- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 高中语文《师说》教案 举荐度：
- 相关举荐
语文教案【汇编6篇】
作为一名人平易近教师，总归要编写教案，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案6篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学简析：
《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童快乐喜爱的童话故事。课文记叙了一个悦耳的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却赶上猎人，为救小狐狸，她拼命引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事默示了世上最伟除夜的爱——母爱。这篇课文简略单纯易懂，不需进行教学分化，可指导学生在朗读、构和、感悟中体味母亲对孩子伟除夜、忘我的爱。
教学要求：
1、会写8个字，学会8个新词
2、有激情的朗读课文
3、经由过程进修使学生除夜白妈妈的爱是伟除夜的，学会用步履回报怙恃的爱。
4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追逐的气象。
教学重点：
经由过程朗读，使学生体味狐狸妈妈的爱。
教学难点：
复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的气象。
教学设想：
这篇课文要在充实朗读的根底上，感悟中体味狐狸妈妈对小狐狸忘我伟除夜的爱。理解时环抱课后思虑题“山洞四周树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充实构和，睁开丰硕、合理的想象，复述课文，培育理解能力及想像能力。
讲授课时：
2课时
教学预备：
挂图
教学过程：
第一课时
1、导入
同窗们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时辰若何办?有一只小狐狸它出格想吃葡萄，该若何办呢?
2、初步感知课文
1、学生自读课文，寄望读准字音。
2、教师范读
3、抽读生词卡片
狐狸 饥饿 采摘 四周
冒险 山洞 一颗 嗓子
4、再读课文，想想：这篇课文讲了一件甚么事?
5、思虑：
(1)为甚么课题是《妈妈的`葡萄》
(2)妈妈采摘葡萄等闲吗?找出相关文句。
体味：
a 翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈事实下场来到了长着葡萄的村子。
b 狐狸妈妈其实跑不动了，把葡萄放在一棵树下，筹算歇一会。
(3)听到猎狗的啼声，狐狸妈妈是若何做的?谁来试着读读这句话，寄望读出妈妈焦炙的神采。
(4)为甚么小狐狸能逃走猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?
(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追逐时的气象。
(6)山洞四周的葡萄是从哪里来的?小狐狸是若何知道的?谁来读读妈妈说的话。
(7)假定你是小狐狸，此时你会若何想?请你读读小狐狸的话。
(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。
3、拓展
1、把这个故事讲给你的同桌听。
2、想象狐狸妈妈被猎人追逐的气象，续写一段话。
猎人带着狗追来了，若何办?狐狸妈妈高声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时辰( )
第二课时
1、齐读课文
2、进修要求会写的字
(1)用旧字换偏旁的编制进修：狐狸饿险洞
(2)组词
狐：狐狸狐步狐仙
狸：狐狸狸猫狸子
饿：饥饿饿了饿虎扑食
险：危险保险冒险
洞：山洞洞口洞窟
重点指导：
摘：里面是个"古"，不要写成“”。
颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法分辩开。“棵”跟植物有关。
嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”
3、写字
1、不美观不美观不雅察看生字在田子格中的位置
2、写字。寄望把字写划定礼貌。
语文教案 篇2
教学方针
1．进修本文从记游到群情，即事明理的写作手法，语文教案－游褒禅山记。
2．熟谙作者“尽吾志”和“沉思慎取”的思惟。
3．掌控“以”“其”等虚词的用法，和词类活用和一词多议的词语。
4．背诵全文，培育文言文浏览能力。
教学设想
1．“即事明理”的写法学生斗劲目生，这既是本文的难点，也是重点，指导学心理清记叙拟订合同论的呼应关系，力争讲得透辟一点。
2．让学生操作课文注释，操作工具书自己串讲翻译，需要时教师进行点拨、解难，培育自学能力。
3．凡是要学生辨析、堆集的实词和虚词，除弄清它在本文的寄义和浸染外，还要指导学生联系读过的文言思虑一下曾闪现过的意义和用法，使之几回再三巩固，温故知新。
课时分拨
2课时
教学过程
第一课时
1、导入新课：
初中时我们学过《酒徒亭记》，“记”即纪行，代表一种体裁。作者一般借记游而进行群情，表达自己的.不美观不美观概念。像《酒徒亭记》，作者借写山水之景，而默示了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与平易近同乐的不美观不美观概念。今天我们要进修的《游褒禅山记》一样也借记游表达了自己的不美观不美观概念，那么，作者表述了若何的不美观不美观概念呢？我们一路来进修课文。
2、作家作品及文章写作布景。
1． 关于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（此刻江西省临川）人，政治家，文学家，思惟家。后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。
王安石是中国十一世纪的更始家，又是一名诗文巨匠，散文雄浑峭拔，为“唐宋八巨匠”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
2．关于本文写作布景
本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张更始政治。12年后（1070年）拜相。他失踪踪臂保守派否决，积极奉行新法。提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的不美观不美观概念，这与本文的不美观不美观概念也有近似的处所。
3、课内预习。
对比注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑问字词。
4、讲读第１、２段：
（一）指名朗读、口译。若有疑问则请其他同窗回覆或由教师点拨。
重点掌控以下词、句（作适当板书）：
１．一词多义：
（1）“卒”：①死。“卒葬之”。②事实下场。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③战士。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
（2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字，高中一年级语文教案《语文教案－游褒禅山记》。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
（3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③事理。“传道受业”（《师说》）④切确的编制。“策之不以其道”。（《马说》）。
（4）“极”：①尽，－尽兴享受。“极夫游之乐”。②最多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
２．词性活用：
（1）“舍”：筑舍假寓。名词活用为动词。“始舍于其址”。
（2）“名”：①命名，称号。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说除夜白。名词活用为动词。“而莫能名者”。
（3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
3．“……者……也”暗示剖断的两种形式：
（1）暗示纯挚的剖断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。
（2）暗示因果关系的复合剖断，“者”在②这里除暗示搁浅语气外，还有提醒启事的浸染。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所感受此者，以先国家之急尔后私仇也”。
（二）指导学生构和问题：
１．归纳综合这两段的段意，指出首要操作了甚么表达编制。
提醒：记叙游山的见闻和经由。首要操作了记叙的表达编制。
２．纪行一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中发生空间概念，组成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提醒：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的处所，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的处所，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。
３．第１段为甚么要出格提到仆碑及仆碑上的文字？
提醒：写仆碑是为后面群情埋下伏笔，作者当真考证仆碑上的文字，切磋事理的本源，充实闪现了他“求思之深”的试探精神，也是后面群情中提出“沉思慎取”的按照。
４．第２段略写甚么？详写甚么？应用了哪些对比？有哪些浸染？
提醒：略写前洞（１９字），较具体地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至对比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的悔怨对比。浸染是为第二部门的群情作铺垫。
（三）全班朗读课文两遍。
5、安插功课。
１．将文中闪现的有“其”字的句子全数找出来，并归类清理。
２．预习３、４、５段，借助课文注解及工具书试口译。
语文教案 篇3
1、教学设计学科名称：
空中花朵下降伞（小学语文三年级）
2、地址班级气象，学生特点分化
本班共有20名学生，其中男生10名女生10名。这些孩子都活跃可爱，无邪幼稚，心中布满了对未来的神驰，我很是快乐喜爱他们。
3、教学内容分化：
《空中花朵---下降伞》这篇课文讲述了发现家卢诺尔曼的故事。问题问题直接将下降伞称为空中花朵，就会使初读者发生好奇，甚至于激起他们的想像――满眼都是在空中飘动的花朵。文中描述卢诺尔曼试飞时的气象也会使读者记忆犹心，如：“他双手紧紧抓住下降伞的底绳……逐步地安然下降在地上。”是以，文章仅从措辞文字上就会对学解缆生极除夜的吸引力。本文必定会对学生的健康成长发生有益的影响。
4、教学方针
1、熟谙14个生字，会写12个字，自立堆集词语。
2、切确流利有激情地朗读课文。
3、体味课文写了卢诺尔曼设计第一顶下降伞并考试考试成功的故事，教育学生进修卢诺尔曼富于胡想，勇于实践的精神。
4、充实应用胡想和想像，说一说下降伞的用处。
5、教学难点分化
1、体味课文写了卢诺尔曼设计第一顶下降伞并考试考试成功的故事，教育学生进修卢诺尔曼富于胡想，勇于实践的精神。
2、充实应用胡想和想像，说一说下降伞的用处。
6、讲授课时：
一课时
7、教学过程
1、 激趣导入。
1、请同窗们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感应。（遵循学生的讲话教师当令板书课题）那么下降伞是若何发现出来的呢？
2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创作发现出了世界上第一个下降伞呢？就让我们一路来读一读课文《空中花朵——下降伞》。
2、 读文识字。
１、 自己读课文，用已有的识字编制熟谙生字。
２、 请同窗们遵循本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的.字形、字义易混。）
浸－侵 萤－萦 揣—端 篇－遍－编
磨－摩 讯－迅 帮－绑 纵－丛
多音字：
jìn ( ) hè ( )
紧 喝
jīn ( ) hē ( )
３、 指名读课文，读后实时勘误读音。
三．读文感悟。
卢诺尔曼为甚么能够发现下降伞呢？
遵循学生回覆气象相机出示句子。
1、 指导学生体味卢诺尔曼从小就富于想象。
（1）“若是我能象小鸟那样，用同党在天空中遨游多好呀！那我便可以飞上蓝天了……”
这里省略了甚么？用上“我飞上了蓝天……”说一句话。
在学生措辞傍边播放一段录象，“空中飘动的小鸟，飘舞的蒲公英……”
小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于胡想，让我们带着自己的想象再读读这句话。
（2）“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行！……沉浸在夸姣的胡想中。”
请同窗们读读这句话，体味卢诺尔曼勇于斗胆想象。
2、经由几回再三揣摩，他设计了第一顶下降伞，并抉摘要试降。请同窗们浏览课文，看看他是若何做的？
（1）默读在文中画出有关的重点词。
（2）在小组里和同窗们说说。
（3）进行集体交流。
寄望指导学生将自己的体味经由过程朗读表达出来。重点抓住“几回再三揣摩、增强、抉择、兴奋……”来体味。
3、请同窗们浏览课文，体味卢诺尔曼是在看书时遭到了哪些启发？
4、请同窗们以小组为单元也考试考试着自己做一个下降伞，并组织学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）
当小小下降伞做成功的时辰，同窗们你们的神采若何？
5、同窗们一路齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的神采。
6、同窗们知道下降伞有甚么用处吗？鼓舞鼓舞激励学生揭示课外资料，
睁开想象说说下降伞还会有甚么用处？
7、下降伞的发现发源于卢诺尔曼年少时的胡想，其实良多发现都是如斯。
让我们一路来体味一下。
揭示课件：电灯、电话、电脑……
四．总结迟误
同窗们，勇于斗胆想象，勇于实践是发现创作发现的最早，但愿同窗们再多体味一些有关发现创作发现的故事，也但愿你们阐扬想象力，作一个小发现家。
5、课堂操练
1、写一自己学了这篇课文后的感应传染。
2、操练配套练1、3、4、5题
6、功课放置
1、书写本课的重点词语。（3个）
2、汇集自己快乐喜爱的科技小发现。
7、 附录（教学资料及成本）
1．课件
2．课件内容：第一部门是空中飘动的小鸟，飘舞的蒲公英；第二部门是跳伞表演。第三部门是天空中遨游的飞机。第四部门是图片电灯、电话、电脑……
3． 一路手绢、几根线和一路橡皮泥。
语文教案 篇4
教学方针：
１、进修课文内容。
２、体味课文中介绍的卫星的种类、特点和浸染。
３、切确、流利、有激情地朗读课文。
４、不美观不美观不雅察看自己快乐喜爱的卫星，说说你对它的熟谙与体味。
教学重点、难点：
１、进修课文，体味重点句子的寄义。
２、体味课文中介绍的卫星的种类、特点和浸染。
教学过程：
1、复习，导入新课。
１、经由过程上节课的进修，你知道了甚么？
２、经由过程进修，你知道了几种卫星？
３、谁来讲一说课文若何介绍卫星的？
2、进修新课。
１、指名读第４自然段。
２、说嗣魅这一段讲了甚么。
３、同窗们自由读第４自然段，画出暗示卫星特点和功能的句子。
４、出示表格。
５、归纳学法：
读课文——找词语——填表格——谈体味
６、遵循这类编制自学５－９自然段。
７、揭示交流。[鼓舞鼓舞激励其他同窗假若有不合谜底，可以给同窗提定见，看看若何进行改良。]
８、学生交流、揭示后，师出示自己的表格。
９、师生配合看表格，进行巩固。
3、感悟、品读。
１、把自己在课文中体味斗劲深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己快乐喜爱的句子，说说自己快乐喜爱的启事]
２、教员也有几句体味斗劲深的句子，下面请巨匠来和我配合体味。师出示：
（1）垂直上升的火箭最早拐弯，如统一条白龙在漫空遨游。
①如同这个词是甚么意思，它能换成甚么词？（仿佛、仿佛）②这个句子应用甚么修
手法？（例如）把甚么比何为么？
（２）它十分自得地说：“我能看到战士在营房里走动，人们在树荫下安眠；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出戎行转移的气象和挑唆部地址的位置。”
①它指谁呢？②它措辞的.语气若何呢？[十分自得]③为甚么十分自得？④它有几种功能？⑤这一句话中应用了一个甚么联系关系词？[还]暗示更进一步⑥谁能用它来造句？
（３）它像一只吊挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不竭地发出银铃般的啼声。
①这一句采纳甚么声名编制？[打例如]
为了声名这类导航卫星的导航功能，作者采纳了打例如的声名编制来声名。
（４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装配，在三万六千米的高空，跟地球同步运行。
①找出这一句话中的数词。声名性的文章经经常操作到举例子、列数字等编制来声名。
4、勾当巩固。
１、创设勾当情境。
假定你是一颗卫星，你会若何让更多的人们体味你的特点和功能，让卫星成为尽人皆知的工具，好好应用你所学的常识和你所汇集到的资料，在小组里说说向巨匠介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最刺方针“卫星”。
２、生小组交流，学生可以连络事前汇集到的材料。
[师提醒要求：要寄望讲清卫星的特点和功能，而且要寄望推销过程中的礼貌用语。]
３、让学生揭示交流、介绍卫星。
[其他学生进行点评：如用自己实例，很有说服力，长于说服力，把特点和浸染说得很清楚，用了良多广告词。]
5、齐读课文第９、10自然段。
它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体……真是琳琅满目，令人琳琅满目。
①千姿百态、琳琅满目、琳琅满目各是甚么意思？②这一句话采纳甚么手法来描述。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句吗？
１、师揭示汇集到的各类各样斑斓的卫星。
２、师连络实例进行教学。
6、课外实践勾当。
多拉Ａ胡想让巨匠写写糊口中还需要些甚么人造卫星来为人类处事？
师赠言：做个酷好科学的人吧，那会发生良多事业的。
语文教案 篇5
教学方针：
1. 理解课文根底内容。
教学重点、难点：
1. 熟读课文。
2. 疏浚辞意。
教学过程：
1、导入新课
教师勾当
板书课题和作者： 捕蛇者说 柳宗元
简介体裁和作者：说，一种叙事兼群情的体裁。柳宗元（773——819），唐朝文学家，字子厚，河东解（此刻山西运城解州镇）人，世称柳河东。唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。前后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史），初中三年级语文教案《语文教案－《捕蛇者说》》。唐顺永贞元年（805），插手王叔文刷新集体，任礼部员外郎。但这场更始仅用时7个月就失踪踪败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在那时是相当荒僻后进地域。司马是刺吏的助手，有职无权。柳宗元在这里住了快要十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。在刺史任上获得显著政绩。但因持久心里抑郁，健康状况恶化，事实下场病死在柳州，年仅47岁。
柳宗元和韩愈同是唐朝古文步履的倡导者和奠基人。他的'散文题材普遍，内容深切，形象活跃，措辞精练，在文学史上有首要地位。他还写了良多政治和哲学论文。在诗词创作上，长于用简单疏淡的措辞表达深切的思惟内容。他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
2、搜检预习
学生勾当
自读一遍课文，二人小组互读。
教师勾当
教师出示投影片，搜检学生对以下字音掌控的气象。
啮（niè） 御（yù） 得而腊（xī）之 挛踠（luán wǎn）
语文教案 篇6
整体感知：
1．听录音或教师范读，学生可以小声跟读，进修朗读手艺，想象作者所描绘的春季的美景，并初步感应传染作者对春的快乐喜爱之情。
2．学生自由朗读，寄望要读出激情，切确掌控腔调、语气，自己快乐喜爱的段落可以多读几遍。
3．学生考试考试用简要的措辞归纳综合课文所描绘的景物和作者所要表达的激情。
4．小组合作完成下面两个思虑题：
①有人用“盼春”一词归纳综合了课文的第一小节，请同窗们用临近似的词语（摹拟“盼春”一词），考试考试归纳综合其余的内容。
②作者在描绘春季的美景时，拔取了哪些超卓的画面，这些景物具有若何的特点？
小组交流后，教师作简要点评。例：春草勃发、春花竞放……
精读赏析
（一）合作品读两幅画面
1．师生共赏春花图
过渡：春季是夸姣的，有人快乐喜爱那青青的草，有人钟情于那斗丽的花，还有人快乐喜爱感应传染那和煦的风，更有人镶傩澡那无声的雨，教员也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让教员读读吗？
①教师范读（过渡：同窗们，你们知道教员为甚么要这么读吗？学生说）
②朗读指导
A首先掌控基调（喜悦З
B 寄望重音：能闪现春花特点的关头词要重读，如：“让”“都”“满”“红”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指导完后请学生读出来）
C 寄望语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，驰誉字的.，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要寄望连读，统一句内不合意义单元间要搁浅，如“都开满了花/ 赶趟儿”；“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已尽是……”
讲完后，请学生读。
（过渡：此刻请用教员讲编制）
③先自由朗读，后齐读 。
（过渡：作者眼中的花艳丽斑斓，布满活力，你最快乐喜爱文中的哪些语句？）
④找出你最快乐喜爱的句子，想想它写出了春花的甚么特点？然后说说它好在哪里。（同桌彼此构和）
⑤教师归纳总结
看来，作者笔下的花之所以这样花团锦簇，朝气勃勃，这与他长于应用写作手艺是分不开的。首先作者长于多角度描述，不单经由过程视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还经由过程蜂闹蝶飞的忙碌气象从侧面来默示春花的这些特点。
正面
写作角度
侧面 蜂闹蝶飞
作者不单多角度地描绘，而且很是寄望条理，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，挨次井然。
板书：
写作顺次
作者除寄望从不合角度有条理地描述春花外，还善用美的措辞。具体默示在修辞与用词的奇奥方面。
板书：
修辞手法
美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜
2．学生分组合作赏析
（过渡：适才我们一路品读了春花，同窗们，那你们快乐喜爱甚么呢？）
赏析你最快乐喜爱的一幅画面。
①学生读后学生评。
② 学生按“春花”的品读编制，分组构和（临近四酬报一小组），品析这一幅画面。
（二）配诗句
（过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春的悦耳图景）你能给它们各配一句反映其特点的古诗吗？
学生配诗后教师评价。
（三）小结：
这节课，我们品读了春花图， 图。朱自清笔下的春，是一幅幅风光画，但在有限的时刻内，我们没法一一品析，其他画面就留待同窗们课后去品读吧。
（四）拓展迟误
请同窗们再读课文，思虑并交流一下问题：
1．当同窗们与“春”融为一体时，你能感应传染到作者在“春”文中的蕴涵的人生立场吗？请你紧扣文本作超卓注释，并谈谈这类立场对你的影响。
方针：指导学生感悟作品中蕴涵的积极人生立场。
2.进修了本文你学到了那些写景编制？
（1）不美观不美观不雅察看景物要正视，描述景物要抓住特点；
（2）在描述景物时要切确形象、活跃具体。
（3）经由过程超卓的修辞应用，在描绘景物特点时寄情于景，气象通顺贯通。
3、遵按例句仿写句子。
例句：春季像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它成长着。
春季像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春季像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前往。
仿句：秋季像 。
秋季像 。
秋季像 。
2、遵循对本文措辞的进修，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的同党，写出一段50字以上的文字。
方针：进修写景
（五）教师小结：
同窗们体味思绪及首要内容往后，在教员的指导下，能针对自己快乐喜爱的画面，抓住关头文句，细心品味、赏析，真正体味到了《春》一文清爽鲜活、超卓隽永的措辞特点；又感应传染了作者的激情脉搏。
（六）安插功课。
①课外浏览林斤澜的《春风》，想想：一样是“春风”，江南与北方的春气焰调截然不合，作者是若何把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又若何把对北方春风的记念之情融于写景傍边？
②继续汇集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。
③继续有激情地朗读课文，熟读成诵。