹦带跳、感谢感动打动”等词语的意思。
2、能照模样，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能切确朗读课文，能看图复述图意。
4、经由过程进修，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锤炼身体，全力成为一名周全成长的勤学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头除夜汗、一拐一拐、欠好意思、脚肿、连蹦带跳、打动”等重点词语的理解，从中体味赖宁勤学苦练的精神。指导学生操作插图和重点词复述课文。
2、难点：(1)词义辨析：打动和感谢感动打动(2)教学学生要学好所有功课，做一名周全成长的勤学生。
教学预备：
图片、投影片
讲授课时：3课时
第一课时
课时方针：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的`意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
1、揭露课题，齐读课题
1、教师范读课文，学生边听边思虑：这篇课文写了谁学跳绳?他是若何学跳绳的?
2、学生陈述请示后，教师简述赖宁事迹。
2、进修生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学气象
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”：甚么时辰，我们在操场上干甚么。(从操场的浸染理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、操练巩固：课后操练2、3(校订)
3、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标晴自然段，分自然段指名朗读课文。
4、功课：
1、抄写生字、词语
第二课时：
课时方针：
1、进修课文第1-3自然段。
(1)理解体味赖宁苦练跳绳的重点文句。
(2)用自己的话说一说：赖宁是若何须练跳绳的?培育学生把问题回覆的清楚、完全。
(3)斗劲句子，史学生知道应用适当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
1、复习：齐读生字卡片--开仗车读
2、教师简述这节课的方针：进修课文1-3自然段，重点进修赖宁是若何须练跳绳的。
3、学生默读第一段，思虑：赖宁上小学时，进修气象若何样?学生陈述请示后，教师请学生说一说：我们要进修哪些功课?赖宁的工科学的若何样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
4、为了学好体育，赖宁是若何吃苦操练跳绳的?带着问题进修第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁吃苦操练跳绳?
2、出示第3句
(1)齐读，说一说，阿谁词语写出了赖宁学跳绳很吃苦?为甚么?
(2)斗劲句子体味用上“满头除夜汗”有甚么益处?(可以形象的默示出赖宁苦练的步履;又使学生初步知道加上适当的词语可以把句子写具体。)
3、第4句写了甚么?(教员辅佐赖宁学跳绳。)
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在甚么处所若何的苦练跳绳?
5、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生陈述请示后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭教员是被赖宁甚么精神打动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教师针对赖宁的精神进行道德教育。
5、指导朗读对话，寄望郭教员稀少的语气和赖宁欠好意思低声回覆的神采。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在甚么处所若何样的苦练跳绳。
6、齐读2、3段。措辞操练：赖宁是若何苦练跳绳的?
(各自预备--指名说，反馈评价--同桌互说)
7、教师小结。(连络2、3两段课文，教育学生进修赖宁可下苦功夫，勤学苦练的精神。)
8、操练
第三课时
课时方针：
1、进修课文第4段。
(1)理解“感谢感动打动”、辨析“感谢感动打动”和“打动”。
(2)经由过程朗读，体味赖宁获得好成就的喜悦神采。
2、切确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
1、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的首要内容。
2、进修第4段。
1、指名朗读，边听边思虑：赖宁苦练跳绳，功能若何?哪个词写出了他很兴奋?
2、斗劲句子，体味用词的切确性。
(1)齐读两句话，找出不合点。
(2)构和：加上“连蹦带跳”和“感谢感动打动”有甚么益处?
(3)“感谢感动打动”换词理解。(课换成“感谢感动打动”)构和：“感谢感动打动”能否换成“打动”，为甚么?
(4)指导学生有激情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为甚么能在跳绳考试中获得好成就?口头回覆
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，进修才会前进，成就才会提高。
3、齐读全文，有激情。
4、看图复述课文，教师提醒学生细心不美观不美观不雅察看画面，连络对折，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自预备，指名说，评价。)
5、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你感应传染理当向赖宁进修甚么?(四人小组构和)
6、操练：选词填空。
小学语文教案 篇6
教学方针：
1、切确认读“委宛、磕牙、撩动”词语;堆集“丰硕而不几回再三、艰深深挚而持久、清脆而透辟”等词语。
2、抓“随时随地”一词，指导学生整体感知维也纳布满音乐气息;经由过程具体品读描述“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩悦耳们神采的“仙人的手指”，是维也纳魂灵之地址”; 指导应用总分的写法进行写话操练，写出维也纳布满音乐的气息。
3、经由过程有激情地朗读，感应传染维也纳的糊口之美、音乐之美;体味作者对维也纳的歌咏与神驰之情。
教学重点：
经由过程具体品读描述“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩悦耳们神采的'“仙人的手指”，是维也纳魂灵之地址”
教学难点：
应用总分的写法进行写话操练，写出维也纳布满音乐的气息。
教学流程：
1、初识维也纳
1、配乐赏识维也纳的风情。
2、板书课题：维也纳
2、走近维也纳
1、导入质疑;
2、初读课文;
3、解决疑问字词。
3、感应传染维也纳
1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳布满音乐气息。
2、重点指导品读描述“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔：
(选择一种声音写★，选择两种声音写★ ★ ，选择三种声音写★ ★ ★ )
维也纳的凌晨，鸟儿的啼声丰硕而不几回再三;教堂的钟声艰深深挚而持久、清脆而透辟;
使“免费音乐会”达到了高涨。
第四板块：享受维也纳
4、激情引读
1、小结引读，升华激情;
2、引读：
2、总结全文，填补课题(板书：糊口圆舞曲)
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、能切确流利，有激情地朗读课文。
2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，熟谙一种笔划。
3、理解课文内容，熟谙秋季的一些特点，培育学生酷好除夜自然的激情。
教学重点难点：理解课文内容，熟谙秋季的'一些特点。
教学具预备及辅助勾当：课件、生字卡片、小动物图片。
板书：
秋季
小鸟图：蓝色
小牛图：金色
小鹿图：红色
教学过程：
1、揭题：
小伴侣们，今天教员要和巨匠一路进修新课文《秋季》，秋季是若何样的，它有些甚么特点，今天我们进修了课文，巨匠就知道了。
2、进修课文
1、自由朗读课文
2、搜检生字词：
是
蓝色
小牛
金色
山
郊外
火红火红
指名读，开仗车读，集体读。
3、让学生带着以上生词再读课文。
思虑：课文讲了几种小动物，它们看到的秋季是若何的。
2、进修第一句话：
1、指名读，集体读。
2、发问：小伴侣读了这句话知道了些甚么？师板书：蓝色。
3、再看图，熟谙晴朗的天空。
4、指导朗读：蓝色、碧蓝碧蓝要重读。
3、同法进修第2、3、四句话。
4、小结。
1、适才，我们进修了课文，知道了秋季的天空是蓝色的，秋季的郊外是金色的，秋季的枫叶是火红的，那么我们小伴侣糊口在校园里，我们所见到的校园秋季有些甚么特点？遵循学生的回覆，辅佐学生说出秋季的特点。
2、齐读课文。
4、巩固操练。
1、填空：
秋季的天空是（）。
广宽的郊外是（）。
满山的枫叶是（）。
2、复习生字，找伴侣游戏。
5、功课。
指导写字。
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、自学字词，理解本课“天才”、“干涸”、“祈祷”等词意思。
2、浏览课文，体味课文首要内容。能读懂“爱心”在课文中的具体默示。
3、熟读课文，理解课文中寄义深切的句子。
4、感悟一小我，哪怕是天才要走向成功必需要获得他人的辅佐和赏识，而要获得他人的辅佐和赏识，自己也要知道知恩图报，知道去辅佐他人。
教学过程：
1、导入新课
1、板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为甚么?
2、小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运带动，甚至自己身边的同窗都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一名天才小时辰的故事。
3、出示课题，组织学生齐读。(课件出示)
2、整体感知
1、组织学生初读课文。(课件出示) 初读课文小建议
(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。
(2)思虑：课题中的“天才”指的是谁? 他在哪方面有过人的才能?
2、交流
(1)分小节读课文。
(2)正音：干涸 祈祷 终了 切确 别墅 圣诞节(课件出示)
(3)理解词语： 干涸——(河流、水池等)没有水。(先组织学生查字典体味“涸”的意思，最后奉告学生这是一个用近义词组成的词语。) 祈祷——一种宗教典礼，崇奉宗教的人向神默告自己的欲望。
(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的`才能?
(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)
5、小结过渡： 适才，巨匠都读了球王贝利的简介，我们赞叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功勋所折服。
3、研读课文
1、贝利获得了成功，他的成功之路若何铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示) 天才之路都是用爱心铺成的，而且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。
(1)指名读。
(2)齐读。
2、句中的“爱心”指甚么呢?请巨匠再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。
3、交流体味。
(1)贝利和足球之间：(酷好踢球) 因而就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在小路里踢，在能找到的任何一片空位上踢。 小男孩获得足球后踢得更负责了。不久，他就可以切确地把球踢进远处的随便摆放的一只水桶里。
(2)贝利和教练之间： 教练对贝利(关爱)： 有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一名足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那么回事，就自动提出送给他一只足球。
贝利对教练(感恩)： 小男孩跟妈妈祷了却了，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，最早挖坑。 小男孩抬起尽是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”
4、组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)
5、总结： 没有素不体味的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运带动了，当然也不成能闪现他的足球才调;贝操作自己的爱心去回报教练，是以他获得了更多人的关心，事实下场获得了“球王”之称。
4、复习巩固
1、有激情地朗读全文。
2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。 一个原本不为世人所知......的名字——贝利，随之传遍世界....。 ( ) ( )
3、想想说说：为甚么课文直到最后才揭露这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激起浏览欢兴奋乐喜爱;进一步闪现文章中心。)
5、拓展功课
1、照模样组词： “干涸”是一个由近义词组成的词语，你能照模样再说几个吗? (艰难、卑劣、斑斓) ( ) ( ) ( )
2、建造感恩卡： 一小我只知道被人爱，不知道爱他人，他毫不成能幸福，更不成能成材。请同窗们静心写下自己对辛辛劳苦哺育我们的怙恃或不厌其烦教育我们的教员，或对曾辅佐过自己的同窗、伴侣的深深谢意。
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