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[合集]四年级语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编精心清理的四年级语文教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
![[合集]四年级语文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
四年级语文教案1
教学方针：
1、切确流利地朗读全文。在浏览中自立识字。
2、复述武松打虎的过程，寄望把动作讲清楚。
3、体味武松的人物特点：年夜智年夜勇、身手高尚高尚、脾性豪宕。
重点难点：
1、复述武松打虎的过程，寄望把动作讲清楚。
2、体味武松的人物特点：年夜智年夜勇、身手高尚高尚、脾性豪宕。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
1、介绍名著，揭露揭题。
1、教师：同窗们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗? 、 (学生回覆。)
2、教师：《水浒传》是中国第一部古典长篇白话小说，别号《忠义水浒传》、《江湖豪客传》等，全书以农民起义战争为布景，描述了宋江为首的一百零八位将领的故事。(作者施耐庵。)那么，给你留下深切印象的梁山铁汉有哪些?
(学生回覆。)
3、教师：在《水浒传》第23回中，详实地描述了武松手无寸铁打死猛虎的故事。今天就让我们一路来领略一下这位打虎英雄的风度。
4、板书课题：《21、武松打虎》。
2、初读课文，感知除夜意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文除夜意;按工作的'成长顺次
(“喝酒——上冈——打虎——下冈”)把课文分成四段。
2、学生按要求预习。
3、搜检指导。
(1)指名带读，读准以下词语：怠慢苦楚吼怒
(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，更正。)
(3)说说课文除夜意。
(4)分段。
3、研读课文，体味中心。
1、默读课文，你感应传染武松是一个若何的人?和同窗构和，要寄望“言之有据”。
2、武松与山君奋斗时，山君使出了哪些招数?武松又是若何应付的?遵循下面的提醒复述武松打虎的经由。
山君朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了山君的进攻。趁山君不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中。山君再次扑向武松，武松用手揪住山君的脑门，连打带踢，事实下场将虎打死。
3、教师：“三碗不外冈”是甚么意思?课文哪句话奉告了我们?用直线划出。
4、教师：面临酒倌的好意挽劝，武松是若何做的?若何想的?
5、教师：你从课文中的哪些文句中可以看出山君吃人时的桀?又从哪些文句中可以看出武松打虎时的英勇机智?
四年级语文教案2
▲教学方针：
（一）常识与手艺
1、学会生字，理解新词，操练切确、流利、有激情地朗读课文；
2、理解课文内容，体味课文的思惟内在；
3、知道长城，体味长城的'结构。
（二）过程与编制
1、经由过程有激情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，不美观不美观不雅察看、分化能力及归纳综合能力；
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，提高学生分化课文和理解课文内容的能力和立异能力。
（三）激情立场价值不美不美观
1、经由过程体味我国古代办悦耳平易近在建造方面获得的成就，进一步提高进修语文的欢兴奋乐喜爱、
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，体味长城的结构，使学生育成精采的科学立场和求是精神，培育学生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城宏伟的气焰，体味作者表达的思惟激情。
▲使命分化：
⒈、起点能力：学生在进修《长城》之前已学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇一样是描述文化事业的文章。三篇文章在写法上具有配合点，是以具有了进修这类课文的根底的编制和能力。
⒉、终点能力：经由过程本课的进修使学生对我们伟除夜祖国的意味——长城有了一个斗劲深切的体味，体味我国劳悦耳平易近的智能和力量。自立进修的能力得以进一步增强，不美观不美观不雅察看和思惟能力得以进一步提高，立异能力得以进一步成长。
⒊、教学方针类型：方针1属于陈述性常识进修；方针2、3属于智高手艺进修。
▲课前预备：
师：课件。
生：让学生汇集关于长城的各类图片和传说故事。
▲进修者特点分化：
1、一般特点：
本课教学对象是除夜通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，进修热忱高，对进修《长城》欢兴奋乐喜爱极浓。但因为学生所处气象为少数平易近族地域，经济水平相对斗劲后进，贫窭课外读物，没有上网汇集资料的前提，学生的理解分化能力较差。
2、学生的入门能力：
小学四年级的学生有必定的自力思虑能力和浏览能力，能经由过程朗读课文，并对语文的进修发生了斗劲浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
3、进修气焰：
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构想。四年级的进修过程是慢慢从中年级过度到高年级的过程，学生的思惟成长火速，是以，我在设计本课时，采纳了以读贯串全文，边学边练的进修编制有用地巩固学生对常识的识记深度，经由过程小组构和、陈述请示交流的进修编制使学生在进修中掌控常识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑指导学生对措辞文字的`理解和堆集，经由过水平析进修本课的常识点，提高读文赏词的语文能力，培育学生的激情立场。
▲教学过程：（方针实施过程）（第二课时）
1、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来进修《长城》一课。
2、赏识图片：进修课文前，我们先来赏识长城的景不美不美观。（PPT）
3、谈感应传染：赏识了图片，你有甚么感应呢？
4、激趣：长城——中华平易近族的意味，是中华儿女的立崖岸。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
2、精读课文，加深熟谙
（一）齐读句子
1、读（PPT：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1、2自然段，思虑问题：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
2、交流陈述请示：
（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（例如句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里应用了（数字声名），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经由炼肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气焰吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有甚么特点呢？
（4）高峻刚毅——建筑材料：巨除夜的条石、城砖筑成——宽：5、六匹马可以并行——高峻：两米多高的垛子——刚毅：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小结：进修了1、2自然段，你从中体味到了甚么？（自由讲话）
4、齐读：把这类宏伟的气焰读出来。
（三）陪衬高涨，体味激情
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想连翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者想到了甚么？（劳悦耳平易近）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。
（1）此句在文中起了甚么浸染——继往开来
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——声名作者已身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳悦耳平易近），此时此刻，作者心里布满了对劳悦耳平易近的（酷好）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气焰震动了，平易近族孤高感与酷好劳悦耳平易近的激情油可是生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的气象下，劳悦耳平易近是若何搬运材料建筑长城的？——（一步一步地抬上高峻陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨除夜条石呀，劳悦耳平易近是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思虑、交流：（PPT）
“若干良多若干好多”暗示（无数）。
劳悦耳平易近为了建筑长城支出了（心血和聪明）。
“前不见头，后不见尾”凸起了（长城之长）。
“才”在这里暗示长城的建成是（很不等闲）。
这句话表达了作者（对劳悦耳平易近的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如斯后进的前提下，劳悦耳平易近却能建筑出这气焰宏伟的、世界上并世无双的长城，你想对劳悦耳平易近说甚么呢？（自由讲话）
（6）让我们闹喊对劳悦耳平易近的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体掌控课文，升华熟谙
1、为甚么说长城是世界历史上一个伟除夜的事业？（自由讲话）在那时极后来进的前提下，劳悦耳平易近用自己的双手完成这工程浩荡，气焰宏伟的长城，怎能不是一个伟除夜的事业呢？
2、请巨匠一路读这句话。
（PPT）——这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
3、总结板书：
气焰宏伟的长城是劳悦耳平易近的心血与聪明的结晶，是华夏儿女的立崖岸，这真是一个伟除夜的事业呀。
4、课外拓展：
1、聚积一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、聚积我国的文化遗产资料，体味我国伟除夜的文化遗产，丰硕自己的常识。
▲实践后的反思：
整节课下来，感应传染学生的积极性和对课文的激情获得了斗劲充实的调动。
远看长城指导学生体味长城的气焰宏伟，我是从长城的长和姿态两个部门入手，应用课件揭示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体味到了长城就像一条气焰宏伟的长龙，获得了较好的下场。到了近看长城一部门，我设计了课件从长城条石的除夜，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的宏伟壮不美不美观去感应传染长城气焰宏伟，在体味长城的组织特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深切感应传染到了古代办悦耳平易近的心血和聪明。学生的体味真实、深切。同时还提高了学生的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力。
在教学长城为甚么是世界历史上的“伟除夜事业”？这是重难点时，采纳角逐形式，学生分组构和的编制，调动了学生的积极性。
四年级语文教案3
【进修方针】
１、熟谙生字乖凭职痒淘辟勃；会写脾性等１３个生字；堆集无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝睇、和顺可亲、抓痒、丰硕多腔、改变无限、稿纸、踩印、梅花、颠仆、撞疼、斥地等１５个词语。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵自己快乐喜爱的部门。
３、能体味除夜花猫的怪僻脾性和它小时辰的可爱，找出作者快乐喜爱猫的文句与他人交流。
４、会用任凭也、非不成、不管也造句。
５、能连络课后的浏览链接，培育不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
【课前预备】
１、课文插页的挂图。
２、课前筹谋学生带来自己家饲养的宠物或快乐喜爱的小动物图片、照片等。
【课时放置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、图片揭示，插图揭题
１、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，姑且安插一个小小动物角。
２、同窗们，从你们带来的照片来看，巨匠都很是快乐喜爱小动物，教员也带来了一名动物伴侣，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，巨匠必定不目生吧？让我们一路来呼叫招呼号召它吧！
师板书课题：
猫
３、这可不是一只通俗的家猫，而是作家老舍师长教师家里的猫，它到底有哪些不合凡响的处所，让我们一路来读课文。
2、自读课文，初知除夜意
１、请学生各自轻声朗读课文：
读准字音，读通句子，有感应传染的处所请标注记号。
２、同桌互读课文：
寄望生字、新词的读音，互抽字卡，教师介入到学生的勾傍边，搜检、巩固生字新词。
３、出示填空题：
这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。
⑴ 学生默读课文，自力完成上述填空题。
⑵ 进修小组（４人一组）交流，尔后全班交流。
（预设：若学生回覆既怪僻又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的怪僻默示在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师没需要追求谜底的独一，可随手推舟，追问学生从哪些处所感应传染到的？）
3、精读怪僻，体味激情
１、细读第一自然段：
考试考试用既又，既又的句式来归纳猫的怪僻默示。
２、出示两个句子，深切理解，体味猫的怪僻特点：
任凭谁若何呼叫招呼号召，它也不愿回来。
它屏息凝睇，陆续就是几个钟头，非把老鼠等出来不成！
⑴ 用自己的话说说任凭屏息凝睇非不成的意思。
（建议：屏息凝睇用表演的编制来打破。）
⑵ 从这两个句子中，你体味到猫的甚么特点？
⑶ 用任凭也非不成口头造句。
３、用个体读、师问生答式、赛读、齐读的编制，有激情地朗读第一自然段。
４、自由读第２、３自然段，说嗣魅这只猫还有甚么怪僻的处所？
⑴ 生自由轻声朗读第２、３自然段。
⑵ 理解丰硕多腔与改变无限。
（丰硕多腔可采纳全班协同表演的编制加以理解。）
⑶ 出示：
它若是不兴奋啊，不管谁说若干良多若干好多好话，它也一声不出
① 让学生把不管也与任凭也换词，问：
能否把二者对换？为甚么？
指导学生体味异同。
② 用不管也操练口头措辞。
③ 体味第二自然段的写法：
Ａ、这一自然段写甚么？段中的：号有甚么浸染？冒号前后的内容有甚么关系？
Ｂ、摹拟这一自然段的写法，睁开合理的想象，将它甚么都怕，总想藏起来讲具体。
④ 有激情地朗读课文１～３自然段：
Ａ、师范读，问：
同窗们，你们感应传染到猫的怪僻了吗？
Ｂ、生齐读，营建师生赛读的空气。
4、小结课堂，鼓舞背诵
１、师：这是一只既诚心又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时和顺可亲，不兴奋时又何等傍若无人，怯懦时甚么都怕，胆除夜时又英勇很是的怪僻之猫，老舍师长教师的翰墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。
２、说说该若何记诵斗劲快。
5、安插功课
１、熟记并书写田字格中的字。
２、背诵课文１～３自然段。
３、摘手自己快乐喜爱的句子。
４、选做：
考试考试用简笔划把这只猫的怪僻样画下来，并用简单的文句声名。
第二课时
1、复习1、2、三自然段
１、指名背诵课文的1、2、三自然段。
２、听写本课的.部门词语。
2、进修末段，体味可爱
１、指名朗读第四自然段，学生评议：
小猫的可爱，你感应传染到了吗？
２、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。
３、斗劲并堆集词语：
⑴ 谁能说出与朝气勃勃近似的词语呢？
（生气蓬勃、朝气勃勃）
⑵ 这些词语在用法上有甚么不合？
（建议用造句的编制加以斗劲。）
3、回读课文，感悟快乐喜爱
１、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里阿谁奸狡的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先成长短常快乐喜爱他描述的那只猫的，你能举出例子来讲一说吗？
２、学生再读全文，用笔描绘。
３、指名学生交流。
４、师生配合朗读学生交流的文句。
4、浏览链接，进修写法
１、指名学生朗读课后供给的浏览链接。
２、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫对比，有哪些纷歧样的处所？
３、师小结：
要想写好小动物，必需具有以下几个方面的要求：
⑴ 要对小动物布满快乐喜爱之情；
⑵ 要正视不美观不美观不雅察看小动物，并能适当想像；
⑶ 要能找出小动物不合凡响的怪异的处所进行细描。
5、拓展练笔
请选择你自己最快乐喜爱的一种小动物，用一两段话把这类小动物的特点记叙下来，与同窗们分享。
【评析】
这份教学设计重在凸显以下特点：
１、亲近文本，品词析句：
在教学环节的放置上，正视指导学生潜心念书，抓住怪僻与可爱，经由过程品重点的联系关系词、成语等，采纳换词斗劲等的编制，以词敦促到句与语段的进修上，环环紧扣，步步为营，在亲近文本中，触摸作者对猫的快乐喜爱之情。
２、正视迁移，现买现卖：
学了第二自然段的总分关系的写法后，要肄业生以此为底本，将课文第三自然段的文句进行扩充补白，既安身文本，又追求有用的读写连络点强化学生的写作能力。
３、追求简单，操作性强：
本份教学设计能有适当的预设，并提出响应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的问题问题，引领学生有用地深切学文，具有较强的操作性。
四年级语文教案4
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味吉林雾凇奇不美不美观组成的启事和雾凇的奇奇不美观象，使学生遭到美的陶冶。
3、经由过程具体的措辞文字，培育学生对奇异的除夜自然、对祖国河山的酷好之情。
重点难点：体味吉林雾凇奇不美不美观组成的启事及雾凇的奇奇不美观象，感应传染雾凇的美。
教学过程：
1、谈话导入：
1、同窗们，在我们的印象中，冬季是一个万物萧条的季节，除夜地冰封，树木残落，我们都穿上了厚厚的棉衣。这时辰辰，我们都神驰南方春季般的缓和，可是，良多人都在这冰凉的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时辰的吉林气温已降到了零下20-30摄氏度，是甚么吸引着八方来客?
生：在这样的冰天雪地中有一种奇不美不美观——雾凇。
2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四除夜自然奇不美不美观，让我们一路走进吉林，感应传染这斑斓怪异的雾凇吧!(播放录相)
它，像盎然怒放的银花，晶莹明灭。
它，像高山上的雪莲，韵味浓烈。
它，似梨花攀枝，雪白文雅，灿艳多娇。
它，像气焰磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。
三九冰凉，北国除夜地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道奇异而斑斓的风光，这就是闻名全国的吉林雾凇奇不美不美观。
2、切磋成因
1、吉林雾凇的景不美不美观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风味，是神州除夜地北国风光的景中之绝，看到这斑斓的雾凇，你有甚么问题提出来吗?
生：雾凇是若何组成的?
生：雾凇有甚么特点?
生：雾凇是甚么模样的?
生：为甚么说雾凇是闻名全国的奇不美不美观?
生：我们这个处所是不是是具有组成雾凇的前提?
师：看来巨匠有良多问题，良多同窗想知道这么美的雾凇是若何组成的，可能还想知道在我们这个处所能不能组成雾凇，是吗?下面请同窗们自由读第二自然段，思虑课文哪句话奉告我们雾凇组成需要的前提?(课件显示问题)
2、你们找到谜底了吗，谁来讲说，雾淞是若何组成的?
课件显示：雾凇，俗称树挂，是在冰凉季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝固而成的。
从这句话中你能发现雾凇组成的前提吗?(过于饱和的水汽、遇冷、凝固)
(1)、吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来?
课件显示：“从昔时12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度摆布。这样，松花江流经市区的时辰，不单不结冰，而且江面上老是充溢着阵阵雾气。”
松花江上的水汽是从哪里来的?
生：(读文中相关句子)
师：零下二三十摄氏度，仍是理来讲江面会若何样?
生：结冰。
师：甚至有些处所冰很厚，能在上面开车。
师：为甚么这一段反而不会结冰呢?(注释：当然一年四时地表温度改变很除夜，可是地下或水下的温度一贯是恒定的。不管冬夏始终连结在4摄氏度摆布。)从水电站排出的水温度在四摄氏度摆布，会不会结冰?
生：不会。
师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时辰——
生：不单不结冰，而且江面上老是充溢着阵阵雾气。
(2)、我们说过，不美观不美观鉴赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们来赏识这夜晚的雾吧。
课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度摆布时，这雾气便随风漂荡，涌向两岸，笼盖着十里长堤。树木被雾气沉没了。逐步地，灯光、树影恍忽了。”
师：水电站流出的水良多，那么水汽也理当良多了。哪些词能声名?
生：笼盖。
师：为甚么?
生：十里长堤都被笼盖着了，良多。
师：真会念书，还有其他的吗?
生：沉没。
师：把树给“沉没”了，声名良多。
生：随风漂荡、涌。
师：从“涌”可以看出些甚么?
生：水汽良多，已饱和。
指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽良多，雾气很浓。能否经由过程朗读把它们表达的意思默示出来呢?自己试试看。
①自由练读。
②指名读，反馈
(3)、经由过程同窗们的朗读，教员深深地感应传染到松花江畔雾气很浓，可是，有雾气就可以组成雾凇吗?世界的水利关头——我国的三峡水库一样有饱和的水汽，但在它四周为甚么不能组成雾凇呢?(没有必定的低温)
吉林其实不是我国最冰凉的处所，为甚么其他更冷的处所没有雾凇呢?(没有饱和的水汽)
由此看来，雾凇的组成需要饱和的水汽和-30℃的冰凉，两个前提，缺一不成。那么，我们徐州具有组成雾凇的前提吗?
生：不太具有，即便组成，也远不如吉林雾凇壮不美不美观
过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的`冰凉，这是很珍贵的，所以吉林雾凇出格壮不美不美观，厚度能达到40—60毫米，远远超越5—10厘米的通俗树挂的厚度。如斯壮不美不美观的雾凇，是不是是一下就组成了呢?(当然不是)
3、冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能组成雾凇。它不是一时一刻就可以完成的，而是一个逐步组成的过程，是一个渐变的过程。
(1)你是从哪些词感应传染到它的慢的?
课件揭示：这蒸腾的雾气，逐步地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(重点字词注上红色符号)
①镀：声名每层都很薄，要组成壮不美不美观的雾凇需要很长时刻。
②逐步地：声名雾凇组成的速度慢。雾凇除夜约要经由八到十个小时才能形
③轻轻地：声名雾凇组成时轻柔无声。雾凇组成时人们正在熟睡，是觉察不到的，比尽早上推开门一看，才发现一夜之间世界已经是一片银装素裹。
④一层又一层：第一层的时辰，仿佛在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得雪白通透了。
(2)假定把这三层意思用三句话来写：
男生读：这蒸腾的雾气，逐步地给松针、柳枝镀上了白银。
_读：这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
齐读：这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
这样读。你感应传染若何样?(有一点罗嗦)
作者只用一句话，把雾气凝固时的气象形象写得既具体活跃，又十分精辟。让我们再来赏识一下。
齐读：这蒸腾的雾气，逐步地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(这个过程就叫“凝固”)
4、同窗们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是甚么样的，逐步酿成甚么样，最后又是甚么样的?
出示填空：最初像，慢慢酿成，最后十里长堤上全都是了。
银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了改变，棵棵杨柳如同玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这类渐变的过程也是一个美的过程。
5、指导朗读：这么斑斓的雾凇原本是这样组成的啊，你能把这类迟缓的过程读出来吗?(出示第二小节，先自己试一试。)
指导：读这句话理当读出语气的改变，先是轻轻的，渐渐的，后来就酿成欣喜的语气了。
师：谁再来试试?(指名读)
师：你感应传染他哪些处所读美了，哪些处所还需要改良?(指名回覆然后再读)
6、过渡：雾凇如雪般雪白，似银样明灭，晶莹的霜花缀满枝头，奇奥的美景连缀十里，组成的过程又如斯奇奥斑斓，难怪作者说它是…(闻名全国的奇不美不美观)
3、赏识美景
1、板书：奇不美不美观
“奇不美不美观”是指甚么样的气象形象?(少见的，怪异的，壮美的)
让我们配合来赏识这斑斓的奇不美不美观吧!(出示课件)
2、不美观不美观鉴赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们适才看到的是甚么?(树挂，也就是雾凇)多美的雾淞啊!文中是若何形容雾凇的呢?
课件出示:“松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的晖映下，银光明灭，斑斓悦耳。”
你从这句话中哪儿感应传染到雾凇的美了?(课件变色：雪白晶莹银光明灭斑斓悦耳)
雾凇有着如雪般雪白，似银样明灭的容颜，(板书：雪白晶莹银光明灭)那晶莹的霜花缀满枝头，奇奥的美景连缀十里，难怪作者要说它是奇不美不美观。
3、指导朗读
师：除感应传染到雾凇很美，你还有甚么收成?
师生齐读：松花江畔的十里长堤上……
师：十里长堤全都缀满了雾凇，我们来看看那是若何的气象形象呢?(课件揭示)
师：看，这类气象形象连缀数十里，你感应传染雾凇除美，还若何样?
生：我感应传染雾凇良多。
生：很壮不美不美观。
师：同窗们再读一读，自己练练，若何才能读出“壮不美不美观”?
师：哪位来试一下?(指名读)
师：你读得很是密意。谁能和他比一比。(指名读)
师：你读得更好，因为你很投入。
4、小结：听了同窗们的朗读，教员仿佛看到，在那三九冰凉，除夜地冰封的时辰，松花江畔的雾凇雪白晶莹，银光明灭，真是一道斑斓的风光线呀，让我们一路来读第一小节，再次感应传染它的美。(齐读)
过渡：同窗们的朗读让我们感应传染到吉林雾凇的斑斓、怪异、壮不美不美观，课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的斑斓、怪异、壮不美不美观呢?(第三节)
5、再来不美观不美观鉴赏着这千姿百态的琼枝玉树，相信你们也感应传染到了他的美。你能用一个成语歌咏一下斑斓的雾凇吗?
生：银装素裹、琼枝玉树、美不胜收、千姿百态、雪白晶莹、粉妆玉砌……
6、那安步在松花江畔的人们又是若何赞叹它的呢?(生回覆)
课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开!”
你若何理解这句诗的?能连络课文谈谈你的不雅概念吗?
7、指导朗读：说得真好，让我们一路去安步松花江畔，感应传染一下这如诗如画的美景吧。(练读第三节)
师：哪位来试一下?(指名读)
师：教员感应传染到你欣喜诧异的激情了。让我们一齐来读。
小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒放的银花，有的像气焰磅礴的落雪，有的像超卓的艺术品，有的似烟似雾，真是雪白晶莹、银光明灭、琼枝玉树、千姿百态……此时假定让你跟雾凇说一句话,你会说甚么?
生1：你真美呀，像披着雪白的纱衣。
生2：雾凇形态各异，真神气呀!
生3：我真想亲眼看看你呀，斑斓的雾凇。
4、课堂总结
1、雾凇的美，美在壮不美不美观，美在奇绝。不美观不美观鉴赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，夜晚的雾和凌晨的挂我们已赏识，近午时分因为气温上升，树上的雾凇纷繁落下，那落英缤纷的气象形象一样很是壮不美不美观。
2、1991年前国家主爷爷到吉林考查，恰逢雾凇奇景，让我们和爷爷一路来赏识这蔚为壮不美不美观的气象形象吧!(播放课件)
看，棵棵杨柳仿佛玉枝垂挂，风情万种，簇簇松针恰似银菊怒放，斑斓多姿，垂柳青枝酿成琼枝玉树，晶莹雪白，如同人世仙境。
1998年他又一次来到吉林，不美观不美观鉴赏了斑斓悦耳的雾凇奇不美不美观后又赋诗一首：
寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。
历尽天华成此景，人世万事出艰辛。
3、经由过程本课的进修，你有甚么收成?(指导学生说出雾凇组成的过程)
生：我知道了……
5、功课超市
1、你能自立设计本课的功课吗?(指名回覆)
2、建议功课：(出示课件)
必做：
(1)、摘抄好词佳句。
(2)、有激情地朗读自己快乐喜爱的段落。
(3)、选择一段课文背诵。
选做，请选择一题，当真完成：
(4)、为《雾凇》编一段广告鼓吹词。
(5)、试着给课文中的插图配一段教学词。
(6)、我们祖国风光斑斓，成本丰硕，名山胜水数不胜数，和吉林雾凇并称为中国四除夜自然奇不美不美观的还有桂林山水、云南石林、长江三峡等，但愿巨匠回去浏览一些介绍祖国胜景的文章，课后和同窗们一路来交流。.
四年级语文教案5
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，感知课文首要内容。
2、进修福楼拜是若何指导莫泊桑的，除夜白细心不美观不美观不雅察看、吃苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关头。经由过程莫泊桑拜师的故事指导学生知道细心不美观不美观不雅察看、勤恳操练、专心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3、仰仗课文具体的措辞材料，指导学生感应传染福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心勤学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：
重点：体味莫泊桑三次拜师经由，理解福楼拜对他的指导所说的话。
难点：进修福楼拜是若何指导莫泊桑的，从三次指导中，除夜白细心不美观不美观不雅察看、吃苦练笔、专心揣摩是提高写作水平的关头。
教学流程：
1、质疑导入
1、板书课题：莫泊桑拜师，齐读课题。
2、师设疑：他为甚么要拜师呢?谁能用文中的句子往返覆。
生陈述请示，师总结。(酷好文学，没有特点)
2、自学指导
(一)出示自学提醒
A、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的启事和福楼拜指导中关头的句子，画出来。
B、将自己快乐喜爱的好句子划出来读一读，写一写心中所想。
(二)小组进修，交流构和，师放哨介入。
(三)反馈交流进修功能，指导朗读。
预设第一次
1.轻读2——5自然段，思虑：莫泊桑带着甚么问题就教的?福楼拜教育哪句话最关头?
2.(你的功夫还不抵家)这句话是针对甚么提出来的?
3.若何才能使功夫抵家?(肯吃苦，勤操练)
4.从中可以看出福楼拜是个若何的教员?(直言不讳)
5.莫泊桑是个若何的学生?(虚心就教、勤学长进、坦诚)
6.分脚色朗读。
过渡：是啊，只有肯吃苦，勤操练，练就扎实的根底功，才能写出活跃的文章。听了教员的教育，莫泊桑是若何做的?
预设第二次
1.“第二天……一无所获。”
2.假定是你，此时你的神采若何?
3.书顶用了阿谁词形容他的神采?“万般无奈”甚么意思?
4.在万般无奈的气象下，莫泊桑再次就教恩师，见到教员他若何说的?齐读莫泊桑说的话。
5.针对莫泊桑的这一思疑，福楼拜是若何指导的?(指名读)
6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜延续不竭地说了9句话，这就是“滔滔一贯”。这些话中，哪句最关头?(“若何会没有甚么工具好写呢?”)这句话闪现了几回?这句话是甚么意思?(现实上是强调有话可写)这9句话都是浮泛的理论、除夜事理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时辰并没有过量的教学编制，而是用现实例子来教学，声名福楼拜是一个甚么样的`教员?(教学有方、峻厉、循循善诱)
7.从福楼拜滔滔一贯的话中，你读懂了甚么?(要想写出好文章，泛泛泛泛必需细心不美观不美观不雅察看。)福楼拜说的真有事理，这几个问题既含有福楼拜的一丝求全和训斥，但更多的是对莫泊桑的教育。让我们齐读这段话。
过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是若何做的?(读第8自然段)
预设第三次
1.莫泊桑第一次就教是因为写的文章不够活跃而焦炙万分，第二次就教是因为不会不美观不美观不雅察看而万般无奈，这一次就教又是因为甚么?
2.“这些作品，注解你有了前进。但青年人贵在坚持，才调，就是坚持写作的功能。”这句话是甚么意思?(生陈述请示)这句话说良多好啊，独霸之以恒的操练对成功的首要意义揭露出来，富有哲理。其实，在我们的进修、糊口中不也是如斯吗?有良多事看似艰难，但在我们坚韧不拔的全力下也经常可以做到。
3.默读第9自然段，思虑：哪句话最关头?
4.“对你所要写的工具，光细心不美观不美观不雅察看还不够，还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”为甚么嗣魅这句话在这段中最关头?下面的哪些话分袂是环抱这句话来写的?这一次，教员福楼拜又奉告了莫泊桑新的写作编制——不美观不美观不雅察看时要抓住特点，发现他人不曾发现的怪异。而且为了使自己的主张更等闲理解，福楼拜还像前两次一样举了现实例子，更形象的说了然自己的不雅概念，使莫泊桑能清楚地舆解其中的事理。这让我们看到了一个若何的教员?(循循善诱、教学有方)
过渡：对教员的教育，莫泊桑有甚么反映?在教员的循循善诱下，事实下场获得成功了吗?
(四)进修第三段
指名读。说一说你的收成或启发。
(五)拓展迟误
师：进修了这篇课文，你联想到中国历哪个成语故事?(三顾茅庐)
小结：是啊，刘备三顾茅庐，事实下场请出了隐居的希世英才诸葛亮;莫泊桑经由过程三次拜师就教，事实下场除夜白了写作的真谛，获得了巨除夜成功。这都少不了教员的指导，师恩难忘，难忘师恩。经由过程对本文的进修，相信我们卒业班的学生对师恩理解加倍深切吧。让我们再来读一读课题。(齐读)
3、强化操练
1、勤恳之故事篇：说说你所熟谙关于勤恳的故事。
2、教员之名言篇：找一找描述、歌咏教员的名言名句。
4、归纳总结
同窗们，在巨匠前进成功路上，教员只是的带路人，更多的是靠巨匠自我勤恳和精采的进修编制。要想提高自己的写作能力，有所成就，我们就要像莫泊桑那样(说板书内容)。但愿巨匠课后读读这两位巨匠的作品，便于我们这些小作家更好地进修。
5、功课超市
1、不美观不美观不雅察看我们黉舍间学时的气象，以《下学》为题，进行一次小练笔。
2、把课上所学的名言名句找出来，读一读，背一背。
3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。
6、板书设计
莫泊桑拜师
拜师就教
领受指导 (吃苦练笔、细心不美观不美观不雅察看、专心揣摩)
走向成功
四年级语文教案6
教学方针
1.熟谙“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“吼怒、松脂”等17个词语。
2.默读课文,提出不懂的问题,考试考试自己解决。
3.试着用自己的话说说虎魄的组成过程。
4.联系虎魄组成的过程,说说课文中一些猜想的按照是甚么。
教学过程
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱,导入新课。
1.这节课,教员给巨匠带来了一些小礼物。(课件出示虎魄图片)
2.你们知道这是甚么吗?(课件出示:虎魄是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,经常包裹有植物碎屑和各类小动物。在蜜汁般的光华内,经常能发现一只苍蝇,或一个小小的甲虫,一丝一缕,清楚可见。虎魄,以其浑然天成的古朴稳重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的快乐喜爱,被誉为“储藏古史之宝”。虎魄可用来做装潢品,如首饰,还可入药。)
3.(出示虎魄图片)巨匠来看这块虎魄,谁能说说它的模样?(透明,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿四周显出好几圈黑色的圆环。)
那这块虎魄是若何组成的呢?这节课我们就经由过程《虎魄》这篇课文来体味一下。(板书课题)
2、初读课文,搜检预习。
1.作者简介。
柏吉尔:德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《勾当》《爱的价钱》。而闻名的《虎魄》一文,则是遵循德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式闪现,使原本较为古板艰深的科学常识变得活跃有趣,起到了很好的科普浸染。
2.认读生字词语。
着重指导读音:热辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解词语意思。
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,首要由松喷喷香和松节油组成。
扫除:掸失踪踪或擦失踪踪(尘埃)。
猜想:遵循已知道的工作来想象不知道的工作。
4.指导书写课后田字格中的字。
着重分化指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。)
5.读了课文往后,你有甚么问题吗?(学生提出问题,小组构和。)
预设:(1)那只苍蝇和蜘蛛那时在干甚么?(2)它们是若何被包在虎魄里的?(3)这块虎魄是若何组成的?
3、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说嗣魅这篇课文首要写了甚么。(首要写的是作者遵循一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的怪异虎魄,猜想出虎魄是若何组成、若何被发现的,同时讲述了这块虎魄的价值。)
2.理清课文条理。
第一部门(1~12):写这块怪异虎魄组成的过程。
第二部门(13~17):写这块虎魄被发现。
第三部门(18):写这块虎魄的形态和价值。
4、安插功课。
1.默读课文第一部门,用自己的话说嗣魅这块虎魄组成的过程。
2.聚积关于虎魄的`资料。
- 第二课时 -
1、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,搜检生字新词掌控气象。
2.请同桌互订交流虎魄组成的过程。
3.这块虎魄的组成经由了哪两个阶段?(组成松脂球、酿成化石)
2、进修课文,体味文中猜想的合理性。
1.这块虎魄的组成始于几万万年前,作者是若何知道虎魄的组成过程的?(猜想)
出示句子:从那块虎魄,我们可以猜想发生在几万万年前的故事的具体气象形象,而且可以猜想,在远古时代,世界上就已有苍蝇和蜘蛛了。
2.作者遵循这块虎魄作了哪些猜想呢?你感应传染这些猜想科学合理吗?说出自己的出处。
(1)天热,松树才会淌下松脂。
请同窗们在文中找出描述太阳的句子。
读一读这几个句子,你体味出了甚么?(天色很是炽烈,气温愈来愈高。)
请你读出气温的不合。
作者为甚么猜想天色很热?(因为只有天热,松树才会渗出除夜滴的松脂其实不竭淌下。)
(2)松脂适值滴在苍蝇和蜘蛛上。
请巨匠朗读第3~8自然段的内容,猜想作者描述的小苍蝇和蜘蛛是甚么模样的。
①小苍蝇很欢愉。(从“飘动”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很欢愉。)
出示句子:一只小苍蝇睁开柔滑的绿同党,在阳光下欢愉地飘动。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。
读出小苍蝇的欢愉。
②小苍蝇停在松树上很放松。(从“伸”“掸”“扫除”这几个词,可以体味到小苍蝇很放松。)
出示句子:它伸起腿来掸掸同党,扫除那长着一对红眼睛的圆脑壳。
读出小苍蝇的放松。
③蜘蛛毛骨悚然,很谨严。(“谨严”一词,写出蜘蛛鬼头鬼脑的模样。)
出示句子:它谨严地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇愈来愈近了。
读出蜘蛛的鬼头鬼脑和小苍蝇面临的危险。
小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到除夜祸就要临头!这个除夜祸就是——落下的一除夜滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这声名工作发生得太巧了。
(3)松脂继续淌下来。
一除夜滴松脂能组成松脂球吗?(假定就那么一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来。假定不重重包裹或许没法组成球;即便组成球,假定球太小了,或许经不起几万万年时刻的侵蚀、风化。)
(4)时刻漫长,地壳改变。
出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时刻一转眼就畴昔了。
又是几百万年畴昔了……(声名时刻长)
出示句子:后来,陆地逐步沉下去,海水逐步漫上来,迫近那古老的森林。有一天,水把森林沉没了,海浪不竭冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树隔离了生气,逐步地腐臭了,剩下的只有那些松脂球,沉没在泥沙下面。(声名时刻漫长,沧海桑田,松脂球被沉没在泥沙下面。)
3、拓展迟误。
1.思虑:作者是若何做到科学合理地猜想的?(不美观不美观不雅察看细心,猜想有据。)
2.请你用“因为……所以……”来讲说作者猜想的按照。(因为这块虎魄是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里发生,所以这里履历过强烈的地壳步履。因为要组成虎魄必需要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里。因为虎魄要有松树渗出的松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炽烈的炎天。因为虎魄里有苍蝇和蜘蛛,所以证实远古时辰就有苍蝇和蜘蛛了。)
3.假定让你来猜想,你会若何描述小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,倏忽一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂独有的喷喷香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想试试松脂的味道。一除夜滴松脂倏忽失踪踪了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一路,组成一个松脂球。经由地质改变,几万万年往后,松脂球酿成了化石,就组成了虎魄。)
板书设计
虎魄
组成松脂球:阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛
酿成化石:时刻漫长、地壳改变
教学反思
1.抓住重点。本篇课文的重点是体味这块虎魄组成的过程。经由过程梳理虎魄组成的两个阶段和分化生发火者猜想的按照,可以很好地凸起教学的重点。
2.正视培育想象力。在理解了作者科学合理的猜想往后,再来自己猜想小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以成长学生的想象和猜想能力。
3.正视措辞操练。浏览教学离不开读,学生在课堂上经由过程品读,才能真正地走进文本;经由过程操练措辞来堆集措辞,培育表达能力。不管是读仍是说,都能有用地增强学生的语感。
四年级语文教案7
教学方针：
1、复习巩固本课会认的11个生字及8个会写的生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，能分脚色朗读课文。
3、对学生进行德育教育，进修小青蛙爱动脑子的好品质，能熟谙到做对他人有用的事最欢愉，学会关心他人。
教学重难点：
1、在多种形式的练读中逐步学会切确、流利、有激情朗读课文，能分脚色朗读课文。
2、操作段落结构不异的特点，指导学生自立切磋进修，掌控进修的编制，培育小组合作进修的能力。
教学过程：
1、课前谈话
1、（教师面带微笑看着学生）
师：小伴侣们，今天教员的神采若何？你知道教员为甚么这样欢愉？
2、学生自由猜想。
师：我感应传染能为你们上课，是我最欢愉的事。2、复习导入
1．上节课我们初读了课文，熟谙了良多生字伴侣；来，让我们再来和他们打声呼吁吧！（课件出示生字，生认读）
2.棒极了！你们的问候让这些新伴侣感应很是的欢愉，可是此时的小青蛙还没有想清楚做甚么事最欢愉呢。小青蛙找到谜底了吗？让我们继续来进修第六课《做甚么事最欢愉》。（师板书课题）3、读文感悟，合作切磋
1、整体感悟
师：请同窗们打开课文，当真读一读，寄望必定要把课文中的新伴侣的称号读准。
生：自由高声的读课文
师：看到你们这么当真的读课文，我加倍感应欢愉了，你们欢愉吗？想再欢愉一次吗？就让我们再欢愉的读一遍课文，想想，小青蛙都问了哪些人？生：（读文，回覆。）
师：板书：（啄木鸟、水牛、小蜜蜂、妈妈）
2.进修二至四自然段。
（1）自读二至四自然段，思虑小青蛙来到哪里？问了谁？获得的谜底是做甚么事最欢愉？用下面的句式回覆（课件出示）
小青蛙来到，问，获得的谜底是最欢愉。
（2）生按要求读文。
（3）四人小组交流构和。
要求：组长按课件上的'提醒一一发问，组员揭晓定见，他人揭晓定见时请认
真听。
（4）集体交流构和功能。（指名答、师出示谜底的课件）
（5）指导朗读
重点指导其中一个自然段的朗读。可选择生快乐喜爱的段落，（如第二自然段）师相机提醒
①小青蛙是若何问的？
②声名小青蛙有若何的品质？
③啄木鸟是若何回覆的？（板书：捉虫）
（看与啄木鸟或水牛、小蜜蜂对话的课件，指导生读文的语气）
④【指名体味脚色朗读全段、师指导后范读再自由练读、指名读、齐读。】
在掌控了问话和回覆的语气后，此外两个自然段让学生同桌分脚色练读后，请同桌表演读，评议后分男女生读。重点提醒不合脚色的语气。
3.进修5、六自然段
①小青蛙从啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂mm身上找到了不合的谜底，它感应传染很是稀少，因而它就回家问妈妈。它是若何问妈妈的呢？（看与妈妈对话课件）
②连络课件指名读第5自然段。（要读出稀少的语气）
③学生读欠好，师指导后可范读。
④我们一路做一只思疑的小青蛙读一读第5自然段。（齐读）
⑤青蛙妈妈是若何奉告它的呢？指名读、齐读
⑥听了妈妈的话，小青蛙除夜白做甚么事做欢愉了吗。（只有做对他人有用的事，才会感应传染最欢愉！）你知道小青蛙做甚么事最欢愉吗？（板书：捉害虫）
⑦课文中有谁在做对他人有用的事？（啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂mm）
4、分脚色朗读课文。
1、这些小动物都做了对他人有用的事，你快乐喜爱他们吗？你快乐喜爱谁就把这个脚色在课文中要说的话找出来自己读一读。（自由读文。）
2、脚色朗读揭示。
5、表演
这几位同窗都得真不错，不单读的很流利，还很活跃，听了他们的朗读，我仿佛看到故事中的几小我物来到了我们的身边。我们请他们来好吗？
谁愿意饰演故事中的人物，来演一演这个故事呢？（生带头饰分脚色表演，寄望学生的措辞表达）
生表演
6、拓展
1.假定你是小青蛙你还会去问谁做甚么事最欢愉？如除夜公鸡、猫等。学生说一说2.你快乐喜爱这些小动物吗？为甚么？（指名答）做了对他人有用的事，辅佐了他人，所以快乐喜爱。3.你做了对他人有用的事吗？你欢愉吗？
7、教师总结
同窗们说的没错，只要我们多为他人着想，做自己能做的事，你就会获得真实的欢愉！让我们再来读一遍青蛙妈妈的话：“做对他人有用的事，就会最欢愉！”
四年级语文教案8
1、进修方针：
1、在朗读中熟谙“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“蕉萃不胜、声嘶力竭、拙笨”3个词语；
3、体味课文的首要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体味“母爱的呼叫招呼号召”中的寄义，并有激情地朗读课文。
2、教学重点：
难点自力浏览课文，争夺用前三篇课文的进修编制，自读自悟，读懂课文。
3、学法指导：
构和法、合作交流法、操练法
4、自立进修预习导学：
1、读文识字，把不熟谙的字圈出来，经由过程看拼音、查字典或问他人来熟谙，难读处做上记号，多读几遍，争夺读切确。
2、经由过程以受骗真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。
（）（）（）（）
蕉萃不胜拙笨声嘶力竭
3、请你再把课文读一遍，在读不除夜白的'词语下打“？”自己能解决的词意，我就自己解决，不依托他人。你理解了这些词语的意思吗？
蕉萃不胜：拙笨：
声嘶力竭：温馨：
5、问题解决：
1、经由过程朗读课文，知道这篇课文环抱，首要讲了三件事：
把三件事连起来，就是文章的首要内容。
2、同桌一路把课文开首和结尾两段连起来密意地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：全文具有的论说特点。
6、达标测试：
1、把以下词语填补完全，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（）一（）（）（）而泣（）声（）语
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）
2、汇集一些关于母爱的名言、诗句，写在汇集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
四年级语文教案9
教学方针：
1.经由过程进修课文，体味课文的首要内容，让学生体味到为人真诚的首要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的寄义。
3.有激情地朗读课文，操练复述课文，采纳多种编制与课文中的人物进行对话。
教学重点：
体味文中人物的措辞，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时
教学设计(A案)
第一课时
教学内容：
初读课文，体味课文的首要内容。学认本课生字、新词。
教学过程：
1、初读课文
2、随文识字：在课文具体语句中进修生字
兼：会意字 上下结构 八 部
(1)同时触及或具有几方面的气象：兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管
歉：形声字 摆布结构 欠 部
(1)感应对不住他人：报歉 歉意 抱愧
歉疚(2)庄稼收成欠好：歉收 歉年
谎：形声字 摆布结构
(1)鬼话，骗人的话：扯谎 扯谎(2)假的，不真实的：鬼话 鬼话 谎称
扩词：谎报 谎信 扯谎 弥天算夜年夜谎
罪：会意字 上下结构 四部
(1)触犯罪令的步履：罪恶 犯罪 罪证(2)过失踪踪，错误：罪恶 归罪于人(3)疾苦，磨折：受罪 遭罪(4)科罚：判罪 死刑自取其祸 罪人 问罪 获咎 科罪
吾：上下结构 口部
(1)我，我的，我们的：吾国 吾辈 吾人
(2)姓
抑：会意字 摆布结构
压下去，压制：压制 抑郁 抑强扶弱
扩词：顿挫顿挫 按捺 遏止
谅：形声字 摆布结构
(1)宽容：谅解 谅解 谅解 见谅
(2)猜想，猜想：谅不见责 谅他也不敢做
闷：形声字 半包抄 门部
mēn(1)空气欠亨顺(2)不措辞，不声张(3)声音下降(4)在屋里呆着(5)不透气
扩词：闷热 闷气 闷头 闷声闷气
mèn神采不兴奋：怏怏不乐 闷气 郁悒 苦闷
均：形声字 摆布结构 土部
(1)相等：平均 均摊 势均力敌
(2)都，全:均等 均分 平衡
沮：(神采)颓丧：懊丧
3、自由操练读全文。
4、小结，安插功课：方格本写生字。
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容。
教学过程：
1、读题质疑：
看到这个问题问题，有甚么问题?
(父亲为甚么要步行18里?)18里=9000米
2、自由读课文
思虑：步行18里的启事。
进修第一自然段：交接了工作的启事。(指导朗读：
指导学生对这段话分层。)
进修第二自然段：
1.归纳综合这段话的.意思。
2.想象：父亲那时看我的眼神会是若何的眼神?
3.指导朗读。
3、进修3----9自然段：
面临儿子的鬼话，父亲的默示是若何的?你从中能体味到甚么?
1.分脚色朗读课文。
2.揣摩人物心理，体味人物的措辞。
3.想象：父亲的眼神
4、构和：父亲这样做好仍是欠好?
(可采纳辩讨形式：要寄望经由过程抓文中的词语、句子进行辩说，寄望辩说时的语气立场，也要寄望聆听他人的讲话，从而有力回嘴)
5、学了这篇课文，你必定有良多感应传染，请用一段话写下来。
第三课时
教学内容：
措置课后习题。
教学过程：
1、读文
2、复述课文
3、课后操练
1.读句子，理解加点词的意思
(1)一阵罪恶感涌上心头，……真正启事
罪恶感：指严重损害人平易近益处的步履。
(2)父亲自心……最为懊丧与疾苦的事。
懊丧：指悲不美不美观失踪踪望。
疾苦：身体或精神感应很是难熬可贵。
2.与人物对话(此题可在辩说中进行)
3.措辞堆集
教学设计(B案)
教学过程：
1、由题导入，启发思虑
1.板书18里，说一说有多远?
2.再板书“步行”，请学生说说自己的感应传染。
3.请学生说说看到这个问题问题有甚么问题。
(1)谁要步行18里?
(2)他为甚么要这样做?
2、默读课文，思虑学生提出的问题。
1. 归纳综合文章写了一件甚么事。
2.说说儿子为甚么要扯谎。
3.画出描述父亲措辞、动作、神志的句子，体味父亲的神采。
4.指导分脚色朗读父子的对话。
5.这件事对作者有若何的影响。
3、与文中的人物对话，完成课后的操练题。
4、陈述请示自己堆集的有关诚信的格言。
四年级语文教案10
教学方针：
1、读通课文，进修并掌控本课生字新词。
2、自立进修课文，堆集好词好句。
3、进修课文，说说小蓝裙带来的改变。
4、有激情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容。
2、说说小蓝裙带来的改变。
教学难点：
联系现实，谈谈体味。
教学预备：
课件、录音。
教学时刻：
两课时。
第一课时
教学方针：
1、进修生字、新词。
2、领情课文脉络，初知课文。
3、进修课文第一自然段。
4、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、谈话、导入
2、初读课文，理清文脉
3、再读课文，初知课文除夜意
4、进修课文第一部门
5、课堂小结
1、板书课题。
读了课题你想知道甚么?
2、录音范读。
出示提醒，指导学生分段。
(第一段：教员亲自做了一件小蓝裙送给最全力的小女孩;第二部门：小蓝裙给四周带来了令人兴奋的改变。)
3、课文讲了一见甚么事?
进修生字：读生字，重点指导。
抽读生字卡，给生字组词。
4、指定小组分段朗读课文。
小女孩获得了小蓝裙说了然甚么?
你能理解甚么是“供献”吗?
5、教员在学期竣事时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级供献的小女孩。下面会发生甚么?下节课我们去体味。
读课题。
质疑课题。
6、听录音。
自由轻声地朗读课文。
遵循提醒，进修给课文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。)
7、自由轻声朗读课文。
口述课文除夜意。
进修生字。
8、小女孩对班级的供献最多。
“供献”就是为集体做的工作，为班级着想。
第二课时
教学方针：
1、自立进修课文，学会质疑。
2、进修课文第二部门。
3、自立堆集好词佳句。
4、有激情地朗读课文。
教学过程：
1、复习
2、讲读第二部门
3、拓展，深化主题
4、总结
5、听写生字、新词。
1、抽读词语卡片。
扩词。
2、指名分段朗读课文。
你读懂了甚么?
找出你最快乐喜爱的`部门，有激情地朗读。
小蓝裙带来了哪些改变?
你知道为甚么会发生这些改变吗?
你身边有没有这样的工作?
人的双手可让世界改变，只要全力工作，一切城市变得加倍夸姣的。
3、听写生字
读词语卡片。
扩词。
4、分段朗读课文。
自立进修3——8自然段。
小蓝裙给四周带来了良多改变，小姑娘更斑斓了、家里气象形象一新、衡宇整洁亮丽了、街道整洁清洁了......
有激情地朗读自己快乐喜爱的段落。
5、自由讲话。
这些改变都是经由人们全力，用双手改变了自己和四周的气象。
自由讲话。
板书设计：
9、小蓝裙的故事
小女孩梳洗——斑斓极了
改变母女清理房子——气象形象一新
勤恳的双手能改变一切
爸爸清理庭院——整洁亮丽
人们清理街道——整洁清洁
四年级语文教案11
教学方针：
1、进修并掌控本课生字、新词。
2、能切确、流利地朗读课文。体味甚么是“纳米”，和纳米科技的普遍操作。
3、激起学生爱科学、学科学的热忱。
教学重点、难点：
体味纳米及纳米手艺的普遍操作前景。 教学预备： 汇集有关纳米的资料。
教学时刻：
一课时。
教学过程：
1、课前谈话、交流
同窗们已知道我是今天给你们上课的一名新教员，来自于钟岭小学，达到这里除夜约是5千米。
2、谈话激趣，引入新课
师：同窗们，你们还知道哪些长度单元吗?
(米、分米、厘米、毫米) 那你们还知道纳米吗?你们能猜想出纳米是甚么吗?让我奉告你们一件有趣的事吧。北京除夜学纳米科技中心的'刘忠范教员曾接到一个电话，问他纳米贵不贵，产量有多高。刘教员却奉告他说，纳米不是米，它是个不能吃的长度单元。听到这里，你必定想知道，纳米是甚么呢?此刻请同窗们打开书，我们一路来进修新课《纳米新星》。
生齐读，寄望“新星”(xīn xīnɡ)。
3、初读课文，读准读顺
1、自读课文，寄望生字的读音。
2、抽学生分段接读课文，更正字音，评议朗读。
4、再读课文，初知除夜意
1、学生再读课文，想想，为甚么在21世纪，纳米是最亮丽的新星。
2、抽生简单说说对纳米的印象。
5、细读课文，体味首要内容
1、课文从哪几方面介绍了纳米?举出了那些具体的例子?让学生边读边思虑，边勾勒。 (治理和改良气象，医疗制药)
2、遵循学生的回覆，教员进行点拨。
治理和改良气象
①在治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。
②用纳米手艺制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。
医疗制药;
①纳米手艺传感器在首要器官里监测病变实时医治。
②纳米机械人循着血管断根病灶。
③纳米缓释手艺药丸药物功能时刻长。
④纳米靶向手艺药直接达到病灶治愈率高、副浸染小。
3、再读全文，归纳课文首要内容。
课文首要从环保和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的操作前景。
4、介绍纳米手艺的操作
衣：在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。化纤布挺刚毅，但有烦人的静电现象，插手少量金属纳米微粒便可消弭静电现象。
食：操作纳米材料，冰箱可以抗菌。纳米材料做的无菌餐具、无菌食物包装用品已面世。操作纳米粉末，可使废水完全变清水，完全达到饮用尺度，纳米食物色喷喷香味俱全，还有益健康。
四年级语文教案12
教学方针：
1、学会本课生字词，理解重点词语。
2、切确﹑流利﹑有激情地朗读课文。
3、感应传染草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。”的意思。
重点难点：
1、指导学生感应传染草原风光与人情的夸姣。
2、理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。”这句话的意思。
教具预备：
1、草原风光图。
2、歌曲《斑斓的草原我的家》。
教法学法：
导读法
小组合作交流法
第一课时
教学过程：
1、气象导入，揭题质疑
1、播放歌曲《斑斓的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的风光。听着歌曲，你脑子中闪现了若何的气象形象?板书课题：《草原》。
2、介绍作者老舍。
2、初读感知，自立进修。
1、自由朗读课文，要求
(1)把课文读通顺，同时划出生避世字新词。
(2)简要说说课文是从哪些方面描述草原的?
(3)作者是按若何的顺次来记叙此次草原之行的?
2、交流初读气象。
3、合作切磋，精讲点拨
1、自由朗读课文，找出描述草原风光的段落，画出相关句子，并有激情地朗读。
2、课堂交流，随机点拨。
(1)指明反馈
①理解草原的“绿”。
说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了甚么?
出示草原风光图片。
②想象草原上羊群奔跑的模样，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的除夜花”。
③有激情地朗读。
(2)“这类境地，既令人赞叹，又叫人舒适……仿佛回味着草原的无限乐趣。”
①“这类境地”是指甚么?
②在这类境地里，作者为甚么要赞叹，为甚么又想低吟一首娟秀的小诗?
③假定你那时也在这斑斓的草原上，你会低吟一首若何的小诗?(《敕勒歌》)
3、有激情地朗读并背诵第一自然段。
4、朗读感悟，体味激情。
1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有激情地朗读。
2、课堂交流，随机指导。
(1)“倏忽，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上闪现了一群马……车跟着马飞太小丘，看见了几座蒙古包。”
①这段话描述了一个甚么场景?(迎接客人)
②哪些文句出格能默示草原人平易近的热忱?为甚么用“彩虹”来例如?
③想象那时车与马相遇的气象，说说假定你在场，你会有甚么感应传染?有激情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手，老是热乎乎地握着，握住不散。巨匠的措辞不合，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了甚么，听到了甚么?
②经由过程朗读把那时的热忱默示出来。
(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再碰杯，我们再回敬。”
①几回再三朗读这句话，体味其中满盈的热忱。
②想想巨匠在敬酒的时辰会说些甚么?
(4)“这时辰辰，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同业的歌手也赶忙唱起来，歌声仿佛比甚么措辞都更清脆，都更悦耳，不管唱的是甚么，听者总会露出会意的微笑。”
①有激情地朗读句子。
②理解“会意”，“会意的微笑”里包含着甚么?
3、播放草原平易近歌及跳舞音乐，有激情地朗读课文的第2、3、四自然段。
5、深化主题，拓展迟误
1、喷喷香醇的'奶酒、激跃的赛马、宏亮的村歌、狂欢的跳舞，这是何等打悦耳心的排场呀!可是夕照西下，主客们不能不分袂了。课文中哪句话表达出了他们那时的神采?(蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照。)假定这时辰你也在场，神采将是若何呢?
①逐句逐字地舆解：“蒙汉”指五十六个平易近族。“何忍别”是指不忍分袂;“天际”是指蒙古族所住的地域，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天际”;“碧草”指一片绿色的除夜草原;“话夕照” 是指在夕照中，在那天际碧草之上，我们彼此兴奋地、激情亲热地扳谈着。
②连起来讲嗣魅这句话的意思：蒙族和汉族两族人平易近情深似海，哪里忍心离去呢?所以到了夕照已西落了，仍然谈兴正浓。
2、小结
3、有激情地朗读课文。
6、功课
1、背诵课文第1、二自然段。
2、画一幅揭露斑斓草原的丹青，表达出你对草原的爱。
板书设计：
风光美——风光如画
草原 平易近族团连络作
人更美——热忱好客
四年级语文教案13
文天职化：
本课是一首诗歌，以第一人称写成，表达了作者酷好家乡北京的激情。全诗措辞通俗易懂却不失踪踪文雅，从头至尾如续家常一般娓娓道来，字字句句都饱含密意厚谊。
教学方针
1.学会十一个生字，认读两个字，能够书写指定的词语;
2.有激情地朗读课文，而且能够背诵课文;聚积课外资料，然后写几句诗或一段话。
3.感应传染作者爱家乡、爱北京的深挚激情，激起学生对北京竭诚深挚的爱。
教学重点
有激情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又布满现代化气息的国际除夜都邑，发生对北京竭诚深挚的爱。
教学难点
感应传染作者强烈的酷好家乡北京的激情。
教学具预备
1.图片、课件 2.北京有关资料
讲授课时数
课时
第一课时
1、激起激情导入新课：
同窗们，我们的北京是闻名中外的，你知道哪些有关它的的胜景事业、习惯文化或是风味小吃，请你介绍给巨匠听?
介绍作者：中国人平易近解放军空政文工团编剧、闻名作家——阎肃写了一首歌：《家乡是北京》，让人沉浸。
板书：家乡是北京
学生介绍自己所体味的气象。 学生读课题。
2、初读课文，体味课文的首要内容： 提醒：自由读课文，寄望读准字音。 启发;再读课文，你感应传染哪些句子值得巨匠寄望，若何读好，请示范给巨匠听! 提醒：谁愿意读?
提醒：谁想和其他同窗合作? 指导：说说，你知道了甚么?
学生读课文，借助字典等读准字音。 学生读课文寄望长句子的搁浅、行和行之间、节与节之间搁浅的适当。 指名读，要求切确。
学生分自然段读，要求达到切确流利。 学生读每个自然段，说说它的首要内容。
3、指导进修生字：提醒：自由读生字表，说说你感应传染哪个生字值得巨匠寄望读音?
指导：这些生字哪个字最难写? 指导难写的字： “卧”：左半部门的“臣”的笔顺：先写“横”，再写中心的四笔，最后写“竖折”。 “佳”：右半部门是两个“土”字。 “肴”：上边是“撇”“点”，而不是“撇”、“捺”。 学生提醒巨匠理当寄望读音的`字。 学生说说难写的字。 学生书写操练。
4、进修词语：提醒：读下面的词语，你发现了甚么?能说出几个这样的词语吗?
甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸 提醒：再读这两个词语： 京腔京韵、名厨佳肴
指导：这些词语中你不懂哪个的意思? 指导：“甜丝丝、脆生生”这两个词语的近义词，你知道吗? 提醒：读课文，说说你知道了甚么?
学生说一说：ABB形式，说几个这样的词语。 学生读读。
学生提出不懂的词语。 学生说说：
甜丝丝——甜滋滋 脆生生——脆楞楞 学生读课文。
5、功课：1’ 抄写字词。
学生遵循要求完成。
第二课时
教学方针
1.有激情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又布满现代化气息的国际除夜都邑，发生对北京竭诚深挚的爱。 2.有激情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又布满现代化气息的国际除夜都邑，发生对北京竭诚深挚的爱。
教学理念 给学生创设进修的空气，以学生自立成长为本，选择自己快乐喜爱的去背诵，培育学生自力思虑能力。
教学过程
1、引入新课：
师：今天，我们继续进修第一课，齐读课题： 板书：家乡是北京
学生读课题。
2、进修课文，体味作者酷好家乡北京的激情：指导：读课文，想想：这首诗歌表达了作者若何的激情? 板书：酷好家乡北京的激情
指导：默读课文，想想，你是从哪些处所看出来的?画出相关的句子。 指导学生体味诗歌的激情：
指导：第一节和最后一节“走遍了南北西东，也到过良多名城，静静地想想，我仍是最爱我的北京!”你是若何知道的? 点拨：北京的甚么让作者有这样的激情?
指导：作者眼中甚么，看着就让人感应激情亲热?
学生：这首诗歌表达了作者“酷好家乡北京的激情”。 学生读诗歌，画出相关的句子或词语。 学生：
走过了南北西东，看到了良多豪华的城市，见到过良多胜景事业，仍是最爱北京。 学生抓住第二和第三节的相关诗句进行理解：
作者用“不说”两字，作者不说那些世界闻名的人文景点只是说些不起眼的、等闲被人轻忽的事物。
指导：这些景物是若何的? 小结：
作者从小在这样的气象中终除夜，对这些景物、食物都很是熟谙，所以一见到、一想起来，就感应十分激情亲热。
激起激情：这些不被人寄望的景点都让酬报之动情，那么，历史厚重，有目共睹，驰誉中外早已深深地刻在人们心中的景物，又是甚么样的?
激起激情读：作者像数至宝似的，让我们感应北京不单风土着土偶情、文化底蕴厚重、古朴，同时又布满现代化气息，真是一片生气蓬勃的气象形象。让我们带着自己的深深的激情，读诗歌吧!
学生：在作者的眼中，“紫色的藤萝、浓阴遮地的老槐树、工具南北围成的四合院”;“油条、豆乳、家常饼”都凝固着北京的特点，看着就感应激情亲热，就会自然生出酷好家乡的激情。 学生看图片，加深印象。 学生连络聚积的资料说说：
北京的胜景事业还有：天坛、地坛、团城…… 北京的习惯文化还有：京韵除夜鼓、相声、面人…… 北京的风味小吃：豆面糕、驴打滚….. 其他:为人热忱细腻、讲文明、讲卫生…… 而且看相关的图片进行赏识，激起酷好之情。 学生有激情地朗读诗歌。
3、读写连络：指导：把你体味的北京的令人快乐喜爱的处所，有选择地填写到( )里。
提醒：有激情地读读。
指导：我们的家乡也是如斯，你能用自己快乐喜爱的编制写一写吗? 学生填写：
走过( )名城， 访谒了良多( )， ( )地奉告你，
我仍是最爱我的北京。 不说( )， 也不说( )， 唱不够( )， 道不尽( )， 单想那( )、( )、( )，
便生出一片酷好北京的浓浓情。 走过( )名城， 访谒了良多( )， ( )地奉告你，
我仍是最爱我的北京。 学生有激情地朗读。
学生用自己快乐喜爱的编制进行书写。
四年级语文教案14
教学方针：
1、抓住文中描述孔子学琴的句子，画出重点词语，操练上下文推想重点词语的寄义，感悟孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
2、默读课文，边读边思虑，孔子的琴艺是若何一步步的达到炉火纯青的。
3、在进修课文的过程中，堆集重点句子和前人名言。
4、熟谙3个生字，会写4个字，掌控厌倦、满盈、顿挫升沉、炉火纯青等词。
教学重点：
感悟孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
教学难点：
默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。
教学预备：
演示文稿（字词卡片）
第一课时
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、初步掌控文章内容。
3、熟谙3个生字，会写4个字，掌控厌倦、满盈、顿挫升沉、炉火纯青等词。
教学重点：
联系上下文理解词语。
教学难点：
能归纳综合文章首要内容。
教学预备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
1、板书课题，谈话导入
1、同窗们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）
2、他就是我国儒家学派草创人孔子，他生平致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟除夜的教育学家，思惟家。今天就让我们一路走近孔子。（板书课题）
2、自读课文，整体感知
学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
3、进修生字、新词
1、默读课文，边读边画出生避世字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字编制。教师针对学生等闲读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和糊口现实理解词义。
理解：毕敬、厌倦、诚心、如痴如醉、戛可是止、席地而坐、顺畅、悦耳
知道：厌倦、诚心的近义词
4、操练朗读，初步感知课文的首要内容
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文写了一件甚么事？
3、同组互读，回覆自己提出的问题。
4、指名读。
5、安插功课
1、抄写生字。
2、有激情地朗读课文。
第二课时
教学方针：
1、进修孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
2、默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。
教学重点：
进修孔子不竭朝长前进、不竭改良的优良品质。
教学难点：
默读课文，抓住描述孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的。
教学过程：
1、复习导入
上节课我们初步进修了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续进修，请同窗们回忆一下，文章首要写了一件甚么事？
2、深切进修课文
1、读课文想想，遵循课文中描述的孔枪弹奏的乐曲给你留下了甚么印象？试着用课文中的词往返覆。(炉火纯青)
2、炉火纯青甚么意思？（例如学问手艺或处事达到了谙练完美的境地。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的境地，如斯完美，看到这你有甚么疑问？
（为甚么弹得这么好？他若何练的？）
4、哪部门写了孔子学琴的内容？（26自然段）
（1）自读26自然段，画出文中暗示时刻顺次的词语，想想从中你体味到了甚么？
（2）孔子的琴艺是若何达到炉火纯青的高尚高尚水平呢，边读边把课文描述孔子动作、措辞、神志的语句画出来，当真读一读，细心体味。试着填表，小组之间交流交流。
出示表格：
时刻孔子操琴的水平孔子的设法
一晃十天会弹没有真正掌控操琴的手艺
过了几天顺畅自然、悦耳悦耳没有体味曲子的思惟内容
又过了几天令师襄如痴如醉没有体味出作者是一个若何的人
不知过了若干良多若干好多天顿挫的琴声令激情升沉不服知道作者是谁，表激情动
3、指导学生陈述请示交流，抓重点文句逐步体味
1、指导学生抓住恭恭顺敬一遍又一遍涓滴没有厌倦体味孔子练琴的当真、峻厉。
课件：（对比读）
＠他踏着琴声来到孔子的'窗前，只见孔子正恭恭顺敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，涓滴没有厌倦的模样。
＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。
2、操练朗读。
3、孔子如斯吃苦的操练操琴，但他其实不知足于会操琴，而是有更高的要求，遵循孔子的动作、措辞、神志的描述，和师襄听琴后的语句，说说自己的体味。
4、朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说进修课文后遭到的启发。
5、课外拓展
1、摘抄描述孔子练琴、师襄听琴的超卓语句。
2、堆集孔子的名言。
四年级语文教案15
[教材分化]
这首诗歌共三节，作者描述了安好的凌晨，雪花飘飞，是以想起了炎天树林里的小孩无邪、活跃时的喜悦神采。
[教学要求]
1、经由过程进修使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能应用各类朗读编制切确、流利朗读课文。
2、养成切确的写字姿式和精采的写字习惯，书写规范、划定礼貌、整洁，并能连络上下文及糊口现实理解课文中文句的意思，在浏览中堆集词语。
3、站在作者角度体味文章的思惟激情。经由过程课文的进修，培育学生连络糊口现实具体分化问题的立场和科学的思惟编制。
[教学重点]
经由过程课文的进修，体味作者的神采，培育学生连络糊口现实具体分化问题的立场和科学的思惟编制是本文教学的重点。
[教学预备]
录音机、音乐磁带、课件
[教学过程]
1、谈话导入
同窗们，你们喜唤呗雪吗?当雪下了一夜，早上推开门的那一瞬息，你会看到甚么?你会想到甚么?(培育学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。)
2、初读课文
1、听教师范读(配乐)，初步感应传染课文。
要求：当真听，诗歌讲了甚么内容?
(作者在第一小节中描述了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦念取炎天树林里的一个孩子。)
2、师：逐步地、静静地读一读诗歌，找出描述作者不才雪的凌晨想到的诗句并细细的'读一读。
(让学生在驯良的神色中体味冬季凌晨雪景的安好和斑斓。)
3、师：你认为这段该用甚么样的语气读呢?(学生进行交流。)
4、指名试读，学生进行互评。
(教师要寄望学生评价编制的指导。)
5、师：就在这个斑斓、安好的冬季凌晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个炎天里。
6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部门课文的朗读，睁开丰硕想象。
(让学生在闭眼想象中身临其境。)
7、师：听了这部门内容，你印象最深的是甚么?
(指导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。)
8、学生交流印象最深的部门，为甚么会对这部门印象深切呢?
(指导学生连络自己的亲自经验，感应传染童年的夸姣。)
9、教师播放课件(有关炎天的场景及部门炎天游戏图片)：在静静的画面中想象炎天树林里发生的故事。
10、交流学生想象的炎天树林中的画面。
(鼓舞鼓舞激励学生尽兴的说，指导口头表达。)
11、指导朗读。
师：在炎天中有那么多游戏可让我们介入到其中去，炎天为我们供给了这么一个欢愉的乐园，你该若何读2、3小节呢?在小组中试读一下。
12、有激情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和前进最除夜的同窗。(教师在这个过程中，要对学生以鼓舞鼓舞激励为主，并指导学生以顿挫顿挫默示激情。)
13、你想过吗?文章中这个小男孩写的是谁?为甚么?
(学生自由阐扬自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，注解作者对童年糊口的记念;第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，注解了作者对童年玩伴的忖量之情。第三种……)
14、想想，作者为甚么会将“炎天的小男孩”描述得这么活矫捷现?
(指导学心理解：作者在写作时溶入了自己的糊口经验和真情实感。)
15、进行习作指导。
同窗们往后在书写习作的时辰，也能够采纳这类编制，将自己的亲自体验放置到作品傍边的人物身上，将会令人物变得加倍活跃。
16、人们经常在冬季时想着炎天，炎天时想着冬季，你有过着近似的履历吗?
(给学生几分钟的时刻想想，然后提醒学生进行有条理的表达。)
17、进行背诵角逐。
(1)交流：你感应传染若何记忆，才能很快得将这首诗歌记住?
(抓住必定的顺次。)
(2)和小组同窗一路遵循必定的顺次背诵一下，比比看，谁最快最切确地背过。
(3)同窗举荐同窗在班级中进行有激情的背诵(配乐)。
18、进修完了这篇课文，你还有甚么问题吗?
(指导学生查漏补缺。假若有问题，学生彼此解决，教师做好指导工作。)
19、读完了这篇课文，你学到了甚么?
(指导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时辰要插手自己的真情实感才会活跃……)
[功课](任选一项功课带回家。)
你认为诗歌中的小男孩写的是谁?
1、假定你认为作者描述的是小时辰的自己，请你写写小作者童年的欢愉年光。
2、假定你认为作者描述的是童年时的玩伴，请你写写两个好伴侣之间可能发生的故事。
3、假定你还有此外设法，斗胆的写下你的设法。
[板书设计]
下雪的凌晨
下雪————炎天的树林
舒适、雪白
小孩无邪、活跃
喜悦和期盼
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