- 小学语文教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 小学语文少年闰土优良教案 举荐度：
- 开学第一课教案小学语文 举荐度：
- 小学语文八谯楼上教案 举荐度：
- 相关举荐
小学语文教案6篇（优选）
作为一名教员，有需要进行正视的教案预备工作，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案6篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案 篇1
教学方针
1．能发现ABB式词语堆叠部门的读音改变，感应传染堆叠的表达下场。堆集ABB式词语和成语。
2．读背《三字经》节选，除夜致体味意思。
3．猜灯谜，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
4．启发学成长于发现他人的益处，经由过程具体的工作，真诚地奖励他人，提高白话酬酢能力。
5．经由过程自由表达，锤炼学生的习作能力。
教学重点、难点
1．启发学成长于发现他人的益处，经由过程具体的工作，真诚地奖励他人，提高白话酬酢能力。
2．经由过程自由表达，锤炼学生的习作能力。
教学预备
聚积灯谜、预备投影仪、成长卡等。
课时放置
4课时
第一课时
课时方针
1．让学生可以或良多从同窗身上发现益处，肝胆照人地歌咏同窗。多发现和赞誉他人的益处，对他人是一种鼓舞鼓舞激励，对自己也是一种促进。
2．启发学成长于发现他人的益处，经由过程具体的工作，真诚地奖励他人，提高白话酬酢能力。
教学流程
1、谈话引题
1．教师连络本堂课上两位学生的现实由衷地进行奖励，让被奖励的同窗谈谈感应传染。
2．学生交流自己遭到的最难忘的一次奖励和那时的感应传染。
3．教师小结。人和人之间需要彼此赏识。奖励他人就是给他人送去缓和的阳光。是以，我们要学会奖励他人。
2、构和明法
1．指导学生联系前面的例子构和：理当若何奖励他人。
2．指导学生熟谙到，奖励他人首先要长于发现他人的`益处，要经由过程具体的工作真诚地奖励他人。
3、分组交流
先想想小组里每个同窗的益处，再器具体的工作来夸一夸组里的同窗。寄望小组里的每个学生都要奖励同窗，每个同窗也都要被奖励到。
4、全班交流
1．各小组举荐一名代表在全班说。
2．师生评议。评议要点：要器具体的工作；要脚结壮地；要真诚热忱。
3．对同窗歌咏的话语，请被奖励的同窗说说自己的设法。
5、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同窗说”“自己说”。同窗间交流填后两项。
第二课时
课时方针
1．本次习作是一次自由作文，方针是在学期末给学生供给一个加倍自由的表达机缘。作文内容、体裁不限。
2．经由过程自由表达，锤炼学生的习作能力。
教学流程
1、谈话导入
教师指导学生回首回头回忆回头回忆交流一下这一学期以来，自己的习作写了些甚么？教师对学生的习作立场、习作成就充实必然、赞誉。
2、交流拓展
1．你有哪些话很想和他人说说？你最想奉告他人甚么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2．典型带路。
请学生，把自己想要奉告他人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
指导其他学生构和：哪些处所说清楚了，是若何说清楚的；哪些处所还没说清楚，理当若何说清楚？
3．学生自选内容进行习作。
4．拔取部门习作朗读交流，彼此议议益处和不足，提出改削定见。
5．学生对自己的习作进行改削，然后誊抄。
3、讲评作文
1．优良习作赏析，鼓舞激励学生往后把习作写得更好。
2．建议学生把这学期的习作清理一下，也能够再改削，誊抄一下，保留起来。
第三课时
课时方针
1．能发现ABB式词语堆叠部门的读音改变，感应传染堆叠的表达下场。堆集ABB式词语和成语。
2．读背《三字经》节选，除夜致体味意思。
教学流程
1、我的发现
1．出示“我的发现”中列出的词语。
指导学生当真读读，再细心不美观不美观不雅察看，看看有甚么发现。
2．指名读词语，更正读音。
3．互订交流：你发现了甚么？
这些词语都是ABB式。这类形容词的堆叠式，一般暗示水平加深或带有某种激情色采。
4．指导朗读，经由过程读，体味这样堆叠的表达下场。
5．拓展堆集。
（1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照模样写词语，看哪一组写良多。
（2）投影揭示，并朗读。
（3）请学生从巨匠举出的ABB式词语，选择自己快乐喜爱的抄下来。
2、读读背背
1．请学生捧起书，借助拼音，几回再三操练，把韵文读切确，读通顺。
2．指名试读。
3．教师遵循学生读的气象进行范读和指导。
4．若何理解这几个句子的意思？
（1）学生用查字典辞书、与同窗构和等编制理解句子。
（2）请学生说说句子的意思。不懂的处所彼此构和一下，教师也可稍做指导。
5．自由朗读，熟读成诵。同座彼此搜检背诵。
3、课外扩年夜
有前提的，再找《三字经》读一读，往后背给巨匠听。
第四课时
课时方针
1．读记成语，堆集措辞
2．猜灯谜，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
教学流程
1、读读记记
1．自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。
2．同座彼此搜检是不是能读切确。
3．在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后除夜致说嗣魅这些成语的意思。
4．分类记忆这些词语。
2、趣味语文（猜灯谜）
1．细心看看谜面，你能猜出谜底是甚么字吗？（是“口”字）
2．说一说，你是若何想出来的？
3．指导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。
4．鼓舞鼓舞激励学生摹拟谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜语。
5．试着编更多的灯谜。自力编、合作编都可。
6．交流，并评选星级灯谜。
遵循所编灯谜的切确和奇奥，评选三星级、四星级、五星级灯谜。
3、猜谜勾当
请同窗们在聚积的灯谜中，选出几个让巨匠猜猜。
小学语文教案 篇2
1、气象导入：
教员：同窗们！今天教员给你们带来了两幅斑斓的图片，你们想看看是甚么吗?
学生：想!
教员：（点击课件）此刻请你不美观不美观不雅察看第一幅图！谁能说一说图上画的是甚么？
学生：画的是爸爸、妈妈、还有孩子在看电视，他们是一家人！
教员：你不美观不美观不雅察看得可真细心呀！这是一个三口之家。那看一看第二幅图！画的又是甚么呢？
学生：也是家！有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有孩子！
教员：对了！这是一个巨匠庭，是祖孙三代。我们一年九班的每个同窗也都有一个缓和幸福的家。今天呀！我们就来进修一首小诗歌，名字就叫做：家！（出示问题问题：家）（读题）
2、进入正课：
教员：请同窗们轻轻地把书打开，翻到第63页！先看着书上的拼音指读！你能只看拼音把课文读出来吗？（课件）
为了让你读得更切确，在读的时辰，教员提醒你要寄望这样几个词的发音：（课件）
cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài
草窝房舍山坡舒适抚爱
（教师领读）
学生：自由朗读
教员：好！此刻谁能英勇地站起来读给教员和同窗们听听！（指名读）
你可真了不起！发音很是的切确！(假若有读的欠好的要对其进行更正)
教员：此刻请同窗们一边看拼音，一边看汉字，再把课文读一读！
学生：自由朗读
教员：同窗们！你们读的都很是的当真！在这首诗中有我们今天要熟谙的新的生字伴侣！你们想熟谙他吗？（课件）
上面的字是要求我们会认的字，下面的字是要求我们会写的字！在课文中把他们找出来，在生字的下面画上小圆圈并几回再三的读一读！
学生：自由朗读（教师放哨）
4、教员：好了！此刻谁能上前面来！领着同窗们把这些字读一读！（出示生字卡片：家、的、蜜、蜂、漂、亮，鱼、鸟、山、生、来，蜜蜂、斑斓。）
学生：齐读
教员：你们可真棒！哪些字是你之前就熟谙的呢？你能说一说你是若何记住他的吗？
学生：鸟是我家养鸟，爸爸奉告我这个字的！……
我学过书法！教员教我的！……
教员：那此刻，我们就开仗车读一读！看谁把这些字记住了！（开仗车读：火车火车开到哪？学生说火车火车开我这，火车开到…那）（1—2组读，在此时代更正发音禁绝的！）
3、分化课文：
教员：你们真可了不起呀！教员真为你们感应孤高！这首小诗歌一共有三个小节，此刻，教员读第一小节，请你一边听一边想：在这小节中都写了谁的家?把他用横线画出来！然后再说一说,他的家是甚么样的？
学生：第一小节写了鸟儿和蜜蜂的家！鸟儿的家是舒适的草窝，蜜蜂的家是斑斓的房舍！（教师板书：鸟儿、蜜蜂，两幅图！）
教员：你找得很对！那我想问问你，你知道鸟儿为甚么要用草做窝吗?
学生：因为草很缓和！可以遮风挡雨！小鸟们在窝里会很是的舒适！
教员：说得很好！就象同窗们的小床一样！天天你都在你的小被窝里进入黑甜乡！此刻，我们就来读一读这一小节！男生读一句，女生读一句！
学生：男女分读！
教员：进修了第一小节！我们来进修第二小节！象第一小节进修的那样！此刻，请同窗们自己来进修这个小节！教员建议同桌之间合作进修一下：一小我读，一小我画有谁的家，然后在一路构和一下，他的家是甚么样的！（指名说）
学生：第二小节写了鱼儿和蜻蜓的.家，鱼儿的家是清清的河水，蜻蜓的家是水边的山坡……
教员：你说得可真好！这一小节些的是鱼儿和蜻蜓的家，那就让我们来读一读这小节吧!第1、二小组读一句，3、四小组读一句！（学生分组读！）
我们来看第三小节！先读一读！然后说嗣魅这小节写的是谁的家?(学生回覆：我的家！)那你能跟教员、同窗说一说，你的家是甚么样的？爸爸、妈妈是若何关心、爱你，有没有这样的小故事讲一讲！
学生：我的家很清洁！爸爸妈妈多我很好！天天都给我做好吃的……
有一全国雨了，妈妈不打雨伞，让我打，我感应传染妈妈很爱我！
教员：同窗们都快乐喜爱自己的家！你们感应传染很是的幸福！那此刻我们带着这样的激情把这小节读给你的同桌听听!
学生：读！
教员：教员听见了！你们读得可真有激情！教员都被你们打动了！教员也向插手到你们的行列里！我也想读一读！行吗？（教师范读）这首小诗歌我们就学完了!此刻让我们有激情的朗读一遍这首诗!(学生：齐读！)
教员：你们读得真棒!那此刻用你手中的小画笔齐截画鸟儿和蜻蜓的家!
学生：画!
4、总结：
你们可真了不起呀!画得真斑斓!那小动物有家，我们同窗每小我都有一个斑斓的家！你们知道吗？我们还有一个配合的家！就是我们的祖国！你知道我们祖国名字吗?(中华人平易近共和国)
小学语文教案 篇3
教学过程
第一课时
1、谈话导入新课。
2、激起欢兴奋乐喜爱，指导质疑。
巨匠听了教员的介绍，看了课文的问题问题，心里会想些甚么问题?
我们带着这些问题来进修这篇课文。
3、学生初读课文，整体感知，除夜体体味记叙顺次。
1.学生带着问题，自由读课文，要求读切确、读通顺。
2.搜检自学气象。
(1)搜检生字的读音。
(2)你读懂了甚么?
还有甚么新的问题?
2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎春秋的语句，想想课文是按若何的顺次记叙的。
课文是遵循时刻顺次来记叙的，具体地说是遵循爱尔莎出生避世、成长、回到除夜自然的顺次来记叙的。
3.用自己的.话说说，课文首要讲了一件甚么事?
2.课文中哪些段落最让你打动?把这些部门再好好地读一读。
4、激起想象，谈体味。
1.读了最让自己打动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。
2.归纳综合出“我”和爱尔莎之间激情深挚。
5、小结。
1.复习生字词。
2.进修体味文章论说顺次的又一种编制——找关头词语，理出顺次。
3.一边读一边想，当真体味，发现问题。
6、抄写生字。
第二课时
1、复习课文，组织进修小组。
1.遵循小狮子爱尔莎出生避世、成长、和被放回除夜自然的经由，找出有关的句子，读给巨匠听。
2.指名读。
3.遵循学生找到的语句进行分组，分成“出生避世、成长”、“放回除夜自然”两组。
2、睁开畅读角逐。
1.构和出角逐轨则：分袂给自己的队起名字，进行合理的分工。
2.学生预备，教师指导、点拨。要联系上下文，抓住关头词语去理解，彼此辅佐，把出处说清楚，说除夜白。
3.进行角逐，指导感悟、体味。
(1)“出生避世”部门要指导学生体味爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关心。
(2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，体味狮子的糊口习性，体味“我”和爱尔莎之间的深挚激情。
(3)“放回除夜自然”部门，抓住女科学家心里的感应传染，她和爱尔莎藕断丝连的激情，体味她们之间的深挚激情。
3、小结，深切体味。
1.体味了狮子的糊口习性，体味出作者与小狮子之间深挚的激情。巨匠还有甚么感应和不除夜白的问题，都可以说出来。
2.假定让你给课文改个问题问题，你会若何改?
4、画出描述“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘手本上。
5、安插功课。
思虑：进修了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回除夜自然好呢，仍是留在女科学家身边好?
小学语文教案 篇4
教学方针
1、学会本课生字、词语
2、体味汉字的演变过程，交流识字编制，培育自力识字的能力
3、激起学生对祖国文字的酷好之情。
教学重点
1、学会本课生字，新词
2、体味汉字的演变过程，培育学生自力识字的能力。
教学预备
1、多媒体课件，马字的由来。
2、师生惧有关汉字的其他常识。
第一课时
1、导入
小伴侣，你们去过博物馆吗?都去过甚么博物馆，能给巨匠介绍一下吗，好，今天教员率领巨匠到汉字博物馆去看一看。
2、新课
(一)自学
创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。
1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同窗们自读课文，画出生避世字，再给巨匠读一读，读对了，就请进去参不美不美观吧!
2、学生以掌控的识字编制自力自学。
(二)朗读
切确读文，互检互查。
1、读出本课自己画出的生字，请别辅佐自己搜检。
2、学生互读课文，彼此正音，配合进入汉字博物馆进修。
(三)交流
理解内容，拓展常识。
1、读文，师：参不美不美观了汉字博物馆后，你还有哪些不除夜白的处所，有甚么问题要问吗?
2、你还知道哪些关于汉字的常识，组织学生交流课前汇集的'资料。
3、谁想当汉字博物馆的教学员，向巨匠介绍这节课你所获得的有关汉字的常识。
(四)写字
以酬报本，激起写字欢兴奋乐喜爱。
1、参不美不美观了汉字博物馆同窗们的收成必定很除夜，博物馆的馆长也来到这里，要给同窗们发记念口，前提是同窗们必需把本课的生字写得切确、美不美不美观，有抉择抉择信念吗?
2、巩固识字，切确书写。
3、不美观不美观不雅察看教员范写过程，当真书写。
4、评价书写，为立场当真，写得有前进或有示范浸染的同窗发布记念品。
(五)操练
1、找伴侣
汉gu 铸tong
距gui 需xu
似ju 范hua
龟si 统biao
兽shou 标zhu
骨han 化fan
2、本课的生字里，哪几个字能组合成词?
如：等闲
第二课时
(一)、导入
同窗们，上节课我们成立了切磋识字小奥秘研究小组，并初度在校园里进行了勾当，这节课我们就把各小组经由过程的勾当所发现的识字小奥秘在全班进行交流陈述请示，你们愿意吗?
(1)研究小组的成立采纳自愿、自由、自立的原则，即学生自原插手，自由结队，自立勾当。
(2)教员作适当调剂，使不合能力的学生合理搭配。
(3)每个小组选一名组长。
(4)研究小组每周勾当一至二次，地址可以在黉舍里，同窗家里，草地上，每个阶段，各小组在班上遵循交流所发现的识字小奥秘，并打印在稿纸上贴在进修场地里。
(二)交流
各小组陈述请示切磋功能。教员遴选其中有价值的写在黑板上，并对学生进修的立场、过程、编制、功能等进行多方面的评价。
(三)完美
学生对比教材上的识字四步法完美自己的识字编制。
1、念书，遵循提醒弄清识字四步法的寄义。把不懂的处所画出来，巨匠连络识字实践，连络具体的字构息争决。
2、学生自己把识字新法填补在黑板上。
(四)实践
1、师述：看来，只要有切磋的精神，就会知道良多识字的奥秘，同窗们想不想试一试，看看这些识字编制自己窨掌控没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上伴侣。
2、交流自学所得
搜罗：本课生字读音;识字编制。在交流中进一步巩固识字四步;流利、有激情地读课文;理解水平，交流故事谜底和猜的编制，并指导学生也为这个字编一个谜语。
(五)写字
酒里的短横不要丢失踪踪。猜字犭的第二个不出头。者字的第二横要写长些。
第三课时
1、谈话激趣。
主持人：同窗们好，侥幸53节目又与您碰头了，我是主持人李小勇，今天，我们要去灯谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者获得丰硕的奖品，快随我一路闯关吧!
2、猜灯谜
读一读：女字多改变
女和马字在一路，我有一个好妈妈;女和古在一路我姑是个科学家;
女和老字在一路，我和姥姥在乡下;女和且字在一志，我和姐姐上学啦;
女和未字在一路，我的小妹真听话。
3、填一填：女和丑字组成();我们都是小()()。
女和乔字组成()，我们历来不撒()。
女和生字组成()，人人都有一个()。
女和息字组成()，敲锣打鼓娶()妇。
谜底：妞，娇，姓，媳
4、我问你答：
例：问：甚么字，四笔八个头，中心有水不外流?
答：井字四笔八个头，中心有水不外流。
甚么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，
秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。
甚么字，有心走快，遇食便可餐?
()字，有心走快，遇食便可餐。
甚么字，有马行千里，有水能养鱼?
()字，有马行千里，有水能养鱼。
甚么字，一个白日跑，一个夜里行?
()字，一个白日跑，一个夜里行。
甚么字兄弟十个力量除夜，甚么坚苦都不怕?
()字兄弟十个力量除夜，甚么坚苦都不怕。
甚么字，去一人还有口，去一口还有人?
()字，去一人还有口，去一口还有人。
谜底：慢、也、明、克、合。
你又学会了甚么识字编制?
5、巧识汉字：
一条小河，两岸杨柳。这是()字。
两口相连，空中高悬。这是()字。
又进村来，柳绿桃红，这是()字。
和自己家人经商。这是()字。
你能自己编个灯谜吗?
6、听话猜字：
教员在卡片上写8个字：除夜乙心二公飞义六。请同窗们读一读，全数记住。然后他说一句话，请同窗们立猜一个字
1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长
2、又伸胳膊又*腿儿
3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿
4、像只鸭了游，又像弯弯钩
5、三条小鱼游，围住弯弯钩
6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站
7、胡子双方分，嘴巴撅成三角形
8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿
小学语文教案 篇5
（一）
1、教学要求：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，熟谙几个偏旁。
2、初步体味一些汉字是由丹青演变而来的，激起学生学汉字的欢兴奋乐喜爱，理解儿歌内容，培育酷好祖国河山的思惟激情。
3、切确、流利地朗读、背诵课文。
2、教学重、难点：
指导学生经由过程看图示意，初步熟谙到一些汉字是由丹青演变而来的。熟谙本课的生字，能按笔顺切确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写划定礼貌、平均。
3、教学预备：
教学挂图
生字卡片
4、教学时刻：
两教时
第一教时
1、教学要求：
1、切确朗读课文。
2、初步体味一些汉字是由丹青演变而来的，激起学生汉字的欢兴奋乐喜爱。
3、进修“舟、竹、石、川、燕”生字。
2、教学重、难点：
初步熟谙到一些汉字是由丹青演变而来的。
掌控生字的音、形、义。
3、教学预备：
教学挂图
生字卡片
4、教学过程：
（一）出示挂图
师：在良久之前，我们的祖先糊口在一路，劳动在一路，他们看到了良多的工具，碰着良多的工作。
（揭示：划子、竹子、石头、河流、燕子等）
因为糊口和劳动的需要，他们要把看到的工具、碰着的工作记实下来，可那时还没有文字，若何办？我们的祖先是勤恳、英勇、富于聪明的，他们创作发现出了一种文字。
（揭示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了此刻地汉字。
（二）激起欢兴奋乐喜爱，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“什物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组进修。
2、搜检进修气象。
3、指导构和。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和什物三者之间有甚么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：上面不是草字头，中心是北分隔，插手一个口字，下面是四点底。上中下三部门要写紧凑。
竹：摆布近似，寄望右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是若何记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要辅佐的，教师指导。
第二教时
1、教学要求：
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
3、进修“笔、画、黑、什”。
2、教学重、难点：
理解课文内容，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
3、教学预备：
教学挂图
生字卡片
5、教学过程：
（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
（二）进修儿歌
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、搜检儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给巨匠听听？
5、四人小组边读边构和：你读懂甚么？
（三）理解儿歌意思
1、进修第一句。
（1）愿意读第一句的小伴侣站起来高声读。
请小伴侣拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，辅佐学生分嗣魅这四种色彩。
出示图：你最快乐喜爱图上的哪些景物？可以奉告教员？
（2）再读第一句，加深理解。
2、进修第2、三句。
（1）谁想读第2、三句？
（2）第二句是甚么句子？
（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小伴侣们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你旅游过哪些除夜好河山？
（5）是呀，这些处所风光斑斓，不单我们中国人快乐喜爱去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！让我们一路读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山长短常斑斓的，小伴侣们画得也很斑斓。你能把这些美景读出来吗？
（四）进修生字
1、认读生字，重点认读儿歌中的`生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。
（二）
1、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（1）细心不美观不美观不雅察看，图上画了些甚么？
（2）小组同窗一路合作，把你们看到的用简单几笔划下来，看哪一组画良多画得像。
（3）请一组同窗上台介绍自己的画。
2．惹人新课：
（1）想看看古代人是若何记拭魅这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分袂暗示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字慢慢演变，就有了巨匠看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
2、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组进修，查读字、词。
要求：小组同窗彼此辅佐，让每位同窗把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开仗车读、齐读）
重点指导：川chuan什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水勾当的声音，品读。
“燕子”：说，你能给巨匠介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伴侣听，请他给你提提定见。
5．齐读儿歌。
3、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组进修：构和若何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有甚么编制记“燕”字？（当令教学新偏旁“四点”，匡正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说若何把“燕”字写雅不美观。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记编制。
5．自学笔顺图。
6．描红，不美观不美观不雅察看各字的重点笔划。
7．书写所学生字。
[声名]
《识字3》一课是苏教版尺度本考试考试教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的发源与演变过程为根底内容的看字形演变识字。此课要肄业会9个生字，l个只识不写的字，熟谙3个新偏旁；初步体味一些象形字的来历，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱；有激情地朗读儿歌，体味儿歌表达的激情。
在设计教学时，首先我们出格正视文中各个组成部门的┞合适，以识字为切进口，以识词为中介，最后再以朗读儿歌来巩固树深识字、识词的功能，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，寄望措置好各部门的轻重，儿歌是为了却识字供给语境，而不是浏览课文，重点还应是识字、写字。因而，我们把全数课堂教学分为三除夜块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字操练。接着，我们以新课程尺度的根底理念为指导，设计各环节具体的进修编制及教学过程。
1、自立、合作切磋性进修。
学生是语文进修的主人，语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，鼓舞鼓舞激励学生的自立进修。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自立、切磋的情境，在不美观不美观不雅察看、画画、猜象形字的实践勾傍边初步体味象形字的来历，同时起到激起进修欢兴奋乐喜爱的浸染。
我们充实操作学生已有的常识经验，坚持“先自学尔后教”、“专教那些学生不会和相对亏弱”的原则。在识读部门采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作进修查字、词，自读、听读、练读、好伴侣互读儿歌等形式。在记字、写字部门采纳小组构和记字；自学笔顺图、自己描字、自己不美观不美观不雅察看掌控若何把字写雅不美观等过程，让学生充实自立进修、合作进修。把有限的时刻、精神用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不等闲理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自立进修意识，锤炼了自学能力，培育了合作精神，让学生经由过程自己的全力完成进修使命，各方面获得成长。
2．求实。
对教学重点“识字、写字”力争扎实。识字“实”：我们放置近20分钟时刻识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到操练词儿连读，然后到小组进修查读字、词，人人过关，再到教员查读匡正，最后读儿歌加以巩固。力争操练有条理，步步到位。写字“实”：我们放置了近15分钟时刻，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文根底。
3、关注学生个体分歧，尊敬学生在进修过程中的怪异体验，使学生个性获得成长。
如：读儿歌部门，师说：“这时辰你的感应传染是若何的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也能够用自己的编制来记这个字。”
4．糊口体验，成长措辞。
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号孤立存在时，它对学生是没成心义的，而没成心义的识记又长短常坚苦的。可一旦把生字放在具体的气象中，让它与糊口慎密慎密亲密的联系起来，就不单能激发儿童的寄望，还能在强化生字教学的同时，成长措辞。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给巨匠介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，指导学生说清用燕子的外形来记这个字，并当令指导学生也想着燕子的模样，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟谙的糊口体验中轻松地记住了，词也读好了。
5．掌控好教师的脚色意识。
这堂课我是进修勾当的组织者、指导者，起一个穿针引线的浸染。只在查读字词和“燕”字的书写部门加以点拨、指导，鼓舞激励学生在语文实践中学会进修。
6．寄望进修习惯的培育。
搜检念书习惯：两手拿书、书斜立；
眼到、口到、心到；
边读边想像。
催促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；
看清字形，记准笔顺，找
好重点笔划，再写字。
小学语文教案 篇6
教学方针
1．熟谙“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。切确认读“词语清点”中有关本课的词语。
2．经由过程查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描述的气象，体味作者的浓浓思乡情，和器具体的景物表达思乡之情的写法。
4．切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点
指导学生体味作者器具体的景物表达思乡之情的编制。
教学时刻
一课时
教学过程
1、谈话导入，揭露课题
“我”忘不了家乡的木樨雨，下面这篇课文的作者对家乡的哪些风光又久久不能健忘呢？
板书课题：小桥流水人家
2、初读课文，感知内容
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文除夜意。
2．互订交流生字词的进修气象
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
3、细读课文，体味激情
1．自由、几回再三地朗读课文，想象文中描述的气象。感欢兴奋乐喜爱的'同窗还可以遵循文中的描述画一画自己最快乐喜爱的风光。
2．互订交流：作者家乡的这些风光给你若何的感应传染？（那么美，那么自然。）你从这些风光描述中体味到作者的甚么激情？（对家乡的很是酷好和记念。）
3．请你经由过程朗读表达出你的感应传染。教师相机指导学生激情朗读课文。
4、再读课文，体味表达编制
交流：作者表达的是思乡之情，他是若何表达思乡之情的？（经由过程对家乡的具体的人、事、景、物的描述来表达的。）再读一读有关的句子。
这样写有甚么益处（不浮泛，更真实，更悦耳。）
教师点拨：但愿同窗们试着在自己的习作中加以应用。
板书设计
小桥流水人家
那么美，那么自然
“我”酷好，“我”忖量