语文《天上的估客》教案

语文《天上的估客》教案除夜全

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的语文《天上的估客》教案除夜全，接待巨匠分享。

　　1、教学方针：

　　1、常识与能力：

　　①体味作品内容的时代布景。

　　②体味诗歌丰硕的联想和想象。

　　③提高朗读能力。

　　2、过程与编制：

　　应用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美——感应传染画面美——品味意境美。

　　3、激情立场与价值不美不美观：

　　体味诗人对自由、幸福糊口的神驰。

　　2、教学重点、难点：

　　1、理解联想和想象的浸染，体味诗人的思惟激情。

　　2、朗读指导。

　　3、教法学法：

　　点拨法、朗读法；自立、合作、切磋。

　　4、课前预备：

　　多媒体。

　　5、教学流程：

　　1、导入新课

　　牛郎织女故事：

　　河汉很深，七夕相会。

　　新版牛郎织女故事：

　　河汉很浅，天天相会。

　　2、简介作者

　　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川省乐山县人，我国的诗人、学者。他的著作良多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。

　　3、整体感知

　　1、朗读指导：

　　读准字音：

　　⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。

　　读准节奏：三节奏；重音。

　　读出激情：夸姣、舒适、安适、清爽而略带一丝郁悒。

　　远远的/街灯/了然，仿佛/闪着/无数的明星。

　　天上的/明星/现了，仿佛/点着/无数的街灯。

　　我想/那缥缈的/空中，定然有/斑斓的/估客。

　　估客上/放置的/一些物品，定然是/世上没有的/珍异。

　　你看，/那浅浅的/河汉，定然是/不甚/宽广。

　　那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/交往。

　　我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。

　　不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。

　　2、听课文范读，说说你感应传染到哪些画面？

　　街灯、明星、

　　估客、河汉、牛郎织女。

　　4、研读赏析

　　进修第一小节：（赏析后个体读）

　　1、诗人看见了甚么？又想到了甚么？

　　街灯（实）—例如—明星（虚），明星（实）—例如—街灯（虚）。

　　2、这一节中应用了哪些动词？你最快乐喜爱哪个动词？

　　明：没变；闪：改变。

　　现：本有；点：本无。

　　进修2、3、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）

　　（应用适才进修的编制，进修这几小节）

　　1、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了甚么？

　　斑斓的估客、珍异的物品、河汉、牛郎织女、牛儿、流星等。

　　2、这三个小节中应用了良多若干良多若干好多动词，请找出来，并分化哪个动词用得好？

　　交往：来交经常。

　　闲游：闲暇时在外面随便逛逛。

　　提、走：落拓地走。

　　默示牛郎织女自由安适、舒适幸福的糊口。

　　联想与想象

　　联想：甲事物（存在）乙事物（存在）

　　想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）

　　诗人笔下牛郎织女的糊口是若何的？那你知道平易近间传布的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寄意了作者若何的思惟激情？

　　从交往、闲游等词可以看出牛郎织女的糊口是幸福的、自由的，改变了原本故事中苦楚疾苦糊口，依托了作者的理想，表达对夸姣新糊口的追求，人世也应闪现自由幸福的糊口。

　　写作布景：这首诗写于20年月初期，此时，“五四”步履的洪波已减退，除夜革命的时代还没有到来。半殖平易近地半封建的中国，仍是被帝国主义列强和各派军阀势力梗塞着。面临这类现实，诗人感应失踪踪望和疾苦，他怨恨乌黑的现实，神驰亮光的未来。在辉煌星空的激发下，写下了这首布满浪漫色采的诗篇《天上的估客》。

　　5、拓展迟误

　　配乐朗读课文，再次感应传染。

　　1、个体读。（生生互动点评）

　　钢琴献给爱丽丝钢琴秋季的密语萨克斯风茉莉花

　　2、全班背。（三步法：读—背—补）

　　3、个体背。

　　6、总结

　　1、学生总结：进修这节课后你收成到了甚么？

　　2、教师总结：

　　写作特点：节奏协调，富有音乐性。

　　联想自由，想象丰硕。

　　7、安插功课

　　周记写作：

　　充实阐扬你的想象，设想一种“明天的糊口”，可以写成散文和诗歌的形式。问题问题自拟。字数不限。

　　8、板书设计

　　天上的估客

　　郭沫若

　　联想想象

　　街灯明星估客、河汉、牛郎织女。