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《一去二三里》一年级上册语文教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的《一去二三里》一年级上册语文教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《一去二三里》一年级上册语文教案1
[教学内容]
这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字遵循从小到除夜的顺次，奇奥地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一路，勾勒出一幅安好、清远、澹泊、秀美的山村风光画。
全诗描绘的意境是：在不远的处所，有一个炊烟籼傲的小山村，村庄里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着斑斓的鲜花。
诗中的“2、三”虚指方圆之地，“4、五”泛指村庄之小，“6、七”闪现亭台之恍惚可见，“8、9、十”形容山花烂漫，多而灿艳。
整首诗简单有趣，琅琅上口，令人回味不已。
[教学方针]
1、会认“3、台、6、10、花”五个生字。
2、切确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、连络丹青体味古诗的除夜存候思，感应传染山村风光的斑斓、舒适。
[教学重难点l
熟谙5个字，有激情地朗读、背诵古诗。
[设计理念]
变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自立进修”。
1、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵栋魈学要赐顾帮衬学生的春秋特点，力争做到人情人境，激起欢兴奋乐喜爱，把学生惹人一个如诗如画般的世界，打破学生思惟从形象到抽象过渡时气象与思惟脱节的坚苦。
2、自读自悟，体味诗意。让学生不竭地在自立朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的朗读中加深对古诗的体味，享受审美的乐趣。
[教学过程]
1、激趣导入
1、同窗们城市数数吧，我们来个数数角逐，从1到10看谁数得准。
2、1—10是十个有趣的数字，宋朝有位叫邵雍的诗人把它们串在一路，写成了一首斑斓的诗，我们一路去读读吧！
3、（出示课题）谁会读课题？（指名读，齐读。相机更正“二”“三”的发音）
2、借助拼音，初读古诗
1、请巨匠打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。（学生自由试读）
2、（出示课后双横线中的字）这些字中有你熟谙的吗？给巨匠说说你是若何熟谙的。
3、奸狡的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗？快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音高声读3遍。（学生圈划生字，认读生字）
4、请同窗们分成小组，读读这5个宇。读准了，一路夸夸他；没读准，一路帮帮他，好吗？（学生分组练读生字，彼此更正字音。
教师放哨指导。
5、过渡：这些字你们城市读了吗？此刻，教员可要搜检了。
（1）（出示“三”、“十”）
①谁会读这两个字？（指名读）
②巨匠都来读一读，你发现它们在读音上有甚么不合吗？
（提醒学生读准平、翘舌音）我们再来读一遍，好吗？（学生齐读）
③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？（学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”）看看谁的小舌头最矫捷，能把这几个字都读准。（指名读，教师乘机正音）
（2）（出示“台”、“六”、“花”）这3个字谁会读？（指名读，齐读）
（3）“小小火车开起来，快快开到——”（随机抽字卡，学生开仗车读生字）
（4）（出示“烟村”、“亭台”）谁能当小教员教巨匠读这两个词？（指名带读，提醒学生读准后鼻音）
（5）（把去失踪踪拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上）在花儿的后背，藏着一个字词宝宝，假定你能切确、高声地读出它的名字，这朵花就属于你了。
①（请学生上台随便翻卡片认读）读对了，巨匠鼓拍手；没读准，巨匠摆摆手。
②请读对了的同窗带着巨匠读一读。
6、字音都读准了，谁能把古诗连起来给巨匠读一读。（指名读古诗）其他同窗当小评委，看他读得准禁绝，通欠亨。（师生评议，在评价中渗入朗读编制）
7、请全班同窗一路朗读古诗。（齐读）
3、借助画面，朗读古诗
1、过渡：想去郊游吗？今天我们就到一个斑斓的小山村去游玩吧。
2、（在音乐中出示画面）瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶然飘出缕缕青烟。远处是连缀升沉的山峦，在翠绿的树木间恍惚约约可以看见几座古色古喷喷香的亭子。村庄四周，处处点缀开花团锦簇的.鲜花。
3、在这样一个小山村里游玩，你有甚么感应传染？（学生自由讲话，表达自己的体味。）
4、山村风光简直很美，诗人也用一首诗来歌咏它。（教师配乐范读古诗）
5、（出示第1、二句）
（1）（出示画面）一眼望去，二三里路远的处所，你看到了甚么？（几座房子）小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。
（2）谁愿意把第1、二句读给巨匠听听？（指名读）
（3）没走多远，就看到了斑斓的小山村，多轻松啊。村庄不除夜，只有几户人家。谁再来读读第1、二句？（指名读，齐读）
6、（出示第3、四句）
（1）（出示画面）快看，远处的小山上有甚么？（亭子）亭子也叫“亭台”。近处，有甚么？（开得正艳的花朵）
（2）请把你看到的斑斓风光介绍给巨匠。（自由读，指名读，分男女生读）
（3）村庄四周的风光这么美，我们一路美美地读读吧。（齐读）
7、同桌的两个同窗合作，一个读第1、二句，一个读第3、四句，看谁读得最有激情。
8、谁能有激情地朗读整首诗？巨匠闭上眼睛当真听，看他能把你带到那斑斓的处所吗？（指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激起学生的激情。）
9、炊烟袅绕的村子，古朴斑斓的亭台，艳丽芳喷香的鲜花，组成了一个何等清幽斑斓的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧。
（配乐齐读）
4、借助游戏，背诵古诗
1、过渡：此刻，我们来做个游戏吧。
2、（给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字）每组四小我，配合将卡片摆成我们今天进修的这首古诗。然后，第一小我朗读古诗的第一句，第二小我接着朗读第二句，顺次类推，看哪组摆得快，读得好。（学生操练）
3、请你当个小小鼓吹员，介绍一下小山村的美景。（学生自由背诵，用击鼓传花的编制指名配乐、配画背诵）
4、小结：听了你们的朗读和介绍，教员也快乐喜爱上了小山村、我们一路有激情地背诵古诗，让更多的人也快乐喜爱它，好吗？（师生配合背诵）
5、安插功课
1、有激情地朗读、背诵古诗。
2、找找其他含罕有字的古诗，读一读，并和小火伴交流。
《一去二三里》一年级上册语文教案2
教学方针：
1．能按必定的顺次不美观不美观不雅察看丹青。
2．复习巩固汉语拼音，能切确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种根底笔划并能切确书写。
教学重点：
切确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中切确书写“四”，出格寄望字的笔顺。
教学过程：
1、谈话导入
上节课我们一路进修了看图读拼音识字第1课，熟谙了5个生字，我们一路读一读，出示卡片：1、3、5、7、九，今天我们再来进修几个生字。
板书：看图读拼音识字2
2、有顺次不美观不美观不雅察看插图
1．在什物投影上出示本课插图：
发问：你们看看这幅图的远处有甚么景物？再看看近处有甚么？
2．你们知道这是甚么处所吗？
3、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读切确。读禁绝的音节旁边画上？号。
2．质疑读禁绝的音节，请同窗解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读切确。
4．同桌小火伴彼此读一读。
5．指名读。边读边借助插图除夜致体味儿歌内容。
6．教师范读，读出村庄孩子们欢愉的神采，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要搁浅。
7．学生操练朗读。
4、进修生字
（一）进修生字的音
1．读儿歌，用“ ”画出本课的.生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同窗互读生字，比比谁读得最切确？
3．抽读生字卡片，教师更正èr（二）的读法。
4．找伴侣游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同窗，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好伴侣。”然后把卡片贴在黑板上。
（二）体味字义
1．回忆昨天进修的“1、3、5、7、九”这几个生字是暗示甚么的？是甚么数？
2．让学生知道今天进修的生字也是暗示数字的，是双数。
3．指导学生分袂用这些字操练口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分化字形结构
1．进修四种根底笔划：
（1）出示卡片熟谙新笔划：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔划，知道这些笔划都是一笔写成的。
（3）指导学生操练书写4种笔划。
2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，仆从说说每个生字的笔顺和笔划。
? ? ??3．请同窗说说生字的笔划和笔顺。教师强调：“2、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
因为“四”笔划多，笔顺等闲错，配合进修“四”的笔划及笔顺。
4．电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔划顺次酿成红色，学生跟着边书空笔顺边说笔划。有的学生经常把“四”的第二笔“横折钩”算作“横”和“竖钩”两笔，教师要出格强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能闪现出运笔便可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺轨则是：“先外后内再封口”。
5．请同窗按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔划。
5、巩固复习
1．读儿歌，把儿歌读切确。
2．认读生字，读准字音。
《一去二三里》一年级上册语文教案3
1、教学要求：
1.复习巩固汉语拼音。
2.熟谙12个生字，会写1、2、三三个字;熟谙一种笔齐截。
3.切确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.不美观不美观不雅察看丹青，图文连络，初步感应传染课文的意境。
2、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是识别8、入;9、几。
3、课前预备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
4、讲授课时：2课时
第一课时
1、复习导入
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到此刻，小伴侣们在拼音工国里熟谙了良多拼音伴侣，也学了良多汉字。从这节课最早，我们就要在拼音伴侣的辅佐下，到识字王国去熟谙更多的汉字伴侣啦!教员真为你们兴奋!此刻，让我们一路欢愉地向识字王国解缆吧!
2、不美观不美观不雅察看丹青，揭露课题
1.看图措辞。
2.揭露课题：有一首古时辰的儿歌，说的.就是这幅画。出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题?你是若何熟谙这几个字的?
4.连络具体实例，指导学心理解里。
3、图文连络，初读课文
1.教师范读课文。
2.图文连络，指导学生进一步说图上小伴侣看到了甚么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
4、自读课文，进修生字
1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已熟谙了哪些字?
3.读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开仗车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开仗车读、小组齐读、全班齐读。
《一去二三里》一年级上册语文教案4
1、教学方针
1、熟谙12个字，会写3个字。熟谙笔划“一”。
2、切确、流利地朗读课文。
3、初步感应传染儿歌中所默示的风光美。
2、教学重难点
重点：认字和写字。
难点：分说“八”和“入”。
3、教学编制
斗劲记忆法、以读代讲法
4、教具预备
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
5、课时放置 2课时
第一课时
1、谈话导课
1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天最早我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做伴侣,有了汉字伴侣，我们就可以看书、读报、学到更多的常识。
2、出示课题：今天我们进修第一课。
3、学生读课题，注释“里”。(长度单元,一里等于500米,相当于绕着我们黉舍的围墙走除夜约一圈.)
4、《一去二三里》这篇课文讲的是甚么呢?请同窗们轻轻地打开书本，听教员读课文。
2、教学新课
㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)
3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图措辞
1、谈话：我们不单要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了甚么意思。
2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小伴侣)这两个小伴侣在路上看到了甚么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容斗劲多，我们一部门一部门地看。先看最远处。)
3、最远处有几座亭子。甚么是“亭子”呢?
4、出示挂图：亭台
这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有甚么用?(亭子是盖在路边或山上让人们安眠用的，面积斗劲小，只有顶，没有墙。)
5、书上哪一句诗是描述这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。”
6、再往近一点画着甚么呢?(一树盛开的花。)
7、几树红花点缀着村子，使村子变得更美了，哪句诗是描述图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。”
8、你从近处看到了甚么?(几座房子)同窗们知道这是甚么处所吗?(一个小村子)
那你知道此刻概略是甚么时辰?(吃饭的时刻)为甚么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
9、是呀，烧饭的炊烟绕着全数村庄，所以诗人就把村庄称为“烟村”。
10、这个村庄离两个小伴侣远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。”
11、一路走去，在不远处有个小村子，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”
12、多美的山村呀!村平易近栖身的房子被炊烟环抱着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村子增添了几分娟秀。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村子中，使小村子变得更美了!
㈢、生练读
1你感应传染这样的风光若何样?(美)请巨匠闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有甚么感应传染?你心里会若何想?你的神采若何样?(轻松、喜悦)下面，就请巨匠带着这样的神采美美的读一读这首诗。
2、师范读，学生感悟读法。
3、学生自己练读。
4、指名读，集体评价。
5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。
㈣、自学生字
1、谈话：同窗们读得都不错。下面教员请同窗们看一幅画。
2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干甚么?你还发现了甚么?(每位小队员衣服上的.号码都对应我们今天学的一个生字。)下面请同窗们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生书画出来。(对比板书)
3、自己读生字，读切确后，再把它读给同桌听。
㈤、搜检自学气象
1、抽读生字卡片，开仗车读。
2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是暗示数字的汉字。下面，教员要让同窗们来做一个“找伴侣”的游戏，看看同窗们是不是是真的记住了他们。
3、做游戏：找伴侣。
3、扩年夜勾当
1、谈话：清朝画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请巨匠试着读一读。
2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)
3、出示小黑板：《咏雪诗》
4、功课设计
1、今天我们学了10个暗示数字的汉字。请巨匠课后找一找，说说看我们四周有哪些处所用上了这课的生字，好比教室里的课程表、坐次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找良多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
5、板书设计
插 1、一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
图 八九十枝花。
第二课时
1、复习
1、出示生字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、里、去。小组抽读、指名读、开仗车读。
2、出示“八”和“入”，斗劲。
2、指导写字
1、出示田字格，教学。
2、出示：1、2、三。师示范写，学生不美观不美观不雅察看：教员写字的笔顺若何?
3、教学笔划“一”(横)。
4、指导学生先描红，发现字的特点。
5、学生在生字本上操练。
3、背诵课文
1、同窗们，我们来到了郊外，看到了甚么?请你遵循由远到近的顺次说一说。
(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的处所有一座小村子，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)
2、阐扬想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
3、操练边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
4、试编儿歌
1、今天我们进修了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?
2、小组合作编儿歌。
3、小组陈述请示。
5、功课设计
1、操练写字。
2、找一找，哪些儿歌或古诗里罕有字?
《一去二三里》一年级上册语文教案5
师：此刻教员要考考巨匠识字的身手，我们来做一个猜字游戏，请巨匠举起手中的卡片暗示谜底，看谁又快又准，好吗？
生：（马上把自己的生字卡片放在桌上，做好预备。）
师：云上加竖是甚么？日加土是甚么？（教员用手势暗示数字，让同窗举卡片暗示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同窗举卡片暗示谜底。）
生：（纷繁举起卡片，乐趣很高。）
师：XX同窗每次举得又快又准，请他上来给巨匠猜。
生：（欢兴奋乐喜爱更高，抢着上台）
（案例二）
师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小伴侣戴“０～９”的数字头饰上台，同时，教员把“一～十”的生字卡片发给台下的同窗。）我们一路来帮他们找到自己的伴侣吧！
生：（齐唱《找伴侣》）拿生字卡片的小伴侣一边饰演一边上台找到数字伴侣。
反思：小伴侣欢欢喜喜走进黉舍、走进课堂，就理当让他们尝到进修语文的乐趣，快乐喜爱进修语文，快乐喜爱识字。充实操作师外行中的卡片，让同窗动一动，演一演，创设丰硕多彩的教学气象，激起同窗识字的欢兴奋乐喜爱。
（案例三）
师：（出示“小猫垂钓”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了甚么游戏？看你能找出几个数字？
生：（同桌构和，指名同窗回覆）
（案例四）
师：我们在糊口中也经经常操作到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？
生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。
生2：我的爱心上已有七颗星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同窗。
……
反思：新课标提出了“综合性进修”的要求，以增强语文课程和其他课程和糊口的联系，以
上案例在同窗合作进修的根底上，操作儿童的糊口经验，将识字和糊口，识字和熟谙客不美不美观事
物连络起来，闪现语文常识和能力的现实应用。
（案例五）
师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。巨匠猜出这是甚么了吗？谁也来做诗人摹拟它编一首呢？
（先四人小组构和，然后全班交流）
生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯粹水。（纯粹水）
生2：………………千条万条无数条，落到河里都不见。（雨）
生3：………………千本万本无数本，本本里面有常识。（书）
生4：………………千个万个无数个，见了除夜夫都逃跑。（非典病毒）
反思：新课标除正视培育同窗的基赋性力外，更正视立异精神和实践能力。发现性教学是促进同窗成长的教学，是一种切磋式进修，指导同窗自己自力切磋，组成结论，体味和发现纪律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。发现心理学专家思田彰说：“发现性教学的.素质要前进到教师事前预感不到的处所。”以上案例经由过程对教材的发现性改编，培育同窗立异能力，在言语实践勾傍边进修发现，学会发现。教学是实施《课程规范》的主渠道。若何把新课标所闪现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学步履、转化为现实的教学下场，就要就教师应改变不美不美观念，更新常识，不时提高自己的综合素养。应发现性地舆解和操作教材，积极斥地课程成本，矫捷应用多种教学策略，指导同窗在实践中学会进修，使同窗真有所获，确有所得。
《一去二三里》一年级上册语文教案6
教学方针：
1、熟谙12个字，会写3个字。熟谙笔划“一”。
2、切确、流利地朗读课文。
3、初步感应传染儿歌中所默示的风光美。
教学重难点：
重点：会认生字、会写生字、朗读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分说“八”和“入”。
课时放置：
2课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：小伴侣，今天教员要带巨匠到一个很是斑斓的处所去，你能猜出是甚么处所吗？请看课本上给我们带来的这幅斑斓的图片。
2、遵循画面发问：你快乐喜爱吗？你们都看到了甚么？
3、提醒课题：今天我们一路来进修和这幅相配的儿歌“一去二三里“
板书课题，领读课题。（注释“里”）
2、借助拼音，初读古诗
1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌彼此辅佐）
2、再读课文，用圈圈出文中的生字。
3、全班交流，搜检自读气象，分句读分句更正：
（1）分辩“四”、“十”的读音。
（2）找一找诗中其它的平翘舌音的字。
（3）读准“烟”、“亭”。
4、请学生读诗：谁把古诗连起来读给巨匠听？其他学生进行评价。
3、图文连络，朗读古诗
1、示范读古诗，让学生感应传染古诗的韵律节奏。
2、图文连络，指导学生进一步说说还看到了甚么；
（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的处所你看到了甚么？
（2）谁最快乐喜爱远处景点，请你读。当令点评句中的搁浅，并连络实例理解“里”。
（3）小伴侣，再往远点的处所看，看到了甚么呀？俯下身子又看到了甚么？遵循回覆当令评价：“听了你的朗读，我看到了斑斓的亭台，艳丽的花儿，真是美极了！”
（4）小山村的风光这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）
4、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
5、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开仗车读，全班齐读。
2、我会记：
（1）构和：你是若何记住这些字的？
（2）交流形近字的异同：“八”和“入”。
3、拓展迟误：找找四周哪些处所用上了本课的生字。
第二课时
1、熟谙田字格，指导写字
1、熟谙田字格：在黑板上出示田字格，顺次向学生介绍各部门名称。
2、熟谙笔划“一”：介绍名称，范写并讲述书写要率领。学生书空，跟读并练写两三个。
3、指导写字：
（1）不美观不美观不雅察看课本中田字格里的.范字。（从横的长短改变和在田字格里的位置两方面来讲。）
（2）说一说，经由过程不美观不美观不雅察看，发现了甚么？
（3）示范写出“1、二”，边写边讲述编制。（让学生在书上描红一个，练写一个，寄望握笔姿式和写字姿式。）
（4）让学生交流“三”若何写。（指导学生说出“三”字的前后顺次，长短改变，描红、临写。）
2、复习背课文
1、全班齐读课文，寄望句与句之间的搁浅。
2、自由读，要求试背课文。
3、借助图片背课文，4、指导学生自由配上动作背课文。
3、扩年夜勾当
1、读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1）教员出示卡片，会读的同窗上台接过卡片带着巨匠读生字两遍，并读含有生字的诗句。
（2）图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为响应的词语，指名先卡片填空。
板书设计：
1，地去二三里
一去/二三/里，烟村/四五/家。
亭台/六七/座，八九/十枝/花。
《一去二三里》一年级上册语文教案7
1、教学要求：
1．复习巩固汉语拼音。
2．认知12个生字，会写1、2、三三个字；认知一种笔齐截。
3．切确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．不美观不美观不雅察看丹青，图文连络，初步感应传染课文的意境。
2、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是识别8、入；9、几。
3、课前预备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
4、讲授课时：2课时
第一课时
1、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到此刻，小伴侣们在拼音工国里认知了良多拼音伴侣，也学了良多汉字。从这节课最早，俺们就要在拼音伴侣的协助下，到识字王国去认知更多的汉字伴侣啦!教员真为你们兴奋!此刻，让俺们一路欢愉地向识字王国解缆吧!
2、不美观不美观不雅察看丹青，揭露课题
1．看图措辞。
2．揭露课题：有一首古时辰的儿歌，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是若何认知这几个字的?
4．连络具体实例，指导同窗理解里。
3、图文连络，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文连络，指导同窗进一步说说图上的.小伴侣看到了甚么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，同窗轻声跟读(两遍)。
4、自读课文，进修生字
1．同窗自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已认知了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开仗车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开仗车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人出手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为甚么这么摆。
全班交流。
5、朗读感悟
1．把课文读得切确、流利。小我自由读，同桌彼此读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有激情、有韵律。
男女生分袂齐读。
6、课间勾当：全班饰演唱《数鸭子》
7、认知田字格，指导书写一
1．认知田字格。
2．指导同窗体味田字格的浸染及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写铁汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写。
教师介绍笔划名称横，范写一，边写边讲述书写编制：起笔稍重，向右行笔要剖断，稍上斜，收笔稍顿。
同窗练写。
8、放置功课
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，俺们四周那些处所用上了本课的生字。
第二课时
1、巩固生字
1．俺会认。
变序抽取字卡，同窗开仗车读，全班齐读。
做找伴侣游戏。
2．俺会记。
你是若何记住这些字的?
全班交流。鼓舞鼓舞激励同窗用自己快乐喜爱的编制识记。
3．俺会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：俺们四周还有哪些处所用上了这一课的生字?
2、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时刻，同窗各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看除夜屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
3、指导书写二'三
1．不美观不美观不雅察看课本中田字格里的范字。
2．说一说：经由过程不美观不美观不雅察看，你发现了甚么?(指导同窗从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来讲)
3．教师范写二三，边写边讲述书写编制。
4．同窗分袂描一个、写一个，写完后与范字对比。教师放哨，个体指导。
5．讲评：讲评后，同窗继续练写。
4、扩年夜勾当
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好伴侣一路读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是当令，他的舌头没伸直。
当真学，常操练，十4、四10、四十四。
《一去二三里》一年级上册语文教案8
【进修方针】
1、熟谙12个生字，会写3个字。
2、熟谙笔划“—”，能在田字格中按笔顺切确地书写生字。
3、切确、流利地朗读课文。
4、初步感应传染儿歌中默示的意境镁。
【教学预备】
课件、头饰。
【讲授课时】
二课时。
第一课时
1、拍手游戏导入新课进修
1、做数字拍手游戏。
2、导入新课：
师嗣魅这些数字宝宝真是太可爱了，他们不单可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）
3、点明课题、出示课题：
这就是我们今天要学的儿歌《一去二三里》，它就在我们的书上。
2、读准字音，学会切确地朗读儿歌
1、提出朗读要求：
小伴侣必定很想读了，可是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读切确，出格是平、翘舌音，前、后鼻音。碰着不会拼读的可向四周的同窗就教，也能够举手向教员乞助。
2、生自由读课文，师放哨辅差。
3、体味学生读儿歌气象：
谁会读儿歌了？
⑴指名读，其他小伴侣细心听听，要出格寄望平翘舌音和前后鼻音读得若何。
（有读得禁绝的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，出格是“烟、村、亭、4、十”等）
⑵把易读错的字集中起来再读读。
⑶拿起书本，一路把整首儿歌读一读。
3、进一步熟谙生字
师小伴侣真能干，经由过程自己拼读音节，同窗之间互帮互学，已会读这首儿歌了。
1、找出数字宝宝：
拿起笔把躲进儿歌里的十个数字宝宝圈出来再认一认。
2、按顺次认读带音节数字：
操作课件有顺次地闪现带音节的数认字宝宝，开仗车跟这些宝宝打呼吁。
3、打乱顺次读去音节数字：
自由读，不会的看看书中的音节。
两人抢读。
4、找伴侣游戏：
轨则事前教员已发给每人一张卡片，卡片上是以不合文字形式暗示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。巨匠分隔位置自由组合，找到暗示统一意思的数字拉起手，然后一组组陈述请示。
5、课件出示“先、里”进修这两个生字：
师还有两个字宝宝要和你们打呼吁，它们是谁？
⑴组词角逐：
师“先、里”说他们的用处可除夜了，可以组成良多词，我们男、女同窗角一一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，不才面划“正”字，以决出胜败）
⑵用“先、里”措辞。
6、进一步熟谙数字的意义：
师十个数字宝宝又来了，他们说“我们啊，跟人类的糊口联系最慎密了，糊口中随时遍地城市有我们的存在，不信，你看看自己，看看四周，想想，必定能找到我们的。（钟、日历、片子院、门商标，指导学生发现人体组成部门的数目，自己学习用品的数目，教室里各类物品的数目和听课教员的数目。不单能发现显性的数字，还能发现隐性的数字。）
这一环节的设计是让学生在糊口中发现数字宝宝，加深了对数字意义的熟谙，又进行了数字的应用，操练了措辞表达能力，又操练了他们的不美观不美观不雅察看力，逻辑思惟能力，更使学生体味到了措辞文字的浸染和魅力，拓展了语文进修的外延，使语文进修糊口化。
4、再读无音节儿歌，巩固识字
课件出示被脱失踪踪了帽子的儿歌，自由读，指名读，开仗车读。
5、学写字（重用课件指导）
1、熟谙田字格。（归正中线，摆布上下格）
2、指导“1、2、三”书写：
⑴熟谙笔划“—”，书空一遍。
⑵教学笔顺。
⑶跟着电脑博士在空中写一遍。
⑷描一描。
⑸师范写。
⑹生操练书写生字：
提早写好的读读教员送给你们的诗歌。
《数字歌》。
第二课时
1、复习生字
课件出示看图填字题，请学生做一做。
2、再读儿歌，深切体味儿歌意境
1、念书指导：
师我们念书啊，不成是用嘴巴读，还要专心去读，若何样是专心读呢？就是我们啊，读到甚么想到甚么，边读边想，细心体味，这模样读，才会读得更有味，更吸惹人。
2、自由读读，边读边想。
3、指名说说，你读时想到甚么了？
相机释疑：“二三里”（点击图片注释饶操场跑道四五圈）
“亭台”亭子。
“烟村”冒着炊烟的村子。
4、看课件气象朗读儿歌，让学生置身于诗歌所描述的意境中去朗读，披文入境，更深条理地舆解文本内在，感应传染措辞文字表达的魅力，初步培育他们的措辞感应传染能力
5、配乐朗读儿歌（站起来读）。
3、常识链接
朗读诗歌《咏雪诗》谈谈体味。
4、做做随堂操练
【设计意图】
本首儿歌是数字意义启蒙进修的好教材。学生对这首儿歌斗劲熟谙，幼儿园里就接触过。但那时学生读儿歌是无意识的，有口无意的，甚至有一些字音也没法读准。本册教材放置这首儿歌作为第一节识字课，除要求会读会用的字，还闪现了四会字，要求“会读、会认、会用、会写。”
“人生起步识字始”，第一节识字课是学生往后识好字的关头，所以上好这一节课的意义很是首要。，若何经由过程这节课的进修进一步激起学生识字的欢兴奋乐喜爱，养成学生精采的识字习惯，知道识字的一些编制呢？又若何遵循低年级儿童活跃好动、寄望力集中时刻短的特点来睁开本课的进修呢？这些问题是我在设计教学时所思虑的，是以我本课的教学设计也是紧扣这几个问题进行的，现阐述以下：
1、以游戏勾当的形式组织教学
这是我首先想到的组织编制，因为对刚入学的孩子来讲，游戏勾当是他们最快乐喜爱的，玩是他们的赋性啊。因而我这节课就以游戏贯串教学始终。课一最早，就以数字拍手游戏引出本课教学。教员以“数字宝宝太可爱了，不单可以编进游戏中，还可以编进诗里边去呢”这一句话导出新课的进修，学生的进修欢兴奋乐喜爱一下字就被激倡议来了，这为本课的教学打下了很好的激情根底。再接下去的进修中，我以“跟数字宝宝打呼吁、数字宝宝找伴侣”等形式来加深小伴侣对数字宝宝的熟谙，考虑到学生对数字已有感性的熟谙，但真正看到每个数字宝宝切确地认出来，良多孩子其实还不会。我就设计了这样一个环节在按顺次读出数字宝宝往后让数字宝宝摘失踪踪帽子变换顺次排队闪现，再让学生认认，实时知道学生要看着字去读准字，不能瞎读、有口无意地读。这样的设计既有趣味性，又渗入了精采念书认字习惯的培育。
在“数字宝宝找伴侣”的游戏中，我让阿拉伯、中文、英文数字宝宝交伴侣。这一环节既增强了对数字宝宝字形的记忆，又加深了对数字宝宝意义的熟谙，更让他们知道了一样的数字宝宝可以用不合的文字暗示出来。
然后在“先、里”两个字的`进修时，我放置了男、女同窗角逐着用“去、里”组词措辞的勾当，让学生在竞争的气象中进修，激活他们的思惟，斥地他们的聪明，从小培育他们的竞争意识。
把“先、里”两个字孤立闪现让学生进修，我是考虑到了本课的十个数字宝宝对小伴侣来讲已有了必定的熟谙，而“先、里”字形的熟谙就成了识字的难点。是以我就采纳了“孤立另类闪现”的形式来教学，以加深学生对这两个字形的记忆。有些“另类”的工具不是出格能激发人的无意寄望吗？我在这里就套用了一下，以达到记忆字形的方针。
2、与糊口慎密联系，让语文进修糊口化
我们都知道，课程来历于糊口，语文进修的外延与糊口的外延是相等的。数字宝宝离我们真的的太近了，我们糊口中无时无处都有他们的存在。因而我就设计了“找找我们身上和身边的数字宝宝”这一教学环节，让学生在不美观不美观不雅察看中思虑中发现数字宝宝。当他们发现了“显性的数字宝宝”，像“日课表、作息时刻表、钟表、日历、功课本”等上面的数字，我在赞誉他们真会不美观不美观不雅察看时，又不失踪踪机缘地指导他们去发现“隐性的数字宝宝”，像“一台电视机、一条红领巾、三十条红领巾、多彩的糊口五个字、我们巨匠在一路七个字”等，学生为自己能发现躲在暗处的数字宝宝而兴奋而打动，在这里他们尝到了成功的乐趣，思惟出格的活跃，每发现一个数字宝宝城市带给无尽的喜悦К他们切磋着、发现着、思虑着、表达着，从而深切体味到了数字宝宝的用处，感应传染到了数字宝宝与人类关系的慎密慎密亲密。
3、课内向课外迟误，成立常识链接
在学了《一去二三里》往后，我还举荐给小伴侣两首儿歌，里边也都罕有字宝宝。同时，我奉告学生其实还有良多诗歌也是罕有字宝宝的，把孩子从课内浏览引向课外浏览，指导孩子们与更多的生字宝宝、更多的儿歌慎密亲密接触，从而培育他们浏览的欢兴奋乐喜爱。教材不外是个例子，我们是“用教材”而不是“教教材”。经由过程这一课的进修，激起学生的识字、浏览欢兴奋乐喜爱，养成精采的进修习惯，引领学生走上自立进修的道路、为学生毕生进修打下精采的根底是我本课教学的方针，本课的教学设计全力闪现这类除夜语文教学不美不美观。
4、留下充余的时刻操练写字
写字教学是本课的一个教学重点。本课是写字教学的肇端课，是以我出格寄望了对学生写字习惯的培育。从“田字格、横中线、竖中线”的熟谙到根底笔划的熟谙，和写字的笔顺指导，我都是从细微处着眼，经由过程课件演示、教师范写、学生防写、临写，扎实的地进行操练。好习惯的组成可让学生毕生受益，可怀习惯一旦组成改就难了。所以我想理当舍得花时刻给学生写字，最好让学生能在课堂上写好字，保证写字的质量。
《一去二三里》一年级上册语文教案9
【教材分化】
这是一首斑斓的古代儿歌，向我们闪现了一幅郊外的美景在不远的处所，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地列举着，树上、路边盛开着各类斑斓的花。这首儿歌奇奥的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中闪现了第一个新笔划“横”。
【教学方针】
1、熟谙12个字，会写3个字。熟谙笔划“横”。
2、切确、流利地朗读课文。并背诵课文。
3、初步感应传染童瑶中所默示的'风光美。
【教学重点难点】
1、重点是以认字和写字。
2、难点是分说“八”和“入”。
【教学预备】
1、生字卡片。
2、1～10的阿拉伯数字卡片。
【教学时刻】
2课时。
第一课时
〖教学方针〗
1、复习巩固相关的汉语拼音。
2、能切确、流利地朗读课文。感应传染课文的意境美。
3、熟谙课文中的12个生字。
〖教学过程〗
1、复习导入
开学到此刻，小伴侣们在拼音王国里熟谙了良多“拼音伴侣”从这节课最早，我们就要在“拼音伴侣”的辅佐下，去识字王国里熟谙“新伴侣”啦！你们兴奋吗？想熟谙它们吗？此刻，让我们一路欢愉地向识字王国解缆！
2、不美观不美观不雅察看丹青，提出课题
1、看图措辞（课文插图──指导学生不美观不美观不雅察看想家并措辞，丹青画的是甚么处所的风光？两个孩子看到了甚么？在说些甚么？）
2、揭露有一首有时辰的童瑶（儿歌），说的就是这幅画……一去二三里……
3、指名读课题，你是若何熟谙这几个字的？
4、连络具体实例，指导理解“里”里面，一里路等扩词的编制。
3、图文连络，初读课文
1、教师范读课文。
2、指导学生进一步说说图上的小伴侣看到甚么？并在图中找到“烟村、亭台、花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（几遍）。
4、自读课文，进修生字
1、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2、用符号标出不会读的字，请同桌辅佐。
3、全班交流，你已熟谙了哪些字？是若何熟谙的？
4、教学生字：
⑴出示12个生字（带拼音）用各类编制读。重点指导学生读准“4、10、三。”
⑵变序抽取12个生字（不带拼音），也用多种编制读。
⑶把12张生字卡片分类摆一摆，并说说出处。
5、朗读感悟
1、切确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。
2、把课文读得有激情有韵味：
小山村的风光真美呀，谁来当图中的小伴侣读读课文，奉告巨匠看到了甚么？最快乐喜爱甚么景物？
3、找好伴侣彼此听听读读，彼此正音。
4、男女分袂齐读。
6、安插功课把课文读给你快乐喜爱的人听。
第二课时
〖教学方针〗
1、巩固已学生字。
2、会背诵课文。
3、会切确写出1、2、四。
〖教学过程〗
1、巩固生字
1、我会认：
⑴变序抽取卡片，开仗车认读。
⑵找伴侣游戏教师拿数字卡片（1～10）问“x”的伴侣在哪里，学生则出示响应的（一—十）的卡片说“x”你的伴侣在这里。
2、我会记：
⑴指名说说你是若何记住这些字的？
⑵全班交流，鼓舞鼓舞激励学生用自己的编制去记，重点分袂“入”和“八”
3、我会用：
⑴黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等，让学生在响应的图片下画填上响应的数字。
⑵交流我们四周还有哪些处所可以用上这一课的生字？
2、指导背诵课文
1、全班齐读课文2～3遍。
2、限时背诵课文。
3、借助什物投影背课文。
4、自由配上动作背课文，形式可以多样。
3、指导书写
1、熟谙田字格：
⑴谈话激趣小伴侣，我们已知道四线三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
⑵体味田字格及横中线、竖中线、小格。
⑶念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写铁汉字它来帮，左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心里。”
2、指导出写1、2、三：
⑴介绍笔划“横”范写“一”边写边讲述出写编制起笔稍重，行笔稍上斜，收笔稍顿。
⑵学生描一个写一个，教师放哨，实时反馈。
⑶不美观不美观不雅察看“二”与“一”的不合的处所，“三”与“二”的不合的处所，（横的长短改变和位置的改变）这两方面来讲）
⑷教师范写2、三，并教学书写编制。
⑸学生描述，教师巡回指导，讲评后要继续练。
4、扩年夜勾当
绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，别把十四说四十，别把四十说十四。
儿歌
一头牛，两只鸟
三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔
七棵果树八朵花，九架飞机十辆车。
【板书设计】
一去二三里，烟村入五家。
亭台六七座，八九十枝花。
《一去二三里》一年级上册语文教案10
【教材分化】
这是义务教育课程尺度考试考试教材一年级语文上册识字（一）的第一课。
课文是一首古代儿歌，它向我们闪现了一幅郊外的美景：在不远的处所，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地列举着，树上、路边盛开着各类斑斓的花。这首儿歌奇奥地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图，图一是描绘小山村的气象形象，默示了儿歌的意境，图二是十个运带动和十个球辅佐学生识记十个暗示数字的汉字。
【教学方针】
1、常识与手艺：复习巩固汉语拼音。熟谙12个生字，会写“1、2、三”三个生字；熟谙一种笔划“一”。切确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与编制：顺着“谈话引入，出示课题，自学课文，自学生字，搜检自学气象，指导朗读课文，操练写字，巩固操练，现实勾当”这一勾当过程进行教学，采纳多种形式有趣识字的教学编制。
3、激情立场与价值不美不美观：不美观不美观不雅察看丹青，图文连络，让学生初步感应传染课文的意境。
【教学重点】
认字和写字。
【教学难点】
分说“八”和“入”。
【课前预备】
拼音卡片，生字卡片，插图（一）的课件，果子贴图，与本课数字有关的卡片。
【教学设想】
从图入手，在读文中识字，采纳活跃有趣的编制让生字再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
【课时放置】
二课时。
【勾当设计】
1、复习导入
1、复习六个韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zh、ch、sh、yi、wu）和三个三拼音（jiāò、zuò、huā）
2、激趣导入：
开学到此刻，同窗们在拼音王国里熟谙了良多“拼音伴侣”，也学了良多汉字，从这节课最早，我们就要在“拼音伴侣‘的辅佐下，到识字王国里去熟谙更多的“汉字伴侣”啦，教员真为你们兴奋！此刻，让我们一路欢愉地向识字王国解缆吧！
2、不美观不美观不雅察看丹青，揭露课题
1、看图措辞。（出示文中插图一的课件）指导学生边不美观不美观不雅察看边听边想象：图上画的是甚么处所的风光？你看到了甚么？（相机板书：烟村、亭台、花）看了这幅图你有甚么感应传染？（板书：美）
2、揭露课题：有一首古时辰的儿歌，说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。
3、指名读课题，谁能读读课题？你是若何熟谙这几个字的？
4、课题的“去”和“里”是甚么意思？连络具体实例辅佐理解。
3、初读课文，感应传染课文的美
1、教师范读课文。（学生边听边看课文）
2、教师放慢语速带读课文，学生轻声跟读。（两遍）
4、自读课文，进修生字
1、学生自由读课文，借助拼音读准字音。
2、用（一）画出12个要熟谙的12个生字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里除这12个生字外，其他的字若何办？你已熟谙了哪些字？是若何熟谙的？
4、学生各自看着拼音拼读12个生字。（每个生字拼读两遍）
5、教学生字：
⑴出示12个生字（带拼音），指名读，开仗车读，全班齐读。（寄望“去”“四”“三”“十”）
⑵去失踪踪拼音打乱顺次抽读12张生字卡，开仗车读，小组竟赛读，全班齐读。
⑶分一分：你们能把这12个生字分成两类吗？为甚么这样分？（小组交流，集体勘误，指导学生把“去”和“里”分为一组。）
⑷“找伴侣”游戏：把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“1”至“1０”的卡片发给学生，找出自己的伴侣，如“一”和“1”是一对好伴侣。
⑸用“去”“里”组词，看谁组良多。
⑹动出手“我会做”：学生用自己的手，若何做手势来暗示这十个数字，使他人会意。
⑺“摘果子”游戏：把12个生字藏在果子后面，摘一个领读对了，就奖励这个“果子”。
⑻带生字预备回家：学生认读12个生字。
5、朗读感悟
1、把课文读得切确、流利。自由读，同桌互读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有激情，有韵律。问：小山村的风光美吗？你最快乐喜爱图中的甚么？你能把课文读得美一点吗？谁愿意读给巨匠听？（指名读，自愿起立表演读，小组角逐读，师生表演读，全班齐读。）
6、安插功课
1、把课文读给怙恃听。
2、课后找一找，我们四周哪些处所有本课的生字，比一比谁找良多。
【教学反思】
不知甚么启事，上完这节陈述请示课后，总有良多遗憾环抱在我的脑海里：二十多年的从教路，当然有盘桓过，也有成功过，有令自己欣慰的时辰，但这一节课总的感应传染是不成功的。
我几番的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新课程理论的浏览过程中，当然能感应传染到新课程为我们的教育描绘了一个令人神驰的图景，但在现实的教育教学过程中总掌控不住尺度，没有很好地落实到位。我也知道：新一轮课改，教师不单要有更新的教育理念，更首要的是要有新的教学编制。
这一节课的.教学思绪是清楚的，从图入手，不美观不美观不雅察看措辞，初步感应传染小山村的美，从而引出这首个歌谣，让学生感应传染歌谣的美，多种形式地、有趣地进修生字。但关头的问题是没有很好地掌控好四十分钟的时刻，没有合理地放置每个环节，恰当地分拨时刻，功能教学使命完成不了。最后学生没有时刻进行朗读感悟儿歌的美，只能把遗憾留给下一节课。
为此，我认为课前体味学情，沟通学路，做到心中罕有，心中有人，从而以学定教，顺学而导极其首要。我也知道，当今课改的教学设计注更生成建构，淡化预设与教学，课堂教学闪现以学定教，不能只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节中，而是遵循课堂上学生的领受气象而矫捷地调剂梳理，让自己的设计意图融进学生的思惟，学生的自立性会在师生勾傍边获得成长。
《一去二三里》一年级上册语文教案11
教学设计思绪
在平易近主、开放的课堂中，斗胆罢休，鼓舞鼓舞激励孩子们去考试考试、去发现、去合作、去切磋，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个进修过程，从中体验到切磋的乐趣、合作的欢愉和收成的喜悦。
精心创设孩子们自立成长的空间，倡导自立、合作与切磋，尊敬孩子们的怪异感应传染与体验，使得孩子们乐于介入，快乐喜爱进修。
谈话引入，激情亲热自然；形式多样，朗读古诗；合作切磋，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；切磋指导，书写生字；出手实践，拓展迟误。
教学方针
（一）常识方针
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺切确。
2．切确认读十二个生字。
3．在写字过程中，初步熟谙“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种根底笔划。
4．借助汉语拼音切确、流利地朗读课文，尽可能做到有激情。
5．感悟文章内容。
（二）能力方针
1．在写字过程中，初步熟谙“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种根底笔划。
2．借助汉语拼音切确、流利地朗读课文，尽可能做到有激情。
（三）激情方针
激起学生品读诗歌的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺切确。
2．借助汉语拼音切确、流利地朗读课文，尽可能做到有激情。
教学媒体
生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗协调一致的音乐。
教学过程
1、激情亲热谈话，自然引入
师：同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？
生答。
师：你们都去哪儿旅游过，看到了甚么呢？谁愿意向巨匠简单的说一说？
生介绍。
师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们巨匠一样，也很是快乐喜爱旅游，他还把他旅游时看到的风光写成了一首诗呢，让我们一路来看看吧。板书课题。
生齐读课题。
以谈话的形式引入，既激情亲热又自然，同时，又相机进行了白话操练。
2、熟读古诗，识记生字
（一）形式多样，熟读古诗。
1．生自己考试考试着读，勾勒出认读坚苦的字。
2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读坚苦的`字的读音。
3．师高声范读，生小声跟读。
4．指名读。
5．齐读。
给孩子们足够的念书的时刻，斗胆罢休，鼓舞鼓舞激励他们考试考试着读，可使孩子们对自己的认知水平有一个较了了的体味，增强听读的针对性，从而提高听读的下场。
（二）合作切磋，识记生字。
1．全班交流，识记生字。
指名当“小教员”，把自己熟谙的字和记忆编制交给巨匠。对孩子们认读起来较坚苦的字，教师要实时进行指导。
鼓舞鼓舞激励孩子们个性化的识字编制，罢休让孩子们去学，相信他们能学会。
2．小组合作，识记生字（应用生字卡片）。
3．师出示识字卡片，搜检识字气象。
以组为单元进行搜检，全数会认的组奖励一面“小红旗”。
在齐心合力争夺“小红旗”的勾傍边，孩子们会深深地体悟到：合作合作的欢愉和获得成功的喜悦。
4．游戏：找伴侣。教员把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看事后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好伴侣？
其他同窗火速拿出相对应的卡片，站起来，高声说：我是＊，我是＊，我是你的好伴侣。
活跃有趣的游戏，有用的激活了孩子们的介入欲望，促使孩子们积极、自动的介入到巩固拼音与识字的过程中。
3、感悟内容，激情朗读
1．齐读古诗。
2．师：这首诗巨匠已会读了，那么，请同窗们猜一猜，邵雍都看到了甚么？
生猜。
“猜一猜诗人看到了甚么”，现实上就是让孩子们说出熟读古诗往后的小我的怪异感悟。
3．师：（什物投影映示画面）对比图看一看，巨匠猜对了吗？你们感应传染这儿的风光若何样？
生答（很美，很斑斓）。
借助画面，丰硕孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。
4．师：那么，读这首诗的时辰理当若何读呢？
生：读得很美。
师：那就请同窗们美美的读一读吧！
生配乐朗读，边朗读边加动作。
和着斑斓的乐曲，孩子们必定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！
合作切磋，指导书写
（一）教师指导，熟谙田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．师指生认。
2．师说生指。
3．同桌互认。
（二）合作切磋，学写“1、2、3、十”。
1．教师分袂板书横和竖，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。
2．全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。
3．小组合作，书空交流四个字的笔划、笔顺。全班交流。
4．构和：这些字若何写才雅不美观？
重点提醒：除要寄望每个笔划在田字格中所占的位置以外，还要寄望横要写平、竖要写直，更要出格寄望2、三两个字的横的长短改变。
5．自己在书上操练书写。
6．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。
孩子们的潜能是巨除夜的，相信他们，罢休让他们在自立不美观不美观不雅察看、合作交流、斗胆实践中，试探新知，进修书写，获得成长。
（三）合作切磋，学写“4、五”。
1．教师分袂板书横折、横折钩和竖弯，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。全班交流，生书空。
2．小组合作，书空交流两个字的笔划、笔顺。全班交流。
3．构和交流：这两个字若何写才雅不美观？
4．自己在书上操练书写。
5．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。
（四）合作切磋，学写“6、八”。
1．教师分袂板书点、撇和捺，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。全班交流，生书空。
2．小组合作，书空交流两个字的笔划、笔顺。全班交流。
3．构和交流：这两个字若何写才雅不美观？
4．自己在书上操练书写。
5．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。
（五）合作切磋，学写“7、九”。
1．教师分袂板书竖弯钩和横折弯钩，生细心不美观不美观不雅察看，理当若何写。全班交流，生书空。
2．小组合作，书空交流两个字的笔划、笔顺。全班交流。
3．构和交流：这两个字若何写才雅不美观？
4．自己在书上操练书写。
5．小组互评，自我批改，不竭改良，直到自己知足为止。教师放哨，书写规范的奖励“小笑脸”。
5、课外实践，拓展迟误
师：课下，请同窗们聚积一下有关节日的资料，要交接清楚几月几日是甚么节日（注：日期用中国数字暗示；其它不会写的字可以用拼音庖代或请怙恃辅佐），只要你亲自聚积了，你就会获得一张“聚积资料小绿卡”，积极步履起来吧！
本环节旨在：其一，辅佐孩子们成立聚积信息的意识，初步培育他们的聚积信息的能力；其二，在实践勾傍边巩固所学生字，避免机械、几回再三的抄写。
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