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语文教案（合用3篇）
作为一名优良的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编清理的语文教案3篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教案示例
16．信箱
教学方针 ：
1．读懂课文，体味人物的激情,弄清楚爸爸为甚么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2．会认读本课的生字新词。
3．有激情地朗读课文，操练把这个故事讲给他人听。
教学法度楷模 ：
1、导入 新课
这节课我们来进修第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了若何一个故事？
2、自学
出示自学提纲：
1．哥哥、娃丽各是若何看待这封信的'？
2．爸爸为甚么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3．你想对哥什提亚说些甚么？
3、反馈
1．指名分段读课文。
2．一一交流以上三个问题（指导学生充实揭晓自己的不雅概念，相机进行朗读的操练与指导。出格是对第三题的措置要让学生说心里话，畅所欲言，从而提高学生的思惟熟谙，锤炼其口头表达能力。）
4、总结
1．从这个故事中，你想到些甚么？
2．再读你最快乐喜爱的部门，读中体味，读中理解，读中表达。
5、安插功课
把这个故事讲给他人听。
教案点评：
这篇略读课文讲述了一个悦耳的故事，内容令人入神。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，mm娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，首要以学生朗读课文为主，在几回再三朗读中去体味激情，掌控内容。
切磋勾当
1．以小组为单元，自排课本剧表演。
2．以小组为单元，进行辩说会，针对哥哥与mm的不合默示，揭晓各自不合的不美观不美观概念。
语文教案 篇2
复习方针
1、能切确、流利地朗读课文，背诵课文，切确读出句与句之间的搁浅。
2、能整体地感知课文的概略内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。
3、能读懂一句话或一段话。
教学重难点
1、重点：方针1、二
2、难点：方针二
讲授课时：
2课时
教学设计：
第一课时
复习方针
能整体地感知课文的概略内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。
教学过程
1、激趣导入
1、同窗们经由一学期的进修，学会了良多常识，谁来讲说你学会了甚么？
2、今天教员带来了一些老伴侣.出示“？、！、。、……”
3、谁来讲说，看到他们，你就知道了甚么?
4、今天就来进修一下，这些符号组成的文章……
2、出示“画”
出示：远看（）有色，近听（）（）声。
春去（）还在，人来（）不惊。
1、这些字宝宝组成在一路，就成了一家人，可是里面少了好几个成员，谁可以说出他们的名字？
2读一读：同窗们真棒，一小子找到他们的成员。谁来读一读！
3、这首诗里首要写了甚么？
4、找到两对反义词
拓展：远对近去对来（）对（）
5、这个谜底是甚么？
3、出示
向日葵，花儿黄，一天到晚朝太阳。
盘儿除夜，籽儿壮，从不立崖岸把脸仰。
1、今天教员给你们带来了一首儿歌，谁想来读一读
2、请你给这首儿歌起一个问题问题。
3、这首儿歌共有（）句话？
4、在写向日葵模样的句子下面画“”
4、
小鸭子获救了
在一片除夜森林里住着四个好伴侣:小猴、小鸭、小熊和小山羊。他们四个天天在一路。
有一天，他们一路玩捉迷藏。小山羊闭上眼睛，小猴躲在树上，小熊躲在草丛里，小鸭子不谨严跌跌进了一个很深的坑里……
（1）哪几个好伴侣天天在一路玩？他们住在哪里？
（2）你能想出救小鸭子的编制吗？
（3）这文章共有（）个自然段？
5、
第二课时
教学方针
1、能整体地感知课文的概略内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简单地说出每句话的意思。
2、能读懂一句话或一段话。
教学过程
1、复习导入：
上节课教员带来了“，。！？……”，今天我们继续来进修
2、出示
天安门
天安门，高又除夜，
红的墙，黄的瓦，
八盏红灯双方挂，
风吹红旗哗啦啦。
宏伟灿艳的天安门，
我们巨匠都爱她。
（1）这首儿歌有（）句话。
（2）儿歌中有两个写色彩的词，请用圆圈画出来。
（3）我知道天安门在我国的.
（4）我会读一读，连陆续。
很红很红的马路
很宽很宽的`天安门
很高很高的灯笼
3、出示
我家住在除夜山里，门前屋后，就是一座座绿色的除夜山。
除夜山上有良多良多的除夜树，又高又直。我们在除夜树下捉迷藏，荡秋千……
春季，除夜树下各类色彩的花儿开了，有红的，有蓝的，有白的，还有粉的。我们在除夜树下摘小花，编花篮，做花帽，欢畅极了！
我家住在除夜山里，我爱除夜山。
（1）这短文有（）段，第二段有（）句话。
（2）我们在除夜山里玩了哪些游戏勾当，用圆圈圈出来。
（3）照模样写一写
红红的（除夜阳）白白的（）蓝蓝的（）
（5）我会按要求填一填。
“心”共有（）笔，“山”的第二笔是（）
（6）我会照模样写句子（不会写的字写拼音）
除夜山上有良多良多的除夜树，又高又直
小河里有的，。
4、出示
猜一猜
1、千条线，万条线，落到水里看不见。（）
2、春风吹，春雨下，小娃娃，长绿芽。
节节高，快终除夜，熊猫见了最爱它。（）
3、耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（）
5、
语文教案 篇3
本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，切磋有用的教学策略，尊敬学生的怪异体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自立的浏览实践中理解内容，感悟形象，品味课文的措辞文字，组成切确的价值不美不美观。
教学过程：
1、激趣导入指导发现
1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它实力小，背着房子走。
（师相机板书：蜗牛）
2、谁能向巨匠介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）
3、师设悬念：蜗牛原本可不是这样的，它是甚么样儿的呢？读读这段话巨匠就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
4、学生交流（板贴：蜗牛遨游图）
5、指导朗读一自然段。（凸起“有力”“自由”）
6、读到这儿，小伴侣你们有甚么设法呀？
△蜗牛的同党若何酿成了一个硬壳？
△蜗牛若何会发生这么除夜的改变？
△同党若何没了，硬壳哪里来的？
7、蜗牛若何会有这么除夜的改变？同窗们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会除夜白的。（相机板书：的奖杯）
8、读题
[设计意图]：
教师是最首要的课程成本。对教材，应勇于进行斗胆的措置，以一自然段的内容激起学生组成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激起学解缆生与文本对话的强烈欲望。
2、初读课文整体感知
1、听课文录音。
2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。）
3、小组合作读（分小节读），彼此评价。
4、小组揭示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5、默读，想想适才的问题，能不能读懂？
6、交流（蜗牛在一次遨游角逐中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被他人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就酿成此刻这样了）
[设计意图]：
在“我要读”这一念头的扶引下，学生的初读是高效力的。同时，唯有在读准、读通、读懂的根底上，才有可能发生学生、教师、文本之间的深切的对话。
3、精读课文读中见悟
过渡：
蜗牛的硬壳原本是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的'2、3、四自然段，看看作者是若何来写的。
（一）品读故事
1、进修二自然段
①指读二自然段、齐读
②假定你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会若何想？（多媒体显示角逐排场。）
△相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内在。
△师衬着：
蜗牛凭着自己有力的同党，显示出了非统一般的遨游本事，捧到了冠军奖杯。此刻，它有打动、有兴奋、有自得、有孤高。
△相机指导激情朗读
2、进修三自然段
蜗牛是若何看待这来之不等闲的奖杯的呢？
①自由朗读三自然段。
②交流，多媒体相机显示：
从此，蜗牛自得洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐他人不知道它是遨游冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕他人偷了去。
△读了这段话，你知道了甚么？
△多个学生交流
a相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词
b相机指导朗读
3、进修四自然段
天长日久，繁重的奖杯酿成了坚贞的外壳，同窗们想想，课文最后小节该若何读？
①试读→指读，说说为甚么这么读？
②有激情地朗读。
[设计意图]：
从学生对课文的整体感悟解缆，认知需求解缆，敦促学生与文本的对话。让学生在积极自动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情的陶冶，获得思惟启发，培育语感。
（二）创设情境体味形象
1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在安步，一群蜻蜓、蜜蜂、胡蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时辰老蜗牛叹了口吻，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）
①老蜗牛接着会说些甚么呢？小蜗牛呢？
②同桌分袂饰演老蜗牛、小蜗牛，说一说
③交流，评议
2、看到不再克不及飞上天的蜗牛，小伴侣们你想对它说些甚么？
3、朗读全文
[设计意图]：
仰仗媒体的直不美不美观形象，创设情境，进行脚色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，组成切确的价值不美不美观。
4、自立切磋，识字写字
1、在进修小组内自学生字，你熟谙哪几个生字，说说是若何熟谙的？不熟谙的向同窗或教员就教。
2、自学笔顺在书上描红。
3、交流书写体味，在田字格本上书写，寄望写字的切确姿式。
附：
第四册语文第七课《蜗牛的奖杯》第二课时教案
教学内容：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，知道“满招损，谦受益”的事理。
教学重点：
朗读、识字、写字。
教学预备：
投影仪、录音、生字卡片
教学过程：
1、揭露课题
1、师：今天我们继续进修7《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师：这节课我们一路来读好课文。
2、细读课文
（一）出示第一自然段
1、请巨匠自己读一读，边读边想。
2、指名读，巨匠听听哪儿读得好。
（抓住三个词：良久良久、有力、自由地）
3、蜗牛它若何飞步崆自由地飞？（阐扬想象）
4、小蜗牛为甚么能这么自由地遨游呢？
（因为它有一对有力的同党。）贴有同党的蜗牛。
5、有激情地朗读课文。
（二）出示第二自然段
过渡语：
恰是因为小蜗牛有一对有力的同党，所以在一次遨游角逐中，它获得了冠军。
1、指名读，边听边想，哪些词奉告我们蜗牛得了冠军？
（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）
2、指导不美观不美观不雅察看课文插图，再指名读课文。
3、板书：遥遥领先
4、你是那只小胡蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说甚么？
5、齐读第一和第二自然段
过渡：
之前的小蜗牛遨游本事是挺高的，可是此刻它成了甚么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你必然有良多设法，你想提出甚么问题？
（三）出示第三自然段
1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些处所给你的印象很深？
2、把你感应传染印象很深的句子和同桌彼此读读。
3、谁把印象深的句子读给巨匠听？（指名读）
4、边读课文边理解：它干吗把奖杯背在身上？
5、齐读课文第三自然段。
过渡：它成天想着奖杯很是自得，（板书：自得洋洋）经年累月，奖杯——（引读最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名读，他哪儿读得好？
2、看到小蜗牛此刻的下场，原本跟它一路角逐的小动物有对它说甚么？
3、出示名言、格言
满招损，谦受益。
礼让令人前进，立崖岸令人后进。
⑴自己读读，选选你最快乐喜爱的读给巨匠听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段，板书：逐步地爬
3、有激情地朗读课文。
4、教学生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。
2、你有甚么编制记这些字？
3、师示范，边看边想，寄望甚么？
4、指名说说寄望点，学生描红，并练写一个。
5、反馈，讲评学生写的字。
5、功课
抄写生字。
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