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小学语文教案经常操作【8篇】
在教学工作者睁开教学勾当前，有需要进行正视的教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编帮巨匠清理的小学语文教案8篇，接待浏览与保藏。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1． 创作发现学生“自立、合作|、切磋”的精采进修气象，让学生在实践中学会进修，快乐喜爱进修。
2． 让学生在实践中感应传染浏览的乐趣：1感应传染课文的情境美，意境美，人文美；2感应传染朗读美，享受浏览自立、自由的欢愉。
3． 经由过程实践，学会10个生字，熟谙3个绿线内的生字；背诵课文，堆集生字词。
教学过程：
当前小学浏览教学的关头问题是若何实现教师脚色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图经由过程学生自立实践和合作进修的教学编制，为学生创作发现“实现自我”的精采气象，有用提高学生识字和浏览的欢兴奋乐喜爱和能力。
1、 赏识浏览，激起欢兴奋乐喜爱
1． 出示课题，简介作者及课文特点。《雨后》是闻名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、糊口美的享受。想赏识这篇课文的朗读吗？
2． 赏识朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生赏识两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状况下体味和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽兴想像课文的意境和画面，感应传染诗句的节奏和韵律。
3． 确立方针。若何操练才能朗读得好呢？指导学生构和并确立自立性的进修方针；一要借助拼音把字音和诗句读切确；二要多读，把课文读流利；……
[浏览是一种自由的、精神的、聪明的糊口，让学生赏识较为成功的课文朗读，不单能够受作品情趣、意境的、人文的、措辞形式的美，而且还能够感应传染富有创意的朗读美。这无疑是夸姣糊口的体验，对学生浏览欢兴奋乐喜爱的激起、文化的建够必定发生积极的浸染。
2、 操练朗读，识字写字
1． 操练朗读。（1）提醒：“同窗们，在操练朗读之前有甚么需要提醒巨匠寄望的吗？”（2）实践。朗读操练是重点，建议放置20分钟以上，并寄望课堂调控。调控一：让学生作进修提醒。调控二：强调自动进修、彼此交往，倡导人文关系的'课堂文化。如询问：“进修中有获得同窗辅佐的吗”、“若何彼此鼓舞鼓舞激励呢”等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读切确、流利，又要指导学生从进修立场、过程、编制、习惯等多角度评价和必然同窗，确立多元的价值不美不美观。调控四：分享进修功能。让学生听听他人朗读后各自操练朗读。调控五：让学生在四人小组中陈述请示进修功能，彼此鼓舞鼓舞激励。
2． 识字写字。（1）拼读和组词。先让学生自立操练生字的“拼读和组词”（如读“梢”字 —shāo）
A) 树梢的“梢”）。然后四人小组以“开仗车”形式教读。（2）打破难点。先选择难认生字集中教学，再阐扬小组浸染，人人过关。（3）写字教学。教师的指导法度楷模：①读帖，操作田字格自立分化字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，寄望笔划笔顺，彼此更正；③临帖，每字写1~2个，自我改削不知足的笔划；（4）鉴赏，彼此评价，打“O”、奖星星。
[这部门教学凸起学生的自立实践和合作进修，教师着重于进修勾当的组织，着重于多元价值不美不美观的导向，着重于人文关心教学文化的构建，闪现教师的脚色转换和学生进修编制的改变，增强学生主体意识。]
3、 体验糊口，激情朗读
1． 进修第一小节。（1）读读想想：雨后的排场是甚么样的？教师可用就教的编制发问题：为甚么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多除夜？水有多深？孩子们欢愉得像仙人一样，他们会若何玩水呢？以上问题让学生充实揭晓定见，并在多元的“会话”中，由学生自立辨析和想像。教师没需要作统一的归纳或评判。（2）试一试，把自己的感应传染读出来？
2． 学第2、三小节。自立朗读，指导质疑。从质疑中有着重的组织构和，着重掌控“小哥哥”外部默示特点和心里状况：1小哥哥为甚么要用力地踩水呢？——让学生演演，感应传染玩水的欢愉。2为甚么提醒mm要谨严自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。3他为甚么嘴说“糟”而脸上却默示出“兴奋”和“立崖岸”的脸部神采？——让男生先回覆，表演“兴奋”和“立崖岸”的脸部神采，再让女生回覆，也表演一下。4小哥哥有甚么特点？——让学生自立感悟。5若何读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不合音量、速度和语气来考试考试，寻觅知足的朗读下场。
3． 进修第四小节。自立进修、小组交流。先自立操练朗读，后小组交流收成或参议问题。教师也可提几个问题就教学生：①“泥裤子”是谁？小mm为甚么要紧跟“泥裤子”？②小mm若何谨严地跑？（演演读读）③小mm这么谨严地跑为甚么还但愿自己摔交？④小mm有甚么特点？以激情朗读来默示。
4． 难点指导，全文朗读。抓朗读难点要寄望指导编制。期待式：先感应传染轻声下场，再让学生练一练。赏识式：“同窗们读感伤句的激情出格强烈，很有气焰，谁愿意先试一试，巨匠再好好默示一下！”就教式：“课文有的诗句没标点符号，该若何读才好呢？”
[这部门教学设计重在指导学生对糊口的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化激情朗读的根底，让学生在激情朗读的实践中，“亲历”糊口，赏识糊口，成长个性品质，提高人文素养。]
4、 背诵课文，堆集巩固
1． 背诵课文。
（1）在构想意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自立边读边构想——顺次将意境连起来试着背诵。
（2）自立背诵。教师还可启发学生一步履表演的编制辅佐构想意境。
（3）互帮互学。以小组进修的编制落实背诵课文的要求。
2． 堆集词语。
（1）预备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己快乐喜爱的词。
（2）听写词语。
[这部门教学首要倡导意境构想的背诵编制，把意境的构想与响应的措辞形式相连结，能有用促使语感的组成，实现措辞材料的堆集。同时鼓舞鼓舞激励堆集词汇量。]
5、 拓展进修，丰硕糊口
1． 给学生供给反映儿童糊口的诗歌。
2． 鼓舞鼓舞激励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的糊口写成诗。
小学语文教案 篇2
【教学方针】
１、理解课文内容，体味月球概况的根底气象，和与月球相关的未解之谜；
２、培育学生就掌控的材料提出问题的能力。
【重点、难点】
理解课文内容，感应传染月球的神秘和魅力。
【课前预备】
１、课文插图，月球概况照片及能默示出月色清白、清幽的图片；
２、乐曲《春江花月夜》；
３、学生汇集古诗词中描述月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】
1、情境引入
（CAI出示图片）
师：夜幕降临，一轮明月吊挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些甚么？你想到了哪些有关古诗、故事、或想提一些甚么问题呢？
（学生讲话）
CAI 出示：那清白的月光曾激发人们何等夸姣的联想。
师：同窗们，你们也被这清白的月光勾起了无限的联想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？
（学生朗读 CAI 出示的这句话。）
师：古往今来，人们企盼天上的一轮明月，总会激起无限的疑问！直到１９６９年７月２０日，美国的.两名宇航员初度登上月球，（相机点击宇航员初度登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一路来试探——月球之谜。（板书课题）
2、CAI 出示自读要求
师：请同窗们遵循屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同窗来高声地读出来。（指生读）
１、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
２、就你最感欢兴奋乐喜爱的一个不解之谜，连络课余聚积的资料，在空白处写一写自己的猜想：
（教员相机揭晓，学生填写表格）
我最感欢兴奋乐喜爱的谜
我的猜想
小学语文教案 篇3
设计意图 ：
重措辞堆集。重想象措辞，重朗读操练
教学方针：
1、复习生字，指导书写“园、因”
2、进修课文，感悟作者经由过程画太阳所要表达的心愿。
3、能考试考试选择背诵课文。
教学过程：
1、 复习导入
1、这节课，我们继续来进修“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）
2、先来考考巨匠。认读生字
3、小教员领读词语：
挂在、街道、清凉 、熟了、礼聘、火伴、尝一尝、喷喷香甜、缓和、冻僵、脸上、理当、季节、因为
2、 指导书写“园、因”
师：这个因为得“因”不单要会认，还要会写。今天教员还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）
1、你发现了甚么？
2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你必然也会写了。是吗？
3、学生描一个，写一个。
4、放哨指导 （提醒：写完的小伴侣给这个两个字找找伴侣。）
5、“因”，我们适才已读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、花匠、果园……）
3、谈话导入进修第2节
教员最快乐喜爱秋季的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很除夜的改变。
我画了个金黄的太阳，送给秋季。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小伴侣想不想去秋季的果园看看？
1、赏识秋季的果园 （课件出示图片）
操练措辞， （最好用上教员供给的词语等）
果园里，果子熟了。有（ ），有（ ），还有（ ）。
2、看着这诱人的果子，你最想干甚么呢？（出示：礼聘）读一读
3、你会不会礼聘你的小火伴呢？（学生表演礼聘他人）
6、 瞧，金黄的落叶也在热忱礼聘他的火伴呢？你能热忱地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着礼聘小火伴，请他们试试生果的喷喷香甜。”--指导朗读 加动作表演读。
7、 在这个灿艳多彩的秋季，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋季。。这个金黄的太阳带给我们生果的`喷喷香甜，还会带给我们甚么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）
8、 小结：秋季到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的欢愉（板书：欢愉）
9、 那就带着这份欢愉，一齐读这一节吧！
4、进修第3节
1、丰收的秋季畴昔后，我们迎来了冰凉的冬季，听（课件：呼呼地风声），你听到了甚么？感应传染到甚么？（生回覆的过程中，出示词语：冻僵 读一读）
2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬季，此刻你感应传染……？（出示词语：缓和）
3、冬季里这个红红的太阳真是太缓和了，那我们就把这暖暖的感应传染读出来吧！
4、指导朗读这一节（师范读--男女生角逐读）
“ 我画了个红红的太阳，照亮冬季。阳光缓和着小伴侣冻僵的手和脸。”
5、进修第1节
1、这个红红的太阳照亮冬季，给我们带来缓和，那把这个红红的太阳挂在炎天的天空，你快乐喜爱吗？为甚么？
2、师：课文中的小哥哥也不快乐喜爱，他画了个（）的太阳，挂在炎天的天空。（板书：绿绿的）
3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、郊外、街道、校园处处一片清凉。
4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（ ）就一片清凉）
生回覆后，师小结：这就是“处处一片清凉”。（课件中着重指出）
5、指导朗读：你能用你的朗读，让教员体味到炎天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）
“我画了个绿绿的太阳，挂在炎天的天空。高山、郊外、街道、校园，处处一片清凉。”
6、进修第4节
1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春季画了一个若何的太阳呢？
2、出示第4节：“春季，春季的太阳该画甚么色彩呢？噢，画个彩色的。因为春季是个多彩的季节。”读一读
3、交流：板书：彩色的
4、操练措辞：这彩色的太阳中，必定有（ ）色，因为（ ）。
4、赏识春季的美景
5、课文顶用了一个甚么词送给春季？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来暗示“多彩”的意思？（花团锦簇、五花八门、花团锦簇、姹紫嫣红、灿艳多姿）
6、这么灿艳多彩的春季，让我们美美地读一读吧！
师生问答读--男女生问答读--齐读
7、背诵自己快乐喜爱的段落
1、师指着板书小结：炎天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋季，金黄的太阳让我们尝到了丰收的欢愉，冬季，红红的太阳缓和着我们的手和脸，春季，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最快乐喜爱小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个夸姣的心愿背出来吧。
2、学生考试考试着背诵一小节。碰着坚苦可以请巨匠一路辅佐背诵，也能够请他有激情地读一读。
8、画太阳，展欲望
1、小哥哥画的四个太阳就是四个夸姣的欲望，巨匠的心中必定装着良多欲望吧，你想画个若何的太阳，送给谁？为甚么呢？
2．（课件出示）我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让（ ）。
教师供给：
我想画个蓝蓝的太阳，送给除夜海，让海水变得更蓝更蓝！
我想画个笑眯眯的太阳，送给小伴侣们，让巨匠天天都快欢愉乐的。
3、是呀，我们每人心中都有夸姣的心愿，就让我们把这份夸姣的欲望送给他人，把自己的爱送给他人吧！
设想是斗劲夸姣 的，可是因为首要，良多环节有些仓皇走过场的感应传染，没有具体落实到位。就教员们多提珍贵定见。感谢感动！
小学语文教案 篇4
教学方针：
1．熟谙本课的3个生字。能切确、流利、有激情地朗读课文。
2．从筑路工人的步履中遭到教育，培育爱护保重花卉树木、自觉呵护生态气象的意识。
教学法度楷模：
（一）揭露课题
1．假定在修一条路时，前面碰着一棵树，你筹算若何办？
2．这节课我们来进修第11课《路旁的橡树》。
（二）自学
出示自学提醒
①自由读课文，要求读准字音。
②一边读、一边想：每段讲的是甚么？
③把不理解的处所做上记号，几回再三读。
（三）搜检自学气象
1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是甚么？
理解“宽广、平展、繁重、不约而合、赞叹”等词语。
2．置疑
学生提出不懂的问题，构和交流。
（四）再读课文
1．一边读、一边想：为甚么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说了然甚么？
2．巨匠构和、交流。
（五）有激情地朗读课文
教师指导学生有激情地朗读课文。
（六）总结
学了这篇课文往后，你有甚么设法？
在选择是保树，仍是砍树修路时，筑路人决然选择了保树，宁可多吃实力，多花钱，做了一件很是成心义的事。
教案点评：
《路旁的橡树》教学设计示例二点评
这是一篇略读课文，课文措辞精练，寄义深切。罢休让学生自己进修，多给学生念书的机缘，经由过程多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚步履的歌咏经由过程朗读默示出来。
切磋勾当
卫生纸纸芯理当省去
我们泛泛泛泛操作的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的阿谁纸芯子也就酿成了垃圾。
去失踪踪阿谁纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响操作。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等成本换来的！以城市每户家庭月破耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月破耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数目更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单元所用，这卫生纸的破耗量是何等是何等惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需若干良多若干好多木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上万万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根柢起不到涓滴的'浸染。这岂只是可惜，而是对有限的森林成本的糟践！
今天，气象恶化已到了威胁人类保留成长的危险关头，气象呵护已经是迫在眉睫的甲等除夜事。有鉴于此，我们有需要千方百计，想尽一切编制，搜罗从除夜处着眼和从小处入手来俭仆成本，来呵护生态平衡，来剖断杜绝各方面的华侈。联想到卫生纸，自然理当省去这个纸芯。当然，在出产、消费规模，因为过度包装，因为弄巧成拙，可以省去的处所还有良多。我想，俭仆成本，精练包装，削减华侈，理当成为新世纪的主旋律。对此，除企业增强环保意识，自觉把自己的出产（搜罗包装）纳入环保的轨道以外，还期待政策律例的完美，从法令上来遏制过度的包装和华侈。
看了《卫生纸芯理当省去》一文后，你遭到哪些启发？
找一找我们进修、糊口中还存在着哪些华侈成本的现象；写出你所体味的气象（可用数字法、举例声名等编制），想想有没有解决现状的编制。
也能够采纳写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的几条建议。
下面向同窗们举荐一篇刘寅同窗写的建议书，供巨匠参考。
建议书
康居小区治理处的叔叔阿姨们：
我们小区刚成立了不到两年，气象培育汲引等方面还有良多不足的处所，我想给您们提几条建议：
1、春季到了，此外小区里草绿了，花开了，可我们小区却光秃秃的，一片萧瑟的气象形象。所以，我认为我们理当腾出一片空位，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使气象斑斓。此外，理当派专职人员按期修剪，浇水。
2、泛泛泛泛，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽兴地玩耍，我们既爱戴又吃醋。所以，我想请小区为我们斥地一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。
小学语文教案 篇5
《果园机械人》是一篇科普文章，重点是让学生体味机械人有趣的处所，并经由过程自己对现实气象的理解来当一回小小的设计师。设计一个能辅佐果农摘果子的机械人。以下是本人的课堂设计，请巨匠多提珍贵定见。
1、创设情境，导入课题
小伴侣，秋季到了，果林里尽是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人快乐喜爱的果实，可把果农们乐坏了。
１、小伴侣，果农们若何会这样兴奋呀？
⑴生果丰收了。
⑵果子卖了能赚钱。
⑶看到自己的劳动功能而兴奋。
２、是呀，果农们看到自己辛劳支出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一路去果园看看吧。出示果园的图片。
３、啊，生果丰收了，可以赚良多钱了，果农们为甚么还要忧闷呢？
打开课本，巨匠从第一自然段中找找划划启事吧：
⑴要把果子从树上摘下来。
⑵要把它们运到很远的处所去卖。
⑶有太多的工作要做，其实忙不外来：
①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的.处所去卖，其实忙不外来。
听你这么一分化（读），教员感应传染果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不外来，你能想个体例辅佐他们吗？
请人辅佐。
（不错的主张！）
请果园机械人辅佐。
（你会应用高科技的产物了，真了不起！）
果园机械人。
（出示课题）
②读题，我们来一路熟谙这个新伴侣。
2、感应传染机械人的能力和短处错误
１、果园机械人能帮果农做些甚么呢？你能读读课文第二自然段奉告巨匠吗？
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整洁地装进纸箱，然后运到指定的处所。
你感应传染这个机械人干起活来若何样？
（能干、短长、有条理、很听挑唆）
你是从哪些词语中体味到它的这些特点的。
（成熟、整洁、指定）
２、小伴侣，这些机械人真能干，有了这些好辅佐，果农们就可以省心多了，可派这些机械人去摘果子后，忧闷的事又来了。事实是甚么事呢？让我们好好读读第三自然段。
（找到忧闷的工作把他划下来）
没有电“罢工”──果园那么除夜，处处是果树，不成能让机械人拖着长长的电线走来走去。──这样若何不成？
⑴要很长的电线。
⑵走来走去会把电线绕在果树上了。
“饿倒”──让果农在除夜片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机械人，那可太麻烦了。──这样若何不成？
⑴果林这么除夜，若何找，要花太多的时刻了。
⑵果农原本就忙得不得了，还要去找这些辅佐，那他们就是帮倒忙了。
⑶机械人这么重，若何把他们背回来呀，真是麻烦的事。
3、小小科学家，自学第４、５自然段。
１、这样看来，假定没有电的话，机械人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能辅佐果农了。我们能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机械人呢？
２、此刻我们来当一回小小的科学家。请巨匠自学课文的４、５小节。找找你想设计发现的机械人有甚么特点，并把它划下来，可以和同窗交流交流。
３、陈述请示：
⑴这些机械人只要捡失踪踪在地上的生果“吃”，就可以不竭地工作。
⑵若是有机械人陈述，地上的生果不够“吃”了，主人就会马上奉告它，从树上摘些果子“吃”吧。
这类设计真不错，昨天，小伴侣在预习的时辰有几个同窗就已把自己设计的机械人的模样都画出来了，想不想赏识赏识。出示图片。
我们请这几位同窗把他们的作品给巨匠教学一下。
（他们还有自己怪异的设法，真是个了不起的设计师！──奖励）
４、小伴侣，有了能自己充电、而且又这么多功能的机械人，果农们事实下场可以安心肠让他们去摘果子了。瞧，处处有机械人在采摘果子，果园里充溢着浓浓的喜庆空气。
５、齐读全文。
小学语文教案 篇6
教学方针：
1.学会声母y w整体熟谙音节yi wu yu及其同声。体味整体认读音节yu书写时上两点省写的轨则。
2.能够读准音，认清形，切确书写。
教学重难点
1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。
2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学预备
教学挂图和拼音卡片
教学过程
1、复习
师：小伴侣们，我们这几个礼拜在常识的果园里游戏、进修，多欢愉啊！此刻我们就去摘常识果子，比比谁摘得最多。（读切确的`同窗就奖一种小生果图形）
2、引出课题
1.过渡：秋季到了，金风打秋风吹起来，天色变凉了。瞧！房子里有谁呀？他们在干甚么呢？那屋外的树上有甚么呀？他们又在干甚么呢？
师：何等缓和的气象呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小伴侣必定也要爱爸爸妈妈呀！
2.我们一路来读首儿歌，夸夸他们
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，金风打秋风起，天色凉，妈妈为我做衣裳。
3、进修yyi
1.图上画的是甚么时辰的人？你从哪儿知道的呀？
师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开仗车读齐读
2.看看这个y像甚么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3.这个y和我们之前学得哪个拼音字母读音很像？
（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的伴侣，成天在一路，酿成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节
跟教员读指名读男女生比读
（2）瞧，戴上帽子后该若何读呢？
自由练读指名读齐读
（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原本他要我们小伴侣帮他找个伴侣，为他组词（四声组词）
师：呀！这些词语就在我们泛泛糊口中，原本拼音伴侣一贯在我们身边，只要我们细心不美观不美观不雅察看，开动小脑子就会发现
4、进修w及wu
1.图上画了甚么？
师：衡宇的“屋”和我们学的这个读音又差不多
教师领读指名读开仗车读
2.看w像甚么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3.w和我们之前学的哪个字母读音很像？
（1）师：这两个拼音字母又成了一对好伴侣，也组成了整体认读音节，wu
教师领读指名读小组角逐读
（2）那戴上帽子后又若何读？
自由练读教师领读齐读
（3）为这些明灭的音节找个伴侣，看谁找良多！
（四声组词）
5、教学yu
1.师：小能（）见I和u都有一个很好的伴侣，成天在一路，还组成了整体认读音节，很爱戴，他呀也想的找一个好伴侣，也组成一个整体认读音节，此日，他看到了y，他很想和他成为好伴侣，他会若何做呀？……
（小伴侣上台表演）
2.小结：原本很懂礼貌，把墨久魅摘失踪踪了，和y手拉手成了好伴侣，组成了整体认读音节yu
跟读开仗车读齐读
3.谁来读读戴上帽子后的音节？
指名读分组读齐读
4.这个明灭的音节好想有伴侣？帮帮他们吧！
（四声词）
5.比比谁最棒，能把三组连起来读！
男女比读分组读
6.巩固，游戏
看，我们又来到果园，比一比，谁的收成除夜！
6、教学书写yw
（1）请同桌互帮合作，一路进修yw
教师指导①由几笔组成，先写甚么，后写甚么？
②每笔写在哪个位置。
（2）上台交流
（3）分袂书写，描红。
小学语文教案 篇7
进修方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．经由过程自读自悟理解课文内容，掌控课文的首要内容，理解作者为甚么认为怀特森师长教师是最好的教员。
3．熟谙到不迷信书本、不迷信权威的科学立场，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的珍贵品质。
课前预备：教师查阅、汇集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆前文，导入新课
在前几篇课文的进修中，我们熟谙了一名位不怕坚苦、苦战攻关、长于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来熟谙一名极有个性的科学课教员──怀特森师长教师。他是作者心目中最好的教员。（板书课题）
2、整体感知，初步理解“最好”
1．默读课文，想想：
① 课文讲了一件若何的事？
② 作者为甚么说怀特森师长教师是他“最好的教员”？划出课文的中心句。（怀特森师长教师让我还有我的同窗除夜白了一个首要的.事理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
3、读议连络，深切理解“最好”
1．作者用哪些事实声名怀特森师长教师是我最好的教员？
2．教员在读这篇课文时，也不由被怀特森师长教师怪异的教学编制所折服，你快乐喜爱这样的教员吗？
3．怀特森师长教师的哪些言行给你留下了深切的印象？（读、划、议）
4、回归整体，加深对科学精神的熟谙
1．古今中外，长于发现问题并研究问题的人经常不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中勇于给戴嵩指犯短处的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中勇于挑战权威的伽利略等。）
2．连络本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些熟谙？
5、拓展浏览，迁移迟误
1．浏览《嗅苹果》，读后交流自己的体味。
嗅苹果
学生们向苏格拉底就教：若何才能坚持真谛？
笑脸可掬的苏格拉底让巨匠坐下来，随后掏出一个苹果。他用手指捏着，逐步地从每个同窗的坐位旁边走过，一边走一边说：“请同窗们集中精神，寄望嗅一嗅空气中的气息。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来摆布晃了晃，问：“哪位同窗闻到了苹果的气息儿？”
有一名同窗举手回覆：“我闻到了，是喷喷香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，逐步地从每个学生的坐位旁边走过，边走边丁宁：“请同窗务必集中精神，细心嗅一嗅空气中的气息。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中心，让每个学生再嗅一嗅苹果的气息。
经由三次“嗅一嗅”往后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的喷喷香味。
那位没举手的学生环视四周看了看，感应传染必定是自己错了，因而也趁波逐浪地赶忙举起了手。
苏格拉底脸上的笑脸不见了。他举起苹果渐渐地说：“很是遗憾，这是一枚假苹果，甚么味儿也没有。”
小学语文教案 篇8
教学要求：
切确、流利、有激情的朗读课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
培育想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的模样、游人的感伤和话语。写一段话具体描述。
指导学心理解连结生态平衡，呵护地球的意义。
第一课时
导入新课
揭露课题。
释葬礼：一般指人衰亡后所进行的一种殡葬典礼。
看到这个问题问题，巨匠会提出哪些问题？
为谁进行葬礼？
为甚么要为它进行葬礼？
为甚么嗣魅这个葬礼是一个不凡的葬礼？
初读指导
自学课文。
1， 画出文中含绳子的词语，遵循拼音读准字音。
2， 查字典，弄清以下词语的意思。
枯竭 病笃 不辞而别 朝不保夕 下旬
指导书写。
自读课文，给课文分段。
第二课时
复习搜检
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读操练
默读第一段，思虑：
这一次不凡的葬礼在哪里？
地址不凡、主持人不凡、对象不凡
指名朗读第二段
这事实是若何回事呢？
这指甚么？
哪几个自然段回覆了这个问题？
竟然是甚么意思？
不辞而别呢？
这宏伟的景不美不美观指甚么？
为甚么会不辞而别呢？
见到这样的气象 是指若何的'气象？
小结要点：
指名读第三段。
面临塞特凯达斯瀑布即将衰亡的现实，人们是若何步履起来的？
总统进行此次葬礼的方针是甚么？
指出文章首尾呼应的特点。
第三课时
指导朗读
指名朗读课文。
掌控首要内容
巴西总统为谁进行葬礼？
为甚么嗣魅这是一次不凡的葬礼？
为甚么要为瀑布进行葬礼？
体味.写作特点
指导学生.总结文章上下文呼应、跟尾的特点。
启发想象
即将枯竭的瀑布是甚么模样的？
游人看到这样的气象会有哪些感伤？
他们会说些甚么？
写话操练
板书设计：
总统主持葬礼
为
宏伟壮不美不美观 流连忘返
瀑布 （用水 乱砍乱伐 水土流失踪踪）
朝不保夕 失踪踪望离去
呼吁 呵护自然生态 爱护保重地球
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