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语文教案7篇（精髓）
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。教案理当若何写才好呢？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
1、设计意图
（一）教案设计过程中，我出格正视读的操练和指导，应用“念书——措辞”的形式让学心理解课文所描述的故事，经由过程“念书——发问”的编制让学生感应传染妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、辩说中熟谙和体味人物。
（二）在多年的作文教学中，我的第一感应传染是要设编制使他们有内容可写，我感应传染写日志也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，若何样让孩子写日肿ㄐ内容呢？我就想到了把泛泛看到的工具拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同窗是我们班的一个很有个性的男孩，很是聪明，爱动脑，敢发问，讲话斗胆，常识面广，但步履肮脏，功课疲塌，笔迹潦草，不知道清理书包。因而我就把他拿到课堂上来作为写日志的材料，学生就感应有话要说了，感应传染写日志原本就这么简单。
2、进修方针
（一）熟谙“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。
（二）切确、流利、有激情地朗读课文，有助酬报乐的意识。
（三）有写日志的欢兴奋乐喜爱，并遵循日志的名目最早写日志。
3、课前预备
（一）让学生课前读通课文，把字音读切确。
（二）经由过程查询拜访、访谒、查资料等体味日志是若何回事。
（三）日志名目图。
（四）预备日志本。
4、教学流程
第一课时
（一）谈话导入新课
师：我写两个字，你体味它吗？（师板书：日志）
生1：日志。
生2：把做过的工作记下来。
生3：把一些好事写下来。
生4：把我们出去游玩过的处所写在簿本上。
师：今天我们学的课文是两则日志。（揭题：24日志两则，并板书）
（二）念书——措辞
师：此刻我们读课文，教员对小伴侣念书没有良多要求，我也不问你问题，甚么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有甚么话要说的吗？说甚么呢？说你的感应，说你的理解，也能够说你的疑问。行不成？
生：行。
师：我们试一试，往后养成一个习惯，读完了就理当有话要说。好欠好？那接下来我们一边读一边想：我要说甚么呢？还有一个气象，教员认为要养成一个好习惯，一念书就要拿起笔来。此刻最早读，若何读都行，默读可以，朗读可以，两小我一路读也行，小组一路读也行。
（生读课文）
师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就快乐喜爱念书。那么谁想起来高声读？此刻请举手的同窗站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同窗就赶忙站起来，争夺机缘哟，念书的机缘是靠自己争夺的，第一段最早读，
（举手的同窗读第1、二段）
师：好，想读的'站起来，你们接着读第3、四段。
（生读这两段）
师：教员发现有的同窗动作慢了点，适才没有争夺到机缘，此刻请没有读过课文的同窗站起来，把机缘让给你们，你们要不要巨匠辅佐啊？
生：不用。
师：好，适才读的同窗都坐下，你们几位读第二则日志最早！
（生读第二则日志的第一段）
师：此刻全数都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
生：我是全班读的最好的！
师：她这么说是立崖岸吗？不是，是自年夜，是英勇，是有胆子的孩子！我们请她读最后一段。
（生读课文最后一段）
师：读得真不错，好，此刻谁想措辞呢？想说就举手。
生1：第一段有一个字不熟谙。
师：这个不熟谙的字你作上记号了吗？
生1：我圈出了。
师：很是好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？
生2：我愿意。那是个“投”字，“tou”。
生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是甚么节日？
师：哦，这个同窗提了个问题，我想，这问题且则先记下，等会你就除夜白了，行吗？你还有甚么话要说的吗？
生4：在第一则日志中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商铺里的那条白纱裙，很斑斓的。
师：那么，课文中的我胡想成真了吗？功能妈妈送我甚么礼物呢？请同窗拿起笔划出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）
（学生边读边画）
生：我的胡想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
师：理当说是“她”，而不是“我”。谁能切确的说呢？
（指名同窗继续讲）
师：她的胡想没成真，功能心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出激情？
（生读最后一段，师板书：不兴奋）
（三）指导写字
师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成甚么词？
（同桌彼此搜检）
师：有坚苦吗？
生：没有。
师：考考同窗，这8个字可分成几类？为甚么这么分？
生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
师：很是好。教员先范写“姑、娘、妹”。
（师范写，提醒学生女字旁的横酿成提，生先书空，再在书上描红。）
（一样编制指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
第二课时
（一）谈话激趣
师：上节课我们是念书——措辞，这节课我们是念书——发问，来个问答除夜挑战，行吗？
（二）念书——问答
师：先请同窗们自由读第二则日志，读完后，请环抱课文内容，你能对其他同窗提出一个问题吗？
（生自由读课文，并提出一个问题）
师：接下来我们一路交流构和，哪个同窗来发问？
生1：阿英mm是个若何样的人？
其他组回覆：阿英mm是苗家小姑娘，家住贵州山区。
填补：她很勤恳，帮妈妈干活，也很勤学，不是看书就是问问题。
生2问：你认为妈妈小气吗？
其他组回覆：妈妈不小气。她一贯寄钱辅佐阿英念书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。
填补：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。
生3问：第二则日志中的我做了一个甚么梦？
其他组回覆：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。
（三）进修日志名目
师：这篇课文跟我们之前学的有甚么纷歧样？
生1；第一则日志开首写了6月1日，礼拜五，阴。
生2：第二则也写了这些。
生3：我认为写日志要写名、明几月几日，礼拜几，天色若何样。
师：同窗们真行，是的，日志比之前学的课文开首多了日期、礼拜和天色，但没有问题问题。
（四）操练写日志
师：你感应传染我们班的谁最聪明？
生1：蒋科沅，因为他上课爱动脑，经常举手。
生2：可他有一点欠好，有时要欺负我们。
生3：他功课不按时完成，字写得很潦草。教员也常攻讦他。
生4：他很细腻的，彩色笔、铅笔常借给我的。
生5：他笑起来眼睛很雅不美观，象一条缝。
生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。
生7：他还有一点欠好，工具不清理的，经常是周颖帮他清理的。
师：你自己说，同窗们说的对吗？坏习惯要更正哟！接下来把适才同窗们讲的话用日志的名目记下来，就成了日志。试一试，写一写，行吗？先写他的概况，接着写他的聪明，最后写他的欠好的处所，按这样的顺次，最早。
（生写日志）
（五）揭示日志
（六）板书
板书
日志胡想神采
第一则穿上白纱裙不兴奋
第二则不买白纱裙
省钱买书兴奋
送给苗家小姑娘
爱心
教學反思:
朗读本课，要重点体味作者关爱他人的思惟激情，并对日志的内容和写法有一个直不美不美观的印象。
1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个甚么梦，胡想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2．在朗读中感悟。读第一则日志，要寄望指导点拨学生，因为“我”的胡想没有实现，心里埋怨妈妈，是以要凹骋”不兴奋的语气读出来。最后一段朗读的难度较除夜，要多指导。可以设计一些学生感欢兴奋乐喜爱的问题让他们思虑。如，“我”为甚么怪妈妈小气呢？并组织学生构和：你认为小女孩的妈妈小气吗？为甚么？读第二则日志，可让学生思虑：“我”又做了一个梦，梦见了甚么？同时指导学生凹骋”梦中欢畅的事，用兴奋的语气读出来。
3．斗劲朗读。斗劲一下这两则日志内容上和激情立场上的不合。思虑：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的神采若何？后来“我”为甚么没让妈妈买白纱裙？
4．教师出示日志名目，并启发学生：日志的写法斗劲自由，可以遵循自己的设法来写，写出一天傍边成心义的事或自己出格想记下来的话和自己的神采等等。
日志的篇幅可长可短，必定要写自己的真实感应传染。
语文教案 篇2
教学方针
1、体味有关神话的常识；体味联想、想象、夸年夜在神话创作中的浸染
2、操练按时刻顺次，抓住文中关头语句进行复述的能力
3、熟谙古代办悦耳平易近狡计体味自然、征服自然的强烈欲望
教学要点
1、丰硕而怪异的想象
2、按时刻顺次组材，清楚的条理
3、活跃形象的论说措辞
教学编制
几回再三浏览课文，在掌控课文内容根底上，操练学生按宇宙发源的历史顺次，复述的过程，并指导学生抓住文章关头语句，体味本文清楚的条理和叙事活跃形象的特点及文章丰硕的'想象。
教学时刻：
一课时。
教学法度楷模
神话，是远前人平易近默示对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类初期的不自觉的艺术创作。
神话并不是现实糊口的科学反映，而是因为远古时代出产力水平很低，人们不能科学地注释世界、自然现象和原始社会文化糊口的发源和改变，以他们窘蹙的糊口经验为根底，借助想象和胡想把自然力和客不美不美观世界拟人化的功能。
神话默示了远前人平易近对自然力的抗争和对提高人类自己能力的盼愿。神话借助于胡想、想象和夸猛进行创作，遵循自己心目中的英雄形象，创作发现各类各样的“神”。
正音解词：
浑沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘雨（lín）霹雷（pī）（lì）
①浑沌：我国传说中指宇宙组成之前生界恍忽一团的气象形象。
②四极：四方的边际。
③五方：东、南、西、北、中。
④潮湿：
⑤甘雨：当令的，有益于庄稼的雨。
⑥清露：
作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉平易近族古代神话专著。
课文分化
1、宇宙最早时是甚么样的？
（良久良久之前，宇宙只有浑沌一团）
2、六合是若何组成的？
（盘古抓过除夜板斧有力一挥，除夜浑沌割裂开来，其中轻而清的工具上升酿成天，重而浊的工具下沉酿成地。盘古头顶天，脚踏地，撑在六合间，天不竭升高，地不竭加厚，经由了十万八千年，天和地慢慢组成了。）
3、自然界中的万物是若何来的？
（六合组成后，盘古其实需要安眠安眠，他事实下场倒下了。这时辰辰，他的周身倏忽发生了很除夜改变：身上的一切，酿成六合间万物，使这个新出生避世的宇宙变得如斯丰硕而斑斓。）
按课文书后操练一归纳综合段意。（赐教参 ）
①宇宙最初是浑沌的，后来盘古为甚么，又是若何“开天辟地的”？
〈在书上划出暗示形态、神采、动作……的语句〉（见书）
②文章是按甚么顺次组织材料的？划出暗示时刻概念的语句。
（时刻顺次）（见书）
③盘古的全身酿成了自然界的哪些事物？（见书）
课文在这段文字顶用了几个“酿成”？（十二个）想象很是丰硕怪异。
做书后操练。
写作特点：
1、想象丰硕怪异
2、文章的条理性，形象性
语文教案 篇3
教学方针
1、能切确数出学过的字的笔划数，并按笔划数填写。
2、复习巩固学过的字。慢慢养成切确操作量词的措辞习惯。
3、切确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分说标的方针的'编制。
教学重、难点
能切确操作量词。
教具预备
挂图、纸做除夜转盘，词语卡片、字卡、学生预备彩色笔。
课时放置 2课时
第一课时
1、教学方针：能切确数出学过的字的笔划数，并按笔划数填写。
2、教学重点：能切确操作量词。
3、教学难点：能切确操作量词。
4、教学过程：
（一）、我会填
1、出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上。
（1）集体认读。指学生说说：问题问题要我们干甚么？（2）齐读：“我会读”。
2、学生填写后，交流填写编制。
（二）、看看读读
1、出示插图。
2、不美观不美观不雅察看丹青，说说图意或编一个小故事。（学生自由讲话）
3、读词。（遵循学生讲话，随机闪现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）
（1）齐读。
（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
（3）对口令。
4、小组构和：把图中的事物连起来讲一说，比比哪组说得好。
（1）小组构和。（2）陈述请示交流。
（三）、巩固操练：说一说
一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡
一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子
几（ ）鱼 几（ ）星星
（四）、扩年夜操练
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数目词暗示图中的事物。
5、功课安插：回家用一（ ）（ ）口头造句。
6、板书设计：子、头、长、出、飞、火
7、课后反思：
第二课时
1、教学方针：
1、复习巩固学过的字。慢慢养成切确操作量词的措辞习惯。
2、切确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分说标的方针的编制。
2、教学重点：能切确操作量词。
3、教学难点：能切确操作量词。
4、教学过程：
（一）、读读画画
１、按顺时针标的方针或逆时针标的方针指学生认读.
2、不美观不美观不雅察看图，你们发现了甚么？（学生自由说）
3、按要求涂上色彩，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘动弹，遏制后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。
5、操练：找一找带有下面偏旁的字。
（1）四人小组合作找一找。
（2）陈述请示、交流。
（二）、读读背背：工具南北
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师放哨，个体指导。
3、指导学生认清标的方针。
（1）凌晨太阳从甚么处所升起？
（2）说说图中小女孩面向甚么处所去上学，揣度出其余三个标的方针。
4、朗读、背诵。（配上动作）
（三）、扩年夜勾当
思虑：下战书的时辰，面向太阳，标的方针该若何说呢？
5、功课安插： 回家认标的方针。
6、板书设计：东 南 西 北
7、课后反思：
语文教案 篇4
教学方针
1．培育白话酬酢能力，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
2．环抱自己旅游过或体味的一处自然景不美不美观，写一篇习作。操练改削习作。
3．能一边读课文一边想画面，感应传染除夜自然的魅力，体味作者活跃的描述，体味若何才能把句子写形象。
4．堆集对联，想想上联和下联两联字不异，意思却不合的趣味语文，激起进修语文的欢兴奋乐喜爱及斑斓的诗句。
5．积极插手综合实践勾当功能揭示。进修汇集资料。
教学预备
1．词语卡片。
2．学生用各类不合编制默示自己综合性进修的功能。
时刻放置
5课时
第一课时
1、导入
师：有人说，世界上其实不贫窭美，而是贫窭发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇异，风雨雷电、花鸟虫鱼等泛泛的事物也有令人称奇的处所。让我们交流一下我们各自体味的自然景不美不美观吧。巨匠都体味了甚么了呢？这 我们就来交流一下。
2、在小组交流
1．交流自己体味到的气象。要求：讲清楚景不美不美观的怪异的处所，还可以说嗣魅这样的奇不美不美观是这样组成的。要言之有序
2．选举代表，预备在班组陈述请示。
3、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不几回再三说。
4、总结、指导构和
遵循学生的陈述请示交流，总结所掌控的气象。
5、迟误拓展
但愿小伴侣们把今天我们交流的`气象讲给怙恃听
第二课时
习作
1、了了习作要求，自立选择习作内容
1．师：这一段时刻，这个单元的课文让我们的视野始终勾留在斑斓的除夜自然上，经由过程查询拜访，我们不单体味了自然景不美不美观的气象状况，你必定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课白话酬酢的根底上，环抱自己旅游过或体味的一处自然景不美不美观写一篇习作。
2．遵循习作提醒，自立选择习作内容。
2、自拟问题问题，自立习作
提醒：把材猜想完全，把设法说清楚或把工作的过程想细心再写。师放哨个体指导。
第三课时
改削习作
1、自读习作，初步改削
1．请学生高声朗读自己的习作，发现问题，进行改削。
2．读他人习作，辅佐同窗改削。
2、指名读习作，巨匠配合改削
1．选择不合内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）措辞是不是通顺，用词是不是切确。
（2）是不是把意思表达清楚。
2．再次改削自己的习作。
3、揭示台
1．学生自读揭示台中进修火伴的话，体味揭示内容。
2．揭示自己想揭示的内容。
（1）在小组内揭示
（2）在全班揭示
第四课时
我的发现 穷年累月
1、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还堆集了哪些这类的句子。
2、穷年累月
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组角逐，说说发现了甚么？
2．读读背背
（1）自己操练读诗句。
（2）指名读
（3）想想: 五组诗句有甚么特点？你发现了甚么？
（诗句都是写景的，而且每组中都有联系）
（4）男女生角逐读
（5）背诵诗句。指导背诵: 抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
第五课时
1、趣味语文
2、词语清点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
3、完成同步单元操练
语文教案 篇5
教学方针：经由过程学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思绪、长于表达，为写好秋季奠基根底。
教学重点：指导学生有顺次地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。
教学预备：课前安插让学生到除夜自然中不美观不美观不雅察看秋季，聚积秋季的资料。
教学过程
1、感悟秋季──创设情境，激起真情
1、同窗们，我们在第三单元进修了四篇描绘秋季的课文，上节课，你们不单描述了在秋季所做的事，而且画了斑斓的画，那你们能说说秋季的特点吗？
2、秋季是个斑斓的季节，是个丰收的季节，秋季给我们带来了良多的乐趣：小火伴们放风筝的身影、玩耍游玩的排场都让我们回味无限。秋季里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么斑斓的秋季，同窗们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）
3、适才同窗们自己描绘了秋季，此刻我们又亲眼看了看秋季的气象形象，我相信此时此刻你们心中的秋除夜必定是五彩斑斓、丰硕多彩的吧！你们能借助手中的'笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的使命是（出示课件：写一幅秋季的丹青。）
4、同窗们，下面我们就一路先来讲说秋季吧！
2、说秋季──拓展思绪，睁开话题
1．请巨匠把你心中的秋季讲给小组同窗听听，若何想的就若何说（小组交流）。2．集体交流。
（1）谁来描绘一下秋季？听了这位同窗描绘的秋季，你们有甚么感应传染？（你听得可真当真！是呀，适才那位同窗寄望用上了我们泛泛泛泛课文中堆集的文句来讲秋季，他多会进修呀！） 谁再来描绘一下秋季？（他不美观不美观不雅察看良多细心呀！不单说出斑斓的气象形象，还体味到了秋收时人们的喜悦之情。）
（2）师小结：（出示课件：这就说描述秋季时不单可以写秋景，还可以写秋季里的人和事，及秋季带给我们的欢喜。）
3、品秋季──评析习作，交流真情 课件出示：出示范文
4、写秋季──指导习作，抒发真情
1.、同窗们，那若何才能写斑斓秋季的美景呢？（出示课件：写作的编制）
2、秋季的风光简直很美，那此刻就请你提起笔，把你心中的秋季写下来，若何想的就若何写，别忘了用上我们泛泛泛泛堆集的文句，好吗？
3、学生写作。 学生最早写一幅秋季的丹青。
五．小结迟误：同窗们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的激情，带给我们无限的乐趣。课后，请巨匠把习作念给家长或同窗听一听，让他们评一评，然后遵循他人的定见自己改一改。
板书设计： 看图知中心
不美观不美观不雅察看有顺次
写一幅秋季的丹青 写作有条理
用上好文句
语文教案 篇6
复习方针：
1、要肄业生能跟据先横后竖、先撇后捺、从上到下、先里头后封口、先中心后双方、从外到内的汉字书写轨则举例子，掌控写铁汉字的编制。
2、能切确分说平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和边音的字，并掌控分说字音的编制。小学语文第一册字复习 教学设计
3、增强识字的能力。
4、增强独体结构的形近字的分说，提高数汉字笔划的效力和切确率。
【复习重、难点】
复习重点：切确分说学过的字的读音；巩固切确书写学过的字的编制
复习难点：遵循书写轨则切确书写汉字（出格是先里头后封口、先中心后双方和从外到内）
【复习过程】
1、 激趣导入
（一）师生谈话
师：同窗们，假定我们掌控了遨游的魔法，就可以像小鸟一样欢愉地遨游；假定我们掌控了进修生字的魔法，就可以跟汉字交上最好的伴侣。
同窗们，你们想获得进修生字的魔法吗？好，今天我们就一路插手魔法操练营（出示操练营首页图片），把魔法带回家，好欠好？
（二）整体介绍魔法操练营
师：接待列位小伴侣，这就是汉字魔法操练营。这个操练营一共有3个地带，分袂是：字音分说地带、汉字笔划地带、汉字书写地带。魔法就藏在这3个地带傍边，只要我们成功地闯过一个地带的关卡，就可以获得魔法公主教给巨匠的一个魔法。所以，在闯关的过程中，每位小伴侣都要集中精神，积极动动脑，动出手，争夺把所有的魔法都带回家。
2、 字音分说地带
（一）自由读字
1、师：你们预备好了吗？我们首前进前辈入字音分说地带。哇！一打开门就有这么多的生字宝物迎接我们了。这些都是我们泛泛泛泛斗劲等闲读错的字，同窗们，赶忙跟它们打个呼吁吧，寄望把字音读准哦！
（出示的字：草、左、4、书、沙、捉、看、金、跟、黄、明、旁、鸟、牛、那、老、流、蓝）/article/
2、生自由读字
师：读的时辰，请你想想要寄望甚么？
3、指名读（有人读一行）（操作白板的遮屏功能）
师：同窗们看，教员把魔法公主也请来了，她说要听听同窗们是不是发生字宝物的名字叫对了。谁来试试？
（读完后）师：同窗们，你们发现这些字有甚么纪律吗？
（二）辨音操练
1、师：同窗们真不错，能把这么多的生字宝物的名字都叫对。但这些生字宝物都有自己的家，请你们帮辅佐把它们带回家吧。请完成操练纸上的第一道操练。
2、陈述请示谜底
师：哪些生字宝物是平舌音这间房子的？（powerpoint演示）
3、安插课外使命
师：属于这些房子的字宝宝还有良多，后请同窗们在生字表（一）中找找，把还没有回家的生字宝宝带回家。
（三）小组勾当
1、安插使命
师：今天，教员也暗暗地把生字表（一）中的`一些字宝宝请来了，而且放在每个小组的信封里。每个信封的生字宝物都纷歧样，请小组长带着组员把信封里的生字读准。/soft/完成得快的，还可以跟旁边的小组交流。
2、小组自由操作
3、陈述请示
师：同窗们，这几位小火伴玩着玩着跟自己的伴侣失踪踪散了，我们一路帮它们找找吧。（找伴侣游戏）
（四）总结分说字音的编制
师：同窗们真是生字宝物的好辅佐，你们若何能把这些字的读音掌控得那么好呀？泛泛泛泛你有甚么好编制读准字音呢？
1、学生谈分说字音编制
2、师总结编制
师：魔法公主看见巨匠适才都这么当真地闯关，抉择奖励巨匠第一个魔法。你们看，这是甚么魔法呢？（出示分说字音的编制：分说字音其实不难，细心听，好好读，泛泛泛泛多练能强化）
师：同窗们，魔法公主送了甚么魔法给你们呀？一路读读看看。
语文教案 篇7
进修方针
1.关注科技成长，睁开怪异而又合理的想象，乐于介入白话酬酢，交流自己想发现甚么样的机械人，并清楚除夜白地表达自己的意思。
2.就自己感欢兴奋乐喜爱的工具斗胆想象，先说后写，与同窗交流后再改削。
3.能发现多音字的纪律，切确掌控6个多音字在不合措辞气象中的读音。
4.认记8个生字，堆集关于天色猜想的平易近间谚语。
5.指导学保留眷科技成长，体味和堆集科技常识。
课前预备
1.介绍“智能机械人”的课件。画一画自己要发现的机械人的模样，并简单标注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.指导学生泛泛泛泛关心科技成长，做科技新闻剪报和科技常识卡片。
口 语 交 际
谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.同窗们，我们刚刚学完《果园机械人》一课，知道机械人是那样聪明能干。在机械人的巨匠族里，有的可以进入险区，消弭险情；有的可以潜入深海，寻觅宝藏；有的可以进入人体，查病治病……教员还知道同窗们也想发现加倍聪明能干的机械人。让我们先来给自己想发现的机械人取个名字好吗？（板书课题：我想发现的机械人）
2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发现的机械人取名。
创设情境，了了酬酢要求
1.机械人协会要进行“未来机械人”除夜赛，评出“最好创意奖”。你们有没有抉择抉择信念去参赛，介绍自己要发现的机械人？
2.我们不能打无预备之仗。要想获奖理当若何介绍自己要发现的机械人呢？巨匠构和一下。
3.经由过程构和了了：第一，对机械人的模样及本事的想象要既怪异又合理；第二，要说得清楚除夜白。
示范带路，感悟编制
1.要把自己想发现的机械人介绍得活跃有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说除夜白，让评委听清楚，是获奖的首要前提。若何才能说清楚说活跃呢？请巨匠来看一看。（播放课件，演示对一种智能机械人模样和功能的介绍）
2.你们遭到了甚么启发？（学生自由讲话）
睁开酬酢，多向互动
1.学生自由练说自己要发现的机械人，重点说清它的模样和本事。
2.教师饰演评委，请一名学生饰演参赛者，师生合作演示说、评的酬酢过程。
3.小组内彼此说一说，并评选出组内的“最好创意奖”（教师放哨指导或插手一组的评选勾当）。
4.请各组的优胜者上台介绍自己想发现的机械人，教员和其他同窗当评委，就自己感欢兴奋乐喜爱的处所进行发问和点评。如：
选手：列位评委巨匠好！我给巨匠介绍的是“保母机械人”。
评委：你为甚么想发现“保母机械人”呢？
选手：因为我小的时辰爸爸妈妈忙于工作，没有人赐顾帮衬我，被送到了很远很远的奶奶家，一贯到我上幼儿园才回到怙恃身边。所以，我想发现一个“保母机械人”，专门在家赐顾帮衬小孩。
评委：请给我们介绍一下“保母机械人”的模样吧。
选手：巨匠看，她的模样是不是是有点像机械猫？一看就出格可爱，小孩会出格快乐喜爱。不合的是，她的脸是一个屏幕，能闪现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子感应传染怙恃就在身边。
评委：那她有哪些本事呢？
选手：她的本事可除夜了！首先，她能科学合理地放置时刻，按时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能披发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安然感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能经由过程电子眼活络地感应传染孩子的激情和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人获得联系。第四，当孩子哭闹时，她能经由过程摹拟各类动物的啼声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在赐顾帮衬好孩子的同时，弄好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保母机械人”，除夜人便可以安心工作了。
评委：你的想象怪异而又合理，祝你的“保母机械人”早日问世。
选手：感谢感动！
5.全班学生进行评议。指导学生进行评议时，首要从三方面来评：第一，想象怪异合理；第二，说得清楚除夜白；第三，声音清脆，立场细腻，神采自然，措辞有礼貌。
总结拓展
1.跟着科技的成长前进，人们对机械人的研制愈来愈前进前辈。自1997年起，日本每年进行一次国际性的机械人足球世界杯角逐，而我们国家的'机械人足球角逐水平还相对后进，愿同窗们设计的机械人能早日出生避世。
2.展出优胜者设计的图纸。
习 作
激起习作欢兴奋乐喜爱，拓展思绪
1.谈话导入。
同窗们，我们上节课交流了自己想要发现的机械人，未来的机械人可能就是你们今天的想象。那让我们继续睁开想象的同党，想象未来的人吃穿住行会变得若何呢？
2.学生自由说自己最感欢兴奋乐喜爱的一样工具。遵循学生说的内容，当令小结，启发学生除夜白本次习作既可以写糊口用品、学习用品、工浸染品，也可所以玩具、公共步履法子等，只要自己感欢兴奋乐喜爱便可以。
了了习作要求
1.问题问题可以用“未来的……”，也可自己拟定问题问题。
2.想象怪异而又合理，语句通顺，论说有必定顺次。
说出想象，初步改削
1.教师示范说，并真诚地礼聘同窗们提出改削建议
例如：
未来的食物
教员最不快乐喜爱进厨房了，一贯到今天也做不出甘旨可口的饭菜，天天一到下班要做饭时，经常为要吃甚么而忧闷；而在厨房里烟熏火燎往后，经常连自己都不再想吃饭了。我胡想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由别致的、绿色的原料加工而成。儿童食物的外形是各类卡通形象；成人的则是各类自然植物、生果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来便可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工便可食用，因为高科技的包装，它始终连结着最别致的状况和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈获得了真实的解放。
未来的食物营养丰硕，有人体必需的各类维生素，我们只要按时吃饭就可以保证身体健康。不再消考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体味发胖。
若何样，同窗们，想试试未来的食物吗？
2.请同窗们提出建议或定见，教员暗示虚心领受。
3.把自己的想象说给小组的同窗听，并请巨匠提出建议；当真听他人说，看能遭到甚么启发。
自立习作
1.教师对有坚苦的同窗进行个体指导。
2.在浏览中寄望发现想象怪异有趣、论说角度别致、富有个性的典型习作。
自己改削，自我评价
1.多读几遍自己的习作，改削不知足的处所。
2.为自己的习作配上一幅插图。
3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
指导互评
1.与你的好伴侣交流习作，给对方进行星级评价，并将写得好的处所画上海浪线，写两句评语。
2.各小组内互读，评出一篇在想象上别致有趣、论说上清楚除夜白的习作进行全班交流。教师举荐几名写法上有个性及前进较除夜的学生，当众朗读，给以鼓舞鼓舞激励。
拓展勾当
办一期“夸姣的未来”板报，展出学生的优良习作。
我 的 发 现
1.自读，寄望带点的字，你发现了甚么？把你的发现奉告同桌。（一字多音，统一个字在不合的措辞气象读音不合）
2.教师用卡片或游戏编制搜检学生认读多音字的切确气象。
3.指导学生用词语说句子，体味多音字的读音按照具体的措辞气象而定。
4.拓展熟谙。你在课外浏览中发现过量音字吗？小组合作摹拟课本写词语，看哪一组写良多。
日 积 月 累
读读认认
1.自读韵文，操练读切确、读流利。
2.同桌互读，比一比谁读得切确。
3.小组内指认生字，说一说记字的小诀窍。
4.教师出示字卡，以“开仗车”编制搜检生字认读气象。
读读背背
1.自由读这5句平易近谚，看谁读得最切确。
2.同桌彼此说一说知道了哪些关于天色猜想方面的常识。
3.经由过程小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵堆集的方针。
宽 带 网
激起交流资料的欢兴奋乐喜爱
在进修本单元的过程中，同窗们一贯在课外关注着科技的成长，汇集了良多科技新闻和科技常识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及常识发布会”。
清理资料，预备发布
1.将自己汇集到的资料翻看并加以清理，必定几条你认为首要的科技新闻和科技常识。
2.试着练一练若何发布这些首要信息。
组内操练，进行评选
1.组员轮流发布首要的科技新闻和科技常识。
2.评选出资料丰硕、分类保留最合理的同窗。
全班交流揭示资料
1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并揭示自己汇集到的资料。
2.领受小记者的采访，首要说清汇集资料的道路及遴选、保留编制。使巨匠除夜白可以经由过程收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等道路获守信息，在多方获守信息后要进行遴选，用记实、剪报或常识卡片等形式保留下来，便于查找。
教师总结
同窗们，经由过程此次新闻发布会，教员发现巨匠不单坦荡了眼界、增添了常识，更首要的是学会了若何汇集资料。让我们到糊口中去学语文、用语文吧！
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