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语文教案集结【6篇】
作为一无名忘我奉献的教育工作者，很有需要精心设计一份教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。教案理当若何写呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学方针：
1、进修本课的生字新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，进修作者的不美观不美观不雅察看编制，激起学生不美观不美观不雅察看动物的欢兴奋乐喜爱，培育他们对动物的快乐喜爱之情。
重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的'遵循。
课时划分：两课时
教具预备：生字卡、挂图
教学过程：
1、谈话导入课题：
师：同窗们，有谁见过山雀呢？
出示挂图：谁来讲说山雀的模样？（学生可以畅所欲言）
2、初读课文，进修生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生遵循自己快乐喜爱进修生字的编制自学生字。
3、教师搜检进修生字气象。
3、指导书写
4、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主若是写甚么。
3、理清作者的不美观不美观不雅察看顺次，说说作者是按甚么顺次不美观不美观不雅察看山雀的，并说说作者在不合的处所个不美观不美观不雅察看到了甚么？
（在此教学指导时，教师要寄望指导学生，弄清作者是若何抓住山雀的措辞，知道我的猜想）
4、指导体味：你从山雀的对话中，你感应传染到甚么？（你快乐喜爱山雀吗？为甚么？）
5、指导背诵课文第3自然段。
5、课外拓展：
不美观不美观不雅察看一种自己快乐喜爱的小动物，寄望它们的动作和啼声，猜一猜它在想甚么，会说些甚么，并把自己的猜想写下来。
语文教案 篇2
教学方针：
1、经由过程了节社坏日新月异的改变，提高了学生的熟谙事物和分化事物的能力。
2、培育学生白话和书面的表达能力及评价能力，指导学保留眷糊口、关注社会。
教学重点：
培育学生白话和书面表达能力。
教学难点：
学会几种声名编制的应用。
教学编制：
小组合作切磋
教具预备：
小黑板
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
1、勾当导入。
1、谈话。
2、师板书“变”，要肄业生在最短的时刻内用“变”组词。
2、组织勾当。
1、看一看。
（1）我们四周的一切事物也在跟着时刻发生改变。
（2）小组内交流：寄望四周的糊口气象中，有没有被轻忽的现象，看一看谁的发现最别致。
2、找一找。
（1）在我们生变发生这么多的改变，用甚么编制可以把这些改变默示出来呢？
（2）遵循反映的问起汇集资料，选择好编制。
3、说一说。
（1）我向同窗们陈述：XX（如电视、笔、住房）的改变。
（2）我朗读汇集的诗歌 。（3）评价：谁的`讲话最超卓？谁的点评最适当？
4、写一写。（见习作指导）
第二课时
1、指导审题。
1、经由过程问题问题，同窗们看出此次习作的内容是甚么？
本次作文要表达的主题是甚么？
2、看改变—创设情境，激起真情 。
出示：新旧改变的图片或视频资料。
3、说改变—斥地思绪，引吐真情。
4、写改变—指导习作，抒发真情。
语文教案 篇3
童趣
沈复
教学方针
①切确地划出语音搁浅，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有长于不美观不美观不雅察看，长于联想想像，才能有物外之趣。
③进修堆集重点词语。
④理解文章叙屎，体味各层除夜意。
教学重点
①几回再三朗读，体味课文除夜意。
②初步体味古文与现代文的异同词，掌控进修古文的纪律。
③理解若何借助不美观不美观不雅察看、想像，获得糊口乐趣。
课前预备
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生几回再三朗读，并能切确地读出搁浅，那么句意也就等闲掌控了。
第一课时
教学内容
使学生体味进修文言文的意义，掌控进修文言文的编制，整体感悟课文内容，体味课文除夜意。
教学设计
1、导入 新课
喷喷香港是方寸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，若何办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思虑地就在楼与楼的空位间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思虑而不得其解的问题解决了。这声名孩子的想像是怪异的、平易的，一些除夜人们看来眇乎小哉小事，经由过程孩子们的想像，城市生出良多的趣味。今天我们就来进修一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年若何借助不美观不美观不雅察看、联想、想像，获得糊口乐趣的文章。它奉告我们，只有不美观不美观不雅察看得细心，想像得丰硕，才会有乐趣。
2、朗读课文
第一遍，教师范读;
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生切确地掌控搁浅)
第三遍，教师高声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。
1、寄望以下加点字的读音：
藐(miao3)，项为之强(jiang1)，鹤唳(li4)，怡(yi2)然，凹凸(ao1tu1)，为壑(he4)，癞(lai4)蛤蟆
2、要掌控文言文的纪律
文言文中单音词占除夜除夜都，现代文中双音词占除夜除夜都，只要我们联系上下文，把单音词酿成双音词，便可以了;有的.词，可用同义词注释，不除夜好变的词语，就是你要出格加深印象记住的。教师遵循上述编制试讲一两句。重在讲清编制。然后，学生自由朗读课文，用教员所教给的编制，遵循课下注释疏浚辞意，并将不懂的处所圈画出来。
3、切磋浏览
1、学生四人小组构和交流，解决自己未能解决的问题。全班构和交流，解决小组未能解决的问题
2、教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，体味课文除夜意。参阅注释理解辞意。寄望理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项) ②果如鹤唳云端(果真)
③以丛草为林(树林) ④兴正浓(欢兴奋乐喜爱)
⑤方出神(正) ⑥驱之别院(赶、撵走)
⑦明察秋毫：连极细微之物也看得一目了然，默示视力极佳。
⑧怡然自得：形容安闲兴奋而知足的模样。怡然：安闲、兴奋的模样。
⑨庞然除夜物：形容极除夜的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的啼声。
3、学生再读课文，解决以下问题
①文章环抱甚么往返忆了三件趣事?
②试用精练的措辞归纳综合这三件趣事。
③三件趣事之“趣”是若何获得的?
(学生自立构和了了)：
a.文章环抱“物外之趣”回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看作群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看作除夜自然;第三件，把癞蛤蟆看作庞然除夜物“拔山倒树”，又写了若何奖惩癞蛤蟆，默示了儿时的无邪之情。
c.乐趣只有经由过程细心地不美观不美观不雅察看，丰硕的想像，才会获得。
[教师小结]
“物外之趣”非物自己所有，却又与物有关，“物外之趣”在于长于不美观不美观不雅察看，长于想像，才能因物而生成意趣。
4、功课 ：
1、学生快速自由朗读课往后，再快速齐读
2、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
教学内容
研读与赏析、体验与反思、背诵
教学设计
1、研读
齐读课文，男女生角逐、背诵课文。若何才能获得“物外之趣“呢?
1、分化第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关头词语，意思是不美观不美观不雅察看活络、细心。只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是不美观不美观不雅察看的本事。
“见细微微物，必细察其纹理”——是不美观不美观不雅察看的习惯。
时有物外之趣—一是不美观不美观不雅察看的收成。
2、分化第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是不是就有“物外之趣”了?
了了——除“明察、细察”以外，还要有丰硕的想像，才能真正获得“物外之趣”。
3、学生思虑：
①以下三件趣事，你最快乐喜爱那一个?并用自己的话形象地论说。
②构和回覆：作者是若何想像的?
(构和了了)：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看作庞然除夜物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，和若何奖惩癞蛤蟆。
③三件趣事能否更调位置，为甚么?
(构和了了)：
不成以。因为三件趣事的写作的顺次是由室内到室外。三件趣事在水平上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的死活之斗。
2、体验与反思
1、找出文中描述动作的语句
了了：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
2、构和
问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是甚么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为甚么?
[了了]：鞭子多是一根草，也多是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，声名他心中是酷好小动物的(学生言之成理便可)。
问题2：读了此文，你获得了那些启发?你有甚么感应传染?
[了了]：酷好动物，酷晴自然，要长于不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看要活络，加上丰硕的想像，就可以成为一个富有情趣的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，要长于从联想中发现事物的夸姣。
3、集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。
3、功课
拟几条酷好草坪、酷好动物的口号。
如：1、小草也会疼的，请勿踏之;2、小草正在成长，请勿打搅;3、劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
4、教后反思：
语文教案 篇4
教学方针
1． 培育学生研究能力
2． 进修作者用“记叙的框架、对话的编制来介绍科学常识”的写作手法
3． 理解并掌控本文应用的几种声名编制
教学重点
1． 学生自己切磋课文解答旅鼠之谜
2． 培育学生的切磋能力
教学过程
(一) 课程导入 及 作者简介:
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极查核,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交伴侣的第一个中国人,首要著作有〈〈怪异的除夜陆——南极州》、〈〈北极的呼叫招呼号召〉〉等。
二搜检预习
1．读准以下加点字的读音
媲美（ ）搬弄（ ）坚信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前仆后继（ ）
2．注释以下词语
3整体感知课文，掌控全文根底内容
3、速读课文，整体感知：
初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的措辞加以归纳综合。
归纳板书：（1）旅鼠的超强滋长之谜 （2）旅鼠的自我透露之谜 （3）旅鼠的衰亡除夜迁移之谜
4、合作研究，深层切磋：
1、发问：你从课文中可以获得哪些启发？
学生分组构和、交流，往后由各组选代表讲话，配合交流。
重点品味文末丹尼斯的话，他说的有事理吗？谈谈你的感应传染。
学生自由构和，鼓舞鼓舞激励立异思惟，指导学保留眷社会问题。
5、品读课文，体味文章怪异的写作手法：
发问：本文介绍了旅鼠的'三除夜奥秘,常识性很强,但读来活跃有趣,令人入神.想想,文章的写法有甚么怪异的处所?它是声名文仍是记序文?在课文中找出你的按照来。
（先用记叙的要夙来权衡。记叙的要素理当具有时刻、地址、人物、工作的启事、经由、终局。）
记叙的要素完完全整，可见是地地道道的记叙体裁。可是这篇记序文很不凡，它所论说的故事跟一般记序文论说糊口故事纷歧样，讲的尽是关于旅鼠的常识
语文教案 篇5
教学方针
1.进修遵循浏览方针，有针对性地选择合适的浏览编制。
2.进修细节描述编制，写出人出神时的气象；进修声名出处时，用逐条列举的表达编制。
3.堆集古诗词《春日》。
教学重点
堆集朱熹的诗《春日》。
教学难点
进修细节描述的编制和逐项说理的表达编制。
教具预备
课件
教学设计
板书课题：语文场地
1、交流平台
1.请同窗们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们安插了两个使命，一个是要我们设计故宫博物院参不美不美观线路图；一个是要我们具体介绍一处景点。你是若何完成这两项使命的？
2.学生自由说。
3.教师小结：我们要为家人筹算故宫一日游，就没有需要把四份材料细心心细读一遍，而是重点浏览材料1、材料三和材料四便可以了。假定我们要做的使命是介绍太和殿这一处景点，则需要细心浏览材料1、材料二和材料四。
4.同窗们再想一下，我们在进修《竹节人》时，假定你的浏览使命是“写玩具建造指南，教他人玩这类玩具”
这一使命，你在浏览时应细心浏览哪些部门呢？
5.教师再次小结：我们要细心浏览的是与建造和操作这类玩具相关的部门，对有关玩竹节人的有趣履历这一部门，便可以粗略地浏览一下。所以我们理当这样做，出示：
念书时先想想浏览的方针，再有针对性地选择合适的浏览编制。
（板书：浏览方针——浏览编制）
2、文句段应用
（一）看例子，仿写人物出神的气象。
1.请同窗们分袂浏览气象描述的三段文字，谈谈自己的体味与感悟。
2.指名同窗对自己快乐喜爱的段落谈谈熟谙，说嗣魅这段文字描述了甚么气象，为甚么给你留下了深切的印象？
3.教师对学生的讲话分袂点评，点拨指导。
（1）第一段文字描述的是一群同窗围不美不美观竹节人奋斗的气象。这段先写了地址，然后从围不美不美观者人数之多、动作、声音、寄望力等方面，写出了围不美不美观者围不美不美观时的气象，从侧面写出了竹节人奋斗的诱惑，或说玩竹节人给巨匠带来的无限的乐趣。
（2）第二段文字描述的是坐位后面同窗看前面同窗玩竹节人的气象，首要应用了动作描述，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描述，我们可以想象出玩竹节人是何等有乐趣的工作。
（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的气象。这段话中有对罗丹的动作描述、神志描述，还应用了想象和夸年夜。除夜量的细节描述使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
4.教师总结：写人物出神的气象，要写出人物的神采、动作、措辞等，还可以用上夸年夜、想象。
（板书：出神——神采、动作、措辞……）
5.出示：试着写一写人物出神时的气象。
（1）爸爸看电视或看书出神了……
（2）两位老爷爷在除夜树下下棋出神了……
（3）美术教员画画出神了……
……
6.学生交流浏览，彼此提提建议。
（二）学习用序数词逐项声名出处的表达编制。
1.学生读《文句段应用》的第二部门一段话，寄望加点的部门，想想这样表达的益处。
2.分组交流构和：你从这段话中发现了甚么？你认为用这类编制表达有甚么益处？
3.教师搜检，指导：
（1）这段话讲的是人们认为的天体上的`生命存在必需具有的几个前提。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板书）的编制，把四个前提一一列举出来了。
（2）用这样的编制声名出处会使听众或读者感应传染条理清楚，出处充实，说理性强，说服力除夜。（板书：说理）
4.请同窗们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的编制讲出自己的出处。
5.学生陈述请示，师生评价，首要评价按照：①是不是用上了刚学到的编制；②出处是不是充实，而且彼此自力，与其他各项没有交叉或相容关系。
3、穷年累月
（一）指导预习
1.自读古诗。
要求读准字音,读通诗句。
2.搜检预习。
(1)指名朗读《春日》。
(2)简介作者。（板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教育家。)
3.（板书：《春日》）解诗题。(“春日”的意思是在春季里。)
（二）逐句进修,理解诗意
1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。
胜日:好日子。寻芳:旅游、赏玩夸姣的风光。
泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去不美观不美观鉴赏风光。
2.出示：“无边光景一时新”。
光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时刻很短。
全句的意思:那儿何处风光无限,瞬息间良多别致娟秀的风光映入眼帘。
3.出示：“等闲识得春风面”。
等闲:随便。识得:熟谙到。
春风面:春季的脸蛋。我国夏日多为东南风,故称春风为春风。
全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。
4.出示：“姹紫嫣红老是春”。
姹紫嫣红:形容百花争奇斗艳的风光。老是:都是。
全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,处处都是春季的气象形象。
（三）赏识诗句,体味意境
1.诗中哪一句描述了作者看到的风光?(“姹紫嫣红老是春。”)
你能想象出作者那时看到的风光吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,姹紫嫣红。)
2.作者是若何描述春季的风光的?(作者采纳虚实连络的手法来描绘春季的风光。虚实连络,寓哲理于感性形象傍边,不单把春季描绘得朝气勃勃,而且包含了深切的事理。)
（四）激情朗读，操练背诵
1.有激情地朗读全诗。出示：
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/春风/面,万紫/千红/老是/春。
2.操练背诵。自由背,同桌背。
4、板书设计
语文场地
浏览方针——浏览编制
出神：神采、动作、措辞……
说理：一是……二是……三是……四是……
语文教案 篇6
教学内容：
ie üe er
教学方针：
1.常识与手艺：学会复韵母üe ，整体认读音节yue，能读准音，认清形，切确书写，会读它们的四声。
2.过程与编制：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌控ü上两点的省略轨则。
3.激情、立场与价值不美不美观：能够看图措辞，遵循音节拼读词语和句子，体验进修的乐趣。
教学重点：
学会复韵母üe，整体认读音节yue。
教学难点：
使学生能够分辩ie üe和ye yue，掌控ü上两点的省略轨则。
教学预备：
拼音卡片等
教学过程：
1、课前复习
1.开仗车读ao ou iu ie ye
2.听写复韵母。
3.听读操练：找出这几个老伴侣。学生边听边一路找出带调韵母，师巩固。
2、进修新课
（一）进修üe
1.（组织教学）看插图。
2.出示üe。
教师念üe，说说口形是若何改变的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
指名读，范读，齐读。
3.读准音。（范读、跟读、指名读、开仗车读、齐读）
4.板书yue，yue与üe的读音不异，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去失踪踪，前面加上声母y。谁能说说为甚么要去失踪踪ü的两点？（除夜y来带头，小ü擦失踪踪眼泪笑嘻嘻。）
5.ü不单和除夜y在一路把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去失踪踪两点还念ü。）
6.操练üe与声母的拼音。
7.四声操练：quē（短处错误）qué（瘸子）què（猬缩）（喜鹊）
（二）指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占甚么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.揭示学生功课，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.改削自己书写的.字母，同桌同窗互查是不是书写切确规范。
（三）教学yue
出示yue。除夜y带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个伴侣。指名读，开仗车读。齐读。
带调读，并选择一个措辞或找伴侣。
3、总结
复韵母üe及整体认读音节yue是本节课的重点，也是难点，同窗们要当真操练。
4、功课
课后操练读写复韵母üe和整体认读音节yue。
板书设计：
üe yue
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