语文教案

语文教案[必备7篇]

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么甚么样的教案才是好的呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　1、设计思绪：

　　《春雨的色采》是人教版义务教育课程尺度考试考试教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色采斑谰的特点，津润万物的浸染。遵循教材特点和儿童的心理特点，本着"学生是语文进修的主人"和"语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的影响是深广的"，"理当正视语文的陶冶传染浸染"，使学生"组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场"这一精神，我在教学上紧扣"自立——合作——感悟——堆集"八个字，全力使学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，在小组合作进修中有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。

　　2、教学方针：

　　1、常识：熟谙"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

　　2、手艺：切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3、激情：感应传染春雨给除夜地带来的改变，激起学生快乐喜爱春雨的思惟激情。

　　4、立场：有自动堆集词语的意识，慢慢养成堆集的习惯。

　　3、教学重点：

　　连络聚积查阅的资料和建造的课件，理解课文首要内容及思惟激情，丰硕措辞堆集。

　　4、教学难点：

　　能够创作发现性地措置操作聚积的材料，并能自动地与同窗进行合作进修。

　　5、教学预备：

　　1、课文录音。

　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

　　3、聚积描述春季的成语、古今诗人的诗歌。

　　4、多媒体课件。

　　6、教学时刻：2课时

　　7、教学过程：

　　第一课时

　　(一)激情导入，创设情境

　　1、在课前白话酬酢时，彼此交流自己聚积到的描述春季的成语，把学生带入布满诗情画意的除夜好春景的意境傍边。

　　2、满怀激情地导入：春姑娘己经暗暗地来到了我们的身边，而且还带来了一名可爱的小mm，你们知道她的小mm是谁吗?

　　3、春雨多美啊，它事实是甚么色彩?今天我们就来进修第二课

　　《春雨的.色采》(板书课题)。

　　(二)自立念书，识记生字

　　1、请同窗们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最当真，指得最切确。

　　2、请同窗们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌就教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作念书，会读的给不会读的同窗当"小教员"，看哪个小组合作得最棒!

　　4、谁能把课文读给巨匠听?抽学生试读课文。(什物投影课文内容)

　　让我们一路来听听这位同窗读课文(鼓舞激励评价)。

　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

　　6、小组合作识字。下面，请同窗们拿出自己的生字卡片，彼此辅佐熟谙这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认良多，认得准

　　7、你能给生字找找伴侣吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、群情、有趣、欢兴奋乐喜爱、问题、问题问题、底下)

　　8、开仗车组词读生字。

　　9、分组读课文。同窗们真聪明，会熟谙这么多的字了，我们来进行分小组读课文角逐，每小组派一组读得最好的同窗上来读，教员还送礼物呢!(出示五角星，激起学生浏览欢兴奋乐喜爱)

　　10、写字指导。

　　指导学生不美观不美观不雅察看发现：本课要写的六个字，有两小我字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌控偏旁的写法，然后罢休让学生揣摩、操练。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1．熟谙本课7个生字，会写10个生字。

　　2．能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．连络上下文和糊口现实体味课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。

　　教学过程：

　　1、出示图片，激起欢兴奋乐喜爱。

　　师：同窗们，今天教员给巨匠带来一幅画，你们想不想看一看呢？（出示丹青）细心不美观不美观不雅察看一下，图上画了甚么？

　　师：你们看，水中桥的影子多美呀！你们能给它起个名字吗？

　　师：有一个小伴侣，他给水中的桥起了个好听的名字叫“影子桥”，（师板书课题：影子桥。）

　　2、闭上眼睛，想象画面。

　　师在斑斓的音乐声中范读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了甚么？

　　3、初读课文，熟谙生字。

　　1．师：你们的想象力太丰硕了，下面我们打开书，自己读读课文，看看课文中是若何描述影子桥的？

　　2．让学生用自己快乐喜爱的编制进修不熟谙的.字，并多读几遍。

　　3．同桌彼此读课文，彼此更正读音。

　　4．学生再次当真读课文。经由过程读文，你知道了甚么？

　　（学生积极回覆：我知道书中小伴侣家门前桥的模样啦！我知道这座桥有很长时刻了。）

　　4、深切感悟，交流感应传染。

　　1．师：同窗们自由地读一读课文，划出你最快乐喜爱的句子多读两遍，并在小组中读一读，说一说你为甚么快乐喜爱这些句子？

　　2．全班交流。教师相机指导理解及朗读。

　　（1）听学生读到“这桥很老了，是爷爷的爷爷那时辰修的这句时，教师启发：“老”

　　在这里是甚么意思？这句话若何读才能读出这座桥的古老？师指导朗读。

　　（2）听学生读到“站在桥上往下看，河水清清，水底有花团锦簇的小石子，还有良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导快乐喜爱这一句的同窗一路美美地读，指导学生寄望边读边想象文中的画面。

　　（3）学生读到“风儿吹来，水面仿佛奶奶的脸，起了良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多的皱纹”这一句时，启发学生：小伴侣为甚么会想到奶奶的脸？拓展，请同窗们想像一下，风儿吹来，水面还仿佛甚么？

　　（4）当学生读到“我除夜白了，石拱桥为甚么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”一句时，教师相机启发：巨匠想想，石拱桥还可能在干甚么呢？

　　（5）当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢愉。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿若何会在“桥上”追来逐去呢？

　　师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词若何说？（跳）

　　指导斗劲“蹿”和“跳”的不合。

　　指导轻声读这段。“一忽儿”“一忽儿”还可以换成甚么？

　　师启发：巨匠想想，鱼儿们还可能干甚么呢？

　　（6）当学生读到“我爱影子桥。我不快乐喜爱他人来这儿垂钓。只要有人来垂钓，我不是向水里抛石子，就是高声吆喝。”这句时，启发：甚么叫“吆喝”？小伴侣为甚么会那样做？

　　3．师：同窗们，你们还有甚么不除夜白的问题吗？（学生发问题，找人辅佐解决。）

　　5、拓展措辞，阐扬想像。

　　师：同窗们，白日的影子桥多美呀！可夜晚的影子桥更美。

　　让学生闭上双眼，教员在轻柔的音乐声中描述：夜晚，一轮圆盘似的月亮升起来了，月光洒在河面上，河水泛着银色的光线，月亮仿佛怕影子桥伶丁，也来陪同她了。四周舒适极了，只听见蟋蟀在唱歌，在树丛中，偶然有一丝亮光，啊！是萤火虫打着灯笼游戏呢？

　　音乐嘎可是止，启发学生描述想象中的美景。

　　6、让学生在轻柔的音乐声中读文。

语文教案 篇3

　　【教材分化】

　　《鲸》是一篇简单的声名文，课文用列数字，打例如，作斗劲等编制。具体介绍了鲸的常识，让人们进一步体味鲸的形体特点。种类，退化过程和糊口习性。培育学生对动物的酷好和对科学的欢兴奋乐喜爱，并从文中体味作者衣达的思惟激情。

　　【教学方针】

　　１、朗读课文，体味鲸的退化过程。

　　２、体味鲸的种类，糊口习性，继续进修课文的表达编制，体味作者表达的思惟激情。

　　【教学重点、难点】

　　１、体味课文鲸的常识，体味所通用的多种声名编制。

　　２、体味鲸的退化过程。

　　【教具预备】

　　小黑板、图片。

　　【教学过程】

　　1、复习引入

　　小时辰，在图片上我熟谙象，奶奶说，象是世界最除夜的动物。可是后来上学了，才知道还有比象除夜良多的动物，它就是——鲸。（板书课题。）

　　到底有多除夜呢？（指名说。）

　　师：这节课仍然由同窗们自由组成进修小组，继续参议鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了甚么？

　　2、学生陈述请示，遵循陈述请示逐段计解

　　１、第二部门：

　　自由读，思虑这部门首要写了甚么？

　　（鲸不是鱼类，且哺乳动物）

　　出示鲸的退化图，师指着图说内容。

　　问：是甚么启事使它们酿成了鱼的模样？

　　（因为气象改变和很长的年月，为了顺应海洋的糊口。）

　　师：在自然课上或在课外浏览中，我们体味了一些有关哺乳动物的有关常识，在我们糊口现实中，接触了哪些哺乳动物 它们有甚么配合特点。

　　（鲸是胎生的，用肺呼吸。）

　　浏笕课文，思虑：鲸是不是也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。

　　师：同窗们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说了然鲸不是鱼类，是哺乳动物。（板书。）

　　２、第三部门：

　　生：这部门首要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。

　　３、第四部门：

　　我们知道鲸是一种很是除夜很是重的动物，他们吃些甚么呢 请用同窗们自学４～５自然段，完成表格：

　　种类 食物 呼出的水柱

　　须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直，细高

　　齿鲸 吃除夜鱼和海兽 倾斜，粗短

　　出示幻灯：剖断它是属于须鲸仍是齿鲸，并声名按照。

　　自由读第６节，说说你读懂了甚么？

　　生：这节首要写了鲸是若何睡觉的。

　　投影最后一节。

　　自由读，说说你读懂了甚么？

　　鲸是胎生的，它属于哺乳动物。

　　鲸的生气象，（例数字，举例子）

　　鲸的`寿命很长。

　　这节首要写了鲸的成长气象。

　　小结：这部门从鲸的食物，呼吸，睡觉，成长四方面介绍了鲸的糊口习性。

　　3、在学法长进一步进修课文

　　快速默读课文，想想文中哪些表达编制介绍鲸的拿手，找出相关的句子读一读。指导明说，读。

　　4、总结

　　这篇课文经由过程列数字，作斗劲，兴例子，例如等表达形象具体的介绍鲸的四个特点，让我们体味了鲸的有关常识。

　　师：同窗们在写作文或措辞时也能够采纳这些表达编制，使我们的表达具体，更形象。

　　生操练用列数字，作斗劲，举列子，例如写句子，说句子，段落。

　　5、功课

　　聚积有关资料，以《鲸的自述》为题，与一个片段，然后给巨匠讲一讲。

　　【板书设计】

　　形体：除夜

　　物点 哺乳动物

　　食物

　　糊口习性 睡觉

　　呼吸

　　成长

语文教案 篇4

　　教材分化

　　1、本单元进修的小说单元，本课经由过程描绘悦耳肺腑的学生李京京形象，债主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼叫招呼号召教师对学生的尊敬和爱护保重，呼叫招呼号召正视学生的夸姣激情和怪异体验。

　　2、这是一篇自读课文，遵循文章的特点，我们在指导学生自读的根底上要遵守学生认知的原则：要研究小说写了甚么，若何写的，为甚么这样写；要在掌控小说人物、情节和气象的根底上，重点切磋小说的主题和艺术特点。

　　学情分化

　　1、经由过程功课和问卷查询拜访分化学生对课文不太熟谙，读得不够，对使命不够体味。

　　2、经由过程本课进修，文中讲出了李京京的心声，同窗们等闲发生共识，下场斗劲好。

　　3、学生对文章读得太少，对人物形象掌控不够到位。

　　教学方针

　　1.常识与手艺：

　　⑴简要复述小说内容，培育学生的归纳综合能力；

　　⑵分化和评价小说人物形象，理解“心声”的寄义。

　　『分化』此方针就是让学心理清文章的思绪并会复述故工作节，不竭培育学生的归纳综合能力：除夜白小说是借助人物形象描绘来闪现主题。

　　⒉过程与编制：

　　在教员的'指导下，学生经由过程课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌控故工作节；课中精读课文，理解人物形象的描绘；自力思虑，构和交流，理解文章主题和细腻的心理描述；联系自己的糊口履历，除夜白小说所反映的问题。

　　『分化』遵循本文篇幅长的特点，正视培育学生“读”的能力。

　　⒊激情立场和价值不美不美观：

　　⑴揭示学生个性，指导学生从文中摄取有益的工具，提高学生的人文素养。

　　⑵让学生从京京的身上体悟亲情，知道在尔后的糊口中应若何去珍惜亲情、友情。

　　教学重点和难点

　　教学重点

　　1、是弄清“心声”寄义，在熟谙小求情节的根底上，

　　2、分化小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时首要运专心理描述

　　教学难点：

　　1、分化小说人物形象进行归纳。

　　2、初度接触小说，着重指导他们体味意理描述的特点和浸染。

语文教案 篇5

　　方针：理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥斗劲，感应传染两种不合的表达编制；理解一些难句的情味，《桥之美》教案设计。

　　课时：两课时（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）

　　第一课时（课内指导）法度楷模：

　　○导入

　　○简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。

　　○在早读课读过书的根底上，快速浏览课文，（或看播放有关画面）思虑：在作者看来，“桥”美在何处？你对此有甚么感应，从中遭到甚么启发？

　　提醒：这篇课文以画家的尺度和目光，挖掘桥在不合气象中所发生的美学下场。美术工作者以独到的视角，引领我们用“此外一种目光”去看我们此前虽感应传染到夸姣而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。

　　画家眼中的桥有甚么不凡的美感呢?学生先思虑或回覆，教师再了了指导：

　　归纳综合地说，是桥在不合气象中，起着各不不异的形式浸染，即具有不合的美学下场。

　　第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的出格感应传染。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭小拥堵，令人发生憋闷感；间或闪现的石桥轮廓简单光鲜，能使空间陡然显得疏朗坦荡，令人感应传染神清气爽。

　　第二个例子，是写石桥与细柳合作创作发现的悦耳风光。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚贞的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有色彩上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能经久不变)之别，各类不合，归结起来，现实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不合，差距如斯之除夜而仍能协调统一，可能就在于桥有着经由精心设计的轮廓吧。

　　第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在斗劲宽广的水面上，打破了布景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的功能，呈此刻苍莽水面上的长桥，是人类创作发现力的闪现，从这个意义上说，它仿佛也具有了生命。

　　第四个例子写的是形式斗劲怪异的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的浸染，不外，我们无妨做一些测度。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的`理想位置”，再连络我们赏识国画的经验，可以想像获得，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安适、安适的感应传染，这类感应传染刚好与险峻的山岳、桥下的急流给人的感应传染组成对比。

　　在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的浸染，但都与四周景物成为协调的一体，配合组成入画的风光。

　　随后，作者斗劲归纳综合地写桥普遍具有的形式浸染：联系形象的堆叠与交叉。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡下小桥为例，指出经由过程桥能组成丰硕的画面，初中二年级语文教案《《桥之美》教案设计》。尔后作者宕开一笔，最早连络具体实例谈桥与四周景物要彼此陪衬、呼应的问题，作者是所举实例根底上持否认立场。

　　○指导学生体味以下句子的情味。

　　1．茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密欠亨风，每当其间闪现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口兴奋的气。

　　赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感应传染投射到它身上而已。这默示了作者与方圆气象已融为一体。

　　2．初春季色，江南乡下石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚贞的石块，即便碰不见晨风残月，也令画家断魂！

　　赏析：杨柳拂桥是江南常见的风光，作者将时刻限制为杨柳刚刚返绿发芽的初春季色，将桥限制为石桥，两种景物之间的反差与对比，组成不凡的美感。“杨柳岸，晨风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即便碰不见晨风残月，也令画家断魂”，是强调细柳与石桥组成的美景自己已够悦耳，不再需要此外工具来陪衬了。

　　3．不管是木桥仍是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上组成交叉；同时，桥的色彩与流水的色彩也彼此映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　4．郊外无声，画家们爱于无声处静听桥之称道，他们寻桥，仿佛孩子们寻觅强烈热闹。

　　赏析：桥的美就是对桥的存在的一种高声公布揭晓，桥的美也像乐曲一样有着协调的韵律，这吸引着画家老是追寻着桥的身影。

　　○斗劲：《中国石拱桥》与本文的分辩：中国石拱桥以切确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了声名，是人对石拱桥有一个整体的体味；本文则用艺术家的目光对桥的美进行了描述和评价。

　　板书：桥在不合气象中，具有不合的美学下场

　　例：1、石桥与密密的苇丛相配合（感应传染出格）联系形象的堆叠与交叉

　　2、石桥与细柳合作创作发现（风光悦耳）组成丰硕画面

　　3、长桥之美（富于创作发现力）

　　4、风雨桥（形式怪异）

　　第二课时（课外进行）

　　学生课外自读全文，把斑斓的句子抄在笔记本上，把难明的句子找出来，与同窗构和或找教员课外教育。

　　把生字词注音注释后抄在笔记本上。

　　《桥之美》教案设计

语文教案 篇6

　　1、教学方针：

　　1、经由过程对自己履历勾当片段多种形式的再现、感应传染，培育孩子们勇于表达、乐于表达、长于表达的精采进修品质。

　　2、经由过程教员创设情境和有力的指导，让学生轻松完成由说到写的表达需求，并培育孩子乐说、乐写，并能说写出自己感应传染与体验。

　　3、增强孩子们的自抉择抉择信念，培育孩子积极向上、团结朝长前进的激情。

　　4、初步培育孩子当真聆听及点评他人作品的习惯。

　　2、教学重难点：

　　能说清楚、写除夜白自己在勾傍边印象最深的.一幕，有自己感应传染与体验。

　　3、教学过程：

　　（一）创设情境，激起激情

　　孩子们，这个礼拜我们黉舍进行了一次除夜型勾当，我们还沉浸在欢愉傍边，想不想再回放一下在步履场上的超卓排场？

　　（二）搭建平台，小组合作

　　1、孩子们，巨匠在步履会中欢愉吗？

　　我们的口号是——

　　2、一路说说有些甚么角逐？除此以外，还有英勇的健将风度又有若何的默示？

　　3、这么多勾傍边你感应传染最深的是甚么？（点生说，边评价边出示要求）

　　要求：

　　1)角逐前的空气若何？你看到了甚么？。

　　2）巨匠角逐时的动作一样吗？你寄望不美观不美观不雅察看了哪位运带动的动作、措辞、神志？。

　　3)假定你是运带动，你插手角逐时有甚么体验和感应传染？。

　　4、请生说，看谁得星多。（边说边点评）

　　5、小组合作交流，陈述请示点评。

　　（三）营建空气，个性交流

　　1、指名交流，边听边指导评价（按要求指导评价）：

　　（四）由说到写，自由表达

　　1、步履会中的超卓还有良多，孩子们各有各的体验与感应传染。请孩子们拿起手中的笔，用几句话快快写下自己感应传染最深的画面，写出自己的体验与感应传染！（指导）

　　孩子们写，教员放哨。

　　（五）全班交流，揭示功能，点评提高

　　遴选有代表性作品揭示交流，引领孩子点评作品。

语文教案 篇7

　　进修方针：

　　1．切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2．能归纳综合课文的首要内容。

　　3．能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。

　　教学重难点：

　　联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。

　　教学过程：

　　谈话导入

　　1．哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是若何的一小我物？

　　操作自己寻觅到的资料，连络伙料袋中的内容向巨匠介绍。

　　2．今天我们就来进修一个她小时辰的`故事——《我不能失踪踪信》（板书课题）。

　　初读感知

　　1．请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。

　　2．分自然段指名朗读搜检。

　　3．构和疏解：

　　a.故事发生在甚么时刻？

　　b.文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？

　　爸爸 伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈 小珍

　　c.完全地说说课文首要讲了一件甚么事。

　　课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　分脚色朗读

　　1．交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。

　　2．组内放置脚色，各组操练，教师放哨。

　　3．挑三四个小组进行角逐。

　　4．同窗评议，选举优胜组。

　　构和深化

　　1．读了这个故事，你感应传染宋庆龄做得对不合错误？

　　2．你在泛泛糊口中有没有碰着过近似的事？你是若何措置的？读了本文后有何感应。

　　3．小结：俗语说“一诺千金”，诚心守信是我们做人处事的根底准则，但愿往后巨匠也能像宋庆龄一样重诺言，取诺言。

　　板书：

　　8、我不能失踪踪信

　　爸爸 伯伯家

　　宋庆龄

　　妈妈 小珍

　　诚心守信

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