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语文教案通用[6篇]
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。教案理当若何写呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
![语文教案通用[6篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
语文教案 篇1
教学要求
1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，熟谙3个偏旁。
2、初步体味一些象形字的来历，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
3、有激情地朗读儿歌，体味儿歌表达的激情。
教学重难点：
1、能熟谙本课的生字，并能在田字格内切确、美不美不美观地书写。
2、能有激情地朗读儿歌，并能想象响应的画面，陶冶情操。教学预备多媒体课件、录音机
教学过程
1、演示汉字的演变过程
1、良久良久的之前，我们的祖先糊口、劳动都在一路。他们看到良多的工具，碰着了良多的`工作。请同窗们看除夜屏幕。
（1）闪现“船”的什物图，这是甚么？
（2）闪现“竹”的什物图，这是甚么？
（3）闪现“石头”的什物图，这又是甚么？
（4）顺次闪现“泉水、河川、燕子”的什物图，指导学生熟谙。
3、有时他们需要把看到的工具、碰着的工作记下来，可那时还没闪现文字，这若何办呢？我们的祖先很是勤恳、聪明、能干，因而他们想出一个体例，把看到的工具照模样画下来。
4、多媒体课件以动画形式在什物图的旁边，一一闪现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用绘图的编制创作发现出来的，是我国最早的一种造字编制。
5、为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了此刻的汉字。多媒体课件一一揭示出生避世字及词语呈此刻响应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘划子，船也叫甚么？划子就叫甚么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，寄望“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。
（4）不言而喻，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开仗车读。
（5）古时辰河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想想，经由过程这个名字，你知道那儿何处甚么多？
2、加深记忆
1、学生自由念书，体味这些象形字是若何发生，又是若何酿成此刻的汉字的。2、说说此刻的汉字与原本的丹青有甚么近似的处所？汉字是若何创作发现出来的？
（1）学生彼此构和，交流。
（2）指名说，彼此填补。
3、读一读生字和表右面一行的词语。寄望看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
3、教学生字
1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2） 带拼音认读，去失踪踪拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟教员读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部门？记一记。3、其他的生字你有甚么好编制记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔划较多的字。4、指导写字1、细心不美观不美观不雅察看田字格中的生字，若何才能把这些生字写美不美不美观？2、学生互订交流，教员重点指导。3、教员范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，教员放哨指导。教学后记： 1.学会了本课的生字。
2.初步体味了一些象形字的来历，学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱较浓。
3.能够有激情地朗读儿歌，体味儿歌表达的激情。“泉水”这一词的配图学生 较难掌控。
语文教案 篇2
勾当方针：
1、 指导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并经由过程添画默示其首要特点，激起想象力 。
2、 能自动介入创编勾当，用连贯的措辞斗胆地表达自己的设法，成长措辞，丰硕联想。 3、 在勾傍边充实体验创作的欢愉，培育幼儿间的合作精神。
勾当预备：
1、 什物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。
2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的布景图、泡沫板、什物投影仪
勾当过程：
1、 指导幼儿对西瓜皮进行初步想象。 师：今天教员带来了甚么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像甚么？（划子、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像甚么？（小伞、屋顶、台灯……）
2、 对西瓜皮想象并添画，考试考试用句子进行描述 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了甚么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小山公、小松鼠……） 听，教员把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！ 师：小伴侣，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想想，哪个小动物会用它来干甚么？ 幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿彼此讲述） 请个体幼儿讲述 幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。 幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。 幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。 幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 …… 请幼儿把作品揭示在泡沫板上，巨匠一路赏识。
3、 指导幼儿再次对西瓜皮睁开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事 教员出示布景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了良多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一路玩，翘呀翘，玩得真欢畅！ 小伴侣，西瓜皮有良多，此外小动物会用西瓜皮来做甚么呢？他们会若何说，又会若何做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小伴侣你先编，再我编，再他编，巨匠一路接龙编个悦耳的《有趣的'西瓜皮 》故事吧！ 幼儿分组创编故事 每组供给一幅画有几个西瓜皮的布景图、若干小动物（提醒幼儿选好小动物，再 讲述） 请个体小组讲述 鼓舞鼓舞激励小组间彼此讲述。
勾当评价：
全数勾当构想别致，趣味性强。勾当设计由易到难，层层深切。教师为每个幼儿供给了介入的机缘，让幼儿充实想象，斗胆讲述。是以勾傍边幼儿反映积极自动、激情兴奋，充实体验到了创作发现进修的乐趣！
语文教案 篇3
1、教学方针
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、仰仗课文的措辞文字，让学生充实感应传染人世真情，知道当他人需要辅佐的时辰，理当给以忘我的辅佐。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。进修经由过程描述人物的神志、动作和措辞来默示人物的品质的写法。
2、教学重点
仰仗课文的措辞文字，让学生充实感应传染人世真情，知道当他人需要辅佐的时辰，理当给以忘我的辅佐。
3、教学难点
联系课文内容，理解最后一句话的意思。进修经由过程描述人物的神志、动作和措辞来默示人物的品质的写法。
4、教学流程
（一）、复习导入
1、师：有人说，爱是一盏灯，乌黑中照亮前行的远，爱是一首诗，冰凉中缓和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬季的阳，是春日的雨，是秋季的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续进修课文，让我们一路去细细品味一下这根爱的珠链上那悦耳的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
板书：乔依辅佐老太婆 老太婆辅佐女店东。
（二）、先学环节：
进修课文1~8自然段
1、出示自学提醒：
1、一名老太婆的车在这抛锚了，此刻她的心里会是若何的？
2、乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老太婆面前，看到这一切，他若何做的，请你自己去文中读一读、找一找。
3、乔依是若何为老太婆修车的？()指导学生读第四自然段，画出描述乔依修车动作的词语。
4、你感应传染乔依是若何的一小我？
2、出示自学提醒2
老太婆走到餐馆看到了甚么？还会想起甚么？她又是若何做的？可以连络前文，也能够睁开想象，自己先操练说一说，同桌互说，再全班交流。
（三）后教环节
1、搜检自学提醒一。
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，冬风挟裹着雪花纷繁扬扬地飘落下来。一条乡下公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么暗暗、萧瑟。一名老太婆的车在这抛锚了，此刻她的心里会是若何的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）
2、全班交流。
1）在萧瑟人烟处所，老太婆的车在这抛锚了，此刻她的心里会是若何的？
“又冷又怕”——在凉风中颤栗首要地闭上眼睛
“首要失踪望”——萧瑟人烟等了一个小时几近完全失踪望
2）谁愿意经由过程朗读把老太婆此刻心里的失踪望、惊慌表达出来。
指读——齐读
3、当然老太婆此时几近失踪望了，但她的心里始终在期望着有人来帮她一把。这时辰乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老太婆面前，看到这一切，他若何做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
1）乔依是若何为老太婆修车的？指导学生读第四自然段，画出描述乔依修车动作的词语，想象那时修车工作的坚苦。陈述请示：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几近没有知觉清水鼻涕流下来
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
2）你从这些句子的描述中看出了甚么？（看出修车的工作很是吃力，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老太婆修车。）
4、课文中还有哪些段落的描述也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。陈述请示：
你从乔依快慰老太婆的话中体味到甚么？（热忱、关心、细心）
这几句话如暖风吹拂过老太婆的心里，谁还愿意来读一读？
……
5、你从他的言行中能感应传染到他具有若何的品质？（乐于助人的品质；乔依对老太婆是一种真心的关心，而不是一时的对；乔依竭尽全力，忘我地助人。）
6、出示第六自然段：
请同窗们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深切的熟谙，对乔依的步履会有新的理解。齐读
理解：“不移至理”甚么意思？（不移至理，不容质疑）
何等简单，何等纯粹的设法啊。再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老太婆满怀感谢感动打动地一边打开钱包一边问，乔依，他历来没想到，他之前在坚苦的时辰，所以他历来就认为。是以，乔依笑着对老太婆说。
8、小结：在乔依坚苦的时辰，他曾获得过他人爱的'辅佐，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老太婆需要辅佐时，不容质疑地伸出支援之手。他不求酬报，只但愿老太婆也能把悠悠爱心传递给需要辅佐的人。
2、搜检自学提醒二
让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感应传染这悦耳的故事，齐读9-11小节。
3、进修12小节
1、引读：关上店门，女店东走进里屋……
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗拙的面颊，喃喃地说：“一切城市好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店东的话中你读懂了甚么？
4、小结：
同窗们说的真好，爱，不成是一个温馨的字眼，一个永远的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走冰凉的暖流，就是一种战胜坚苦的力量，我说爱更是一根心链，栓紧乔依、妇人、乔依的妻子，更紧扣着你我彼此的心，“不需要回报我，假定你想酬报我，就不要让爱之链在这儿间断。”让我们用真情串起了一个个爱的故事吧！
4、总结课文。
1、说说课文为甚么用“爱之链”作问题问题？
（真情互动，人人都需要他人的辅佐，人人都理当给他人辅佐。正因为乔依曾遭到他人的良多真情辅佐，所以他认为在他人需要辅佐时，伸出驯良的手是不移至理的，这恰是用“爱之链”作课题的事理。）
是啊，所有发生的这一切悦耳的故事都是因为爱，也恰是因为巨匠心中有了爱，这个世界才会加倍夸姣。此刻就让我们一路来聆听一曲爱的赞歌，播放《爱的奉献》。
操练环节
1、乔依是------------------------------------------------------- 的人。
2、课文为甚么以“爱之恋”为题？
板书设计：
爱之恋
乔依辅佐老太婆 老太婆辅佐女店东
语文教案 篇4
【教学方针】：
1、体味童话作品夸年夜、想象的特点
2、培育学生自立、合作、切磋的进修编制
3、理解“爱心”的奇异力量，学会关心他人
【教学重、难点】：
1、爱心的奇异力量
2、丰硕的想象
【讲授课时】：
一课时
【教学过程】：
1、导入
我们先来做一个游戏，看看巨匠能不能开动脑子：在坐位煽炖窒舶，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生勾当）
传递我们的手，传递我们的心，糊口会更超卓。我给巨匠带来的是一篇斑斓的童话。巨匠读过童话吗？
（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些体味？
是谁给我们带来这篇童话的呢？
（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他体味若干良多若干好多？
2、走进文本
1、寄望字音
2、复述故事，能够有条有理的揭露故事人物和情节。
2、讲一讲生讲故事经由
(1)环抱水发生的'爱心步履有哪几回？
(2)她的水罐奇异在哪里？
要求：在书上响应的处所圈点勾勒
4、想想，想出童话的留白
童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”假定小姑娘这时辰辰做了一个梦，你感应传染她会做一个甚么样的梦呢？
（斗胆地阐扬你的想象说说梦中的气象，把它写下来。）
5议一议，议出童话的外延
你从这个童话故事中学到了甚么？
要求：连络文章内容进行分化，将你的感悟写在旁边，在小组内进行交流。
从……里，我知道了……
6、（屏现）：文中最让你打动的是哪些语句？找一找，齐截划，读一读，说一说
7、文中最让我们打动的是小姑娘和母亲的爱心、仁慈。他们的爱博除夜深挚，他们的爱朴质悦耳。
8、我们的开首结尾没有读，你们想不想做一回小教员？自己读开首和结尾，同桌二人构和设计一个问题，待会发问。
A开首有甚么浸染？（交接文章的布景，为小姑娘的精神作铺垫，）
B结尾中七颗钻石为甚么还酿成了除夜熊星座？这样的结尾有甚么寄义？
（依托着作者但愿爱心普照人世的夸姣欲望）
3、放飞想象（任选一个）
1、“女娲造人的故事你传说风闻过吗？女娲最初造出来的人无意，你知道吗？……后来，发生了若何盘曲怪僻、悦耳的故事，使我们人人都有了心，学会了爱？让我们睁开联想和想象，编写我们的爱心故事。
“搭桥”的编制来编写童话，从所给的词语中任选两个或三个睁开联想和想像，分袂编出与这两词有关的童话故事来：
“太空人”、“机械猫”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”
4、链接糊口
这是教员所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或听到、看到、甚至亲自履历这样的事，看，爱在步履。
（屏现）：子薇的父亲要回盐城了，临行前女儿让父亲知足她一个欲望，将她的漂流瓶放入除夜海。可是小小的漂流瓶中却藏着这样一个奥秘……时刻：20xx年10月8日天色：晴今天，爸爸走了，我很沉痛，我只求天神给我自由，我需要自由，我但愿我的病快好，一家人快欢愉乐，健健康康。假定你能帮我实现，您就托梦奉告我吧，或托直觉奉告我。我今年12岁了，1992年出生避世，属猴，生日是5月7日，金牛座。我会等你奉告我谜底，一天、二天……甚至一年、几年。尊敬的天神求您放我一条活路吧！我得的这个白血病，不知甚么时辰能好，我托除夜海把这封信送给您，但愿您能收到。沈子薇
爱很伟除夜，爱恨奇异；爱也很通俗，也很简单。在糊口中具有一颗爱的心，我们将更斑斓，更幸福。
5、传递爱心
看了这些图片往后，我和良多的同窗们心中都涌动着一曲爱的赞歌。巨匠都爱听歌，对吗？巨匠能写歌吗？其实写歌也很简单。
贝多芬的《欢喜颂》巨匠听过吗？先来听一听，旋律很斑斓，对吗？教员先作了几句歌词，就算是抛砖引玉吧：爱心，爱心，纯粹的爱心，小小木罐装满水；爱心，爱心，圣洁的爱心，小小木罐划定礼貌正；……
请同窗们自己创作歌词，听着这旋律，彼此唱给对方听。
交流歌词
一路曲稿身的《爱心颂》
【板书设计】：
酿成星星
涌出水流☆
19七颗钻石☆
○爱过路人
金水罐☆
小姑娘○？
○爱小狗图银水罐☆
失踪踪在地上，端划定礼貌正☆
○爱母亲有水☆
水罐
语文教案 篇5
进修方针：
1.读懂课文内容，从小成立酷好劳动的不美不美观念。
2.有激情地朗读课文。
3.培育自力浏览能力，体味一些词语神采达意的浸染。
进修重点：
1.进修自己读懂课文内容，培育自读课文的能力。
2.感应传染到劳动的欢愉。
课时：一课时
进修过程
1、导入
不管是在草地上玩耍，仍是去野外爬山，我们的心中都布满了欢愉。让我们一路走进课文，看看槐乡的孩子有甚么样的欢愉。出示课题。
2、出示自学提纲。
3、读通课文，整体感知
1、这是一篇略读课文，我要先读自学提醒用序号标出本课进修的两个使命。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等编制理解不懂的词语。划出不熟谙的生字，借助拼音或就教同窗。
给加点的字选择切确的读音
槐乡(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自学提纲：(1) 划出哪些不懂的处所。
(2) 槐乡的孩子给你留下甚么样的印象?
(3) 堆集一些好词。
(4) 体味课文内容。
自立、合作、切磋：
1、想想课文首要讲了一件甚么事?
2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描述中体味到的?在文中划出来与同窗交流。
槐乡的孩子是_________________我从以下几点体味到：
4、自己有哪些不懂的处所，同窗构和构和，师生交流：
(1)男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
女孩有的哈腰捡着，两条辫子像蜻蜓的同党，上下飘动着;有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像寻食的小鸭子。
从这些语句中，我体味到槐乡的孩子们
(2)当缕缕炊烟从村中升起的时辰，孩子们满载而归，郊外里漂荡着他们欢愉的歌声。
月落柳梢，劳顿一天的孩子们带着甜美的微笑，进入黑甜乡。
从这些语句中，我体味到槐乡的孩子们
3、朗读全文，增强堆集
1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的欢愉。
2、我要把快乐喜爱的句子抄写到我的摘手本上。
5、当堂操练。
1、想想，填一填
( )的清喷喷香 ( )的孩子 ( )歌声
轻松的( ) 火热的'( ) 甜美的( )
2、说说自己在课余时刻所从事过的劳动，好比插手公益劳动，在家里辅佐家长做家务。先想想预备说哪方面的内容，想好往后，再说说自己劳动的经由和感应传染。
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4*.槐乡的孩子
男孩 爬 钩 吃苦
女孩 捡 塞 欢愉
【教学总结】
《槐乡的孩子》是一篇略读课文，课文首要描述了糊口在槐乡的孩子们采摘槐米的经由，歌咏了槐乡的孩子们吃苦吃苦的品质。意图在培育学生酷好劳动的品质，知道劳动会给人带来幸福和欢愉。
这篇课文是自读课文，我把教学重点定位在让学生感应传染课文，品读课文。教学过程中，我先让学生自读了一遍课文，让他们找出而且归纳综合出槐乡和槐乡孩子的特点。这课的此外一个教学重点是品读课文，我先让学生们自读感应传染，然后我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了：很勤恳──槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀启齿称道破晓，就已爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的，只若是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动;很英勇 ──男孩敢爬那么高的树。这个环节学生的积极主念头能够很好地调动起来。在这一环节的浏览过程中，我还让学生美美读读第二自然段，画出暗示动作的词语，找出写得美的句子，从作者的用词切确进修作者的写作编制。
最后我再拓展的环节问学生：“糊口中，你从事过甚么劳动，劳动中给你带来了甚么收成和欢愉?”学生的回覆也很是超卓。
教学中必定要把学生放在首位，教学，发问等都要从学生解缆，调动他们的积极性，让他们能够自登时进修，积极思虑问题，全力培育他们的发散思惟。
语文教案 篇6
教学方针：
1、美读课文，品味措辞，感悟相信，培育浏览、鉴赏能力。
2、学会不美观不美观不雅察看，进修描述，倾泻激情，提高感悟和.写作的能力。
3、叫醒关爱，联系糊口，激起思虑，激起他们爱护保重动物、善待生命的激情。
4、培育学生自立、合作、切磋的进修习惯。
教学重点、难点：
1、品味作品丰硕和顺的激情和富有哲理的措辞；
2、贯通文章中揭示人与动物之间布满爱和相信的理想境地，叫醒学生心里的爱，指导他们联系糊口现实，思虑人与动物的关系，激起他们爱护保重动物、善待生命的激情。
3、进修作者对珍珠鸟细腻、人道化的描述，并在描述中倾泻快乐喜爱之情的手法。
教学时刻：二课时
教学设计：
1、鸟语聆听，诗歌引读
1、鸟语聆听：学生赏识一段鸟儿清脆委婉的鸣啼声。
2、诗歌引读：同窗们，你们快乐喜爱鸟儿吗？ 林间欢飞的鸟儿是除夜自然的骄子，也是人类的慎密亲密伴侣，前人就有良多描述有关鸟的诗句，下面让我们一路来赏识几句与鸟有关的'诗句。（可配以委婉的鸟鸣声）
(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……” (《燕燕于飞》江总)
(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今往后知人意，一日须来一百回。” (《三绝句》杜甫)
(3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天”
同窗们，赏识完这些诗句你们有甚么感应传染吗？
教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家玩皮的儿童，人类的伴侣，人鸟之间是何等协调、何等相信啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的糊口平增了良多情趣。试想天天的凌晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的最早是何等的夸姣！今世作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的糊口乐趣，你们想体味吗？下面就让我们一路来进修赏识吧。
2、有情朗读，整体感知