小学语文教案

合用的小学语文教案（除夜全10篇）

　　作为一名忘我奉献的教员，总不成避免地需要编写教案，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的小学语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

小学语文教案 篇1

　　教学方针 ：

　　1、熟谙本课的5个生字。

　　2、有激情地朗读课文，体味课文内容。

　　3、理解寄义深切的句子，体味作者所要表达的思惟激情，增强呵护生态气象的意识。

　　教学过程 ：

　　1、揭露课题

　　为除夜瀑布进行葬礼，而且是由一名总统亲自立持，这生怕是绝无独一的，你可能对此感应稀少，进修了课文，我们就会除夜白其中的事理。

　　板书课题

　　2、初读课文，体味内容

　　（一）分组进修、构和

　　1、熟谙本课的5个生字。

　　2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

　　3、思虑以下问题：

　　（1）巴西总统菲格雷特为甚么要为一个瀑布主持葬礼？

　　（2）塞特凯达斯除夜瀑布的气象形象前后发生了哪些改变？

　　（3）这一闻名世界的除夜瀑布是若何被殉国的`？

　　（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含密意的话语说了然甚么？

　　4、提出不懂的问题

　　（二）全班陈述请示，搜检进修气象

　　3、进一步理解课文内容

　　1、课文的哪部门描述了除夜瀑布旧日的雄奇气象形象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说嗣魅这样写的益处。

　　2、课文的哪部门写了除夜瀑布发生改变后的模样？指名读一读。理解“像生命病笃的白叟一般，形销骨立，朝不保夕。”

　　3、由此你想到甚么？

　　4、巴西总统是若何为除夜瀑布进行葬礼的？此次步履的重除夜意义何在？（呼吁人们当即步履起来，寄望呵护生态平衡，爱护保重我们保留的地球）

　　5、假定那时你在场，你会想些甚么？说些甚么？

　　4、总结、扩年夜

　　塞特凯达斯除夜瀑布——这个曾给巴西和阿根廷人平易近带来立崖岸与欢喜的除夜瀑布，因为人们的肆意破损而慢慢枯竭，而巴西总统的步履，也唤起人们呵护气象的责任心，让我们一同步履起来，呵护我们的家园，呵护我们赖以保留的地球。

　　5、安插功课

　　寄望不美观不美观不雅察看你四周气象的改变，想想我们该为此做些甚么？

　　附：板书设计

小学语文教案 篇2

　　进修方针：

　　1．熟谙11个生字，堆集10个词语和两句句子。

　　2．切确朗读课文，体味莫扎特从小欢兴奋乐喜爱音乐并闪现先天，写出钢琴协奏曲。因为他刘音乐执着的爱，后来成为奥地利驰誉的作曲家。

　　3．用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。

　　4．说说莫扎特小时辰的故事。

　　重点和难点：

　　1．熟谙本课生字11个，能在田字格里切确书写“合、松、故、且、格、改”等字。

　　2．能切确谙练地朗读人物间的对话，寄望读出适当的语气。

　　教学过程：

　　1、音乐引入，揭露课题

　　1．播放乐曲，莫扎特的（A除夜调协奏曲）。小伴侣，这段音乐好听吗？你们知道它是谁创作的？板书：莫扎特（师简介）

　　2．读句子，学词语。

　　（1）出示句子：莫扎特是奥地利驰誉的'作曲家。莫扎特从小就欢兴奋乐喜爱音乐，并早早地闪现出音乐的先天。（2）指通句子。

　　（3）进修生字：“显”。复习音序查字法，应用音序查宇法在字典中找到“显”。为“显”找伴侣。

　　（4）理解“先天”。那么，莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的音乐先天吗？下面，就让我们跟着莫扎特一路回到他童年时代看一看。

　　3．出示课题并齐读：46莫扎特五岁的时辰

　　2、初读课文，整体感知

　　1．五岁的莫扎拿手甚么样？他的音乐先天默示在哪里？带着问题看课文听录音。

　　2．带着这两个问题，借助拼音自己读通课文。

　　3．遵循学生回覆的第一个问题，出示词语：金发松散，无邪可爱。进修生字：“蓬、松”。

　　4．遵循学生回覆的第二个问题，出示：写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格。

　　5．指名分小节朗读课文，要求把课文读切确。

　　3、再读课文，读好对话

　　出示课后操练一：读句子，读出父亲和儿子对话的语气。

　　1．师生分脚色朗读对话。

　　2．学生分三人小组操练读对话。

　　3．按小组陈述请示交流朗读对话，教员组织评议、指导：父亲专心恶作剧的语气和儿子不服气的语气。

　　4．进修生字：故、改。给“故”找伴侣；指导“改”左边的笔顺。

　　5．不用提醒语，直接对话。

　　4、复习生字，指导书写

　　1．做生字除夜搬场游戏巩固生字。

　　2．做‘一字开花”的游戏巩固词语。

　　3．在田字格里指导当真书写“合、松、故、且、格、”等字。

　　5、全文

　　1．你还知道莫扎特小时辰的甚么故事？（学生自由交流）2．教员介绍莫扎特<金色的童年和少年）

小学语文教案 篇3

　　教 学 进 度

　　月 日 周次 教学内容及课时

　　9.1 1 培育精采的进修习惯（11）

　　9.4—9.8 2 培育精采的进修习惯（11）——3、郑成功

　　9.1—9.15 3 古诗两首——操练1

　　9.18—9.22 4 5、负荆请罪——6、船主

　　9.25—9.29 5 7、爱之链——操练2

　　10.2—10.6 6 国庆节放假

　　10.9—10.13 7 8、小草和除夜树——10、生命的林子

　　10.16—10.20 8 11、一本男孩子必读的书——习作3

　　10.23—10.27 9 操练3——13、牛郎织女

　　10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——习作4

　　11.6—11.10 11 操练4——16、草原

　　11.13—11.17 12 17、麋鹿——习作5

　　11.20—11.24 13 操练5——18、给家乡孩子的一封信

　　11.27—12.1 14 19、钱学森——20、詹天助

　　12.4—12.8 15 21、鞋匠的儿子——操练6

　　12.11—12.15 16 操练6——23、学与问

　　12.18—12.22 17 24、除夜自然的文字——习作7

　　12.25—12.29 18 操练7——学和做（3）

　　1．1.—1.5 19 期末复习

　　1.8—1.12 20 期末复习、考试

　　教 学 计 划

　　1、 教学纲要对今年级本学科的根底要求：

　　1． 进修习惯。

　　（1） 继续掌控切确的读写姿式、朗读编制，培育课外浏览的欢兴奋乐喜爱。

　　（2） 培育写日志的习惯；能够做到爱护保重图书，并养成习惯。

　　（3） 培育当真完成功课的习惯；学会聚积材料并养成习惯。

　　（4） 培育学生不懂就问的习惯，经由过程多种渠道进修语文。

　　2． 汉语拼音。

　　巩固汉语拼音，操作汉语拼音辅佐识字、浏览、进修通俗话。

　　3． 继续操练钢笔字、毛笔字。

　　4． 白话酬酢。

　　（1） 能当真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事，能转述根底内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2） 能当众措辞，做到语句斗劲通顺，有礼貌。

　　（3） 构和问题能自动讲话，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。

　　5． 浏览。

　　（1） 继续进修切确、流利、有激情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分脚色朗读课文。

　　（2） 继续进修默读课文，能不作声，不指读，一边读一边想。

　　（3） 能仰仗措辞文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的除夜意。

　　（4） 继续进修按要求预习课文。能借助字典进修生字词，初读课文，提出疑问问题，初步养成预习的习惯。

　　6． 习作。

　　（1） 进修有顺次、斗劲正视地不美观不美观不雅察看丹青和事物，写出文从字顺的短文。

　　（2） 能改削有较着短处的句子。

　　（3） 进修操作逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟谙破折号。从内容、文句、标点等方面改削自己的作文。

　　2、对教材系统和内容的简要分化：

　　本册课文首要由“培育精采的进修习惯（十一）、 “浏览”、“习作”和“操练”组成。全册课文放置了7个单元。共25篇，习作7篇，操练7个。

　　1． 关于浏览。

　　本册教材除夜体上按写人、记事、写景、状物、操作文等组织单元，遵循课文特点相机放置措辞文字的根底操练。

　　本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有称道现代英雄人物的；既有描述闻名自然景不美不美观的，又有包含人生哲理的。

　　本册课文放置生字时继续采纳了“识写分流”的编制。全册共放置生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求熟谙。

　　3、对本班学生进修气象的根底分化：

　　本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。

　　进修立场划定礼貌，进修习惯精采、进修成就不变、优良的，还属女生占年夜都。但男孩子相对而言，脑子斗劲矫捷，领受常识、掌控常识斗劲火速，课上思惟活跃，讲话积极且质量较高。但也有个体男孩子进修习惯欠好，进修立场也不够划定礼貌，有待于进一步增强教育。

　　进修习惯很好，进修成就不变、优良的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，总计10人。

　　进修习惯不错，但进修成就不够不变的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。总计10人。

　　进修立场不够当真，进修习惯欠好，而且成就不幻想的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，总计11人。这些学生还有待于教员和家长的进一步增强治理。

　　4、改良教法提高质量的设想：

　　针对本班孩子的整体气象，特提出一些改良教法提高质量的.设想：

　　1．要坚韧不拔的抓勤学生精采进修习惯的培育。

　　一方面，我要当真抓好本册所放置的关于念书做笔记和不懂就问的习惯培育；此外一方面，对本套教材以往所提的各项进修习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的方针。

　　2．要剖断不移的指导学生进行措辞的堆集与应用。

　　我在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各类教辅手段促读”，指导学生原原本当地把书读好；正视感应传染、贯通、堆集、应用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的方针。在泛泛泛泛，多睁开念书、摘抄勾当，增强他们的竞争意识，从而促进他们多念书，读好书。

　　3．要了了本册课本的编适意图，正视读写连络，按部就班的进行作文教学。

小学语文教案 篇4

　　教学方针：

　　1、在进修课文的过程中熟谙10个生字，能用找近义词、理解关头字、联系上下文等编制理解“再三哀告、不胜其烦、安然无事”等词语的意思。

　　2、熟读课文，体味第2节和后面4节的关系；重点进修课文描述的一件“蠢事”，指导理解关头句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生应用不合的开首复述第二件事。

　　3、在进修课文的过程中，感应传染我逗弄小动物时的乐趣，体味“我”对小动物的快乐喜爱之情。

　　教学重点：

　　能充实调动自己的不美观不美观不雅察看堆集，按顺次抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描述小动物，表达出自己的真情实感。

　　教学难点：

　　指导学生拓宽习作思绪，学着别致选材，写出真情实感。

　　教学过程：

　　1、入题

　　1、小伴侣，你们快乐喜爱小动物吗？你养过甚么小动物？学生交流

　　2、今天我们就来进修一篇和小动物有关的课文，指名读课题。（带着这份快乐喜爱一路读读课题。）

　　3、文章的作者在儿童时代养过良多小动物。（出示小动物名称）一路念一念。

　　①出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，寄望不美观不美观不雅察看三个字的字形，你发现了甚么？

　　②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，（横改提）。看教员写一写“鳖”，出格寄望左上部门的笔顺，跟教员书空左上部门。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是——团鱼。

　　③“过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里糊口，也能在陆地上糊口，但它们却不是鱼，而是爬步履物。

　　4、在课题上，有这样一个标识表记标帜“①”，这暗示——注释。

　　5、打开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你体味了甚么？

　　6、小结：这个注释辅佐我们体味了作者和他的作品的一些气象，为我们的进修供给了辅佐。假定你还想进一步体味这位高文家，可以上网去查询。

　　2、学文

　　1、整体感知

　　（1）下面让我们来读读课文，寄望要求：轻声读读课文，把课文读切确。想想，课文写了几件事？文中有一句话归纳综合地奉告了我们，请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，遵循要求自学课文）

　　（2）交流

　　①读词语，开仗车读，齐读

　　②课文首要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句话归纳综合地奉告我们的？指名、齐读。

　　板书：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，课文就是环抱我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”睁开的。

　　2、进修“趣事”

　　（1）我们先来进修这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，（自由读）你认为最有趣的是——学生交流

　　出示Ｑ挪幻拦畚洗澡的时辰，我老是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动……放回水缸。

　　①指名读。

　　②我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！”（男女生分袂数）想像着它们是在进行角逐。（随机板书：看、数、想像……）比甚么，若何比呢？措辞：我想像着它们在比。（凹凸、快慢、次数、远近）有趣吗？那就把这类“趣”味读出来呀！齐读

　　（2）为甚么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时刻呢？指导齐读第3节“这类鱼生命力很强……再度糊口下去。”只有体味了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，快乐喜爱小动物更要保重小动物的生命呀！课文这两节紧紧环抱这个“趣”字睁开。

　　3、进修“蠢事”

　　（1）当然，在逗弄小动物时，我也做过些很是蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍

　　鳖，又称团鱼。吻部凸起，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨甲等坚贞的工具。碰着危险时，头和四肢火速地缩进壳内。（动物的.嘴也可称为“吻”，吻最前面的部门就是——吻端）

　　（2）出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃……

　　除夜人禁绝予，我——再三哀告。我哀告了——一次又一次；良多次（理解“再三”的意思。）“再三哀告”变除夜变红。

　　引读：概略“哼”得久了，除夜人——不胜其烦，“不胜其烦”变除夜变红。

　　理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是——

　　（3）除夜人再三打发（变除夜变红）：（出示）“要谨严哪……打你一顿鞭子！”

　　齐读；“要谨严哪！”除夜人的这份关心没读出来，再读；除夜人又是关心，又是勒索，就怕我被咬着，除夜人可知道，一旦被咬着，后果可了不起！再读一遍。

　　（4）听了除夜人的话我心里会若何想呢？

　　是呀，听了除夜人的话，我心里有些首要、有些惊慌，但又有点思疑：真有这么短长吗？我禁不住，暗暗地和这只鳖玩了起来。

　　（5）指名读第一句。创设气象：小伴侣，此刻你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一路来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好，没咬着（一次）；我伸出……又没咬着（跟着教员说）；第三次（一路说）……仍是没咬着；第四次、第五次……多次逗弄，我都——安然无事（板书：多次逗弄），这时辰我心里又会若何想呢？交流

　　（6）最后一次，预备：最后一次……咬住了！

　　教员范读，几回再三“唉，一会儿就给咬住了！”

　　一个“唉”字，让我们能感应传染到那时我——除夜吃一惊、毫无防御、惊慌、疾苦哀痛……读出这份感应传染来。（指名几人）板书：倏忽被咬

　　（7）引读“鳖咬的疾苦……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了吗？不够；还没甩失踪踪，再用力。）板书：强忍疾苦、拼命甩脱

　　（8）这一幕真是惊险哪！让我们再往返首回头回忆这最后一次的气象——齐读“最后一次”

　　（10）这事让我除夜白了——引读最后一节。我的“拙笨”就是——不知道被鳖咬会这么短长，盲目地去逗鳖，还不听除夜人的挽劝，功能被鳖咬得鲜血淋淋，这部门的内容都是环抱着“蠢”字睁开的。

　　（11）这件工作让我们印象深切，此刻请你来讲一讲这个故事。你可以这样开首：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。

　　把逗弄鳖的过程说清楚，出格是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得具体一些。我们在说的时辰都要紧紧环抱这个“蠢”字。

　　自由预备，交流。

　　3、归纳

　　儿童时代，我的糊口是如斯的多姿多彩，甚至于成年后，我还经常想起这些——有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年糊口布满乐趣。小伴侣，在你的身边必然也有一些让你很是难忘的工作，我们也能够用笔把这些趣事或蠢事记实下来。

　　板书设计：

　　趣事看数想像……

　　我快乐喜爱小动物多次逗弄

　　蠢事倏忽被咬

　　强忍疾苦

　　拼命甩脱

小学语文教案 篇5

　　《笋芽儿》教学案例和反思

　　【气象声名】

　　《笋芽儿》是义务教育课程规范考试考试教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有和顺的春雨姑娘，有除夜嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象活跃，采纳春雨姑娘对笋芽儿的激起力，竹妈妈对笋芽儿的束厄狭隘力以和笋芽儿自己昂扬力交叉的形式，有条有理地论说了笋芽儿的成长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的操练为主线，多种形式的朗读读出不**物不合语气，让同窗自立成长，自立切磋。

　　【教学过程】

　　1、气象导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　师：小伴侣，除夜熊猫爱吃甚么呀？

　　生：竹子。

　　师：对，你们知道吗？竹子小时辰不叫竹子，它有个好听的名字，叫笋芽儿。

　　（师板书课题，同窗齐读课题，寄望儿化音。）

　　（课件显示“雨后春笋”）

　　师：巨匠想不想知道小笋芽是若何长成一株健壮的竹子的？

　　生：（乐趣勃勃）想。

　　2、初读课文，熟谙生字

　　师：先请同窗们自由朗读课文，寄望读准字音。

　　（同窗自由朗读课文）

　　师：你认为课文中哪个词或句子欠好读？

　　生：“仍然”的仍不能读成 “rēng”；

　　生：“撒娇”的 “撒”不能读成“sǎ”；

　　生：“乐曲”的“乐”是多音字，不能读成“lè”；

　　生：“雷公公把藏了良久的除夜鼓重重地敲了起来”，这个句子很长，要寄望搁浅。

　　师：你们读得真专心！教员这儿有良多笋芽儿，你能送她们回家吗？

　　（课件出示生字）

　　（同窗伎痒，指名完成）

　　师：我们再一路读读，记住她们。

　　3、整体感知，读中感悟

　　师：熟谙了生字，你们能把课文读得更好吗？

　　生：想。

　　师：那好，接下来我们“挑战读”，看谁敢向同窗挑战。为了你更有掌控，自己再好好儿读读课文。

　　同窗再次自由朗读。

　　（同窗激情高涨，读得更专心，课堂空气十分活跃）

　　师：谁把你读得最好的段落读给巨匠听听？

　　生：（很自年夜地站起来，很是投入地读第四自然段）“霹雷隆……呼叫招呼号召着笋芽儿。”

　　师：你真棒！谁敢挑战他？

　　生：（很是当真地读第一自然段）“沙沙沙……春季来了。”

　　师：请“评委们”评判，谁读得稍好一些？

　　（说法纷歧）

　　生：我认为第一名同窗读得好一些他把“重重地”“繁重地”这几个词读得很重，让我们就像真的`听到了春雷霹雷隆地响声。

　　生：我认为第二位同窗读得好。春雨细细的，密密的，下得声音很小，所所以“低声呼叫招呼号召笋芽儿”，她读出了春雨轻柔的感应传染。

　　生：两位同窗都读得好，“评委们”评得也很好，真是难分上下。

　　（第二位同窗的念书声音、神采、激情措置都很好，获得巨匠公认。）

　　师：我们也学着她读读这一段。

　　（师生齐读）

　　师：同窗们读得真好！

　　【教学反思】

　　《语文课程规范》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同窗的语文实践能力。语文课程丰硕的人文内在对同窗精神规模的影响是深广的，理当正视语文的陶冶传染浸染，丰硕措辞的堆集，培育语感，成长思惟。是以，我认为多种形式地朗读是语文进修之根柢，在教学中，我正视声情并茂地读，全神灌注灌注灌注贯注地听，调动同窗多种感应传染，让同窗真传神切地直接感悟。如：你感应传染哪个词欠好读？你感应传染谁读得好？这样同窗在师生听读勾傍边，自己体味到每句话该若何读好，自己感悟到了文本蕴涵的内在。同时，也正因为有这样轻松的师生互动的双边勾当，协调的空气使同窗自由安闲。

　　师：还有哪个自然段你想读？

　　生：我想读第六自然段，因为第六自然段里有描述春景的句子，写得很美。

　　师：那你美美地读一读。

　　生放声朗读。

　　师：读得真美！

　　（课件播放：斑斓的春季）

　　生：我也想读这段。

　　师：读得真好！画出描述春景的句子，再读读。

　　生：我经由过程读第七自然段，感应传染到笋芽儿很幸福，有这么多人关心她，协助她。

　　师：同窗们真棒！边读课文还能边考虑。

　　（同窗争着陈述请示自己的发现）

　　生：我发现笋芽儿像我们小孩一样快乐喜爱撒娇。课文第三自然段的动词用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”完全一副没睡醒的模样。

　　师：你真会念书！让我们来读读，做做动作。

　　生：我感应传染笋芽儿不怕坚苦，才调长成健壮的竹子。

　　（课件播放：笋芽儿的成长过程）

　　生：我从“不竭地唠叨”这句话中，感应传染到笋芽儿的妈妈就像我们的妈妈一样，不时关心着她，惦念取她。

　　生：我感应传染笋芽儿胖乎乎的，挺可爱的！

　　（同窗想说的欲望还很强）

　　4、脚色饰演，激情升华

　　师：这么多同窗还想说，我们在小组内说说，在小组内分脚色读读。

　　（小组合作，操练朗读）

　　师：你愿意饰演谁？来，戴上你的头饰。

　　同窗分脚色朗读全文。

　　5、堆集拓展

　　１、鼓舞鼓舞激励同窗堆集自己快乐喜爱的本课文句。

　　２、你还知道哪些植物的成长气象，课后查找资料。

　　【教学反思】

　　《语文课程规范》指出“浏览是同窗个性化步履，不应该以教师的分化来庖代同窗的浏览时实践。”在本课的教学中我采纳了活跃的课件演示来调动同窗的视觉器官，配以夸姣的音乐浸染于同窗的听觉器官。从而打欢畅灵的窗户，调动同窗的欢兴奋乐喜爱，使他们自动走进课文，自立浏览，与文本进行交流。在同窗读准、读通、读懂的根底上，抓住各自的措辞进行激情朗读、合作饰演，在饰演中体味同窗对课文的理解，熟谙以和在浏览过程中所获得的激情和立场，让同窗用“心理视野”去贯通措辞文字，同窗动了情，入了境，发生了心动的感应传染。

　　【专家点评】

　　课程规范指出：语文课程应致力于同窗语文素养的组成与成长。语文素养是一个综合化水平很高的概念，通顺贯通了语文课程方针的三个纬度。组成和成长同窗的语文素养的道路和编制也是多元的、丰硕的，一般认为主若是堆集措辞、成长思惟、培育语感。这位教师在教学中很是正视朗读，用多种形式将课文读得充实，例如：首先自由读全文，让同窗对课文有整体感知，然后角逐读，激起同窗有欢兴奋乐喜爱将课文读通读懂，最后分脚色朗读，让同窗的激情得以升华。

小学语文教案 篇6

　　同窗们必定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度歌咏了春蚕和蜡烛忘我奉献的珍贵品质。在乌黑的夜晚，蜡烛为人类带来了亮光，蜡烛燃烧时，蜡变少了。细心不美观不美观不雅察看就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，事实是若何燃烧的呢？

　　点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度除夜约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的'底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热酿成气体。最接近蜡烛芯的是刚酿成气体的蜡。假定吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，假定当即去点燃这缕“白烟”，火焰会火速窜回烛芯，蜡烛又从头燃烧起来。

　　蜡白液体状况酿成气体状况，是烛芯的浸染。在装有石油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，一样可以延续燃烧。跑到纱线上去的石油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体酿成气体，使燃烧继续下去的浸染。只要能使液体的蜡爬上来，即便芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端燃烧，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧发生的热，一样能使下面的蜡熔化酿成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线对比，金属丝传热快，所以跟着蜡烛的燃烧，芯四周的蜡很快熔化，组成一个很深的凹坑。

　　蜡和石油等液体为甚么能爬到芯上来呢？可以做一个考试考试，把玻璃管立在水中，水就可以在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。酿成液体的蜡，和水一样，经由过程蜡烛芯线中的裂痕爬上来。

　　同窗们，体味了蜡烛燃烧的事理，你必定感应传染十分有趣！其实，糊口中良多看似简单的事物中，经常包含着必定的科学事理，只要我们专心去发现，用脑去思虑，用手去实践，定会感应传染到无限的乐趣！

小学语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、经由过程复习让学生加深对课文的感知与熟谙。

　　2、能较谙练地掌控本单元的生字词等。

　　3、能较好地复习或背诵所要求掌控的篇目。

　　4、经由过程必定的习题操练，让学生巩固本单元所要求掌控的一些根底常识。

　　第一二课时教学

　　教学过程：

　　1、感知课文内容

　　1、《给所以欢愉的》

　　①你是若何理解“他们三小我一路渡过了一个难忘的.夜晚。”这一句话的？

　　②加深感知“车停后，小男孩......”这一节。

　　2、《黄鹤楼送别》

　　①读课文有激情地读描述诗句意思的语句。

　　②能熟背课文中的两首诗。

　　③堆集本课的对初春描述的词语。

　　3、《郑成功》

　　①能除夜致讲一下这个故事。

　　②让学生切确地复述课文描述恢复的一小节。

　　③说一说郑成功是一名若何的人。

　　2、感知破折号的用法。

　　1、说说有哪些用法。

　　2、让学生列举一些例子。

　　3、堆集对联

　　1、每人都要堆集3-4幅，而且同桌互订交流。

　　2、寄望对好上下联，和字的切确书写。

　　4、默写词语

　　1、默写部门：

　　感动鼓舞感动细腻除夜方鼓舞打脱手舞足蹈陌头巷尾连缀

　　繁花似锦烟雾迷蒙协调慰劳且则

　　炫耀橱窗给以礼物轿车

　　2、遵循学生默写的气象进行指导。

　　5、习题巩固

　　1、遵循课文内容填空

　　①《郑成功》这一篇历史故事，讲述了的史实，称道了。

　　②年青的诗人李白在（时刻）（地址）为除夜诗人（谁）饯行。

　　2、写出一幅反映欣欣茂发的对联：

　　3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

小学语文教案 篇8

　　第一课时

　　(一)启发谈话，激起欢兴奋乐喜爱

　　出示“珊瑚、海参、除夜龙虾、贝壳”等什物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

　　问：谁熟谙这些水产物？它们都是甚么？谁知道它们产在甚么处所？

　　(二)揭露课题

　　足够的西沙群岛

　　审题：甚么是岛？甚么是群岛？

　　出示中国地图

　　简介西沙群岛的地舆位置及其首要性。

　　这个课题的中心词是甚么？(足够)

　　从课题中你知道甚么？(全文应首要环抱“足够”来写)

　　(三)听录音

　　思虑：西沙群岛是甚么样的处所？

　　(四)自学生字新词

　　(1)提出自学字词时碰着的坚苦和问题

　　(2)重点搜检

　　a.读音

　　绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息

　　b.分辩字形

　　c.理解词义

　　经由过程挂图和什物理解；连络上、下文理解；查字典。

　　(五)浏览课文，理清脉络

　　1.自由读课文

　　思虑：①全文共有若干良多若干好多小节？每节写甚么？

　　②哪几节具体写出西沙群岛的斑斓、足够？

　　③开首一节和结尾一节在全文中起甚么浸染？

　　④按“总——分——总”的结构若何给文章分段？

　　⑤分述部门是从哪几方面写的？按甚么顺次写的？

　　2.分段朗读全文

　　(六)安插功课

　　1.抄写生字新词

　　2.熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　(一)复习搜检

　　全文共分几段？是按甚么分段的？

　　(二)讲读课文

　　1.指名朗读一段

　　问：这一段共有几句话？每句话说的甚么？这两句话的关系若何？(并列)这一段首要写甚么？

　　板书：风光斑斓物产丰硕

　　2.默读第二段

　　思虑：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按甚么顺次写的？

　　(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地址的变换，由上到下，由近及远的.顺次写的)

　　①指名读第二节

　　问：这一节有几句话？每句话写甚么？

　　问：这两句话之间是甚么关系呢？(因果关系)

　　问：作者在表达时先写甚么？后写甚么？(先果后因)还可以若何表达？

　　操练遵循先“因”后“果”，先“果”后“因”论说本段内容。

　　构和这一小节若何分层。(一层写海水色采不合，此外一层写海水色采不合的启事)构和若何归纳综合段意(因果关系的小段在归纳综合段意时是抓“因”，仍是抓“果”理当因文而异)

　　本课首要写甚么？(西沙群岛“风光斑斓物产丰硕”)遵循这个首要意思归纳综合段意应抓第几层？(第一层)

　　操练归纳综合段意(西沙群岛海面风光斑斓或西沙群岛海水异常斑斓)

　　小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写启事，一层写功能，归纳综合段意时一般应抓功能部门。

　　操练有激情地朗读

　　②默读第三节

　　问：这一节首要写甚么？本节共有几句话？写了哪几种水产物？(1句写珊瑚2句写海参3句写除夜龙虾4—9句写鱼)它们之间是甚么关系？(并列)写统一事物的几个方面可以若何分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)

　　指名读1、2、三层。

　　发问：作者若何把珊瑚，海参、除夜龙虾这三种事物写具体的？(作者用了例如、拟人的手法写出它们的外形、动作、模样等)

　　指名读四层。

　　这层共有几句话？细心浏览，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是甚么关系？(总、分、总)

　　看幻灯：鱼

　　总：一群群穿来穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……

小学语文教案 篇9

　　教学方针

　　1．能切确、有激情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮事后”的顺次给课文分段。

　　2．能阐扬想象，有条理地说说江潮来时的气象。

　　3．能经由过程思虑所供给的问题，理解长句子的意思。

　　4．体味钱塘江除夜潮的灿艳怪异的自然风光，激起酷好祖国除夜好山河的思惟激情。

　　5．能按必定顺次，有条理地介绍一处景物。

　　教学重点与难点

　　教学重点：体味钱塘江除夜潮的灿艳怪异的自然风光。

　　教学难点：有条理地说说江潮来时的气象。

　　第1课时

　　(一)教学方针

　　1．能切确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

　　2．能切确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

　　3．能睁开想象，有条理地说说江潮来时的气象。

　　(二)教学过程

　　1．初读课文，体味除夜意。

　　(1)简介钱江潮的成因及不美不美观潮的由来。

　　(2)搜检预习气象。

　　①读准多音字：

　　闷(mèn)雷

　　薄(bó)雾

　　风号(háo)

　　浪吼(hǒu)

　　涨(zhǎng)起

　　颤(chàn)动

　　②理解以下词语的意思：

　　横贯

　　山崩地裂

　　人声鼎沸

　　漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等第。

　　(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　2．理清文脉。

　　(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺次给课文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)说说各段的段意。

　　3．想象练说。

　　(1)自由读第二段，思虑：钱塘江除夜潮是若何的?

　　(2)摘录描述除夜潮的文句，品读。

　　(3)睁开想象，有条理地说说潮来时的气象。

　　①请学生说潮来时的气象。

　　②评价：从几方面来讲潮来时的气象。(倡导多角度表述)

　　③还可以若何说?学生预备，练说。

　　4．功课。

　　(1)有条理地说潮来时的气象，学生互评。

　　(2)摘录你认为写得美的文句。

　　第2课时

　　(一)教学方针

　　1．能经由过程思虑所供给的问题，理解长句的意思。

　　2．体味钱塘江除夜潮灿艳怪异的自然风光，激起酷好祖国除夜好河山的.思惟激情。

　　*3．能按必定顺次，有条理地介绍一处景物(或景不美不美观)。

　　(二)教学过程

　　1．进修第二段。

　　(1)钱江潮给你甚么样的感应传染?

　　(2)你从哪些文句看出钱江潮的灿艳怪异?

　　①自由读文，选文句品读。

　　②交流。

　　③指导有激情地朗读。

　　(3)理清顺次，体味灿艳。

　　①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

　　②请学生按不合方面列举句子。

　　③构和：为甚么不先写声音后写模样?

　　④说一句歌咏钱江潮的话。

　　(4)理解长句的意思。

　　①出示长句(课后操练题3)，思虑：句子把浪的模样和潮水的声音各比何为么?

　　②这个句子写出了浪的气焰()，声音()。

　　③这样例若有甚么益处?

　　(5)拓展：说一说其他景不美不美观。

　　2．按必定顺次介绍一处景物(或景不美不美观)。

　　(1)必定介绍的景物(或景不美不美观)。

　　(2)想想，从几方面有条理地介绍。

　　(3)在四人小组内练说、互评。

　　3．功课。

　　(1)按必定顺次，写一个描述景物(或景不美不美观)的片段。

　　(2)汇集有关钱江潮的资料。

小学语文教案 篇10

　　教学内容

　　人教版一年级上册

　　教学方针

　　1、熟谙生字12个生字，熟谙1个偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“除夜——小”两对意思相反的词语，体味量词“群、颗、堆”的意思，进修切确操作量词。

　　3、切确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和切确操作量词。使学生经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲，体味应用一些量词；经由过程多种形式的读文和现实应用，巩固和拓展量词的堆集。

　　设计理念

　　本课识字教学遵循课文创设气象，在气象中认字和学词相连络，学词和认事物相连络。让学生在自立、平易近主、欢愉的空气中进修，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。经由过程多种形式让学生在玩中识字、巩固；使古板的识字酿成趣味识字。经由过程进修知道一些意思相反的词，体味量词“群、颗、堆”的意思，进修切确操作量词。

　　教学流程

　　1、师生互动，导入新课。

　　师：巨匠好！想和教员一路对反义词吗？

　　生：想。

　　师：哦，已有小伴侣预备和教员绝一凹凸了，因为他们已预备好了。来，听好了。

　　师：我说除夜生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

　　师：呵，可真短长呀，还真难不倒你们。此刻请看这里，

　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是甚么？

　　生：（齐说）

　　师：说说那支长？哪支短？

　　生：（齐说）

　　师：（叫上来一名学生，站在教员旁边）我们俩谁高，谁矮？

　　生：（个体说）

　　师：（在叫上来一名学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

　　生：（个体说并陈述出处）

　　师：经由过程这几回斗劲，你知道了甚么？

　　生：（个体答）

　　师：是呀糊口中像良多事物的长短、高矮等都是经由过程斗劲才知道的。

　　今天我们也要比一比谁上课默示的好，会进修。默示好的会进修的都可以获得我的小奖章！你们有抉择抉择信念吗？（板书：比一比）

　　生：有。

　　【这一环节的设计首要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，调动他们介入的热忱。同时也加深对问题问题的理解，在其脑子中成立起斗劲的概念。为接下来的教学社好铺垫。也闪现了语文课堂气象化教学的理念。】

　　2、不美观不美观不雅察看丹青，熟谙事物。

　　（出示课件——农家小院）

　　师：听到你们布满抉择抉择信念的回覆，亮亮小伴侣很想礼聘你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进安好的小院，看看院子里有甚么？

　　生：（细心不美观不美观不雅察看并讲话。）

　　【恰如其分的应用多媒体课件，配合教师富有激情的教学，先将学生带入意境傍边，增强其主体感应传染，调动了学生的激情介入。】

　　3、自立识字、教学并交流识字编制。

　　师：同窗们的不美观不美观不雅察看真细心，瞧，我把你们说的一部门的名称标在图上了。

　　（课件出示响应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

　　师：谁能借助拼音或图来读出这些词语？

　　生：个体讲话。

　　师：细心不美观不美观不雅察看你能给这些词分分类吗？该若何分？

　　生：个体讲话。（并齐读）

　　师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：此刻请巨匠自己来拼读这些生字。

　　生：（自由读，齐拼读）

　　师：下面我可要加浩劫度考考你们了，拼音宝宝要回家安眠去了。这样你还熟谙这些生字宝宝吗？（课件揭示不带拼音的字）

　　生：自读。

　　师：谁来当小教员教小伴侣认读这些生字？假定他读对了请你跟读三遍。（课件揭示）

　　生：指名带读——巨匠跟读。

　　师：这些小教员当得可真棒！教员把这些生字按读音分类了一下。

　　“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件揭示）

　　好，我们遵循读音的特点来记一记吧，前鼻音是。

　　生：齐读。

　　师：你能给这些生字组词吗？

　　生：个体回覆。

　　师：同窗们小脑壳瓜里装得常识可真多呀！我知道你们都是爱进修的好孩子。此刻呀，教员想让你们和你的同桌小伴侣说说哪些字你早已熟谙了，是若何熟谙的？其他的字你可以用甚么编制来记住他？

　　生：同桌交流。

　　师：都交流完了。那我来考考巨匠，“红”字若何记；“猫”若何记；“桃”若何记；“少”若何记。。］

　　【设计识字环节时我成心识地把识字放在必定的气象气象傍边，与熟谙事物连络起来，使学生在识字的同时，成长措辞，提高熟谙能力。同时教学时操作多种形式认字，使学生增强记忆，并鼓舞鼓舞激励在糊口中认字，即能达到识字的方针，也能培育学生进修的积极性和自动性。】

　　《比一比》教学设计，

　　4、进修韵文，进修量词。

　　师：（竖起除夜拇指）真能干，巨匠又熟谙了这么多生字宝宝，此刻我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示丹青）和你旁边的小伴侣来比这些工具谁除夜谁小，甚么多甚么少，好吗？

　　生：同桌说

　　师：其实亮亮早就把适才小伴侣构和的编成了一首儿歌，想听听吗？

　　（课件揭示课文）借着拼音试着读一读。

　　生：自由读。

　　师：小伴侣读得很全力。我们请XXX小伴侣来读给我们听一听吧。

　　生：个体读。

　　师：你们感应传染他读得若何样？

　　生：生评议。

　　师：还有谁愿意读一读。

　　生：（指导名读）

　　师：巨匠读都这么好，瞧小鸭子也来庆祝你们了。（课件出示一只鸭子）

　　说说图上有几只鸭子？

　　生：齐答。（一只鸭子）

　　（课件出示良多鸭子）

　　师：此刻有若干良多若干好多只鸭子了？

　　生：个体说。

　　师：良多只鸭子在一路便可以说是“一群鸭子”。还有甚么工具可以说“一群”的？（一群羊、一群除夜雁、一群蚂蚁……）

　　生：个体回覆。当令赞誉。

　　（出示一个杏子）

　　师：这里有几只杏子？

　　生：齐说。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　师：想想这样理当若何说呢？

　　生：个体回覆。

　　师：还可以说“一堆”甚么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

　　生：个体回覆。

　　（课件出示“堆”字）

　　师：真聪明，小脑壳装了这么多的常识。教员还要奉告巨匠这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件揭示）

　　一路来读一读吧。

　　生：齐读“提土旁”

　　师：我们还可以说“一颗”甚么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

　　生：

　　师：你说一棵树？教员想要奉告你：对不起，错了。请小伴侣构和一下为甚么“一棵树”不是这个“颗”？

　　生：

　　（随机出示课件“一棵树”）

　　师：你们听清楚XXX小伴侣说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵理当是木字旁的棵。

　　【新课标指出：在成长学生措辞能力的同时，既要成长他们的思惟能力，又要激起学生的想像力和创作发现潜能。这一课学生要理解的量词和糊口有慎密慎密亲密联系，有些量词的操作是商定俗成的，事理不成说或没需要说；有的量词的操作则闪现出必定的纪律性，如“颗”多用于暗示小而圆的事物。对一年级的孩子而言，这些纪律性的`工具不能过早、僵硬地灌进他们的耳朵，只有全力经由过程丰硕多彩的语文实践勾当，让学生在说说练练中对量词的操作有初步的感悟。使学生自动进行切磋性进修，在实践中切确地操作量词。】

　　师：教员知道小伴侣啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：教员拿出一样工具，你说出这一样甚么？看看谁说得最棒。

　　师：这是甚么？

　　生：这是一把伞。

　　师：话要说完全，理当说“这是一把伞”。这是甚么？

　　生：（指名说）这是一辆火车。

　　师：行啊，难不倒你们。这是甚么？

　　生：（指名说）这是一块西瓜。

　　【教师以火伴的身份介入学生的勾当，使教师极具亲和力，营建了协调的进修空气，使进修布满乐趣。】

　　5、仿编韵文，常识迟误。

　　师：让我们在一路读读课文吧。

　　（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”

　　（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　【设计这些有方针、有条理的操练在闪现教材的开放性和弹性的同时，也知足了不合学生进修和成长的需要，培育学生的立异精神，激起立异潜能。】

　　6、教学生字“牛”。

　　师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同窗们细心不美观不美观不雅察看“牛”字，看看它在田字格中的甚么位置。

　　【让学生自己不美观不美观不雅察看汉字，发现其特点，培育学生正视的不美观不美观不雅察看能力。】

　　生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。

　　师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太除夜；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。

　　【遵循笔划顺次一笔一笔的指导，合适写字特点。再说示范是最好的教员，说千遍不如出手做一遍。】

　　生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）

　　师：同桌比一比谁写的好。并揭示些的好的同窗的字。