- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 开学第一课教案小学语文 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 相关举荐
【举荐】小学语文教案
作为一名卓异的教员，编写教案是必不成少的，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的小学语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针
1.能抓住句子中的关头词，说出对句子的理解，体味声名文用词的切确、严谨。
2.抓住关头句子理解为甚么只有一个地球，增强爱护保重气象、呵护地球的意识。
3.找出有关的句子，体味课文应用了哪些声名编制。
4.切确、流利地朗读课文。
教学流程
1、亲近地球
1.在浩荡无边的宇宙，有一个斑斓的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的伴侣。同窗们，你们所有的欢愉与哀伤，都在她身上留下印记;世界上所有磨灭的事物，都在她的记忆中存留。
2.她就是——地球，地球我们课文中还激情亲热地叫她是(摇篮、母亲)让我们密意地呼叫招呼号召一声——母亲。
3.作者应用甚么(打例如)声名编制，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们渐渐走来，你们看!
4.投影出示：(创设情境学生个体读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体”
5.她长甚么样?(好比：身段、衣服)
6.投影出示：(学生个体读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕彼此交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的斑斓壮不美不美观，驯良可亲。”
7.这样一名“斑斓壮不美不美观、驯良可亲”的母亲在宇宙巨匠庭里，地位是细微的。投影出示：(轮读)师：同茫茫的宇宙对比，生：地球是细微的。
8.这是应用甚么声名编制声名地球小?(作斗劲)作者接着还用甚么声名编制声名地球小?(列数字)体味“只有”一词。声名地球小。
9.地球半径6300多千米，假定我们把地球跟太阳作个斗劲，一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟
2、体悟地球
(一) 1.这位人类斑斓而伟除夜的母亲——地球，宇航员在遨游太空目击地球时发出了这样的感伤——投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了!”
2.我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，”
3.地球母亲因为“斑斓壮不美不美观”显得可爱;地球母亲因为“驯良可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“感动鼓舞感动细腻除夜方忘我”更显得可爱。(板书：可爱)
4.宇航员目击了这样一名可爱的地球母亲，为甚么又发出了投影出示：“同时又太等闲割裂了!”的感伤呢?(板书：割裂)
(二) 1.自由读3—7自然段，相信同窗们能找到谜底。请用海浪线画出了。
2. 我想在你们画的海浪线的处所，其中必然有一处能让你怦然心动的，是吧?投影出示：“人类糊口所需要的水成本、森林成本、生物质本、除夜气成本，原本是可以不竭再生，持久给人类作供献的。可是，因为人类随便破损自然成本，失踪踪臂后果地滥用化学品，不单使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类保留带来了严重的威胁。”有没有哪位同窗画出这一句?个体读“人类糊口所需要的水成本严重的威胁。”
3.你读这一段语句时神采这样?(预设：担忧、难熬)
4.这个语段中哪个词震动了你的心里世界?(威胁)
5.“给人类保留带来了严重的威胁。”祸首祸首是——“生态灾难”
6.我们此刻一路读读适才那位同窗读的那段话，投影出示：“人类糊口所需要的水成本严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。
7.学生陈述请示。
8. 我们一路回首回头回忆回头回忆适才的话。用你们的心灵你再细细地去揣摩那段文字，生齐读：“人类糊口所需要的.水成本严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已不是四个字了，在你们面前，你仿佛看到的是甚么?
9.练笔：我仿佛看到了 “给人类保留带来了严重的威胁。”
(三) 1.再来读一读这段话投影出示：“地球所具有的自然成本也是有限的。拿矿物质原本说，它不是天主的恩赐，而是经由几百万年，甚至几亿年的地质改变才组成的。地球是忘我的，它向人类感动鼓舞感动细腻除夜方地供给矿产成本。可是，假定不加节制地开采，必将加速地球上的矿产成本的枯竭。”导致“矿产成本枯竭”的启事是——“不加节制”
2.“不加节制”你们联想到甚么?
3. 学生陈述请示。
(四) 1.同窗们，课文中奉告我们了，地球上供人类保留的空间很小，地球上的成本有限。那么宇宙这么除夜，我们人类能不能去找一个“后妈”呢?
2. 投影出示：齐读“科学家已证实，起码在以地球为中心的40万亿千米的规模内，没有合适人类栖身的第二个星球。”这句话中“起码”去失踪踪行不成?(学生构和)“起码”一词声名距离的遥远，闪现了声名文科学性、严谨性。
3. 40万亿千米!猜一猜坐飞机得若干良多若干好多年啊?600万年哪!谁去?
3、呵护地球
1. 恰是基于各类的熟谙，作者在文章的结尾才发出一系列的感伤，谁来为我们读读?
2. 投影出示：“只有一个地球，假定它被破损了，我们别无去向。假定地球上的各类成本都枯竭了，我们很难从此外处所获得填补。我们要精心肠呵护地球，呵护地球的生态气象。让地球更好地造福于我们的子孙儿女吧!”
3.体味了课文内容，你有甚么想说的吗?
4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙儿女吧!”
5. “善待地球就是善待自己、解救地球就是解救未来”这是一个永远的话题，让我们一路问候地球——《地球，你好吗?》 当天空不再是蓝色，小鸟不会遨游; 当江河不再有清亮，鱼儿也分隔家乡; 当空气不再是清爽，花朵也失踪踪去芳喷香; 当乌云遮住了太阳，世界将乌黑无光; 当冰山逐步地熔化，地球是一片汪洋; 昔时夜地干涸了村子;眼睛也失踪踪去盼愿; 当城市川流不息的车，从此没有一点安详; 当童话失踪踪去了森林，仙女也丢了魔棒;(音乐起) 当玩具酿成你的衣裳，从此没有无邪胡想; 当贪心拼命的追逐，没有动物与你称道。 让我们一路酷好吧!让我们一路唱， 让我们一路呼叫招呼号召——地球，你好吗?
小学语文教案 篇2
第一课时
教学方针：
1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.熟谙“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.不美观不美观不雅察看画面，看清图意，使学生初步体味初冬季节自然界的一些景物特点，激起学生对除夜自然的酷好。
4. 指导学生切确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。
教学难点：
1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚
2.不美观不美观不雅察看画面，看清图意，初步体味课文内容。
教学过程：
1、激情引趣，导入新课。
1.请学生听歌曲《四时歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？
2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步不美观不美观不雅察看，说说季节的特点？
3.揭露进修内容：今天教员就要和巨匠配合赏识初冬的风光，板书课题《初冬》。全班齐读课题。
2、进修本课生字和词语：
1. 让学生自己读课文，边读边标出生避世字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2. 同桌之间睁开彼其间的进修：
1）打开课后的生字表，分袂读一读，假定读得不切确，进行更正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两小我读一读画的新词，彼此解答不除夜白的词意，操作工具书查一查，看看注释。
3）进修终了，同桌彼此评议进修气象
3.教师搜检学生自学气象：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开仗车读）
2）在读生字的过程中，对读得不切确的处所实时提醒。（最好让学生发现问题，培育听的能力）
3）看投影，读词语：
初冬
郊外
庄稼
刺目
光线
柿子
恍忽
白茫茫
先让学生自己操练读，再指名读：
4）连络学生碰着的难字说一说记忆字形的编制。（教师板书）
厚：先写“厂”字头，再写里面的两部门，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。
塔：摆布结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，寄望与“答”的分辩。
茫、芒：这两字的不异点是：两字都是上下结构的字，读音不异；不合点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。寄望“亡”字的笔顺：点，横，竖折。
初：摆布结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。
淡：摆布结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一路，“淡”的反义词是“浓”。
出手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的处所用彩色笔标出来，提醒其他同窗寄望）
5）理解词意：（连络学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，彼此填补，操作工具书查一查）
3、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1. 让学生自己操练读课文，要做到切确和流利。
2. 同桌之间进行互查。
3. 与小组成员一路看插图，说说画面的意思，理解课文内容，尔后操练念书。
4. 教师搜检学生念书气象：
（1）指名念书，巨匠进行评价。
（2）读完课文后你有甚么感应传染？请巨匠自由地谈一谈
4、操练：
1.指导学生进行书写：
1）让学生不美观不美观不雅察看田字格中的范字，尔后描述。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
读一读生字能把生字和音节用线连起来。
5、总结本课进修气象。
6、安插功课：
1.抄写生字词。
2.切确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
22 初冬
第二课时
教学方针:
1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激起学生对除夜自然的酷好。
2.指导学生进修连络糊口现实,理解文句的编制,培育学心理解文句的能力。
3.指导学生在理解课文的根底上,能切确,流利,有语气地朗读课文。
4.继续培育学生介入进修的能力,感应传染到进修的乐趣。
教学重点:
指导学生连络糊口现实,理解文句的编制,培育学心理解文句的能力.
教学难点:
知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、郊外和树林在雾中、雾后有甚么不合。
教具预备：电脑，录相机。
课时放置：1课时
教学过程：
1、复习导入
1.教师先指导学生回忆：一年有几个季节？
师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了改变，欢笑留在了每小我的脸上。此刻恰是暮秋时节，过些日子冬季即将惠临，那冬季刚刚最早的这段时刻叫甚么呢？奇奥的引出课题。
2.教师板书课题 《初冬》
2、初读课文，理清文路。
1.学生自己读一遍课文
要求：借助拼音读准字音。
2.指名读生字词：
初冬
郊外
庄稼
刺目
光线
柿子
恍忽
白茫茫
3.配上音乐，教师范读课文 ，学生做到：
1）标出自然段序号
2）评价教员朗读气象
3、细读课文，连络糊口现实理解文句。
（一）第一自然段
1.自读，思虑：你读懂了甚么？
2.连络糊口现实理解白茫茫。
1）这样除夜的雾，课文顶用甚么词语形容？（连络糊口现实理解白茫茫）
2）读白茫茫，要求：慢一些
3）看电脑演示，进行品读。
（二）第二自然段：
1．指名读，数一数有几句话，想想有甚么没读懂的处所？
2．遵循学生的问题，指导学心理解文句。
1）隔着我们和郊外、树林间的这层纱，指的是甚么？
2）连络糊口现实理解：模恍忽糊
3．思虑：这两句话中为甚么前一句用“望”，后一句用“看”？
4．指导朗读，看电脑演示，试着把模恍忽糊的感应传染读出来。
（三）第三自然段：
1．师生分袂读一遍，然后斗劲读的气象。
2．指名谈体味，理解文章内容，辅佐学生体味词语。
3．看电脑演示，体味：发出淡淡的光，然后在感悟的.根底上操练读。
（四）小结：
1．课中操练：让学生口头操练
1）下雾时，远处的塔、小山都（ ）了。
2）下雾时，近处的郊外、树林都（ ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ ）淡淡
的光。
进行评价：
1）下雾时，远处的塔、小山都（ 望不见 ）了。
2）下雾时，近处的郊外、树林都（ 看不清 ）了。
3）下雾时，太阳像个红球，（ 发出 ）淡淡的光。
2．总结学法：适才我们在理解文句时，应用了却合糊口现实的编制。在念书读报时碰着读不知道文句，可以连络糊口现实想想泛泛糊口中看到的，听到的或做这些工作的气象，这样便可以读懂了。
（五）第4、第五自然段：
1．不美观不美观不雅察看下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感应传染。
2．自己读4、五自然段
遵循课文内容填空。
1）雾散后，太阳（ ）光线来。
2）雾散后，远处的塔、小山都（ ）了。
3）雾散后，近处的郊外、树林也（ ）了。
3：电脑演示下雾时和雾散后风光的对比，体味后操练朗读。
（六）第六到第八自然段：
1．小组自学。要求：
1）一个同窗朗读。
2）其他人连络一段内容谈体味。
3）同窗间彼此填补。
2．陈述请示进修功能
3．看录相体味初冬风光的特点。
4、再读课文，总结全文。
1．朗读全文
2．师生配合介绍有关初冬风光的资料
3．总结 ：在进修这一课的过程中，我们应用连络糊口现实的编制理解了文句；在进修
的同时，同窗们不单读懂了课文，而且领略了初冬的风光，收成真良多！
5、安插功课
1．遵循课文内容自己配乐朗读全文。
2．从课外书中找一找，读一读描述各个季节的风光的文章。
板书设计：
22 初冬
下雾时 雾散后
望不见 望得见
看不清 看得清
发出 射出
切磋勾当
不美观不美观不雅察看下雾前和雾后的气象形象和其改变。
小学语文教案 篇3
教学方针：
1、会认17个生字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味画家和牧童的优良品质。
3、知道要勇于挑战权威，也要礼让谨严。
教学重难点
教学重点：
会认13个生字，会写12个字。
教学难点：
知道要勇于挑战权威，也要礼让谨严。
教学过程 ：
1、气象导入（赏识国画，营建空气）
师：今天，教员带来了几位除夜画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位除夜画家画的？
（课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。 ）
播放今世名家国画作品，简要介绍
生：自由讲话。
如:齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张除夜千的虎
今天，我们继续进修这篇和画画有关的课文。
板书课题“画家和牧童”
2、搜检生字词的认读气象。
师：（1）认读生字。
生：带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。 师：（2）带拼音认读词语。
生：（小教员带读，齐读。）
师：拱手：是我国古代的一种传统礼仪，是左手抱右手。暗示感谢感动打动的意思。牛蝇是专门叮咬牲畜的苍蝇。
3、研读文本
师：上节课我们初步体味了课文内容，谁能把故事的除夜致经由向巨匠介绍一下呢？
过渡：画家戴嵩和牧童给你留下若何的印象，这节课我们再做进一步的交流。
生；自读课文，思虑问题并交流。
（一）进修第一自然段，体味戴嵩的“闻名”
师：画家指的是谁？请用一句话简单介绍一下。
“闻名”是甚么意思？（出示第一自然段）
“闻名”这个词当然只有两个字，可是却可以写成好几句话。请你当真读一读，体味戴嵩的闻名默示在哪些处所。
生：学生自读，读后交流。
1、“一?就?”这个联系关系词语，体味两件事紧接着发生。用这个联系关系词语仿说句子，若有坚苦教师可以供给一些适当的词语。好比（着凉，肚子痛。等等。
2、“没有不，争着”用处景默示“争着采办”的气象形象。师生配合表演。
教师小结：这戴嵩，名望可真除夜，真受接待。请你读出戴嵩的闻名来。
生：学生朗读。
（二）进修《斗牛图》的传说，体味人物的品质。
师：戴嵩的名望好除夜，再来看看牧童。他姓甚名谁？驰誉望吗？他是干甚么的？
这样一个闻名的画家，竟然和一个默默无闻的放牛娃一路呈此刻课题傍边，这事实是若何回事，你知道吗？学生简单描述，师随机指导。
下面我们就去具体体味一下这件事。看看：
1、戴嵩仅仅是画画好吗？
2、一个小牧童为甚么可以给除夜画家进行指教呢？
要嗣魅这事儿，还得从戴嵩的一幅画最早说，是哪一幅画儿呢？ 生：《斗牛图》
师：甚么叫斗牛？若何斗？
生：说，师指导
师：分辩“斗”的读音（投影出示）
师：戴嵩是若何画《斗牛图》的？自读课文第二自然段，勾勒出描述戴嵩画画的句子，几回再三读，你感应传染到了甚么？
生：学生读后交流
① 解“浓墨涂抹”“轻笔细描”，体味“抹”“描”的不合。 生：学生先口头理解，再出示一幅国画，让学生指出哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。
②抓住联系关系词语“一会儿?一会儿?”，体味戴嵩画牛的谙练速度，并读出这类谙练来。
师总结：戴嵩不愧是除夜画家，画技高尚高尚，画得又快又好。
C．四周人的赞叹
师：看到这样高尚高尚的画技，四周的人不由发出一声声的赞叹，他们都是若何赞叹的呢？
生：指生读。
师：教员奉告你，每个词语都有自己的神采和温度，请你读出他们的神采来。
生：学生再次练读。
师：假定你也在场，你还会若何夸这幅画？你也来赞一赞戴嵩的画吧。
师：我知道巨匠都想好好夸一夸戴嵩，可是苦于找不到合适的词语。此刻，教员借给你一些词语。
出示词语“活矫捷现”“妙笔生花”“有条有理”
学生合理的应用这些词，摹拟课文赞叹就不再会浮泛了。 巨匠一路来赞叹吧！
生：造句。
D、体味牧童
师：1、过路人、商人、教书师长教师，那么多人都在纷繁奖饰着戴嵩的画，可是就在这一片歌咏声中，冒出一个不合的'声音，是谁？
生：（牧童）
师：2、是呀，关头人物牧童进场了。他的这句话仿佛炸雷一样，你知道甚么是“炸雷”吗，为甚么这句话像是“炸雷”呢？
生： “炸雷”不单是指牧童的声音除夜，还指在四周的一篇歌咏声中，这句攻讦的话语是何等让人意外啊。
师：3、他是在说谁画错了？若何可能呢？是真的画错了吗？
四周的人不愿意了，你听听他们在说甚么呢？你听见了吗？没听见就对了，因为他们还没说呢，心里正揣摩呢。你替他们说说吧。
E．场景再现，体味牧童这句话给四周人带来的震撼，体味牧童的直言和英勇。
教师随机采访，学生饰演商人和教书师长教师等。
生：商人说：“-------
教书师长教师说：“--------
师：我也要说，这是谁家的孩儿，真是没除夜没小，满口胡言，赶忙体味家去好好教育教育吧。
事实是哪里画错了呢，请同窗们自读第五自然段，找谜底。 师：板书。
原本是牛尾巴画错了。
F．经由过程人物话语体味人物品质。
师：这篇课文里，戴嵩出格会措辞，他说的这几句话可不简单。请你再好好读一读，细心的你能发现甚么呢？巨匠在小组内交流你的设法。
生：戴嵩礼让有礼。
师：牧童的话也不简单，你也再来读一读，看看有甚么新发现。 牧童的当真，不美观不美观不雅察看细心，勇于直言。
师：这么多围不美不美观的人，为甚么只有牧童指出了画中的短处呢？ 生：牧童天天都和牛打交道，看过两牛相斗的气象形象，所以知道。而画家，商人，教书师长教师等没有看过两牛相斗的气象形象，所以不知道。
师：画家仅仅是画技高尚高尚吗？牧童在你心里是个甚么样的人呢？ 请你对其中的一个说一句心里话。
小学语文教案 篇4
第一课时
教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，熟谙3种笔划。
教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具：生字卡片
教学过程：
1、导入新课
春季到了，天色变缓和了，万物清醒，教员带小伴侣去公园春游，好吗？L
2、指导看图，进修韵文
1．（出示插图）公园里的.风光可真美呀。你们看到了甚么？
（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、浮图、公园）
2．你们感应传染公园美吗？美在哪儿呢？
3．借助拼音读韵文。
4．搜检读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6．有激情地朗读韵文，；这读边想像。
3、进修生字，指导写字
1．出示；红花水
2．认认笔划，借助范字指导写法。
撇折提横撇
3．说出笔划数。
4．记忆字形。
红：摆布结构的字，指导笔顺。
水：
火：
5．教师范写，指导学生按笔顺提醒描述。
6．学生描红，教师行间放哨指导。
第二课时
教学要求：当真不美观不美观不雅察看丹青，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具：生字卡片录音机
教学过程：
1、搜检复习，巩固旧知。
1．指导看图。
公园里除斑斓的景物外，还有甚么呢？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）
2．谁能说说它们的弄法？小伴侣们玩得若何？
3．认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。
4．小组练读。
2、朗读韵文。
1．齐读韵文。
2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小伴侣们欢畅的神采。
3、指导书写。
1．教学生字；火、山、木、马。
2．用词语开花（口头组词）。
3．指名说笔顺，其余人跟着书空。
4．指导在田字格中书写。
4、功课
学生在《习字册》中描红，临字。
板书：火、山、木、马
小学语文教案 篇5
【教学要求】
１、读懂诗句,理解内容,想象除夜自然的斑斓风光
２、体味诗人酷好除夜自然的思惟激情
３、背诵课文,默写课文
【教学重难点】
在朗读诗句中进入情境，有激情朗读。
【课前预备】
课件、学生书写纸。
【教学过程】
1、创设情境，引领入诗
快乐喜爱旅游吗？让我们仆从唐朝闻名诗人杜牧去秋游吧──（音乐）这是暮秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他不由自立挥毫写下了这首传布千古的.绝句《山行》：
１、齐读诗题。
２、配乐范读。
2、初读古诗，读通读顺
１、自由读诗，要求：
读准读顺。
２、同桌互读。
３、指名读诗，重点指导生斜。
４、齐读全诗。
3、再读想象，整体感知
１、诗人被这斑斓的山景深深打动，再读读诗，边读边想象暮秋那迷人的风光！
（学生自读想象。）
２、同桌互说。
３、指名说。
相机板书：
寒山，石径、白云、人家、枫林
4、以画为媒，研读感悟
１、课件出示丹青：
（丹青内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）
这幅画把诗人描绘的气象形象画出来了吗？边读诗边思虑：
⑴ 学生小我自读思虑。
⑵ 小组构和研读，教师放哨指导。
2、全班反馈，读中悟诗：
遵循学情，相机指导：
⑴ 指导朗读第一句:
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
① 指名学生交流研读气象：
遵循学生指出的小径太直、人家位置短处的画面问题，相机操作。
小学语文教案 篇6
教 学
目 标1.切确、流利、有激情地朗读课文。
2.能归纳综合故事的首要内容，感应传染夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
常识点梳 理复述
教 学
过 程谈话导入，揭露课题
在遥远的古代，有这么一小我，他为了让亮光永远普照除夜地，因而他拿起手杖，提起长腿，迈解雇夜步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个若何奇异的故事呢？这就是我们今天要进修的《夸父追日》。
自立念书，感知除夜意
1.自立试读，碰着不熟谙的字，借助拼音拼读一下，读欠亨的句子多读几遍。
2.自立练读：快乐喜爱的段落多读几遍，并想想快乐喜爱的启事。
3.默读思虑：这篇课文首要讲了一件甚么事。
合作念书，激情朗读，复述课文
1.小组内轮读，操练读切确、读流利。
2.小组内评读快乐喜爱的`段落，交流念书感应传染。
3.小组内操练讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价填补
1.随机抽查每组一至两名同窗朗读快乐喜爱的段落，交流快乐喜爱的启事，其他同窗评价填补。
2.各组选举代表或合作讲故事，评选故事除夜王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父酿成除夜山、手杖酿成桃林的丹青。
2.继续汇集神话传说故事。
课 后
反 思可以将本课的古文版本揭示给学生，让学生感应传染一下，触碰一下我们的传统文化。
小学语文教案 篇7
【教学方针】
1、熟谙4个生字，会写4个字，能做到书写规范、划定礼貌、整洁。
2、切确、流利地朗读课文，背课文。
3、除夜致体味诗歌的首要内容，除夜白“站得高，看得远”的事理。
【教学重点】
1、熟谙4个生字，会写4个字，能做到书写规范、划定礼貌、整洁。
2、切确、流利地朗读课文，背课文。
3、除夜致体味诗歌的首要内容，除夜白“站得高，看得远”的事理。
【教学难点】除夜白“站得高，看得远”的事理。
【教学预备】
教师：本课的生字、词语卡片、课件。
学生：预习课文：
1、读课文三遍，搜罗课后生字。
2、勾出文中带有生字的词语。
3、给田字格中的生字注音。
4、给生字组词，起码两个，鼓舞鼓舞激励找四字词语。
讲授课时：1课时
【教学过程】
1、气象导入。
1、师：今天教员带你们去一个处所旅游，这个处所叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录相
2、看课文中的图，说说气象形象若何？
3、闻名诗人王之涣来到这里看到了这样的风光，留下了传送千古的.名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一路来进修这首诗吧！生读题，进修问题问题中的三个汉字，只要求认。
2、读熟古诗，熟谙汉字。
1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是甚么模样的呢？先听教员读一读，一边听一边划出搁浅来。
2、师：你能在拼音娃娃的辅佐下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完往后，交流揭示。
3、诗歌读得这么好，汉字娃娃必定记得很熟！我们来打打呼吁吧！
生：自由读汉字，交流识字编制，组词。
4、把汉字娃娃送回到古诗中，你必定读得更好。生再读古诗。
5、师：孩子们知道这首诗是甚么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，我们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向除夜海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的处所。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
6、你们真棒，未来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的气象形象（播放录相）太阳下山，江水滔滔，飞跃而去。能看着这样的气象背诵吗？操练背诵。
3、书写生字。
1、师：奸狡的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。
2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时辰要寄望甚么？生交流写字编制。
3、师：我们在书写的时辰要寄望：一看二写三对比。生摆好书写姿式，做到三个一，然后最早书写，全力做到书写规范、划定礼貌、整洁。
4、生写完往后，揭示，交流，评奖。
4、功课设计：
1、默写古诗。
2、读读王之涣的其他古诗。
小学语文教案 篇8
1、教学方针：
1、进修课文，使学生知道时刻的珍贵，知道严酷要求自己，珍惜时刻。
2、熟谙本课“钟零”等生字。
3、切确、流利，有激情的朗读课文。
2、教材分化
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦炙的期待和不竭的感喟，是步行的辛劳和脸红的尴尬，是深深的悔怨和珍贵的教训。经由过程进修，要让学生想到“分秒必争”，年年如斯，生平坚持。
3、学生分化
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感应传染很长。从他们的亲自感应传染入手，知道“分秘必争”的事理。学生已具有必定的朗读能力，表演能力，在此根底上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，理当是一件很轻松，也很感欢兴奋乐喜爱的事。
4、教学过程
（一）勾当激趣，导入新课
1、做游戏：全数同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们感应传染一分钟长吗？（很长）
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也感应传染很长，就象适才，我们坚持一分钟也是不等闲的。今天我们学了课文《一分钟》往后，对“一分钟”的体味必定会更深。（让学生亲自体验一分钟的时刻是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时刻概念，便于深切理解课文内容。）
（二）初读课文，熟谙生字
1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自立识字。向巨匠介绍好的识字编制，配合构和。
3、认读生字：同桌互读，开仗车读。（识字中，我让学生课前建造好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆编制介绍给巨匠。使学生育成爱动脑的好习惯，同时体验成功的欢愉。对生字记忆也会更深切。）
（三）再读课文，朗读感悟
1、教员范读，学生边听边想，提出问题。（自由讲话）
2、分组构和：元元只是多睡了一分钟，若何会迟到二十分钟呢？
学生勾当：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生摹拟着演一演。
3、集中陈述请示，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生赏识。师发问：在你看的`过程傍边，给你印象最深的是甚么？生回覆：是元元两次感喟说“若是早一分钟就好了。”师追问：他那时会想些甚么呢？该用若何的语气读一读呢？学生谈谈自己的体味，并配合着表演有激情地读一读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些甚么呢？你想对他说点甚么吗？（自由讲话，贯通每分，每秒的首要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时辰，穿插着表演来进行。这样有益于提高学生的想象能力和默示能力，也有益于培育学生的合作意识。此外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和贯通，自然地促进了朗读水平的提高。）
5、有激情的朗读课文。
（四）课外迟误回家后每人用一分钟做一件工作，明天全班交流，评出“与时刻赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）
（五）板书设计
教学反思：
小学语文教案 篇9
1、教学要求
1、切确、流利、有激情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2、熟谙3个多音字。理解由生字组成的词语，会用“愈来愈……愈来愈……”造句。
3、仰仗对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都快乐喜爱小露珠，感应传染小露珠忘我奉献、无怨无悔的品质。
2、教具预备
投影仪、录音机、小黑板。
3、教学过程
(一)复习
齐读第一自然段。
(二)精读课文
进修第二至五自然段。
1、这么除夜，这么亮的小露珠，小动物是若何歌咏它的?请小伴侣看看书中的图读读课文，用“ ”画出小动物的话。
2、不美观不美观不雅察看投影1：
(1)师演示“蹦”的动作后问：看到了甚么?
(2)还听到了甚么?
出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就和气地呼吁着“早啊”。谁也来呼吁一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石，说它“像钻石那么闪亮”(板书)
该若何读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)
3、不美观不美观不雅察看投影2：
(1)小组合作构和：说说图上画了甚么，又仿佛听到了甚么?(板书：像水晶那么透明)
(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)
(3)用歌咏的语气读第三自然段。(齐读)
4、不美观不美观不雅察看投影3：
遵循第2、三自然段的学法自学：
小组陈述请示进修心得。
5、分脚色朗读第二至四自然段。
6、请同窗上台表演与小露珠打呼吁。
7、齐读第五自然段。
遵循板书，用“因为……所以……”的句式说说小动物为甚么都快乐喜爱小露珠。
过渡：巨匠快乐喜爱小露珠，为甚么还要感谢感动打动小露珠呢?我们继续边读边想。
8、进修第六自然段。
(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写甚么?
(2)指名分脚色朗读，并说说每句话的意思。
(3)扣住“精神”一词读懂课文。
a、“精神”是甚么意思?课文中指谁变得非分非分出格精神?
b、联系上下文具体说说植物若何精神?
“小露珠反射着霞光，连那些衰老的花卉、树木也都闪现出生避世气。”“衰老”的花卉树木原本是甚么样?此刻又是甚么样?(用渐强的语气读这句话)
“数不尽的鲜花嫩草，都像姣好的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答：
a、“戴”与“带”有甚么分辩?(组词体味)
b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指甚么?
c、“姣好”是说小姑娘长得——斑斓。课文把甚么比作小姑娘?这样打例若有甚么益处?读句体味，是小露珠把数不尽的鲜花嫩草妆扮得非分非分出格斑斓、非分非分出格精神的。
(4)有激情地朗读第六自然段，边读边想花卉树木若何精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)
8、进修第七自然段。
(1)引读课文：小露珠看到所有的植物都变得非分非分出格精神，就更欢喜地——爬着、滚着、笑着。(生接读)逐步地——
(2)出示句子：太阳公公披发的热量愈来愈除夜，小露珠的'身子也愈来愈轻了。
读句子，说说“愈来愈轻”与“愈来愈除夜”之间的关系。
想象“愈来愈轻”的功能，再激情朗读句子。
(3)看看小露珠的改变，巨匠是若何做、若何说的?看文后插图，读句子想象：向日葵向她颔首，仿佛在说……
(4)密意地朗读最后一段，体味巨匠对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个体读、齐读)
(三)指导背诵，感应传染品味
1、教师引背。
2、自由背，配乐齐背，个体背。
3、学到这儿，你感应传染小露珠若何样?用自己的话说说。
出示：( )的小露珠
板书揭露：忘我奉献(齐读)
(四)完成功课
指导用“……愈来愈……”措辞。
(1)找出课文中的句子读一读。
(2)想想还可以说“愈来愈 ”(美、重、快、高级)
(3)用填补完全的词说一句话。
小学语文教案 篇10
1、教学内容：
苏教版第三册上册第18课《小稻秧出险记》
2、教材分化
《小稻秧出险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于活跃的故事中。全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对稻秧成长的风险，和喷洒除草剂对呵护稻秧所起的首要浸染。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器除夜夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“出险”两除夜部门：第一部门(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得神采蜡黄，就地就病倒了。小稻秧遇险了。第二部门(3-5)写喷雾器除夜夫实时赶到辅佐小稻秧清理杂草。最后，杂草纷繁倒了下去，小稻秧出险了。这部门是课文的重点。
全文布满童趣，将科学常识寓于童话故事中，活跃的措辞，有个性的对话，有趣的情节都为丰硕学生的措辞堆集供给了很好的仰仗，更潜移默化地培育了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
3、教学设计理念：
本文教学的设计以课文中活跃形象的措辞为打破口，创设活跃形象气象让学生在读读、演演、说说的过程中掌控一种进修编制，贯通文章措辞的活跃性，在教学过程中激起学生的激情共识，并以此为切入点引领学生进行片段操练。全数教学过程中将高度正视学生掌控常识、组成能力的过程，充实激发学生的介入热忱，让学生在掌控常识和组成能力的过程中体味科学的进修编制，获得积极激情体验从而促进学生语文整体素养的提高。
4、教学方针：
1、常识与手艺
(1)能切确、流利、有激情地朗读课文，并能把课文内容表演来。
(2)理解课文重点词，会用“纷繁”造句。
(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的风险和除草剂能呵护庄稼。
2、过程与编制
经由过水平脚色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。
3、激情立场与价值不美不美观
培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
5、教学重、难点：
经由过程学生对课文的朗读和内容的表演，理解关头词语的意思，从而理解课文内容。
6、教学编制：读议讲练法
7、教具预备：教学挂图、生字卡片
8、教学时数：两课时
9、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入课题
（二）揭露题意，寻觅线索
（三）兼并字词，理解辞意
（四）朗读课文，整体感知
（五）总结课堂，留下悬念
第二课时
（一）游戏导入，复习旧知
组织游戏，带学生复习旧知
师：同窗们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反映最快。
出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，伴侣、仇敌、杂草、除草剂，让学生连线。经由过程解答，学生知道了(杂草)对稻秧成长有害，(除草剂)对稻秧成长有益。
（二）走进课文，朗读体味
师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后出险。那么它们事实碰着了甚么危险呢?
1、 师：发生了甚么事啊?指生读课文第一句话。“乖戾”是甚么模样的呢?我们先来看下文。既然打骂，必然是有矛盾，同窗们快速找一找文中描述杂草的词语，用横线画下来。
生自由读第1—2自然段。
师：找到了吗?有哪些?指生回覆。
生：“气焰汹汹”、“强词夺理”、“不由分辩”、“一拥而上”、“团团围住”
师：面临这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现那时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，教员读旁白。
师：光听对话，同窗们仍是感应传染不到那时的排场，此刻教员请几位同窗上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一名女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以需要的动作和神志表演。
师：这就是“乖戾”的争吵。
2. 面临这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：神采蜡黄)，就地就(生：病倒了)。假定你们是小稻秧，你们此刻会想些甚么?
生：祈祷谁来救救我们。
师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底若何?默读3—4自然段。
指生回覆。经由过程文中插图，辅佐学生体味喷雾器的`模样和浸染。
师：一样的，我们来演绎那时的气象。第一组读旁白，第2、三组读喷雾器除夜夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要寄望必定的动作和神志。指导“喘不外起来了“、“纷繁倒了下去”的切确读法。
重点指导“完了，我们都喘不外起来了”的朗读，假定刚跑步竣事，气喘嘘嘘，有气无力，你会若何措辞?分袂指生操练朗读。
3、 师：教员寄望到，适才朗读杂草的男生在读到“纷繁倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷繁”!那么，对小稻秧成长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的出险了。它往后会有甚么样的默示呢?指生齐读最后一段。
师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同窗们吃了早餐，摄取了营养，是不是是也该挺一挺身子啊?生一路做挺身的动作。
（三）归纳综合辞意，总结课堂
师：谁能奉告教员文章说了一个甚么样的故事啊?指生用精练的话归纳综合。
同窗们，经由过程这一节课的进修，我们知道了一个新的农业上的科学常识。那就是杂草对稻秧的成长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够覆灭杂草，对稻秧的成长有益。其实，糊口中处处有常识，只要同窗们寄望不美观不美观不雅察看，酷好进修，我们就可以学到更多的科学常识。
（四）安插功课，巩固新知
1、操练用“纷繁”、“乖戾”造句
2、续写课文，在小稻秧往后的成长中又发生了哪些工作?阐扬想象力，写一段话。
（五）板书设计
《小稻秧出险记》
↗杂草→ 遇险
小稻秧 ↓
↘除草剂→出险
（六）教学反思：
1、教学时教师的教和学生的学的统一体，评价一节课的尺度是学生主体性的阐扬。课堂上，教师融入学生，成为朗读脚色的一员，师生合作，再现场景，空气活跃。
2、这是一篇布满童趣的科学短文，学生朗读的乐趣很高。经由过程自由读、默读、指生读，男女生分脚色读、小组分脚色读、师生分脚色读和个体学生分脚色读等各类朗读编制，充实调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生垂手可得地舆解重点词语，能够更好地舆解文章内容，教学下场好。
3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器除夜夫”这三个脚色合适表演，指导感欢兴奋乐喜爱的学生写成课本剧，上台表演，锤炼学生口头表达和揭露自我的能力。也是一种活跃的课堂教学形式，能够激起学生的欢兴奋乐喜爱，阐扬学生的创作发现力和想象力。
【小学语文教案】相关文章：
小学语文语文场地教案11-19
小学语文语文场地一教案12-18
小学语文绝句教案11-14
小学语文拼音教案11-10
小学语文备课教案11-09
小学语文荷花教案11-20
小学语文识字教案10-10
小学语文教案11-03
小学语文优良教案01-02
小学语文《鲸》教案12-27