语文教案

时刻：2024-01-27 08:19:25 语文教案我要投稿

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语文教案精髓[6篇]

　　作为一名教师，经常会需要预备好教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编精心清理的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案精髓[6篇]

语文教案篇1

　　【教学设计A】

　　创意声名：

　　这篇教学设计首要经由过程浏览教学，指导学生体味这篇叙事散文一样回忆了若何的童年趣事。理清文章结构，体味文章表达的深切主题，进修本文活跃描述的编制。

　　教学法度楷模：

　　1、配乐朗读，读出文章的激情基调。

　　2、分段朗读，课文赏析。

　　1．朗读文章的第1、2两小节，了了本文的激情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；了了本文的线索：“我”对柳叶儿的不凡激情。

　　2．浏览文章第3～14小节，解决以下问题：

　　（1）这部门内容首要写了几件工作？

　　（抢柳叶儿吃柳叶儿）

　　（２）文章第8小节写“我”童年时代的奸狡，有甚么浸染？

　　（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）

　　（３）说说文章第10小节描述的景物有甚么特点？

　　（潮湿、清凉、朦胧、安好，布满诗情画意）

　　（4）“我”把太阳算作一个鲜红鲜红的除夜樱桃，这样的联想说了然甚么？

　　（声名那时的“我”很是饥饿）

　　（5）“因而我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几近撑得透明。”这句话说了然甚么？

　　（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得良多；“我”很是饥饿、瘦削）

　　3．浏览课文第15小节，解决以下问题：

　　(1)这一节采纳了甚么手法？

　　（对比手法）

　　（2）这一节在文章中的浸染是甚么？

　　（与文章开辅弼呼应；再次抒发对柳叶儿的不凡激情）

　　3、摹拟课文第10小节，写一段话，描述家乡凌晨的美景。

　　【教学设计Ｂ】

　　创意声名：

　　经由过程斗劲浏览，让学生体味本文所默示的童年之“乐”和“苦中带涩”的思惟激情，从而指导学生珍惜今天的幸福糊口。

　　教学法度楷模：

　　1、指导学生泛读课文，体味课文内容。

　　2、重点浏览课文的第1０～14小节，体味这部门内容所写的两件工作。

　　3、用视泼魅展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节揭示出来，指导学生考虑：

　　（1）这部门内容与课文的１０～１４小节的内容有甚么近似的处所？

　　（都写到了采摘的过程和吃的过程）

　　（2）这两部门内容给人们若何的启发？

　　（《柳叶儿》首要奉告人要珍惜今天的幸福糊口；《挖荠菜》奉告人们要珍惜今天的幸福糊口，同时还提出了后世教育的问题）

　　（3）体味两段文字中风光描述的浸染。

　　（《柳叶儿》写出了乡下风光的斑斓，那时的“我”涓滴不感应传染糊口的苦涩，而读者却体味到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由欢愉的神采）

　　4、构和总结：我们要珍惜今天的幸福糊口。

　　【教学设计C】

　　创意声名：

　　本教学设计的方针在于鼓舞鼓舞激励学生介入社会实践勾当，进行糊口素材的聚积清理，同时，指导学生进行合作交流，让学生自己总结出实践的.结论，有方针地将课堂内容迟误到课外。

　　教学法度楷模：

　　1、课前预备：指导学生以小记者的身份，采访自己的爷爷奶奶、外公外婆，或四周履历过艰辛岁月的人，向他们体味昔时他们的乐趣是甚么，和是若何渡过艰难岁月的，做好记实。

　　2、课堂交流：

　　１．体味课文内容，分化本文所表达的主题。

　　2．分组交流自己课前采访的内容。

　　3．每组指派一名代表讲话。

　　4．激起学生思虑：

　　（１）昔时，老一辈糊口艰辛的启事是甚么？

　　（2）我们今天的糊口乐趣与他们昔时的有甚么不合？

　　（3）我们若何珍惜今天的幸福糊口？

　　3、课后功课：以“珍惜今天的幸福糊口”为话题，写一篇小作文。

　　【资料整合平台】

　　1．张洁的《挖荠菜》。

　　2．刘绍棠的《榆钱饭》。

　　操作培育汲引：

　　指导学生进修对比手法的应用，体味老一辈所履历的磨折糊口，启发学生珍惜今天这来之不等闲的新糊口。同时，指导学生进修文章清爽朴质、富于糊口吻息的措辞气焰。

　　【白话酬酢】

　　1．体味“挽劝”在糊口中所起的浸染。

　　2．体味挽劝的编制和手艺。

　　3．课堂勾当：

　　（1）创设情境

　　（2）分组操练

　　（3）班级交流

　　（4）教师总结

语文教案篇2

　　教材声名：

　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一贯住在井底的青蛙争辩天事实是除夜仍是小的故事。奉告我们思虑问题和熟谙事物要眼界坦荡，不要受自己已有经验的局限，才能切确周全地熟谙事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自感受是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的巨细发生争辩，青蛙坚持认为自己是切确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是进修生字新词，知道故事声名的事理，分脚色朗读课文。

　　设计意图：

　　《坐井不美不美观天》这则寓言，经由过程活跃有趣的对话，给孩子们讲述了一个寄意深切的故事。文章经由过程青蛙和小鸟对天的巨细的争论，阐了然一个深切的事理：看问题、熟谙事物，站得要高，看得要周全，不能像青蛙那样犯了短处还自感受是。这一寄意，对低年级的小伴侣来讲具有现实的指导意义，因为他们对事物的熟谙经常是片面的——把部门当整体，“井蛙之见”“一叶障目，不见泰山”，这类看问题的编制是短处的，但我们在糊口中却经常犯这样的短处。在教学中，我以读为本，读中构和交流、读中辅佐找启事、读中考试考试，从而激起学生读的欢兴奋乐喜爱，读中悟，悟中读，用他们自己的怪异编制去体验感悟文章寄意地址，除夜白山外有山，学无绝顶这个事理。

　　预设方针：

　　1、能切确认读本课3个生字，会写8个字。

　　2、能切确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井不美不美观天”、“鬼话”、“一马平川”等词语。

　　3、能分脚色切确、流利、有激情地朗读课文。

　　4、阐扬想象，初步理解寄意。

　　教学重点、难点：

　　1、理解“坐井不美不美观天、鬼话、一马平川”等词语。

　　2、初步理解寄意。

　　课时放置：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　1、导入

　　1、今天我们来进修一篇新课文——《坐井不美不美观天》板书：13、坐井不美不美观天

　　2、这是一篇很是有趣的寓言故事，你们读了这个问题问题，读懂了甚么？（不美不美观—看）

　　3、那你还想知道甚么呢？

　　2、初读课文

　　1、自由读课文

　　要求：给每个自然段标上序号，在文中圈出生避世字读准字音并用自己快乐喜爱的编制记住它的模样；看到快乐喜爱的词语、难读的句子多读几回，看谁把课文读得最切确、通顺。

　　2、再读课文，思虑适才的问题，想想课文说了一件甚么事？

　　3、搜检自学气象

　　（1）搜检生字

　　A指名带音节读生字。

　　B指名不带音节读生字。

　　C说说记忆的好编制。

　　D给这些生字宝宝找找伴侣。

　　（2）这篇课文说了一件甚么事？（小鸟和青蛙争辩天到底有多除夜。）

　　板书小鸟青蛙天有多除夜？（田字格中范写，记住“蛙”，学生练写。）

　　过渡：青蛙坐在井里看天，若何会和小鸟发生争辩呢？请小伴侣找一找，是若何回事。

　　3、进修第1小节

　　1、指名读：除夜白了甚么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（连络插图理解“井沿”，并拓展“沿”，好比桌沿、边缘等）

　　2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！（板书：坐落）指导体味“落”。

　　3、指导：是啊，你看，第一段就是要奉告你青蛙和小鸟的位置不合，看谁能把这个动静切确地奉告同桌。彼此读一读，对对话。

　　过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是若何对话的？

　　4、进修第一次对话

　　1、自由读，找找他们对了几回话，用不合的标识表记标帜划出他们的话。

　　2、进修第一次对话。

　　（1）请两个小伴侣读读2、3小节。

　　（2）你知道了甚么？（“一百多里”联系糊口现实理解，声名天一马平川，除夜得很；“渴”编制同上）谁试试读读这句话，读出天很除夜很除夜的感应传染。

　　（3）那时青蛙感应传染若何样，神采若何样？谁来当青蛙也稀少地问问小鸟呢？

　　（4）同桌对话

　　过渡语：小伴侣们都知道了青蛙和小鸟在争辩天到底有多除夜。这事实是若何回事呢？下节课继续进修。

　　5、写字指导

　　1、出示：信、沿、抬、际、错、蛙（已写过）

　　2、细心不美观不美观不雅察看，你有甚么发现？（摆布结构）该寄望甚么呢？

　　3、写字。每个字写1个或2个。

　　4、评议，指导

　　板书：

　　13、坐井不美不美观天

　　小鸟落

　　天有多除夜？

　　青蛙坐

　　第二课时

　　1、复习导入

　　1、引读1-3节

　　2、语境复习生字词：青蛙坐在（），小鸟在（）的天上飞，它落在（）上，青蛙（）看见了小鸟，它们争辩了起来。

　　3、过渡：他们为了甚么争辩起来呢？继续进修课文。

　　2、进修4、5小节

　　1、青蛙和小鸟各有各的不雅概念。说说，有哪两个不合的不雅概念？（青蛙说，天只有井口那么除夜，小鸟说天一马平川。板书）

　　2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是鬼话。（出示课件）你知道甚么是鬼话吗？

　　3、是啊，他们不雅概念不合，争辩起来必然很乖戾是吧？同桌两个小伴侣，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争辩一下！（出示课件）

　　4、请两位小伴侣读，一个当小鸟，一个当青蛙，巨匠听听他俩的`争辩。

　　5、学生评议，谁读得好？说说你的出处。

　　6、全班小伴侣来进修青蛙和小鸟争辩一下天有多除夜。寄望，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。此次看哪边读得好。

　　3、感悟找启事（进修6、7小节）

　　（一）给小鸟找启事

　　1、这回，我们更清楚了它们在争辩天到底有多除夜。那你认为谁的不雅概念是对的？（小鸟）

　　2、小鸟对了，那青蛙的不雅概念必然是——错的。青蛙为甚么会说错呢？小鸟为甚么会说对呢？我们一路来帮小鸟和青蛙找找启事。先请小伴侣读读小鸟说的话，同桌彼此构和一下，小鸟为甚么会说对！

　　3、谁来帮小鸟找找说对的启事？遵循小伴侣的不雅概念，教员总结一下，小鸟说的对是因为它飞的处所多，见多识广。诶，它都见过甚么呢？请你看看（出示课件）

　　4、小鸟都飞过哪些处所，见到了甚么？

　　5、学生反馈

　　6、小结：是啊，小鸟飞过了这么多处所，都不知道天的边在哪里，这就是——一马平川。（拓展措辞，还有甚么也是一马平川的？）

　　（二）给青蛙找找短处

　　1、那青蛙为甚么错了呢？请小伴侣看看图，也能够做做考试考试，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做考试考试，把书卷成筒看看天……（出示课件）

　　2、教员从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁盖住了视野。你还能从青蛙措辞的神采和他的话里，再帮青蛙找一找它还有甚么错吗？

　　3、小伴侣们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为糊口的规模小，看到的工具少，见识就少，又不相信他人，自感受是，连天有多除夜这么简单的问题都弄错了。

　　（三）帮青蛙治病

　　1、青蛙这么目光如豆，甚么都不知道，你能当昔时夜夫，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或给它提提增添见识的建议好吗？

　　2、你瞧，小鸟带着小青蛙去漫游世界了，哇，小青蛙都看到了甚么？它会发出若何的感伤呀！会对小鸟说些甚么？

　　4、感悟再读

　　1、同桌小伴侣再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自感受是的小青蛙。这回你必定能读得更好！

　　2、分脚色朗读（男女生对读）。

　　3、上节课，教员讲过，这是一个有趣的寓言故事，除奉告我们青蛙作在井里看天以外，还要奉告我们一个事理。请小伴侣再动动脑子，想想坐井不美不美观天这个成语要攻讦有甚么短处的人呢？

　　4、总结：

　　（1）学了这篇课文，你想到了甚么？

　　（2）教员但愿小伴侣们在尔后的进修和糊口中，积极插手各类勾当，多用眼睛去看，多用耳朵去听，多专心去感应传染，而且长于听取他人的定见，那你将会成为见多识广的人，可万万别像青蛙那样坐井不美不美观天呀！

　　5、写字

　　1、出示：（还、答）寄望甚么？练写、同桌互评

　　2、出示：小鸟青蛙伴侣坐井不美不美观天

　　看见井沿举头一马平川

　　4、学生抄写，同桌彼此搜检、勘误。

　　板书：13、坐井不美不美观天

　　√小鸟一马平川见多识广

　　×青蛙只有井口除夜自感受是

语文教案篇3

　　【教材分化】

　　《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读编制有初步的熟谙。它是王安石的一篇杂体裁散文，作者经由过程写方仲永从年少时天资过人，到终除夜后“泯然世人”的改变过程，奉告人们不要纯挚地依托先天，必需正视后天的教育和进修。这对孩子们的成长也有必定的指导浸染。

　　【教材方针】

　　经由过程自读和教师指导，能朗读、朗读《伤仲永》。

　　经由过程预习和课堂检测，感知作者，掌控相关的文学常识。

　　连络上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能成长改变的过程。

　　体味“实词”“虚词”的具体寄义，掌控文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

　　理解课文除夜旨“后天教育很是首要”，并能联系现实糊口，揭晓自己的不雅概念。

　　【教材重难点】

　　教学重点

　　经由过程自读和教师指导，能朗读、朗读《伤仲永》。

　　经由过程预习和课堂检测，感知作者，掌控相关的文学常识。

　　连络上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能成长改变的过程。

　　教学难点

　　体味“实词”“虚词”的具体寄义，掌控文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

　　理解课文除夜旨“后天教育很是首要”，并能联系现实糊口，揭晓自己的不雅概念。

　　【教学编制】

　　方针随堂检测法

　　【教学预备】学生、教员足够的课前预习

　　【讲授课时】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、学生分享自背古诗，其他学生点评。

　　2、师读《伤仲永》，学生点评导入。

　　3、赏读课文，完成检测。

　　教师勾当学生勾当设计意图

　　（一）初读下的自知

　　1、出示使命：

　　①自读《伤仲永》及课下注释。

　　②按照预习所知道，完成自知检测。

　　2、自知检测

　　①《伤仲永》选自，作者是，字。他是朝的政治家、文学家和思惟家。

　　②“伤仲永”的意思是

　　③文章讲了（地址）（人物）

　　（发生了甚么工作？）

　　（二）朗读中的自品

　　1、出示使命：

　　①快速的将注释标注到原文中。

　　②以自己的理解读《伤仲永》

　　③完成自品检测。

　　2、自品检测

　　①完成生字注音

　　隶（）焉（）

　　邑（）谒（）

　　扳（）称（）泯（）矣（）

　　②朗读、朗读《伤仲永》

　　（三）朗读中的自究

　　1、出示使命：

　　①自己朗读《伤仲永》

　　②按照课下注释和自己的理解画出暗示伤仲永春秋改变和才能改变的文句。

　　③完成自究检测。

　　2、自究检测

　　①第一处春秋是，其过人的处所是。

　　第二处春秋是，其闪现的改变是。

　　第三处的春秋是，其又有了的改变。（要求用文华夏话回覆）

　　（四）再读后的自量

　　1、出示使命：完成自量检测

　　提醒：“其文理皆有可不美不美观者”→赞叹；“不能称前时之闻”→遗憾；“泯然世人矣”→痛心

　　2、自量检测

　　①分组朗读不合春秋段仲永的`才能改变。

　　②思虑：不合春秋段中，我们和仲永对比，谁更短长？

　　1.自读课文

　　2.自知检测

　　《伤仲永》选自《临川师长教师文集》，作者是王安石，字介甫。他是宋朝的政治家、文学家和思惟家。

　　②“伤仲永”的意思是：替方仲永感应可惜。

　　③文章讲了金溪（地址）方仲永（人物）从天才走向通俗（发生了甚么工作？）

　　1.标注注释

　　2.自品检测

　　①生字注音：

　　隶（lì）焉（yān）

　　邑（yì）谒（yè）

　　扳（pān）称（chèn）泯（mǐn）矣（yǐ）

　　②小我、小组、集体多种编制朗读、朗读文章。

　　1.自读课文，画出要求文句。

　　2.自究检测

　　①第一处年是生五年，其过人的处所是“其文理皆有可不美不美观者”。

　　第二处春秋是十二三矣，其闪现的改变是“不能称前时之闻”。

　　第三处的春秋是又七年，其又有了“泯然世人矣”的改变（要求用文华夏话回覆）

　　1.分组朗读不合春秋段仲永的常识水平改变。

　　2.对比之下我们更短长，因为他的才能日趋下降，而我们插手了后天教育，才能日趋增添。

　　掌控文章课题、除夜致内容和最根底的文学常识。

　　正音，多次朗读，熟谙课文，培育语感。

　　给以字眼指导，梳理文章脉络，体味方仲永升沉的成长过程。品析主人公的改变和作者激情的改变。完成课后第二题。

　　带着脉络梳理读重点句子，直击主题--后天教育必不成少。

　　4、总结归纳综合

　　不管一小我的先天有多高，后天教育都是必不成少的。

　　轻忽了后天进修，只会像方仲永一样，徒念昨日之美，徒增今日之伤。

语文教案篇4

　　内容预览：

　　综合性进修《说不尽的桥》教案

　　勾当方针：培育学生借助汇集和图书来查找资料的习惯和能力

　　较周全地体味有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的常识

　　勾当预备：将学生按欢兴奋乐喜爱分成科学、乡土、文学、艺术四个欢兴奋乐喜爱小组，分袂汇集资料，而且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及建造课件。各小组进行交流。

　　勾当法度楷模：

　　1、导入

　　“桥是经由放除夜的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样滑稽地说桥。超越障碍的通道，这是桥精练切确的界说。桥梁是人类所建造的最古老、最壮不美不美观、最斑斓的建筑工程，记实了人类的文明，与人类的糊口慎密慎密亲密相关。在这两个礼拜中，同窗们经由过程上网，查找书籍，询问家长等道路对桥和桥文化进行了进修和切磋。今天，就让我们向巨匠来陈述请示一下我们的进修功能。

　　2、睁开勾当

　　1、科学组

　　主持人介绍桥的根底组织（桥墩，跨度，承台，承重结构等）

　　分类：梁式桥（梁分成简支梁，延续梁和悬臂梁）

　　斜拉桥（桥塔与桥面之间有许良多多钢索相连）

　　悬索桥（等闲与斜拉桥弄错，分辩编制：不美观不美观不雅察看是不是有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）

　　拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）

　　建桥的经常操作建材（钢铁，木材，石料等）

　　遵循已介绍过的常识看图片竞答图示各桥分袂属于哪一种桥

　　竞猜桥梁之最（中国最除夜的斜拉桥上海扬浦除夜桥

　　世界上最除夜跨的的悬索桥日本明石海峡除夜桥

　　世界上最除夜的石拱桥湖南凤凰乌巢河桥

　　中国石拱桥中桥孔最多姑苏宝带桥）

　　2、乡土组

　　请同窗们说说所知道杭州的桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）

　　看杭州名桥的图片，说嗣魅这些名桥的.悦耳故事，体味这些故事所闪现的桥的文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）

　　3、文学组

　　主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁连袂、架海金梁）

　　主持人说注释，同窗猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）

　　介绍与桥有关的对联

　　（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。

　　贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。

　　小江桥，桥洞圆，圆似镜，久魅照山会两县；除夜善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写年夜江南北。

　　吉利桥横形半月，承平梁峙映双虹。

　　浅渚波光云影，小桥流水江村。等）

　　介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上安步--走弯路；

　　烂板子搭桥--空费；

　　烂桩子搭桥--不坚贞）

　　配乐诗朗读《再别康桥》

　　交流描述桥的诗歌。

　　（鸡声野渡溪桥滑。《疏影》吴潜

　　桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。《竹枝词》刘禹锡

　　二十四桥明月夜，美男何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧

　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。《商山早行》温庭筠

　　朱桥翠径，禁绝京城尘飞到。《谢池春》陆游

　　半廊花院月，一帽柳桥风。《临江仙》陆游）

　　4、艺术组

　　赏识富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）

　　赏识画家笔下的桥（孟克《桥上的少女》，梵高《阿尔的吊桥》，达芬奇《蒙娜丽莎桥》等）

　　赏识邮票中的桥

　　介绍有关桥的音乐和片子（《北京的桥》，《卡桑德拉除夜桥》，南斯拉夫闻手刺子《桥》，《廊桥遗梦》，《桂河除夜桥》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等）

　　3、勾当小结

　　请同窗们谈谈进行了此次综合性进修后的心得和感应传染。

　　教师总结：今天我们一路领略了桥的风度，思虑了桥的内在，，而在全数勾当过程中我们拓展了思绪，学会了试探，知道了思虑，掌控了良多新的进修编制。就让我们巨匠一路超越各类障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。

语文教案篇5

　　《长江之歌》教学反思

　　这课是上完了，可以看到课堂上学生们进修积极性很是高，出格是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的奖饰，调动了进修积极性；课中进行的美文朗读角逐再一次调动学生的进修欲望，使学生在轻松兴奋的空气中体味了诗歌的寄义；构和喜不快乐喜爱几回再三闪现的句子“我们歌咏长江，你是无限的源泉。我们沉沦长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自立进修的权力还给了学生，学生愿意把自己的设法奉告他人，甚至闪现了争抢的现象。当然教学本课出力点仍是应读出诗歌的激情、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今天我仿佛做得仍是不够，我但愿是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感应传染！

　　《三亚夕照》教学反思

　　《三亚夕照》是一篇文质兼美的写景短文。作者应用活跃、清爽的措辞描绘了三亚夕照的斑斓气象形象，抒发了酷好除夜自然的思惟激情。下面我就将自己在这一课教学中的得与失踪踪与巨匠交流：

　　首先，在朗读中感应传染夕照的美。朗读是浏览教学中最经常操作的，也是最有用的教学编制。是以在对课文一遍又一遍的梳理中，我有条理地操练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出激情，最后达到熟读成诵的下场。文中的每句措辞都很出色，是以堆集这样的句子、语段，对学生尔后的习作也长短常有辅佐的。

　　其次，在重点词语中领略夕照美。文中有良多若干良多若干好多词语既形象又活跃，抓住了这些词语，就可以很好地指导学心理解语句的内在。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感应传染到夕照那最后的残暴、强烈强烈热闹。又如“欢愉、抖落、悬在、玩皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感应传染到落

　　日的玩皮、可爱。从而油可是生一种快乐喜爱、歌咏的激情。

　　第三，在画面中赏识夕照的美。文中在描述夕照的经由时，向我胶揭露了几个画面，而且应用了除夜量例如和拟人，使夕照富有了情趣和激情。在教学中我经由过程图文连络，指导学生赏识了夕照的整个过程：夕摄影孩童时的玩皮；像除夜红灯笼时的柔和；像跳水员时的斑斓。在教学最后一个画面“入水”时，我还指导学生给夕照这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了满分，而且紧扣文中文句列出能说服人的出处，从而感应传染到了夕照入水时的夸姣。

　　让学生赏识和感应传染夸姣的事物，也是对学生激情的一种陶冶，同时也为他们确立切确的审美不美不美观奠基了必定的根底，这对学生尔后的成长都是很有益的。

　　可是也有一些不足的处所。备课时对学生课堂中可能闪现的气象预设不充实，导致课堂上不需要的华侈了良多时刻。例如：在措置“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的浸染这一问题时，本想学生很顺遂就会完成，但事实上适得其反。又如：措置“涨溢”这个词语时，因为自己课前没有去关注这个词语，所以在指导学心理解时，破钞了很长时刻。经由过程这一课的教学，我深切地感应传染到备课备学生的首要性。

　　《烟台的海》教学反思

　　《烟台的海》以斑斓的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四时怪异的海上景不美不美观。我在教《烟台的海》一课时，遵循教材和学生的特点，按照课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，而且矫捷掌控课堂，学生的进修欢兴奋乐喜爱浓密，进修的积极性、自动性获得了充实的阐扬。

　　1、自立浏览促进自得

　　我让学生进行内容的自我选择：选择一个季节（一段）进行重点进修。火伴的自由选择：选四周的几个火伴成为四人小组进行合作进修。激情的自我选择：说说春日烟台的.海给你留下若何的印象？或给你若何的感应传染？这样的教学拓展了学生个性化进修的时空，让学生的个性在课堂上得以揭露和成长。这类自立选择恰是学生自立意识、自立步履、自立能力的具体闪现。

　　与此同时，在这一教学片段中，学生以小组合作切磋的编制进行进修，经由过程四人小组配合全力，切磋某个季节烟台的海的特点，这一过程，不单阐扬了学生的主体浸染，给学生提高了宽广宽除夜奔放的自由空间，同时让学生在合作取长补短，彼此启发，促进学生周全深切地切磋问题，理解课文内容。

　　2、品词品句，以读促情。

　　学生小组进修后交流对春季烟台的海的感应传染，有学生认为是“绿盈盈的，富有生气。”也有学生说是“活跃的”、“轻盈的”、“春季烟台的海像个玩皮的孩子”??我都给以充实必然，赞誉，接着我指导学生针对这些特点进行深切的朗读体味，最后我还为学生配上音乐进行激情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了个性，读出了积极的思惟勾当，读出了丰硕的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培育预感，在读中遭到激情的陶冶，提高了浏览质量。这类让学生品词品句，以读促情的教学，让学生在读中遭到激情的陶冶，提高了浏览质量，培育了学生爱祖国除夜自然的情怀。

　　3、仿写指导，堆集好文句。

　　在学完了本文后，我对学生进行了仿写指导操练，让学生用上课内堆集的好词好句，把曾看到过的海上景不美不美观描绘下来。可以写一个季节，有写作能

语文教案篇6

　　教学方针

　　1．熟谙本课4个生字，会写7个熟谙的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

　　2．切确、流利、有激情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

　　3．想象诗词描述的意境，体味作者的激情，感应传染童年糊口的情趣，并在说的根底上改写成短文。

　　教学重难点

　　理解诗词意思，体味诗词意境，操练激情朗读。

　　教学工具

　　课件，图片

　　教学过程

　　1、复习导入，引入新知

　　上节课，我们进修了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来熟谙此外几个男孩，走进他们的糊口。

　　[经由过程回忆，既巩固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激起了进修欢兴奋乐喜爱。]

　　2、揭题解题，获得常识

　　1．指导学生不美观不美观不雅察看此课题与其他诗歌问题问题的分辩。

　　2．体味“词”的有关常识。

　　3．师小结：今天我们一路进修南宋闻名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。

　　[连络课前预习，经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，让学生自立发现词与诗的分辩，掌控词的有关常识。]

　　4．初读全文，读准读通

　　（1）自由读词，读准字音。（寄望：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）

　　（2）合作切磋，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也能够彼此构和）

　　（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。

　　3、品读全文，获得美感

　　1．边读边想象画面，谈谈有甚么感应传染，试着用一个词语归纳综合。

　　[在读通课文的根底上，让学生想象画面，谈感应传染，整体掌控课文的激情基调，为下面切确地舆解课文打下根底。]

　　2．课文中，甚么给你留下了最深的印象？

　　（1）“除夜儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

　　激情练读，读出孩子们的轻松、活跃、兴奋。

　　（2）“醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪。”

　　他们会激情激情亲热地说些甚么呢？

　　这句中的哪个字活跃地写出了他们的神采？（“醉”。）

　　莫非仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体味。

　　[从最深的印象入手，自由选择句子研读体味，学生欢兴奋乐喜爱浓密。三个儿子的铺排描述，活跃传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老佳耦的'慎密亲密无间，配合窗生的斗胆想象，只要合理，均予以必然。这样，加倍拉近了学生与词中人物的距离，切近了人物的心理，丰硕了人物的内在，使形象加倍真实、丰满。]

　　（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

　　连络丹青，说说感应传染。

　　4、再读全文，升华激情

　　学生自由读，边读边悟情。能用自己的措辞把赏识到的画面描绘出来吗？

　　[再读全文，再现画面，并用自己的措辞把全文气象形象描述出来。不成是对全辞意思的巩固，又锤炼了措辞组织能力和表达能力。]

　　总结：村庄前提简单，但气象斑斓，佳耦恩爱，孩子勤恳，糊口温馨，难怪令人沉浸。你能经由过程朗读把词中的情趣默示出来吗？

　　配乐朗读或背诵。

　　5、课外拓展，激起欢兴奋乐喜爱

　　1．背诵这首词。

　　2．把这首词改编成一篇斑斓的短文。

　　3．改编歌曲，用自己快乐喜爱的曲调唱《清平乐·村居》。

　　4．汇集、背诵其他描述童年趣事的古诗词。