二年级语文下册《小马过河》教案

时刻：2024-01-08 07:25:55 语文教案我要投稿

相关举荐

二年级语文下册《小马过河》教案

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。教案理当若何写才好呢？下面是小编精心清理的二年级语文下册《小马过河》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

二年级语文下册《小马过河》教案

　　教材解析：

　　这篇课文是一篇童话故事，论说了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以畴昔，松鼠说水很深，他的火伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主张，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河干自己过了河。原本河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。声名遇事要自己动脑子，设编制战胜坚苦，找到谜底。文章篇幅较长，触及的事物较多，哲理深切，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以操作课文自己的美去调动学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　教学方针：

　　1、能按课文中的对话提醒语，读出句子应有的语气。

　　2、经由过程朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深切体味到遇事要自己动脑精亲自考试考试的事理。

　　3、继续培育学生合作进修的意识，感应传染进修的欢愉。

　　教学重点：

　　经由过程多种形式的朗读，指导学生感悟课文内容。

　　教学难点：

　　理解老牛、松鼠说法不合的启事，进而理解老马说的话中包含的事理。

　　教学预备：

　　1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

　　2、多媒体课件;

　　教学流程：

　　1、谈话激趣，导入新课，操练学生措辞

　　1、激趣：亲爱的孩子们，你们快乐喜爱交伴侣吗?今天教员不单要和巨匠交伴侣，而且要给巨匠介绍一名新伴侣，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到我们这个集体中，看到这么多张生脸蛋，他的心里太首要了，谁愿意随便对他说点甚么，让他放松放松?

　　2、导入课题，指导发问。

　　教师激情导入：听了巨匠的讲话，小马真兴奋，今天熟谙了这么多的新伴侣，此刻它不首要了，而且他还出格愿意和巨匠配合来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来进修课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

　　指导发问：经由过程读课题，你能提出哪些问题?(小马为甚么要过河?他若何过河?过河了没有?)

　　3、操练措辞：同窗们可真了不起，经由过程读课题就可以提出这么多的问题。上节课，我们已初读了课文，谁来讲说：小马为甚么要过河?(要帮妈妈干事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

　　组织学生构和：若是把磨坊地址地址“河痘ń潮说进去，那就表达完全了。你看理当加在哪里?(磨房前面)〈经由过程三次发问，逐步提高学生措辞的切确性，从而操练学生的措辞能力，培育他们思惟的周密性。〉

　　过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的使命了吗?下面让我们带着问题走进课本中，深切体味课文内容。

　　2、整体入手，捕捉重点，理清脉络

　　1、课件出示进修要求：用自己快乐喜爱的编制朗读课文，思虑：小马几回从家里来到河干?每次的功能若何?

　　2、集体强化，梳理课文脉络：小马几回从家里来到河干?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的功能一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了畴昔。)

　　3、口头填空。

　　课文先写小马为甚么要过河，接着写小马(　)的气象，然后写老马(　)，最后写小马(　)。

　　〈辅佐学心理解课文的记叙顺次，并操练学生由句组段的措辞能力。〉

　　3、细读课文3、四自然段，引入情境，质疑解疑

　　过渡：小马第一次来到河干，为甚么没有过河呢?请小伴侣们带着这个问题，听教员朗读课文3、四自然段。

　　1、教师配乐激情朗读，为学生做好表率浸染，激起学生浓密的念书欢兴奋乐喜爱。

　　2、课件出示进修要求：

　　(1)小马在去磨坊的途中碰着了甚么坚苦?他是若何想的?

　　(2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有激情地读一读，想想他们的说法为甚么纷歧样?

　　出示要求后教师首先要挑唆进修编制，因为学生刚刚最早操练带着问题默读课文，经常将读与思虑脱节。学生自立进修后，分小组构和。

　　4、深切理解，深化感悟，品读脚色，初明事理

　　(一)解决第一个问题：

　　1、师：小马在去磨坊的途中碰着了甚么坚苦?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河盖住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔划)

　　2、小马欢畅奋兴的往磨坊跑去，可是一条小河盖住了它的去路，你们想象一下，它此刻是甚么样的神采啊!(尴尬)

　　3、请你用尴尬的语气把此时小马心里的设法读给你的同桌听。

　　(二)解决第二个问题：

　　1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?

　　(1)学生回覆后，教师用多媒体分袂出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚畴昔。松鼠拦住小马，除夜叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”松树当真地说：“当然啦!昨天，我的一个火伴就是在这条河里淹死的。”指导学生质疑、切磋、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。

　　(2)假定你就是老牛，假定你就是松鼠，你会用甚么语气对小马措辞?

　　(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出孔殷、当真的语气。)自己把这两种动物的话用不合的语气读一读。

　　(3)师生分脚色带上头饰配合表演。师：教员也想插手到你们傍边，和您们配合表演这部门内容，好吗?下面我们配合来将这个片段表表演来。教员当小马，谁来当牛伯伯?谁来当松鼠?(用讲台算作小河，找一把椅子算作除夜树)

　　分脚色朗读。

　　5、打破难点，加深理解

　　过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河干，此次它畴昔了吗?请同窗们自己读读课文第六自然段。

　　1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑子了。

　　2、构和：小马亲自下河去试一试，感应传染河水若何样?统一条河，为甚么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会纷歧样，事实谁说得对?学生欢兴奋乐喜爱高，对此，教师要让学生充实地揭晓各自的定见，其间教师以必然学生的某些定见的编建造为指导，最后的结论若何做，也须视学生的认知水平而定。

　　3、操练用”既不像……也不像”措辞。

　　(1)说“高度”

　　(2)说“深度”

　　(3)连说。

　　让学生用“因为……所以……”把适才说的两句话连起来。

　　4、小马过河后，心里可兴奋了，它不单完成了妈妈交给的使命，还除夜白了一个事理，因而它就欢喜的唱起了《时刻像小马车》这首歌，让我们和它一路来唱。多媒体播放歌曲：时刻像小马车。

　　6、分脚色读，读中升华

　　师：亲爱的同窗们，你们快乐喜爱小马给巨匠带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，巨匠想试试吗?

　　多媒体播放动画片，学生当配音演员。

　　7、按照课文，小结收成

　　1、让学生畅所欲言，小结收成。说说进修了甚么，有甚么收成。

　　同窗们，今天我们不单熟谙了一名新伴侣，还体味了他成长过程中的一个小故事。在糊口中你有没有像小马一样碰着过甚么坚苦，你又是若何解决的呢?

　　2、鼓舞鼓舞激励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当措置。

　　3、教师小结，提出但愿。

　　巨匠的收成可真不小呀。同窗们，在尔后的进修和糊口中，我们会碰着良多意想不到的坚苦，教员但愿你们能做一个英勇的、爱动脑子的孩子，因为只有这样，你才能够真实的成长。

　　8、思惟启发，拓展迟误

　　课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说甚么?妈妈又会对它说甚么?

　　1、教师作适当点拨，指导学生阐扬想象，拓宽思绪。(如：可所以趟水的感应传染、磨坊磨面的气象、路上碰着的工作等)

　　2、两人一组分脚色遵循自己的想象进行对话操练。

　　3、指名小组陈述请示表演。

　　板书设计：

　　小马过河

　　老牛图片　　　　　　　　　　　　　　　　　浅

　　高

　　小马图片　　　　　　　　　　　　　　　　　深

　　松鼠图片　　　　　　　　　　　　　　　　　矮

　　遇事要多动脑，而且要亲自考试考试。

【二年级语文下册《小马过河》教案】相关文章：